El Nombre Propio

Dirección General de Cultura y Educación Docente: Tania Ortolochipi
Dirección de Educación Inicial Sección: “Segunda “G””

Región 15 Año: 2021
Jardín Nº 901 - Pehuajó Secuencia semestral- Frecuencia: diaria-
Secuencia: “el nombre propio”

Propósitos:
 Que los alumnos se familiaricen y reconozcan su nombre propio con sus características.
 Que los alumnos comiencen a escribir su nombre propio
Contenidos:
 Prácticas del lenguaje: El nombre propio
Ámbitos de experiencia:
 Comunicación
 Juego
 Experiencias cotidianas
Capacidades:
 Comunicación
 Resolución de problemas
Itinerario de actividades:
 La docente elabora carteles con el nombre de cada alumno/a y se los presenta, brindando la posibilidad a que algún niño reconozca el suyo.
Además se esperará a los niños con nombre en las sillas, será un juego de reconocimiento para que todos los días se sienten en el mismo lugar
(cada semana se cambiará el lugar de la silla)
 Se reparte el suyo a cada uno para que lo exploren, compararen las letras que lo componen, diferencien características.
 Se entrega los nombres a cada alumno y se los invita a que los comparen con el de sus compañeros de mesa. (largo, corto, letras iguales o
distintas, con cual comienza cada uno, con cual termina, otras)
Nombres largos y cortos: El maestro explica: Van a mirar bien la tarjeta con su nombre y las de los compañeros. Fíjense si todos los nombres
son de igual largo. Los que tienen nombres cortos se van a sentar de un lado de la mesa y los que tengan nombres largos del otro.
Una vez que han logrado la clasificación nombres largos-nombres cortos, el maestro dice por ejemplo: Díganme un nombre corto. Díganme un
nombre largo. ¿Cuántos tienen nombre corto?, ¿Y nombre largo? ¿Qué es más largo, decir Mía o Santino?
Letra inicial. La segunda semana que los alumnos asisten al jardín se propone que los alumnos se sienten por burbujas que contengan la misma
letra inicial. La docente guiará la exploración a través de preguntas que lleven a la comparación de las diferentes escrituras: ¿Con qué letra
empiezan todos estos nombres? ¿Todos empiezan igual? ¿Las demás letras también son iguales? ¿Qué otras letras tienen iguales?, etc.
Letra inicial y final. Es probable que en el grupo existan nombres en los que las letras iniciales y finales coincidan. En ese caso se podrán
comparar con todo el grupo, tomando un par de nombres por vez. El maestro dice, por ejemplo: Aquí están los nombres de Juan y Joaquín
¿Dónde dirá Juan? ¿Y Joaquín? ¿En qué se parecen los nombres de estos dos niños? ¿Por qué el de Joaquín es más largo?, etc.
 La docente propondrá que mediante el fonema de las letras cada niño reconozca la inicial de su nombre. Luego deberá encontrar su letra y
colocar su nombre debajo.
 La docente brindará a los niños letras en goma eva y los invitará a que encuentren su inicial, luego formaran su nombre.
 La docente reunirá a los niños que compartan la misma inicial y preguntará qué otros nombres comienzan de igual manera. (compañeros/as,
familiares, docentes, etc).
 La docente les pedirá a los niños que busquen la inicial de su nombre entre varias letras de gomaeva, luego les entregará un bollito de masa y
los invitará a modelar su inicial a partir de “viboritas” de masa o plastilina.
 La docente invitará a los niños a un juego de expresión corporal: la docente les mostrará la figura de una letra y les pedirá que, en pequeños
grupos, recostados en el suelo, intenten recrearla con sus cuerpos.
 La docente pedirá con anticipación a los padres que envíen un cartel con el nombre de los niños y un breve relato de por qué lo eligieron.
Sentados en ronda, la docente mostrará los carteles a los niños y leerá su contenido. Se realizará una cartelera.
 La docente invitará a los niños a que busquen su nombre escrito en sus pertenencias (cuaderno, vaso, silla, etc). Visualizando su nombre en las
pertenencias, la docente les pedirá a los niños que reconozcan su nombre en un cartel.
