Syllabus Del Curso Toxicología Ambiental

Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato de syllabus de curso versión 2016
1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO
Escuela o unidad: Escuela de Ciencias

Sigla: ECAPMA
Agrícolas, Pecuarias y del medio Ambiente
Nivel: Profesional y tecnológico Campo de formación: Formación
disciplinar específica
Curso: Toxicología Ambiental Código: 358027
Tipología de curso: Teórico N° de créditos: 3
Diseñador de curso: Angélica Rocío Actualizador de curso: Angélica Rocío
Guzmán Lenis Guzmán Lenis
Fecha de elaboración: 25 de noviembre Fecha de actualización: 18 de
de 2016 noviembre de 2017
Descripción del curso:
El curso hace parte del campo profesional disciplinar específico de los Programas de
Ingeniería Ambiental y Tecnología en Saneamiento Ambiental, con el cual se busca
adquirir conocimientos básicos y avanzados de toxicología ambiental, concebida como
la ciencia que estudia los efectos de los contaminantes tóxicos sobre la biota,
complementando estos conocimientos con ecotoxicología, la cual estudia los efectos
de los compuestos tóxicos sobre las poblaciones (incluyendo al humano), las
características estructurales y funcionales de las comunidades y la estabilidad de los
ecosistemas y ciclos biogeoquímicos (Jaramillo Juárez, Rincón Sánchez & Rico
Martínez, 2009).
Para el desarrollo del curso se contemplan tres unidades temáticas principales, a partir
de la estrategia de Aprendizaje Basado en Investigación (ABI), la cual permite al
estudiante aplicar los conocimientos adquiridos en cada unidad abordando un
problema específico de contaminación ambiental por sustancias tóxicas que se
presente en su región, estructurado según la metodología de gestión de proyectos. En
la primera unidad se realiza una introducción a la toxicología ambiental, abordando
aspectos conceptuales básicos y propios de la toxicología, además del contexto
normativo; en la segunda unidad se aborda la toxicidad de los contaminantes y sus
efectos en el ambiente, y en la tercera unidad, se abordan los protocolos para el
monitoreo y seguimiento de tóxicos ambientales.
2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
Propósitos de formación del curso:

 Aumentar los conocimientos de los estudiantes de la cadena ambiental a través
del aprendizaje de los conceptos básicos de la toxicología ambiental y su marco
normativo.
 Mejorar las habilidades de observación y recolección de información de los
estudiantes, a través de la descripción de un problema de toxicología ambiental
específico que se presente en su región.
 Fortalecer en los estudiantes el conocimiento adquirido a través del uso de
diagramas que presenten las rutas de los tóxicos en el ambiente.
 Adquirir habilidades prácticas e investigativas de observación, registro y análisis
de datos, a través de la realización de un bioensayo individual por parte de los
estudiantes.
 Desarrollar las competencias propositivas e investigativas de los estudiantes, a
través del análisis de información y formulación de soluciones para la mitigación
de riesgos generados por problemas toxicológicos.
 Fortalecer las habilidades investigativas de los estudiantes, a través de la
ejecución de las diferentes etapas del ciclo de vida de un proyecto de
investigación y la realización de un artículo científico como producto final del
mismo.
Competencias del curso:
 El estudiante identifica los diferentes conceptos de toxicología ambiental y el
marco normativo existente, que permitan analizar los problemas ambientales de
contaminación por tóxicos en su región.
 El estudiante utiliza los conocimientos acerca de los tipos de tóxicos, los factores
que afectan su movilidad y transformación en el ambiente y sus efectos en la
salud y los ecosistemas, para describir e interpretar conflictos ambientales
relacionados con tóxicos en su región.
 El estudiante adquiere habilidades prácticas e investigativas de observación,
registro y análisis de datos, aumentando su capacidad de interpretación
cualitativa y cuantitativa de datos de toxicología ambiental.
 El estudiante evalúa acorde al problema identificado la tecnología o tecnologías
más adecuadas para restauración ambiental.
 El estudiante propone medidas para la gestión del riesgo ambiental ante
situaciones de contaminación por tóxicos.
 El estudiante reconoce las etapas del ciclo de vida de un proyecto, lo cual permite
fortalecer su formación investigativa y desarrollar de forma organizada un
proyecto.
 El estudiante escribe de forma resumida y clara la información relevante del
trabajo desarrollado durante el curso, generando un artículo científico.
3. CONTENIDOS DEL CURSO
Unidades/ Recursos educativos requeridos

