000 - Diseño Gráfico - Dgi

SERVICIO NACIONAL DE ADIESTRAMIENTO EN TRABAJO INDUSTRIAL
Diseño Gráfico Digital
PERFIL OCUPACIONAL Y CONTENIDOS

CURRICULARES
-1-
Presentación
La oferta formativa del SENATI está de acuerdo a los cambios que ocurre en el proceso de
los sectores productivos. Este detalle es un desafío para las instituciones de formación
profesional que forman recursos humanos sobre la base de competencias y polivalencias en
las diversas ocupaciones, con el propósito de desarrollar sus capacidades para la
identificación y aplicación de las tecnologías en los distintos empleos.
El presente documento referido al Perfil Ocupacional, presenta de manera estructurada y

metodológica, las competencias necesarias para la actuación profesional del trabajador en
un determinado contexto del trabajo. La publicación forma parte de una serie de documentos
referidos a los perfiles ocupacionales, desarrollada en los diversos sectores industriales,
para facilitar las acciones de diseño curricular, formación y certificación de competencias en
el SENATI de acuerdo a las exigencias del mercado laboral.
El motivo de elaborar los perfiles ocupacionales, se origina de la necesidad de atender a las

empresas de servicio o de producción con recursos humanos que el mundo empresarial
requiere y que el SENATI pueda usar para sus labores de formación y de certificación de
competencias.
Para la obtención de los perfiles ocupacionales que tengan estas características se ha

trabajado con especialistas que están inmersos en el mundo laboral empresarial, facilitados
por profesionales del SENATI y con la participación de los comités consultivos
empresariales especializados quienes nos han proporcionado informaciones técnicas
actualizadas de la ocupación, nos han aprobado y validado los perfiles y se ha propiciado un
intercambio de informaciones con prospectiva en cuanto a las características del trabajador
que se requiere actualmente de acuerdo a las exigencias del mercado laboral nacional e
internacional.
2
Perfil Ocupacional
1. DATOS GENERALES.
FAMILIA OCUPACIONAL : COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA
CALIFICACIÓN PROFESIONAL : DISEÑO GRÁFICO DIGITAL
NIVEL DE FORMACIÓN PROFESIONAL : PROFESIONAL TÉCNICO
CÓDIGO CIUO 08 : 2166
2. DESCRIPCIÓN.
Profesional técnico formado para desarrollar metodologías y procesos de creación de
imágenes, técnicas de expresión gráfica, y tecnologías computacionales, conducentes a
la búsqueda de soluciones visuales óptimas a los problemas de la comunicación gráfica
y publicitaria. Tiene conocimientos de elementos de comunicación, publicidad y
modernas herramientas tecnológicas esenciales para el Diseño Gráfico Digital.
Trabaja en el campo de la creatividad estética manejando su propio lenguaje, el visual.
En el diseño busca clarificar los mensajes que se quieren entregar y se expresen los
deseos, interpreten las necesidades del público al cual va dirigido. Liga lo visual al texto
(idea). Para esto estructura y configura contenidos a través de imágenes, símbolos y
composición para comunicar el mensaje.
Desarrollar el proceso de diseño y creación de aplicaciones multimedia para su
distribución.
Diseñar páginas web, disponiendo la información de forma atractiva, útil, actualizada y
organizada para los usuarios.
Desarrollar guiones, story boards, crear el arte, hacer los layouts, la animación,
coloración, composición y post-producción del film.
3. COMPETENCIA PROFESIONAL.
 Desarrollar teorías propias de la comunicación visual.
 Identificar las técnicas y tecnologías aplicadas a proyectos de diseño gráfico.
 Utilizar la comunicación visual en diversos entornos sociales.
 Sistematizar metodológicamente los procesos del diseño.
 Identificar problemas para realizar proyectos y satisfacer necesidades de
comunicación visual a través de estrategias innovadoras.
 Analizar, desarrollar y realizar proyectos desde una visión interdisciplinaria.
 Dirigir proyectos profesionales de diseño gráfico.
 Dominar las técnicas y procedimientos propios de la carrera: argumentación,
soluciones gráficas, producción y gestión.
3
4. COMPETENCIA TÉCNICA.
Su desempeño es en el mundo de la Comunicación Visual y la Producción Gráfica:
 Concibe, diseña y realiza imágenes.
 Concibe, produce y gestiona proyectos de comunicación visual.
 Proyecta el diseño en función de un encargo, y ha de pensar tanto en la intención del
cliente como en el usuario final, justificando sus propuestas. A diferencia del artista
(escultor, pintor) que es más espontáneo y sus acciones pueden no estar
justificadas.
 Maneja tanto técnicas convencionales como artes gráficas digitales, tales como
programas de modelación e ilustración (software gráficos), aplicando técnicas,
combinaciones y tratamiento de imágenes digitales.
 Desarrolla imagen e identidad corporativa de empresas, imagen e identidad a
productos educativos, libros, sitios Web, etc.
 Desarrolla Identidad Visual con el diseño de marcas, afiches, logotipos, catálogos,
etiquetas de productos, tarjetas de presentación, boletines, membretes, entre otros.
 Desarrolla proyectos multimedia y plataformas Web (creación de páginas Web, sitios
y portales en Internet) lo que es parte de las comunicaciones visuales.
 Participa en equipos multidisciplinarios en proyectos tecnológicos y culturales en
planificación estratégica y desarrollo de soluciones de comunicación visual.
5. COMPETENCIA METÓDICA.
Tiene la capacidad para:
 Actualizarse tecnológicamente a través del auto aprendizaje.
 Innovar y resolver problemas.
 Adaptarse a nuevas situaciones por cambios en los procesos tecnológicos.
 Planificar y organizar su trabajo.
 Identificar y analizar problemas.
 Tomar decisiones.
6. COMPETENCIA PERSONAL Y SOCIAL.

Tiene la capacidad para:
 Comunicarse con su entorno laboral y social.
 Trabajar en equipo.
 Ser proactivo.
 Valorar y cumplir con normas y disposiciones.
 El autodesarrollo.
 La autocrítica.
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7. AREAS DE RESPONSABILIDAD Y TAREAS.
 Aplicará de manera correcta el conocimiento proporcionado por las ciencias básicas
(física, cálculo, probabilidad y estadística), así como herramientas y tecnologías de
software, para la identificación y solución de problemas que requieran el análisis y
mejoramiento de sistemas para diversas aplicaciones.
 Diseñará y administrará proyectos de manera efectiva.
 Expresará sus ideas de manera clara y con lenguaje apropiado, en forma verbal,
escrita y visual.
 Generará soluciones de comunicación gráfica para el desarrollo de una imagen
global, dirigida hacia sectores sociales o productivos, basados en metodologías de
diseño, utilizando tecnologías digitales como herramientas principales.
 Desarrollará sitios Web que integren una estructura y funcionalidad con el diseño
gráfico, utilizando tecnologías de bases de datos, comercio electrónico y elementos
multimedia.
 Desarrollará modelos y animaciones 2D y 3D, de tal forma que pueda realizar
producciones digitales como films cortos con efectos visuales e interactivos y con
enfoque para medios de comunicación digital.
8. MÁQUINAS, EQUIPOS, INSTRUMENTOS, HERRAMIENTAS, MATERIALES E

INSUMOS.
8.1. AULA TECNOLÓGICA.
Cant Descripción
01 Computadora de Instructor.
01 Escritorio de instructor.
01 Silla ergonómica.
01 Pizarra acrílica.
01 Televisor y/o Proyector.
20 Mesas de trabajo.
20 Sillas
01 Kit de Fotografía
 01 Cámara réflex digital
 01 Objetivo 18-105mm
 02 Flash digital de estudio 300W.
 02 Trípode para iluminación
 02 Paraguas reflexibles / translúcidos blancos de 84 cm de diámetro.
 02 Softbox tamaños: 50 x 70 cm
 03 Parantes de 2.8 m.
 01 Soporte de fondo con 3 x fondos de la tela algodón 2.8 x 1.8 m
(Blanco, Negro, Verde).
5
8.2. LABORATORIO.
Cant Descripción
21 Computadoras (Instructor y aprendices).

21 Escritorios para Computadora.
21 Sillas ergonómicas.
01 Switch.
01 Estabilizador 10 kva.
01 Televisor 55” (LED o similar).
21 Tabletas digitalizadoras.
9. CONOCIMIENTOS TECNOLÓGICOS APLICADOS.

 Delimitar el análisis para ver lo que se quiere hacer inicialmente y después darle al
usuario nuevas opciones de uso.
 Se encarga de idear y desarrollar nuevos sistemas o nuevas formas para aplicar los
recursos existentes a operaciones adicionales.
 Vincularse con los Usuarios.
 Diseñar y desarrollar piezas digitales.
 Diseñar y desarrollar sitios web y portales.
 Desarrollar animaciones digitales en 2D y 3D.
 Supervisar el Desempeño y Responder a cambios en los Requerimientos.
 Seleccionar las herramientas, metodologías y procedimientos más adecuados para
el desarrollo de identidad visual y la imagen institucional de empresas o de una
campaña.
10. APTITUDES PERSONALES (FÍSICAS Y PSÍQUICAS).

10.1. FISICAS.
 Resistencia al trabajo de pie.
 Coordinación de los miembros superiores e inferiores.
 Capacidad sensorial para detectar información como: formas, textura,
humos, olores o incendios, ruidos extraños, etc. para la detección de posibles
problemas en los procesos productivos.
 Trabajo a presión.
10.2. PSÍQUICAS.
 Personalidad definida.
 Control Emocional y sentimental.
 Memoria reflexiva.
6
 Capacidad de concentración.
 Capacidad de razonamiento concreto para solucionar y corregir fallas.
10.3. PERSONAL - SOCIAL.

 Buena interrelación y comunicación.
 Leal – Honesto.
 Responsable – Ético.
 Auto estima alta, seguridad personal y motivación.
 Sensibilidad y compromiso con el cuidado de la vida, la protección y
conservación del medio ambiente.
 Pro actividad y dinamismo.
11. ENTORNO LABORAL Y PROSPECTIVA.

Por la competencia y dominio de la carrera, el profesional en DISEÑO GRÁFICO
DIGITAL está en condiciones de desempeñarse técnicamente en:
 Empresas u organizaciones especializadas en el desarrollo de planes de marketing y
publicidad.
 Empresas especializadas en producción y post-producción de videos.
 Empresas especializadas en señalética.
 Imprentas.
7
12. UNIDADES DE CALIFICACIÓN DEL PROFESIONAL EN DISEÑO GRÁFICO DIGITAL.
Inicio
Prepara ilustraciones y define composiciones de

diseños.
Utiliza programas informáticos.
Diseña elementos gráficos.
Define la tipografía, colores y proporción de diseños.
Configura elementos gráficos para impresión
Ordena y mantiene accesible el material físico y

digital para su recuperación posterior.
Redacta escritos y diseñar su estructura.
Toma, selecciona y retoca fotografías.
Auxiliar Gráfico
Editorial
Analiza los requerimientos del Analiza los requerimientos del

Modela elementos para animaciones.
cliente. cliente.
Gestiona las funcionalidades y

Crea proyectos de animación. Diseña productos multimedia.
contenidos de la página web.
Gestiona el diseño de la página web. Crea animaciones. Construye aplicaciones multimedia.
Diseña la estructura de la aplicación

Da mantenimiento a páginas web. Renderiza modelos 3D.
multimedia.
Promociona páginas web. Aplica efectos finales.
Técnico en Técnico en
Técnico en
Animación Diseño
Diseño Web
Digital Multimedia
Diseño Gráfico
Digital
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12.1. Auxiliar Gráfico Editorial.
Competencia técnica:
 Preparar ilustraciones y definir composiciones de diseños.
 Utilizar programas informáticos.
 Diseñar elementos gráficos.
 Definir la tipografía, colores y proporción de diseños.
 Configurar elementos gráficos para impresión
 Ordenar y dar mantenimiento accesible el material físico y digital para su
recuperación posterior.
 Redactar escritos y diseñar su estructura.
 Tomar, seleccionar y retocar fotografías.
Áreas de responsabilidad que agrupa:

 Definir los conceptos básicos del proyecto.
 Analizar la posible estructura y contenidos de la aplicación.
 Definir en función de los contenidos, usuarios y soporte, los formatos más
adecuados (texto, audio, imagen, animaciones, etc.).
 Determinar junto con el Técnico, los requerimientos técnicos y materiales de
la aplicación.
12.2. Técnico en Diseño Web.

 Gestionar las funcionalidades y contenidos de la página web.
 Gestionar el diseño de la página web.
 Dar mantenimiento a páginas web.
 Promocionar páginas web.

 Analizar los requerimientos del cliente.
 Introduciendo las nuevas tendencias y tecnología de diseño que existan en el
mercado.
 Cambiando el formato, introduciendo nuevos espacios, enlaces o links y
actualizando el contenido.
12.3. Técnico en Animación Digital.

 Modelar elementos para animaciones.
9
 Crear proyectos de animación.
 Crear animaciones.
 Renderizar modelos 3D.
 Aplicar efectos finales.

 Conocer y aplicar las técnicas de diseño y creación para desarrollar la
estructura, funcionalidades y contenidos de aplicaciones multimedia
utilizando diversos soportes: CD, DVD, vídeo, etc.
12.4. Técnico en Diseño Multimedia.

 Diseñar productos multimedia.
 Construir aplicaciones multimedia.
 Diseñar la estructura de la aplicación multimedia.

 Analizar los requerimientos del cliente.
 Utilizar diferentes recursos (gráficos, ilustraciones, textos, fotografías).
 Combinar colores, formas, tipografía, espacios, etc., creando un espacio
visual en el que el mensaje llegue al espectador de forma clara, amena y
efectiva.
13. EMPRESAS Y ESPECIALISTAS PARTICIPANTES.

