“2021. Año de la Consumación de la Independencia y la Grandeza de México”.

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR

DEPARTAMENTO DE ACTUALIZACIÓN

CURSOS-TALLER:

“Redes de Comunicación en el Proyecto de Enseñanza, para una Educación Integral”

“Redes de Comunicación en el Proyecto de Gestión Escolar, para una Educación Integral”

“Redes de Comunicación en el Proyecto de Intervención del Supervisor, para la Educación Integral”

“Redes de Comunicación en el Proyecto de Intervención del ATP, para la Educación Integral”

Marzo 2021
Formador de Formadores: Marlen Flores Nieto "Redes de Comunicación en el Proyecto de Enseñanza, para una Educación
Integral"
 ACCIONES
TRANSFORMADORAS EN
LA ENSEÑANZA Y LA
GESTIÒN ESCOLAR, DESDE
LA ÈTICA PROFESIONAL.

“Donde hay disposición

favorable no puede haber
grandes dificultades.”
Nicolás Maquiavelo

Formador de Formadores: Marlen Flores Nieto

¿Qué Transformar?
Transformar es …….

Cambiar

Formador de Formadores: Marlen Flores Nieto

 ¿Todos hacemos
transformaciones?

¿Qué has transformado?

¿Cuándo? ¿Para que?

Cubrir, satisfacer, lograr, cambiar, resolver, adecuar …….

Formador de Formadores: Marlen Flores Nieto
 ¿Qué quiero Transformar?

¿Cómo lo voy a Transformar?

 ÉTICA PROFESIONAL

RESPONSABILIDAD

ASUMIR RETOS
DEL ROL PENSAMIENTO
DOCENTE/TUTOR CRITICO
Y PARTICIPANTE

COMPROMISO

Formador de Formadores: Marlen Flores Nieto

Inteligencia Emocional, en la resolución de problemas

Formador de Formadores: Marlen Flores Nieto

IMPORTANCIA DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
EN EL ÀMBITO LABORAL

Formador de Formadores: Marlen Flores Nieto

Transformar
Formador de Formadores: Marlen Flores Nieto
 Priorizar el Desarrollo del
Pensamiento

PENSAMIENTO COMPLEJO

PENSAMIENTO CRÍTICO
Formador de Formadores: Marlen Flores Nieto "Redes de
Comunicación en el Proyecto de Enseñanza, para una
Educación Integral"
 ¡Transformar!
Pensamiento Crítico

Transformar

Trabajo Colaborativo

Formador de Formadores: Marlen Flores Nieto

¿Qué transformar?

Líderazgo,
TRANSFORMAR
Trabajo Colaborativo.
Redes de Comunicaciòn.
1 Visiòn,
Motivaciòn

Forma de
realizar acciones
SISTEMATIZAR
Comprender lo que esta
pasando, con lo que se està
2 de la funciòn
profesional

haciendo

Toma de
ÈTICA PROFESIONAL
Evaluar y mejorar procesos
3 decisiones

Formas de
Enseñanza; y
AUTOEVALUACIÒN
Crear y fortalecer espacios de
4 de
Organizaciòn
Autoevaluaciòn Escolar
Formador de Formadores: Marlen Flores Nieto
Para comprender…..

Formador de Formadores: Marlen Flores Nieto

Compromiso profesional y ético
DIMENSIONES DOMINIOS

PARÁMETROS CRITERIOS

IDICADORES INDICADORES

PENSAMIENTO CRÌTICO
Formador de Formadores: Marlen Flores Nieto
 Priorizar el Desarrollo del
Pensamiento

PENSAMIENTO COMPLEJO

PENSAMIENTO CRÍTICO
Formador de Formadores: Marlen Flores Nieto
 SISTEMATIZAR LA INFORMACIÓN PARA
REALIZA TÚ PROYECTO

