 “Funciones del Concejo Directivo” [ CITATION Sec13 \l 9226 ]:

o Participa en la evaluación anual de los docentes y personal

administrativo.
o Promueve las relaciones académicas, deportivas y culturales de la
institución
o Aprueba el presupuesto de ingresos con otras instituciones educativas y
organizaciones culturales.
o Reglamenta procesos electorales.

 “Funciones del Concejo Académico” [ CITATION Sec13 \l 9226 ]:

o Asesorar al comité Directivo en la revisión del plan educativo
institucional
o Estudia el currículo y propone mejoras para este

TERCERA ENTREGA DEL

o Participa activamente en la evaluación institucional anual
o Integra los concejos de docentes para efectuar la evaluación de los
estudiantes
PROYECTO:
o Resolver los reclamos de los estudiantes con respecto a las evaluaciones
ESTRATEGIA DE SOLUCIÓN PARA PROBLEMÁTICAS
académicas
RELACIONADAS CON EL GOBIERNO ESCOLAR
 “Funciones del Consejo Estudiantil” [ CITATION Sec13 \l 9226 ]:
o Darse su propia organización interna
o Elegir a un representante para cada jornada ante el Consejo Directivo
o Invitar a susSANDRI
deliberaciones
ARANGOa estudiantes
JIMÉNEZ que presentes propuestas
significativas y en beneficio de la Institución.
UNIVERSIDAD MINUTO DE DIOS
Sede el Bagre
 “Funciones del personero estudiantil” [ CITATION Sec13 \l 9226 ]:
o Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes
o Recibir y evaluar las quejas que reciba de los estudiantes sobre el
funcionamiento de la institución.
o Presentar ante el rector o director administrativo, de acuerdo a sus
competencias, las solicitudes necesarias para proteger los derechos de los
estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.
o Apelar ante el Consejo Directivo u órgano que haga sus veces, las
peticiones del rector respecto a las peticiones presentadas por su
intermedio.

 “Funciones de las contralorías estudiantiles” [ CITATION Sec13 \l 9226 ]:

o Contribuir a la fomentación de una cultura de control social, del
cuidado, buen uso y manejo de los recursos y bienes públicos del
colegio, a través de diversas actividades de tipo lúdico apoyadas por
la Contraloría departamental.
o Promover los derechos ciudadanos relacionados con los principios de
participación ciudadana y el ejercicio del control social en su
institución mediante la asistencia de la Controlaría departamental.
o Trabajar por la defensa del patrimonio ambiental del municipio.
o Velar por el mejoramiento de las condiciones de calidad de la
educación.
o Presentar a la Contraloría departamental las denuncias relacionadas
con las presuntas irregularidades detectadas, en relación al uso de los
recursos y bienes públicos de la Institución Educativa a la que
pertenecen.

 “Funciones del Consejo de Padres de familia” [ CITATION Sec13 \l 9226 ]:

o Contribuir con el rector o director en el análisis, difusión y uso de
o los resultados de las evaluaciones periódicas de competencias y
o las pruebas de Estado.
o Apoyar las actividades artísticas, científicas, técnicas y deportivas
o que organice el establecimiento educativo.
o Participar en la elaboración de planes de mejoramiento y en el
o logro de los objetivos planteados.
o Promover actividades de formación de los padres, madres y/o
o tutores.
o Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integración,
o solidaridad y concertación entre todos los estamentos de la
o comunidad educativa.
o Presentar propuestas de mejoramiento del manual de convivencia
o en el marco de la Constitución y la ley.
o Presentar las propuestas de modificación del proyecto educativo
o institucional.
 o Elegir sus representantes y delegados a diferentes instancias y
o espacios de participación.

 “Funciones del comité de convivencia”[ CITATION Sec13 \l 9226 ]:

o Realizar actividades que fomenten la convivencia entre la comunidad
o educativa.
o Divulgar los derechos fundamentales, los derechos del niño y las
o garantías que amparan a la comunidad educativa.
o Desarrollar foros y talleres con la comunidad educativa con el
o objetivo de promover la convivencia y los valores dentro de los
o ámbitos institucional, estudiantil y familiar.
o Promover la vinculación de las entidades educativas que adelanten
o las diferentes entidades estatales con programas de convivencia
o y resolución pacífica de los conflictos.
o Evaluar y mediar los conflictos que se presenten entre docentes,
o docentes y estudiantes, y los que surjan entre estos mismos.
o Instalar mesas de conciliación cuando alguno o algunos de los
o actores de la comunidad educativa lo solicite, con el objetivo de
o resolver pacíficamente sus conflicto entre otros.

c) ¿En qué situaciones se requiere de la intervención del gobierno escolar?

