Clase 1 Asn

Adaptaciones del
Sentido Numérico
CLASE 1
A L E J A N D R A Q U I N T E R O S B .
P R O F E S O R A D E E D U C A I Ó N D I F E R E N C I A L
[email protected]
Menú de la Clase:
Bloque 1 (AM):
❑ Presentémonos
❑ Bienvenida
❑ Presentación del Programa del Curso
❑ Creencias docentes
❑ Cierre
Bloque 2 (PM):
❑ Taller en clases
❑ Cierre
Antes de
comenzar…
Presentémonos
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Elegí ser profesor/a porque…
Bienvenida
¿Cómo me siento al
iniciar este Segundo
Semestre?
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Bienvenida
¿Cómo me
siento al
iniciar este
Segundo
Semestre?
Objetivos
✓ Conocer a las y los participantes del Curso.
✓ Conocer la programación y las orientaciones generales

del Curso.
✓ Reflexionar sobre las creencias docentes en torno a la

enseñanza de las matemáticas.
1. Aspectos generales
Programa del 2. Objetivos
Curso:
3. Unidades
Adaptaciones del
Sentido Numérico 4. Metodología
5. Evaluaciones
Programa del Curso
1. ASPECTOS GENERALES
• Todas las clases serán grabadas y luego HORARIO DE CLASES:

subidas a la plataforma, encontrándose
disponibles desde el Jueves de cada Miércoles
semana.
• Contacto permanente por la plataforma Bloque AM:
Ucampus UOH. 10:15 – 11:45 hrs.
• La clase se inicia puntualmente a las
10:15 y 14:30, pero se activa el aviso en Bloque PM:
la plataforma 10 minutos antes. 14:30 – 16:00 hrs.
• Ayudante correctora: Constanza
Rodríguez.
Programa del Curso
2. OBJETIVOS
1. Analiza diversos instrumentos curriculares que aportan en la

construcción de propuestas diversificadas de enseñanza y
adaptaciones curriculares.
2. Analiza instrumentos de evaluación utilizados para la determinación

de necesidades de apoyo en las y los estudiantes.
3. Diseña estrategias, procedimientos e instrumentos de evaluación

diagnóstica en el área matemática, para identificar fortalezas y
necesidades de apoyo en las y los estudiantes.
4. Diseña estrategias de enseñanza diversificada y adaptaciones

curriculares, dirigidas a estudiantes o grupos.
Programa del Curso
3. UNIDADES
Unidad I: Unidad II: Unidad III: Unidad IV:

La diversificación de la
enseñanza y la Evaluación Evaluación Propuestas
adaptación curricular diagnóstica e auténtica de didácticas para la
como medidas de instrumentos de aprendizajes en diversificación de
respuesta a la evaluación para la matemática. enseñanza de las
diversidad en el aula de toma de matemáticas.
matemáticas. decisiones.
3 semanas 2 semanas 4 semanas 4 semanas
13 semanas
Programa del Curso
4. METODOLOGÍA
✓ Clases expositivas interactivas, combinando

momentos expositivos con otros de trabajos BLOQUE 1 (AM):
cooperativos, discusión y reflexión entre
estudiantes. Clase expositiva
✓ Análisis de instrumentos curriculares.
✓ Análisis de instrumentos de evaluación.
✓ Análisis de casos en base a evidencias o BLOQUE 2 (PM):
producciones de estudiantes (evaluaciones,
guías. desempeños…) Taller en clases
✓ Lecturas de profundización. Actividad práctica
✓ Desarrollo de talleres o ejercicios de aplicación.
Programa del Curso
5. EVALUACIONES
Evaluación 1 (Unidad I y II)
Entrega 1: Indicadores de
evaluación
Trabajo 1: Batería de Evaluación
Entrega 2: Fichas de
evaluación
Entrega 1era parte

planificación
Trabajo 2: Planificación Diversificada
Entrega 2da parte
planificación
Evaluación Integrativa
Sin examen de aprobación del curso
Preguntas
Creencias
Docentes en la
Clase de
Matemática
Actividad
Actividad:
1. Responda individualmente el Cuestionario