N° Empresa Participantes
01 SOFTMARK César Stavros Lavini Rivas
02 CUBICOMP César Alfredo Villalobos Manrique
03 MEDIALAB Rodrigo Sebastián Monje Lara
04 LOS DE LA WEB Noé Cabanillas Vásquez
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ESCUELA DE TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN
 ESQUEMA OPERATIVO.
 DESARROLLO CURRICULAR.
12
ESQUEMA OPERATIVO
PROGRAMA DE FORMACIÓN PROFESIONAL
CARRERA: DISEÑO GRÁFICO DIGITAL

PRUEBA DE APTITUD NIVEL: PROFESIONAL TÉCNICO
INICIO
ACADÉMICA
CONVOCATORIA
FBC FBC FBC
PROMOCIÓN EG FBC FBC
INSCRIPCIÓN
FC FC FC
EG Estudios Generales Seminario de Complementación Práctica
FBC Formación Básica en Centro Evaluación Semestral
FE Formación en Empresa Examen Final (OCUPACIONAL)
FC Formación en Centro
- 13 -
DESARROLLO CURRICULAR
ESCUELA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN
OCUPACIÓN : DISEÑO GRÁFICO DIGITAL

DURACIÓN : 6 SEMESTRES
Hras TOTAL HORAS Horas No TOTAL HORAS

SEMESTRE PROPUESTA CRÉDITOS Total
Lab Teo Tot POR SEMESTRE Presenciales POR SEMESTRE
Matemática 84 84 4 30 114
Física y Química 63 63 3 63
Dibujo Técnico 63 63 3 60 123
Lenguaje y Comunicación 42 42 2 60 102
I Inglés Básico - Parte I 126 126 6 126

ESTUDIOS Informática Aplicada al Diseño 42 42 630 2 30 60 102 900
GENERALES Fundamentos del Diseño 63 63 3 63
Creatividad 63 63 3 63
Técnicas y Métodos de Aprendizaje Investigativo 42 42 2 60 102
Desarrollo Personal 21 21 1 21
Taller de Liderazgo y Desarrollo de la Inteligencia Emocional 21 21 1 21
Dibujo Artístico 42 42 2 30 72
Técnicas de Ilustración 84 84 4 60 144
Tecnología del Color 42 42 2 42
II Fundamentos Visuales 63 63 3 30 93
FORMACIÓN
Creación Gráfica 105 105 630 5 30 60 165 900
BÁSICA EN
CENTRO Diseño Tipográfico 21 21 42 2 30 72
Fotografía 21 63 84 4 30 114
Inglés Básico - Parte II 126 126 6 30 156
Seguridad e Higiene Industrial 42 42 2 42
Iconografía 42 42 2 30 72
Ilustración Digital 147 147 7 60 207
Semiótica de la Imagen 42 42 2 60 102
Pre Prensa Digital 42 21 63 3 63
III
FORMACIÓN Producción Gráfica 105 42 147 7 60 207
630 30 900
BÁSICA EN Diagramación 42 21 63 3 63
CENTRO
Redacción 42 42 2 60 102
Dirección Gráfica 42 42 2 42
Introducción a la Calidad Total 21 21 1 21
Herramientas de la calidad total 21 21 1 21
Diseño Web 21 21 1 60 81
Marketing Digital 21 21 1 60 81
IV TICS y Redes Sociales 21 21 1 90 111
FORMACIÓN
Publicidad y Marketing 42 42 630 2 30 30 72 900
EMPRESA /
CENTRO Estrategia Publicitaria 21 21 1 30 51
FORMACIÓN PRÁCTICA EN EMPRESA I 408 408 19.4 408
SEMINARIO DE COMPLEMENTACIÓN PRACTICA I 96 96 4.6 96
Animación 2D 42 42 2 120 162
Diseño 3D 21 21 1 60 81
V Animación 3D 21 21 1 60 81
FORMACIÓN
Dirección Creativa 21 21 630 1 30 30 51 900
EMPRESA /
CENTRO Mejora de Métodos en el Trabajo I 21 21 1 21
FORMACIÓN PRÁCTICA EN EMPRESA II 408 408 19.4 408
SEMINARIO DE COMPLEMENTACIÓN PRACTICA II 96 96 4.6 96
Identidad Coorporativa 21 21 1 60 81
Comunicación Visual 42 42 2 60 102
VI Portafolio y Marketing Digital 21 21 1 60 81
FORMACIÓN
Gestión Empresarial 21 21 630 1 30 90 111 900
EMPRESA /
CENTRO Mejora de Métodos de Trabajo II 21 21 1 21
FORMACIÓN PRÁCTICA EN EMPRESA III 408 408 19.4 408
SEMINARIO DE COMPLEMENTACIÓN PRACTICA III 96 96 4.6 96
3780 3780 180 180 1620 5400 5400
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PLAN ESPECÍFICO DE APRENDIZAJE
(PEA)
- 15 -
PROGRAMA DE APRENDIZAJE DUAL
OCUPACIÓN: DISEÑO GRÁFICO DIGITAL
PLAN ESPECÍFICO DE APRENDIZAJE (PEA)
I SEMESTRE
OPERACIONES OPERACIONES
N° OPERACIONES SEMINARIO
EJECUTADAS FALTANTES
Explorar el software de edición de imágenes
01 (Photoshop), barras de menús y
herramientas.
Edita digitalmente imágenes utilizando las

02
herramientas de edición fotográficas.
Selecciona objetos e imágenes utilizando

03 las herramientas de selección, lazo, varita
mágica, canales.
Maneja, edita y crea capas utilizando

04
imágenes.
Explora el software de creación de

05 imágenes vectoriales Adobe Illustrator,
interface gráfica, barras y herramientas.
Crea formas (Shape) utilizando las

06
herramientas de dibujo.
Crea elementos gráficos para el diseño de

07 una publicidad, usando paletas de color,
pinceles y textos.
Utiliza las paletas de Illustrator en el diseño

08
de un poster publicitario.
- 16 -
ESTUDIOS GENERALES
(PRIMER SEMESTRE)
- 17 -
CONTENIDO CURRICULAR
ESTUDIOS GENERALES
I. INFORMACIÓN GENERAL
 CURSO : MATEMÁTICA
 NIVEL : PROFESIONAL TÉCNICO
 N° DE HORAS : 84
DESARROLLO PRÁCTICAS/ EVALUACIÓN

TOTAL
DE CONTENIDOS ACTIVIDADES FINAL
40 40 4 84
II. OBJETIVO GENERAL

Al finalizar el curso el participante estará en las condiciones de comprender, analizar,
aplicar propiedades de cálculo, y resolver las situaciones problemáticas que se les
presente y poder iniciar su formación profesional, siendo creativo y desarrollando su
pensamiento matemático, manifestando interés, confianza y perseverancia en su
desarrollo personal.
III. CONTENIDOS
(Ver contenido analítico)
IV. METODOLOGÍA
Métodos Activos
 Activa. Se tendrá en cuenta el desarrollo de la clase contando con la intervención del
participante. La clase se desenvuelve por parte del participante, convirtiéndose el
profesor en un orientador, un guía, un incentivador. Se tratará en forma individual o
grupal.
 Inductivo. Va de lo concreto a lo general, es decir, a partir de unos ejercicios (casos
particulares) los participantes llegaran a una conclusión general (principio general) que
los rige. Se tratará en forma individual o grupal.
 Deductivo. Va de lo general a lo particular. Los participantes partirán de verdades
previamente establecidas como principios generales, para luego aplicarlo a casos
particulares. Se tratará en forma individual o grupal.
- 18 -
 Heurístico. Se planteará un problema al participante y se le ayudará a encontrar la
solución correcta, mediante el uso reiterado de preguntas. Se tratará en forma
individual o grupal. Siguiendo los participantes los siguientes pasos:
 Comprenden el problema.
 Identifican los datos y las incógnitas.
 Ilustran el enunciado mediante un esquema.
 Idean un plan y ejecutarlo.
 Analizan la solución obtenida.
Técnicas Didácticas Grupales y/o Individuales:

 Torbellino de Ideas.
 De estudios dirigidos a través de la relación Profesor – Participante.
Formas Didácticas:
 Operativa – Dialogada.
 Interrogativa de preguntas y respuestas.
 Haciendo y razonando.
V. EVALUACIÓN
La evaluación será permanente, mediante intervenciones orales, prácticas dirigidas,
incluyendo el comportamiento, y orden en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje.
𝑃1 +𝑃2 +2𝐹
Se promediará dos notas parciales y una final: 𝑋=
4
VI. BIBLIOGRAFÍA
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO : Aduni. –Editorial LUMBRERAS SRL
Setiembre-2006
RUBIÑOS TORRES, Luís : Razonamiento Matemático 5000

(Editorial MOSHERA)
BALDOR Aurelio : ARITMÈTICA—ALGEBRA

Edit. Madrid-ESPAÑA.1967
JOAQUÍN PALACIO, Peña : DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS

Fondo educativo del Pedagógico SM. Nov-
2003
Colección RACSO : 2000 PROBLEMAS de aritmética y
resolverlos.
- 19 -
CURSO: MATEMÁTICA NIVEL: PROFESIONAL TÉCNIC DURACIÓN: 84 hrs.
DURACION
OBJETIVO ESPECÍFICO CONTENIDO PRÁCTICAS / ACTIVIDADES
HORAS
Unidad I: NÚMEROS NATURALES
1.1 Número Natural: Numeral  Desarrollan con precisión los

1.2 Lectura y escritura de números algoritmos estudiados en las diferentes
naturales operaciones
1.3 Operaciones en el conjunto de Números  Utilizan estrategias adecuadas en la
Naturales resolución de problemas.
1.3.1 Adición: - Sumas Notables  Aplican las propiedades de las cuatro
Los participantes serán capaces de
1.3.2 Sustracción: Propiedades operaciones en la resolución de
6 resolver problemas de cuatro operaciones
1.3.3 Multiplicación y potenciación problemas.
con números naturales.
1.3.4 División: Elementos; Tipos de  Resuelven problemas cotidianos,
división entera; Algoritmo de la utilizando números naturales.
división; Propiedades  Desarrollo explicativo de la Práctica
1.3.5 Radicación (Manual de Prácticas)
1.3.6 Operaciones combinadas.  Trabajan en grupo en la resolución de
1.4 Planteo de Ecuaciones. los problemas, planteando ecuaciones.
 Ecuaciones de 1er grado.
 Ecuación de 2do grado
Unidad II: MÍNIMO COMÚN MULTIPLO Y  Identifican, clasifican y relacionan los
MÁXIMO COMUN DIVISOR números primos, según sus
propiedades.
2.1 Divisibilidad – propiedades. – Criterios  Efectúan la descomposición canónica
de Divisibilidad de un número entero positivo.
identificar (señalando), números divisibles
2.2 Clasificación de los números enteros.  Seleccionan las propiedades
6 por 2, 4, 8, 3, 9, 5, 25, 7, 11 y resolver
2.3 Procedimiento para determinar si un adecuadas para hallar la cantidad de
problemas de MCM y MCD aplicando
número es primo. divisores de un número.
técnicas, métodos y fórmulas adecuadas.
2.4 Número primo entre sí (PESÍ)  Analizan y establecen la diferencia
2.5 Descomposición de un número en sus entre un número primo y un número
factores primos. compuesto.
2.6 Cantidad de divisores de un número.  Aplican las reglas prácticas para hallar
- 20 -
DURACION
HORAS
2.7 MCD y MCM: Métodos para calcular el el MCD y el MCM
MCM y el MCD  Desarrollan, analizan y explican los
 Propiedades procedimientos, para resolver
problemas del MCD y el MCM.
 Desarrollo explicativo de la Práctica.
(Manual de Prácticas)
 Trabajan en grupo la resolución de los
problemas.
 Grafican fracciones, dividiendo y
sombreando figuras geométricas.
 Hallan y comprueban el MCD y el
Unidad III: NÚMEROS RACIONALES:
MCM, de dos o más fracciones.
FRACCIONES.
 Simplifican fracciones en forma
abreviada, utilizando propiedades.
3.1 Fracción : Elementos
 Grafican fracciones equivalentes y
3.2 Clasificación de Fracciones
comparan.
3.3 Conversión de Fracción impropia a
 Hallan la clase de equivalencia a partir
numero mixto y de número mixto a
Los participantes serán capaces de de una fracción canónica, multiplicando
4 fracción impropia
resolver problemas con fracciones. por un número entero al numerador y
3.4 MCD Y MCM de fracciones
denominador.
3.5 Simplificación de fracciones.
 Homogenizan denominadores o
Propiedades.
numeradores y comparan.
3.6 Fracciones equivalentes
 Convierten fracciones a números
3.7 Homogenización de denominadores o
decimales y comparan.
numeradores, de fracciones.
 Desarrollo explicativo de la Práctica
Comparación de fracciones
problemas.
- 21 -
DURACION
HORAS
 Realizan ejercicios con fracciones
Unidad IV: FRACCIONES: ADICIÓN, aplicando las cuatro operaciones:
SUSTRACCIÓN, MULTIPLICACIÓN Y Adición sustracción multiplicación y
DIVISIÓN. división; utilizando los diferentes
métodos.
4.1 Adición y sustracción de Fracciones  Operan problemas en la que tienen que
resolver problemas con fracciones,
4.2 Operaciones combinadas de adición y determinar las medidas de las cotas de
6 utilizando los métodos y propiedades de la
sustracción. un dibujo mecánico.
adición y sustracción, multiplicación y
4.3 Multiplicación y Potenciación de  Resuelven problemas sencillos, de la
división.
Fracciones vida cotidiana aplicada a la industria.
4.4 División de Fracciones.  Desarrollo explicativo de la Práctica.
4.5 Radicación de fracciones. (Manual de Prácticas)
4.6 Operaciones combinadas.  Trabajan en grupo la resolución de los
problemas.
Unidad V: NÚMEROS DECIMALES  Ubican, lee números decimales en el
tablero posicional.
5.1 Numero decimal  Comparan y ordenar números
5.2 Tablero posicional de cifras de un decimales en forma ascendente y
número decimal. descendente.
5.3 Lectura y escritura de números  Reconocen clases de números
decimales decimales y hallan su generatriz.
Los participantes serán capaces de 5.4 Propiedades de números decimales.  Resuelven operaciones con números
5 resolver problemas de aplicación con 5.5 Comparación de números decimales decimales.
números decimales 5.6 Clasificación de números decimales  Analizan y plantean ecuaciones con
5.7 Generatriz de un número decimal números decimales.
5.8 Adición y sustracción de números  Realizan la potenciación de números
decimales decimales a simple vista
5.9 Multiplicación y potenciación de  A simple vista reconocen cuando un
números decimales número decimal tiene raíz “enésima”
5.10 División de números decimales. exacta.
5.11 Radicación de números decimales.  Desarrollo explicativo de la Práctica.
- 22 -
DURACION
HORAS
problemas.
 Aplican las propiedades de la

Unidad VI: POTENCIACIÓN Y potenciación y radicación en ejercicios
RADICACIÓN de exponentes.
 Hallan la raíz cuadrada de un número,
6.1 Potenciación determinado el residuo si es inexacto.
6.2 Signos de la Potenciación  Analizan, plantean y resuelven
El participante será capaz de calcular
6.2.1 Propiedades de la potenciación problemas de aplicación con
mentalmente la potenciación y radicación
6.3 Radicación potenciación y radicación.
de números reales.
6.3.1 Signos de la Radicación  Simplifican y suman radícales
5
6.3.2 Propiedades de la Radicación semejantes.
6.3.3 Definición: Radicales Homogéneos,  Multiplican y dividen radicales
resolver problemas aplicativos de
y Radicales Semejantes. Homogéneos
potenciación y radicación.
6.3.4 Simplificación de radicales  Resuelven ejercicios de racionalización
6.3.5 Operaciones con Radicales: de denominadores.
Adición, Sustracción, Multiplicación  Desarrollo explicativo de la Práctica.
y División de radicales. (Manual de Prácticas)
6.3.6 Racionalización  Trabajan en grupo la resolución de los
problemas.
Unidad VII: TRIGONOMETRÍA BÁSICA  Realizan la conversión de sistema de
medida de ángulos, analizan y
Los participantes serán capaces de 7.1 Sistema de medidas angulares: comparan los resultados obtenidos.
4 resolver problemas con gráficos aplicando sexagesimal, Centesimal, radial o  Hallan las razones trigonométricas en
razones trigonométricas. Circular - Equivalencias un triángulo rectángulo y lo aplican en
7.2 Razones Trigonométricas. la resolución de problemas prácticos.
7.3 Razones Trigonométricas de ángulos  Determinan las razones
- 23 -
DURACION
HORAS
cuadrantales. trigonométricas de 30º,60º, 45º, 37º,
7.4 Resolución de triángulos rectángulos 53º, 16º, 74º
7.5 Resolución de triángulos oblicuángulos  Ubican los ángulos los cuadrantes del
– Ley de senos circulo trigonométrico y determinan el
7.6 Resolución de triángulos oblicuángulos signo y las funciones trigonométricas
– Ley de coseno de 0º 90º 180º 270º
 Conocen y aplican la ley de senos y
coseno en la solución de situaciones
problemáticas que se les puede
presentar en el taller.
problemas.
 Realizan mediciones con el metro, y los
convierte en sus múltiplos y
Unidad VIII: MEDIDAS DE LONGITUD
submúltiplos
 Analizan y resuelven problemas con
8.1 Sistema Métrico
medidas expresadas en metros y en
8.1.1 Unidad fundamental (El metro)
Dado algunas piezas mecánicas, el alumno sus múltiplos y submúltiplos.
8.1.2 Prefijos en el S.I.
será capaz de medir con un margen de  Lee. Miden y comprenden el uso de la
8.1.3 Múltiplos y Submúltiplos del metro
error de ± 1/16” o ± 1 mm. regla graduada en pulgadas.
8.1.4 Conversión de unidades.
4  Comparan medidas en metros y en
8.2 Sistema Inglés
Los participantes serán capaces de pulgadas
8.2.1 Pulgada
convertir medidas de longitud en ambos  Realizan conversiones del sistema
8.2.2 Equivalencias de pulgadas
sistemas de medición. métrico a pulgadas
8.2.3 Transformación de pulgadas a
 Suman, restan, multiplican y dividen
milímetros
medidas de longitud.
8.2.4 Transformación de milímetros a
pulgadas
- 24 -
DURACION
HORAS
problemas.
 Reconocen como unidad fundamental