temas
1. Tema 1. Repaso de conceptos básicos. Ecosistema, cadena
Introducción trófica, ciclos biogeoquímicos, compartimentos ambientales.
a la
toxicología
Murialdo, R. (2016). Ecología, ecosistemas y ecotoxicología:
ambiental
conceptos fundamentales. Córdoba: Editorial Brujas. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?
direct=true&db=edsebk&AN=1446922&lang=es&site=eds-live
Nota: Leer Capítulo 1: pg. 7-21, pg. 37-39. Capítulo 2: pg. 47-51.
Capítulo 3: pg. 77-79. Capítulo 4: pg. 91-97.
Tema 2. Conceptos de toxicología ambiental y ecotoxicología.

Contaminantes y Tóxicos. Efecto tóxico.
Jaramillo Juárez, F., Rincón Sánchez, A. R., Rico Martínez, R. (2009).

Toxicología ambiental. México: Universidad Autónoma de Aguas
Calientes. Universidad de Guadalajara. Recuperado de
direct=true&db=edselb&AN=edselb.10889809&lang=es&site=eds-live
Nota: Leer Capítulo 1. Fundamentos de la toxicología ambiental,
p.15-25. Capítulo 7. Ecotoxicología acuática, Definiciones y conceptos
p. 179-180 y p. 190-198.
Guzmán Lenis, A. (2016). Toxicología ambiental. Conceptos clave

para el desarrollo del curso. [OVI]. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/10487
Tema 3. Contexto Normativo nacional e internacional.
Buján, S. (2012). Para entender el Convenio de Estocolmo. [video]

Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=4ovlCLnfwPU
Ministerio de Ambiente, Vivienda y desarrollo Territorial. (2010). Plan

Nacional de Aplicación del Convenio de Estocolmo. Recuperado de
http://chm.pops.int/Portals/0/download.aspx?d=UNEP-POPS-NIP-
Colombia-1.Spanish.pdf
Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible. (2015). Decreto

Número 1076 de 2015 "Por medio del cual se expide el Decreto Único
Reglamentario del Sector Ambiente y Desarrollo Sostenible".
Recuperado de http://www.parquesnacionales.gov.co/portal/wp-
content/uploads/2013/08/Decreto-Unico-Reglamentario-Sector-
Ambiental-1076-Mayo-2015.pdf
Nota: No es necesario que lea por completo el Plan Nacional de

Aplicación del Convenio de Estocolmo y el Decreto Número 1076 de
2015, solamente lea la introducción de cada documento y realice un
ejercicio de búsqueda de los conceptos relacionados al curso.
2. Toxicidad Tema 1. Movilidad, persistencia y biodisponibilidad de los

de los tóxicos. Bioacumulación y biomagnificación.Toxicocinética,
contaminant toxicodinamia.
es y efectos
en el
ambiente. Jaramillo Juárez, F., Rincón Sánchez, A. R., Rico Martínez, R. (2009).
Nota: Leer Capítulo 6. Ecotoxicología general, p. 145-166. Capítulo 8.
Cinética de xenobióticos en los mamíferos, p. 205-225
Ministerio del ambiente, Peru (2015) Ruta del Mercurio

#NoMásMineríaIlegal [OVI] Recuperado
de https://www.youtube.com/watch?v=W-0oGusCODw
Tema 2. Principales grupos de tóxicos ambientales: Metales

pesados, Hidrocarburos, COV, Dioxinas y furanos, PCB,
plaguicidas. Contaminantes emergentes: Productos
farmacéuticos y de higiene personal.
Jaramillo Juárez, F., Rincón Sánchez, A. R., Rico Martínez, R. (2009).

