UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

CARRERA DE PSICOLOGÍA GENERAL

ESCUELA DE PSICOLOGÍA

TEMA:
TRABAJO FINAL

PRESENTADO POR:
Mildred del Milagros Rivas Reinoso
MATRÍCULA:
2018-08661

ASIGNATURA:
Psicología Educativa 1

FACILITADOR:
Deisy Rodríguez

SANTIAGO DE LOS CABALLEROS

REPÚBLICA DOMINICANA
2021
 Introducción:
En el próximo trabajo final, veremos el desarrollo de los siguientes temas, a saber,
psicología y educación, desarrollo cognitivo y físico, desarrollo social y moral, la
diferencia entre los estudiantes y las necesidades de aprendizaje, y algunos otros
temas. Espero que les guste mi resumen.
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA UNIDAD I
UNIDAD I
Psicología y Educación

1.1 Conceptos generales de la Psicología Educativa.

A través de la psicología educativa, sé que esta es parte de la psicología, que estudia
el comportamiento de los estudiantes en la escuela y cómo orientarlos para resolver
ciertos problemas de desempeño en determinadas materias.
1.2 Desarrollo histórico de la Psicología Educativa.
Los niños problemáticos aparecen a través de algunas pruebas para resolver
problemas emocionales y comportamientos irregulares.
1.2 Teorías de la Psicología Educativa.
Observe la forma en que enseñamos a los estudiantes. También trate de respetar las
leyes de la psicología educativa.
1.3 El aprendizaje y la enseñanza en la actualidad.
Aprender que me entiendo es una habilidad. La otra parte te enseñará este
conocimiento durante el proceso de aprendizaje. Por ejemplo, yo no sé cocinar, pero mi
madre me enseñó que esto es un aprendiz.
Actualmente esta epidemia es virtual, sé que es difícil, pero creo que ahora estamos
aprendiendo porque nos dan más atención a través de video conferencias. Esperemos
que todo vuelva a la normalidad.
1.4 El papel de la Psicología Educativa.
Ha mejorado la forma de enseñar y el centro educativo entre empleados y alumnos, sé
que esto se hace por la empatía entre todas las personas.
1.5 Funciones y campo de acción del psicólogo educativo.
Nuestros psicólogos ayudan a los estudiantes a elegir qué carrera elegir en la
universidad en el futuro. Por ejemplo, en mi escuela, me hicieron algunas pruebas e
indicaron que la primera carrera que quiero estudiar es psicología.
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS DE LA UNIDAD II
UNIDAD II