de medida del tiempo al segundo y a
sus equivalencias.
 Resuelven operaciones de adición,
Unidad IX: MEDIDA DE TIEMPO sustracción, multiplicación y división
con medidas de tiempo
Los participantes serán capaces de 9.1 Medida de tiempo  Resuelven problemas aplicativos a la
3 resolver problemas con medidas de  Unidad fundamental : el segundo vida diaria con unidades de tiempo,
tiempo. 9.2 Múltiplos del segundo demostrando comprensión y manejo de
9.3 Equivalencias de unidades de tiempo la tabla de equivalencias de unidades
9.4 Operaciones con medida de tiempo de tiempo.
problemas.
Unidad X: RAZONES Y PROPORCIONES  Compran cantidades y determinan las
razones aritmética y Geométrica
10.1 Razón  Identifican los tipos de proporciones y
10.2 Tipos de razones sus elementos
El participante será capaz de resolver
10.3 Proporción  .Resuelven problemas prácticos de la
3 problemas aplicativos sobre razones y
10.4 Clases de Proporciones vida diaria aplicando las propiedades
proporciones.
10.4.1 Proporción aritmética de las proporciones.
10.4.2 Proporción Geométrica  Analizan. interpretan y grafican
10.5 Propiedades de las proporciones medidas a escala.
10.6 Escala.  Desarrollo explicativo de la Práctica.
- 25 -
DURACION
HORAS
problemas.
 Analiza y reconoce que es un magnitud

y compara magnitudes
 Interpreta, razona y resuelve
Unidad XI: MAGNITUDES problemas de la vida diaria aplicando la
PROPORCIONALES comparación de dos o más
comparar (escribiendo) clases de
magnitudes directa o inversamente
magnitudes.
11.1 Magnitud proporcionales.
3
11.2 Cantidad  Analiza y reparte cantidades en forma
11.3 Clasificación de magnitudes directa o inversamente proporcional o
resolver problemas sobre reparto
11.4 Reparto proporcional ambas a la vez
proporcional.
11.4.1 Tipos de repartos  Desarrollo explicativo de la Práctica.
problemas
Unidad XII : REGLA DE TRES
Los participantes serán capaces de  Aplican regla de tres simple y
3 resolver problemas, aplicando regla de compuesta en la solución de problemas
12.1 Regla de tres simple: Directa, Inversa
tres. aplicativos a la vida diaria.
12.2 Regla de tres compuesta
Unidad XIII: PORCENTAJES E INTERÉS  Convierte un porcentaje en fracción y
SIMPLE. viceversa.
El participante será capaz de resolver
 Observan, analizan y suman
3 problemas aplicativos de porcentajes e
13.1 Porcentaje porcentajes de una misma cantidad.
interés.
13.2 Transformación de porcentaje a  Resuelven problemas de aplicación
número con porcentajes
- 26 -
DURACION
HORAS
13.3 Transformación de número a  Calculan el % de variación de áreas y
porcentaje volúmenes, según varía sus medidas.
13.4 Adición y sustracción de porcentajes de  Desarrollo explicativo de la Práctica.
una misma cantidad (Manual de Prácticas)
13.5 Problemas de aplicación  Trabajan en grupo la resolución de los
 Precio de compra y precio de venta problemas
 Descuentos y Aumentos sucesivos
 Variaciones porcentuales
Interés simple
Unidad XIV : ÁNGULOS
 Identifican los elementos de un ángulo.
 Conoce los instrumentos de medición
14.1 Definición: Recta, Rayo, Semirrecta
de un ángulo.
14.2 Ángulo
 Realiza conversión sistemas de
14.2.1 Unidades de conversión
medidas de ángulos.
14.2.2 Instrumentos de medición de
 Reconocen las clases de ángulos
ángulos
 Resuelven ejercicios de adición,
Presentada una serie de problemas de 14.2.3 Clasificación de los ángulos
sustracción, multiplicación y división de
4 ángulos, el participante será capaz de  De acuerdo a sus medidas
ángulos.
resolverlo con el uso del transportador  De acuerdo a la posición de sus
 Analiza y resuelve problemas prácticos
lados
de la vida diaria aplicando teoremas
 De acuerdo a la suma de sus
relativos a ángulos.
medidas
14.2.4 Operaciones con ángulos
 Adición, sustracción, multiplicación
y división de ángulos
problemas
14.3 Teoremas relativo a los ángulos
- 27 -
DURACION
HORAS
 Identifican clasifican los ángulos
Unidad XV: ANGULOS DE RECTAS
formados por dos rectas paralelas y
PARALELAS CORTADAS POR UNA
una recta secante.
SECANTE.
El participante será capaz de resolver una  Resuelven problemas prácticos,
3 serie de gráficos de ángulos formados por utilizando las propiedades de ángulos.
15.1 Clasificación de ángulos formados por
dos rectas paralelas y una secante.  Desarrollo explicativo de la Práctica.
dos rectas paralelas y una recta
secante.
15.2 Propiedades auxiliares.
problemas
 Identifican los elementos de una
circunferencia
Unidad XVI: CIRCUNFERENCIA Y
 Hallan los ángulos que se forman en
CÍRCULO
una circunferencia
Los participantes serán capaces de  Resuelven problemas prácticos
16.1 Definición
3 calcular la longitud de arco de un conjunto aplicando las propiedades de la
16.2 Elementos de una circunferencia
de, con la ayuda del transportador. circunferencia.
16.3 Ángulos en la circunferencia
16.4 Propiedades básicas de la
circunferencia.
problemas
Unidad XVII: POLÍGONOS: Triángulos –  Definen e identifican los elementos de
Cuadriláteros un polígono
 Reconocen la clase de polígono
17.1 Polígono – Definición  Resuelven problemas prácticos
Los participantes serán capaces de 17.2 Elementos de un polígono aplicando las propiedades de los
4 resolver un conjunto de problemas sobre 17.3 Clasificación de los polígonos polígonos.
polígonos. 17.3.1 De acuerdo a su número de lados  Identifican la clase de triángulo y sus
17.3.2 De acuerdo a la medida de sus líneas notables, conociendo las
elementos características de estas.
17.4 Propiedades de los polígonos  Comprenden las propiedades y
17.5 Triángulos – definición teoremas de los triángulos y lo aplican
- 28 -
DURACION
HORAS
17.5.1 Clasificación en la resolución de problemas.
17.5.2 Líneas y puntos notables en un  Conocen las relaciones métricas de un
triángulo triángulo rectángulo y resuelven
17.5.3 Teorema sobre triángulos problemas prácticos.
17.5.4 Relaciones métricas en el triángulo  Identifican la clase de cuadrilátero y
rectángulo sus propiedades y resuelven
17.6 Cuadrilátero – Definición problemas aplicativos de la vida diaria.
17.6.1 Clasificación  Desarrollo explicativo de la Práctica.
17.6.2 Trapezoide (Manual de Prácticas)
17.6.3 Trapecio – Clases.  Trabajan en grupo la resolución de los
17.6.4 Paralelogramo – Clases. problemas
Unidad XVIII : PERÍMETRO
 Distinguen, diferencia una región plana
y el perímetro de una región plana
18.1 Definiciones Previas
 Resuelven problemas prácticos de
El participante será capaz de calcular el  Región plana
perímetro
4 perímetro de figuras planas, al presentarle  Perímetro de una región
un conjunto de problemas. 18.2 Perímetro de las principales regiones
planas: cuadrado, rectángulo, triángulo,
polígono regular de “n” lados, longitud
problemas
de arco, longitud de circunferencia
Unidad XIX: MEDIDAS DE SUPERFICIE  Escriben y lee correctamente medidas
de superficie.
19.1 Medidas de superficie  Realizan conversiones de medidas de
19.2 Representación y lectura superficie de forma práctica.
Presentado un conjunto de problemas, los
19.3 Conversión de medidas de superficie  Grafican, analizan y resuelven
participantes serán capaces de calcular las
4 19.4 Áreas de principales regiones planas: problemas de superficie de polígonos y
superficies de figuras planas o sus
Rectángulo, cuadrado, paralelogramo, superficies circulares.
dimensiones parciales.
triángulo, rombo, trapecio, polígono  Desarrollo explicativo de la Práctica.
regular, círculo, sector circular, corona (Manual de Prácticas)
circular, segmento circular, trapecio  Trabajan en grupo la resolución de los
circular. problemas
- 29 -
DURACION
HORAS
 Escriben y lee correctamente medidas
de volumen.
Unidad XX : VOLUMEN
 Realizan conversiones de medidas de
volumen de forma práctica.
20.1 Medidas de volumen
Presentado un conjunto de problemas, los  Grafican, analizan y resuelven
20.2 Representación y lectura
3 participantes serán capaces de calcular el problemas de volumen y superficie de
20.3 Conversión de medidas de volumen
volumen de sólidos. sólidos.
20.4 Volumen y superficie de sólidos:
 Desarrollo explicativo de la Práctica
prisma, pirámide , cono, cilindro y
esfera
problemas
4 EVALUACIÓN FINAL
- 30 -
ESTUDIOS GENERALES
 CURSO : FÍSICA Y QUÍMICA

TOTAL
40 20 3 63

Al finalizar el curso de Física y Química, el estudiante deberá estar en condiciones de:
 Identificar las unidades dimensionales lineales y usar correctamente la regla graduada.
 Identificar las propiedades generales y específicas de la materia, además de la
estructura de esta, elementos y aleaciones.
 Identificar los tipos de movimiento en cinemática.
 Identificar los tipos de energía.
 Aplicar ecuaciones al cálculo de fuerzas, máquinas simples, rozamiento y presión.
 Conocer los principios fundamentales de las Ciencias Básicas para el afianzamiento
posterior de capacidades profesionales.
 Conocer a través de ejemplos, la realidad física y ser generadora de su propio
aprendizaje a fin de encontrar con imaginación soluciones a problemas concretos y a
situaciones nuevas.
III. CONTENIDOS
(Ver cuadro analítico)
IV. METODOLOGÍA
ACTIVA
 Otorgamos un nuevo rol al alumno que sea proactivo, analítico que solucione
problemas, construya su aprendizaje y que investigue.
 Que aprenda a aprender permanentemente
- 31 -
 Fomentemos que el alumno esté dispuesto al cambio y que sea creativo y que sea
líder.
 Facilitamos el aprendizaje del alumno
INDUCTIVO
 Va de lo concreto a lo general es decir a partir de ejercicios (casos particulares) los
alumnos llegarán a una conclusión general (principio general).
DEDUCTIVO
 Va de lo general a lo particular los alumnos partirán de verdades previamente
establecidas como principios generales para luego aplicarlo a casos particulares.
HEURÍSTICO
 Se planteará un problema al alumno y se le ayudará a encontrar la solución correcta
mediante el uso reiterado de preguntas.
FORMAS DIDÁCTICAS:
 Operativa – Dialogada.
V. EVALUACIÓN
 La evaluación es permanente en todo momento del desarrollo de la clase.
 La evaluación formativa nos permite darnos cuenta de cómo va el proceso de
formación para mejorarlo sobre la marcha de los alumnos.
 Explicamos el desarrollo de la tarea asignada
 Los alumnos hacen su propia autoevaluación con respecto a lo que están realizando.
 El docente apoya en el proceso reflexión mediante preguntas como:
 ¿Qué has aprendido?
 ¿Cómo llegaron a ese conocimiento?
 ¿Qué aspectos han ofrecido mayor dificultad?
 ¿Cómo lo superaron?
P1 +P2 +2F
 Se promediará dos notas parciales y una final: X=
4
VI. BIBLIOGRAFÍA
1) Fundamentos de la Ciencia e Ingeniería de Materiales
- 32 -
William F. Smith (3ra Edición) / Mc Graw Hill 1 998 – España.
2) Ciencia de Ingeniería de los materiales

Donald R. Askeland / Paraninfo 1 994 – España.
3) Libro de teoría de Ciencias Básicas

Curso I – SENATI /
4) Química
Raymond Chang (4ta Edición) / Mc Hill 1 995 – México.
5) Tecnología de los Materiales Industriales

Ing. José Laceras Estevan / Ediciones Cedel 1 980 – España.
6) Química la Ciencia Central

Brow, Le May y Bursten / Prentince Hall, México – 1 998.
7) Química
Carel W. Van der Merce / Editorial Mc Graw Hill
8) Serway Bichner, Física – tomo I

5ta Edición 2 002 / Editorial Mc Graw Hill
9) Sistemas de Unidades / Seire “Informandonos Avanzamos N°2”

Tercera edición: Noviembre de 1 998 / Indecopi.
10) Serway Bichner, Física – tomo I

5ta edición 2 002 / Editorial Mc Graw Hill
- 33 -
CURSO: FÍSICA Y QUÍMICA NIVEL: PROFESIONAL TÉCNIC DURACIÓN: 63 hrs.
DURACION
HORAS
Unidad 01: Medición y Unidades del
Sistema Internacional (S.I.)
1.1 Metrología
 Generalidades
 El Control
 Medir
reconocer (escribiendo) las unidades de
1.2 El sistema internacional de unidades (de Desarrollo explicativo, Practica Nº 1
base, suplementarias y derivadas en el
base, suplementarias y derivadas)  Resolución de problemas
6 Sistema Internacional.
1.3 Reglas para el uso del sistema  Intervenciones
1.4 Definición de las Unidades de Base del  Trabajo Grupal
Los participantes serán capaces de realizar
S.I.
lecturas de medidas lineales.
1.5 Unidades Dimensionales Lineales
1.6 Sistema métrico decimal
1.7 Sistema inglés
1.8 Normas generales de medición –
práctica intensiva de lecturas con reglas
graduadas
Unidad 02: Materia y sus Características
2.1. Materia y sus estados físicos