ÉTICA PROFESIONAL SINCRÓNICA

EDUCACIÓN
TRANSVERSAL
TRABAJO DESARROLLO DE
COLABORATIVO PENSAMIENTO CRÍTICO
TRANSDICIPLINARIDAD
INTERDICIPLINARIDAD
EVA
ASINCRÓNICA

Formador de Formadores: Marlen Flores Nieto

Proyecto de mejora continua

Formador de Formadores: Marlen Flores Nieto

 TRABAJO COLABORATIVO
EDUCACIÓN HIBRIDA
1. ¿QUÉ APRENDER?
2. ¿Quién Aprende?
3. ¿Cuándo Aprender?
Inclusión
4. ¿Cómo Aprender?
Y

Equidad Partir de las características y necesidades

especificas de aprendizaje ; para definir los criterios
de logro del aprendizaje esterado, que se propone
alcanzar.

AUTOAPRENDIZAJE
Formador de Formadores: Marlen Flores Nieto
Dominio I: Principios filosóficos, éticos y legales de la
educación mexicana.
 4 PILARES DE LA EDUCACIÒN
Poder para influir
en el propio
Adquirir los entorno Para
instrumentos de APRENDER participar y
la comprensión A HACER cooperar
con los
APRENDER APRENDER demás
A A VIVIR
CONOCER JUNTOS

Proceso que
recoge a los APRENDER
anteriores. A SER

Formador de Formadores: Marlen Flores Nieto

 4 PILARES DE LA PRÀCTICA PROFESIONAL
Empoderar, para
influir en el
Adquirir los Brindar una
atención propio entorno
instrumentos de Para participar
Educativa con
la comprensión y colaborar
Inclusión y
Equidad con los demás
Asumir los Crear ambientes
principios Éticos, favorables para
Filosóficos y el aprendizaje y
Legales la participación

Colaborar en
Proceso que la
recoge a los transformación
anteriores. y mejora, de la
escuela y
comunidad

Formador de Formadores: Marlen Flores Nieto

¿Qué Nos Dice La Nueva Escuela Mexicana,
Respecto A Estos Elementos?

Formador de Formadores: Marlen Flores Nieto

EDUCACIÒN INTEGRAL DE EXCELENCIA

La educación transmite y cultiva

Para alcanzar un
desarrollo integral

Valores Conocimientos Destrezas

Desarrollo afectivo, Desarrollo Intelectual y Desarrollo artístico y

ético y moral Tecnológico físico

Formador de Formadores: Marlen Flores Nieto

 CUATRO LEYES BÁSICAS DE LA NUEVA REFORMA
Los docentes estamos obligados a saber que lo único que tiene valor en esta reforma es lo que
está escrito en la ley. Por ello, para su análisis hay que considerar cuatro leyes básicas, las cuales
se pueden consultar en el Diario Oficial de la Federación:

La Ley General del La Ley Reglamentaria del

La Constitución Política La Ley General de
Sistema para la Carrera Artículo 3° de la
de los Estados Unidos Educación
de las Maestras y los Constitución Política de los
Mexicanos
Maestros Estados Unidos Mexicanos,
La cual tuvo su En relación con este
tema, se modificó el
en Materia de Mejora
modificación a los Promulgada el 30 de
30 de septiembre de Continua de la Educación
artículos 3°, 31° y 73, el septiembre de 2019, la cual
15 de mayo de 2019. 2019. contiene el núcleo de la
Publicada el 30 de
reforma educativa
septiembre de 2019

Formador de Formadores: Marlen Flores Nieto

Programa Sectorial de Educación 2020-2024
Prioridades a saber:
1.- Educaciòn para todas y
todos, sin dejar a nadie atras.

4.- Entornos Educativos

dignos y sana Convivencia.
2.- Educaciòn de excelencia para
aprendizajes significativos.

5.- Deportes para todas y todos

3.- Maestras y Maestros, como
agentes de la Transformaciòn
educativa.

6.- Rectorìa del Estado en la

Educaciòn y consenso social.