Desarrollo Cognitivo y Físico

2.1 Desarrollo cognitivo
Entiendo que son métodos de aprendizaje para niños que estudian y prestan atención
al aula.
2.2 Desarrollo del cerebro.
Mientras el feto se está desarrollando, el cerebro también se está desarrollando y miles
de neuronas también están involucradas. Este es un ejemplo. Cuando el feto se está
desarrollando, ponle música al cerebro, y entonces oirán que se están desarrollando
intelectualmente.
2.3 Desarrollo del lenguaje.
Aprendí que, como dije antes, el desarrollo del lenguaje puede ser durante la formación
de un feto, y ya es un bebé. Cuando los padres le hablan, están ahí escuchando las
palabras que están aprendiendo, están escuchando, Son celebridades vacías. Gente
sin información, son esponjas, aprenden más rápido. Por ejemplo, mi prima de 3 años
no entiende o no quiere hablar. A los 5 años la hermanita empezó a hablarle, sabía que
podía hablar mucho, pero su hermana la escuchaba.
2.4 Teoría de Piaget del desarrollo cognoscitivo.
Según Piaget los niños nacen con un pensamiento o construyen unas pautas de cómo
será el mundo o su vida, también él dice que se hereda las estructuras mentales.
2.5 Perspectiva sociocultural de Vygotsky.
Vygoski dijo que los bebés ya nacen con conocimientos, o ya he dicho la mitad de
ellos, por lo que han desarrollado sus propias habilidades. Por ejemplo, los bebés
intentan gatear, pero aún lo hacen en un instante, y algunas personas no pueden.
2.6 Desarrollo físico y motor.
Entiendo que estas son nuevas habilidades para el aprendizaje y el desarrollo. Por
ejemplo, como en el caso de aprender a gatear antes, bebe alcohol.
2.7 Juego, recreo y actividad física.
Yo defino el juego como un espacio donde son libres, y pueden jugar libremente en el
espacio que elija el niño.
Aprendí del recreo que este es tu tiempo libre para socializar con tus compañeros y
comer con ellos.
Recuerdo de mi entretenimiento infantil que siempre compraba una empanada y jugo, y
luego me sentaba y charlaba con mis compañeros.
La actividad física que yo conocía en ese momento era el deporte, nos dejaban correr y
jugar a la pelota con sinceridad, no me gustaba hacer deporte.
UNIDAD III Desarrollo Social y Moral
3.1 Teoría ecológica de Bronfenbrenner.
Comprendo que cuando una persona cambia el medio ambiente o el país, nosotros
decimos esto, incluso puede cambiar la forma de expresar sus ideas, nosotros tenemos
la capacidad de adaptarnos, también podemos trabajar duro por la supervivencia,
porque si nos mudamos a Europa, el horario será. Para ser diferente, debemos
adaptarnos al país.
3.2 Contexto familiar.
El trasfondo familiar que entiendo son los valores que les das a tus hijos, es decir, son
los primeros valores para formar niños y familias, por eso esto es muy importante, está
compuesto por padre, madre y madre. Niños.
De mi parte gracias a Dios mis padres están juntos, pero entiendo que los primeros
guías son los padres para sus hijos.
3.2.1 Estilos de crianza.
Padres autoritarios:
Sé que este tipo de método de crianza consiste en controlar a los hijos de manera
exagerada, les ponen muchas reglas a los niños y, con el paso del tiempo, los padres
temen por qué no los dejan vivir o cometen errores.
Padres con autoridad:
En esta forma de crianza, los padres sí marcan las reglas, pero bajo ciertas
restricciones, serán tan cariñosos, escuchan y apoyan como sus padres, porque esos
niños se vuelven amigables y cariñosos, harán lo mejor que puedan.
Padres Permisivos:
A los padres de este estilo les encanta, pero no supervisan a sus hijos. Hasta donde yo
sé, le dejo hacer lo que quiere hacer. Si hace algo mal, no lo corregirá y los niños se
volverán agresivos. , Rebelde y manipulable.
Padres Pasivos:
Los padres de este estilo no darán amor a sus hijos, dejarán que sus hijos vivan solos,
a veces solos o con familiares, lo que puede aportar un poco de confianza en sí
mismos y ambición a sus vidas.
3.3 Relaciones con los padres
Puedo entender que la comunicación entre los padres y la escuela es muy importante,
porque no es necesario dejarlo todo en manos de la escuela o los psicólogos, los
padres también juegan un papel muy importante en la ausencia de los niños.
3.4.1 Tipos de agresión:

Bullying:
Sé que esto es un ataque a un colega que se burló de ti y te apodó. Y experimenté este
tipo de acoso, me apodaron, pero al menos logré superar este trauma, porque me hice
más fuerte cuando crecí.
Bullying físico:
Este tipo de acoso comienza con empujones y golpes entre los estudiantes, e incluso
puede dar lugar a golpes. Pasé este tipo de acoso y me dieron el visto bueno en la
escuela. Incluso tuvieron que cambiar de escuela por un tiempo porque me empujaron
escaleras arriba y me hicieron una incisión en la mandíbula, lo que me dio 3 puntos.
Sentí Muy triste porque no sé qué hay tanto mal, pero todo va a pasar porque soy yo
mismo y por todo lo que vivo.
3.4.2 Acoso escolar:
Ocurre cada vez con más frecuencia en las escuelas, y ocurre cuando un estudiante o
grupo de estudiantes ataca repetidamente a niños o jóvenes física y mentalmente.
3.5 Autoconcepto e identidad.
El concepto de mí mismo que entiendo es una forma de comprender mis debilidades y
fortalezas.
La identidad nos reconoce como nos vemos en un espejo, por ejemplo, para reconocer
tu género o tener un recuerdo sin perderlo.
3.6 Teoría de Erikson del desarrollo psicosocial
La teoría del yo, como una energía intensa capaz de reconocer esta energía intensa.
Se refiere a cada cambio de la personalidad de cada ser humano.
3.7 Desarrollo del género.
El concepto de mí mismo que entiendo es una forma de comprender mis debilidades y
fortalezas. El desarrollo de género se esfuerza por lograr un equilibrio entre hombres y
mujeres. Sé que hemos avanzado mucho porque antes las mujeres no estudiaban y
ahora hay más mujeres que hombres que estudian en la universidad.
3.8.1 Etapas del desarrollo moral según Kohlberg.
1. fase pre-convencional:
Esta fase los niños duran hasta los 9 años las personas juzgan a otros por lo que
hacen ellos mismos.
1.1. Primera etapa: orientación a la obediencia y el castigo:
Esta etapa los niños hay que castigarlos para que sean obedientes.
2. Fase convencional:
En esta etapa son adolescentes y los adolescentes saben que es lo bueno y lo
malo.
3. Fase post-convencional:
En esta etapa incluye su propio valor y morales, pero tampoco olvidan su propio
pensar.
 UNIDAD IV
Diferencias Entre los
Aprendices y Necesidades de
Aprendizaje