 En procesos de gestión y administración de los recursos y bienes de la
institución educativa.
 En la garantía de los derechos y deberes de la comunidad educativa.
 En procesos de evaluación y promoción de los estudiantes.
 En procesos de evaluación docente.
 En la proyección institucional, deportiva y cultural de la institución educativa.
 En garantizar los derechos de los estudiantes y velar por el cumplimiento de sus
deberes.
 En la confección del PEI, currículo y plan de áreas respectivo.
 Resolver conflictos entre los estudiantes.
 Resolver problemáticas de la institución educativa.
 Promover la buena disciplina de los estudiantes de la Institución educativa, etc.

d) ¿Qué órganos conforman el gobierno escolar?

 “Concejo Directivo” [ CITATION Sec13 \l 9226 ]:
o Rector o rectora
o Dos representantes del personal docente
o Un representante de los estudiantes elegido por el consejo de los
estudiantes de último grado.
 o Un representante de los egresados
o Un representante de los sectores productivos

 “Consejo Académico”[ CITATION Sec13 \l 9226 ]:

o Rector o rectora
o Directivos docentes
o Un (una) docente de cada área del plan de estudio.

 “Consejo de Estudiantes” [ CITATION Sec13 \l 9226 ]:

o Representantes de cada grado
o Los alumnos de preescolar y de tres primeros grados de primaria elegirán
en una asamblea a la que se les convoque a un vocero que les represente.

 “Personero estudiantil” [ CITATION Sec13 \l 9226 ]:

o elegido del último grado por todos los estudiantes de la institución)

 “Contraloría estudiantil” [ CITATION Sec13 \l 9226 ]:

o Contralor estudiantil
o Vicecontralor estudiantil
o Comité estudiantil de control social

 “Consejo de Padres” [ CITATION Sec13 \l 9226 ]:

o Integrado por uno o tres delegados de los padres o madres de los
estudiantes que cursan los diferentes grados en la Institución Educativa.

 “Comité de Convivencia” [ CITATION Sec13 \l 9226 ]:

o Por un representante del Consejo Directivo o de los profesores.
o Por el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo o algún
otro elegido por los estudiantes.
o Por un representante del Consejo Estudiantil.
o Personero de los estudiantes.
o Dos representantes de los padres de familia.
o Coordinador de convivencia o su delegado (quien preside el órgano en
sus deliberaciones)
o Un representante del personal administrativo.
 ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA FORTALECER LAS RELACIONES
HUMANAS Y DE CONVIVENCIA EN LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
ENTRE ESTUDIANTES EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA FRANCISCO DE
PAULA SANTANDER DEL MUNICIPIO DE ZARAGOZA ANTIOQUIA.

AUTORA:

SANDRI MAIRE ARANGO JIMÉNEZ

 UNIVERSIDAD MINUTO DE DIOS
SEDE EL BAGRE
28/03/2021

1. Resumen
Tal como lo argumenta Boggino en su obra, Los valores y normas sociales en la
escuela “La violencia, la intolerancia y la discriminación están en la base misma del
sistema social, político y económico del país; los valores y las normas sociales en la
escuela”[ CITATION Nor03 \l 9226 ]
Los conflictos hacen parte de la cotidianidad del ser humano, se encuentran presentes en
lo que compete a su radio de pensamiento, acción y complejidad. Los conflictos pueden
cambiar y pueden llegar a transformarse teniendo en cuenta las estrategias
implementadas para su abordaje y resolución.
En lo que concierne al campo de la educación los conflictos se hacen patentes en este
medio debido a las diferencias o discrepancias que se puedan presentar entre los
diversos actores de los órganos o individuos que hacen parte de la comunidad educativa.
Lo cual requiere una multiplicidad de herramientas que permitan gestionar la mediación
pacífica y gestionar un sano ambiente de convivencia y armonía dentro y fuera del aula
de clases.
De la misma manera es importante esgrimir que uno de los procesos más importantes
dentro de lo referente a la estructura formativa de la educación es la resolución de
conflictos. De ahí que sea la formación académica un pilar fundamental para lograr este
acometido, puesto que a través de esta se logran mejorar las habilidades cognitivas y
metacognitivas que le permiten al estudiante alcanzar un alto nivel de desenvolvimiento
y contribución positiva en el ámbito social.