Instrucciones:
de Creencias en la Enseñanza de las
Matemáticas.
1. Responde de manera individual el Cuestionario sobre creencias
2.docentes.
Luego en grupos, discutir y reflexionar en
torno a la pregunta asignada.
2. En grupos discutan:
3. Presenten sus conclusiones en la plenaria,
usando el Padlet.
Cuestionario Trabajo en Plenaria/

(5 min) grupo Padlet
(15 min) (15 min)
Actividad
Actividad:
¿Cómo se construyen nuestras ¿De qué manera las creencias sobre las
creencias sobre las Matemáticas?. Matemáticas se relacionan con la
Piensen en sus propias experiencias enseñanza? Ilustren mediante un
y expliquen mediante un ejemplo. ejemplo concreto.
Si aplicara el Cuestionario al ¿Cómo se enseña Matemáticas en la Escuela?,

profesor/a de aula regular en el ¿Cuáles son las actividades que han observado
establecimiento donde realizaré mi ustedes, que se realizan preferentemente para
Práctica ¿Para qué podría serme útil enseñar matemáticas?
Mencionen 3 ideas.
esta información?
Sobre las Creencias
Las creencias y concepciones que hemos construido

a partir de nuestra propia experiencia como
estudiantes en relación al aprendizaje y enseñanza
de la Matemática, junto a los conocimientos que
hemos incorporado en nuestra formación de
pregrado, determinan lo que esperamos aprendan
nuestros estudiantes, y esencialmente las ideas que
movilizan nuestra convicción sobre CÓMO aprenden
los y las estudiantes.
Sobre las Creencias
• El marco teórico que moviliza la propuesta de este curso se
fundamenta en la Resolución de Problemas como el lugar
donde los conocimientos matemáticos surgen y
encuentran su utilidad para la vida.
• Ello implica un profundo estudio sobre cuáles son esos

problemas y sobretodo CUÁNDO es que esos problemas
deben proponerse.
• Esto, desde nuestro sistema de creencias implica ampliar la

mirada y permitirnos explorar que los y las estudiantes no
requieren ensayar habilidades y conocimientos de manera
previa para luego ponerlos a prueba enfrentando
problemas. Implica comprender que ES EN EL EJERCICIO DE
ENFRENTAR PROBLEMAS, QUE IRÁN CONSTRUYENDO
ESTAS HABILIDADES Y CONOCIMIENTOS.
Cierre
Cierre:
La idea más
importante
de esta clase
para mí es…
Responder a
través del chat
Muchas Gracias…
Nos vemos la próxima semana!
[email protected]

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✓ Conocer a las y los participantes del Curso.

✓ Conocer la programación y las orientaciones generales

✓ Reflexionar sobre las creencias docentes en torno a la

• Todas las clases serán grabadas y luego HORARIO DE CLASES:

1. Analiza diversos instrumentos curriculares que aportan en la

2. Analiza instrumentos de evaluación utilizados para la determinación

3. Diseña estrategias, procedimientos e instrumentos de evaluación

4. Diseña estrategias de enseñanza diversificada y adaptaciones

Unidad I: Unidad II: Unidad III: Unidad IV:

3 semanas 2 semanas 4 semanas 4 semanas

✓ Clases expositivas interactivas, combinando

Evaluación 1 (Unidad I y II)

Entrega 1era parte

1. Responda individualmente el Cuestionario

Cuestionario Trabajo en Plenaria/

Si aplicara el Cuestionario al ¿Cómo se enseña Matemáticas en la Escuela?,

Las creencias y concepciones que hemos construido

• Ello implica un profundo estudio sobre cuáles son esos

• Esto, desde nuestro sistema de creencias implica ampliar la

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