2021 – 2022

UNIDAD EDUCATIVA INTERAMERICANO

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Lengua y Literatura Asignatura: Lengua y Literatura
Docente: Lic. Ana Santos L.
Curso: Tercero Nivel Bachillerato
Educativo:
2. TIEMPO
Carga horaria Total de
Evaluación del aprendizaje e
semanal No. Semanas de trabajo semanas Total de periodos
imprevistos
clases
40 4 36
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área: son los mismos en razón de la finalización de Objetivos del curso:
los subniveles.
OG.LL.1. Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura OG.LL.1. Desempeñarse como usuarios competentes de la
escrita en diversos contextos personales, sociales y culturales para cultura escrita en diversos contextos personales, sociales y
actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena. culturales para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía
OG.LL.2. Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de plena.
su aporte a la construcción de una sociedad intercultural y OG.LL.2. Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento
plurinacional, en un marco de interacción respetuosa y de de su aporte a la construcción de una sociedad intercultural y
fortalecimiento de la identidad. plurinacional para actuar en un marco de interacción respetuosa y
OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados de fortalecimiento de la identidad.
1
con la actualidad social y cultural para asumir y consolidar una OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico, discursos orales
perspectiva personal. OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente relacionados con la actualidad social y cultural para asumir y
en diversas situaciones de comunicación oral, formales y no formales, consolidar una perspectiva personal.
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas
integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y
situaciones de comunicación oral, formales y no formales,
utilizando vocabulario especializado, según la intencionalidad del
integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral
discurso.
y utilizando vocabulario especializado, según la intencionalidad
OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y
metacog-nitivas de comprensión, según el propósito de lectura. del discurso.
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias
cognitivas y metacognitivas de comprensión, según el propósito
crítica con respecto a la calidad y veracidad de la información
de lectura.
disponible en diversas fuentes para hacer uso selectivo y sistemático
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y
de la misma.
crítica con respecto a la calidad y veracidad de la información
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y
disponible en diversas fuentes para hacer uso selectivo y
en variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes
sistemático de la misma.
disponibles para comunicarse, aprender y construir conocimientos.
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales
propósitos y en variadas situaciones comunicativas, en diversos
y funcionales de la lengua castellana en los procesos de composición
soportes disponibles para comunicarse, aprender y construir
y revisión de textos escritos para comunicarse de manera eficiente.
conocimientos.
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos
tradición nacional y mundial, para ponerlos en diálogo con la historia y
estructurales y funcionales de la lengua castellana en los
la cultura.
procesos de composición y revisión de textos escritos para
OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del
comunicarse de manera eficiente.
conocimiento de sus principales exponentes, para construir un sentido
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de
de pertenencia.
la tradición nacional y mundial, para ponerlos en diálogo con la
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al
historia y la cultura. OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario
desarrollar una sensibilidad estética e imaginativa en el uso personal y
creativo del lenguaje ecuatoriano, a partir del conocimiento de sus principales
exponentes, para construir un sentido de pertenencia.
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al
desarrollar una sensibilidad estética e imaginativa en el uso
2
 personal y creativo del lenguaje.
• La interculturalidad.
• La formación de una ciudadanía democrática.
4. EJES TRANSVERSALES:
• La protección del medio ambiente

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

Títulos de la unidad de planificación:

Objetivos Duración
específicos de la en
Nº Destrezas Orientaciones metodológicas Evaluación
unidad de semanas
planificación
Evidenciar las L.L.5.1.1 Indagar  Identificar las diversas CE.LL.5.1. Indaga sobre la evolución 6
transformacione sobre las posibilidades sobre la creación de la cultura escrita en la era digital semanas
s y las transformaciones artística literaria en la era digital (transformaciones y tendencias
por medio del uso de las TIC, actuales y futuras) e identifica las
tendencias y las tendencias
desde una postura crítica con implicaciones socioculturales de su
actuales y actuales y futuras producción y consumo.
respecto a la calidad de los textos.
3
futuras de la de la evolución  Identificar textos poéticos escritos I.LL.5.1.1. Reconoce las
evolución del de la cultura en las lenguas originarias del país. transformaciones de la cultura escrita
lenguaje poético escrita en la era  Determinar las características de en la era digital (usos del lenguaje
estos textos y comparar las formas escrito, formas de lectura y escritura)
en la era digital. digital.
de expresión, las posibilidades de y sus implicaciones socioculturales.
Identificar las I LL.5.1.2 publicación y consumo de los (J.3., I.2.).
implicaciones Identificar las textos. CE.LL.5.2. Analiza las causas de la
socioculturales implicaciones  Analizar las causas de la diglosia diglosia en relación con las lenguas
en la producción de textos originarias y sus consecuencias en
de la producción socioculturales
literarios en el país. diversos ámbitos, y las variaciones
y el consumo de de la producción  Identificar en los poemas las lingüísticas socioculturales del
cultura digital y y el consumo de variaciones lingüísticas presentes Ecuador desde diversas
el efecto sobre cultura digital. y analizarlas desde la perspectiva perspectivas.
las literaria en cuanto a su estructura
LL.5.1.3 Analizar I.LL.5.2.1. Analiza críticamente desde
manifestaciones interna y externa.
diversas perspectivas (social, étnica,
las causas de la  Indagar sobre la producción
poéticas. de género, cultural), los usos de la
diglosia en poética de jóvenes valores del país lengua y de las variedades
Analizar las relación con las con la finalidad de comparar la lingüísticas que implican algún tipo
causas de la lenguas producción poética actual con las de discriminación (diglosia) en la
del siglo XX en cuanto a temas y literatura, el humor y el periodismo.
diglosia en originarias y sus
las posibilidades de publicación. (I.3., S.1.).
relación con las consecuencias Discutir sobre el tema entre pares
lenguas en el ámbito y presentar las ideas en una CE.LL.5.4. Valora los contenidos
originarias y sus educativo, la plenaria. explícitos e implícitos y los aspectos
consecuencias identidad, los  Indagar sobre la creación poética formales de dos o más textos, en
que subyace en diferentes textos función del propósito comunicativo, el
en el ámbito derechos
musicales y evidenciar la calidad contexto sociocultural y el punto de
educativo, la colectivos y la vista del autor; aplica estrategias
de sus mensajes en relación a la
identidad, los vida cotidiana. cognitivas y metacognitivas para
cultura popular. En pares exponer
derechos sus puntos de vista autorregundo autorregular la comprensión,
LL.5.1.4 Analizar identifica contradicciones,
colectivos y la la exposición.
críticamente las ambigüedades y falacias, elabora
vida cotidiana.  Organizar un conversatorio con la
variaciones argumentos propios y los contrasta
presencia de poetas destacados
Comprender las lingüísticas con fuentes adicionales, mediante el
4
variaciones socioculturales en la actualidad que compartan su uso de esquemas y estrategias
lingüísticas del Ecuador obra, sus necesidades y hablen personales para recoger, comparar y
socioculturales desde diversas acerca de uno de los poetas que organizar la información.
del Ecuador perspectivas. formaron parte de su crecimiento I.LL.5.4.2. Interpreta los aspectos
desde la como escritores del país o fuera de formales y el contenido de un texto,
LL.5.2.3 Utilizar
perspectiva de la él. en función del propósito
diferentes
creación poética.  Discriminar el contenido explícito e comunicativo, el contexto
formatos y
implícito de dos textos poéticos. sociocultural y el punto de vista del
registros de la  Comprender textos de crítica
Producir autor; recoge, compara y organiza la
comunicación literaria acerca de la poesía
ensayos información consultada, mediante el