2. PLANTEAMIENTO DEL homogéneo. Los conflictos y la

PROBLEMA violencia en los centros escolares no
suelen responder a una causa única, sino
En la actualidad la conflictividad es uno
que se trata de un problema proveniente
de los tópicos en los que el ser humano
de una etiología múltiple. Se trata de
se encuentra inmerso. Igualmente se
una situación multicausal, producida
atienden las problemáticas de tipo
por el entrelazado de las relaciones
ambiental, de globalización económica
humanas, puesto que los problemas que
y relaciones geoestratégicas entre las
mayor repercusión tienen en la vida de
diversas naciones que ejercen su
las personas son los más complejos y
influencia en diferentes áreas atractivas
difíciles de resolver. El conflicto es
por sus recursos naturales. Este siglo se
inherente a la condición humana. Es
caracteriza por tener una convulsionada
importante afrontarlos e intentar
y constante transformación social, lo
resolverlos en el momento en que se
que genera fuertes contrastes y
producen y no esperar que se resuelvan
sentimientos de incertidumbre, en lo
por sí mismos o que el tiempo se
individual y colectivo. Dando lugar a la
encargue de resolverlos. Si se prolongan
manifestación de conductas violentas y
en el tiempo éstos seguirán aumentando
otro tipo de actividades negativas que
como una bola de nieve, y afectará no
afectan las relaciones humanas y
sólo a las personas implicadas en un
surgiendo así una problemática social a
primer momento, sino que se proyectará
gran escala. De esta situación la escuela
en las relaciones de otros miembros de
no ha escapado, y en muchos de los
la comunidad. En muchas ocasiones, la
casos se presenta como un ejemplo y
discusión o “lo que hace saltar la
reflejo del entramado y descontento
chispa” no refleja el problema planteado
social. En los últimos años se ha podido
en el momento, sino que tiene su origen
establecer cómo ha habido un aumento
en conflictos anteriores no resueltos.
considerable en el número de
[ CITATION Vic11 \l 9226 ] Teniendo en
estudiantes procedentes de otras
cuenta esta problemática, en la
culturas con normas y patrones de
institución educativa Francisco de Paula
conductas diferentes en diversas
Santander del municipio de Zaragoza
regiones de nuestro país. Esto genera un
Antioquia surgió el siguiente
ambiente cosmopolita y de intercambio
interrogante: ¿De qué forma se pueden
cultural fuerte y atractivo, pero también
desarrollar una estrategia importante
agudiza o es susceptible a la
para la resolución de conflictos de
presentación de conflictos dentro de un
manera armoniosa y asertiva?
ámbito heterogéneo, cosa distinta
sucede dentro de un entorno

1.1 Pregunta Problema ¿Cuáles serían las mejores estrategias

para gestionar las relaciones humanas y
convivencia de la comunidad para la Paula Santander, ubicada en el
resolución de conflictos en la municipio de Zaragoza – Antioquia.
Institución Educativa Francisco de

