Evidencia de Aprendizaje 4

ESCUELA: TODAS
PROGRAMA ACADÉMICO: INVESTIGACIÓN FORMATIVA

EXPERIENCIA CURRICULAR: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
SEMESTRE: 2020-2
DOCENTE:
PRODUCTO ACADÉMICO 4:
Presentación del cuarto avance del trabajo de investigación a través de la formulación de los objetivos e hipótesis.
Tomar en cuenta el siguiente modelo:
Título de la Variables Definición Dimensiones Problema Problemas Objetivo Objetivos Hipótesis Hipótesis
investigación conceptual ( según ( aspectos que se general específicos general específicos general especificas
su marco teórico , estudiarán de la
citar el autor, año) variable)
Inteligencia Inteligencia La inteligencia es Dimensión 1: ¿Cuál es la ¿Cuál es la Determinar 1. Relacionar la Existe H1: Existe una
emocional y emocional un tipo de Autoevaluación relación relación entre la relación inteligencia relación relación positiva
liderazgo en habilidad mental emocional entre inteligencia entre emocional y las entre entre la
docentes de que alude al Dimensión 2: inteligencia emocional y la inteligencia dimensión de inteligencia inteligencia
universidade manejo y Evaluación emocional y dimensión de emocional y liderazgo emocional y emocional y la
s privadas de razonamiento de emocional de los liderazgo en liderazgo liderazgo en transformaciona liderazgo en dimensión de
lima información muy demás. Dimensión docentes de transformaciona docentes de l en docentes de docentes de liderazgo
específica(…) 3: Uso de universidade l en docentes de universidade universidades universidade transformaciona
privadas de
Mientras que las emociones s privadas de universidades s privadas de s privadas de l en docentes de
Lima
reacciones Dimensión 4: Lima? privadas de Lima. Lima. universidades
2. Relacionar la
emocionales, Regulación de Lima? inteligencia privadas de
aparecen ante emociones ¿Cuál es la emocional y las Lima
cambios percibidos relación entre dimensión de H2: Existe una
o reales en el inteligencia liderazgo relación positiva
ambiente del emocional y la transaccional en entre la
individuo, dimensión de docentes de inteligencia
produciendo una liderazgo universidades emocional y la
alteración a nivel transaccional en privadas de dimensión de
fisiológico, motor, docentes de Lima liderazgo
comportamental, universidades 3. Relacionar la transaccional en
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SEMESTRE: 2020-2
DOCENTE:
cognitivo y privadas de inteligencia docentes de

experiencia Lima? emocional y la universidades
subjetiva (Izard; dimensión de privadas de
Parrott; Simon, ¿Cuál es la liderazgo Lima
como se citó en relación entre Laissez Faire en H3: Existe una
Mayer et al., 2008) inteligencia docentes de relación positiva
Liderazgo El término Dimensión 1: emocional y la universidades entre la
dimensión de privadas de inteligencia
“liderazgo” está Transformacional
Lima.
muy presente en Dimensión 2: liderazgo Laissez emocional y la
4. Comparar la
nuestros esquemas Transaccional Faire en dimensión de
inteligencia
mentales, quizá, Dimensión 3: docentes de emocional y el liderazgo Laissez
por la frecuencia Laissez Faire universidades liderazgo en Faire en
en que escuchamos privadas de docentes de docentes de
la palabra, así Lima? universidades universidades
como su privadas de privadas de
importancia dentro ¿Cuál es la Lima., teniendo Lima
de las diferencia entre en cuenta el H4: Existe
organizaciones; es docentes de sexo. diferencia
que existe una género 5. Comparar la estadísticament
diversidad de masculino y inteligencia e significativa
definiciones de femenino en emocional y el entre varones y
este, desde cuanto a la liderazgo en mujeres en
perspectivas que relación de la docentes de liderazgo en
involucran rasgos inteligencia universidades docentes de
individuales, emocional y el privadas de universidades
Lima., teniendo
comportamientos, liderazgo en privadas de
en cuenta la
influencia hacia docentes de Lima.
carrera
otros individuos, universidades H5: Existe
profesional
modelos de privadas de diferencia
interacción, roles, Lima? estadísticament
profesiones, ¿Cuál es la e significativa
puestos jerárquicos diferencia entre entre las
y legitimidad docentes de carreras
(Medina, Trasfi, diversas profesionales de
ESCUELA: TODAS
SEMESTRE: 2020-2
DOCENTE:
Armenteros & carreras educación y

Reyna, 2015) profesionales no otras en
en cuanto a la liderazgo de
relación de la docentes de
inteligencia universidades
emocional y el privadas de
liderazgo en Lima. H5: Existe
docentes de diferencia
universidades estadísticament
privadas de e significativa
Lima? entre varones y
mujeres en
inteligencia
emocional en
docentes de
universidades
privadas de
Lima. H6: Existe
diferencia
estadísticament
e significativa
entre las
carreras
profesionales de
educación y
otras en
inteligencia
emocional en
docentes de
universidades
privadas de
Lima
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