MAGISTER EN ALTA DIRECCION Y GESTION DE INSTITUCIONES

EDUCACIONALES

LIDERAZGO PEDAGÓGICO.

Profesor: Juan Felipe Sotomayor Meza

[email protected]
Felipe Sotomayor Meza

Magíster en Dirección y Gestión Educacional Universidad Alberto Hurtado, Magíster en

Currículum y Evaluación, Universidad Complutense de Madrid, Madrid España.
Diplomado en Dirección y Gestión de Colegios Jesuitas de América Latina Universidad Alberto
Hurtado. Diplomado en Docencia Universitaria Universidad San Sebastián. Administrador
Educacional Universidad Austral de Chile. Profesor de Biología y Química Universidad
Austral de Chile. Certifies in Educational Leadership Intership Program OISE University
of Toronto. Consultor en Gestión Escolar Fundación Chile. Doctorando en liderazgo escolar
Universidad de Salamanca, España.

Se ha desempeñado como Director y Director Académico en establecimientos Privados y

Subvencionados. Como docente universitario en Pregrado y Postgrado. Además de
Consultor Educacional y como Representante del Consejo de Alta Dirección Pública para
los concursos de Directores y Jefes de DAEM de establecimientos públicos (ADP).
UNIDAD DE APRENDIZAJE 1 Liderazgo
. Conceptos de liderazgo
Sendas del liderazgo
. Liderazgo pedagógico y distribuido

UNIDAD DE APRENDIZAJE 2 Implementación y seguimiento de proyectos.

Proyecto Educativo.
Misión y Visión.
Establecimiento de actividades y tareas.
Seguimiento y evaluación de resultados.

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 Análisis de resultados académicos en la institución

Evaluación Institucional
Evaluación de resultados (ciclo de mejoramiento, toma decisiones).
Evaluación del PEI (declaraciones fundamentales)
Viernes 17:00-22:00 hrs.

Sábado 8:30 -13:30 hrs

Conceptos básicos de liderazgo

Profesor: Juan Felipe Sotomayor Meza

[email protected]
Gestión Liderazgo

(se ocupa de la complejidad de (se ocupa de los cambios)

la organización)
A través de fijar una orientación,
A través de la planificación, elaborando una visión de futuro
presupuestos, metas, junto con estrategias que permitan
estableciendo etapas, objetivos. introducir cambios.
La capacidad para desarrollar el El plan se desarrolla a través de la
plan es a través de la organización coordinación de personas; esto es,
y dotación de personal. comunicar y hacer comprensible la
Aseguramiento del plan: a través nueva orientación.
del control y la resolución de Introduce elementos de motivación
problemas en comparación con e inspiración para asegurar el
el plan original. cumplimento del plan.
 QUÉ ES EL LIDERAZGO
En simples palabras, liderazgo es lograr que otros hagan lo
que tienen que hacer con ganas.

Liderazgo es un proceso de influencia, en las actividades de

individuos o grupos, para el logro de metas comunes, en
situaciones determinadas.
QUÉ ES EL LIDERAZGO

Un líder pone la dirección, da la guía, y ayuda a motivar a las

personas para lograr los objetivos y metas trazadas.

Podemos encontrar líderes en los negocios, en los gobiernos,

en unidades vecinales y en todo tipo de organizaciones.
QUÉ ES EL LIDERAZGO

El líder organiza recursos y canaliza el potencial de las

personas.

El liderazgo requiere inteligencia racional para la

planificación de tareas e inteligencia emocional para la
conducción del grupo humano.
UN LÍDER...
Sabe quién es.

Conoce sus fortalezas y debilidades.

Sabe cómo desplegar sus fuerzas y cómo compensar sus flaquezas.

Sabe lo que quiere y porqué lo quiere.

Sabe cómo comunicarse con los demás para ganar su cooperación y apoyo.
UN LÍDER...NACE O SE HACE?

Se pueden desarrollar habilidades para volverse un líder eficaz si se lo

propone.

Nuestra propia imagen de quiénes somos está marcada por nuestras

experiencias, percepciones, interacciones con otras personas.