2 JUSTIFICACIÓN DEL presentado agresiones verbales

PROBLEMA provenientes de estudiantes y de padres
de familia hacia el cuerpo docente, y
Dentro del ambiente escolar se dan todo
aunque algunas de estas acciones
tipo de relaciones en lo que a
pueden ser sancionables de acuerdo a lo
comportamiento ser refiere. Así como
tipificado en el manual de convivencia,
se dan relaciones de ayuda, también
se busca brindar asistencia y ayuda para
suelen presentarse manifestaciones
que los chicos y sus acudientes puedan
conflictivas en el que los
reaccionar de manera asertiva ante
descalificativos, sobrenombres o apodos
cualquier dificultad. Es por esto que se
y las agresiones físicas se desarrollan
hace necesario implementar una
dentro o fuera del recinto educativo. Las
estrategia que se encamine a regular
situaciones ilustradas dentro de agudos
esta problemática que se ha convertido
matices de conflictos se han presentado
en un pan de cada día en nuestras
de una manera más alarmante en las
escuelas y abordarlos bajo una visión
instituciones educativas de nuestro país
minuciosa que aporte soluciones
en estos últimos años. “La violencia, la
concretas a los problemas de
intolerancia y la discriminación están en
convivencia escolar que existen desde
la base misma del sistema social,
hace mucho tiempo. De esta manera
político, y económico del país, los
surge esta iniciativa basada en la
valores y normas sociales de la
construcción de una cartilla y llevar
escuela”[ CITATION Nor03 \l 9226 ], tal
acabo variadas acciones más para
como sucede en la Institución Educativa
contrarrestar la problemática
Francisco de Paula Santander del
anteriormente mencionada. Esta cartilla
municipio de Zaragoza Antioquia, en la
pedagógica incluirá mecanismos por
que se detectó, tanto en la sede principal
medio de los cuales se puedan promover
como en su segunda sede (Sangregorio)
estrategias que incentiven el diálogo
que sus estudiantes se encuentran
constructivo y mejoren el clima del
propensos a verse involucrados en
plantel educativo, convirtiendo a los
situaciones conflictivas de diversa
estudiantes en individuos más asertivos,
naturaleza. Ante ello, los directivos y
responsables, respetuosos por las
docentes han tratado de implementar
diferencias y tolerantes con los puntos
medidas prudentes, pues tienen
de vista divergente.[ CITATION Ade12 \l
nociones sobre las diferentes situaciones
9226 ] El objetivo de esta cartilla es
en las que se ven inmersos los
plantear estrategias que logren
estudiantes dentro de su entorno. Dichas
soluciones pacíficas, negociadas y
situaciones, son por lo general los
consensuadas en el ámbito escolar,
catalizadores que promueven una
capaces de conciliar las divergencias
conducta agresiva por parte de los y las
que puedan surgir en el compartir
jóvenes. En algunos casos se han
cotidiano, favoreciendo el clima de aula
y del plantel, minimizando los los estudiantes y las maneras en las que
problemas disciplinarios, porque el se puede responder de forma prudente,
diálogo se impondrá donde antes respetuosa y sin la necesidad de
predominaban el castigo, las fomentar malas prácticas de
imposiciones, la falta de respeto, los comunicación y agresión física.
insultos y las agresiones. En el contexto
Otras estrategias, además de la cartilla,
pedagógico es importante la resolución
que se pueden aplicar para la resolución
pacífica de conflictos, de esta manera
de conflictos con excelentes resultados
podríamos estar cultivando en las
se mencionan a continuación:
nuevas generaciones a los futuros
generadores de paz, conciliadores, 3.1 La mediación del conflicto
negociadores, hombres y mujeres con
las mejores disposiciones para dar Es una estrategia dinamizadora que
viabilidad y garantía de la estabilidad en permite la consolidación de un modelo
las interacciones sociales, ya sea entre en el que se escogen a estudiantes para
personas naturales, o entre estas y las lideren procesos mediante los cuales se
instituciones públicas o privadas, puedan ejercer una influencia positiva
cultivando así, una ciudadanía entre las diferentes partes involucradas
empoderada y en función del buen trato en una determinada disputa. El
de la palabra, los argumentos y no del mediador interviene para llegar a
insulto. acuerdos, tanto en los temas de
coincidencias o de posturas distantes
3 CONFECCIÓN DE LA Este puede actuar desde su propia forma
ESTRATEGIA PARA LA de pensar y actuar. Recolecta
INTERVENCIÓN información, desarrolla asuntos a tratar,
y establece el camino para lograr
La cartilla se desarrolló a partir de un
acuerdos viables, los cuales le
diagnóstico previo realizado a través de
permitirán abordar de manera asertiva y
una indagación sobre las situaciones
con destreza la solución de los
conflictivas que más se presentaban en
conflictos. A través de las técnicas de
la Institución Educativa Francisco de
mediación se le permitirá a la escuela
Paula Santander. Para ello fue necesario
proyectarse como una institución
la revisión de las actas de convivencia
democrática, participativa e incluyente,
que maneja la institución a través de un
que se piensa desde su interior para
registro que maneja el Coordinador de
promocionar la diversidad cultural y la
disciplina, así como las faltas descritas
búsqueda de una identidad desde el
en los registros de cada cuaderno de
contesto real de sus educandos.
disciplina de todos los grados, que están
[ CITATION Rei17 \l 9226 ]
bajo la administración de los directores
de grupo. Igualmente se desarrollaron 3.2 Fomentar las competencias
entrevistas abiertas con directivos, ciudadanas
docentes, estudiantes y padres de
Las escuelas deberían potencias las
familias, en las que se evidenciaron las
competencias ciudadanas, al hacerlo
potenciales causas y conflictos que se
pueden contribuir ostensiblemente al
desencadenaban. La cartilla consta de
reconocimiento por parte de los
30 páginas y allí se ilustran diferentes
individuos pensantes de un conjunto de
escenarios en los que se ven inmersos
habilidades, que bien utilizadas, pueden
ayudarnos a desempeñar actuaciones de Cuando hablamos de este modelo
respeto y tolerancia en nuestra zona de damos lugar la observación global y
acción, facilitando la toma de objetiva de todos los agentes que se ven
decisiones y la versatilidad ante involucrados en los conflictos
momentos de exigencia o autocontrol. presentados en la Institución educativa.
De esta manera se efectúa un examen
Las competencias ciudadanas brindan
minucioso de la comunidad adyacente a
las bondades necesarias para que los
la institución para abordar y determinar
niños y las niñas puedan formar y
las dificultades de una manera más
pertenecer a grupos sociales en los que
eficaz. Este modelo propicia la
se impulsen valores de sana
prevención delos conflictos, desde una
convivencia, estabilidad, paz y
política integradora para mejorar las
progreso.
formas en que se busca solucionar el
3.3 la Corresponsabilidad conflicto, centrándose no solo en las
consecuencias del fenómeno, sino
Es de vital importancia concientizar a también en las causas.
los diversos actores de la comunidad
educativa (directivos, docentes, 4 CONCLUSIÓN
estudiantes y padres de familia) que
El sistema educativo colombiano
ellos juegan un papel preponderante
adolece de la necesidad de ilustrar a sus
para gestionar y aplicar medidas
estudiantes y demás actores de la
eficaces que permitan la resolución de
comunidad educativa en la resolución
los conflictos.
de conflictos, puesto que estos van en
Es desde esta perspectiva en la que se aumento y las exigencias son aún
cada persona debe asumir su rol y mayores. Por lo que es necesario
responsabilidades que le convocan unificar esfuerzos que conlleven a
dentro de este proceso, aunado a esto integrar los diversos puntos de vista y
está el asumir las consecuencias de sus saberes multidisciplinarios en aras de
actos. Dicho de otra manera, este es el crear las mejores estrategias que
génesis de la corresponsabilidad, en el incentiven un accionar asertivo y
que se da la germinación de la acción promuevan valores de humanidad y
social, comprendiendo y haciéndose sana convivencia.
cargo las personas de lo sucedido en su
entorno. Articulando un mejoramiento
continuo y la promoción del sano
ambiente en el ámbito escolar.
3.4 Implementar modelo ecológico de
conflicto.
GOBIERNO ESCOLAR – MAPA MENTAL