Nota: Leer Capítulo 2. Contaminación del aire, p. 37-56. Capítulo 4.
Contaminación del agua, 89-115. Capítulo 5. Contaminación de los
alimentos, p. 131-134.
Juárez Sanz, M., Sánchez Andreu, J., & Sánchez Sánchez, A. (2006).
Química del suelo y medio ambiente. San Vicente del Raspeig:
Digitalia. Recuperado de
direct=true&db=nlebk&AN=318168&lang=es&site=eds-live
Nota: Leer Capítulo 16. Origen de la contaminación del suelo, p. 551-
585.
Velásquez Arias, J. A. (2016). Analisis de PPcPs (pharmaceutical and

personal care products) en aguas residuales y suelos. Revista de
Investigación Agraria y Ambiental, 7(2).
doi:http://dx.doi.org/10.22490/21456453.1624. Recuperado de
http://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/riaa/article/view/1624/195
1
Nota: Leer el artículo completo.
Bielen, A., Šimatović, A., Kosić-Vukšić, J., Senta, I., Ahel, M., Babić,
S., Jurina, T., González, J. J., Milaković, M. & Udiković-Kolić, N.
(2017). Negative environmental impacts of antibiotic-contaminated
effluents from pharmaceutical industries. Water Research, 126 79-87.
Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?
direct=true&db=aci&AN=125920249&lang=es&site=eds-live
Nota: Leer el artículo completo.
Tema 3. Caracterización del escenario ambiental. Dimensión

socioeconómica, ecológica y contexto histórico-cultural.
Borderías Uribeondo, M. P., Muguruza Cañas, C. (2014). Evaluación
ambiental. Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia.
Nota: Leer Tema 2, sección 4. La descripción del entorno: diagnóstico
territorial y del medio ambiente.
3. Tema 1. Evaluación de la exposición, riesgo toxicológico, rutas

Protocolos de exposición y monitoreo.
para el
monitoreo y
seguimiento Jaramillo Juárez, F., Rincón Sánchez, A. R., Rico Martínez, R. (2009).
de tóxicos Toxicología ambiental. México: Universidad Autónoma de Aguas
ambientales. Calientes. Universidad de Guadalajara. Recuperado de
Nota: Leer Capítulo 1. Fundamentos de la toxicología ambiental,
p.25-33
Tema 2. Tipos de pruebas de ecotoxicidad y desarrollo de un

bioensayo.
Castillo Morales, G (ed.) (2004). Ensayos toxicológicos y métodos de

evaluación de calidad de aguas: estandarización, intercalibración,
resultados y aplicaciones. México: Instituto Mexicano de Tecnología
del Agua. Recuperado de
direct=true&db=nlebk&AN=135927&lang=es&site=eds-live
Nota: Leer Capítulo 1. Conceptos generales, p. 17-22. Capítulo 2.
Monitoreo ambiental, p. 23-30. Capítulo 4. Protocolos de ensayo, 4.4
Ensayo de toxicidad aguda con semillas de lechuga, p. 71-79. Capítulo
6, Aseguramiento y control de calidad de bioensayos, 6.3.2 Lactuca
sativa, p. 131-132.
Sierra Ramírez, C. A. (2011). Calidad del agua: evaluación y

diagnóstico. Medellín, Colombia: Ediciones de la U. Recuperado de
direct=true&db=edsebk&AN=843650&lang=es&site=eds-live
Nota: Leer capítulo 3.
Tema 3. Nociones básicas de restauración ambiental
Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible. (2015). Plan Nacional

de Restauración. Restauración ecológica, rehabilitación y recuperación
de áreas disturbadas. Recuperado de Ministerio de Ambiente y
Desarrolo Sostenible:
http://www.minambiente.gov.co/images/BosquesBiodiversidadyServic
iosEcosistemicos/pdf/plan_nacional_restauracion/PLAN_NACIONAL_D
E_RESTAURACI%C3%93N_2.pdf
Nota: Leer Capítulo 3, p. 15-19.
Domènech, X. (2015). Química ambiental de sistemas terrestres.

