ESTRATEGIA ACTIVA PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA ESCOLAR

PRESENTADO POR:
LILIANA CAVADIA AMARILES
KELLY MORALES ZAPATA
LILIANA CUADRADO ÁVILA

PRESENTADO A:
OSCAR ENRIQUE LOPEZ MURILLO

MÓDULO:
GESTIÓN EDUCATIVA

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

APARTADÓ-ANTIOQUIA
2021
 Teniendo en cuenta los resultados obtenidos durante el desarrollo e implementación de la
presente investigación que buscaba describir cómo se fortalece la convivencia escolar a
través de la recreación como estrategia activa en los alumnos de tercer grado de la
Institución Educativa Colombia del municipio de Carepa. se puede afirmar que dichos
resultados influyeron el mejoramiento a la problemática descrita en el planteamiento del
problema ya que en este se mencionaba que dichos estudiantes presentaban ciertas
conductas agresivas y disociales con sus compañeros de salón de clases, lo que estaba
ocasionando un deterioro en las relaciones entre ellos mismos y afectando su
comportamiento, teniendo como consecuencia a un grupo con problemas de convivencia y
académicos.

Frente a este aspecto se afirma que, “ La convivencia, son las relaciones que se
construyen entre varios, docentes, padres, maestros; en donde todos conviven con respeto, y
se aceptan las diferencias”; del mismo modo, la orientadora escolar define la convivencia
como, “las relaciones interpersonales que se dan en un ambiente de respeto, tolerancia y
solidaridad”; en cuanto a otro concepto, se considera que la convivencia “Es la unión que se
basa en la comunidad educativa, basada en normas y el respeto hacia el otro”.

Para Ortega (2013) afirma que “En el centro educativo se conjuga la convivencia de
diversos grupos de personas que mantienen entre sí distintos sistemas de relaciones internas
y que, a su vez, deben desplegar relaciones intergrupales”. Esta postura deja ver que los
estudiantes manejan una conceptualización de convivencia escolar muy acorde con la
definida por Ortega (2013), lo que da a entender que todos asumen la convivencia en la
Institución Educativa Colombia, como un medio social en el que se interactúa, se comparte
y respeta las diferencias.

En relación con los objetivos planteados se puede señalar que desde la técnica de
observación realizada en la Institución Educativa Colombia, se evidenció por medio de una
lista de chequeo como eran las relaciones entre los compañeros de clases del grado tercero
la cual presentaba ítem relacionados con la convivencia escolar, por medio de esta
observación se evidenció que los niños se relacionaban de manera inadecuada problemática
que se pudo ver y observar en cada una de las sesiones, esta observación contó con unos
ítems los cuales fueron desarrollados con los estudiantes y son presentados a continuación.
  Hablan mal de sus compañeros o compañeras de clase
 Hablan mal de tus compañeros o compañeras de clase
 Agreden verbalmente a sus compañeros
 Se pelean entre ellos mismos
 Arman riñas alrededor del colegio
 Amenazan a otros compañeros con palabras para producir miedo.
 Los compañeros se ignoran al momento de realizar las actividades.

A partir de lo anteriormente mencionado implementamos una serie de actividades

recreativas para el mejoramiento de la convivencia escolar en el grado tercero de la
Institución Educativa Colombia, la cual cuenta con ocho actividades las cuales fueron las
ejecutadas en 2 semanas.

La primera actividad se titula: juguemos con nuestras emociones, cuyo objetivo era ¿De
qué manera influye la recreación como estrategia activa para mejorar la convivencia
escolar? La cual consistía en darles una serie de preguntas como: ¿qué son las emociones?
y ¿cuáles crees tú que son esas emociones?, para terminar, se pasaran al frente de a 6
estudiantes y tomaran una carita que tendrán los docentes con la cual deben identificar qué
tipo de emoción es y en que situaciones sientes esa emoción, cabe resaltar que durante esta
actividad se puedo observar que los estudiantes si se acogieron a la actividad con la mayor
disposición y entusiasmo, la cual los llevo a realizar y a colocar en práctica sus emociones
y el saber controlarlas.

En esta actividad pudimos evidenciar la importancia de las emociones para el

mejoramiento de la convivencia como eje principal y su implementación en el aula de
clases. De esta manera se generaron resultados positivos en los estudiantes y un aprendizaje
significativo para ellos, puesto que observamos su interés por aprender y cambiar su actitud
con sus compañeros.

La segunda actividad se titula “El dadito de las preguntas mágicas”. La cual consistía en
pasar varios niños al frente y harán una demostración dependiendo de la frase que les salga
en el primer dado. Terminado eso se le dará paso al siguiente dado que consiste en que cada
niño tira el dado y deberá responder la pregunta que le salga. se puede destacar que los
niños se sintieron con total satisfacción y dedicación. En esta actividad se pudo evidenciar
que genero resultados positivos y se cumplió con el objetivo puesto que los estudiantes
respondían acertadamente a las preguntas y de manera critica. Resaltando que la recreación
es una estrategia que ayuda mucho a la mejora de la convivencia.