 La docente invitará a que cada niño tome un cartel con su nombre y lo observe. Luego mostrará una letra cualquiera y les pedirá que se
levanten los niños que tengan esa letra en su nombre. Se repetirá la actividad con diferentes letras propuestas por la docente. Se determinará
qué letras aparecen más veces (vocales) y cuáles no tanto (consonantes).
 Sentados en ronda, en el patio, la docente le entregará a cada niño un cartel con su nombre. Luego mostrará una letra cualquiera y les pedirá
que realicen alguna acción (bailar, correr, saltar en un pie, levantar la mano) los niños que tengan esa letra en su nombre.
 La docente pegará en cada asiento un cartel con el nombre de cada niño. Luego entregará a cada niño un cartel con su nombre y los invitará a
encontrar su asiento. Esta actividad se repetirá varios días, intercambiando los carteles en los asientos.
 La docente entregará a cada niño un cartel con su nombre y varias letras en goma eva. Les propondrá buscar las letras de su nombre y
ordenarlo convencionalmente siguiendo la disposición de las letras que presenta el cartel.
 La docente invitará a los niños a encontrar palabras que rimen con su nombre. Se tomará registro.
 La docente les entregará a los niños revistas y carteles con sus nombres. Luego propondrá que busquen las letras de sus nombres, las recorten
y las peguen en una hoja, siguiendo el orden convencional de las letras.
 La docente entregará a cada niño un cartón con su nombre y un lápiz, y les mostrará una caja con todos los nombres. Luego irá sacando, de a
una, una letra y se las mostrará a los niños. El niño que contenga ese nombre en su cartón, deberá marcarlo o pintarlo. El niño que primero
complete su cartón será el ganador.
 Se les solicitará que escriban en su cuaderno agenda su nombre y los compañeros que empiezan igual.
 La docente les entregará su nombre en piezas. Ellos deberán armarlo como un rompecabezas teniendo como ayuda el soporte visual de su
nombre.
 Se les propondrá encontrar los apellidos que comienzan con la misma inicial. ¿Cuáles empiezan igual? ¿Cuáles terminan igual? Agruparlos según
la letra que comienzan.
 Escribir en su cuaderno agenda el nombre. Colorear la letra inicial de ambos. Comparar con los demás compañeros.
 Escribir el nombre en distintos soportes con el propósito de identificar sus producciones de arte.
 Se incluirá “un cartel intruso” de algún compañero/a que no sea de esa mesa, teniendo en cuenta la progresión de los potenciales problemas a
resolver; por ejemplo: uno bien diferente, otra con semejanzas cuantitativas, o cualitativas.
Juego: la lotería:
 Se presenta un cartón con letras, se conversa sobre las que le toco a cada uno, si las tienen en su nombre o en el nombre de que compañero
aparecen. Se los invita a jugar. En un primer momento la docente es quien saca las letras de la bolsa, luego después de jugar reiteradas veces
podrán realizarlo ellos con intervención de la docente y sus propios compañeros. Gana el juego quien completa primero el cartón.
 Se presentan cartones con el nombre de varios alumnos. Se conversa sobre cuales aparecen en cada cartón. En una bolsa se colocarán los
carteles con los nombres, la docente los irá sacando y ellos informaran cual salió. El que lo tiene lo marca, gana el juego el que primero marque
los nombres de su cartón.
Armamos rompecabezas:
1) Se ofrece su nombre dividido en tres partes. Los alumnos con colaboración de su cartel tendrán que formar el rompecabezas.
2) El nombre estará dividido en cuatro partes.
4) Se realizarán los cortes separando las letras.
 Se agregarán cortes de acuerdo a los avances y resoluciones de cada alumno.
Actividades permanentes:
 Los alumnos firmarán sus producciones. Para ello se les ofrece el cartel para copiarlo si así lo requieren.
 Rótulo de elementos propios
Indicadores de avances:
 Participación de los alumnos
 Reconocimiento del nombre propio y el de sus compañeros
 Resolución de actividades
Evaluación:

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