Nota: Leer Capítulo 5: Procesos y técnicas de remediación p.183-
186, 190-192, 202-208.
Streckenbach, U. H. (2012) Let's Talk About Soil - English -

subtitled [OVI] Recuperado de https://www.youtube.com/watch?
v=1ND5Jl-jjmI
Universidad Abierta y a Distancia de México. (2014). Introducción a la

biorremediación [OVI] Recuperado
de https://www.youtube.com/watch?v=FHKDr57rT2s
Biolodos D. C. (2013). Fitorremediación [OVI] Recuperado

de https://www.youtube.com/watch?v=_cU7VrHw98c
Recursos educativos adicionales para el curso:
Unidad 1: Introducción a la toxicología ambiental
Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales Guatemala (2015). Convenio de

Estocolmo. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=VDkGMnVlLEo
Unidad 2: Toxicidad de los contaminantes y efectos en el ambiente.
Material particulado
Meléndez Gélvez, I., Martínez Montañez, M. L. & Quijano Parra, A. (2012). Actividad
mutagénica y genotóxica en el material particulado fracción respirable MP2,5 en
Pamplona, Norte de Santander, Colombia. Iatreia, 25(4), 347-356. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2063/docview/1268714893?accountid=48784
Correa D., R., Ríos R., C., Wachter Ch., J., & Pacheco H., P. (2015). Monitoreo
experimental de la calidad del aire en la región metropolitana. Trilogía, 27(38), 32-
48. Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?
direct=true&db=zbh&AN=118130183&lang=es&site=eds-live
Dioxinas y furanos
Ruiz Lorenzo, M. L., Rodríguez Somolinos, F., Benito Moreno, Y. (2006).
Determinación y evaluación de las emisiones de dioxinas y furanos en la producción
de cemento en España. Madrid: Universidad Complutense de Madrid. Recuperado de
Compuestos Orgánicos Volátiles (COV)

Jaramillo Juárez, F., Rincón Sánchez, A. R., Rico Martínez, R. (2009). Toxicología
ambiental. México: Universidad Autónoma de Aguas Calientes. Universidad de
Guadalajara. Recuperado de
Nota: Leer capítulo 3. Toxicología de los Compuestos Orgánicos Volátiles, p.63-83.
Asbestos (Amianto)
Diego, C., Velasco-García, M. I., Cruz, M. J., Untoria, M. D., Morell, F., & Ferrer, J.
(2013). Contenido pulmonar de amianto en trabajadores de los astilleros de Ferrol.
Medicina Clinica, 140 152-156. doi:10.1016/j.medcli.2012.01.023. Recuperado de
direct=true&db=edselp&AN=S0025775312001364&lang=es&site=eds-live
Accinelli Tanaka, R. A., & López Oropeza, L. M. (2015). Carta al Director: Situación
de la prohibición del uso de asbesto en España y Latinoamérica. Archivos De
Bronconeumologia, 51152. doi:10.1016/j.arbres.2013.11.005. Recuperado de
direct=true&db=edselp&AN=S0300289613003372&lang=es&site=eds-live
Hidrocarburos
Acosta, J. B., Delgado, A. G., Hernández, Y. C., Guilarte, E. O., Moreira, R. N.,
García, J. O., & García, Y. G. (2014). Estudio de la contaminacion con hidrocarburos
de un ecosistema de manglar en Cayo Santa María, Jardines del Rey, Cuba. Revista
De Investigaciones Marinas, 34(1), 36-48. Recuperado de
direct=true&db=zbh&AN=99538201&lang=es&site=ehost-live
Fontúrbel Rada, F. (2004). Uso de algunos parámetros indicadores microbiológicos y

