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Módulo 4: Educación Sociedad y Cultura Unidad 2 Semana 5 Actividad 3: Procesos de liberación

Grupo:21 Profesor:Alberto Monnier Treviño Presenta: Alejandra Fabiola Arciga Martínez

Problema Soluciones Impacto de soluciones

 Construcción de un centro de salud, como espacio de


reunión para las mujeres, instalaron una granja avícola
 Promotoras de salud encargada de abastecer a la comunidad a bajo costo y
Desnutrición y la atención de un gratuito para para los niñ@s que padecieron desnutrición
infantil dispensario reduciendo de un 65% a un 40%, 45 promotoras de salud
 Perforación de Se han perforado siete pozos de agua potable y tienen
 Falta de agua pozos de agua como meta la instalación de 45 con lo cual disminuyeron
potable. potable las tuberculosis de un 60% a un 10%
 Programa de
alfabetización
asumido por  Las mujeres y niñas aprenden a leer, escribir y realizar las
promotoras cuatro operaciones aritméticas básicas 10 mujeres
 Analfabetismo en indígenas de laalfabetizadoras con 100 mujeres y niñas bajo su
mujeres y niñas. comunidad responsabilidad.
 Dejar de lado a los  Tienda de artesanías administrada por ellas, la
intermediarios en la construcción de tres tiendas de productos
venta de sus básicos,instalación de ruta de transporte en que pudieran
 Pobreza extrema artesanías trasladarse los estudiantes de forma gratuita.
 Apoyaron la construcción del centro de salud y de la tienda
 Proyecto de de artesanías, actualmente la actividad de los pozos de
 Participación de atención dental en el agua potable está a cargo de los hombres y administrada
los hombres que se les capacitará por las mujeres, tienen 15 promotores dentales.
 Formación de la  Transformar las relaciones entre hombres y mujeres y entre los
sociedad solidaria de mestizo con l@s indígenas, cortó los lazos de dependencia
mujeres “Kan i Igomari frente a otras instituciones por medio de la organización y
 Discriminación Níwara” apropiación del conocimiento.
 Pérdida de  Manifestación en la  Ser autosuficientes por medio de los proyectos económicos en
territorio en ciudad de Chihuahua beneficio de su etnia al modificar los estereotipos y roles
proyecto turístico en donde se negoció culturales en una demostración de sus capacidades, habilidades,
y una asociación que el proyecto conocimientos, saberes y experiencias, lograron encauzar un
turístico fuera operado nuevo proceso educativo complementando elementos
civil que trabajaba
totalmente por la cognoscitivos con la forma de aprender de los rarámuri, se
en una escuela en
población indígena implementó la educación para ambos sexos, la escuela
su territorio. para el segundo caso actualmente cuenta con 8 maestr@s de la comunidad.
asumieron la
responsabilidad de
mantención,dirección
y administración de la
escuela

¿Qué papel jugó la educación en los procesos de liberación con las mujeres
Rarámuris? 

Por medio de la educación se apropiaron de los conocimientos para reproducir su identidad


cultural y asumiendo el papel historico para trasformar las condiciones de marginación,
logrando recuperar el papel preponderante de la mujer que se baso en el enpoderamiento
economico que se tradujo en el enpoderamiento politico en el se recupero el reconocimiento
por parte de la comunidad, volvieron a participar en la toma de decisiones y jugaron un papel
de liderazgo para superar la discriminación que se ejerce en las mujeres pobres e indigenas,
dando vida a nuevas estrategias de sobrevivencia frente a la cultura patriarcarl externa e
interna que predomina en el país.

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