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Sesión Matemática (1) - SESION

FRACCIONES HOMOGENEAS
Análisis Matemático 1 (Universidad Nacional Pedro Ruiz
Gallo)

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 TÍTULO : REALIZAMOS OPERACIONES CON FRACCIONES HOMOGÉNEAS
1.2 I.E. : N°11199
1.3 GRADO : 1°; 2°; 3°; 4°;
1.4 N° DE ESTUDIANTES : 14
1.5 ÁREA : Matemática
1.6 FECHA : jueves 12 de octubre del 2023
1.7 DOCENTE : Danmar Enriquez Millones
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETE DESEMPEÑ EVIDENC INSTRU
NCI A OS IA DEL ME NTO
CAPACIDA APRENDI DE
DE ZA EVALUAC
S JE IÓ
N
Resuelve • Establece relaciones entre datos y - Realiza - Lista
problemas acciones de agregar, quitar y juntar adición y
III sustracción de cotejo
de cantidades, de manera gráfica y las
cantidad de
transforma en expresiones numéricas
fracciones
Usa de adición o homogénea
estrategias sustracción con fracciones homogéneas. s.
y • Establece relaciones entre datos y
procedimien acciones de agregar, quitar y juntar
to s de IV cantidades, y las transforma en
estimación expresiones numéricas de adición o
y cálculo sustracción con fracciones
homogéneas.
• Establece relaciones entre datos y
acciones de agregar, quitar y juntar
V cantidades, y las transforma en
expresiones numéricas de adición o
sustracción con fracciones
simplificadas.
ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES
TRANSVER OBSERVABLES
SA
LES
Enfoque • Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas
Intercultu perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico, buscando
ral complementariedades en los distintos planos en los que se formulan
para el
tratamiento de los desafíos comunes.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o
sesión? materiales se
utilizarán en la
sesión?
•Escribir en un papelote la • Papel sábana.
situación problemática. • Plumones

•Pedazos de cartulina o papel. • Imágenes

• Lista de cotejo.
•Tener listas las regletas de fracciones.
• Cinta adhesiva.
•Imprimir anexos.

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IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MOMENT DESARROLLO DE
OS ESTRATEGIAS
•Inicio la sesión saludando amablemente a los niños y niñas y recojo los
saberes

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previos mediante la siguiente imagen:

INICIO

10 minutos

• Pregunto a los estudiantes: ¿qué características tienen las fracciones

homogéneas?, ¿cómo se suman las fracciones homogéneas?, ¿saben
cómo se restan las fracciones homogéneas?
• Comunico el propósito de la sesión de aprendizaje: hoy
aprenderemos a resolver problemas relacionados a la adición y
sustracción de fracciones con igual denominador.
•Organizo a los niños por ciclo de estudios y luego acuerdo con ellos
algunas
normas de convivencia para garantizar la buena convivencia y
conseguir el propósito de la sesión.
• Presento el problema y luego pido a los niños y niñas que lo lean
individualmente

Alex y Tony pintaron juntos los

de una pared. SI Alex pintó los
¿Qué parte pintó Tony? ¿qué parte
les falta pintar?

DESARRO • Para asegurarme que los niños y las niñas hayan comprendido
LL O
el problema planteo las siguientes preguntas: ¿de qué trata el
problema?;
¿cuánto han pintado ambos?, ¿qué fracción representa el total?;
¿qué se nos pide que hagamos? ¿qué operaciones debemos
45 minutos
realizar?
• Converso con los estudiantes sobre qué estrategias podrían
seguir para resolver el problema. Pregunto: ¿alguna vez
resolvieron un problema similar?, ¿cómo lo hicieron?; ¿con qué
materiales podemos resolverlo? Doy un tiempo para que
resuelvan el problema.
• Entrego a los niños un pedazo de cartulina o papelote. Luego solicito
que vivencien el problema dividiendo en partes iguales la cartulina y
pintando.
• Pido que usen también las regletas de fracciones para resolver el
problema.
• realizan la representación simbólica de su procedimiento:

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9/10 – 4/10 = 5/10 Lo que pintó Tony

Lo que les falta pintar.

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10/10 -9/10 = 1/10

• Formalizo junto con los niños y niñas algunas ideas sobre la adición
y sustracción de fracciones y los procedimientos que se realizaron
para resolver el problema.

Adiciones de Fracciones Homogéneas:

Se suman los numeradores y como denominador se escribe el
mismo número. Ejemplo:
+ + =

Sustracciones de Fracciones Homogéneas:

Se restan los numeradores entre sí y como denominador se
escribe el mismo número. Ejemplo:
- =

• Planteo otros problemas en una ficha de aplicación. (anexos)

• Propicio un diálogo sobre las actividades desarrolladas: ¿qué hicimos

CIERRE hoy?, ¿les gustó?, ¿por qué?; ¿creen que lo que aprendimos nos será
útil?
• Solicito a un integrante de cada grupo que explique los procesos que
siguieron para solucionar el problema.
• Felicito a todos por su participación y estimulo con frases de aliento.
5 minutos

REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y
materiales funcionaron, y cuáles no?
.

Lista de Cotejo

Título de la sesiónResolvemos secuencias numéricas

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 Área Matemática
Competenci Resuelve problemas de cantidad
a
Cicl III, IV,
o
CRITERI
OS
Representa Emplea
gráficamente un estrategias y
N Nombres y Apellidos problema de procedimientos
° adición y para sumar y
sustracción de restar fracciones
fracciones homogéneas.
homogéneas.
Sí N Sí No
o
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0

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III CICLO
Practicamos.

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Halla la fracción que representa la parte sombreada y luego, completa
para que la suma sea correcta.

Colorea lo que falta sombrear para completar la mitad

Representa las fracciones en la figura y halla la

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En las siguientes figuras, quita la parte sombreada y
anota lo que
que

IV CICLO
Practicamos.

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 ¿Cuál es la fracción que falta sombrear para

Observa el gráfico y colorea lo que se te indica:

De rojo :
De verde:
De azul :

En total se han coloreado: ........... + .......... + ......... = ............

Respuesta: ..................................................................................................................
Observa el gráfico y pinta de rojo . Luego tacha de lo que
has pintado.
¿Cuántas partes de lo que has pintado no han sido tachadas?

Respuesta: ........ - ........ = ..........

Escribe la fracción que representa cada diseño y halla la

suma:

+ = + = + =

a) + + = b) + + =
c) + + = d) + + =
e) + + = f) + + =
Escribe las fracciones. Luego resta las partes tachadas del
total de las partes coloreadas.
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 - = - = - =

Halla la diferencia:

a) - = ......... b) - = .........
c) - = ......... d) - = .........
e) - = ......... f) - = .........
Desarrolla y marca la respuesta.
A. Para que José viaje de Chiclayo a Trujillo necesita 6/13 del día. Sí ya
recorrió los 2/13. ¿Cuánto falta recorrer?
a) 4/13 b) 8/13 c) 4/26
B. Si tengo 3/7. ¿Cuánto me falta para
tener 1? a) 1/7b) 4/7 c) 7/4

D. Un señor vende 3/8 de su terreno, alquila 4/8 del mismo y lo

restante lo cultiva. ¿Qué parte del terreno cultiva?

a) 1/8 b) ¼ c) 3/8

V CICLO
Practicamos
Resuelv

Une mediante con una flecha cada resta indicada con

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 7 4 4 9 11 2
- -
2 2 9 8 7 7

5 1 3 3 13 4
- -
9 9 2 6 8 8

7 3 9 9 11 8
- -
1010 5 7 6 6

12 3 4 6 9 3
- -
5 5 10 4 4 4

• En un terreno de cultivo los está sembrado de

Resuelve
papas y
los siguientes de camote ¿Qué parte
del terreno está sembrado?

• Oscar ha leído las de una novela ¿Qué parte le falta leer?

• Un jardinero siembra de su terreno de rosas, de claveles y de

tulipanes. ¿Qué parte del terreno esta sin sembrar?

Resuel

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Escribe la fracción que resulta al sumar o restar las
fracciones de cada columna y de cada línea.

4 - 2 + 2 + 4 - 2
7 7 7 7 7

- + + - +

1 + 5 + 1 - 2 + 1
7 7 7 7 7

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}

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