El primer paso para llegar a ser líder es encontrar cómo verdaderamente

somos y cómo esto afecta nuestra habilidad para dirigir a otros

Cada uno puede convertirse en líder a través de disciplina, paciencia y

aprendizaje.
 TEORÍAS SOBRE EL LIDERAZGO
Teoría de Rasgos:
Personas que tienen ciertas características, la mayoría innatas. Ejemplos:
dinamismo, credibilidad, buen comunicador, confianza y seguridad, etc.

Teorías del comportamiento

Comportamientos específicos diferencian a los líderes de los que no lo
son. Ejemplos: Orientación a la producción, orientación a las relaciones,
orientación al desarrollo de seguidores, etc.

Teorías de Contingencia
Factores situacionales o eventuales; el liderazgo es producto del
intercambio dinámico de tres factores: el líder, los seguidores y la
situación en la cual ambos se encuentran. Ejemplos: normas del grupo,
poder del líder, relaciones líder-seguidor, estructura de la tarea, etc.
 ATRIBUTOS DE UN LÍDER EFICAZ.
Visión. Saben lo que quieren. Tienen la fuerza de carácter para seguir sus
objetivos ante la oposición y a pesar de los fracasos. Establecen metas
realistas que se pueden lograr.
Pasión. Creen apasionadamente en sus metas. Aman lo que hacen con
pasión.
Integridad. Saben quiénes son. Son conscientes de sus debilidades. Sólo
prometen lo que pueden hacer. Ganan la confianza de sus seguidores y
actúan en nombre de ellos.
Curiosidad. Siempre desean aprender algo. Averiguan lo que se necesita
conocer para alcanzar sus metas.
Riesgo. Toma riesgos calculadamente cuando es necesario para lograr los
objetivos.

Warren Bennis :“On becoming a leader”

 OTROS ATRIBUTOS
Dedicación. Se dedica a su cargo. Trabajaasiduamente en
nombre de lo que hace. Se da completamente a la tarea en
todo momento.

Carisma. Es el atributo más difícil de cultivar. Representa

madurez, respeto, compasión, sentido del humor, y aprecio
sincero a las demás personas.

Otros atributos : Ambición y energía, el deseo de dirigir, la

honestidad e integridad, la seguridad en uno mismo, la
inteligencia y el conocimiento relevante sobre el trabajo.
LO ACTUAL ACERCA DEL LIDERAZGO
Dado el interés suscitado por el liderazgo,
recientemente varios autores han estudiado el
fenómeno del liderazgo del Siglo XXI.

Presentaremos las tres teorías más

relevantes del Liderazgo Relacional:

1. Liderazgo Transformacional,
2. Liderazgo Trascendente,
3. Liderazgo Resonante,
LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL
Los líderes transformacionales ponen atención a los intereses y
necesidades de desarrollo de sus seguidores ayudándolos a ver los
viejos problemas de nuevas formas, son capaces de emocionar,
despertar e inspirar a los seguidores para poner un esfuerzo extra
para lograr las metas del grupo.
LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL
Hoy día es importante la manera como los líderes transformadores hacen
parte a sus dirigidos de las decisiones, de modo que estos se sientan
actores importantes.

El trabajador tradicional ha sido desplazado por alguien, más educado,

independiente y exigente. Esto requiere que los líderes desarrollen
nuevas aptitudes y capacidades, tales como confianza en sí mismo,
credibilidad e integridad, estar abiertos al cambio y a la habilidad para
estimular y retener el talento
 LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL
Características de los líderes transformacionales
Carisma: Proporciona visión y sentido de misión, origina orgullo,
obtiene respeto y confianza.

Inspiración: Comunica altas expectativas.

Estímulo intelectual: Promueve la inteligencia y la solución

cuidadosa de problemas.

Consideración Individualizada: Proporciona atención

personalizada, instruye, aconseja.
 LIDERAZGO TRASCENDENTE

El término liderazgo ha sufrido importantes cambios a lo

largo del siglo XX. En esta transformación, cada vez se ha
ido dando más peso a la relación que se forma entre líder y
colaborador, en lugar de fijarse sólo en ciertas
características del líder.
 LIDERAZGO TRASCENDENTE
En el liderazgo trascendente es dinámico, en el sentido de
que los líderes se comprometen seriamente con sus
seguidores, quiénes por ello se sentirán elevados y a
menudo se volverán más activos, creando con ellos
nuevos cuadros de líderes.