bioquímicos para la evaluación de la contaminación por hidrocarburos y la
biodegradación de los mismos, en la zona del lago Titikaka. Ecologia Aplicada,
3(1/2), 172-179. Recuperado de
Barrios-San Martín, Y., Acosta, S., Sánchez, A., Toledo, A., González, F., & García,
R. M. (2012). Estudio y selección de bacterias aerobias degradadoras de
hidrocarburos del petróleo aisladas de costas de Cuba. Biotecnologia Aplicada,
29(2), 73-79. Recuperado de
Trujillo Toro, M. A., Ramírez Quirama, J. F. (2012). Biorremediación en suelos

contaminados con hidrocarburos en Colombia. Revista de Investigación Agraria y
Ambiental 3(2), 37. Recuperado de
direct=true&db=edb&AN=90223652&lang=es&site=eds-live
Plaguicidas
Nota: Leer capítulo 11. Toxicología de los plaguicidas, p. 289-314.
Bedoya P., S., García R., A., Londoño F., A. L., Restrepo C., B. (2014).
Determinación de residuos de plaguicidas organoclorados en suero sanguíneo de
trabajadores de cultivo de café y plátano en el departamento del Quindío por gc-
[mu]ecd. Revista Colombiana De Química, 43(3), 11-n/a. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2063/docview/1732081916?accountid=48784
Bifenilos policlorados (PCB)

León-Olea, M., Sánchez-Islas, E., Mucio-Ramírez, S., Miller-Pérez, C., & Garduño-
Gutiérrez, R. (2012). Contaminantes ambientales neurotóxicos cercanos a nuestra
vida diaria. Salud Mental, 35(5), 395. Recuperado de
direct=true&db=edb&AN=85446834&lang=es&site=eds-live
Uresti-Marín, R., Gutiérrez-González, J., Ruíz-Flores, J., Gutiérrez-Lozano, J., &

Ramírez de León, J. (2011). Presencia de bifenilos policlorados en peces de la presa
República Española en Tamaulipas, México. Journal of Food, 9(4), 314-318.
doi:10.1080/19476337.2011.603098. Recuperado de
direct=true&db=a9h&AN=67040546&lang=es&site=ehost-live
Metales pesados
Nota: Leer capítulo 10. Toxicología de los metales, p. 260-281.
Londoño-Franco, L. F., Londoño-Muñoz, P. T., & Muñoz-García, F. G. (2016). Los

riesgos de los metales pesados en la salud humana y animal. Biotecnología en el
Sector Agropecuario y Agroindustrial, 10(2), 145-153. doi:10.18684/BSAA(14)145-
153. Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?
Detergentes
Iannacone, J., & Alvariño, L. (2002). Efecto del detergente doméstico Alquil Aril
Sulfonato de Sodio Lineal (LAS) sobre la mortalidad de tres caracoles dulceacuícolas
en el Perú. Ecología Aplicada, 1(1), 81-87. Recuperado de
Cianuros
Silvestre.-Mira, M., Vercher.-Perez, R. F., Palacios.-Guillem, S., Arques.-Sanz, A., Ma
Amat.-Payá, A. a., & Añó .-Montalvá, E. (2012). Detoxificación por fotocatálisis solar
de efluentes cianurados provenientes de una industria metalúrgica. (Spanish). DYNA
- Ingeniería E Industria, 87(6), 698-706. Recuperado de
direct=true&db=asu&AN=83073643&lang=es&site=eds-live
Contaminantes emergentes: Productos farmacéuticos y de higiene personal.