4.1 Inteligencia:
Es una capacidad celebrar que implica la capacidad de razonamiento de entender
fácilmente algo que le están explicando.

Tipos de inteligencia:
Una inteligencia unitaria:
Esto se refiere a la capacidad intelectual, que se mide mediante pruebas
psicológicas y puede medir su capacidad intelectual.

Conjunto de capacidades:
Este tipo de conocimiento mide la capacidad de la música y el arte.
4.2 Estilos de aprendizaje:
 AREA LINGUISTICO-VERBAL
En este sentido, se destaca la lectura o memorización de párrafos. El método técnico
del lenguaje-lenguaje es la escritura y la narración. Finalmente, al escuchar o leer
cualquier cuento o libro informativo, tu estilo de aprendizaje será diferente área.
 LÓGICO-MAREMÁTICA:
Este campo de las matemáticas implica problemas de suma, resta y multiplicadores.
Trabajas resolviendo problemas numéricos. Sé que esto se logra asociando números y
resolviendo ejercicios numéricos.
Musical:
Este tipo de aprendizaje es reconocer o recordar algún tipo de melodía o saberla la
canción.
Es como yo digo anteriormente con la música también es un tipo de aprendizaje
cantando puedes memorizarte cualquier letra o palabras.
4.3 Necesidades de aprendizaje:
Es un posible estudio a ver si tienes problemas de aprendizaje, para tratar a tiempo.
4.4 Las diferencias individuales y las leyes.
Son conjuntos o rasgos que tenemos por ejemplo el color de piel, los ojos o el color del
pelo.
Son conjuntos de leyes para garantizar el orden de nuestros ciudadanos y establecer
normas y que si violas unas de esas normas tienes que pagar puede ser con dinero o
cárcel.
4.4.1 Ley 136-03: Código de protección del menor.
Todos los niños desde que nacen tienen derecho a la vida, educación, sexual e
identidad. También a plantear sus propias ideas.

4.4.2 Ley 5-13 sobre Discapacidad en la República Dominicana (Sección II).

En la primera causa entiendo que la republica dominicana una persona con
discapacitada tiene el mismo derecho que otro, a un empleo que pueda desarrollar con
su estado mental, pero no puede tener privilegios pero tampoco discriminado por su
deficiencia o retardo mental.
También dice que le tienen que dar apoyo sus familiares, el que tenga discapacidad o
retardo mental.
Están bajo su supervisión y son responsables de ellos.
Mi opinión sobre cómo participar en la diversidad cultural en el aula es formulando
estas estrategias, que resumiré en mis propias palabras.
 Conocer a tu alumno:
El estilo de trabajo de cada niño es diferente y tiene diferentes preocupaciones. Debe
sentarse y escuchar la voz de cada niño y observar a cada niño como dijo en la primera
clase. En la escuela, todos deben estar fuera del plan de estudios para observar las
prioridades de cada niño y sus necesidades. Soporte emocional.
 Para aprender diferente, evalúan diferente:
Sé que cada niño aprende de manera diferente, y hay que recordar que cada alumno
merece más apoyo que los demás, por eso debemos intentar enseñarles los errores o
corregirlos para que aprendan con éxito.
 Actividades propuestas por nuestros alumnos:
También podemos pedirles que piensen en cómo quieren discutir los cursos y temas, lo
cual es muy importante para nuestros estudiantes porque les da confianza en el distrito
escolar.
4.4.3 Ley 22-01 del CODOPSI.
Esta es la ley que regula a los psicólogos. Son la condición de los psicólogos. Debes
completar un título y luego asistir a la escuela. Si estudias psicología sin un título, estás
protegido por la ley y puede estar sujeto a años de castigo. En prisión.
4.5 Dificultades de aprendizaje.
Ésta es la dificultad de aprender lo que otros no pueden aprender en poco tiempo, si
tienes dificultades de aprendizaje, te será difícil entender las cosas más rápido que tus
compañeros.
4.6 Estudiantes con altas capacidades
Se refiere a los estudiantes destacados, que son muy inteligentes y claro aplicados en
sus clases.
UNIDAD V
Cultura y Diversidad en las
Aulas