Comité de convivencia Contraloría estudiantil Personero

Consejo estudiantil
estudiantil

Comisión de promoción y evaluación

 GOBIERNO ESCOLAR

Consejo Directivo Consejo Académico

Rector

1. ¿Cuáles
1. Tomar decisiones deberían
propias sobre elser las funciones
funcionamiento de laprincipales
institución. de los órganos de gobierno
1. Asesorar al1.comité
DirigirDirectivo
la preparación
en la del Proyecto
revisión del plan educativo
escolar
2. Resolución en la escuela
de problemas entredel
los siglo XXI?integrantes
diferentes de la
institucional Educativo Institucional con la
comunidad educativa.
participación de los distintos actores de
3. Fomenta la generación
“Funciones del Concejo
y adopción Directivo”
del Manual 2.[ CITATION
de Convivencia Sec13 \ly9226
Estudia el currículo ]: mejoras para este
propone
la comunidad educativa
Institucional. o Tomar decisiones propias sobre el funcionamiento de la institución.
4. Participa activamenteo enResolución currículo y 3.plan
la creación deldePEI,problemas Participa
entre de losactivamente
2. en el
Presidir
diferentes la evaluación institucional
Consejo Directivo
integrantes de yla elanual
estudio de la Institución y lo presenta para su consideración a la Consejo deAcadémico
comunidad educativa. 4. Integra los concejos docentes deparala institución
efectuar la yevaluación de los
Secretaria de educación municipal. coordinar los distintos órganos del
Fomenta
5. Establece estímulos yosanciones para ellabuengeneración y estudiantes
desempeño académico. adopción del Manual
Gobierno Escolar. de Convivencia
6. Participa en la evaluaciónInstitucional.
anual de los docentes y 5. personal
Resolver los reclamos de los estudiantes con respecto a las
administrativo. 3. Representar el establecimiento ante
o Participa activamente en la creación evaluacionesdel académicas
PEI, currículo y plan de estudio
7. Promueve las relaciones académicas, deportivas y culturales de la las autoridades educativas y la
de la Institución y lo presenta para su consideración comunidad escolar.a la Secretaria de
institución
8. Aprueba el presupuesto deeducación
ingresos conmunicipal.
otras instituciones educativas 4. Formular planes anuales de acción y
o
y organizaciones culturales. Establece estímulos y sanciones para el buen desempeño académico.
de mejoramiento de calidad, y dirigir
9. Reglamenta procesos o electorales.
Participa en la evaluación anual desu ejecución. los docentes y personal
Entre otras.
administrativo.
o Promueve las relaciones académicas, deportivas y culturales de la
institución
o Aprueba el presupuesto de ingresos con otras instituciones educativas y
organizaciones culturales.
o Reglamenta procesos electorales.