Formador de Formadores: Marlen Flores Nieto

La Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible
Una oportunidad para América Latina y el Caribe
• https://auditoriadeseguridadcdeunodc.orwpcontent/uploads/20
19/02/017_Nueva-agenda-de-ODS_CEPAl-2017.pdf

❖Objetivo 4
• Garantizar una educación inclusiva
y equitativa de calidad y promover
oportunidades de aprendizaje
permanente para todos

Formador de Formadores: Marlen Flores Nieto

Compromiso y Responsabilidad

Ética Profesional
Formador de Formadores: Marlen Flores Nieto
Competencias Profesionales
Es la capacidad de responder a diferentes
situaciones,

e implica un saber hacer (habilidades) con

saber (conocimiento),

así como la valoración de las

consecuencias de ese hacer (valores y
actitudes.)

Formador de Formadores: Marlen Flores Nieto

 Hacia el desarrollo sistémico del liderazgo
escolar
Objetivo: Desarrollar capacidades
de liderazgo sistémico que permite
articular las acciones del nivel
sostenedor (líder del sistema) con el
director y su equipo (liderazgo
escolar) para apoyar y potenciar el
impacto de los profesores en el
aula.
 En las políticas supranacionales (OCDE
y UNESCO) aparecen tres factores Es la influencia que tiene el
director con los diferentes
Requiere una formación miembros de la comunidad.
basada en habilidades, Profesorado: lo apoya, lo
estrategias y motiva y, lo orienta.
competencias que Alumnado: responsable del
capaciten al director
más allá de las
El factor nivel del aprendizaje y,
representante del centro.
competencias humano
estrictamente
pedagógicas.

LÍDER
EDUCATIVO
DE CALIDAD
El factor El factor de
profesional gestión Responsable de
autoadministrar y
autogestionar el
centro.
 LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL
Se concreta actualmente en tres
modelos interdependientes (Mulford,
2006; Murillo, 2006; Hopkins &
Liderazgo

2
Highman, 2007; Ainscow & West,
2008; Cantón & Arias, 2008; Bolívar, distribuido,
2010; Iranzo, Tierno & Barrios, 2014):
participati
Liderazgo
Pedagógico,
1 vo o
colegiado
Instructivo o
Liderazgo para
el aprendizaje
3 Liderazgo
contextualizado o
social
 PARADIGMA DE UNA ESCUELA EFICIENTE
PRINCIPIOS FILOSÒFICOS, ÈTICOS Y LEGALES PARA UNA EDUCACIÒN INTEGRAL
BRECHA SITUACIÒN DESEADA
SITUACIÒN ACTUAL
NECESIDADES
GESTIÒN Liderazgo
INSTITUCIONAL contextualizado
o social
PRINCIPIOS LEGALES

BRECHA LIDERAZGO
GESTIÒN NECESIDADESLiderazgo distribuido,
ESCOLAR.
participativo o colegiado TRANSFORMACIONAL
PRINCIPIOS ÈTICOS

BRECHA
Liderazgo
GESTIÒN NECESIDADES Pedagógico,
PEDAGÒGICA. Instructivo o Liderazgo
PRINCIPIOS FILOSÓFICOS para el aprendizaje
Acciones Transformadoras

Formador de Formadores: Marlen Flores Nieto

 OBJETIVO ESPECIFICO:
1.1- Identificar en su práctica profesional, el valor de la educación como un derecho de
las niñas, los niños y adolescentes; a partir de los elementos del desarrollo integral y
bienestar; como un medio para la transformación y mejoramiento social del país.

✦En binas, construir un Cuadro Sinóptico, sobre el tema: “El valor de la Educación como un Derecho de todos”;
considerando los siguientes elementos:

✦Los Derechos de niñas, niños y adolescentes.

✦Acciones docentes que contribuye al desarrollo y bienestar de los alumnos, sus familias y la
comunidad.

✦Elementos de la Educación inclusiva; que forman parte del compromiso docente.

