ESCUELA DE LENGUAJE SAN ANDRÉS

5º cuadernillo Fonoaudiológico de
estimulación del lenguaje
comprensivo y expresivo

NIVEL MEDIO MAYOR

 Contenido
RECOMENDACIONES PARA ESTIMULAR A SU HIJA O HIJO EN EL HOGAR: ................................................. 4
¡ATENCIÓN! ............................................................................................................................................................................. 5
Vertiente comprensiva del lenguaje: ............................................................................................................................ 6
CATEGORÍA SEMÁNTICA: ........................................................................................................................ 6
FIESTAS PATRIAS” .............................................................................................................................. 6
Objetivo principal: .................................................................................................................................... 6
Cuento: “Cueca del tuti fruti” .............................................................................................................................................7
Conociendo Chile: ................................................................................................................................................................ 10
“Recorriendo Chile” ............................................................................................................................................................ 10
Conociendo mi región: ....................................................................................................................................................... 12
Bandera chilena: .................................................................................................................................................................. 13
Escudo de Chile:................................................................................................................................................................... 13
.................................................................................................................................................................................................... 13
Comida típica el 18 de septiembre: ............................................................................................................................... 13
Cuanto sé… ............................................................................................................................................................................. 14
Cuanto sé… ............................................................................................................................................................................. 15
Juego: ¡OJO DE LINCE! ...................................................................................................................................................... 16
Nociones espaciales .......................................................................................................................................................... 17
Vertiente expresiva del lenguaje: ................................................................................................................................. 18
Articulación dífonos vocálicos: ............................................................................................................ 18
/ai/, /ei/, /ie/, /ia/ ................................................................................................................................... 18
Sonido: /ai/ ............................................................................................................................................................................. 19
¡Vamos a realizar el ejercicio! ............................................................................................................. 20
Repetición:.............................................................................................................................................. 21
Sonido /ei/ ............................................................................................................................................................................. 22
¡Vamos a realizar el ejercicio! ............................................................................................................. 23
Repetición:.............................................................................................................................................. 24
¡Vamos a realizar el ejercicio! ............................................................................................................. 26
Repetición:.............................................................................................................................................. 27
Sonido /ai/ ............................................................................................................................................................................. 28
¡Vamos a realizar el ejercicio! ............................................................................................................. 29
Repetición:.............................................................................................................................................. 30
........................................................................................................................................................................... 31
“Yo guío y observo mis logros”...................................................................................................................................... 32
 QUERIDAS FAMILIAS DE LA ESCUELA DE LENGUAJE SAN ANDRÉS

Debido a la contingencia que continúa en nuestro país y en el mundo,

seguiremos este año 2021 con esta medida de “cuadernillo de
estimulación del lenguaje” como recurso en apoyo a la educación escolar,
este cuadernillo lo hemos diseñado con la finalidad de que los niños y sus
familias puedan en conjunto estudiar y desarrollar desde temprana edad
las técnicas de estudio.

Esperamos poder ayudarlos y desde ya estamos al servicio de ustedes.

“Este cuadernillo será entregado mensualmente (1 vez al mes) y cumple

con la finalidad de estimular el lenguaje con ejercicios sencillos y lúdicos
para nuestros niños y niñas, lo retiraremos en la realización de clases
móviles y es en ese momento, en donde nos puedes preguntar sus dudas
con respecto a las actividades académicas y/o otros temas, para dudas
inmediatas pueden usar nuestro email y/o teléfono.
Si el niño o niña no desea realizar la actividad ¡no lo presiones! este
proceso en algunos niños es paulatino, nosotros te ayudaremos. ¡No lo
olvides!
RECOMENDACIONES PARA ESTIMULAR A SU HIJA O HIJO EN EL HOGAR:

• El siguiente cuadernillo se divide en dos, la primera parte se encuentra compuesta

con actividades que estimulan la vertiente comprensiva del lenguaje, el objetivo
principal es aumentar el vocabulario del niño/a y en la segunda parte encontrará
actividades estimulando la vertiente expresiva del lenguaje el objetivo principal es
estimular la articulación de diversa complejidad.

• Procurar que el niño/a haga sus trabajos en casa cuando esté descansado, sin
hambre y sin sueño y no más de 2 tareas al día.

• Buscar un lugar limpio para que él trabaje y a su medida, que la silla no sea
demasiada alta o bajita, por ejemplo.

• Tener los elementos necesarios en un lugar que él conozca para que sienta que
puede hacer sus tareas tranquilo.

•Dejar que él haga su trabajo. No pretenda que los dibujos, por ejemplo, sean
perfectos. La Fonoaudióloga notará que no los hizo el niño/a, cuando el objetivo es
que sea él quien aprenda, puede llegar a creer que no es capaz y que lo que hace
no tiene valor.

• Valorar. Por muy pequeñas o sencillas que le parezcan las tareas de su hijo/a,
para él son importantísimas, así que no las menosprecia ni le diga que son muy
fáciles y tontas.

• Respetar. Las tareas no tienen que ser lo que usted esperaría de su hijo, sino lo
que él hace con su sello personal. Deje que él niño/a se expresa a su manera.

•No utilizar chupete y evitar succión de dedos o mantas (tuto).

•Incrementar el uso de vaso para beber.

• Cepillar diariamente los dientes después de cada comida. Debemos cuidar

nuestros órganos fonoarticulatorios (boca).

• Contar historias breves a su hijo/a y preguntar sobre su contenido. Es

recomendable ir aumentando paulatinamente la extensión de los cuentos.

• Hablar claro y pausado. Recordemos que el adulto es el modelo lingüístico para

el niño/a.

• Repetir de forma diaria las palabras que se encuentran en este cuadernillo con el
objetivo de recordar e instaurar la articulación de palabras de diversa complejidad.
¡ATENCIÓN!

Si tienes dudas de como poder realizar las tareas, sólo

escríbeme al correo y con gusto te ayudaremos.

[email protected]
(tía Verónica Orellana)

Horario de atención de lunes a miércoles de 14:00 pm a 17:00

pm → Tía Verónica Orellana

BUSCANOS EN FACEBOOK “ESCUELA DE LENGUAJE SAN

ANDRÉS” AHÍ SUBIREMOS LA EXPLICACIÓN DE ESTE
CUADERNILLO.
Vertiente comprensiva del lenguaje:

CATEGORÍA SEMÁNTICA:

FIESTAS PATRIAS”

-Conociendo Chile y sus

costumbres.

Objetivo principal:

Aumentar vocabulario a través de diversas

categorías semánticas, con el fin de instaurar un
lenguaje a nivel comprensivo y expresivo acorde
a la edad cronológica del niño/a.
 Cuento: “Cueca del tuti fruti”

A continuación, encontrarás un cuento con sus imágenes representativas

relacionado con el mes de la chilenidad “cueca del tuti fruti”, mira con atención las
imágenes y pídele al adulto responsable de tus tareas que lo lea tantas veces sea
necesario. ¡Espero que te guste!

Sandía, manzanas, frutilla, melones

Naranjas, bananas, papayas, limones

Duraznos, frambuesas, la pera y la uva

Membrillos, cerezas, ¡La fruta madura!

Gua gua gua, en mi casa tengo un perro

Que le gus… que le gusta comer frutas

 Que le gus… que le gusta comer frutas

Y van… los membri… los membrillos y los melones

Las uvas… las uvas y los limones

gua gua gua, en mi casa tengo un perro

su nombre es Chocolo, gua gua gua se come todo

y van las manza, las manzanas con anís

y van gua gua gua, gua gua lo hace feliz

 Se come todo, sí, gua gua gua le pones algo

Para darle más sabor

Y van gua gua gua, gua gua gua clavo de olor

Hacemos un tuti fruti, que consejo útil

FIN

Si quieres escuchar el cuento a través de una canción lo puedes buscar en

Youtube como: “La cueca del tuti fruti”.
 Conociendo Chile:

El adulto responsable de las tareas del niño/a le debe realizar las

siguientes preguntas relacionadas con la unidad temática “Conociendo
Chile”. El niño o niña debe responder, sin ayuda. ¡Comencemos a
trabajar!

¿Dónde vives?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

¿Conoces la bandera de Chile y sus colores?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

¿Conoces el escudo nacional y los animales que la componen?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

¿sabes cuáles son las comidas típicas de Chile?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
 “Recorriendo Chile”

A continuación, encontrarás una imagen que representa nuestro país,

Chile y sus regiones. El adulto responsable de las tareas del niño o niña
debe nombrar cada una de las regiones, mientras el niño o niña
escucha con atención cada una de ellas.
 Conociendo mi región:

Ahora nos fijaremos en nuestra región de Coquimbo representada en

la siguiente imagen. Fíjate en qué lugar se encuentra del mapa.
¡Sorprendente!

¿Qué te pareció?
…………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………
 Bandera chilena:

A continuación, encontrarás información y una

imagen de nuestra bandera chilena. El adulto
responsable de las tareas del niño o niña le debe
leer el siguiente párrafo que trata sobre que
representan los colores de la bandera de Chile.
Según los órganos oficiales del estado, los colores
representan:
- El rojo simboliza la sangre vertida por los héroes en el campo
de Batalla.
- El blanco, la nieve de la cordillera de Los Andes.
- El azul, el cielo chileno.

Escudo de Chile:
A continuación, encontrarás una imagen de
nuestro escudo de Chile. El adulto responsable
de las tareas del niño o niña le debe leer el
siguiente párrafo que trata sobre que
representa nuestro escudo nacional.
Según los órganos oficiales del estado, nuestro
escudo nacional se encuentra representado por:
- El huemul rampante a la derecha, ciervo propio de nuestra
tierra.
- El cóndor, ave rapaz representativa de las montañas de chile.

Comida típica el 18 de septiembre:

Ahora conoceremos comidas típicas chilenas, observa
las siguientes imágenes:
- Jugo de mote con huesillos
- Empanada de pino
- Asado
Cuanto sé…

• Con ayuda del adulto responsable de las tareas, el niño/a debe

encerar con un círculo la bandera chilena actual:

• Con ayuda del adulto responsable de las tareas, el niño/a debe

marcar con una cruz en el cuadrado, la comida chilena típica del
18 de septiembre:

• Con ayuda del adulto responsable de las tareas, el niño/a debe

encerar con un círculo el escudo chileno actual:
 Cuanto sé…

• Con ayuda del adulto responsable de las tareas, el niño/a debe

encerar con un círculo el baile típico chileno:

• Con ayuda del adulto responsable de las tareas, el niño/a debe

observar las imágenes y encierra en un círculo los animales
que aparecen en el escudo nacional.
 Juego: ¡OJO DE LINCE!
Con ayuda del adulto responsable de las tareas, el niño/a debe marcar
con una cruz de color azul, todos los copihues que encuentre dentro de
la bandera chilena:
 Nociones espaciales

Con la ayuda del adulto responsable de las tareas, Dibuja:

• una bandera arriba de la choza.

• Dibuja un copihue bajo la choza
• Dibuja una empanada al lado derecho de la choza
• Dibuja un huaso al lado izquierdo de la choza
 Vertiente expresiva del lenguaje:

Articulación dífonos vocálicos:

/ai/, /ei/, /ie/, /ia/
 Sonido: /ai/

En compañía de un adulto debes imitar las siguientes imágenes, fíjate

en la posición de nuestros labios y lengua al momento de pronunciar
las vocales /a/ y /i/. ¡Comencemos a imitar las imágenes!

+
¡Muy bien!

¿lo hacemos otra vez?

+
¡FELICITACIONES!
Ahora junto al adulto responsables de tus tareas, debes pasar el dedo
desde la /a/ a la vocal /i/, prolongado o extendiendo el sonido de la
primera vocal, por ejemplo:
aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
aaiiiiiiiiiiiiiiii
¡Vamos a realizar el ejercicio!
 Repetición:

Observa las siguientes imágenes, toca y nombra cada una de ellas

varias veces. Con ellas trabajaremos la pronunciación de la
combinación de las vocales /ai/.
Si quieres también las puedes colorear y así divertirnos aún más:
¡Comencemos!

Caaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaiiiiiiiimán

Baaaaaaaaaaaaaaaaiiiiiiiiiiiiiiiila

Baaaaaaaaaaaaaaaaaaiiiiiiiiiiiiiilarina
 Sonido /ei/

En compañía de un adulto trata de imitar las siguientes imágenes, fíjate

en la posición de nuestros labios y lengua al momento de pronunciar
las vocales /e/ y /i/. ¡Vamos a imitar las imágenes!

¡Muy bien!

¿lo hacemos otra vez?

