Semana: Situación Significativa

y
3° 4°
I.E……………….....
Experiencia 7
Matemática
Estudiante: N° de Orden:
Semana
1 TÍTULO: MODELAMOS NUESTRO FILTRADOR
SEGÚN SUS MEDIDAS Y CARACTERÍSTICAS
Sesión 6
SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA
ñññ
DATOS INFORMATIVOS.
1. I.E. : 60144
2. GRADO/ SECCIÓN. : 1ro y 2do.
3. Fecha. : 27 al 30 / 09.
4. DOCENTE : CÉSAR ANTONIO PÉREZ WALTER
En el Perú y de manera específica en la ciudad de …………..…, el 9,2 %

de la población no accede al servicio de agua potable. Esta situación es
¿Qué acciones podemos promover preocupante para la comunidad educativa de la I.E.
para el uso sostenible del agua, que N°……………”……………..”, pues repercute en diferentes ámbitos de la
incluyan innovaciones en las vida cotidiana. El uso indebido de dicho recurso en las actividades
económicas y domésticas ha generado que esta escasez se incremente, lo
tecnologías existentes en el proceso que se hace más evidente en algunas regiones de nuestro país. Por ello,
de filtración y consideren el resulta urgente buscar soluciones mediante el uso de la tecnología ancestral
derecho al acceso al agua potable? u otras que permitan obtener agua de diversas fuentes, poder filtrarla para
satisfacer diversas necesidades y usarla de manera adecuada.
Ahora que ya recordamos la situación significativa de la experiencia procederemos a desarrollar la actividad de hoy
Situación de aprendizaje / Presentación:
¡Hola, chicos y chicas de tercer y

cuarto grado de secundaria!
Bienvenidos a la sexta experiencia de
aprendizaje: “Proponemos soluciones
creativas para el uso sostenible del agua”,
lo cual nos lleva a la reflexión a partir del
siguiente vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=f0rB1-rXGQ8
Cátedra Perú Ambiental - Disponibilidad y Uso Adecuado del Agua.
Expositor Carlos Alva, Especialista en Gestión de la Calidad
Ambiental del Agua en el Perú MINAM EDUCCA.
Recogemos datos de la cantidad de agua usada en nuestro

Mis saberes previos: hogar y completamos la siguiente tabla:
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Experiencia 7
Matemática
Lavado de Limpieza de Uso en Regado de Aseo Total de

Día Alimentación
ropa pisos inodoros plantas Personal Litros
1
2
3
4
Luego daremos lectura al Recurso 6-1 y con los datos de tu familia , responde a las siguientes preguntas:
¿Cuál es el promedio diario de .......................................................................................................................................

consumo de agua?
¿Cuánto, en promedio, es el ........................................................................................................................................

consumo de un integrante?
De acuerdo con el consumo de agua de

un integrante, ¿en qué nivel de servicio .........................................................................................................................
se encuentra tu familia, según la OMS?
¿Qué consecuencias trae para tu

familia encontrarse en ese nivel de ....................................................................................................................
efecto?
En caso de que tu respuesta fuese de riesgo
muy alto o alto, ¿qué solución plantearías
..................................................................................................................
para obtener o para incrementar el acceso al
agua? Argumenta tu respuesta.
¿El agua que obtienes como parte de tu
solución es apta para el consumo? Si no .......................................................................................................................................
lo es, ¿qué podrías hacer para generar
agua que lo sea?
1m3 1000
Propósitos de aprendizaje:
Propósito: Exploraremos las características medibles de un filtrador de agua para modelarlo y determinar la
cantidad de insumos que emplearemos en su construcción. Tener el diseño o dibujo del filtrador de agua
ayudará a elaborarlo de manera precisa.
COMPETENCIA EVIDENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Informe con - Relacionar las características y las medidas del filtrador de agua
Resuelve Dibujo de para asociarlo y representar un cilindro.
problemas de Filtrador y - Expresar con dibujos y con lenguaje geométrico mi
forma, movimiento cálculo de comprensión sobre las propiedades del cilindro para interpretar
y localización. propiedades un problema según su contexto.
2
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Experiencia 7
Matemática
Cilíndricas. - Combinar y adaptar estrategias heurísticas, recursos y
procedimientos para determinar el área y volumen del cilindro
empleando unidades convencionales.
ENFOQUE TRANSVERSAL: VALOR:

De Derechos Conciencia de Derechos
Ahora es momento de organizarnos y realizar actividades para

Aprendemos: cumplir el propósito de aprendizaje de esta sesión.
ACTIVIDADES
1° Actividad: Conocemos y comprendemos la Situación. ( Recurso 6-2)
2° Actividad: Representamos nuestro filtrador de Agua.
3° Actividad: Ponemos en práctica lo aprendido. (Desarrollo del reto)
4° Actividad: Evaluamos nuestros aprendizajes.
Actividad CONOCEMOS Y COMPRENDEMOS

1 LA SITUACIÓN
CONOCEMOS Y DESCRIBIMOS LAS

CARACTERÍSTICAS DE UN FILTRADOR DE AGUA
En las últimas décadas, diversas organizaciones, empresas,

comunidades educativas e incluso familias han desarrollado
nuevas e innovadoras propuestas tecnológicas para el filtrado del
agua obtenida de fuentes naturales, como la lluvia o la atmósfera,
las cuales son soluciones sencillas de bajo costo y fáciles de usar.
Por ello, los estudiantes del 3° y 4° grado de Secundaria de la I.E.