✦Acciones docentes que contribuyen en la formación de ciudadanos críticos, solidarios, respetuosos de
los derechos humanos y protectores del medio ambiente.
 RUBRICA SINTETICA SOCIOFORMATIVA
Preformal Receptivo Resolutivo Autónomo Estratégico
Evidencia o
indicadores integrados
En binas, construye un Enuncia los cuatro elementos Enuncia y organiza, Enuncia, organiza y categoriza, Enuncia, organiza, categoriza Enuncia, organiza, categoriza,
Cuadro Sinóptico, solicitados; sin mostrar identificando las variables de los cuatro elementos y explica la relación de los explica y crea un Cuadro
sobre el tema: “El valor comprensión. los cuatro elementos solicitados: cuatro elementos solicitados: Sinóptico; vinculando los
de la Educación como un solicitados: cuatro elementos solicitados:
Derecho de todos”.
✦Los Derechos de niñas, ✦Los Derechos de niñas, ✦Los Derechos de niñas,
niños y adolescentes. ✦Los Derechos de niñas, niños y adolescentes. niños y adolescentes. ✦Los Derechos de niñas,
niños y adolescentes. niños y adolescentes.

✦Acciones docentes que ✦Acciones docentes que ✦Acciones docentes que

contribuye al desarrollo y ✦Acciones docentes que contribuye al desarrollo y contribuye al desarrollo y ✦Acciones docentes que
bienestar de los alumnos, sus contribuye al desarrollo y bienestar de los alumnos, sus bienestar de los alumnos, sus contribuye al desarrollo y
familias y la comunidad. bienestar de los alumnos, sus familias y la comunidad. familias y la comunidad. bienestar de los alumnos, sus
familias y la comunidad. familias y la comunidad.

✦Elementos de la Educación ✦Elementos de la Educación ✦Elementos de la Educación

inclusiva; que forman parte del ✦Elementos de la Educación inclusiva; que forman parte del inclusiva; que forman parte del ✦Elementos de la Educación
compromiso docente. inclusiva; que forman parte del compromiso docente. compromiso docente. inclusiva; que forman parte del
compromiso docente. compromiso docente.
✦Acciones docentes que ✦Acciones docentes que ✦Acciones docentes que
contribuyen en la formación de ✦Acciones docentes que contribuyen en la formación de contribuyen en la formación de ✦Acciones docentes que
ciudadanos críticos, solidarios, contribuyen en la formación de ciudadanos críticos, solidarios, ciudadanos críticos, solidarios, contribuyen en la formación de
respetuosos de los derechos ciudadanos críticos, solidarios, respetuosos de los derechos respetuosos de los derechos ciudadanos críticos, solidarios,
humanos y protectores del medio respetuosos de los derechos humanos y protectores del medio humanos y protectores del medio respetuosos de los derechos
ambiente. humanos y protectores del medio ambiente. ambiente. humanos y protectores del medio
ambiente. ambiente.
Sin comprender su relación Comprendiendo plenamente, la Relacionando adecuadamente
entre ellos. Registrando adecuadamente, relación existente entre ellos. los elementos para su Proponiendo con ejemplos
la relación existente entre conceptualización. claros, el uso de estos
ellos. elementos en la ética
profesional.

Formador de Formadores: Marlen Flores Nieto

 Lecturas Sugeridas
✦Ley General de los Derechos de niñas, niños y adolescentes.
https://www.cndh.org.mx/sites/default/files/documentos/2021-
01/Ley_GDNNA.pdf

✦Declaración Universal de los Derechos Humanos.

https://www.un.org/es/documents/udhr/UDHR_booklet_SP_web.pdf

✦La Educación Inclusiva, el camino hacia el futuro.

https://www.spsd.org.pe/wp-content/uploads/2016/09/Educaci%C3%B3n-
inclusiva-un-modelo-futuro.pdf
https://coleccion.siaeducacion.org/sites/default/files/files/9_unesco.pdf

✦Programa Sectorial de Educación 2020-2024.

https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/562380/Programa_Secto
rial_de_Educaci_n_2020-2024.pdf

Formador de Formadores: Marlen Flores Nieto

OBJETIVO ESPECIFICO:

1.2- Diseñar su práctica profesional, incluyendo la interculturalidad,

para favorecer la convivencia armónica basada en el respeto y
aprecio a la diversidad en todas sus expresiones.

