´´UNIDAD EDUCATIVA MATHIUS QUINTANILLA´´

MANABI-PORTOVIEJO-ANDRES DE VERA-CDLA SAN GREGORIO

EMAIL: [email protected]
Código AMIE 13H05416
DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN CURRICULAR (DIAC)
1.DATOS DE IDENTIFICACION DEL ESTUDIANTE
Nombres Marcos Tulio Apellidos Pilay Rodríguez

Numero C.C 1316171154 Edad: 14 años Fecha de nacimiento: Portoviejo 12/05/2007

Numero de hermanos: Tres hermanos Lugar que ocupa: Primero

Nombre de la madre: Rodríguez Holguín Cecilia Nombre del padre: Pilay Posligua Marcos Tulio

Domicilio: Cdla San Gregorio Provincia: Manabí Cantón.: Portoviejo

Código Postal: Teléfono: 09688229165

Grado o Curso OCTAVO Paralelo ´´A´´ Año lectivo 2021-2022

2. DATOS DE IDENTIFICACION DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
Nombre de la Unidad Unidad Educativa Mathius Quintanilla Sierra Dirección
Cdla San Gregorio
Distrito Nro. 13D01 Portoviejo Ciudad: Portoviejo
Modalidad: vespertina Tipo Fiscal teléfono Código postal:
3. FECHA DE ELABORACION Y DURACION PREVITA
Fecha de Elaboración Duración Periodo 2021/2022
4. ÁREAS / MATERIAS OBJETO DE ADAPTACIÓN CURRICULAR

Áreas/ Materia: TODAS

Área Lengua y Literatura

Área Ciencias Naturales

Áreas Matemáticas

Áreas Estudios Sociales

Área Cultura Artística

Áreas Ingles

Área Cultura Física

5. PROFESIONALES IMPLICADOS EN LA REALIZACIÓN DEL DOCUMENTO DE ADAPTACIÓN CURRICULAR

Lic María Posligua Docente

Lic. June Adrián Docente

Lic Miriam Anchundia Docente

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código

postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
Lic. Denis Quiroz Docente

Lic. Marco López Docente

Lic. Luis Cedeño Docente

Lic. Alexandra Chalén Álava. Mg Docente de lengua extranjera Inglés.

Lic. Mariuxi Moreira Vicerrectora

Lic. Ana Bravo Pico Analista DECE

6. SÍNTESIS DE LA INFORMACIÓN CONTENIDA EN EL INFORME PSICOPEDAGÓGICO

Durante su escolaridad ha presentado dificultad en el aprendizaje, lectura lenta, dificultad en cálculos

matemáticas

7. DATOS Y ASPECTOS RELEVANTES DE LA HISTORIA PERSONAL DEL ESTUDIANTE

Datos de desarrollo:

No existieron ningún inconveniente en el proceso de gestación y parto

Antecedentes familiares: Se incluye datos familiares relevantes como presencia de discapacidad, dificultades de aprendizaje, trastornos
mentales, etc.

Padres sin ningún estudio no saben leer ni escribir, madre presenta presuntos problemas intelectual.

Historia escolar: Edad en la que inició la escolaridad, periodo de adaptación, dificultades escolares, nivel académico y comportamental. Repetición del año o deserción.

Durante la escolaridad ha presentado dificultad de aprendizaje, lectura, lenta, dificultad en cálculos

matemáticos.

Estilos de aprendizaje: Visual, auditivo o kinestésico. Tipo de inteligencia: Tomar como referencia las 8 inteligencias múltiples

Visual Auditivo Kinestésico Inteligencias múltiples

Tipos de inteligencia: Tomar como referencia las 8 inteligencias múltiples

8. DATOS Y ASPECTOS IMPORTANTES DEL CONTEXTO EDUCATIVO ACTUAL : Especificar cuál es el desenvolvimiento del
estudiante en los ámbitos académico, comportamental, relacional y de aprendizaje.

Ámbito académico: (informe de docente) durante el periodo lectivo 2021 informe del docente, en el área de
desarrollo personal- social el alumno ha tenido un avance significativo, hay un avance en los números del 1 al
30, suma con dificultad, escribe sus nombres completos las vocales y las consonantes m, p escribe oraciones, se
sabe las tablas del 2 y 3 comienza a multiplicar con ayuda, le gusta interactuar en la participación individual coge
dictados de números.