Los participantes serán capaces de 2.2. Propiedades de la materia
clasificar las propiedades generales y  Propiedades Generales Desarrollo explicativo, Practica Nº 2a
específicas de una lista presentada.
 Propiedades Específicas  Resolución de problemas
6
2.3. Material: Propiedades  Intervenciones
 Propiedades físicas  Trabajo Grupal
clasificar las propiedades físicas, químicas
y tecnológicas de una lista presentada.  Propiedades químicas
 Propiedades tecnológicas
2.4. Clasificación de los materiales
2.5. Cristalización de los metales
- 34 -
DURACION
HORAS
Unidad 03: Átomo, molécula y sustancia
Los participantes serán capaces de 3.1 Constitución de la materia

identificar (escribiendo) los tipos de 3.2 Estructura de la materia
mezclas sea homogénea o heterogénea. 3.3 Mezcla y combinación: Desarrollo explicativo, Practica Nº 2b
 Mezcla homogénea  Resolución de problemas
Los participantes serán capaces de  Mezcla heterogénea  Intervenciones
reconocer (escribiendo) el elemento  Combinación  Trabajo Grupal
6 químico correspondiente al presentársele 3.4 Elemento químico:
una lista de símbolos.  Símbolos La metodología:
 Fórmulas  Activa
Los participantes serán capaces de 3.5 Química y sus aplicaciones  Forma didáctica (Interrogativa de
identificar (escribiendo) los tipos de 3.6 Fenómenos: preguntas y respuestas)
fenómenos (físicos o químicos) al  Fenómenos físicos
presentársele ejemplos de fenómenos.  Fenómenos Químicos
3.7 Aleaciones
 Tipos de aleaciones
Unidad 04: Cinemática
determinar: 4.1 Elementos básicos del movimiento
4.2 Movimiento rectilíneo uniforme (MRU)
La velocidad de un cuerpo en un  Velocidad
Movimiento Rectilíneo Uniforme. Desarrollo explicativo, Practica Nº 3
 Unidad de velocidad
 Resolución de problemas
6 4.3 Movimiento Rectilíneo uniformemente
La aceleración de un cuerpo en un  Intervenciones
variado (MRUV)
Movimiento Rectilíneo Uniformemente  Trabajo Grupal
 Aceleración
Variado.
 Unidades del movimiento
La velocidad lineal y angular de un cuerpo  Leyes del movimiento rectilíneo
en un Movimiento Circular Uniforme. uniformemente variado
 Formula del movimiento rectilíneo
- 35 -
DURACION
HORAS
uniformemente variado
4.4 Movimiento Circular (MCU)
 Elementos básicos del movimiento
circular
 Velocidad lineal
 Velocidad angular
Unidad 05: Energía
Los participantes serán capaces de: 5.1 Energía: concepto
 Formas de energía.
Identificar (apuntando) las diferentes
5.2 Concepto del calor
formas de energía y sus transformaciones
 Fuente de calor
de un conjunto de ilustraciones. Desarrollo explicativo, Practica Nº 4
 Calculo del calor
6
Determinar el calor que un cuerpo gana o  Temperatura (Relación entre las  Intervenciones
pierde. escalas de temperaturas)  Trabajo Grupal
5.3 Efectos del calor: Variación de
Convertir la temperatura de un cuerpo en temperatura, dilatación de los cuerpos,
diferentes escalas termométricas. cambio de estado físico, aplicaciones de
la dilatación de sólidos y líquidos.
5.4 Propagación del Calor: conducción,
convección y radiación.
Los participantes serán capaces de: Unidad 06: Fuerzas
Identificar (señalando) el tipo de fuerzas 6.1 Definición

Desarrollo explicativo, Practica Nº 5
que están presentes en las ilustraciones de 6.2 Unidades de fuerzas
6 algunos sistemas de cuerpos. 6.3 Formas de acción de las fuerzas
 Intervenciones
6.4 Acción y Reacción (3era Ley de Newton)
 Trabajo Grupal
Determinar la resultante de un sistema de 6.5 Posición relativa de los vectores fuerza
fuerzas. (método gráfico):
 Método del paralelogramo
- 36 -
DURACION
HORAS
Determinar el momento de una fuerza.  Método del triángulo
 Método del polígono
Identificar (marcando) lo que corresponde a 6.6 Composición y descomposición de
una cupla o par de fuerzas al presentarles fuerzas
un conjunto de ilustraciones. 6.7 Fuerzas paralelas (Procedimiento
Identificar (marcando) la fuerza de acción y Grafico)
reacción al presentarles una lista de 6.8 Procedimiento Analítico
gráficos.  Primera condición de equilibrio
6.9 Momento de una fuerza
 Momento positivo
 Momento Negativo
6.10 Teorema de Varignon
6.11 Segunda condición de equilibrio
6.12 Fuerzas paralelas del mismo sentido y
de sentido contrario
6.13 Cupla o par de fuerzas.
Los participantes serán capaces de: Unidad 07: Máquinas simples
Identificar (apuntando) el tipo de máquina 7.1 Maquinas simples: Definición

simple que corresponde de un conjunto de 7.2 Palancas: Definición, ventajas
ilustraciones. mecánica, clases de palanca:
 Primer Genero Desarrollo explicativo, Práctica Nº 6
Calcular la ventaja mecánica y fuerzas que  Segundo Genero  Resolución de problemas
6
actúan en un plano inclinado.  Tercer Genero  Intervenciones
7.3 Plano inclinado  Trabajo Grupal
Calcular la ventaja mecánica y fuerzas que  Ventaja mecánica
actúan en los polipastos. 7.4 Polea
 Polea fija y móvil
Calcular la ventaja mecánica y fuerzas que 7.5 Polipastos (Aparejos)
actúan en el tornillo y torno.  Aparejo potencial, factorial y
- 37 -
DURACION
HORAS
diferencial.
7.6 Tornillo
 Ventaja Mecánica
7.7 Torno
 Ventaja Mecánica
Unidad 08: Rozamiento y Presión
8.1 Rozamiento fuerzas pasivas

8.2 Clases de rozamiento
Los participantes serán capaces de:  Rozamiento de adherencia
 Rozamiento de deslizamiento
Clasificar el tipo de rozamiento de una lista
 Rozamiento de rodadura Desarrollo explicativo, Práctica Nº 7
presentada.
6  Coeficiente de rozamiento  Resolución de problemas
8.3 Ventajas e inconvenientes  Intervenciones
Calcular la presión en los sólidos.
8.4 Noción de presión  Trabajo Grupal
Calcular el efecto multiplicador de la fuerza 8.5 Diferencia entre fuerza y presión
aplicada en una prensa hidráulica.  Barómetro y Manómetro
8.6 Relaciones entre fuerza y área de la
superficie de apoyo
8.7 Principio de Pascal
8.8 Prensa Hidráulica
Unidad 09: Nociones de Electrostática y Desarrollo explicativo, Practica Nº 8
Los participantes serán capaces de aplicar Electrodinámica.  Resolución de problemas
(escribiendo) la ley de coulomb en  Intervenciones
problemas propuestos. 9.1 Electrostática (definición)  Trabajo Grupal
6 9.2 Electrización:
Los participantes serán capaces de aplicar  Carga positiva La metodología:
(escribiendo) la ley de Ohm en problemas  Carga negativa  Inductivo
propuestos. 9.3 Conductores y aislantes  Heurístico
9.4 Leyes de la electrostática:  Forma didáctica (Interrogativa de
- 38 -
DURACION
HORAS
 Ley de cargas preguntas y respuestas, haciendo y
 Ley de coulomb razonando)
9.5 Electrodinámica (definición)
 Corriente eléctrica
 Intensidad de corriente eléctrica
 Ley de Ohm
Unidad 10: Nociones de Electrodinámica
y Magnetismo
Los participantes serán capaces de aplicar 10.1 Combinación de resistencias
(escribiendo) la combinación de  Resistencia en serie
resistencias (en serie o paralelo). Desarrollo explicativo, Práctica Nº 9
 Resistencia en paralelo
6 10.2 Magnetismo (Definición)
Presentando una lista de cinco ejemplos de  Intervenciones
 Polos magnéticos de un imán recto
la actividad diaria los participantes serán  Trabajo Grupal
capaces de identificar (escribiendo) el  Interacciones magnéticas
efecto Oesterd.  Campo magnético
10.3 Nociones básicas de
electromagnetismo (Efecto Oesterd, regla
de la mano derecha)
3 EVALUACIÓN FINAL
- 39 -
ESTUDIOS GENERALES
 CURSO : DIBUJO TÉCNICO

TOTAL
30 30 3 63

Al finalizar el desarrollo del siguiente curso, el alumno será capaz de:
 Describir el Dibujo Técnico de acuerdo a las normas como medio de comunicación en
el mundo Técnico.
 Relacionar las figuras geométricas con objetos según su forma.
 Interpretar forma y tamaño de una pieza representada en perspectiva.
 Corresponder proyecciones ortogonales a modelos.
 Identificar los tipos de líneas básicas y sus aplicaciones.
III. CONTENIDOS
(Ver cuadro analítico)
IV. EVALUACIÓN
 La evaluación es permanente mediante cuestionarios y prácticas dirigidas e
intervenciones orales.
 La evaluación es intencional
 Explicamos el desarrollo de la tarea asignada
 El docente dialoga con los participantes
 Los alumnos hacen su propia auto evaluación con respecto a lo que están realizando
 El docente apoya en el proceso reflexión mediante preguntas como:
 ¿Qué has aprendido?
 ¿Cómo llegaron a ese conocimiento?
 ¿Qué aspectos han ofrecido mayor dificultad?
- 40 -
P1 +P2 +2F
 Se promediará dos notas parciales y una final: X=
4
V. BIBLIOGRAFÍA
1) Extrait de Normes pour écoles et professions de la mécanique
SNV shop, Association, Winterthur, par ordre de la VSM, Zurich
2) Dibujo Común 1
Julián Mata
Claudino Alvarez
Tomás Vidondo.
1977 by Edebé P. San Juan Bosco, 62
08017 BARCELONA
3) Dibujo Común 1
A. Chevalier
1997, EDITORIAL LIMUSA S.A. de CV
GRUPO NORIEGA EDITORES
Balderas 95, México, D.F.
- 41 -
CURSO: DIBUJO TÉCNICO NIVEL: PROFESIONAL TÉCNICO DURACIÓN: 63 hrs.
DURACION
HORAS
Unidad I Dibujo Artístico y Dibujo
Técnico.
1.1 Representación.
Identificar los tipos de dibujo, escalas y los
1.2 Dibujo como forma de Representación.
útiles de dibujo.
1.3 Dibujo Técnico.  Resolución individual de Cuestionario
3 1.4 Dibujo Artístico y Dibujo Técnico  Intervención oral
Conocer los Tipos de formatos.
1.5 Dibujo Técnico Mecánico  Práctica de escritura Normalizada
1.6 Útiles de Dibujo Técnico.
Escribir letras y números normalizados.
1.6.1. Lápices.
1.6.2. Formatos de hojas.
1.7 Escalas – Concepto – Clasificación.
1.8 Letras y Números Normalizados.
Unidad II .Figuras Geométricas.
2.1 Concepto y clasificación.

Diferenciar las figuras geométricas (punto, 2.2 Punto.  Resolución individual de Cuestionario.
línea, ángulo, superficie y figuras planas). 2.3 Línea, Concepto, Clasificación,  Intervención oral.
6 Posiciones.  Práctica de Reconocimiento de figuras
Trazar ángulos con ayuda de las 2.4 Ángulo. Concepto. Clasificación. Geométricas (punto, línea, superficie y
Escuadras. 2.5 Superficie, Concepto, Clasificación, figuras geométricas).
Posiciones.
2.6 Figuras Planas, Concepto,
Clasificación.
Unidad III .Sólidos Geométricos.
Definir las ideas de formación de Sólidos  Resolución individual de Cuestionario.
geométricos e identificar sus elementos. 3.1 Ideas de Formación de Sólidos  Intervención oral.
6 Geométricos.  Práctica de Reconocimiento y
Enumerar los elementos e identificar los 3.2 Clasificación de Sólidos Geométricos. representación de Sólidos
nombres de los Sólidos Geométricos. 3.3 Prisma – Elementos – Clasificación – Geométricos.
Desplegado.
- 42 -
DURACION
HORAS
3.4 Cubo – Desplegado.
3.5 Pirámide - Elementos – Clasificación.
3.6 Sólidos de Revolución - Elementos –
Clasificación – Desplegado.
Unidad IV. Perspectivas
Identificar los tipos de Perspectivas según 4.1 Concepto - Generalidades.

normas. 4.1.0 Perspectiva Dimétrica.  Resolución individual de Cuestionario
4.1.1 Perspectiva Inclinada u Oblicua.  Intervención oral.
Identificar Líneas Isométricas. 4.1.2 Perspectiva Isométrica  Práctica de Reconocimiento de
12 Concepto Perspectivas.
Trazar el Prisma y el modelo prismático con 4.1.3 Líneas Isométricas  Práctica de Trazado de Modelos
detalles paralelos en perspectiva Isométrica 4.2 Trazado del Prisma en Perspectiva Prismáticos con Detalles Paralelos
siguiendo las fases del Trazado haciendo Isométrica. aplicando el Reticulado.
uso del reticulado. 4.3 Trazado del Modelo Prismático con
Detalles Paralelos
4.4 Uso del Reticulado.
Unidad V. Proyección Ortogonal I
5.1 Generalidades – Concepto –

Definir los Elementos de la proyección
Elementos.  Resolución individual de Cuestionario.
Ortogonal.
12 5.2 Proyección Ortogonal de Modelos  Intervención oral.
simples: Punto  Práctica de Proyección Ortogonal.
Dibujar Modelos en proyección Ortogonal.
Segmento de recta, Figura Plana
5.3 Proyección Ortogonal de Sólidos
Geométricas.
Identificar las 6 vistas de los modelos  Resolución individual de Cuestionario.
5.4 Principal Sistema de Proyección
según norma.  Intervención oral.
9 Ortogonal – Europeo
 Práctica de Proyección Ortogonal con
5.4.1.Líneas Proyectantes Auxiliares
Aplicar las Líneas Proyectantes Auxiliares. Normas en ISO E
- 43 -
DURACION
HORAS
Unidad VI. Proyección Ortogonal II
6.1 Principales Líneas Normalizadas –

Definir los Elementos de la proyección  Resolución individual de Cuestionario.
Descripción – Espesor- Aplicación.
Ortogonal.  Intervención oral.
6.1.1 Línea para contornos y aristas
 Práctica de representación de
12 visibles
Dibujar Modelos en proyección Ortogonal. principales Líneas Normalizadas.
6.1.2 Línea para contornos y aristas no
 Práctica de Reconocimiento de
visible.
Identificar los Elementos del Acotado Elementos del Acotado
6.1.3 Línea de eje de simetría
6.1.4 Líneas de centro.
6.2 Acotado – Concepto – Elementos
3 EVALUACIÓN FINAL
- 44 -
ESTUDIOS GENERALES
 CURSO : LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

TOTAL
16 24 2 42
II. OBJETIVOS GENERALES

Al finalizar el presente curso el alumno será capaz de:
 Aplicar las técnicas de auto e interaprendizaje durante sus estudios y desarrollar
hábitos que garanticen la eficacia de su tarea estudiantil.
 Identificar los elementos que intervienen en el proceso de la comunicación humana y
reconocer la influencia de sus factores en la fidelidad del mensaje.
 Expresarse oralmente demostrando dominio de las técnicas con una eficiente
elocución.
 Atender y comprender mensajes orales demostrando actitud analítica y crítica.
 Leer comprensivamente textos de toda índole con actitud analítica, sintética y crítica.
 Redactar eficientemente textos diversos con corrección sintáctica y ortográfica.
III. CONTENIDOS
IV. METODOLOGÍA
MÉTODOS ACTIVOS
 Activo. Se tendrá en cuenta el desarrollo de la clase contando con la participación del
alumno el cual es el centro de la acción educativa., convirtiéndose el profesor en un
orientador, un guía, un incentivador. Se tratará en forma individual o grupal.
 Inductivo. De lo particular a lo general; es decir, a partir de lecturas, diálogos,
elaboraciones prácticas, casos particulares; los alumnos llegarán a una conclusión
- 45 -
general, principio general o normatividad que los rige. Se tratará a nivel de técnicas
de autoaprendizaje así como las de interaprendizaje.
 Deductivo. De lo general a lo particular. Los alumnos partirán de las leyes, reglas o
normas previamente establecidas como principios generales, para luego aplicarlas a
casos particulares. Se tratará en forma individual o grupal.
 Heurístico. Se formulará preguntas al alumno orientándolo a la recuperación de sus
conocimientos previos para guiarlos a la determinación del tema específico en cada
sesión de aprendizaje. Se tratará en forma individual o grupal.
TÉCNICAS DIDÁCTICAS GRUPALES Y / O INDIVIDUALES:

 Lluvia de Ideas.
 Estudio dirigido a través de la relación Profesor – Alumno.
 Microgrupo.
 Rompecabezas.
 Debate.
 Ocho sombreros.
FORMAS DIDÁCTICAS:
 Operativa – Dialogada
V. EVALUACIÓN
La evaluación será permanente aplicando en los alumnos
 Prácticas dirigidas.
 Intervenciones orales.
 Trabajos grupales
 Exposiciones.
 Diálogo permanente.
 Intervenciones escritas.
 Actitud frente al trabajo.
 Actitud frente a las personas en general.
P1 +P2 +2F
Se promediará dos notas parciales y una final: X=
4
VI. BIBLIOGRAFÍA:
- 46 -
CURSO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN NIVEL: PROFESIONAL TÉCNICO DURACIÓN: 42 hrs.
DURACION
HORAS
Mostrar interés por la asignatura y por sus UNIDAD I: DESARROLLO DE HÁBITOS Y

hábitos de estudio portando diariamente TÉCNICAS DE ESTUDIO:  Leen e interpretan el texto propuesto.
sus materiales e implementos requeridos Autoaprendizaje  Desarrollan la encuesta sobre sus
para su trabajo. hábitos de estudio.
2
1. Introducción al curso de Lenguaje y  Analizan cada ítem de la encuesta.
Organizar su tiempo y hábitos de estudio Comunicación.  Buscan alternativas de solución.
elaborando su horario personal el primer 2. Lectura de Motivación: “Hábitos de éxito”  Confeccionan su horario.
día de clase. 3. Hábitos de Estudio
 Lectura dirigida aplicando las técnicas

4. Lectura Comprensiva: “Las bases del
de autoaprendizaje.
aprendizaje”.
Leer en forma comprensiva textos diversos  Usan el diccionario para solucionar
4.1. Técnicas de Autoaprendizaje.
aplicando técnicas de estudio en su problemas semánticos que se
4.1.1. Lectura
aprendizaje diario. presenten en el desarrollo de la clase.
4.1.2. Subrayado
 Analizan la presencia de las ideas en el
4.1.3. Notas marginales
3 Reconocer el valor semántico de los signos texto de acuerdo a la ubicación de los
4.1.4. El Diccionario
de puntuación ubicándolos en textos puntos.
5. Signos de puntuación
recibidos durante la clase.  Identifican las ideas principales y
5.1. El punto
Clasificar las ideas de un texto secundarias.
6. Ideas Principales y Secundarias
jerarquizándolas en esquemas.  Reconocen el tipo de textos de acuerdo
6.1 Tipos de texto de acuerdo a la
a la ubicación de las ideas principales y
ubicación de la Idea Principal.
secundarias.
 Comentan por escrito demostrando
Utilizar los signos gráficos (letras, tildes) 7. Clasificación de palabras de acuerdo a la
corrección ortográfica.
con eficiencia aplicando las reglas de su ubicación del acento.
 Autocorrigen sus trabajos.
uso en la redacción. 7.1 Tipos de acento: prosódico y
 Análisis del texto periodístico de
2 ortográfico.
contenido científico, España: también
Enriquecer su vocabulario incorporando 7.2 Concurrencia vocálica.
sobran los kilos.
términos nuevos al hablar y escribir cada 7.3 Uso de letras o grafías.
 Registran términos aprendidos y los
vez que sean encontrados. 8. Vocabulario
incorporan en sus trabajos escritos.
- 47 -
DURACION
HORAS
UNIDAD I: DESARROLLO DE HÁBITOS Y
Aplicar técnicas de interaprendizaje
TÉCNICAS DE ESTUDIO:
formando grupos que solucionen problemas  Forman microgrupos y amplían los
Interaprendizaje
en una sesión de dos horas. conocimientos planteados en la lectura.
Participan libremente.
1. Lectura Funcional: “El Interaprendizaje”
Interrelacionarse a través de las técnicas  Escuchan con atención las
2. Técnica de Interaprendizaje (1ra parte).
3 grupales expresando sus aportes orales en conclusiones.
2.1. Microgrupo
forma clara, objetiva y concreta.  Toman apuntes de las conclusiones a
2.2. Phillips 66
las que llegan los alumnos con la
3. Técnicas de autoaprendizaje (2ª parte)
Desarrollar las habilidades de análisis y supervisión del docente.
3.1. Toma de apuntes
síntesis anotando lo más importante de las  Organizan lo anotado en esquemas
3.2. Esquema
conclusiones en esquemas.
3.3. Resumen
 Redactan el resumen de las
conclusiones ubicando con acierto la
coma y otros signos de puntuación.
Redactar resúmenes respetando los signos
 Extraen palabras de sus textos, ubican
de puntuación y acentuación después del
la sílaba tónica, clasifican las palabras y
trabajo grupal. 4. Signos de puntuación (2da parte)
colocan la tilde donde corresponda.
Uso de la coma
 Leen pequeños textos y subrayan las
Determinar el tema de acuerdo a las ideas 5. Reglas del uso de la tilde.
palabras que se repiten para determinar
2 encontradas en el texto. 6. Determinación del tema y subtema.
tema y subtemas.
Progresión temática
 Buscan entre los términos de su uso,
Expresarse con propiedad evitando 7. Relaciones semánticas: sinonimia y
relaciones semánticas de sinonimia y
repeticiones léxicas, jergas y otros vicios antonimia.
antonimia registrando los aprendidos e
del lenguaje en sus intervenciones orales y
incorporados.
escritas.
 A partir de los textos dados, redactan
otros utilizando las relaciones
semánticas vistas.
- 48 -
DURACION
HORAS
 Aplican técnicas de autoaprendizaje
UNIDAD II: LA COMUNICACIÓN
aprendidas: segmentar, subrayar,
Descomponer un texto en ideas principales
subtitular.
2 y secundarias utilizando el análisis 1. Lectura Funcional: Elementos del
 Resaltan la idea principal y las ideas
pragmático hasta determinar el tema. Análisis Pragmático”: emisor, receptor y
secundarias de cada párrafo o texto,
propósito.
extraen el tema y esquematizan
 Leen con técnicas y esquematizan su
manual.
 Trabajo grupal: practican el
Analizar el proceso de la comunicación 2. La comunicación:
reconocimiento de tipos de
identificando los elementos en sus hechos 2.1. Clases de comunicación
comunicación.
3 comunicativos y reconociendo los factores 2.2. Elementos
 Analizan los elementos y factores de la
que influyen en la eficacia de dicho 2.3. Tipos de mensaje
comunicación en un texto periodístico:
proceso. 2.4. Factores
Lo peruano cuesta caro.
 Hacen listado con tipos de mensajes
encontrados en su entorno.
 Redactan textos relacionados a su
especialidad ubicando dos puntos y
Redactar textos breves con empleo punto y coma.
adecuado de los sistemas de puntuación y  Presentan en papelotes.
3. Puntuación (3ra parte):
tildación.  Verifican algunos casos de tildación
Dos puntos
diacrítica de acuerdo a su esquema.
3 Punto y coma
Ubicar términos excluidos dentro del campo  Discriminan elementos del campo
4. Tilde diacrítica
semántico para la precisión y claridad de semántico.
5. Término excluido
los mensajes funcionales, utilizando sus  Leen y analizan: “El avión solar”.
diccionarios.  Autocorrigen la tildación y la puntuación
en sus trabajos de redacción
publicados.
- 49 -
DURACION
HORAS
 Aplican técnicas de auto e
interaprendizaje (técnica de los
sombreros).
UNIDAD III: TÉCNICAS DE LA
COMUNICACIÓN ORAL
 Debaten con claridad, precisión y
3
Leer textos informativos demostrando desenvoltura acerca de los valores
habilidad comprensiva, al aceptar o 1. Lectura Informativo - Científica: la humanos.
rechazar las ideas encontradas en un clonación humana  Leen, subrayan y esquematizan el tema
tiempo no mayor a 10 minutos por página. 2. Técnicas de interaprendizaje (2° Parte) en su manual de trabajo.
2.1 Debate  Autoevalúan con criterio técnico el
Asumir la exposición y defensa de sus 2.2 Plenario debate realizado y redactan
2
puntos de vista expresándose con claridad, 3. La comunicación oral brevemente sus conclusiones tanto del
sencillez, propiedad y desenvoltura 3.1 Técnicas y recomendaciones para tema como de las técnicas empleadas.
después de leer un texto informativo. mejorar la comunicación oral.  Lectura aplicativa: importancia de la
3.2 Fonemas y grafías limpieza en la seguridad industrial.
Interpretar mensajes orales asumiendo una 3.3 La entrevista  Practican una entrevista.
actitud crítica al momento de escucharlos. 4. Comprensión de mensajes orales:  Leen silenciosamente por grupos, luego
3
Lectura especializada lo hacen en voz alta ante sus
compañeros de aula, formulan
preguntas y los alumnos responden
sobre los mensajes escuchados.
 Describen oralmente personas, objetos,
situaciones de sus actividades
cotidianas y su entorno ubicándose en
5. Técnicas de interaprendizaje (3° Parte)
Describir con corrección ortográfica objetos, el tiempo y en el espacio.
5.1. La Descripción
personas y situaciones priorizando las  En grupos redactan descripciones
5 5.2. La Argumentación
características que les son propias y que se relacionadas a su especialidad
6. Puntuación: comillas, paréntesis
ajuste a la realidad observada. utilizando comillas y paréntesis.
7. Ortografía: Tildación Enfática
 Lectura aplicativa: “Historia abreviada
de Ícaro y Dédalo”.
 Completan el sentido de textos breves
- 50 -
DURACION
HORAS
colocando comillas y paréntesis.
 Analizan casos de tilde enfática.
 Evaluación grupal de las técnicas de
descripción y argumentación en sus
trabajos.
 Realizan lectura técnica.
Leer textos técnicos con comprensión UNIDAD IV: REDACCIÓN TÉCNICO –
 Reconocen ideas principales,
lectora analizando su macroestructura en ADMINISTRATIVA
2 secundarias, tema general:
un tiempo no mayor a 10 minutos por
macroestructura.
página. 1. Lectura Técnica: “El Gas Natural“
 Redactan breves comentarios críticos.
2. Redacción de Documentos
 Redactan documentos según su
2.1 Oficio
especialidad con la técnica del
2.2 Solicitud
rompecabezas, ubicando los signos de
2.3 Currículo
Redactar documentos de uso estudiantil y puntuación y tildación correctamente.
5 2.4 Contrato
laboral con corrección gramatical.  Exponen en papelotes.
2.5 Informe
 Aplican el análisis de la
2.6 Memorando
macroestructura en los documentos
3. Signos de puntuación en general.
expuestos.
4. Casos complementarios de Acentuación
2 EVALUACIÓN FINAL
- 51 -
ESTUDIOS GENERALES
 CURSO : INFORMÁTICA APLICADA AL DISEÑO

Tomando como base los planes de estudio de la Carrera de Diseño Gráfico Digital, su
fundamentación y, considerando que los futuros profesionales deben recibir una sólida
formación en diversas áreas temáticas entre las cuales se incluye la Informática, se
desarrollarán los conceptos fundamentales que les permitan acceder a las herramientas
que esta disciplina ofrece y los capacite, no sólo en su adecuada utilización, sino también
los prepare para abordar el aprendizaje de software de aplicación específico en el diseño
gráfico, en el ejercicio de su profesión.
III. METODOLOGÍA
Se impartirán en cada clase los conceptos teóricos de la asignatura y se realizarán
prácticas en laboratorio introduciendo al alumno en la utilización de software graficadores
(Adobe PhotoShop e Illustrator), programas para retoque de imágenes y presentaciones
vectoriales.
Se insistirá en la necesidad de la utilización cotidiana de la Pc para afianzar lo aprendido,
investigar e implementar los trabajos prácticos de la asignatura.
Se realizarán varias ejercitaciones de resolución en Pc, con correcciones individuales, que
permitan generar soluciones que cumplan con las exigencias de la asignatura en cuanto a
diseño y calidad.
IV. EVALUACIÓN
Se rendirán 2 evaluaciones.
 El puntaje obtenido se convierte a vigesimal y se redondea a un decimal.
 El Promedio Final (PF) se calcula con la siguiente fórmula y se redondea a un decimal.
Promedio final = (Examen Parcial + Examen Final)/2
- 52 -
V. BIBLIOGRAFÍA
 Editorial ANAYA
2012, Illustrator CS6 (Diseño Y Creatividad)
 Editorial ANAYA MULTIMEDIA

2012, Photoshop CS6 – José María Delgado.
- 53 -
N°
08
07
06
05
04
03
02
01
CARRERA
HT
Cod
MÓDULO FORMATIVO
FAMILIA OCUPACIONAL
MÓDULO OCUPACIONAL
: DISEÑO GRÁFICO DIGITAL
: AUXILIAR GRÁFICO EDITORIAL
: COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA
HT-04 Maneja, edita y crea capas utilizando imágenes

: INFORMÁTICA APLICADA AL DISEÑO
HT-06 Crea formas (shape) utilizando las herramientas de dibujo

Tareas
CUADRO PROGRAMA
HT-08 Utiliza las paletas de Illustrator en el diseño de un poster publicitario

HT-02 Edita digitalmente imágenes utilizando las herramientas de edición fotográficas
HT-01 Explora el software de edición de imágenes (Photoshop), barras de menús y herramientas
HT-03 Selecciona objetos e imágenes utilizando las herramientas de selección lazo, varita mágica, canales
HT-07 Crea elementos gráficos para el diseño de una publicidad, usando paletas de color, pinceles y textos
HT-05 Explora el software de creación de imágenes vectoriales Adobe Illustrator, intersafe gráfica, barras y herramientas
- 54 -
N°
HD
COD
01
HO-01 Co
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02
HO-02 Ap
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l ic tor
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03
HO-03 las de
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HO-04 Re en nt a yu AC
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l ic s ob rch fi gu d em
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06
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07
HO-07 Ap ág
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08
HO-08 las si c res

Se he an e s i ón en inc
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HO-09 Cr na
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HO-10 as de rra da
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HO-11 as tan ág ele ,c

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HO-12 Ap r la nd
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HO-13 Re nf ig as
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HO-14 Cr pu nd ay i ta tas
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HO-17 i se res las lig

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HO-18 Ap li ci an
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HO-19 efe on he ara to g el ip