¡FELICITACIONES!
Ahora junto al adulto responsables de tus tareas, debes pasar el dedo
desde la /e/ a la vocal /i/, prolongado o extendiendo el sonido de la
primera vocal, por ejemplo:
eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee
eiiiiiiiiiiiiiiiiiii
¡Vamos a realizar el ejercicio!
 Repetición:

Observa las siguientes imágenes, toca y nombra cada una de ellas

varias veces. Con ellas trabajaremos la pronunciación de la
combinación de las vocales /ei/.
Si quieres también las puedes colorear y así divertirnos aún más:
¡Comencemos!

Peeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeiiiiiiineta

Aceeeeeeeeeeeeeeeiiiiiiiiiiiiite

Reeeeeeeeeeeeeeeeeiiiiiiiiiiiiiina
 Sonido /ie/

En compañía de un adulto trata de imitar las siguientes imágenes, fíjate

en la posición de nuestros labios y lengua al momento de pronunciar
las vocales /i/ y /e/.
¡Vamos a imitar!

+
¡Muy bien!

¿lo hacemos otra vez?

¡FELICITACIONES!
Ahora junto al adulto responsables de tus tareas, debes pasar el dedo
desde la /i/ a la vocal /e/, prolongado o extendiendo el sonido de la
primera vocal, por ejemplo:
Iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiieeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee
eeeeeeeeee
¡Vamos a realizar el ejercicio!
 Repetición:

Observa las siguientes imágenes, toca y nombra cada una de ellas

varias veces. Con ellas trabajaremos la pronunciación de la
combinación de las vocales /ie/.
Si quieres también las puedes colorear y así divertirnos aún más:
¡Comencemos!

Siiiiiiiiiiiiiiiiiiiieeeeeeeeeeeeeeeeeete

Ciiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiieeeeeeeeeeeeeeeepiés

Piiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiieeeeeeeeeeeeeeeeee
 Sonido /ai/

En compañía de un adulto trata de imitar las siguientes imágenes, fíjate

en la posición de nuestros labios y lengua al momento de articular las
vocales /a/ y /i/.

+
¡Muy bien!

¿lo hacemos otra vez?

¡FELICITACIONES!
Ahora junto al adulto responsables de tus tareas, debes pasar el dedo
desde la /i/ a la vocal /a/, prolongado o extendiendo el sonido de la
primera vocal, por ejemplo:
iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
aaaaaaaaa
¡Vamos a realizar el ejercicio!
 Repetición:

Observa las siguientes imágenes, toca y nombra cada una de ellas

varias veces. Con ellas trabajaremos la pronunciación de la
combinación de las vocales /ia/.
Si quieres también las puedes colorear y así divertirnos aún más:
¡Comencemos!

Sandíiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiaaaaaaaaaaaaaaaa

Zanahoriiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa

Ambulanciiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiaaaaaaaaaaaaaaaa
 “Yo guío y observo mis logros”

Objetivo: Que los padres y apoderados, evalúen los aprendizajes de los niñas y
niños a través del desarrollo paulatino de los cuadernillos enviados al hogar.
El adulto responsable de las tareas del niño o niña debe responder las siguientes
preguntas, debe marcar con una X las opciones Si, No, a veces y agregar algún tipo
de comentario si es que lo desea:

Nivel fonético-fonológico Si No A veces Comentarios

El niño o niña produce el sonido /ai/.

El niño o niña produce el sonido /ei/,
El niño o niña produce el sonido /ie/,
El niño o niña produce el sonido /ia/,
Nivel semántico
El niño o niña identificó en el mapa la región
dónde vive.
El niño o niña identificó en las imágenes
presentadas la bandera actual de Chile.
El niño o niña identificó en las imágenes
presentadas el escudo nacional de Chile.
El niño o niña identificó en las imágenes
presentadas la comida típica del 18 de
septiembre en Chile.
Nivel morfo-sintáctico
El niño o niña respondió las preguntas
acerca de las costumbres chilenas que se
encuentran en este cuadernillo.
Nivel pragmático
El niño o niña realizó con entusiasmo las
actividades de este cuadernillo.
El niño o niña sigue las instrucciones de este
cuadernillo.
El niño o niña mira a los ojos mientras usted
dirige las instrucciones

Apoderado escriba en las siguientes líneas sus observaciones y sugerencias

sobre los cuadernillos de trabajo.
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