 “Funciones del Concejo Académico” [ CITATION Sec13 \l 9226 ]:

o Asesorar al comité Directivo en la revisión del plan educativo
institucional
o Estudia el currículo y propone mejoras para este
o Participa activamente en la evaluación institucional anual
o Integra los concejos de docentes para efectuar la evaluación de los
estudiantes
o Resolver los reclamos de los estudiantes con respecto a las evaluaciones
académicas

 “Funciones del Consejo Estudiantil” [ CITATION Sec13 \l 9226 ]:

 o Darse su propia organización interna
o Elegir a un representante para cada jornada ante el Consejo Directivo
o Invitar a sus deliberaciones a estudiantes que presentes propuestas
significativas y en beneficio de la Institución.

 “Funciones del personero estudiantil” [ CITATION Sec13 \l 9226 ]:

o Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes
o Recibir y evaluar las quejas que reciba de los estudiantes sobre el
funcionamiento de la institución.
o Presentar ante el rector o director administrativo, de acuerdo a sus
competencias, las solicitudes necesarias para proteger los derechos de los
estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.
o Apelar ante el Consejo Directivo u órgano que haga sus veces, las
peticiones del rector respecto a las peticiones presentadas por su
intermedio.

 “Funciones de las contralorías estudiantiles” [ CITATION Sec13 \l 9226 ]:

o Contribuir a la fomentación de una cultura de control social, del
cuidado, buen uso y manejo de los recursos y bienes públicos del
colegio, a través de diversas actividades de tipo lúdico apoyadas por
la Contraloría departamental.
o Promover los derechos ciudadanos relacionados con los principios de
participación ciudadana y el ejercicio del control social en su
institución mediante la asistencia de la Controlaría departamental.
o Trabajar por la defensa del patrimonio ambiental del municipio.
o Velar por el mejoramiento de las condiciones de calidad de la
educación.
o Presentar a la Contraloría departamental las denuncias relacionadas
con las presuntas irregularidades detectadas, en relación al uso de los
recursos y bienes públicos de la Institución Educativa a la que
pertenecen.

 “Funciones del Consejo de Padres de familia” [ CITATION Sec13 \l 9226 ]:

o Contribuir con el rector o director en el análisis, difusión y uso de
o los resultados de las evaluaciones periódicas de competencias y
o las pruebas de Estado.
o Apoyar las actividades artísticas, científicas, técnicas y deportivas
o que organice el establecimiento educativo.
o Participar en la elaboración de planes de mejoramiento y en el
o logro de los objetivos planteados.
o Promover actividades de formación de los padres, madres y/o
o tutores.
o Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integración,
o solidaridad y concertación entre todos los estamentos de la
o comunidad educativa.
 o Presentar propuestas de mejoramiento del manual de convivencia
o en el marco de la Constitución y la ley.
o Presentar las propuestas de modificación del proyecto educativo
o institucional.
o Elegir sus representantes y delegados a diferentes instancias y
o espacios de participación.