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ina
l.
FAMILIA OCUPACIONAL : COMPUTACIÓN E INFORMATICA CARRERA:DISEÑO GRÁFICO DIGITAL
MÓDULO FORMATIVO : INFORMÁTICA APLICADA AL DISEÑO SEMESTRE: I DURACIÓN: 42 hrs.
Objetivo General:
Desarrollar competencias para crear, editar y manipular imágenes en formato digital, como la creación de imágenes vectoriales,
conociendo las técnicas de edición digital, aplicando las diferentes herramientas, técnicas y procesos en el diseño.
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
DURACION
HORAS PROYECTOS CONOCIMIENTOS CONOCIMIENTOS
OPERACIONES
TAREAS DE APRENDIZAJE TECNOLÓGICOS COMPLEMENTARIOS
 Reconocimiento de la
interface gráfica.
 Exploración del software
1) Configurar entorno de  Herramientas básicas de
de edición fotográfica,
Explorar el software de edición trabajo y unidades de edición fotográfica.
interface gráfica, barras
de imágenes (Photoshop), medida a utilizar.  Formas de visualizar el área
4 de menú y herramientas.
barras de menús y 2) Aplicar las herramientas de de trabajo.
Reconoce las diferentes
herramientas. configuración de color y uso  Paletas de colores en el
herramientas del software
del pincel, lápiz. proceso de edición
de edición fotográfica.
 Herramientas de captura de
color.
3) Abrir imagen desde archivo  Simulación de colores en
y simulación de colores en pantalla.
 Edición digital de las
pantalla  Herramientas cuenta gotas,
imágenes a través de las
4) Realizar la sobreexposición dedo, sobreexponer y
herramientas de edición
Edita digitalmente imágenes y subexposición de subexponer en el
básicas. Arregla
6 utilizando las herramientas de imágenes tratamiento de imágenes.
digitalmente la apariencia y
edición fotográficas. 5) Aplicar filtros sobre las  Proceso de modificación
calidad de una imagen a
imágenes completa de la imagen.
través de las herramientas
6) Edita imágenes aplicando  Herramientas del software
de edición y recorte.
recorte, opacidad, giro, para la aplicación de filtros
clonar, historial sobre las imágenes.
- 55 -
Objetivo General:
DURACION
OPERACIONES
 Herramientas de recorte y
clonación de imágenes en
el tratamiento digital.
 Herramientas del software

para borrar fondos de las
imágenes.
 Selección de objetos e
 Herramientas del software
imágenes utilizando
para el cambio de formato
7) Aplicar las herramientas de herramientas de
de la imagen.
borrado y selección sobre selección, lazo, varita
Selecciona objetos e imágenes  Herramientas de selección
las imágenes. mágica y canales. Cala
utilizando las herramientas de rectangular y de lazo sobre
4 8) Seleccionar objetos de las una imagen utilizando las
selección, lazo, varita mágica, las imágenes.
imágenes utilizando las herramientas de selección
canales.  Herramientas de selección
herramientas y técnicas de como son lazo, lazo
de calado según
Photoshop. poligonal, varita mágica y a
características propias de la
través de uso de los
imagen.
canales.
 Proceso de selección de
áreas de la imagen a través
de los canales.
- 56 -
Objetivo General:
DURACION
OPERACIONES
 Utilización de capas.
 Creación y transformación
de capas.
 Cambio de posición y
 Manejar, editar capas
bloqueo de capas.
utilizando imágenes.
9) Crear capas respetando sus  Renombrar capas.
Manipula técnicamente las
Maneja, edita y crea capas propiedades y las edita.  Creación de capas
6 capas utilizando
utilizando imágenes. 10) Crear capas utilizando utilizando imágenes a
herramientas de
imágenes. través de las herramientas
transformación, edición
de edición.
utilizando imágenes.
 Estilos de capa y edición de
texto.
 Paletas de carácter y
párrafo.
 Configuración del
11) Reconocer la interface
documento.  Exploración del software
Explora el software de creación gráfica y unidades de
 Empleo de la paleta de de creación de imágenes
de imágenes vectoriales Adobe medida.
4 control y las reglas. vectoriales. Reconoce las
Illustrator, interface gráfica, 12) Aplicar configuración del
 Unidades y rendimiento de diferentes herramientas del
barras y herramientas. documento y las guías en el
visualización. software vectorial.
diseño vectorial.
 Cuadro de herramientas.
- 57 -
Objetivo General:
DURACION
OPERACIONES
 Botones de selección y
medición.
 Paleta Info.
 Guías inteligentes: usos.

 Capas: creación y
manipulación.
13) Realizar publicación a
 Botones: Rectángulo,
través guías inteligentes,  Diseño de una publicidad.
Elipse, Lápiz,
lápiz, texto elipse y Desarrollo de publicación
Crea formas (Shape) utilizando Transformación libre, rotar,
6 rectángulo. vectorial utilizando las
las herramientas de dibujo. texto.
14) Crear formas a través de herramientas de software
 Guías horizontal y vertical.
mallas, cuadrículas, vectorial.
 Colocar imagen.
pictogramas.
 Botones: Malla, cuadrícula
rectangular.
 Pictogramas.
15) Diseñar tarjeta de  El puntero cero.  Diseño de tarjeta de
Crea elementos gráficos para el
presentación según  Herramienta texto. presentación. Desarrollo
diseño de una publicidad,
4 características técnicas.  Botón Selección. de publicación vectorial
usando paletas de color,
16) Crear el diseño utilizando  Buscatrazos. utilizando las herramientas
pinceles y textos.
las herramientas  Filtro, distorsionar, zigzag. de software vectorial.
- 58 -
Objetivo General:
DURACION
OPERACIONES
adecuadas.  Relleno y trazo por defecto.
 Estilos gráficos.
 Paleta apariencia.
 Botones línea, elipse,
pincel, rotar, texto.
 Elementos obtenidos de
17) Crear publicidad con librerías.
elementos de librerías.  Paleta: símbolo, naturaleza,
18) Aplicar efectos 3D a las flores.  Diseño poster de
formas diseñadas.  Efectos: 3D, extrusión, publicidad. Desarrollo de
Utiliza las paletas de Illustrator
19) Aplicar efectos deformar y biselado, deformar, arco publicación vectorial
6 en el diseño de un poster
arco superior en el diseño superior. utilizando las herramientas
publicitario.
de la publicidad.  Efectos: Estilizar, y efectos de software
20) Aplicar efectos estilizar, desvanecer, garabatear. vectorial.
desvanecer y garabatear en  Colocar imagen.
la publicación final.  Uso y creación de
máscaras.
2 EVALUACIÓN FINAL
- 59 -
ESTUDIOS GENERALES
 CURSO : FUNDAMENTOS DEL DISEÑO

El curso presenta al estudiante la teoría y aplicación de los conceptos para la realización
de una correcta gráfica publicitaria, los conceptos básicos de los fundamentos de diseño
gráfico y los fundamentos básicos de composición del diseño gráfico.
III. METODOLOGÍA
 Estrategias cognitivas: lecturas de apoyo, lecturas de materiales, trabajos individuales
y grupales
 Estrategias motivacionales, aprendizaje Interactivo, autoevaluación y coevaluación.
 Asesoría permanente del profesor
 Expositiva-participativa –demostrativa
IV. EVALUACIÓN
Se rendirán 2 evaluaciones.
 El puntaje obtenido se convierte a vigesimal y se redondea a un decimal.
 El Promedio Final (PF) se calcula con la siguiente fórmula y se redondea a un decimal.
Promedio final = (Examen Parcial + Examen Final)/2
- 60 -
V. BIBLIOGRAFÍA
 El diseñador gráfico. Entender el diseño gráfico y la comunicación visual / Hembree,
Ryan / Editorial Blume 2008.
 Principios universales del diseño / Lidwell, William / Editorial Blume 1005.
 Comunicación visual de la teoría a la práctica / Baldwin, Jonathan / Editorial AVA 1007.
 Los principios del diseño gráfico / Millman, Debbie / Editorial Blume 2009.
 El lenguaje visual / Acaso, María / Editorial Paidós 2009.
 Fundamentos del diseño gráfico / Ambrose, Gavin / Editorial Parramon 2009.
- 61 -
MÓDULO FORMATIVO : FUNDAMENTOS DEL DISEÑO SEMESTRE: I DURACIÓN: 63 hrs.
Objetivo General:
El curso presenta al estudiante la teoría y aplicación de los conceptos para la realización de una correcta gráfica publicitaria, los conceptos básicos de los
fundamentos de diseño gráfico y los fundamentos básicos de composición del diseño gráfico.
DURACION
HORAS
OBJETIVO ESPECÍFICO CONTENIDO ESPECÍFICO ACTIVIDAD PRÁCTICA
Introducción al curso
Introducción a la gráfica publicitaria
Eficiencia en la gráfica publicitaria
 Introducción
 Factores en la comunicación publicitaria
que inciden en la eficiencia de la gráfica
publicitaria
 Atención en la comunicación como
factor influyente en la eficiencia de
la gráfica publicitaria Ejercicio: Desarrollar un producto utilizando
Introducir al estudiante a la gráfica  Memoria en la comunicación como un elemento inesperado.
3
publicitaria factor influyente en la eficiencia de la
gráfica publicitaria Campaña (Tema): San Valentín
 Percepción en la comunicación como
factor influyente en la eficiencia de la
gráfica publicitaria
 Comprensión en la comunicación como
factor influyente en la eficiencia de la
gráfica publicitaria
 Retórica y persuasión en la
comunicación como factor influyente en
la eficiencia de la gráfica publicitaria
- 62 -
Objetivo General:
DURACION
HORAS
 Lectura en la comunicación como factor

influyente en la eficiencia de la gráfica
publicitaria.
Percepción visual
 Elementos básicos del alfabeto visual
 Leyes de agrupación y segregación
 La psicología de la forma
 Elementos básicos del lenguaje visual
Introducir al estudiante en el conocimiento  La mancha
Crear una composición utilizando los
3 de los elementos básicos de la percepción  El punto
elementos vistos en clase
visual  La línea
 El plano
 Formas básicas
 El círculo
 El triángulo
 El rectángulo
Elementos del diseño
Elementos conceptuales
Introducir al estudiante en el conocimiento Crear una composición abstracta utilizando
3  Puntos, líneas, planos y volúmenes
de los elementos básicos del diseño gráfico los elementos y recursos vistos en clase
 Volumen
Elementos visuales
- 63 -
Objetivo General:
DURACION
HORAS
 Forma
 Medida
 Color
 Textura
Elementos de relación
 Dirección
 Posición
 Espacio
 Gravedad
Elementos prácticos
 Representación
 Significado
 Función
Definiendo la percepción
La Gestaltpsychologie
Introducir al estudiante en el conocimiento  Principio de unidad o estructura
Elaborar un ejercicio conceptual utilizando
3 de los elementos básicos de la percepción  Principio de simplicidad
los principios del Gestaltpsychologie
por medio del Gestalt  Principio de similitud
 Principio de equilibrio
 Principio de figura y fondo
- 64 -
Objetivo General:
DURACION
HORAS
Leyes del Gestalt

 Ley de proximidad
Introducir al estudiante en el conocimiento
 Ley de identidad o semejanza Elaborar un ejercicio conceptual utilizando
3 de las leyes de percepción visual del
 Ley de prägnanz (Ley de la buena las leyes del Gestalt
Gestalt
forma y destino común)
 Ley de cierre
Agrupación y segregación
 Variables visuales
 Forma
 Tamaño
Introducir al estudiante en el conocimiento  Color Desarrollar un ejercicio individual por cada
3
de las leyes de agrupación y segregación  Textura concepto visto en clase
 Orientación espacial
 Agrupación por semejanza
 Agrupación por proximidad
 Agrupación por cierre
Ejercicio grupal
Poner en práctica todos los elementos de Desarrollar un ejercicio grupal que consista
 Percepción visual
Percepción visual, Elementos del diseño, en desarrollar una composición que cumpla
3  Elementos del diseño
Gestalt y agrupación y segregación con los conceptos mencionados en los
 Gestaltpsychologie
aprendidos contenidos
 Leyes Gestalt
- 65 -
Objetivo General:
DURACION
HORAS
 Agrupación y segregación
Fundamentos de diseño gráfico
Fundamentos Conceptuales y de
composición
 ¿Qué es el diseño?
3 de los fundamentos del diseño gráfico,
 La creación satisface las
conceptuales y de composición
necesidades humanas
 El proceso del diseño
 Artes visuales
Crear cuatro diseños abstractos:
 Una composición con contrastes de
valores acromáticos.
composición
 Una con contrastes de valor e
 El contraste: Sostén de la forma
intensidad usando un solo matiz.
Introducir al estudiante en el conocimiento  Contraste
 Una organizada principalmente en base
3 de los fundamentos del diseño gráfico,  Cualidades de las sensaciones
a contrastes de matiz. (No podrán
conceptuales y de composición visuales
evitarse algunos contrastes de valor e
 Textura visual
intensidad, pero se recomienda
 Estructura de nuestro campo visual
acentuar el contrasté de matiz).
 Forma
 La última se organizará en base a los
 Composición
contrastes de intensidad. (Serán
- 66 -
Objetivo General:
DURACION
HORAS
inevitables algunos contrastes de valor

y de matiz, pero se acentuará la
intensidad).
Utilizar la tensión espacial y la semejanza
para crear seis composiciones:
 Tensión espacial. Utilizando fondos de
Fundamentos de diseño gráfico 12 por 20 centímetros y papel de
Fundamentos Conceptuales y de construcción, hacer dos composiciones
composición en las que elementos idénticos se
 Organización de la figura agrupen en organizaciones
 Atracción y valor de atención contrastantes de figuras por medio de
 La organización de los elementos- la tensión espacial.
figura  Semejanza. Realizar 4 composiciones
 Variedad en la unidad utilizando material de recorte y ensayar
diferentes clases de semejanza entre
los elementos como base del
agrupamiento de las figuras.
Fundamentos de diseño gráfico Realizar cinco composiciones:
Fundamentos Conceptuales y de  Realizar una composición abstracta
composición empleando equilibrio axial, con un eje
 Movimiento y equilibrio vertical o uno horizontal, o ambos.
- 67 -
Objetivo General:
DURACION
HORAS
 La naturaleza de la unidad  Realizar una composición empleando

 Fundamentos de la unidad visual equilibrio radial.
 Movimiento en el diseño  Realizar 3 composiciones con equilibrio
 Equilibrio oculto.
composición
 Proporción y ritmo
Introducir al estudiante en el conocimiento Realizar dos composiciones:
 Fundamentos orgánicos de la
3 de los fundamentos del diseño gráfico,  Del todo a las partes
proporción y el ritmo
conceptuales y de composición.  De las partes al todo
 Significado para el diseño
 Análisis de la proporción y el ritmo
 Ritmo
 Predominio y subordinación
composición Seleccionar tres matices de pigmento y
 Color: Control de pigmento y tono realizar gradaciones con blanco y negro.
 Control del tono
 La escala del tono
3 Introducir al estudiante en el conocimiento Fundamentos de diseño gráfico Dibujar dos esquemas idénticos. Se los
- 68 -
Objetivo General:
DURACION
HORAS
de los fundamentos del diseño gráfico, Fundamentos Conceptuales y de organizará en base a "Del todo a las
conceptuales y de composición composición partes", página 70. Desarrollar los
 La dinámica del color esquemas de color del siguiente modo:
 Efecto del contraste simultaneo  Reducir sus tonos a cuatro o cinco, si
sobre los tonos es necesario para el esquema particular
 Efecto del contraste tonal sobre la que se ha elegido.
forma  Cambiar la posición de los tonos de un
 Contraste tonal y composición esquema al siguiente. Tratar de
mantener la cantidad de cada tono
aproximadamente igual en ambos
esquemas. No pintar dos áreas
adyacentes del mismo tono.
 Tratar de que ambos esquemas
constituyan composiciones igualmente
efectivas.
Fundamentos de diseño gráfico Realizar diez composiciones:
Fundamentos Conceptuales y de  Cromática-acrománica
composición  Monocromática
 Relaciones de color  Dominante cálido o frio
 Fundamento fisiopsicológico para  Complementaria
las relaciones de color  Paleta limitada
- 69 -
Objetivo General:
DURACION
HORAS
 Estructura de la relación de tonos  Tonalidad hacia un color

 Tonalidad de color  Aislación del contraste con negro
 Aislación del contraste con blanco
 Acento con blanco y negro
 Tonalidad con un fondo neutral
composición
 Profundidad e ilusión plástica
Introducir al estudiante en el conocimiento  Bases de la ilusión espacial Realizar dos composiciones abstractas:
3 de los fundamentos del diseño gráfico,  Indicaciones de espacio  Cosas en el espacio
conceptuales y de composición  Conceptos de espacio  El espacio en las cosas
 Efecto plástico en un plano
bidimensional
 La profundidad y el plano del
cuadro
Diseñar y construir una composición
Introducir al estudiante en el conocimiento Fundamentos Conceptuales y de
plástica abstracta compuesta de tres
3 de los fundamentos del diseño gráfico, composición
cuerpos sólidos geométricos simples. Uno
conceptuales y de composición  La organización tridimensional
de los sólidos puede tener un agujero en él.
 Naturaleza del problema
- 70 -
Objetivo General:
DURACION
HORAS
tridimensional
 Proyección ortogonal
 Elementos plásticos
 Las cualidades de la composición
plástica
 Estructura visual de la organización
plástica
 Organización de la figura plástica
Componer:
 Diseñar y construir una composición
plástica abstracta usando línea y
espacio. Los espacios definidos
composición
deberán considerarse como una parte
 La organización tridimensional
Introducir al estudiante en el conocimiento tan material del diseño como las líneas
(continuación)
3 de los fundamentos del diseño gráfico, reales.
 Circuito de movimiento plástico
conceptuales y de composición  Diseño y construcción de una
 Equilibrio plástico
composición-plástica abstracta con-
 Proporción y ritmo
cuerpos sólidos, planos, líneas y
 Variedad en la composición plástica
espacio.
 Material, estructura y forma
 Diseño y construcción de una serie de.
Estructuras utilizando papel de cierto
- 71 -
Objetivo General:
DURACION
HORAS
espesor.
composición
Introducir al estudiante en el conocimiento Diseño y construcción de una composición
 Luz y movimiento
3 de los fundamentos del diseño gráfico, plástica para componer con la luz de un
 Dimensiones de la luz
conceptuales y de composición solo foco.
 El movimiento de la luz
 La luz como un medio para diseñar
 Diseño en movimiento
3 EVALUACIÓN FINAL
- 72 -
ESTUDIOS GENERALES
 CURSO : CREATIVIDAD
II. OBJETIVO GENERAL.