Las organizaciones desempeñan un papel inmenso cuando

satisfacen necesidades básicas y aspiraciones humanas.
Los motivos para trabajar no son únicamente seguridad
económica y bienestar material, son también el deseo de
ser creativo y de trabajar para un fin meritorio.
 LIDERAZGO TRASCENDENTE
La vinculación entre líder y colaborador adquiere un
carácter ético, al introducirse la dimensión de servicio.
Cada tipo de liderazgo produce vínculos distintos entre
colaboradores y el líder, y refleja también distintos
comportamientos y valores del líder

En el Liderazgo Trascendente el liderazgo es definido por

una relación de influencia de contribución. En esta
relación, el colaborador interactúa con el líder por
motivación extrínseca, intrínseca y trascendente.
 LIDERAZGO TRASCENDENTE
Hay tres tipos de motivos que impulsan la acción humana. Todos son
necesarios y entre sí complementarios:
1) motivos extrínsecos, que impulsan la acción desde fuera de la
persona por medio de incentivos: por ejemplo, el dinero o la
alabanza;
2) motivos intrínsecos, que provocan la acción desde dentro de la
persona: por ejemplo, el aprendizaje o la satisfacción de un trabajo
bien hecho, y
3) motivos trascendentes, que animan la acción desde dentro de la
persona por razón de un beneficio para otra persona: por ejemplo,
saber que la acción propia satisface las necesidades reales de
otros.
LIDERAZGO TRASCENDENTE
La familia, la empresa y la sociedad necesitan
personas capaces de unir armónicamente estos
tres tipos de motivos: extrínsecos, intrínsecos y
trascendentes.

La calidad motivacional de una persona, es decir, el

que sea más humana, es consecuencia de su
abanico de motivos y depende de la medida en
que haya aprendido a tener en cuenta los motivos
trascendentes, cómo afectan sus acciones u
omisiones respecto a las demás personas.
 LIDERAZGO RESONANTE
Para Daniel Goleman, Liderar es una tarea emocional
Entre otros argumentos científicamente comprobados, las
acciones del líder son responsables por un 70% de la
percepción que los empleados tienen del ambiente de la
empresa.
Para ser buenos líderes lo fundamental es estar en contacto
con las propias emociones porque si no, es imposible
establecer empatía y sin ella es imposible establecer un
equipo de trabajo creativo y eficaz. El liderazgo requiere de la
adecuada combinación entre el corazón y la cabeza, entre el
sentimiento y el pensamiento.
 LIDERAZGO RESONANTE
Los grandes líderes son las personas que nos mueven
primordialmente a través de la creación de un entorno
emocional positivo.

El sentido común nos dice que cuanto más a gusto estén los
empleados, más esfuerzo harán por complacer a sus clientes.
Existe una fórmula para cuantificar esa relación: un aumento
del 1% en el clima emocional de los servicios va acompañado
de un aumento del 2% de los ingresos.
 LIDERAZGO RESONANTE
Por esto, un líder resonante es el que trabaja, antes de todo, con
sus emociones y con las de los demás, encauzándolas para
sacar lo mejor del ser humano

Siete de cada diez interacciones que los empleados sostienen con

los jefes provocan sentimientos negativos como frustración,
decepción, enfado, tristeza, disgusto o resentimiento. Esto no
implica que los líderes tengan que ser "buenos", sino tan sólo
que el arte emocional del liderazgo consiste en saber forzar la
realidad laboral sin incomodar, por ello, innecesariamente a
nadie.
 LIDERAZGO RESONANTE
Así pues, los líderes que carecen de la adecuada inteligencia
emocional -es decir, los líderes incapaces de controlar sus
impulsos emocionales o de calibrar adecuadamente la
temperatura emocional de una determinada situación- son menos
eficaces que los emocionalmente inteligentes.

Desde una perspectiva biológica, el arte del liderazgo resonante

consiste en integrar los pensamientos y las emociones de un
modo que encauce la actividad de la gente en la dirección
adecuada, independientemente de la situación.
 LIDERAZGO RESONANTE
Los grandes líderes «se hacen» en la medida en que van
adquiriendo, a lo largo de su vida y de su carrera profesional, las
competencias que aumentan su eficacia. Para bien o para mal, los
subordinados se dirigen al líder en busca de contacto emocional, es
decir, de empatía.

Cuando los líderes encauzan las emociones en una dirección positiva

provocan un efecto al que se llama resonancia (lo contrario se
denomina disonancia), Los estados emocionales del líder tienen
efectos profundos en sus subordinados
 LIDERAZGO RESONANTE
Los líderes -y, más en particular, aquellos que saben alentar la
resonancia- que dominan cuatro o más de estilos de liderazgo
emocional -visionario, coaching, afiliativo y democrático- son los que
generan un clima más idóneo para la actividad empresarial. Es
evidente que las cosas funcionarán mejor cuantos más sean los
estilos a los que pueda recurrir el líder.

Cada uno de los estilos se basa en un conjunto de competencias

emocionales diferentes.
 LIDERAZGO RESONANTE

Hay que decir que los líderes auténticamente resonantes examinan

automáticamente a las personas -tanto individual como colectivamente- y
saben identificar y utilizar el estilo de liderazgo más adecuado a una
determinada situación... recurriendo incluso, cuando la ocasión lo requiere, a
modalidades más arriesgadas como el liderazgo imitativo o el autoritario sin
generar, por ello, disonancia.
 CUATRO VARIANTES DE ESTILOS DE LIDERAZGO .

CUADRANTE 1 CUADRANTE 2

Alta Tarea/Baja relación

Alta Tarea / Alta Relación

CUADRANTE 4 CUADRANTE 3

Alta Relación / Baja tarea

Baja Relación/ Baja tarea
32
A. Bolívar
LIDERAZGO PEDAGÓGICO.

Cuadro 1. Dimensiones y prácticas para un liderazgo eficaz (elaboración propia)

PRÁCTICAS DE LIDERAZGO PARA EL DIMENSIONES DE UN LIDERAZGO EFICAZ
APRENDIZAJE (LEITHWOOD, DAY ET AL., (ROBINSON, 2007)
2006)
Establecer una dirección (visión, expectativas
Establecimiento de metas y expectativas
y metas del grupo)
Obtención y asignación de recursos de manera
Desarrollar al personal
estratégica
Planificación, coordinación y evaluación de la
Rediseñar la organización
enseñanza y del currículum
Promoción y participación en el aprendizaje y
Gestionar los programas de enseñanza y desarrollo profesional
aprendizaje Aseguramiento de un entorno ordenado y de
apoyo
Fuente: Elaboración propia.

De las cinco dimensiones, aquellas que tiene mayor incidencia en los aprendizajes de los
alumnos son la 4 (Promoción y participación en aprendizaje y desarrollo docente),
seguido de la 3 (Planificación, coordinación y evaluación de la enseñanza y del
currículo). Pero es la 4 la más relevante. Como concluyen su análisis Robinson, Lloyd
& Rowe (2014): “La dimensión de liderazgo que está más fuertemente asociada con los
resultados positivos de los estudiantes es el de promover y participar en el aprendizaje
y desarrollo de los profesores. […]Es la responsabilidad de los dirigentes en todos los
niveles del sistema crear esas condiciones” (p. 37).
 Taller
En base a las dimenciones indicadas por
Leithwood (2006) y Robinson (2007)
Dimensión Fuerza restrictiva Fuerza impulsora

Establecer direcciones

Desarrollar personal
/asignación de recursos de
manera estratégica

Rediseñar la organización
/Planificación, coordinación
E- A
Gestionar Programas de
enseñanza / promoción y
participación en el
aprendizaje
 Antecedentes internos y
características personales:
Valores, creencias, motivaciones,
emociones formación, experiencia,
capacidades

Prácticas de Resultados
Desempeño Docente:
Liderazgo de los
Directivo
estudiantes
Motivaciones: Esfuerzo por
alcanzar alto desempeño,
responsabilidad y compromiso con
las metas de la escuela.
Antecedentes de contexto
escolar: Habilidades conocimientos y
Características de las Escuelas, competencias profesionales para
Variables externas a las escuelas, la enseñanza
Contexto de la política educativa, Condiciones de trabajo:
Atribuciones y autonomía.
Características de las escuelas y
salas de clase.

Fuente: Weinstein et al. (2011, p. 41)

Aun cuando el análisis del liderazgo, a partir de modelos indirectos, en la mayoría de los
estudios revisados en el capítulo 2 se han realizado con otro tipo de métodos
(principalmente ecuaciones estructurales), en este trabajo hemos optado por una técnica
36
37