La evaluación realizada por parte del DECE se pudo observar que el estudiante requiere de una adaptacion

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postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
curricular de la competencia de cuarto año de 4 educación básica, ya que no sabe multiplicar ni dividir, fomentar
la caligrafía y la lectura.

Comportamental: se integra con los compañeros en actividades deportivas, se motiva a trabajar en actividades
grupales.

Aprendizaje: aprendizaje de forma lúdica y visual

9. DATOS Y ASPECTOS IMPORTANTES DEL CONTEXTO FAMILIAR: Describir cómo se establecen las relaciones familiares, modos de
crianza, rutinas, etc. Especificar los aspectos que favorecen y los que dificultan el aprendizaje.

Familia nuclear con relación a la despreocupación del niño en lo que respecta a la representante por trabajo no
puede ayudar y la mamá se encuentra desvinculada totalmente del niño he incluso los ha abandonado dejando el
hogar solo con el papá y sus hijos que aún son pequeños. Y cuando ya se hostiga estar con otra pareja regresa
nuevamente al hogar.

10. DATOS Y ASPECTOS RELEVANTES DEL CONTEXTO SOCIAL

Mantiene buena relación social dentro del entorno donde vive.

11. IDENTIFICACIÓN DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS QUE MOTIVAN LA REALIZACIÓN DE LA ADAPTACIÓN

CURRICULAR:

Necesidad Educativa Especial: asociada o no a la discapacidad. Describir específicamente en qué aspectos el estudiante necesita
ayuda.

Estudiante presenta una necesidad educativa no asociada a una discapacidad, sin diagnóstico médico. Muestra
dificulta en el proceso de aprendizaje.

12. ADAPTACIONES DE ACCESO AL CURRÍCULO

Recursos técnicos (marcar con una X)

Silla de ruedas Andador Bastones Bipedestadores o similares

Audífonos Máquina Pekinés Programa JAWS Medios de comunicación

alternativa y aumentativa
Material didáctico

Otros: Accesibilidad física, Infraestructura, recursos materiales y personales, de comunicación y de tiempo.

13. INTERVENCIÓN DE PROFESIONALES ESPECIALIZADOS SEAN INTERNOS O EXTERNOS (MARCAR CON UNA X)

Fisioterapeuta Enfermero/a Terapeuta de lenguaje Intérprete de lengua de signos

Profesor de apoyo en el aula Ninguno Otros

14. ADAPTACIÓN CURRICULAR

Grado: 2 Ente: Individual Tiempo:

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Materia: TODAS

Competencia curricular: OCTAVO AÑO

Observación: realizar la adaptacion curricular en el área de matemáticas según la necesidad del estudiante
con la competencia curricular de cuarto año de educación básica.

¿Qué puede hacer?: ¿Cómo lo hace?:

Describir cómo se van a conseguir las destrezas con criterio de desempeño, Anotar cómo lo hace; por ejemplo, si utiliza material concreto,
qué metodología se utilizará; por ejemplo: tutoría entre compañeros, lecturas calculadora, máquina Perkins, gestos de apoyo o palabra complementada,
en grupo, proyectos guiados, trabajos en grupo, técnicas audiovisuales e sistemas aumentativos de comunicación, con mediación adicional, etc.
informáticas, resúmenes docentes, centros de interés, etc.

Lengua y Literatura Lengua y Literatura

Ciencias Naturales Ciencias Naturales

Matemáticas Matemáticas

Estudios Sociales Estudios Sociales

Cultura Artística Cultura Artística

Ingles Ingles

EFL 4.3.2. Make use of clues such as titles, I.EFL.4.11.1. Learner can understand main ideas
illustrations, organization, text outline and layout, and some details in short simple online or print
etc. to identify and understand relevant information texts on familiar subjects, using contextual clues
in written level-appropriate text types. to help identify the most relevant information.
Utilice pistas como títulos, ilustraciones, (Example: title, illustrations, organization, etc.) (I.2,
organización, esquema y diseño del texto, etc. I.4)
para identificar y comprender la información Al alumno se le imprimirá textos breves y
relevante en los tipos de texto escritos adecuados sencillos sobre temas familiares, utilizando
al nivel. pistas contextuales para ayudar a identificar
la información más relevante para que pueda
comprender las ideas principales y algunos
detalles en línea. (Ejemplo: título,
Cultura Física ilustraciones, organización, etc.) (I.2, I.4)
Cultura Física