Realiza en binas, un Cuadro Comparativo, del tema: “Interculturalidad

para la convivencia armónica” considerando las lecturas recomendadas
y, las siguientes variables:

✦Rasgos sociales, culturas y lingüísticos que caracterizan a las comunidades

escolares.

✦Elementos de un ambiente armónico en las comunidades escolares.

✦Elementos de una práctica educativa inclusiva y equitativa

Formador de Formadores: Marlen Flores Nieto

 RUBRICA SINTETICA SOCIOFORMATIVA
Evidencia o Preformal Receptivo Resolutivo Autónomo Estratégico
indicadores
integrados
En binas, un Cuadro Realiza un Cuadro Realiza un Cuadro Realiza un Cuadro Realiza un Cuadro Realiza un Cuadro
Comparativo, del Comparativo, mostrando Comparativo; mostrando Comparativo; resolviendo Comparativo; argumentando Comparativo; aplicando
tema: “Interculturalidad tener una idea del tema; sin recepcionar la información aspectos clave del tema; y resolviendo los conceptos estrategias creativas y de
para la convivencia claridad conceptual o elemental, para identificar con comprensión de la del tema; con criterio propio transversalidad; afrontando
armónica” metodológica, de la relación los conceptos básicos de las información y, dominio de y, emplea fuentes confiables la incertidumbre y el cambio
considerando las existente entre las tres tres variables solicitadas: los conceptos esenciales de para las tres variables con estrategia; en las tres
lecturas variables solicitadas: las tres variables solicitadas: solicitadas: variables solicitadas:
recomendadas y, las
siguientes variables: ✦Rasgos sociales, culturas
✦Rasgos sociales, culturas y lingüísticos que caracterizan ✦Rasgos sociales, culturas ✦Rasgos sociales, culturas ✦Rasgos sociales, culturas
y lingüísticos que caracterizan a las comunidades escolares. y lingüísticos que caracterizan y lingüísticos que caracterizan y lingüísticos que caracterizan
a las comunidades escolares. a las comunidades escolares. a las comunidades escolares. a las comunidades escolares.

✦Elementos de un ambiente
✦Elementos de un ambiente armónico en las comunidades ✦Elementos de un ambiente ✦Elementos de un ambiente ✦Elementos de un ambiente
armónico en las comunidades escolares. armónico en las comunidades armónico en las comunidades armónico en las comunidades
escolares. escolares. escolares. escolares.
✦Elementos de una práctica
✦Elementos de una práctica educativa inclusiva y equitativa ✦Elementos de una práctica ✦Elementos de una práctica ✦Elementos de una práctica
educativa inclusiva y equitativa educativa inclusiva y equitativa educativa inclusiva y equitativa educativa inclusiva y equitativa
Sin comprender su relación
Sin comprender su relación entre ellos. Sin comprender su relación Sin comprender su relación Sin comprender su relación
entre ellos. entre ellos. entre ellos. entre ellos.