Tercera actividad. “Carrera de sacos” consistía en que cada jugador/a se coloca dentro de
un saco que les llegará hasta la cintura se les atará o ellos/as mismas se lo sujetaran con la
mano. Estos se colocarán detrás de una línea que estará marcada en el suelo, una persona
que no participe será el encargado/a de dar la salida y los de los sacos deberán hacer un
recorrido saltando hasta llegar a la meta que también estará debidamente marcada en el
suelo, el que llegue antes a la meta sin hacer trampas será el que gane. En esta actividad se
mostraron experiencias significativas puesto que se pudo observar la disposición de los
estudiantes antes y después de la actividad, teniendo en cuenta que al principio 2 o 3
estudiantes no querían participar por pena cosa que con el pasar de la hora se fueron
integrando y realizaron las actividades con total motivación.

Cuarta actividad. Tres en raya (triqui) consistió en entre dos jugadores: O y X, que
marcan los espacios de un tablero de 3×3 alternadamente. un jugador gana si consigue tener
una línea de tres de sus símbolos: la línea puede ser horizontal, vertical o diagonal. (en este
caso se buscará una tabla, y las imágenes serán emojis u otras). En esta actividad se pudo
evidenciar que los resultados fueron positivos puesto que se cumplió con el objetivo y los
estudiantes se mostraron bastantes motivados en la actividad. Tanto así que ya podía ver el
trabajo en grupo de manera pasiva y ordenada.

Quinta actividad. Esta se titula: La carretilla, la cual consistió en correr por parejas, uno
haciendo de carretilla andando con las manos y el otro es quien lleva la carretilla, sujetando
al otro jugador por los dos pies, se clasificaron 2 grupos cada uno tenía una cinta que los
identificaba, la pareja que llegara primero a la meta ganaba. (actividad amistosa). Esta
actividad genero resultados satisfactorios puesto que se vio la integración, la ayuda y el
trabajo entre los estudiantes, resaltando que la actividad generalmente se realiza de manera
competitiva, los estudiantes no la tomaron de esa manera y se mantuvieron integrados los
unos con los otros.
 Sexta actividad: Gato y el ratón, esta consistió en hacer un círculo con los participantes
cogidos de la mano se escogieron dos niños y se les dio el papel de gato y al otro de ratón. -
El ratón se escapará por entre los agujeros que hacen entre todos los participantes con las
manos cogidas y los brazos lo más extendidos posible. El gato intentó seguir, pero los
participantes bajan los brazos y no lo dejaron pasar, pero puedo colarse entre los agujeros,
siempre y cuando no lo rompa al pasar. Y cuando el gato toco al ratón, entonces ahora al
ratón le tocó ser el gato y escoger a una persona para que sea el ratón.

Todos los estudiantes se mostraron activos en esta actividad lo cual genero resultados
positivos puesto que se pudo evidenciar la importancia que tiene la recreación en los niños
y aplicarla en las aulas de clases para la mejora de la convivencia.

Séptima actividad. El aro. La cual consistió en rodar el aro a mucha velocidad pudiendo
establecerse una competición con otro niño de velocidad o de habilidad.

Se pudo demostrar que las actividades recreativas si ayudan al mejoramiento de la

convivencia puesto que se pudo observar que los estudiantes tuvieron y han tenido un
mejoramiento en su comportamiento. La cual nos generó resultados positivos.

Octava y última actividad. Pintando mi mundo de colores, en esta actividad se les entregó
una hoja de block en donde los estudiantes plasmaron o dibujaron lo que más les gustó de
todo el proceso y escribieron una pequeña reflexión de cómo se sintieron y que fue lo que
más les gusto, a continuación, se mostraran algunas opiniones de cómo se sintieron los
estudiantes en todo el proceso de implementación de estas estrategias.

Brayan Rentería: Me sentí emocionado y feliz porque nos estábamos portando bien y
sentí que mejoramos la convivencia un poco, mejoramos, sentarnos en la silla sin recocha,
evitamos las peleas y nos portamos bien.

José Mosquera: Me gustó mucho porque mejoramos la convivencia no nos portamos mal,
y no hay conflicto entre nosotros y mis compañeros y yo estábamos felices.

Paola Palacios: Me gustó mucho porque mejoramos la convivencia no nos portamos mal,
y no hay conflicto entre nosotros y mis compañeros y yo estábamos felices.
 En esta última actividad pudimos evidenciar todo lo logrado dependiendo de los
objetivos y la gran satisfacción que sentimos al ver resultados positivos puesto que se logró
lo que se quería en los estudiantes del grado tercero y la importancia de la recreación como
estrategia activa.