……………………………………………, vamos a explorar un modelo de
filtrador de agua para identificar sus características, considerando
las orientaciones realizadas en la actividad de ciencias.
Adaptado de Hesperian Health Guides. (s. f.).
Cómo purificar el agua para beber [Imagen].
Recuperado de https://cutt.ly/pbSKkk5
De lo observado en la imagen respondemos a las siguientes preguntas:
¿Qué formas geométricas tienen los tres Si nos ubicamos al frente del diseño del Desde la vista superior, ¿qué tipo de figura
envases? ¿Cómo se denominan? envase 2, ¿qué figura observamos? se observa? ¿Qué parte del cilindro
Describe sus características. Represéntala en forma gráfica. representa?
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Experiencia 7
Matemática
Representamos el desarrollo plano del envase 2

El diámetro de la base del envase 2 es 30 cm. ¿Qué cantidad de agua
considerando sus medidas. ¿Cómo emplearías esta
en cm3 se almacenará en la zona de la abertura para filtrar agua?
representación para hallar el área del filtro? Explica.
PUEDES REVISAR EL RECURSO 6-2 PARA PODER APOYARTE Y RESPONDER A LAS PREGUNTAS PLANTEADAS
¿Y cuánto será en litros? ¿Recuerdas las Determinamos el espacio que ocupa cada Explicamos la razón de usar un envase
características y propiedades del cilindro? uno de los materiales para el filtrado de cilíndrico para el filtrador.
agua en el envase 2. Consideramos un
diámetro de 30 cm
Actividad 2 REPRESENTAMOS NUESTRO Ahora, haremos un dibujo. Para ello, seguirás los
FILTRADOR DE AGUA siguientes pasos:
La escala permite la representación de un objeto en el

1. Explora los modelos de filtradores de agua
plano con una variación respecto a su tamaño real,
propuestos en la actividad de ciencias. Asimismo,
revisa los datos del consumo de agua de tu familia pero manteniendo sus proporciones
en un día. Luego, elige un modelo considerando los
dos aspectos.
2.Elabora una lista de los insumos y materiales que
necesitarás para tu filtrador. Recuerda que el envase
de filtración debe ser cilíndrico.
3.Describe el envase que emplearás en tu filtrador,
incluyendo sus medidas
4.Mediante un dibujo, modela el envase de filtración
de tu elección, a una escala de 1 : 3 (incluye la Encontramos las escalas para nuestra representación:
representación de los insumos). El modelo debe
reproducir las características medibles como altura,
diámetro, altura que ocuparán los insumos, etc.
5.Según tu dibujo, ¿cuántos cm3 necesitarás por cada
insumo? Sustenta tu respuesta de acuerdo a tus
cálculos.
6.Finalmente, comparte tu dibujo con tu familia y
explica cómo te servirá al momento de construir tu
filtrador de agua. Luego, dialoguen sobre el trabajo
colaborativo y el apoyo de cada miembro para
lograr su construcción.
4
Prof.
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Experiencia 7
Matemática
Teniendo en cuenta lo aprendido el día de hoy y el recurso 6-3 , lo vamos a

Reto: poner en práctica desarrollando las siguientes situaciones problemática:
1. Un laboratorio farmacéutico envasa alcohol en envases de forma cilindrica, que

miden 4cm de diámetro y 10 cm de altura. Calcula la capacidad de los envases en
Litros.
2. ¿Qué altura debe tener un depósito cilíndrico de 5m de
radio para que pueda contener 314 litros de agua?
Ahora nos autoevaluamos para reconocer nuestros avances y lo que

requerimos mejorar. Coloca una “x” de acuerdo con lo que consideres.
Evalúo mis aprendizajes Luego, escribe las acciones que tomarás para mejorar tu aprendizaje.
Estoy en proceso ¿Qué puedo hacer para

Criterios de evaluación Lo logré
de lograrlo mejorar mis aprendizajes?
Relacioné las características y las medidas del filtrador de agua

para asociarlo y representar un cilindro.
Expresé con dibujos y con lenguaje geométrico mi

comprensión sobre las propiedades del cilindro para
interpretar un problema según su contexto.
Combiné y adapté estrategias heurísticas, recursos y

procedimientos para determinar el área y volumen del cilindro
empleando unidades convencionales.
-------------------- ---------------
COORDINADOR. DOCENTE
5
Prof.
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6
Prof.

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y

En el Perú y de manera específica en la ciudad de …………..…, el 9,2 %

Situación de aprendizaje / Presentación:

¡Hola, chicos y chicas de tercer y

Recogemos datos de la cantidad de agua usada en nuestro

Lavado de Limpieza de Uso en Regado de Aseo Total de

¿Cuál es el promedio diario de .......................................................................................................................................

¿Cuánto, en promedio, es el ........................................................................................................................................

De acuerdo con el consumo de agua de

¿Qué consecuencias trae para tu

ENFOQUE TRANSVERSAL: VALOR:

Ahora es momento de organizarnos y realizar actividades para

Actividad CONOCEMOS Y COMPRENDEMOS

CONOCEMOS Y DESCRIBIMOS LAS

En las últimas décadas, diversas organizaciones, empresas,

Por ello, los estudiantes del 3° y 4° grado de Secundaria de la I.E.

De lo observado en la imagen respondemos a las siguientes preguntas:

Representamos el desarrollo plano del envase 2

La escala permite la representación de un objeto en el

Teniendo en cuenta lo aprendido el día de hoy y el recurso 6-3 , lo vamos a

1. Un laboratorio farmacéutico envasa alcohol en envases de forma cilindrica, que

Ahora nos autoevaluamos para reconocer nuestros avances y lo que

Estoy en proceso ¿Qué puedo hacer para

Relacioné las características y las medidas del filtrador de agua

Expresé con dibujos y con lenguaje geométrico mi

Combiné y adapté estrategias heurísticas, recursos y

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