4° Grado - Experiencia de Aprendizaje N°06

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE - APRENDO EN CASA CUARTO - GRADO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 6
Nos preparamos para afrontar los fenómenos naturales
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección: 4°
1.2. Profesora: Belén Isminio Armas
1.3. Duración:
1.4. Fecha: 09 al 27 de agosto del 2021
2. SITUACION DE CONTEXTO:
Alexandra y Leonel caminan por un lugar de su comunidad y observan las huellas de los derrumbes que dejó un huaico frente a un puente
reparado. Ante ello, dialogan sobre los fenómenos naturales: Leonel: Alexandra, el año pasado llovió mucho y esto dañó varias de las
viviendas de las personas que viven cerca de los ríos. Mi abuela dice que, cuando llueve mucho, es porque la madre naturaleza nos bendicen
con agua para que la madre tierra sea fértil y tengamos muchos productos, frutos de la naturaleza. Alexandra: Por lo que me dices, entiendo
que no siempre es malo que ocurran estos hechos. ¿Qué te parece si indagamos un poco más sobre los fenómenos naturales? Quizás,
¿podríamos hacer algo para evitar los daños que pueden traer consigo? A partir de esta situación, te planteamos el siguiente reto: ¿Cómo
pueden Leonel y Alexandra convivir con los fenómenos naturales de su comunidad para aprovecharlos o para evitar riesgos?
3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Área Estándares Competencias / Desempeños Criterios de evaluación Actividad Evidencia Inst. de
Capacidades evaluación
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica oralmente en - Adecúa su texto oral a la • Adecúa su 3.2. Comparte tu Comparte su Escala de
mediante diversos tipos su lengua materna. situación comunicativa, de presentación oral al propuesta propuesta con valoración
de textos; identifica acuerdo al propósito propósito y algunas de acciones con tu acciones para
- Obtiene información del
información explícita; comunicativo, así como a fuentes de familia y comunidad. prevenir que los
texto oral.
infiere e interpreta las características más información fenómenos
- Infiere e interpreta complementaria.
hechos, tema y comunes del género naturales causen
información del texto
propósito. Organiza y discursivo. Distingue el desastres
oral. • Expresa sus ideas
desarrolla sus ideas en registro formal del informal
torno a un tema y las - Adecúa, organiza y recurriendo a su experiencia con un lenguaje
relaciona mediante el desarrolla las ideas de y a algunas fuentes de claro y sencillo.
uso de algunos forma coherente y información
conectores y referentes, cohesionada. complementaria. • Emplea un tono de
así como de un - Utiliza recursos no voz adecuado (ni
- Expresa oralmente ideas y
vocabulario variado. Se verbales y paraverbales muy alto ni muy
emociones en torno a un
apoya en recursos no de forma estratégica. bajo) en la
tema, y evita reiterar
verbales y paraverbales presentación de su
- Interactúa información
para enfatizar lo que propuesta.
estratégicamente con innecesariamente. Ordena
dice. Reflexiona sobre distintos interlocutores. dichas ideas y las desarrolla
textos escuchados a para ampliar la información.
- Reflexiona y evalúa la
partir de sus Establece relaciones lógicas
forma, el contenido y
conocimientos y entre las ideas (en especial,
contexto del texto oral.
experiencia. Se expresa de adición, secuencia y
adecuándose a causa-efecto), a través de
situaciones algunos referentes y conec-
comunicativas formales e tores. Incorpora un
informales. vocabulario que incluye
En un intercambio, sinónimos y algunos
comienza a adaptar lo términos propios de los
que dice a las campos del saber.
necesidades y puntos de - Participa en diversos
vista de quien lo intercambios orales al-
escucha, a través de ternando roles de hablante
comentarios y preguntas y oyente, formulando
relevantes. preguntas, explicando sus
respuestas y haciendo
comentarios relevantes al
tema. Recurre a normas y
modos de cortesía según el
contexto sociocultural.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Identifica información • Predice de qué 1.1. Leemos una Resolución de Lista de
textos que presentan textos escritos en su explícita que se encuentra tratará el texto a noticia preguntas de cotejo
estructura simple con lengua materna. en distintas partes del texto. partir de algunos sobre el impacto de comprensión de
algunos elementos Distingue información de indicios, como el un fenómeno natural. identificación de
- Obtiene información del
complejos y con otra próxima y semejante, título y las imágenes, información de
texto escrito.
vocabulario variado. en la que selecciona datos que contrasta deducción y de
- Infiere e interpreta con la información
Obtiene Información específicos (por ejemplo, el opinión
información del texto. que lee.
poco evidente lugar de un hecho en una según el
distinguiéndola de otras - Reflexiona y evalúa la noticia), en diversos tipos contexto del
próximas y semejantes. forma, el contenido y de textos de estructura • Identifica Recetario mi gran
texto.
Realiza inferencias contexto del texto. simple, con algunos información que se tesoro
locales a partir de elementos complejos (por encuentra próxima Plan Lector
información explícita e ejemplo, sin referentes de Localización de
implícita. Interpreta el próximos, guiones de otra información información en
texto considerando diálogo, ilustraciones), con similar. las recetas de
información relevante palabras conocidas y, en INCHIC API y
para construir su sentido ocasiones, con vocabulario • Deduce el JUANE DE
global. Reflexiona sobre variado, de acuerdo a las significado de Mapó Aimbo mujer ARROZ CON
sucesos e ideas temáticas abordadas. palabras y greda GALLINA
importantes del texto y expresiones del Plan lector Comparación de
- Deduce características
explica la intención de texto a partir del las recetas
implícitas de personajes, - Los San Marcos
los recursos textuales contexto. leídas.
animales, objetos y lugares, ayacuchanos
más comunes a partir de y determina el significado
• Opina y justifica - Iconografía
su conocimiento y de palabras según el Reflexión del
sus ideas a partir de ancestral
experiencia. contexto y hace texto leído
la información de los
comparaciones; así como el escrito en el
textos leídos.
tema y destinatario. diario de lectura.
Establece relaciones lógicas Resolución de
de causa-efecto, preguntas
semejanza-diferencia y explicitas e
enseñanza y propósito, a implicas del
partir de la información texto leído..
explícita e implícita
relevante del texto de Explicación del
personas y personajes. texto leído con
- Opina acerca del contenido ideas escritas en
del texto, explica el sentido el diario de
de algunos recursos lectura
textuales (ilustraciones,
tamaño de letra, etc.) y
justifica sus preferencias
cuando elige o recomienda
textos a partir de su
experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos
que lee.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la • Adecúa su texto al 3.1 Elaboramos una Planificación y Lista de
textos de forma reflexiva. textos en su lengua situación comunicativa propósito y al propuesta de escritura una cotejo
Adecúa su texto al materna. considerando el propósito destinatario, así acciones para propuesta de
destinatario, propósito y comunicativo, el destinatario como al tipo textual. prevenir los impactos acciones para
- Adecúa el texto a la
el registro a partir de su y las características más co- • Desarrolla sus de los fenómenos prevenir los
situación comunicativa.
experiencia previa y de munes del tipo textual. ideas sin desviarse naturales y impactos de los
- Organiza y desarrolla las del tema. aprovecharlos.
alguna fuente de Distingue el registro formal fenómenos
ideas de forma • Usa
información. Organiza y del informal; para ello, naturales.
coherente y adecuadamente
desarrolla lógicamente recurre a su experiencia y a
cohesionada. algunos conectores y
las ideas en torno a un algunas fuentes de informa-
tema. Establece - Utiliza convenciones del ción complementaria. signos de
relaciones entre ideas a lenguaje escrito de puntuación para
- Escribe textos de forma
través del uso adecuado forma pertinente. asegurar la
coherente y cohesionada.
de algunos tipos de - Reflexiona y evalúa la comprensión de las
Ordena las ideas en torno a
conectores y de forma, el contenido y ideas en su
un tema y las desarrolla
referentes; emplea contexto del texto propuesta de
para ampliar la información,
vocabulario variado. escrito. acciones.
sin contradicciones,
Utiliza recursos • Revisa si la
reiteraciones innecesarias o
ortográficos básicos para relación entre las
digresiones. Establece rela-
darle claridad y sentido a ideas da sentido a su
ciones entre las ideas,
su texto. Reflexiona texto.
como causa-efecto y
sobre la coherencia y Reflexiona sobre los
secuencia, a través de
cohesión de las ideas en elementos del texto
algunos referentes y
el texto que escribe, y que podrían impactar
conectores. Incorpora un
opina acerca del uso de vocabulario que incluye en el lector.
algunos recursos sinónimos y algunos
textuales para reforzar términos propios de los • Identifica los Los adverbios de
adverbios de tiempo Usa los
sentidos y producir campos del saber. tiempo
conectores
efectos en el lector - Revisa el texto para lógicos al
según la situación determinar si se ajusta a la escribir textos
comunicativa. situación comunicativa, si
• Identifica los
existen contradicciones o Usando conectores
conectores lógicos Escribe un
reiteraciones innecesarias lógicos
en un texto. cuento referente
que afectan la coherencia
Utiliza en un cuento a los desastres
entre las ideas, o si el uso
los conectores naturales ,
de conectores y referentes
lógicas. usando los
asegura la cohesión entre
ellas. También, revisa el conectores
• Identifica la coma lógicos.
uso de los recursos
en textos que lee.
ortográficos empleados en El uso de la coma
Escribe textos
su texto y verifica si falta Actividades del
referente a os
alguno (como los signos de uso de la coma.
fenómenos naturales
interrogación), con el fin de
usando la corona
mejorarlo.
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas de - Expresa con diversas • Representa grupos Mateaprendiendo Elaboración de Escala de
referidos a una o más cantidad. representaciones y lenguaje con tapitas u otro Buscamos los un listado de valoración
acciones de agregar, numérico (números, signos material que se materiales que materiales y
- Traduce cantidades a
quitar, igualar, repetir o y expresiones verbales) su pueda contar. necesitamos calcula la
expresiones numéricas.
repartir una cantidad, comprensión de la • Resuelve las cantidad de
- Comunica su situaciones tierra que se
combinar dos multiplicación y división con
comprensión sobre los empleando la adición necesita para
colecciones de objetos, números naturales hasta
números y las y la multiplicación. implementar el
así como partir una 100, y la propiedad
operaciones. • Utiliza estrategias proyecto
unidad en partes iguales; conmutativa de la adición
traduciéndolas a - Usa estrategias y para medir y estimar
expresiones aditivas y procedimientos de la capacidad de
multiplicativas con estimación y cálculo. recipientes.
número s naturales y - Argumenta afirmaciones • Explica cómo se
expresiones aditivas con sobre las relaciones relacionan la adición
fracciones usuales. numéricas y las y la multiplicación.
Expresa su comprensión operaciones - Establece relaciones entre
del valor posicional en • Representa Mateaprendiendo Resolución de
datos y una o más acciones cantidades referidas Organizamos problemas con la
números de hasta cuatro de agregar, quitar, a medidas y cálculos nuestros multiplicación en
cifras y los representa comparar, igualar, reiterar, con materiales maceteros en un filas y columnas,
mediante equivalencias, agrupar, repartir cantidades concretos, gráficos y espacio rectangular y descubre
así también la y combinar colecciones esquemas en la propiedades en
comprensión de las diferentes de objetos, para resolución de esta forma de
nociones de transformarlas en situaciones ordenar objetos.
multiplicación, sus expresiones numéricas cotidianas.
propiedades conmutativa (modelo) de adición, • Resuelve
y asociativa y las sustracción, multiplicación y situaciones
nociones de división, la división con números empleando la adición
noción de fracción como naturales de hasta tres y la multiplicación.
parte – todo y las cifras
equivalencias entre • Explica cómo se
fracciones usuales; relaciona la cantidad
usando lenguaje de filas y de
numérico y diversas columnas en un
representaciones. arreglo rectangular.
Emplea estrategias, el Mateaprendiendo Explica cómo
cálculo mental o escrito • Representa con Cada semana aumenta la
para operar de forma tapitas y números la tenemos más plantas cantidad de
exacta y aproximada con cantidad de plantas plantas
números naturales; así sembradas cada sembradas por
también emplea semana. Santosa y
estrategias para sumar, Propone una Alejandro cada
restar y encontrar estrategia y semana, y
equivalencias entre explicarla. estima las
fracciones. Mide o estima Explica por qué se plantas que
la masa y el tiempo, puede calcular la tendrán de
seleccionando y usando cantidad de plantas acuerdo al
unidades no sembradas cuando patrón
convencionales y aumenta de manera constante.
convencionales. Justifica regular.
sus procesos de - Expresa con diversas • Representa con Resolvemos Solución de Escala de
resolución y sus representaciones y lenguaje grupos y la suma problemas con la situaciones valoración
afirmaciones sobre numérico (números, signos repetida de la multiplicación por 2, problemáticas
operaciones inversas con y expresiones verbales) su multiplicación por 2, 3,4 por 2, 3 y 4
números naturales. comprensión de la 3y4
multiplicación y división con
números naturales hasta
100, y la propiedad
conmutativa de la adición.
- Expresa con diversas • Representa con Resolviendo Solución de Escala de
representaciones y lenguaje gráficos la propiedad problemas multiplicaciones valoración
numérico (números, signos asociativa y UTILIZANDO LAS por 5,6 y 7 .
y expresiones verbales) su conmutativa. PROPIEDADES
comprensión de la ASOCIATIVA
Explicación de la
multiplicación y división con COMMUTATIVA con
• Soluciona propiedad
números naturales hasta la multiplicación del
problemas con la asociativa y
100, y la propiedad 5,6y 7
multiplicación del 5, conmutativa de
conmutativa de la adición.
6y7 la multiplicación.
- Expresa con diversas • Representa con Resolviendo Solución de Escala de
representaciones y lenguaje gráficos la propiedad problemas multiplicaciones valoración
numérico (números, signos distributiva y del UTILIZANDO LAS por 8 y 9
y expresiones verbales) su elemento neutro. PROPIEDADES
comprensión de la DISTRIBUTIVA Y
Explicación de la
multiplicación y división con ELEMENTO
Soluciona problemas propiedad
números naturales hasta NEUTRO con la
con la multiplicación asociativa y
100, y la propiedad Multiplicación por 8 y
por 8 y 9 conmutativa de
conmutativa de la adición. 9
la multiplicación.
Personal social Gestiona Gestiona - Distingue los elementos • Reconoce cómo 2.1. Identificamos Presenta en un Lista de
responsablemente el responsablemente el naturales y sociales de su sus acciones riesgos de organizador cotejo
espacio y ambiente al espacio y el ambiente. localidad y región; asocia cotidianas impactan los fenómenos cómo sus
realizar actividades recursos naturales con en el ambiente, en el naturales. acciones
- Comprende las
específicas para su actividades económicas. calentamiento global impactan en su
relaciones entre los
cuidado a partir de y en su bienestar. ambiente y en el
elementos naturales y - Describe los problemas
reconocer las causas y sociales. ambientales de su localidad lugar donde
consecuencias de los y región; propone y realiza viven.
- Maneja fuentes de
problemas ambientales. actividades orientadas a
información para
Reconoce cómo sus solucionarlos y a mejorar la
comprender el espacio Escribe
acciones cotidianas conservación del ambiente
geográfico y el compromisos
impactan en el ambiente, desde su escuela,
ambiente. para seguir
en el calentamiento evaluando su efectividad a
- Genera acciones para investigando
global y en su bienestar, fin de llevarlas a cabo.
conservar el ambiente sobre otros
e identifica los lugares
- Identifica en su escuela los efectos de los
vulnerables y seguros de local y global. lugares seguros y fenómenos
su escuela, frente a vulnerables ante desastres naturales.
desastres. Describe las de diversos tipos, y participa
características de los en actividades para la
• Propone y realiza 2.2. Identificamos los Selección de
espacios geográficos y el prevención (simulacros,
actividades beneficios de los fuentes
ambiente de su localidad señalización, etc.).
orientadas a la fenómenos naturales confiables de los
o región. Utiliza - Identifica en su institución
conservación del en tu beneficios de la
representaciones educativa los lugares
ambiente en su comunidad. lluvia en su
cartográficas sencillas, seguros y vulnerables ante
localidad o región. comunidad.
tomando en cuenta los desastres, y participa en
puntos cardinales y otros Investigación
actividades para la
elementos cartográficos, sobre los efectos
prevención (simulacros,
para ubicar elementos positivos de
señalización, etc.).
del espacio. fenómenos
naturales en su
comunidad
Propuesta de
2.3. Planificamos actividades que
acciones contribuyan a
para una cultura desarrollar la
de prevención o el cultura de la
aprovechamiento de prevención en su
los fenómenos familia y
naturales. comunidad
Ciencia y Explica, con base en Explica el mundo físico - Compara las diferentes • Plantea sus 1.2. Explicamos las Solución a la Lista de
tecnología evidencias basándose en manifestaciones del clima a explicaciones causas del pregunta de cotejo
documentadas con conocimientos sobre los lo largo de un año y en las iniciales y finales de calentamiento global investigación.
respaldo científico, las seres vivos, materia y diferentes zonas en la acuerdo y su relación con las
relaciones que establece energía, biodiversidad, superficie terrestre. con la pregunta de tormentas de lluvias.
investigación. Maqueta sobre
entre: las fuentes de Tierra y universo. Ejemplo: El estudiante
la relación entre
energía o sus - Comprende y usa diferencia las características
• Explica, a partir de el calentamiento
manifestaciones con los conocimientos sobre los de la época del año en que
información global y la
tipos de cambio que seres vivos, materia y llueve y otra en que no.
confiable, la relación tormenta de
producen en los energía, biodiversidad,
entre el lluvia.
materiales; entre las Tierra y universo.
fuerzas con el calentamiento global
- Evalúa las implicancias y la tormenta de
movimiento de los
cuerpos; la estructura de del saber y del quehacer lluvia.
los sistemas vivos con científico y tecnológico.
sus funciones y su
• Plantea Explicación de
agrupación en especies;
la radiación del sol con explicaciones del Recurso: La lluvia, un los beneficios de
las zonas climáticas de la fenómeno de la lluvia fenómeno que nos la lluvia con
a partir de la beneficia esquemas
Tierra y las adaptaciones
de los seres vivos. Opina pregunta de
sobre los impactos de indagación
diversas tecnologías en
la solución de problemas
relacionados a
necesidades y estilos de
vida colectivas.
Educación Describe el amor de Dios Construye su identidad - Identifica la acción de Dios • Identifica los Jesús nos llama a Escribe la Lista de
Religiosa presente en la creación y como persona humana, en diversos acontecimientos lugares, personajes seguirle: ZAQUEO secuencia de la cotejo
en el Plan de Salvación. amada por Dios, digna, de la Historia de la y acontecimientos de historia de Jesús
Construye su identidad libre y trascendente, Salvación. la historia del y Zaqueo
como hijo de Dios desde comprendiendo la doctrina encuentro entre
el mensaje de Jesús de su propia religión, Jesús y Zaqueo
presente en el Evangelio. abierto al diálogo con las
- Conoce a Dios Padre, que • Conoce los Los mandamientos Compromisos
Participa en la Iglesia que le son cercanas.
se manifiesta en las mandatos que Dios de la ley de Dios para el
como comunidad de fe y - Conoce a Dios y asume Sagradas Escrituras, y nos ha dado para cumplimiento de
de amor, respetando la su identidad religiosa y acepta el mensaje que le da vivir en paz y en las
dignidad humana y las espiritual como persona a conocer para vivir en armonía. mandamientos
diversas manifestaciones digna, libre y armonía con Él y con los que Dios nos
religiosas. Fomenta una trascendente. demás dió
convivencia armónica • Explica de manera
- Cultiva y valora las
basada en el diálogo, el sencilla el significado
manifestaciones
respeto, la tolerancia y el de cada
religiosas de su entorno
amor fraterno. mandamiento de la
argumentando su fe de
ley de Dios.
manera comprensible y
respetuosa.
Expresa coherencia Asume la experiencia del - Muestra su fe mediante • Conoce y valora Santa Rosa de Lima Presentación de Lista de
entre lo que cree, dice y encuentro personal y acciones concretas en la hechos importantes ejemplo de vida la vida de santa cotejo
hace en su diario vivir a comunitario con Dios en su convivencia cotidiana, en de la vida de santa Rosa de Lima
la luz de las enseñanzas proyecto de vida en coherencia con relatos Rosa de Lima. en un
bíblicas y de los santos. coherencia con su bíblicos y la vida de los organizador de
Comprende su creencia religiosa. santos. secuencias
dimensión religiosa, - Transforma su entorno
espiritual y trascendente desde el encuentro
• Reconoce los Exposición
que le permita establecer personal y comunitario
valores que breve sobre los
propósitos de cambio a con Dios y desde la fe
diariamente valores que
la luz del Evangelio. que profesa.
practicaba Santa Santa Rosa
Interioriza la presencia
- Actúa coherentemente Rosa de Lima practicaba.
de Dios en su vida
en razón de su fe según
personal y en su entorno
los principios de su
más cercano, celebrando
conciencia moral en
su fe con gratitud. Asume
situaciones concretas de
su rol protagónico
la vida.
respetando y cuidando lo
creado.
Arte y cultura Aprecia de manera Aprecia de manera crítica - Identifica y describe los • Percibir y analizar La naturaleza en el Apreciación de Lista de
crítica manifestaciones manifestaciones artístico- elementos básicos del arte una obra artística arte una obra cotejo
artístico-culturales al culturales. que encuentra en su desde sus elementos artística desde
observar, escuchar y - Percibe manifestaciones entorno y en y contexto. sus elementos y
describir las artístico-culturales. manifestaciones artístico- • Reflexionar y contextos.
características claves de culturales diversas. comprender que
- Contextualiza las
una manifestación Reconoce que los existe una forma
manifestaciones
artístico-cultural, su elementos pueden transmitir cercana de ver y
culturales.
forma, los medios que múltiples sensaciones. relacionarse con la
utiliza, su temática; - Reflexiona creativa y
- Especula sobre los naturaleza.
describe las ideas o críticamente.
procesos que el artista ha • Explorar, Representación
sentimientos que Nos inspiramos en la diversos
seguido para crear su obra experimentar e
comunica. naturaleza elementos
e identifica los distintos investigar diversos
Investiga los contextos usos y propósitos de elementos naturales naturales para
donde se origina e infiere manifestaciones artístico- para mi propuesta realizar
información acerca del culturales de su comunidad creativa. propuesta
lugar, la época y la (ritual, recreativo, comercial, creativa
cultura donde fue creada. decorativo, utilitario, etc.).
Integra la información - Comenta sobre los posibles
recogida y describe de significados de una obra de
qué manera una arte, con base en lo
manifestación artístico- observado y lo investigado
cultural comunica ideas,
sentimientos e acerca del autor, y emite
intenciones. una opinión personal sobre
ella.
Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde los - Planifica sus proyectos • Generar ideas que Mi propuesta creativa Presentación de Lista de
en una variedad de lenguajes artísticos. sobre la base de las promuevan la sobre la naturaleza una propuesta cotejo
lenguajes que comunican - Explora y experimenta maneras en que otros reflexión para artística usando
experiencias, ideas, los lenguajes del arte. artistas han usado los elaborar mi elementos
sentimientos y elementos del arte y las propuesta. naturales
- Aplica procesos
observaciones. Explora, técnicas (por ejemplo, en • Comunicar y
creativos.
selecciona y combina los prácticas artísticas compartir mi
elementos del arte y - Evalúa y socializa sus tradicionales de su proyecto y evaluar
utiliza medios, procesos y proyectos. comunidad) para comunicar mi creación.
materiales, herramientas sus propias experiencias o
y técnicas de los sentimientos. Improvisa,
diversos lenguajes del experimenta y combina
arte para expresar de diversos elementos,
diferentes maneras sus medios, materiales y
ideas y resolver técnicas para descubrir
problemas creativos. cómo puede comunicar una
Demuestra habilidad idea.
para planificar trabajos - Describe la idea o temática
usando sus específica desarrollada en
conocimientos del arte y sus procesos de
adecúa sus procesos improvisación y
para ajustarse a experimentación. Explica
diferentes intenciones, las técnicas que ha usado y
que se basan en las maneras en que siente
observaciones o que su trabajo es exitoso.
problemas del entorno Ejemplo: El estudiante
natural, artístico y explica por qué eligió estirar
cultural. Comunica sus los brazos y desplazarse
hallazgos, identificando lentamente para representar
elementos o técnicas o el viento en una danza.
procesos que ha usado
para enriquecer sus
creaciones y mejora sus
trabajos a partir de
retroalimentaciones.
Planifica cómo y qué
necesita para compartir
sus experiencias y
descubrimientos hacia la
comunidad educativa.
Se desenvuelve de Se desenvuelve de - Vivencia el ritmo y se • Expresa Realizamos una Definir la música Escala de
manera autónoma a manera autónoma a través apropia de secuencias movimientos secuencia de y la danza que valoración.
través de su motricidad de su motricidad. rítmicas corporales en corporales de una movimientos presentarán en
cuando comprende cómo - Comprende su cuerpo. situaciones de juego para región del Perú junto coreográficos y lo la siguiente
usar su cuerpo expresarse corporalmente a a su familia. practicamos. actividad.
- Se expresa
explorando la alternancia través de la música. • Representa
corporalmente.
de sus lados corporales actividades rítmicas
de acuerdo a su utilidad en secuencias
y ajustando la posición adecuando la
del cuerpo en el espacio posición del cuerpo
y en el tiempo en en el espacio y el
diferentes etapas de las tiempo.
acciones motrices, con
• Elabora con su
una actitud positiva y una
familia una
voluntad de experimentar
secuencia de
situaciones diversas.
movimientos
Experimenta nuevas
rítmicos.
posibilidades expresivas
de su cuerpo y las utiliza - Vivencia el ritmo y se • Comprende la Nos divertimos en Presentar la Lista de
para relacionarse y apropia de secuencias alternancia de sus familia presentando coreografía y cotejo.
comunicar ideas, rítmicas corporales en lados a través de nuestra coreografía elaborar
emociones, sentimientos, situaciones de juego para una coreografía. al ritmo de una danza Un mural con
pensamientos. expresarse corporalmente a • Crea secuencias peruana. todas las
través de la música. sencillas de actividades
movimiento realizadas desde
incluyendo a su el inicio.
familia.
• Expresa
movimientos
corporales de una
región del Perú junto
a su familia.
• Representa
actividades rítmicas
en secuencias
adecuando la
posición del cuerpo
en el espacio y el
tiempo.
• Mantiene el
equilibrio en la
ejecución de la
coreografía junto a
su familia.
Competencias Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los - Realiza diversas búsquedas • Utiliza entornos Usando los entornos Videos de Lista de
transversales entornos virtuales entornos virtuales de información y selecciona virtuales como virtuales exposiciones de cotejo
cuando comprende los generados por las TIC y utiliza lo más relevante whasap, google los niños.
procedimientos e - Personaliza entornos según el propósito de meet para Imágenes o
intercambios que realiza virtuales: aprendizaje. interactuar en sus fotos de sus
para elegir y aplicar - Realiza procedimientos aprendizajes trabajos
- Gestiona información del
estrategias, participar en para organizar los respecto a los
entorno virtual
actividades documentos digitales y fenómenos naturales
colaborativas, así como - Interactúa en entornos
utilizar las aplicaciones o los
para representar virtuales
recursos de su entorno
experiencias y conceptos - Crea objetos virtuales en virtual personalizado.
a través de objetos diversos formatos
virtuales
Gestiona su aprendizaje GESTIONA SU - Propone por lo menos una • Identifica sus logros ¿Cuáles son mis Fichas de Lista de
al darse cuenta de lo que APRENDIZAJE DE estrategia y un de aprendizaje logros de aprendizaje autoevaluación. cotejo
debe aprender al MANERA AUTÓNOMA procedimiento que le referente a los y dificultades?
preguntarse hasta dónde - Define metas de permitan alcanzar la meta; fenómenos naturales
quiere llegar respecto de aprendizaje. plantea alternativas de • Manifiesta sus
una tarea y la define cómo se organizará y elige dificultades y asume
- Organiza acciones
como meta de la más adecuada. compromisos para
estratégicas para
aprendizaje. Comprende superarlas.
alcanzar sus metas.
que debe organizarse y
que lo planteado incluya - Monitorea y ajusta su
por lo menos una desempeño durante el
estrategia y proceso de aprendizaje.
procedimientos que le
permitan realizar la tarea.
Monitorea sus avances
respecto a las metas de
aprendizaje al evaluar el
proceso en un momento
de trabajo y los
resultados obtenidos, a
partir de esto y de
comparar el trabajo de
un compañero considerar
realizar un ajuste
mostrando disposición al
posible cambio
Enfoques transversales Valor Actitud
Enfoque Ambiental Justicia y solidaridad Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las
acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las
personas, así como de los sistemas, instituciones y medios
compartidos de los que todos dependemos
Respeto a toda forma de vida Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida
sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los
saberes ancestrales.
Enfoque intercultural Respeto a la identidad cultural Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y
relaciones de pertenencia de los estudiantes
Diálogo intercultural Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas,
mediante el diálogo y el respeto mutuo
4. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Libro Comunicación 3°, (Minedu)
 Recursos de la plataforma de Aprendo en Casa
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
5. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:
6. CAMPO TEMÁTICO POR ÁREAS – CUARTO GRADO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 6 Nos preparamos para afrontar los fenómenos naturales
TEMPORALIZ SEMANAS MEDIO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
ACION
09 al 27 SEM 01 APRENDO 1.1. Leemos una noticia 1.2. Explicamos las Recetario mi gran La naturaleza en el arte Yo cuido mi
agosto del EN CASA sobre el impacto de un causas del tesoro bienestar
Los Arte y cultura
2021 fenómeno natural. calentamiento global y
Web Plan lector Tutoría
fenómenos su relación con las
naturales y Comunicación tormentas de lluvias. Conocemos una danza
Ciencia y tecnología peruana para realizar
sus impactos
nuestra coreografía
Educación Física
ADICIONAL Resolvemos problemas Jesús nos llama a Buscamos los Los adverbios de Razonamos con
con la multiplicación seguirle: ZAQUEO materiales que tiempo pirámides ejerciendo
por 2, 3, 4 necesitamos la adición,
Educación religiosa Comunicación
Matemática sustracción y
Mateaprendiendo
multiplicación
Matemática
SEM 02 APRENDO 2.1. Identificamos 2.2. Identificamos los 2.3. Planificamos Nos inspira en la Mis decisiones
EN CASA riesgos de los beneficios de los acciones naturaleza contribuyen a mi
Los fenómenos naturales. fenómenos naturales para una cultura
Web Arte y cultura bienestar
fenómenos Personal social en tu comunidad. de prevención o el
Tutoría
naturales y la Personal social aprovechamiento de
los fenómenos
cultura de
naturales.
prevención
Personal social
Tv Ubicamos zonas de Elaboramos un plano ¿Cómo se mide la El rol del Estado frente ¿Cómo nos
seguridad y evacuación de zonas seguras de precipitación pluvial? a los problemas organizamos en la
en nuestra localidad. nuestra localidad. (MAT) climatológicos. (PS) comunidad frente a
(MAT) (MAT) los peligros
naturales? (PS)
Adicionales Resolviendo problemas Los mandamientos de El uso de la coma Organizamos nuestros Mapó Aimbo mujer
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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE - APRENDO EN CASA CUARTO - GRADO

1.1. Grado y sección: 4°

1.2. Profesora: Belén Isminio Armas

1.4. Fecha: 09 al 27 de agosto del 2021

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Enfoques transversales Valor Actitud

4. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

5. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

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