PROPUESTA CURRICULAR ADAPTADA:

Objetivos educativos Individual Destrezas con criterios de desempeño

Escribir los objetivos que, para ese año lectivo, se espera que el estudiante Especificar en detalle las destrezas con criterios de desempeño a ser
alcance, Para definirlos, recurrir a los principios de las adaptaciones desarrolladas.

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curriculares.

Lengua y Literatura Lengua y Literatura

Ciencias Naturales Ciencias Naturales

Matemáticas Matemáticas

Estudios Sociales Estudios Sociales

Cultura Artística Cultura Artística

Ingles Ingles
I.EFL.4.11.1. Learners can understand main ideas and
EFL 4.3.1. Understand main points in short simple texts some details in short simple online or print texts on
on familiar subjects. (Example: news about sports or familiar subjects, using contextual clues to help
famous people, descriptions, etc.) identify the most relevant information. (Example:
Comprender los puntos principales en textos title, illustrations, organization, etc.) (I.2, I.4)
breves y sencillos sobre temas familiares. (Ejemplo:
El alumno puede comprender las ideas
noticias sobre deportes o personajes famosos,
descripciones, etc.) principales y algunos detalles en línea o imprimir
textos breves y sencillos sobre temas familiares,
EFL 4.3.2. Make use of clues such as titles, illustrations, utilizando pistas contextuales para ayudar a
organization, text outline and layout, etc. to identify and identificar la información más relevante.
understand relevant information in written level- (Ejemplo: título, ilustraciones, organización, etc.)
appropriate text types. (I.2, I.4)

Utilice pistas como títulos, ilustraciones, Learners can use and make simple learning resources,
organización, esquema y diseño del texto, etc. para both online and in print, in order to compare and
identificar y comprender la información relevante
contrast information. REF. (I.EFL.4.16.1.) (I.1, I.3, I.4,
en los tipos de texto escritos adecuados al nivel.
J.2, J.4)
EFL 4.4.2. Make and use a simple print or digital learning
resource to compare and contrast information in order El alumno puede utilizar y crear recursos de
to demonstrate understanding and command of a topic. aprendizaje sencillos, tanto en línea como impresos,
para comparar y contrastar información. Referencia.
Cree y utilice un recurso de aprendizaje simple (I.EFL.4.16.1.) (I.1, I.3, I.4, J.2, J.4)
impreso o digital para comparar y contrastar
información con el fin de demostrar comprensión y
dominio de un tema.

EFL 4.2.1. Understand phrases and expressions related

to areas of most immediate priority within the personal
and educational domains, provided speech is clearly and
slowly articulated. (Example: daily life, free time, school

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activities, etc.)

Comprender frases y expresiones relacionadas con

áreas de prioridad más inmediata dentro de los
dominios personal y educativo, siempre que el
habla se articule clara y lentamente. (Ejemplo: vida
diaria, tiempo libre, actividades escolares, etc.)

EFL 4.2.5. Understand most changes in the topic of

discussion if people speak slowly.

Comprenda la mayoría de los cambios en el tema de

discusión si la gente habla despacio.

Cultura Física Propuesta curricular adaptada por unidades:

PROPUESTA CURRICULAR ADAPTADA POR UNIDADES:

LENGUA Y LITERATURA

Unidad 1. Unidad 2. Unidad 3. Unidad 4 Unidad 5. Unidad 6.

CIENCIAS NATURALES

Unidad 1. Unidad 2. Unidad 3. Unidad 4 Unidad 5. Unidad 6.

MATEMATICAS

Unidad 1. Unidad 2. Unidad 3. Unidad 4 Unidad 5. Unidad 6.

ESTUDIOS SOCIALES

Unidad 1. Unidad 2. Unidad 3. Unidad 4 Unidad 5. Unidad 6.

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 CULTURA ARTISTICA

Unidad 1. Unidad 2. Unidad 3. Unidad 4 Unidad 5. Unidad 6.