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 Lecturas Sugeridas
✦Artículo 3º de la Constitución Política Mexicana.
https://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5573859&fecha=30/09/2019

✦Ley General de Educación.

https://sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/15131/1/images/ley_general_educacion
_4t.pdf

✦Plan de Estudio 2011. http://www.normalexperimental.edu.mx/files/plan2011.pdf

✦Aprendizajes Clave para la Educación Integral.

https://www.planyprogramasdestudio.sep.gob.mx/descargables/APRENDIZAJES_CLAVE_PA
RA_LA_EDUCACION_INTEGRAL.pdf

✦Estrategia Nacional de Educación Inclusiva. https://www.animalpolitico.com/wp-

content/uploads/2019/11/ENEI.pdf

✦Hacia una nueva Escuela Mexicana: primeros pasos.

https://educacionbasica.sep.gob.mx/multimedia/RSC/BASICA/Documento/201908/201908
-RSC-m93QNnsBgD-NEM020819.pdf

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OBJETIVO ESPECIFICO:

1.3- Identificar su responsabilidad de participación, en procesos de

formación continua y superación profesional; para fortalecer su
práctica profesional y contribuya de esta forma, a la mejora
educativa..
Considera el análisis de las lecturas realizadas; trabajen en binas, utilizando
para ello, un Organizados Grafico de su preferencia, para representar la
respuesta a la siguiente interrogante:
¿Cómo Organizar la propia formación continua, para la mejora de la práctica
profesional?

Formador de Formadores: Marlen Flores Nieto

RUBRICA SINTETICA SOCIOFORMATIVA

Evidencia o indicadores Preformal Receptivo Resolutivo Autónomo Estratégico

integrados

Considera el análisis de las Realiza un Realiza un Realiza un Realiza un Realiza un

lecturas realizadas; trabajen Organizador Organizador Organizador Organizador Organizador
en binas, utilizando para ello, Grafico, Grafico; Grafico; Grafico; Grafico;
un Organizados Grafico de su mostrando mostrando resolviendo argumentando aplicando
preferencia, para representar tener una idea recepcionar la aspectos clave y resolviendo estrategias
la respuesta a la siguiente del tema; sin información del tema; con los conceptos creativas y de
interrogante: claridad elemental, para comprensión del tema; con transversalida
conceptual o identificar los de la criterio propio d; afrontando
¿Cómo Organizar la propia
metodológica, conceptos información y, y, emplea la
formación continua, para la
de la relación básicos que dan dominio de los fuentes incertidumbre
mejora de la práctica
existente entre respuesta a la conceptos confiables y el cambio
profesional?
los conceptos interrogante esenciales para dar con
clave que dan dada. que dan respuesta a la estrategia; al
respuesta a la respuesta a la interrogante dar respuesta
interrogante interrogante dada. a la
dada. dada. interrogante
dada:
. .

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 Lecturas Sugeridas
✦Diez Competencias Docentes de Perrenoud: Organizar la Propia Formación Continua.
https://www.uv.mx/dgdaie/files/2013/09/Philippe-Perrenoud-Diez-nuevas-competencias-
para-ensenar.pdf

✦La profesión docente y la ética del cuidado .

https://www.redalyc.org/pdf/155/15518482001.pdf

✦Ley General del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros.
https://dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5573860&fecha=30/09/2019

✦LEY REGLAMENTARIA DEL ARTÍCULO 3o. DE LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LOS ESTADOS

UNIDOS MEXICANOS, EN MATERIA DE MEJORA CONTINUA DE LA EDUCACIÓN
https://siteal.iiep.unesco.org/sites/default/files/sit_accion_files/10372.pdf

Formador de Formadores: Marlen Flores Nieto

 Metodología: CLASE INVERTIDA
➢Se invierte el modelo tradicional del aula.
➢Los participantes, acceden previamente a la
información para más tarde trabajar en clase
con el profesor.
➢El profesor es un andamiaje en el aprendizaje
y el alumno.
➢El formato audiovisual que suele usar esta
metodología, permite contextualizar la
información.
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• Flipped Classroom
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Finalidad

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Comprender…….

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Acciones Transformadoras del Directivo y Docente

Identificar Comprender

Tomar decisiones

Usar e integrar diferentes dominios de conocimiento

Desarrollar las competencias docentes

Asumir con Ética Profesional; los principios: Filosóficos,

éticos y legales
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 “El liderazgo es la capacidad de transformar una
visión en realidad ” (Warren Bennis)

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