Descubrir la Creatividad como herramienta para la resolución de retos y problemas en el
ambiente publicitario, desarrollando e interpretando los conocimientos básicos necesarios
para el uso de una metodología de resolución de problemas de manera creativa.
III. OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

 Manejo de conceptos de Creatividad, Talento, Inteligencia, Conocimiento e
Imaginación.
 Desarrollar la atención para encontrar en nuestro entorno externo e interno los
elementos que pueden ser transformados en un objeto plástico.
 Desarrollar un cuaderno de bitácora, herramienta base para registrar las posibles
fuentes o puntos de partida que posteriormente se convierten en una obra mayor.
 En base a los hallazgos hechos, experimentar en la creación de estrategias creativas.
IV. METODOLOGÍA.
Se trata de un taller práctico, dinámico y motivador donde se entrelazan las explicaciones
teóricas con una combinación de experiencias prácticas para la generación de ideas
originales y diferentes.
 Método Conectivo Colaborativo. Se busca la complementación entre personas y sus
puntos de vista durante el proceso de co-creación.
 Método integrador. Analizar el conjunto, las partes y sus relaciones para arribar a
nuevas síntesis.
 Método abductivo. Conjeturar sobre nuevas posibilidades y nuevos problemas,
estableciendo hipótesis y preguntas razonadas que cuestionan los supuestos
convencionales.
 Método experimental. Se busca ensayar posibilidades y someter a prueba
corazonadas y prototipos para aprender del error y capturar lo valioso.
- 73 -
 Método Interpretativo. Se busca construir un marco para la comprensión del problema
y sus posibles vías de solución. Por ello, es clave la construcción de narrativas
(historias, discursos, mensajes, etc.) que expresen significados y que reconozcan las
necesidades y oportunidades detectadas y sus perspectivas a futuro.
 Componente del enfoque centrado en personas. Se busca la empatía con los actores
involucrados en el problema, con especial atención en la audiencia (público objetivo).
 Estrategias cognitivas. Lecturas de apoyo, lecturas de materiales, trabajos individuales
y grupales
 Estrategias motivacionales, aprendizaje Interactivo, autoevaluación y coevaluación.
 Asesoría permanente del profesor
V. MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Recursos: PC, Proyector multimedia, paleógrafos, plumones, lápices, borradores, gomas,
recortes, tijeras, mesas de trabajo, blocks tamaño oficio de papel bond (bitácora),
separatas de ayuda.
VI. TAREAS/ ACTIVIDADES

 Realizar debates en clase, que los alumnos trabajen y creen sus conceptos a partir de
los conceptos ofrecidos en clase.
 Uso de bitácoras, esencial para que el alumno se ejercite en la incubación de ideas de
manera deliberada.
 Ejercicios de autoevaluación de ideas por medio de la expresión del yo.
 Ejercicios de desinhibición, de liberarse de miedos al expresar las ideas en público y
someterlas al debate
 Proveer soluciones grupales en base a las herramientas de estimulación creativa
provistas en clase.
 Representaciones en papelógrafos con colores y recortes de su yo subjetivo, de su
inconsciente, con el fin de que el alumno aprenda a expresarse sus ideas en un grupo
de trabajo.
VII. EVALUACIÓN.
Formas: Prácticas de creatividad, trabajos individuales y en equipo, intervenciones orales
Criterios: capacidad creativa, capacidad de resolver problemas creativos, responsabilidad,
proactividad.
- 74 -
VIII. BIBLIOGRAFÍA.
1) Menchén, Fco. (2001) “Descubrir la creatividad. Desaprender para volver a aprender”.
Pirámide. Madrid.
2) Gamez, George (1998) “Todos somos creativos” Cultivar la capacidad y la pasión de
crear. URANO. España
3) Crawford, R. (1954): Techniques of creative thinking. Hawthorn Books inc. New York.
4) Romo Santos, Manuela (1997): Psicología de la creatividad. Editorial Paidós.
Barcelona. España
5) Torrance, E. (1992): La enseñanza creativa produce efectos específicos. Teorías y
prácticas sobre creatividad y calidad. Editorial Academia. La Habana.
- 75 -
MÓDULO FORMATIVO : CREATIVIDAD SEMESTRE: I DURACIÓN: 63 hrs.
Objetivo General:
Despertar el potencial creativo y ejercitarlo por medio de técnicas de estimulación y actividades lúdicas post- explicación.
DURACION
HORAS
Conceptos de Creatividad
 ¿Qué es la Creatividad?  Debate y discusión en clase.
Reconocer los conceptos de Creatividad y  Materia prima creativa: Imaginación,  Análisis de imágenes que ayuden a
3
los conceptos relacionados a ésta. Conocimiento, Originalidad y pasión comprender los conceptos vertidos en
 Diferencia entre Creatividad, Talento, clase.
Inteligencia y Conocimiento
Manejo de Conceptos relacionados con  Representación y reconocimiento de las
Reconocer la actividad cerebral durante el la Creatividad zonas cerebrales que tienden a
3
proceso creativo  Funcionamiento del Cerebro Humano estimularse durante la actividad
durante el proceso de la Creación. creativa
El Proceso Creativo
Aprender a reconocer las características de
3  Indicadores de talento creativo en el  Discusión y debate en clase.
un empleado o empleador creativo
espacio laboral
Creatividad Profesional  Discusión en clase de la actividad
Reconocer la actividad creativa en el
3
ámbito publicitario  Aplicaciones en el ámbito profesional y creativa en un profesional de la
otras posibilidades. publicidad
Estimulación Creativa  Aplicar los métodos en situaciones
Aprender a diferenciar los métodos
3
necesarios para lidiar las barreras creativas
 Métodos y Barreras Creativas. imaginarias propuestas por los alumnos
 ¿Qué incentiva la creación? divididos en grupos de trabajo
- 76 -
Objetivo General:
DURACION
HORAS
Pensamiento Técnico y
 Imaginar una meta o deseo profundo, y
Diferenciar entre la idea y la resolución de Racionalización
3 luego, hacer una lista de métodos para
problemas en la realidad  Estudio de la parte ejecutiva del llevarlo a cabo.
proceso creativo
El Aburrimiento y la Reflexión  Dibujar figuras sueltas en papelógrafos,
Reconocer el aburrimiento como parte del  El peor enemigo de la Creación y sus como ideas que afloran durante el
3 proceso en la producción de ideas, a partir motivos aburrimiento.
de la reflexión.  La Reflexión, proveedora de elementos  Reflexionar sobre el porqué de esas
para soluciones innovadoras ideas en la mente.
La Individualidad como signo de la
 Elaboración de un collage con
Reconocer la Creatividad como expresión Creatividad
3 imágenes que representen lo que el
de la individualidad humana  La expresión de uno mismo es lo que alumno piensa de sí mismo.
define la creatividad individual.
Pensamiento fuera de lo común
Entender y manejar el concepto de  Pintura de figuras abstractas y análisis
 ¿Cómo logro aportar ideas nunca antes
3 “Pensamiento Divergente” o pensamiento de su significado en base a formas y
vistas?
fuera de lo común. color.
 Búsqueda de mi yo creativo interno
Psicología de la Creatividad  Dibujar las zonas que se activan
Comprender el proceso creativo desde
3
dentro del cerebro  El fenómeno creativo en la mente durante la creación, para así, retener
humana. con mayor facilidad lo analizado en
- 77 -
Objetivo General:
DURACION
HORAS
clase
Manejar conceptos psicológicos que El Inconsciente en la creación  Análisis y discusión en clase de los
3 ayuden a entender la relevancia del yo  La expresión del inconsciente en las distintos deseos de los alumnos,
interno durante el proceso creativo creaciones: Deseos, anhelos, sueños. escritos en una lista.
El Fenómeno de la Creatividad
Llevar los conceptos psicológicos sobre  Redactar una obra de teatro grupal en
3
Creatividad a un plano práctico  Relación entre imaginación y sentido base a la lista de deseos personales
del humor
Técnicas para la Creación  Discutir problemas cotidianos e
Aprender y aplicar en la práctica las  Descripción breve de las técnicas a individuales de los alumnos y elegir uno
desarrollar el resto del semestre por grupo
3 distintas técnicas para la producción 
 Análisis Morfológico. Encontrar soluciones reales a esos
creativa.  Analogías problemas, usando los métodos en
 Do it clase
Técnicas para la Creación
Aprender y aplicar en la práctica las  Diseñar en grupos, mapas
 Bionic
conceptuales en papelógrafos en base
3 distintas técnicas para la producción  Brainstorming
a ideas sueltas y por libre asociación,
creativa.  Blue slip
escritas en tarjetas de recordación.
 Conexiones morfológicas forzadas
- 78 -
Objetivo General:
DURACION
HORAS

Aprender y aplicar en la práctica las  Grabación de un vídeo en clase en
 Crear en sueños
3 distintas técnicas para la producción  Cre-In
base a las ideas que surgen durante los
creativa. sueños y los juegos.
 Inspiravídeo
 Escoger un producto e identificar cuáles
son las necesidades con respecto a
Aprender y aplicar en la práctica las Técnicas para la Creación
éste
 El arte de preguntar
3 distintas técnicas para la producción  Elegir al azar dos palabras de una
 El Catálogo
creativa. revista, asociarlas y jugar con ellas
 Brainwriting como estrategias para su promoción,
individualmente.
 Resolución grupal de un problema
entregado por el profesor, para ser
Aprender y aplicar en la práctica las Técnicas para la Creación resuelto en base a
 La Brújula
3 distintas técnicas para la producción cuestionamientos y análisis,
 Scamper
creativa.  Galería de famosos
tomando como inspiración un
personaje famoso de la historia o la
ficción.
- 79 -
Objetivo General:
DURACION
HORAS
 Esbozo de una campaña publicitaria

Aprender y aplicar en la práctica las en base a una lista de atributos, la
 Empatía
3 distintas técnicas para la producción empatía con el cliente objetivo; en
 Lista de atributos
creativa. grupos de 6, con 3 ideas escritas en
 635
5 minutos.
 Pinturas inspiradas en deseos
personales y la observación de
Aprender y aplicar en la práctica las
 Ideart obras de arte.
3 distintas técnicas para la producción
 Fresh eyes  Intercambio de estas pinturas para
creativa.
su análisis por terceros (Fresh
Eyes)
Aprender y aplicar en la práctica las  Usar el color como inspiración para
 Inspiración Cromática
1.5 distintas técnicas para la producción ideas, invertirlas y convertirlas en
 Mapas mentales
creativa. mapas mentales
 Inversión de ideas
Técnicas para la Creación  Pensar en un producto difícil de
Aprender y aplicar en la práctica las
 Técnica Dalí vender.
1.5 distintas técnicas para la producción
 Técnica Da Vinci  Salir y tomar fotografías sin
creativa.
 Provocación relación alguna.
- 80 -
Objetivo General:
DURACION
HORAS
 Ejercitar prácticas de relajación que

ayuden a crear relaciones poco
convencionales y provocativas a las
imágenes en las fotografías.
3 EVALUACIÓN FINAL
- 81 -
ESTUDIOS GENERALES
 CURSO : TECNICAS Y MÉTODOS DE APRENDIZAJE INVESTIGATIVO

TOTAL
20 20 2 42

Formar y desarrollar habilidades de aprendizaje investigativo que le permita al alumno del
SENATI construir un panorama amplio sobre su carrera.
III. CONTENIDOS
IV. EVALUACIÓN
 La evaluación es permanente mediante prácticas dirigidas en el aula y calificación de
las mismas.
 Explicación y desarrollo de las asignaciones.
 Auto evaluación de los alumnos.
 El docente ayuda a la reflexión para incentivar la aplicación de los métodos activos de
aprendizaje.
Se obtendrá un promedio de nota final, el cual será ingresado al SINFO.
V. BIBLIOGRAFÍA
 Manuales del SENATI:
Introducción al aprendizaje investigativo.
Formación profesional basada en competencias.
 El aprendizaje basado en problemas como técnica didáctica.

Dirección de investigación y desarrollo educativo, del instituto tecnológico y estudios
superiores de Monterrey.
- 82 -
 El aprendizaje según el Constructivismo.
http://es.wikipedia.org/wiki/Constructivismo-(_pedagog%C3%ADa)
 El aprendizaje basado en problemas, centrado en el estudiante, orientado a la

comunidad.
Prof. Dr. Luis Branda
Universidad McMaster, Canadá.
 Aprendizaje Basado en la Investigación.

América Martínez Sánchez y Agustín Buendía Espinosa
Instituto tecnológico de Monterrey.
 Aprendizaje basado en proyectos.

http://www.glef.org
- 83 -
CURSO: TÉCNICAS Y MÉTODOS DE
NIVEL: PROFESIONAL TÉCNICO DURACIÓN: 42 hrs.
APRENDIZAJE INVESTIGATIVO
DURACION
HORAS
Comprender la importancia de la capacidad 1. Introducción.

6 investigativa en el Desarrollo Humano de la 2. Desarrollo Humano
persona. 3. Aprendizaje investigativo.
4. Conocimiento
4.1. Concepto
 Tipos de conocimiento
Comprender la importancia de la  Características del
12 investigación en el desarrollo de nuevos conocimiento científico
conocimientos. 4.2. Ciencia y método científico  Formar grupos de trabajo.
4.3. Investigar  Asignar un tema a cada grupo para su
 Importancia de la investigación investigación.
 Método Científico  Fomentar la fundamentación de los
trabajos a cada grupo a través de una
5. Fases del método de proyectos. exposición.
5.1. Informar  Propiciar a un debate sobre los temas
5.1.1 Planteamiento del problema tratados entre todos los participantes.
(Tarea /Proyecto)  Concluir sobre los temas tratados.
5.1.2. Revisión Bibliográfica  Desarrollar las actividades del manual.
 Las Fuentes
Conocer y aplicar el método de  Almacenamiento de la
22 proyectos de enseñanza aprendizaje en información
las seis fases de una acción completa.  Mapas conceptuales
 Tipos de documentos
5.2. Planificar
5.3. Decidir
5.4. Ejecutar
5.5. Controlar
5.6. Valorar
- 84 -
CURSO: TÉCNICAS Y MÉTODOS DE
NIVEL: PROFESIONAL TÉCNICO DURACIÓN: 42 hrs.
APRENDIZAJE INVESTIGATIVO
DURACION
HORAS
2 EVALUACIÓN FINAL
- 85 -
ESTUDIOS GENERALES
 CURSO : DESARROLLO PERSONAL
DESARROLLO PRÁCTICAS/
TOTAL
DE CONTENIDOS ACTIVIDADES
9 12 21

Desarrollar en el aprendiz los procesos cognitivos, afectivos, conativo- volitivo que
fortalezcan sus competencias personales e interpersonal, logrando una mejora en su
calidad de vida y estar preparados para asumir nuevos retos para su formación
profesional.
III. CONTENIDOS
IV. METODOLOGÍA
 Método Activo. El desarrollo de la clase se desenvuelve con la intervención de los
participantes, convirtiéndose el instructor en un facilitador o guía y no solo un
transmisor de saber.
 Deductivo. De lo general a lo particular. Los participantes partirán de verdades

previamente establecidas como principios generales, para luego aplicarlo a casos
particulares. Se tratará en forma individual o grupal.
 Técnicas Didácticas Grupales y/o Individuales

Torbellino de Ideas
De estudios dirigidos a través de la relación Instructor – Participante.
- 86 -
 Formas Didácticas:
Operativa – Dialogada.
Interrogativa de preguntas y respuestas.
Haciendo y razonando.
 Método Mixto de Trabajo. Planea en su desarrollo actividades socializadas e

individuales. Es aconsejable pues da oportunidad para una acción socializadora y de
tipo individualizada.
 Proyecto de Aprendizaje. Es un método esencialmente activo, cuyo propósito es

hacer que el participante realice una determinada tarea. Se propone adquirir
conocimientos o habilidades.
V. MATERIALES Y MEDIOS AUDIOVISUALES

Pizarra, papelote, plumones, retro proyector, equipo multimedia, TV, DVD acerca de los
contenidos estructurales del curso y videos Institucional.
VI. EVALUACIÓN
Se obtendrá un promedio de nota final, el cual será ingresado al SINFO.
VII. BIBLIOGRAFÍA
 ALCANTARA, J.A. (1993) “Como educar la Autoestima” CEAC, Barcelona - España.
 BERNABÉ TIERNO (1996) “Guía para Educar en Valores Humanos”. Editado por
Taller de Editores S.A. Madrid.
 Instituto Misionero Hijas de San Pablo (1997) La Ética: “Arte de vivir I” Grupo Editorial
Latinoamericano – Paulinas.
 PAPALIA D. E. y OLD S. W. (1993) “Desarrollo Humano” Mc Graw Hill-Colombia.
 PALACIOS, J. y otros (1991) “Desarrollo psicológico y educacional” Alianza Madrid
 GOLEMAN, D. (1996) “La Inteligencia Emocional” Vergara Editor S.A. Bs. As.
 GARDEN, H. (2001) “La Inteligencia Reformulada” Editorial Paidos Barcelona -
España
 CRAIG, G. (1994) “Desarrollo psicológico” Prentice Hall – México.
 FLORES G. T. (1999) “El Comportamiento Humano en las Organizaciones” Editorial
UPP – Lima.
 DOLAN, S. y otros. (1999) “La Gestión de Recursos Humanos” Mc Graw Hill- España.
- 87 -
 PIERRE LOUART (1996) Gestión de los Recursos Humanos” Editorial Gestión 2000
S.A. – España.
 RODRÍGUEZ ESTRADA (2000) “Como desarrollar la autoestima” Asociación Mexicana
de la Creatividad. México.
- 88 -
CURSO: DESARROLLO PERSONAL NIVEL: PROFESIONAL TÉCNICO DURACIÓN: 21 hrs.
DURACION
HORAS
Utilizando el Reglamento Interno de
 Leen en clase el reglamento.
Conducta los participantes podrán normar
 Analizan y expresan de forma verbal las
su comportamiento.
 Reglamento Interno de Conducta. normas.
3
 Inventario de hábitos de estudio.  Evaluación de entrada.
Con el desarrollo de un inventario los
 Resuelven inventario de hábitos de
participantes podrán identificar sus hábitos
estudio
de estudio
Con la ayuda del texto los participantes
 Elaboran un listado de métodos y
podrán identificar los métodos y hábitos de
hábitos de estudio necesarios para un
estudio. MÉTODOS Y HÁBITOS DE ESTUDIO
buen rendimiento académico.
3  Ansiedad frente a los exámenes.
 Redactan su programación de
A través de exposición de casos los  Ficha óptica.
actividades de estudio.
participantes logran manejar la ansiedad
 Practican el llenado de la ficha óptica.
frente a los exámenes.
Con la ayuda de gráficos los participantes
PERSONALIDAD  Discriminan las diferentes Factores que
podrán diferenciar las tipologías y los
Factores endógenos. determinan la personalidad.
factores que influyen en la personalidad.
Factores exógenos  Describen que factores influyen en su
3
 Las cinco “As” del autoestima. personalidad.
Por medio del análisis FODA los
 FODA personal.  Resuelven cuestionario de autoestima.
participantes podrán identificar sus
 Desarrollan el análisis FODA.
fortalezas y debilidades en la guía práctica.
 Leen y sintetizan términos aprendidos.
Proceso Cognitivo:
 Desarrollan cuestionario de habilidades
Con la ayuda de guía práctica los  Percepción.
cognitivas y evalúan su rendimiento.
participantes podrán definir los procesos  Inteligencia.
 Explican las emociones básicas según
cognitivos.  Memoria.
2 sus experiencias, y reconocen cuales
 Pensamiento y lenguaje.
son las emociones positivas y las
Los participantes podrán identificar las
negativas.
emociones, sentimientos y pasiones Proceso Afectivo:
 Describen las pasiones que le
 Emoción, sentimientos, pasiones.
favorecen y las que le perjudican.
- 89 -
DURACION
HORAS
Presentando un conjunto de ilustraciones
 Reflexionan y analizan los siguientes
los participantes serán capaces de
conceptos: actitud, prejuicio, motivación
diferenciar conceptos sobre actitudes y Proceso Conativo-volitivo:
y valores.
prejuicios.  Actitud
 Responde cuestionario de preguntas
2  Prejuicio
sobre motivación.
Analizando trabajo de investigación y  Motivación.
 Dan su opinión sobre lectura y explican
lectura los participantes podrán identificar  Valores.
individualmente como practican los
los tipos de motivación y explicar los
valores.
valores que practican
 Formulación de preguntas de forma
Analizando el texto los participantes podrán Inteligencia emocional:
oral.
definir la inteligencia emocional.  Intrapersonal (autorregulación)
 Comparan las actitudes personales de
 Interpersonal (habilidades sociales-
2 las sociales.
Con la ayuda del texto los participantes empatía)
 Responden a cuestionarios que le
serán capaces de reconocer (escribiendo)  Cuestionario (conociéndose a sí
ayudan a conocerse a sí mismo y sus
los rasgos personales y sociales. mismo)
habilidades sociales.
 Realizan cuestionario para identificar
Con la ayuda de fichas de trabajo los sus cualidades de liderazgo.
Liderazgo
participantes podrán identificar los estilos  Reflexionan lo tratado identifican las
 Tipos de líder.
y cualidades del líder. cualidades que poseen y las que le falta
 Clasificación del líder.
3 desarrollar como líder.
 Toma de decisiones.
A través de la presentación de casos los  Siguen el proceso de toma de
participantes podrán determinar la decisiones y resuelven caso.
Competencias personales y laborales
importancia de la toma de decisiones.  Evalúan sus competencias personales
y laborales.
Con la ayuda del texto los participantes
 Comparan en su persona cuál es su
serán capaces de lograr diferenciar los Proyecto de vida.
misión y cual su visión.
3 conceptos de misión, visión.  Misión y visión personal
 Desarrollan su proyecto personal en lo
 Metas a corto, mediano y largo plazo.
familiar, académico y laboral.
Por medio de un cuestionario los
- 90 -
DURACION
HORAS
participantes podrán diseñar el rol
protagónico de su proyecto de vida.
- 91 -
ESTUDIOS GENERALES
 CURSO : TALLER DE LIDERAZGO Y DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA
EMOCIONAL

 Conocerán las cualidades básicas que distinguen a las personas con alta inteligencia
emocional.
 Desarrollaran habilidades y actitudes de la Inteligencia Emocional
 Entender la Inteligencia emocional y Liderazgo transformador.
 Diseñar un proyecto de traducción de los aprendizajes del curso taller a su vida
familiar, personal y/o estudiantil.
III. CONTENIDOS
(Ver contenido adjunto)
 Conceptos de Inteligencia Emocional.
 Inteligencia Social: Edward Thorndike, Inteligencia y Razón: Ericch Fromm, Inteligencia
Emocional: Daniel Goleman.- Aptitud Personal, Aptitud Social.
 Modelos Convergentes de Liderazgo Transformador: Warren Bennis: Potenciación,
Peter Senge: Organizaciones Aprendientes, Daniel Goleman: Inteligencia Emocional,
Stephen Covey: Efectividad Personal.-
IV. METODOLOGÍA
 Taller vivencial.
 Ejercicios de desarrollo de habilidades.
 Experiencia de reflexión e introspección.
 Dialogo.
V. EVALUACIÓN
La calificación será en función a la asistencia y participación activa en las actividades; se
ingresará una sola nota al sistema SINFO.
- 92 -
VI. BIBLIOGRAFÍA
 Los 7 Hábitos de la Gente Altamente Efectiva. Stephen Covey.
Daniel Goleman
- 93 -
CURSO: TALLER DE LIDERAZGO Y DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL

DURACIÓN: 21 hrs.
Sesiones de 3 horas de duración
DURACION
HORAS
Concepto de la Inteligencia Emocional,
importancia para que sirve y como se
Dinámica de integración.
desarrolla. Inteligencia Social: Edward
 Técnicas de Autoconocimiento
Thorndike, Inteligencia y Razón: Ericch
Conocerán las cualidades básicas que  Dinámica grupal para desarrollar
Fromm, Inteligencia Emocional: Daniel
3 distinguen a las personas con alta confianza.
Goleman.- Aptitud Personal, Aptitud Social.
inteligencia emocional.  Ejercicios
Autoconocimiento: Reconocer las propias
 Análisis de casos
emociones y sus efectos.
 Role Play
Confianza en sí mismo: conocer sus
propias fuerzas y sus límites.
Técnicas de Autorregulación
Desarrollo de habilidades Autorregulación
 Dinámica grupal para desarrollar la
Identifica las emociones que generan que nos ayuden a manejar los propios
responsabilidad, adaptabilidad
3 conductas positivas y las aplica en su estados internos, impulsos y recursos.
 Ejercicios
persona, propiciando el cambio. La responsabilidad y la adaptabilidad al
cambio y los diferentes entornos.
 Role Play
Técnicas de Motivación
Diferencia las técnicas de motivación y las  Dinámica grupal para desarrollar el Tendencias emocionales que guían y
3
emplea en establecimiento de metas. compromiso y la iniciativa. faciliten la obtención de metas.
 Ejercicios
Video de visión Importancia de saber la Misión personal,
Elabora su proyecto de vida con precisión  Análisis del video. valores y el sentido que tiene mi vida.
3
y considerando los valores  Elaboración de una escala de valores. Visón personal, mis objetivos personales,
 Ejercicios. cual es el rumbo.
- 94 -
CURSO: TALLER DE LIDERAZGO Y DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL

DURACIÓN: 21 hrs.
Sesiones de 3 horas de duración
DURACION
HORAS
Técnicas de Negociación Eficaz
 Dinámica de grupo. Ejercicios. Método
Identifica las habilidades necesarias para Hábito 4. Piense en Ganar – Ganar de
Ganar-Ganar
3 una Negociación Eficaz según el método Stephen Covey.
 Ejercicios
que usa. Principio de liderazgo interpersonal.
 Role Play
Hábito 5. Comunicación Empática. De
Utiliza estrategias para comunicarse Técnicas de Comunicación eficaz Stephen Covey.
3 asertivamente en la interacción con los  Dinámicas grupales para el desarrollo Procure primero comprender y después ser
demás. de una comunicación eficaz. comprendido.
Comunicación asertiva.
Método de Proyectos
Emplea Método de Proyecto para
 Diseñar un proyecto de traducción de Pasos para el método de Proyecto.
3 establecimiento de Objetivos en su vida en
los aprendizajes del curso taller a su Planificación.
general.
vida familiar, personal y/o estudiantil
- 95 -
- 96 -

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SERVICIO NACIONAL DE ADIESTRAMIENTO EN TRABAJO INDUSTRIAL

Diseño Gráfico Digital

PERFIL OCUPACIONAL Y CONTENIDOS

El presente documento referido al Perfil Ocupacional, presenta de manera estructurada y

El motivo de elaborar los perfiles ocupacionales, se origina de la necesidad de atender a las

Para la obtención de los perfiles ocupacionales que tengan estas características se ha

6. COMPETENCIA PERSONAL Y SOCIAL.

8. MÁQUINAS, EQUIPOS, INSTRUMENTOS, HERRAMIENTAS, MATERIALES E

21 Computadoras (Instructor y aprendices).

9. CONOCIMIENTOS TECNOLÓGICOS APLICADOS.

10. APTITUDES PERSONALES (FÍSICAS Y PSÍQUICAS).

10.3. PERSONAL - SOCIAL.

11. ENTORNO LABORAL Y PROSPECTIVA.

Prepara ilustraciones y define composiciones de

Utiliza programas informáticos.

Diseña elementos gráficos.

Define la tipografía, colores y proporción de diseños.

Configura elementos gráficos para impresión

Ordena y mantiene accesible el material físico y

Redacta escritos y diseñar su estructura.

Toma, selecciona y retoca fotografías.

Analiza los requerimientos del Analiza los requerimientos del

Gestiona las funcionalidades y

Gestiona el diseño de la página web. Crea animaciones. Construye aplicaciones multimedia.

Diseña la estructura de la aplicación

Promociona páginas web. Aplica efectos finales.

Áreas de responsabilidad que agrupa:

12.2. Técnico en Diseño Web.

Áreas de responsabilidad que agrupa:

12.3. Técnico en Animación Digital.

Áreas de responsabilidad que agrupa:

12.4. Técnico en Diseño Multimedia.

Áreas de responsabilidad que agrupa:

13. EMPRESAS Y ESPECIALISTAS PARTICIPANTES.

CARRERA: DISEÑO GRÁFICO DIGITAL

EG Estudios Generales Seminario de Complementación Práctica

FBC Formación Básica en Centro Evaluación Semestral

FE Formación en Empresa Examen Final (OCUPACIONAL)

OCUPACIÓN : DISEÑO GRÁFICO DIGITAL

Hras TOTAL HORAS Horas No TOTAL HORAS

I Inglés Básico - Parte I 126 126 6 126

PLAN ESPECÍFICO DE APRENDIZAJE (PEA)

Edita digitalmente imágenes utilizando las

Selecciona objetos e imágenes utilizando

Maneja, edita y crea capas utilizando

Explora el software de creación de

Crea formas (Shape) utilizando las

Crea elementos gráficos para el diseño de

Utiliza las paletas de Illustrator en el diseño

DESARROLLO PRÁCTICAS/ EVALUACIÓN

II. OBJETIVO GENERAL

Técnicas Didácticas Grupales y/o Individuales:

RUBIÑOS TORRES, Luís : Razonamiento Matemático 5000

BALDOR Aurelio : ARITMÈTICA—ALGEBRA

JOAQUÍN PALACIO, Peña : DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS

CURSO: MATEMÁTICA NIVEL: PROFESIONAL TÉCNIC DURACIÓN: 84 hrs.

1.1 Número Natural: Numeral  Desarrollan con precisión los

CURSO: MATEMÁTICA NIVEL: PROFESIONAL TÉCNIC DURACIÓN: 84 hrs.

CURSO: MATEMÁTICA NIVEL: PROFESIONAL TÉCNIC DURACIÓN: 84 hrs.

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