INGLES

Unidad 1. Unidad 2. Unidad 3. Unidad 4 Unidad 5. Unidad 6.

PRESENT SIMPLE YES/NO PRESENT PAST LIFE CYCLES MURALISM

(REVIEW) QUESTIONS CONTINUOUS (SCIENCE) (ART)
CONTINUOUS
WH-QUESTIONS

CULTURA FISICA

Unidad 1. Unidad 2. Unidad 3. Unidad 4 Unidad 5. Unidad 6.

15. METODOLOGÍA: (Describir cómo se van a conseguir las destrezas con criterio de desempeño, qué metodología se utilizará; por ejemplo: tutoría
entre compañeros, lecturas en grupo, proyectos guiados, trabajos en grupo, técnicas audiovisuales e informáticas, resúmenes docentes, centros de
interés, etc.)

Lengua y Literatura

Ciencias Naturales

Matemáticas

Estudios Sociales

Cultura Artística

Ingles

 With the help of your relatives at home so that you can carry out the activities sent, counting on the
predisposition of your mother, who is your representative, when making video calls to help you in the
development of the activities, you will also be helped with explanations through telephone audios
(WhatsApp)
Con la ayuda de sus familiares en casa para que pueda realizar las actividades enviadas, contando con la

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 predisposición de su señora madre, misma que es su representante, al momento de realizarle video
llamadas para ayudarle en el desarrollo de las actividades, se le ayudará también con explicaciones
mediante audios telefónicos (WhatsApp)

Cultura Física

16. RECURSOS (Determinar con qué material se trabajará: concreto, semi-concreto, fichas, libros, cuentos, lecturas, videos, películas, láminas,
calculadora, etc.

Lengua y Literatura

Ciencias Naturales

Matemáticas

Estudios Sociales

Cultura Artística

Ingles

 Internet, videos, smart phone, digital school text and weekly index cards.
Internet, videos, teléfono inteligente, texto escolar digital y fichas semanales.

Cultura Física

17. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

PRIMER QUIMESTRE (Especificar qué y cómo se evaluará: collages, exposiciones, proyecto, investigaciones, dibujos, pruebas orales, pruebas
objetivas, etc. La evaluación se hará sobre el mismo rango de valoración que al resto de compañeros, es decir sobre los diez puntos pero basados en la
propuesta curricular adaptada.)

Lengua y Literatura

Ciencias Naturales

Matemáticas

Estudios Sociales

Cultura Artística

Ingles

 Portfolio review (performance of the activities sent in the weekly files) plus rubrics issued by the Ministry of

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 Education, oral and written evaluations according to their academic performance.
Revisión de portafolio (realización de las actividades enviadas en las fichas semanales) más rubricas
emitidas por el Ministerio de Educación, evaluaciones orales y escritas acorde a su desempeño
academico.

Cultura Física

REAJUSTES:

Lengua y Literatura

Ciencias Naturales

Matemáticas

Estudios Sociales

Cultura Artística

Ingles

 The student will be evaluated during the first semester and the necessary readjustments will be made after
having determined their learning acquired in the first semester.
El estudiante será evaluado durante el primer quimestre y se le realizaran los reajustes necesarios
después de haber determinado sus aprendizajes adquiridos en el primer quimestre.

Cultura Física

SEGUNDO QUIMESTRE (Igual que en el primer quimestre, pero tomando en cuenta los reajustes en caso de haberlos).

Lengua y Literatura

Ciencias Naturales

Matemáticas

Estudios Sociales

Cultura Artística

Ingles

 The student will be evaluated to the end of the first and second semesters and the necessary readjustments
will be made after having determined their learning acquired in the scholar year.
El estudiante será evaluado al finalizar el primer y segundo quimestres y se le realizaran los reajustes

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 necesarios después de haber determinado sus aprendizajes adquiridos en el año escolar.

Cultura Física

18. RESULTADOS FINALES

19. FIRMAS DE RESPONSABILIDAD

Nombres Función

Mg. Alexandra Chalén Álava

Lic. Ana Bravo Pico (DECE)

Revisado por Aprobado por:

Lic. Lic. Mariuxi Moreira

Firma: Firma:

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Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código
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