oral para contemporánea del Ecuador e
argumentativos uso de esquemas y estrategias
persuadir identificar el propósito, las personales.
acerca de la mediante la contradicciones que se (J.4., I.3.)
Poesía argumentación y presentaren en los textos con la
ecuatoriana del finalidad de analizar críticamente CE.LL.5.6. Aplica el proceso de
contra
las lecturas. escritura en la construcción de textos
S.XX de argumentación,
académicos argumentativos,
acuerdo con las con dominio de  Activar sus conocimientos previos
selecciona el tema, formula la tesis y
normas las estructuras relacionándolos con la literatura
diferentes tipos de argumentos
lingüísticas clásica y latinoamericana
estipuladas expresados en párrafos apropiados,
estudiada en los años anteriores.
para la selecciona con precisión las palabras
LL.5.2.1.Valorar  Identificar las características
construcción de por su significado para expresar
generales de los géneros,
este tipo de el contenido matices y producir efectos en los
periodicidad y canon para escoger
explícito de dos lectores, aplica normas de citación e
texto. los autores y los textos que se
o más textos identificación de fuentes con rigor y
estudiarán.
Analizar la honestidad académica, en diferentes
orales e  Ampliar el concepto y evolución soportes impresos y digitales.
literatura identificar de las poéticas distintas a partir
contemporánea de 1930 en el Ecuador I.LL.5.6.2. Expresa su postura u
contradicciones,
diferenciándola del romanticismo opinión sobre diferentes temas de la
por medio del ambigüedades,
y modernismo. cotidianidad y académicos con
estudio de falacias, coherencia y cohesión, mediante la
autores de la distorsiones y selección de un vocabulario preciso
 Construir ensayos argumentativos
poesía desviaciones en en función de autorregular todas y el uso de diferentes tipos de
contemporánea párrafos para expresar matices y
5
para evidenciar el discurso. las destrezas empleadas en producir determinados efectos en los
la producción escritura. lectores, en diferentes soportes
poética después LL.5.3.3 impresos y digitales.
del modernismo. Autorregular la  Seleccionar textos de los grandes (I.3., I.4.)
comprensión de autores de la literatura I.LL.5.7.2. Ubica cronológicamente
un texto ecuatoriana del siglo XX, en los los textos más representativos de la
géneros poético, narrativa y literatura latinoamericana del siglo
mediante la
Seleccionar los teatro. XIX, para ponerlos en diálogo con la
aplicación de historia y la cultura y establecer sus
textos más
estrategias  Determinar las características de aportes en los
representativos
cognitivas y la creación literaria durante el procesos de reconocimiento y
de la poesía
metacognitivas siglo XX y las nuevas tendencias visibilización de la
ecuatoriana del de la producción literaria actual. heterogeneidad cultural
de comprensión
Siglo XX y (I.4.S.1)
recrearlos desde LL.5.5.1 Ubicar  Crear textos individuales y CE.LL.5.8. Recrea los textos literarios
su experiencia cronológicament colectivos poéticos adaptando leídos desde la experiencia personal,
personal. e los textos diversos recursos literarios. adaptando diversos recursos
más Retomar los aprendidos y usarlos literarios, y experimenta la escritura
representativos en diversas creaciones poéticas. creativa con diferentes estructuras
de la literatura literarias.
ecuatoriana:
siglos XIX al I.LL.5.8.1. Recrea textos literarios
XXI, en la leídos desde la experiencia personal,
construcción de adaptando diversos recursos
una cultura literarios; experimenta con diversas
diversa y plural estructuras literarias, lingüísticas,
visuales y sonoras en la composición
LL.5.5.4 Recrear
los textos de textos. (I.1., I.3.)
literarios leídos
desde la
experiencia
personal,
adaptando
6
 diversos
recursos
literarios.

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA(usar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Currículo de BBU: Lengua y Literatura, Ministerio de Educación.
Grupo edebé, proyecto: Lengua Castellana y Literatura 3 (2016)Educación
Secundaria Obligatoria, Editorial Don Bosco LNS, Universiadad Pontífica
Católica del Ecuador, Ministerio de Educación.
Morán Ulbio: Talleres con habilidades del pensamiento y la comunicación:
Lengua y Literatura 3 (2016) Editorial Rijabal.
ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Lic. Ana Santos L. NOMBRE: NOMBRE: Dr. Jorge Sánchez S.

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: