TRABAJO SOCIAL

Epistemología y metodología de la investigación

“EL IMPACTO SOCIAL QUE CAUSO LA IMPLEMENTACIÓN DE LA EDUCACIÓN

VIRTUAL Y EL COVID-19 EN LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL DEL COLEGIO GRAN
BRETAÑA DEL DISTRITO 6 DE LA CIUDAD DE EL ALTO”

GRUPO 7 LAS IDEALISTAS

INTEGRANTES:
Univ. Verónica Paco Saravia
Univ. Simoné Espinoza Calsina
Univ. Yessica Leonela Castro Condori
Univ. Limbet Moises Quispe Surco
Univ. Giovana Corina Condori
DOCENTE: Lic. Ruth Noemi Quirós Olivera

GRADO: 2Dº “C”

GESTIÓN: 2021
La Paz – El Alto

DEDICATORIA
 Dedico este trabajo a:

Dios padre todo poderoso creador de todo lo visible e invisible

a los ojos del hombre. Quien nos ha dado la oportunidad de
llegar a concluir con una meta de gran importancia en nuestras
vidas. A nuestros familiares quienes en todo momento nos han
brindado su apoyo incondicional. A las familias afectadas por la
problemática de la educación virtual y el COVID 19

AGRADECIMIENTOS
 A Dios por guiar mi camino y haberme dado la oportunidad de dedicarme, aquello que
me agrada.

A la Carrera de Trabajo Social de la Universidad Pública de El Alto, en especial a la

docente por la paciencia y la formación que recibo este segundo año, ya que tendré el
cimiento para mí, en el crecimiento profesional y personal.

Un agradecimiento en especial a la Lic. Ruth Noemí Quirós Olivera, por los constantes
conocimientos y enseñanza impartida, en las clases que nos brindó, apoyo
metodológico son su profesionalismo, eficiencia, orientaciones y sugerencias, me
motiva a seguir adelante, hasta culminar esta etapa de mi formación.

INDICE
1 INTRODUCCION...................................................................................................................................5
 1.2 Planteamiento del Problema..........................................................................................................6
1.2.1 Formulación del problema.......................................................................................................7
1.3 Delimitación del Problema.............................................................................................................7
1.3.1 Delimitación Espacial................................................................................................................7
1.3.2 Delimitación Temporal.............................................................................................................7
1.3.3 Delimitación Temática..............................................................................................................7
1.4 Justificación...................................................................................................................................8
1.4.2 Justificación Teórica.................................................................................................................8
1.4.4 Justificación temática...............................................................................................................8
1.5 Objetivos.......................................................................................................................................8
1.5.1 Objetivo general.......................................................................................................................8
1.5.2 Objetivo específico...................................................................................................................8
1.6 Enfoque de la investigación (Cuantitativo).....................................................................................9
1.7 Tipo de Investigación (Descriptiva)................................................................................................9
1.8 Método (Deductivo)......................................................................................................................9
1.8.1 Diseño de investigación (No Experimental)..............................................................................9
1.8.2 Población de estudio................................................................................................................9
1.8.3 Lugar de estudio.......................................................................................................................9
1.9Técnicas de recolección de información..........................................................................................9
1.9.1 Instrumentos............................................................................................................................9
2 MARCO TEORICO...............................................................................................................................10
2.1 La educación virtual.....................................................................................................................10
2.1.1 La educación virtual en Latinoamérica 2020...........................................................................13
2.1.2 La educación virtual en Bolivia..............................................................................................14
2.1.3 La educación virtual en la ciudad de la paz.............................................................................17
Conclusiones........................................................................................................................................20
Recomendaciones................................................................................................................................20
ANEXOS................................................................................................................................................22
1 INTRODUCCION
La importancia que ha adquirido la educación online en el 2020 es un hecho sin
precedentes que marcará un antes y un después en las prácticas pedagógicas y en los
sistemas educativos actuales a nivel global. Asimismo, se ha puesto en evidencia las
desigualdades sociales, culturales y económicas de más de 180 países que han sido
víctimas de la pandemia por COVID-19 (Bravo-García y Magis-Rodríguez, 2020).

La necesidad y urgencia que trajo consigo la crisis sanitaria actual, hizo que los
gobiernos cerraran las puertas de las instituciones educativas como una medida para
mitigar los efectos de la pandemia, afectando así al 94% de los estudiantes a nivel
mundial (UNESCO, 2020). Sin embargo, la llama de la educación no puede apagarse y
aún en este contexto de extrema emergencia, debe ser garantizada como un derecho
humano fundamental (Amuchástegui, et al., 2017).

El reto de los sistemas educativos en los últimos meses ha sido mantener la vitalidad
de la educación y promover el desarrollo de aprendizajes significativos. Para ello, ha
contado con dos aliados claves: los docentes y la virtualidad, en términos más precisos,
los docentes a través de la virtualidad. Esto ha representado un desafío sin
precedentes, ya que la mayoría de los profesores tuvieron que generar sus propios
aprendizajes para trabajar en entornos virtuales y, a la vez, fueron los responsables de
enseñar a sus estudiantes a manejarse en ese espacio (Bonilla-Guachamín, 2020).
Hasta ahora, en términos generales, la educación virtual estaba más bien reservada a
experiencias aisladas que aportaban estrategias innovadoras de enseñanza y
aprendizaje de manera complementaria a la educación presencial. De hecho, desde
hace varias décadas se trabaja en la incorporación de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación como herramientas puestas al servicio de la educación,
lo que representa una revisión de los procesos de enseñanza y aprendizaje
tradicionales, y un desafío para el rol docente (Almirón y Porro, 2014).

La educación virtual ha sido definida como la educación a distancia a través del

ciberespacio, posible mediante la conexión y uso de internet, que no necesita de un
tiempo y espacio específicos, que permite establecer un nuevo escenario de
comunicación entre docentes y estudiantes (Bonilla, 2016).
Para que una modalidad de educación virtual sea de calidad, debe contemplar ciertos
requisitos, tales como: contar con los recursos tecnológicos adecuados y el servicio
necesario para acceder al programa educativo; que la estructura y el contenido del
curso virtual ofrezcan un valor formativo; que se realicen aprendizajes efectivos y que
sea un ambiente satisfactorio tanto para los estudiantes como para los profesores
(Marciniak y Gairín-Sallán, 2018).

En la presente investigación se hace referencia a la conceptualización de la calidad

educativa donde se muestra diferentes formas de entender la calidad educativa,
seguidamente se define la educación virtual y se realiza un análisis sobre la educación
virtual en los colegios de Boliviay su impacto en la población estudiantil.

1.2 Planteamiento del Problema

La educación es un derecho universal que está establecido en la constitución política

del estado y tiene que ser garantizado pese a cualquier obstáculo que se suscita en el
momento, En cambio, a todos nos ha sorprendido en todo el entorno nacional y
mundial, la pandemia del corona virus COVID-19, por tal motivo todos los
establecimientos educativos se vieron obligados a cerrar sus puertas escolares por
miedo a la propagación del virus. La pandemia del corona virus afecto al 94% de la
población estudiantil a nivel mundial razón por la cual dan modos de inicio a una nueva
forma de aprendizaje (virtual), esto desencadeno varios problemas sociales
económicos lo cual fue un factor muy importante que afecto al entorno social de cada
familia.

El primer caso de coronavirus en Bolivia se registró el 10 de marzo y desde entonces el

gobierno ha precautelado la salud de la población en general cerrando las escuelas
para así evitar los contagios masivos, esto ha generado una nueva problemática en el
ámbito de la educación virtual descubriendo las falencias que tiene nuestra sociedad
tanto en el ámbito económico como en lo tecnológico motivo por el cual se realizara la
siguiente investigación.
La falta del conocimiento en el manejo de la tecnología en los padres a diferencia de
los maestros que fueron capacitados institucionalmente, los estudiantes tuvieron que
adaptarse a la nueva modalidad de la educación virtual.

Los problemas que la mayoría de las familias tuvieron que enfrentar fue el desempleo a
causa de la pandemia y esto desencadeno en la deserción escolar en algunas escuelas
otro problema, la falta de atención por los padres o tutores hacia los niños a la hora de
tomar las clases virtuales por problemas económicos o factores de tiempo, también
porque no contaban con celulares tabletas, o computadora para acceder a las clases.

No obstante, este contexto de la educación virtual y el covid-19, en situación de

emergencia por la pandemia, permite asegurar oportunidades de aprendizaje para los
millones de niños que se ven obligados a quedarse en casa. Acceder a clases
mediante plataformas, será al parecer la nueva realidad, por lo que la sociedad y los
diferentes gobiernos deberán fortalecer esta modalidad, si queremos formar buenos
estudiantes.

1.2.1 Formulación del problema

¿Cuál es el impacto social que causo la implementación de la educación virtual y el
Covid-19 en la población estudiantil del colegio Gran Bretaña del distrito 6 de la Ciudad
de El Alto?

1.3 Delimitación del Problema

1.3.1 Delimitación Espacial

El colegio Gran Bretaña queda ubicada en la ciudad de El Alto distrito 6 zona Final los
Andes

1.3.2 Delimitación Temporal

La investigación del presente trabajo se realizara en los meses de julio a octubre del
presente año.
1.3.3 Delimitación Temática
La realización de la presente investigación busca determinar el impacto que causa las
clases virtuales en el aprendizaje de los estudiantes.

1.4 Justificación

1.4.2 Justificación Teórica

Este trabajo se realizará con el propósito de aportar al conocimiento existente el
impacto social que causo en la población estudiantil la implementación de las clases
virtuales.

1.4.4 Justificación temática

El presente documento tiene como objetivo principal identificar los beneficios y
desventajas sobre la implementación de las clases virtuales y el impacto que causa
sobre la población estudiantil.

Se realizara la investigación con bases de estudios técnicos y sistematizados

aprovechando la tecnología ya existente en nuestro entorno, como primer punto
identificar los problemas y causas de cada una de las áreas existentes relacionadas
con la educación virtual en tiempos de pandemia.

1.5 Objetivos

1.5.1 Objetivo general

Determinar el impacto social que causo la implementación de la educación virtual y el
Covid-19 en la población estudiantil del colegio Gran Bretaña del distrito 6 de la Ciudad
de El Alto
1.5.2 Objetivo específico
 Determinar los problemas sociales que ocasiono la implementación de las clases
virtuales, en cuestión de sus necesidades económicas.
 Identificar los problemas que se han generado en la enseñanza y el aprendizaje
con la implementación de la educación virtual.
 Determinar la relación en la implementación de clases virtuales y la deserción
escolar.

1.6 Enfoque de la investigación (Cuantitativo)

La investigación será cuantitativa ya que nos permitirá examinar datos numéricos
mediante la encuesta que se realizará a los docentes del colegio Gran Bretaña.

1.7 Tipo de Investigación (Descriptiva)

La investigación será del tipo descriptivo, la misma que permitirá describir, interpretar, y
analizar la problemática del aprendizaje en relación a las clases virtuales.

1.8 Método (Deductivo)

Mediante la información recolectada en la entrevista y la encuesta, se podrá evidenciar
la problemática del aprendizaje en relación a las clases virtuales.

1.8.1 Diseño de investigación (No Experimental)

La investigación realizada toma un diseño no experimental debido a que se realiza la
observación de los hechos de forma ordenada, sistemática tomando en cuenta toda la
investigación revisada.

1.8.2 Población de estudio

Estudiantes de Colegio GRAN BRETAÑA, “Primaria” de la ciudad de El ALTO

1.8.3 Lugar de estudio

El Alto, colegio Gran Bretaña, nivel primario
1.9Técnicas de recolección de información
Las técnicas de recolección de información que se empleará en la investigación serán
las encuestas básicamente.

1.9.1 Instrumentos
Para la encuesta se utilizará el cuestionario estructurado

2 MARCO TEORICO
El COVID 19 es una enfermedad infecciosa, que se ha descubierto en Wuhan (China)
en diciembre de 2019. Esta enfermedad se ha ido expandiendo a nivel mundial, hacia
otros continentes como Asia, Europa y América.

Este virus ha ocasionado miles de muertes debido a que es una enfermedad

contagiosa, con síntomas parecido a un resfriado que puede causar neumonía o
síndrome respiratorio agudo grave, incluso la muerte. En algunas personas puede no
desarrollar ningún tipo de síntoma, pero, aun así, puede contagiar a la población.

Es por ello, que muchos países han impuesto medidas de seguridad, cerrando sus
fronteras, llegando a la separación de personas, tomando fuertes medidas de
restricción, entrando a una cuarentena rígida, para evitar la propagación del COVID 19.
Lo cual ha provocado receso en la educación, desempleo, desabastecimiento y otros.

“Un total de 121 millones de personas podrían ser empujadas al borde de la

inflación, a consecuencia de los impactos sociales y económicos de la pandemia:
desempleo, falta de fondos de ayuda, interrupción del abastecimiento de alimentos y el
receso de estudio (Informe Oxfam julio 2020)

En el ámbito de la educación, gran parte de los países han optado ante la crisis de la
pandemia, la suspensión de las clases presenciales en todos los niveles. Por tal motivo
muchos países buscaron la forma de implementar la educación a distancia por lo que
encontraron como un nuevo método para la población estudiantil, la educación virtual,
debido a que es un medio ligero que puede interactuar con la sociedad.

2.1 La educación virtual

Antes destacaremos que la educación virtual, es una herramienta tecnológica,
accesibles para el aprendizaje y la enseñanza, mediante esta aplicación se puede
acceder a programas, plataformas o formatos, y otras aplicaciones como el zoom, meet
y otros.

“La virtualización es la principal herramienta educativa para sostener el funcionamiento

de la educación a nivel mundial, cuyas clases se transmiten en streaming, entre otros,
que además son de mayor dificultad de acceso por la cantidad de datos que gastan y la
calidad de conectividad que demandan (IESALC 2020, p. 42).

El Presidente de la Corporación Universitaria Iberoamericana El Dr. Miguel Ricaurte

Lombana, (05/06/2020)

 “La virtualidad no significa deterioro de la calidad y que no es réplica de la

presencialidad, pero si requiere que los docentes le pierdan el miedo a la tecnología y
la asuman como una oportunidad de desarrollar capacidades superiores a las de
simplemente ser un evaluador del estudiante, tendrá que aprovechar y ser el
protagonista de la formación del mismo.” 

La educación virtual en la actualidad es un nuevo método de enseñanza pedagógica,

que se está implementando en todos los países, para el desarrollo del estudio y el
aprendizaje, es un medio que busca mejorar la calidad de la educación a distancia y a
tiempo, su objetivo es lograr que el maestro y el alumno interactúen de forma
productiva, para así para no perjudicar a la población estudiantil.

"La innovación pedagógica en los tiempos del COVID-19 es la prueba que necesita el
sistema educativo para fortalecerse, cambiar, evolucionar y darle más peso al
aprendizaje que a la enseñanza y de este modo estar más preparados a situaciones
inesperadas" (Moreno 2020, p. 26).
Los cierres de las escuelas han ocasionado que miles de países cierren sus puertas
debido al confinamiento que trajo la pandemia del COVID 19, millones de estudiantes
se han visto perjudicados, según la Unesco que nos dan cifras ante estos
acontecimientos.(UNESCO 2020)

“159 países cerraron las escuelas, afectando, el 87% de la población estudiantil del
mundo, es decir más de 1500 millones de estudiantes, se han visto perjudicados a
consecuencia del CORONAVIRUS 19” (UNESCO 2020)

La UNESCO también recomienda tomar nuevas medidas para el fortalecimiento del

aprendizaje, implementando la tecnología como un medio para la educación virtual con
10 pasos para que el maestro y el estudiante puedan interactúen. Los cuales son:

Optar por una tecnología pertinente

Garantizar el acceso a la educación online

Proteger la privacidad y la seguridad de los datos de los estudiantes

Crear vínculos entre las escuelas, los padres, los docentes y el alumnado durante el
confinamiento

Psicosocial, crear vínculos entre las escuelas, los padres, los docentes y el alumnado,
para darse apoyo socioemocional.

Planificar programas de aprendizaje online

Combinar las herramientas tecnológicas para que el alumnado pueda tener acceso

Definir las reglas de aprendizaje online con las familias y el alumnado

El tiempo de aprendizaje del alumnado no debe sobrepasar, ni ser exagerado de 20

min para primaria, segundaria 40 min.

Crear comunidades virtuales de docentes, familias y directores de centros educativos

para facilitar los intercambios de experiencias
En una situación sin precedentes debido al covid-19, Guatemala, como Bolivia y otros
159 países cerraron las escuelas a nivel nacional, afectando al 87% de la población
estudiantil del mundo.

La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura

(UNESCO) pone en marcha una Coalición Mundial para la Educación (CME), para
ayudar a los países a ampliar las mejores soluciones de aprendizaje a distancia y llegar
a todos los niños y jóvenes.

2.1.1 La educación virtual en Latinoamérica 2020

Como América latina y el Caribe 15 países promueven de alguna manera la educación
a distancia, a través de un portal educativo con material de lectura, audiovisual y guías
para el trabajo en casa, otros países crearon métodos, para iniciar una educación a
larga distancia, como:

Árabes Unidos Crearon una línea de asistencia telefónica para que

maestros y estudiantes busquen apoyo técnico si
tienen dificultades.
Washington No se alienta a las escuelas a prestar servicios de
(Estados Unidos) aprendizaje en línea a menos que se garantice un
acceso equitativo.

En Portugal, El gobierno sugirió una asociación con los servicios

postales para entregar tareas para hacer en casa.

América latina y el 15 países promueven de alguna manera la educación

Caribe a distancia, a través de un portal educativo con
material de lectura, audiovisual y guías para el trabajo
en casa.
 Uruguay Cuenta con una plataforma educativa: Crea (Plan
Ceibal).
España El Ministerio de Educación y Formación Profesional en
conjunto con la Radio, Televisión y otras empresas
puso a disposición EduClan que propone contenidos
audiovisuales en formato web, app y televisión
destinados a niños de entre 3 y 10 años.
Ibérico Cuenta con otras dos plataformas: Intef y Procomún
Italia Casi 12 millones de estudiantes de educación
preescolar a terciaria, la digitalización del sistema
educativo empezó a mediados de los años 2000. con
el Plan Nacional para la Digitalización de las Escuelas,
que comenzó en 2015.
Argentina, El Ministerio de Educación de la Nación lanzó el portal
"Seguimos Educando
(https://www.educ.ar/recursos/150936/seguimos-
educando), que ofrece material educativo organizado
por nivel (inicial, primario y secundario), y recursos
específicos para la educación secundaria técnica,
educación especial y formación docente.

La gran mayoría de los países, como en América Latina y el Caribe han establecido
formas para continuar los estudios a distancia, con diversas modalidades los cuales
son clases por internet, en línea o aprendizaje mixto, pero el asunto que preocupa a los
expertos es la densidad que puede provocar la salud mental de la población, como así
también los asuntos de violencia que puedan ocurrir hacia los niños, niñas y
adolescentes.
Tras un año de pandemia, todos los indicadores socioeconómicos de América Latina
han sufrido algún tipo de retroceso. En la actividad económica, trayendo consigo mismo
la pobreza, el desempleo, la salud y la falta de educación.

2.1.2 La educación virtual en Bolivia

UNICEF ratifica su compromiso con el Estado boliviano a fin de garantizar el derecho a
la educación, tal como lo establece la Convención sobre los Derechos del Niño y la
Constitución Política del Estado Plurinacional de Bolivia

Las clases virtuales en las ciudades de Bolivia desvelan el problema de conectividad

que tienen muchas familias y la falta de dispositivos suficientes para garantizar los
estudios a sus hijos. El ministerio de Educación desarrolló una plataforma virtual. Pero
no todos tienen acceso

En el gobiernos de la presidenta interina Jeanine Añez, el 16 de marzo, 2020, se

efectuado un receso escolar por el lapso de un tiempo, mientras el Ministro de
Educación, Víctor Hugo Cárdenas, buscaba un nuevo mecanismo para la educación
hasta el 6 de junio de 2020, anuncia el Decreto Supremos 4260, que accedía a una
educación a distancia, bajo las modalidades del uso del internet, accediendo así a las
plataformas virtuales con la implementación de cuatro modalidades de estudio, la
presencial, semipresencial, a distancia y virtual. que regularía la educación

“Con este reglamento de educación virtual les ofrecemos herramientas tecnológicas

que aumentarán sus capacidades y se sumarán a las que ya aprendieron en las
escuelas normales del país".(Ministro de Educación Víctor Hugo Cárdenas 7/07/2020)

“El propósito de las autoridades de Gobierno es promover el acceso a la educación de

calidad de los estudiantes, en igualdad de oportunidades y en función a los medios
tecnológicos disponibles”. 

Durante el tiempo, transcurrido la educación, llega a tener inconvenientes, debido a

diferentes razones, como la cobertura digital, no llegaría alcanzar los sectores más
aislados, como el área rural, por lo que no llegaría a ser igualitaria para otros, debido a
que los gobiernos no son capaces de apoyar a los sectores más desfavorecidos
Ese mismo año en agosto, el gobierno boliviano, anuncio la clausura del año escolar,
argumentando que el Estado, no es capaz de garantizar el acceso a la educación
virtual, especialmente en las áreas rurales.

El investigador Tharcisio Leone, del Instituto de Estudios Regionales GIGA, explica

"la escuela tiene la función primaria de buscar la igualdad de oportunidades, pero en

este caso el Estado habrá asumido que no es capaz de apoyar a los niños de los
sectores más desfavorecidos, lo que lleva a un aumento de las desigualdades”.

"La gran mayoría del área rural no cuenta con internet, los niños no tienen internet. La
fibra óptica sólo llega a las ciudades. No hay condiciones... por lo que hemos visto
conveniente clausurar el año escolar”.(Ministro de la presidencia Yerko Núñez)

"Hemos hecho un sondeo y vemos que una gran mayoría de la población estudiantil
carece del internet y del uso de un celular"(Magisterio Urbano Norma Barrón)

Debido a todos estos problemas sociales, los confinamientos y los cierres de fronteras
y de empresas, que ha afectado los ingresos de muchas familias, ocasionando
desempleos y la baja calidad de vida, la población que no se lo esperaba, es la que
más ha sufrido.

“que, antes de la pandemia, la educación estaba ya en estado de crisis, pero que el

coronavirus ha profundizado esta situación”(Magisterio Urbano Norma Barrón).

Como así también padres de familia, profesores y expertos se manifestaron

preocupados por estas situaciones, identificando cinco problemas en la educación los
cuales son:

 La falta de capacitación de profesores, estudiantes y padres;

 La falta de un plan de contingencia y a largo plazo;
 Las presiones sociales
 La ausencia de un nuevo modelo educativo que incluya procesos
semipresenciales, pues la Covid-19 “llegó para quedarse” y cambiará para
siempre los procesos de enseñanza y aprendizaje.
“Este informe señala que entre el 40 y 60 por ciento de los estudiantes en las zonas
rurales y periurbanas no tienen acceso a Internet, y muchos de ellos tampoco tienen
disponibilidad de celular, computadora o Tablet”

En el actual gobierno del Presidente Luis Arce Catacora, ha implementado la estrategia

Aprendo en Casa, a través de programas de televisión y cartillas de educación que se
repartirán en todas las áreas de Bolivia.

“que el inicio de las clases será a partir de febrero bajo las tres modalidades
presenciales y semipresenciales, las cuales se aplicarán dependiendo de las
condiciones sanitarias y los estudios epidemiológicos”(ministro de Educación, Adrián
Quelca 2021).

parte de la estrategia pedagógica está en curso, un convenio con el Ministerio de Obras

Públicas para acceder de manera gratuita a la red de internet de Entel, también se
apelará al Satélite Túpac Katari, programas de televisión y cartillas educativas.
Además, se dotará de computadoras a los maestros,

El gobierno como parte de sus estrategia, aplicara nuevas herramientas para que el
maestro y el estudiante difusionen de manera positiva con tres métodos, el método
sincrónico, método asincrónico y método B-Lear Ning.

El Método Sincrónico es aquel en el que el emisor y el receptor del mensaje tienen que
estar presentes en el momento de la transmisión, para que el alumno que estudia, de
manera virtual, no pueda sentirse aislado, a través de Videoconferencias con
pizarra, audio o imágenes como el NetMeeting de Internet, Chat, chat de voz, audio y
asociación en grupos virtuales.

El Método Asincrónico, transmite mensajes sin necesidad de coincidir entre

el emisor y receptor en la interacción en donde se guardarán y tendrá acceso a los
datos del mensaje, los alumnos que estudian en esta modalidad virtual (limitación de
tiempos, cuestiones familiares y laborales, etc.). Son Email, foros de
discusión, dominios web, textos, gráficos animados, audio, presentaciones interactivas,
video, casetes etc.
El Método B-Learnig (Combinado asincrónico y sincrónico), donde la enseñanza y
aprendizaje de la educación virtual se hace más efectiva. Es el método de enseñanza
más flexible, porque no impone horarios. Es mucho mas efectivo que las estrategias
autodidactas de educación a distancia. Estimula la comunicación en todo momento e
instante.

2.1.3 La educación virtual en la ciudad de la paz

El 2020, fue un año de muchos impactos negativos, debido a los diferentes sucesos
que se ocasionaron en la salud, educación, economía, la interacción y otros. Según la
Unesco de la noche a la mañana, escuelas y universidades de todo el mundo cerraron
sus puertas. Se arrastró problemas en la calidad de enseñanza debido a que los
maestros no estaban preparados.

El representante del magisterio urbano René Pardo, nos indica que el 40% de los
estudiantes del departamento de La Paz no pasa las clases a distancia debido a
problemas económicos y logísticos, y como una buena iniciativa recomienda los
maestros y estudiantes fortalecer la comunicación a través de estas plataformas
virtuales

Pero lamentablemente se ha visto que no todos los estudiantes cuentan con un

dispositivo y conexión a internet, para acceder a las clases virtuales, es por ello que se
han encontrado estudiante accediendo a clases virtuales, en un café internet, no solo
estudiantes, también universitarios, es lo que nos informa, el secretario general Dorian
Ulloa, su principal preocupación es la aglomeración de personas, y la falta de medidas
de bioseguridad que podrían existir.

La educación virtual, ya no solo es una herramienta, también es un medio de

comunicación, por el cual una persona puede interactuar con otra persona, pero a larga
distancia, pero aun así, es una herramienta que también tiene ventajas y desventajas.

Las ventajas de la pandemia que ha logrado es que, miles de familias se unifiquen,

compartan más debido al confinamiento.

Las ventajas de la educación virtual.

Facilita el acceso a la información de manera inmediata.

Flexible, te da tiempo a la hora de estudiar y el lugar desde el cual se realiza la

conexión para estudiar

Ofrece autonomía sobre el proceso de aprendizaje.

Desventajas de la educación virtual.

Es una herramienta virtual se ha vuelto un elemento de distracción.

Para los estudiantes que viven bajo la supervisión de los padres, es mucho más difícil.

La educación virtual no conoce barreras y podemos acceder a programas de formación

internacionales, pero a la hora de validar, hay fallas para la obtención de títulos, por
ello, es importante la validación educativa para evitar futuros inconvenientes.

El aprendizaje es un nuevo estilo para la educación, que muchos países hoy en dia han
implementado para la enseñanza, en el que cada cual puede alcanzar sus metas, con
su propio ritmo y su propia forma de aprender es una dinámica, que puede ayudar a
fortalecer tus conocimientos.
Conclusiones
Recomendaciones

BIBLIOGRAFIA
https://cnnespanol.cnn.com/2020/12/23/de-la-educacion-presencial-a-la-virtual-los-
desafios-para-los-estudiantes-debido-a-la-pandemia/
https://www.educaweb.com/noticia/2020/04/01/propuestas-unesco-garantizar-
educacion-online-pandemia-19132/
https://www.dw.com/es/educaci%C3%B3n-en-latinoam%C3%A9rica-las-aulas-la-curva-
o-la-desigualdad/a-54425787

Cepal Unesco documento en español (890.2KB) (2020-08-13)

Fides Et Ratio vol.20 no.20 La Paz set. 2020
Los tiempos (30/12/2020)
https://www.lostiempos.com/actualidad/opinion/20210127/columna/educacion-virtual-
virtuosa-bolivia
periodico opinion editorial16 de febrero de 2021 (20:50 h.)

https://edu.gcfglobal.org/es/educacion-virtual/que-es-la-educacion-virtual/1/

https://www.bupasalud.com.bo/salud/coronavirus

https://www.lostiempos.com/tendencias/educacion/20200714/que-tarda-tanto-aplicarse-
educacion-virtual-bolivia

America Latina / autor Enrique Anarte/ (3/08/2020)

ANEXOS