 “Funciones del comité de convivencia”[ CITATION Sec13 \l 9226 ]:

o Realizar actividades que fomenten la convivencia entre la comunidad
o educativa.
o Divulgar los derechos fundamentales, los derechos del niño y las
o garantías que amparan a la comunidad educativa.
o Desarrollar foros y talleres con la comunidad educativa con el
o objetivo de promover la convivencia y los valores dentro de los
o ámbitos institucional, estudiantil y familiar.
o Promover la vinculación de las entidades educativas que adelanten
o las diferentes entidades estatales con programas de convivencia
o y resolución pacífica de los conflictos.
o Evaluar y mediar los conflictos que se presenten entre docentes,
o docentes y estudiantes, y los que surjan entre estos mismos.
o Instalar mesas de conciliación cuando alguno o algunos de los
o actores de la comunidad educativa lo solicite, con el objetivo de
o resolver pacíficamente sus conflicto entre otros.

2. ¿Qué relación puede establecerse entre la teoría de la administración y los

órganos de gobierno escolar?
La administración es necesaria para saber gestionar cada una de las funciones de los
órganos del gobierno escolar. Para ello es necesario, principalmente, conocer los
lineamientos por los que se rigen cada uno de los individuos que desarrollan sus
actividades dentro del marco de este ente conjunto administrativo. No es solo saber
utilizar o darle un buen destino a los recursos con los que cuenta la institución sino
garantizar su funcionamiento y viabilidad con calidad educativa en el tiempo.

3. Si quisiera pertenecer a cualquiera de los estamentos del gobierno escolar, ¿Cuál

sería función si tuviera el rol de docente, directivo o estudiante?
 Siendo docente promovería el desarrollo de un ambiente de aprendizaje
agradable dentro del aula de clases, gestionando el pensamiento crítico y
reflexivo entre los y las estudiantes. De la misma manera contribuiría de manera
positiva a la solución de conflictos dentro y fuera del aula de clases.

 Siendo directivo de una institución velaría por la estabilidad de la Institución

educativa, brindándole un buen entorno de participación activa, tanto a docentes,
 estudiantes y padres de familia. Igualmente, detectaría las necesidades de la
institución y destinaría los recursos necesarios para solventarlas o suplirlas. No
ahorraría esfuerzo para garantizar los derechos los actores de la comunidad
educativa y buscaría efectuar una proyección institucional desde adentro hacia
afuera.

 Siendo estudiante uno de mis objetivos sería en desarrollar procesos de

liderazgos en los que fomentaría la veeduría estudiantil sobre los recursos con
los que cuenta la Institución para garantizar el buen funcionamiento del recinto
educativo. Buscaría, ser represente de los estudiantes y junto con mis
compañeros proponer alternativas para alcanzar los logros a nivel institucional
que nos lleven a ser un claustro educativo en el haya calidad instructiva en las
diferentes áreas del saber. Etc.

4. ¿Qué otras propuestas se pueden plantear para el desarrollo de los contenidos

de esta unidad? ¿Cómo organizaron el trabajo colaborativo en el equipo? ¿Qué
estrategias introducirán para aprovechar las capacidades individuales del equipo?

Propuestas:
 Dentro de las propuestas que se pueden plantear sería desarrollar proyectos de
intervención en las instituciones educativas de forma práctica, así, mientras se
desarrolla la teoría, también se aplican los conocimientos.
 Hacer visitas a varias instituciones educativas que permite la comparación de
cómo está compuesto su gobierno escolar y su forma de intervención para
desarrollar estrategias encaminadas a la mejora continua.
 Desarrollar evidenciadas basadas en videoclips para mostrar una evidencia más
diciente, en la que se muestre que los conocimientos han sido captados y
aplicados de manera correcta.

Organización del trabajo colaborativo:

 Lo primero que se hizo fue analizar la ley 115 de 1994, en la se ilustran los
órganos y funciones del gobierno escolar.
 Se leyó la temática que se nos compartió en el curso.
 Se inició la reflexión sobre la estrategia que se utilizarían para la resolución de
conflictos dentro del ámbito educativo.
 Se hizo una investigación de contenidos a fondo y se empezó a estructurar toda
la actividad hasta su materialización.
Estrategias para aprovechar las habilidades de su equipo
 La asertividad
 Determinar las habilidades de cada compañero.
 Promover la capacidad organizativa
 Fomentar la investigación a través de contenidos de valor científico.
 Desarrollar un trabajo con abundantes fuentes científicas
 Potencializar la capacidad de redacción
 Mantener una capacidad comunicativa, tanto con compañeros y docentes.