UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Asignatura
Psicología Evolutiva

Tema
Tarea 3

Participante

María Magdalena Toribio Núñez

Matricula
10-3044

Facilitador/a
FRANCISCO GRULLON CRUZ
Distinguidos participantes, para el logro de la competencia de la unidad, usted debe
realizar las siguientes actividades.

1. Elaboración cuadro comparativo de niñez media y adolescencia que

contenga los siguientes puntos:

Desarrollo Desarrollo Personalidad Sexualidad Socialización

físico. Cognoscitivo
A medida que los Los niños Preescolar La Conforme los
niños de tres y entre dos y quizás sea la educación niños crecen
cuatro años de cinco años jerarquización sexual es aumenta su
edad entran en la atraviesan la de las una tarea participación
etapa preescolar, etapa motivaciones, compartida en actividades
comienzan a preescolar, que donde la asociativas y
alejarse de su comienza el comienzan a familia es de
dependencia desarrollo en alinearse en primordial. colaboración, y
infantil de los la manera de un sistema y disminuye, por
padres y a pensar, van El objetivo otro lado, el
explorar todo a razonar y confiriendo es que Juego solitario,
su alrededor. resolver los una línea niños y la ociosidad, el
Cada vez más problemas. determinada niñas se juego paralelo
independientes, Muchos son toda la conozcan, o sin
están ansiosos los teóricos conducta. se acepten interacción y la
de probar, tocar y que hablan y expresen conducta de
oler por sí sobre el El niño es su observación
mismos. Los desarrollo cada vez más sexualidad pasiva.
preescolares cognoscitivo, consciente de para que
aprenden a siendo Piaget los motivos ésta sea Los
experimentar y uno de los que una fuente comportamient
hacer y su mundo más determinan su de bienestar os regidos por
girando en torno influyentes. conducta y de y salud. normas son
al juego. Sus las mucho más
cuerpos están La consecuencias Si la frecuentes
cambiando a comprensión de ella. Esto iniciamos en entre los niños
diario, lo que les de identidades se debe a que la de guardería
permite adquirir se refiere a en el adolescenci que entre los
nuevas que el niño Preescolar se a será tarde. niños que
habilidades y comprende, está todavía no
retos que no que ciertas desarrollando La andan.
podían hacer cosas la educación
cuando eran más permanecen autoconciencia sexual es un Por los
pequeños. iguales a . derecho de general, las
pesar de que los niños y divisiones
puedan Esta se adolescente tempranas
cambiar en manifiesta s. Ésta no entre sexos
forma, tamaño sobre todo en consiste tienen su
y apariencia. la solo en Base en
Un niño se da autovaloración hablar de intereses
cuenta, que , es decir, en reproducció compartidos
seguirá siendo como el niño n u órganos por los niños
niño aunque valora sus genitales, del mismo
se ponga ropa logros y sus sino en sexo más que
femenina. fracasos, sus transmitir en un rechazo
Craig (1994) cualidades y valores, al sexo
llamó a esto sus habilidades opuesto, pero
distinción de la posibilidades. y actitudes sea cual sea el
ficción y positivas origen, las
realidad, hacia la normas
porque ya el sexualidad y basadas en el
niño distingue la forma de papel sexual
lo que es y lo vivirla. se manifiestan
que no es; por en las
ejemplo: una La interacciones
piedra con estrategia de
forma de del silencio compañeros a
esponja, el no da una edad muy
niño ya en resultado y temprana.
esta etapa muestra la
puede darse sexualidad
cuenta que es como
una piedra problema.
pero con forma
de esponja y En la edad
no sentirse escolar se
confundido. continúa la
adquisición
de
capacidades
motoras,
mentales y
lingüísticas.
Los cambios en En esta etapa Por medio de La El sentido de
estatura y peso de los juegos los sexualidad responsabilida
no son operaciones niños se infantil se d y auto
completamente concretas los ponen en manifiesta a implicación,
paralelos en niños contacto físico través de su conseguido
niños y niñas. desarrollan las con los curiosidad al hacia los 5 o 6
Los niños en esta capacidades demás, ganan observar, años, se ve
etapa son mucho cognoscitivas confianza en manipular y reflejado en la
más altos y las además de las su habilidad descubrir conducta
mayorías ya nombradas, para hacer sus social del niño.
delgadas pero existe también una variedad cuerpos, Durante esta
fuertes, las niñas, la causa y de cosas, hacer edad empieza
sin embargo, efecto por la practican preguntas a ajustar su
conservan un cual los niños usando su con comportamient
poco más de reconocen los imaginación y respecto al oa
tejido graso que atributos aprenden a cuerpo determinadas
los niños. Por físicos de los llevarse bien humano y la normas: tiene
otro lado, el objetos y sus con los reproducció nociones de lo
crecimiento de diferencias, demás. El n, a través que está bien y
los tejidos estos procesos juego ofrece del juego de lo que está
nerviosos mentales se pues, modos mediante el mal.
representa ya el desarrollan socialmente cual Parece claro
90% de su gracias a las aceptables de exploran que la
tamaño final, experiencias competir, de sensaciones aparición y
aumentando de que les ayuda sacar energías e imitan las desarrollo de
forma insensible a entender sus reprimidas y conductas principios
en los años teorías actuar en que ven a preceptivos
siguientes. La intuitivas forma su alrededor aparece unida,
coincidencia de acerca de agresiva. y al en un primer
este aspecto cómo En la identificarse momento, a la
evolutivo con el funcionan las actualidad, sin con el padre presencia
interés escolar es cosas, también embargo, o madre, física e
un síntoma más es importante existen nuevos dependiend imitación de
de la interacción la seriación e modelos o de su aquellas
existente entre inferencia sociales, sexo. Los personas que
factores transitiva ya debido a que adultos representan