Por último, se realizó una entrevista la cual fue valorada por un experto y arrojo como
resultado que las estrategias de recreación que se utilizaron tuvieron un efecto positivo en la
convivencia escolar de los niños de la Institución Educativa Colombia, esto queda como
constancia de los resultados positivos que tienen estas estrategias.

Cabe resaltar que la recreación implica la participación activa de las personas lo cual se vio
manifestado en cada uno de los estudiantes, así mismo participar en actividades recreativas
provee muchos beneficios esenciales para los estudiantes ya que estos los ayudan a
mantenerse activos en las actividades escolares y los ayuda en cuanto a su comportamiento
en el colegio, también los ayuda a mantener una mejor calidad de vida reduciendo su
comportamiento antisocial.

Así mismo, Infante (1991), señala que la recreación comprende “todas aquellas
actividades tendentes a proporcionar al individuo medios de expresión natural de profundos
intereses, que buscan su espontánea satisfacción, con las características de ser constructivas
de mejor uso del tiempo y recuperadoras de la vitalidad”.

Consideramos que la recreación es un medio que contribuye al desarrollo integral del

individuo, proporcionándole satisfacción y motivándolo a participar de forma favorable y
activa en las diversas actividades que ejecuta. De tal forma, se considera adecuado vincular
la educación con la recreación con el fin de que el alumno encuentre un aprendizaje más
agradable y ameno. Al respecto, algunos autores han señalado su posición frente a esta
relación.
 Recomendaciones

A partir del desarrollo y la implementación del presente trabajo de investigación, surgen

las siguientes recomendaciones.

Las instituciones deberían contemplar la implementación de la recreación para el

fortalecimiento de la convivencia en los estudiantes de primaria dentro de las actividades
académicas. La anterior recomendación se hace a partir del análisis y observación de la
realidad actual de las instituciones educativas, las cuales están muy preocupadas por
cumplir con la mejor calidad.

Otra recomendación seria que las instituciones también le den prioridad al tema de la
convivencia en las aulas de clases y que no solo quede plasmado en el manual de
convivencia. Lo anterior se hace partiendo de la observación que se tuvo durante la
implementación de este proyecto en la institución.
 Conclusiones

Luego de la implementación y análisis de resultados de las diferentes actividades de

recreación encaminadas al fortalecimiento de la convivencia escolar en los niños de tercer
grado de la Institución Educativa Colombia se llegó a las siguientes conclusiones.

La implementación de este trabajo tuvo como objetivo describir cómo se fortalece la

convivencia escolar a través de la recreación como estrategia activa en los alumnos de
tercer grado de la Institución Educativa Colombia, esto quiere decir que a través de la
recreación si se pueden obtener un mejoramiento en las aulas de clases, implementando la
recreación como estrategia activa para que los estudiantes enfrenten esos conflictos y
agresiones de una manera sumisa y eficaz por parte de ellos.

Después de haber aplicado este proyecto y poder observar que las actividades realizadas
dieron resultados en el mejoramiento de la convivencia, puesto que se logró evidenciar en
los estudiantes luego de haber realizado las actividades recreativas mayor participación en
clases, trabajo en equipo y resolución de conflictos. Podemos concluir diciendo que la
recreación es una herramienta que ayuda a mejorar la convivencia escolar en las
instituciones educativas, ya que la educación se ha convertido es un estándar muy
tradicional que lo único que hace es medir competencias, por lo que la convivencia es un
aspecto que se ha descuidado a nivel nacional e internacional.
 Referencias.

Miguel A Zabalza (2002) “Revista Interuniversitaria de Formación del profesorado.

Recuperado de https://www.aufop.com/aufop/uploaded_files/articulos/1488492765.pdf.

Bandura, A. (1977). Social Learning Theory. Englewood Cliffs, N.J.: Prentice Hall.

Bronfenbrenner, U. (1987). La ecología del desarrollo humano. Experimentos en entornos

naturales y diseñados. Barcelona: Paidós.

Norberto Daniel Lanni (2003) “las escuelas deben ser conscientes de esta realidad
adversa” monografías virtuales. Recuperado de:
http://www.oei.es/historico/valores2/monografias/monografia02/reflexion02.htm

Ortega R. (2013) “la convivencia escolar clara en la predicción del acoso escolar”. Portal
de revistas electrónicas UAM, revista iberoamericana de evaluación educativa.

Rodríguez A. (2016) La recreación: una estrategia de enseñanza para el desarrollo del

conocimiento actitudinal del diseño curricular en los estudiantes de tercer grado.
recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/410/41040203.pdf