5.1 Diversidad en las aulas

Sé que hay diferencias culturales entre los niños. Algunos niños también provienen de
padres adinerados, mientras que otros no se ganan la vida. Por ejemplo, algunos niños
han ganado becas. También hay diferentes aulas, como primaria y secundaria, son
ejemplos, y la licenciatura es la más reciente de la escuela.
5.2 Diferencias económicas y de clase social y rendimiento académico
Si influye el rendimiento porque por ejemplo en este tiempo de pandemia de covid-19
muchas personas quedaron sin empleo y como pagan la universidad.
Un ejemplo es si un niño que va a la escuela está lleno y otro niño está lleno, entonces
un niño no tendrá una buena impresión de estar lleno si eso tiene un impacto en la
economía social.
5.3 Diferencias étnicas y raciales en el rendimiento escolar.
Las diferencias étnicas son diferencias entre culturas, tienes mucho en religión. Color
de piel, raza, color de piel, etc. Y si el desempeño de la escuela se ve afectado por la
violencia racial.

5.4 Diferencias de lenguaje en el salón de clases.

El lenguaje es parte muy importante a la hora de dar clases en el aula para
comunicarnos para que aprendan mejor los alumnos.
UNIDAD VI
Perspectivas Conductistas del
Aprendizaje
6.1 Concepto de aprendizaje para el conductismo.
Es tener nuevos conocimientos o conductos y comportamiento.
Que es si dices algo que es correcto obtienes un premio eso es para motivar al
estudiante.

6.2 El cerebro y el aprendizaje cognoscitivo.

El Aprendizaje Cognitivo es el cúmulo de conocimientos adquiridos durante la vida de
un individuo o animal producto del estudio y la experiencia. El cerebro recibe
información, cada día, a través de los sentidos, el razonamiento, la relación con el
entorno y la memoria, un proceso que dura toda la vida.
6.3 La percepción.
Es la base de todo aprendizaje. De esta forma, el niño puede dar sentido a la
información que recibe de los medios. Puede responder a los estímulos a través de la
vista, el oído y los sentimientos (mediante el tacto o el gusto). Por tanto, la percepción
nos permite adquirir conocimientos, interpretarlos y prepararnos para la construcción de
contenidos y aprendizajes.
6.4 La atención y enseñanza
La atención permite seleccionar información específica de múltiples fuentes
disponibles.
6.7 El conocimiento en el aprendizaje
Comprendo que por lo tanto se refieren a las habilidades que lo hacen posible para
nosotros saber.
6.8 La Memoria y el Olvido.
Memoria es fundamental para el aprendizaje, pero también depende del aprendizaje,
porque la información almacenada en la memoria.
Unidad VII

El desarrollo físico y el aprendizaje en la edad escolar.

Los niños en edad escolar con mucha frecuencia tienen habilidades motrices fuertes y
fluidas. Sin embargo, su coordinación (en especial ojo-mano), resistencia, equilibrio y
capacidades físicas varían.
Los niños en este grupo de edad deben hacer 1 hora de actividad física por día.
 Conclusión:
Sin embargo, hay otras situaciones en la educación que son aún más controvertidas,
como el uso de recompensas y castigos en situaciones. En este caso, los estudiantes
orientan su comportamiento en base a evitar el castigo y recibir recompensas. No le
importa el uso de ningún método y no realizar un proceso de concientización integral.
Hoy día hay consenso en estimar un conjunto de aprendizajes posibles de desarrollar
mediante esquemas basados en las teorías conductistas, tales como aquellos que
involucran reforzamiento de automatismos, destrezas y hábitos muy circunscritos
(recitar una secuencia de nombres, consolidar el aprendizaje de tablas de suma y de
multiplicar, recordar los componentes de una categoría
 Opinión Personal
La psicología educativa analiza nuestros métodos de aprendizaje y enseñanza, e
intenta mejorar la efectividad de diferentes intervenciones educativas para optimizar
procesos. También intenta aplicar los principios y leyes de la psicología social a
instituciones y organizaciones educativas.