biológicos y que es por la tecnología tenemos para el niño la
psicológicos. medio de esta cambia y con que fuente de
Existe una que los niños ella los relajarnos autoridad;
diferencia desarrollan la instrumentos y ante el pero, en tanto
fundamental habilidad para hábitos de desarrollo que autoridad
entre niños ricos ordenar ocio. sexual de extrínseca, no
y pobres, pues, elementos Los niños de los niños y logra alcanzar
los de hogares según sus la sociedad su más que una
opulentos tienden dimensiones y actual, curiosidad obediencia
a ser más la inferencia piensan y innata. Las relativa, que
grandes y transitiva es la viven actividades más tarde
maduros que los capacidad diferentes de sexuales de evolucionará
de hogares para reconocer los niños de los niños no interiorizándos
pobres; esto una relación generaciones tienen nada e mediante la
surge debido a entre dos anteriores. Los que ver con conciencia y
las diferencias en objetos. niños crecen las tendiendo a la
nutrición. Los en una experiencias formación de
niños Todas estas variedad de y un sistema
sobrealimentados capacidades situaciones de significados axiológico y
, o gordos, como de familia que le moral, por
maduran antes reconocer que además del damos los elemental que
que los otros y la cantidad de núcleo adultos al sea.
las niñas algo sigue tradicional de sexo. En el
pesadas siendo la la familia, así, atenimiento a
experimentan misma aunque muchos niños Algunos las normas, el
menarquía el material sea viven con un aspectos comportamient
(primera de otra forma , solo padre; importantes o del niño de 6
menstruación), la capacidad algunos van a del años resulta
antes que niñas que tiene el cuidado diario desarrollo dócil y sumiso.
más delgadas. niño para después del normal de la Su conducta, a
Las diferencias conocer el colegio en vez sexualidad diferencia de
étnicas también camino de su de venir a infantil son: años
afectan al tamaño casa hasta el casa donde anteriores,
promedio de los colegio; el los esperan El empieza a ser
niños. A pesar de desarrollo de sus padres; descubrimie moral, pues lo
que las avances otros se nto de las moral connota
diferencias cognoscitivos cuidan a sí partes del cierta
genéticas con como de mismos o se cuerpo, la conformación,
probabilidad reconocer encargan de autoexplora si bien es
explican una símbolos y de sus hermanos ción y el todavía de
parte de esta desarrollar menores. contacto carácter
diversidad, las sumas Algunos niños corporal y externo. Hay
influencias pequeñas por pasan gran afectivo con conciencia de
ambientales medio de los parte del otros la norma que
también juegan dedos; son tiempo sin cuerpos a categoriza los
un papel habilidades supervisión; través de comportamient
importante. Los cognoscitivas otros tienen manifestacio os como
niños más altos que el niño programas de nes físicas buenos y
son originarios de logra atreves actividades de cariño malos,
partes del mundo del desarrollo muy como lo son permitidos y
donde "la comida psicológico y organizadas. los besos, prohibidos,
es nutritiva y de su Así también las caricias morales,
donde las adaptación al los hermanos y los amorales o
enfermedades ambiente físico ejercen una abrazos. inmorales.
infecciosas están y social , la influencia muy El desarrollo En edades
bien controladas influencia de la grande entre de lazos anteriores, la
o ampliamente cultura y el ellos ya sea afectivos conducta
eliminadas". pensamiento directa (a con las estaba
de los padres través de la personas determinada
es muy interacción) o que cuidan por controles
importante indirecta (por de los niños. hedonistas de
para el el impacto en El darse buscar el
desarrollo las relaciones cuenta de placer o evitar
adecuado de mutuas con su propio el dolor; ahora
los niños en los padres). sexo y las el
esta etapa. Los grupos de diferencias comportamient
compañeros sexuales o tiene ya un
en esta etapa, entre control, para lo
se forman hombre y cual dos
naturalmente mujer y niña factores son
entre los niños y niño. importantes:
ya sea porque La * La capacidad
viven en el formulación de reflexión,
mismo barrio, de que le permite
o van juntos al estereotipos anticipar las
colegio, o y roles de consecuencias
tienen la género. del
misma edad. El interés comportamient
En la escuela, por conocer o.
los grupos de el cuerpo * La adhesión
compañeros adulto y de a los criterios
son otros niños. paternos, que
usualmente de El interés facilita el
solo niños o por conocer descubrimiento
niñas. sobre el del carácter
origen de la moral de las
vida acciones.
humana y
animal, la
reproducció
n y luego las
relaciones
sexuales y
de pareja en
los adultos.
2. Realización de una entrevista a diferentes psicólogos educativos y
orientadores, respecto a los diferentes trastornos de aprendizaje en los pre
adolescentes y adolescentes.

José Gabriel Domínguez

Orientador

Existen varios de los cuales lo podemos mencionar:

Trastornos de la actividad motora: hiperactividad, hipoactividad, falta de

coordinación.
Trastornos de la percepción
Trastornos de la emotividad.
Trastornos en la simbolización o decodificación (receptivo-auditivo y receptivo-
visual) y expresiva o codificación (expresivo-vocal y expresivo-motora).
Trastornos en la atención: atención insuficiente y atención excesiva.

La mayoría de los niños dominicanos sufren de estos trastornos y no reciben la

atención que se merecen, sino que son evaluados como niños brutos o que no
entienden, pero la psicología sabe que estos son trastornos que se pueden
corregir.

Si no se hace una división, ósea trabajar con estos niños de manera especial no
habrá un rendimiento notable en lo que plantea el currículo dominicano o mejor
dicho no se cumplirán los lineamientos que se plantean en el mismo.