Acevedo-Barrios, R., Severiche-Sierra, C., & Jaimes Morales, J. (2017). Efectos
tóxicos del paracetamol en la salud humana y el ambiente. Revista de Investigación
Agraria y Ambiental, 8(1), 139-149.
Unidad 3: Protocolos para el monitoreo y seguimiento de tóxicos ambientales.
Nota: Capítulo 6. Ecotoxicología general, p. 145-166. (Este capítulo se leyó en la
Etapa 2, pero contiene información relevante para esta etapa)
Marín Galvín, R. (2015). Análisis fisicoquímico y microbiológico de las aguas.

Recuperado de
Nota: Leer Pg. 300 Test de patogenicidad-toxicidad
Lallana, M. C., Lallana, V. H., Billard, C. E., Foti, M. N., & Elizalde, J. I. (2013).
Determinación de reducción del crecimiento radical (CE50) por una formulación de
glifosato utilizando lechuga y trigo como especies bioindicadoras. Revista De La
Facultad De Ciencias Agrarias, 45(1), 143-151. Recuperado de
Águila Jiménez, E., Marrero Chang, O., Cárdenas Expósito, Y., & Perez, N. B. (2013).
Evaluación ecotoxicológica de extractos acuosos de plantas en semillas de rábano,
lechuga y tomate. Revista Centro Agricola, 40(1), 83-87. Recuperado de
Ramos Franco, A., Prieto Naranjo, J., Cárdenas Nieto, D., & Bernal Sierra, M.
(2016). Implementación de un sistema de fitorremediación en zona aledaña a
reserva forestal protectora El Malmo, Boyacá, Colombia. Revista de Investigación
Agraria y Ambiental, 7(1), 93-103. doi:http://dx.doi.org/10.22490/21456453.1540.
Recuperado de
Velásquez Arias, J. (2017). Contaminación de suelos y aguas por hidrocarburos en

Colombia. Análisis de la fitorremediación como estrategia biotecnológica de
recuperación. Revista de Investigación Agraria y Ambiental, 8(1), 151-167.
Kopytko, M., Correa-Torres, S., & Estévez- Gómez, M. (2017). Biodegradación

estimulada de los suelos contaminados con pesticidas organoclorados. Revista de
Investigación Agraria y Ambiental, 8(1), 119 - 130.
doi:http://dx.doi.org/10.22490/21456453.1843. recuperado de
Ortiz-Jula, E. V. (2016). Evaluación de la eficiencia de fitorremediación de un tramo

del caño La Cuerera utilizando las plantas Eryngium foetidum L. (Cilantrón) y Ricinus
communis (Higuerilla). Universidad Nacional Abierta y a Distancia, Acacías,
Colombia. 67 pp. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/12299
4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Descripción de la estrategia de aprendizaje:

La estrategia de aprendizaje a utilizar será Aprendizaje Basado en Investigación
(ABI), el cual es un modelo en el que los estudiantes hacen uso de estrategias de
aprendizaje que le permiten desarrollar competencias investigativas bajo la
supervisión de un profesor. Esta estrategia permitirá al estudiante aplicar los
conocimientos adquiridos en cada unidad abordando un problema de su elección
sobre contaminación ambiental con sustancias tóxicas.
La estrategia está estructurada siguiendo la metodología de gestión de proyectos,
usando las cinco etapas de su ciclo de vida: Inicio, Planificación, Ejecución,
Seguimiento y Cierre.
Etapa 1 – Inicio: Conceptualización e identificación del problema. Se abordarán los

conceptos toxicología ambiental, ecotoxicología y la normatividad relacionada, una
vez se hayan comprendido estos temas se proseguirá a la elección de un problema
para trabajar como proyecto de investigación, lo cual se definirá grupalmente.
Etapa 2 – Planificación: Se hará la revisión del estado del arte del tema y se
elaborará una propuesta de investigación a trabajar como proyecto de grupo. Se
iniciará el desarrollo de actividades de síntesis de información con respecto a este
problema, aplicando los conceptos de toxicidad de los contaminantes y las
respuestas tóxicas en el ambiente. Se diseña un diagrama de las rutas del tóxico en
el ambiente y se realiza la planificación en alcance, tiempo y costo del proyecto.
Etapa 3 – Ejecución y seguimiento: Consistirá en el montaje de un bioensayo

para toxicidad aguda, discusión de los resultados obtenidos, evaluación toxicológica
y proposición de alternativas de restauración ambiental. Para esta práctica se tendrá
un acompañamiento tutorial virtual. Durante esta etapa se deberán tomar los
registros necesarios para realizar posteriormente la evaluación del proyecto.
Etapa 4 – Cierre: Se evaluará el conocimiento adquirido durante el curso, a través

de la realización de un artículo científico y el informe de cierre del proyecto.
De acuerdo a lo anterior, este curso consta de 4 etapas, en cada una de las cuales,
se debe hacer entrega de unas tareas específicas que abarcan los contenidos del
curso.
5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO
Seman Contenidos a desarrollar Actividad a desarrollar según la

a estrategia de aprendizaje
1-2 Unidad 1. Introducción a Etapa 1. Inicio.
la toxicología ambiental.  Identificación de un tema de proyecto.
 Elaboración de un mapa mental y desarrollo
de tres tablas comparativas (documento en
PDF)
 Selección grupal de un problema de
toxicología ambiental a trabajar como
proyecto.
3-8 Unidad 2. Toxicidad de los Etapa 2. Planificación.
contaminantes y efectos Paso 1. Elaboración y sustentación del
en el ambiente. diagrama de las rutas de un tóxico (video).
Paso 2. Elaboración de la propuesta de
investigación y planificación del proyecto
(documento en PDF).
Paso 3. Realización de una evaluación
individual de las lecturas de las unidades 1 y
2.
9 - 14 Unidad 3. Protocolos para Etapa 3. Ejecución y seguimiento
el monitoreo y seguimiento  Desarrollo de un bioensayo y de una
de tóxicos ambientales. alternativa de restauración ambiental, con
su ficha de monitoreo (informe en MS
Word).
 Resumen en inglés de la práctica
desarrollada (publicado en el foro de la
Etapa 3)
15 - 16 Unidades 1, 2 y 3. Etapa 4. Cierre.
Elaboración en grupo de un artículo científico y
de la evaluación del proyecto (documento en
PDF)
6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE
Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en

este curso.
Acompañamiento sincrónico:
A. Presencial en centro:
a. FAC (Franja de Atención en Centro)
b. CIPAS (Círculos de Interacción y Participación Académica y Social)
c. Semilleros de investigación.
B. Virtual:
a. Chat+Skype. En el entorno de aprendizaje colaborativo se encuentra
publicado el contacto Skype del director del curso y de los tutores.
b. Webconference. En el entorno de aprendizaje colaborativo se
encuentra publicada la agenda de webconferences, así como sus
temas e instrucciones para participar en ellas.
Acompañamiento asincrónico:
A. Foros colaborativos:
a. Foro general del curso
b. Foros en el entorno de aprendizaje colaborativo, uno por cada etapa del
curso.
B. Mensajería interna del curso
C. Correo electrónico
7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO
Número Momentos Productos a entregar Puntaje

Ponderación
de de la según la estrategia de máximo/500
/500 puntos
semana evaluación aprendizaje puntos
Inicial.
1-2 Etapa 1. Inicio 25 25
Unidad 1.
Intermedia
3-8 Etapa 2. Planificación 200
Unidad 2.
350
Intermedia Etapa 3. Ejecución y
9-14 150
Unidad 3. seguimiento
15-16 Final Etapa 4. Cierre. 125 125
Puntaje Total 500 puntos 500 puntos

Syllabus Del Curso Toxicología Ambiental

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Syllabus Del Curso Toxicología Ambiental

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Syllabus Del Curso Toxicología Ambiental

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias

Propósitos de formación del curso:

Unidades/ Recursos educativos requeridos

Tema 2. Conceptos de toxicología ambiental y ecotoxicología.

Jaramillo Juárez, F., Rincón Sánchez, A. R., Rico Martínez, R. (2009).

Guzmán Lenis, A. (2016). Toxicología ambiental. Conceptos clave

Tema 3. Contexto Normativo nacional e internacional.

Buján, S. (2012). Para entender el Convenio de Estocolmo. [video]

Ministerio de Ambiente, Vivienda y desarrollo Territorial. (2010). Plan

Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible. (2015). Decreto

Nota: No es necesario que lea por completo el Plan Nacional de

2. Toxicidad Tema 1. Movilidad, persistencia y biodisponibilidad de los

Ministerio del ambiente, Peru (2015) Ruta del Mercurio

Tema 2. Principales grupos de tóxicos ambientales: Metales

Jaramillo Juárez, F., Rincón Sánchez, A. R., Rico Martínez, R. (2009).

Velásquez Arias, J. A. (2016). Analisis de PPcPs (pharmaceutical and

Nota: Leer el artículo completo.

Tema 3. Caracterización del escenario ambiental. Dimensión

3. Tema 1. Evaluación de la exposición, riesgo toxicológico, rutas

Tema 2. Tipos de pruebas de ecotoxicidad y desarrollo de un

Castillo Morales, G (ed.) (2004). Ensayos toxicológicos y métodos de

Sierra Ramírez, C. A. (2011). Calidad del agua: evaluación y

Tema 3. Nociones básicas de restauración ambiental

Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible. (2015). Plan Nacional

Domènech, X. (2015). Química ambiental de sistemas terrestres.

Streckenbach, U. H. (2012) Let's Talk About Soil - English -

Universidad Abierta y a Distancia de México. (2014). Introducción a la

Biolodos D. C. (2013). Fitorremediación [OVI] Recuperado

Recursos educativos adicionales para el curso:

Unidad 1: Introducción a la toxicología ambiental

Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales Guatemala (2015). Convenio de

Unidad 2: Toxicidad de los contaminantes y efectos en el ambiente.

Compuestos Orgánicos Volátiles (COV)

Fontúrbel Rada, F. (2004). Uso de algunos parámetros indicadores microbiológicos y

Trujillo Toro, M. A., Ramírez Quirama, J. F. (2012). Biorremediación en suelos

Bifenilos policlorados (PCB)

Uresti-Marín, R., Gutiérrez-González, J., Ruíz-Flores, J., Gutiérrez-Lozano, J., &

Londoño-Franco, L. F., Londoño-Muñoz, P. T., & Muñoz-García, F. G. (2016). Los

Contaminantes emergentes: Productos farmacéuticos y de higiene personal.

Unidad 3: Protocolos para el monitoreo y seguimiento de tóxicos ambientales.

Marín Galvín, R. (2015). Análisis fisicoquímico y microbiológico de las aguas.

Velásquez Arias, J. (2017). Contaminación de suelos y aguas por hidrocarburos en

Kopytko, M., Correa-Torres, S., & Estévez- Gómez, M. (2017). Biodegradación

Ortiz-Jula, E. V. (2016). Evaluación de la eficiencia de fitorremediación de un tramo

Descripción de la estrategia de aprendizaje:

Etapa 1 – Inicio: Conceptualización e identificación del problema. Se abordarán los

Etapa 3 – Ejecución y seguimiento: Consistirá en el montaje de un bioensayo

Etapa 4 – Cierre: Se evaluará el conocimiento adquirido durante el curso, a través

Seman Contenidos a desarrollar Actividad a desarrollar según la

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en

Número Momentos Productos a entregar Puntaje

También podría gustarte