Universidad Nacional Abierta y a Distancia

UNAD

Colombia
 Presentación

Gioanna Rubí Villalobos
Estudiante Psicología

Curso
Psicodiagnóstico de las Funciones Cognoscitivas

UNAD
Abril, 2014
 Créditos

Este trabajo ha sido realizado por

Gioanna Rubí Villalobos

En el cuál esta incluido el diseño, creación y voz del

mismo, cumpliendo con los parámetros de la guía de
actividades correspondiente a esta actividad

Trabajo Colaborativo I - Actividad Individual

 MODELO PSICOMETRICO


 APARICIÓN HISTORICA

 El objetivo de estos investigadores se centró en la cuantificación

de los aspectos psicológicos del sujeto a fin de resaltar las
diferencias individuales, también a identificar sus causas y
determinar cómo se distribuyen estos rasgos entre la población.
 Este modelo está fuertemente vinculado al desarrollo de la
psicometría.
 El interés se ha centrado en medir los rasgos psicológicos,
siendo foco de atención especial la evaluación de la inteligencia.
 MODELO PSICOMETRICO


 AUTORES

Francis Galton McKeen Cattell Alfred Binet

 MODELO PSICOMETRICO

 SUPUESTOS TEORICOS 
 La conducta se explica en función de variables internas,
personales. Pueden denominarse como capacidades, atributos,
rasgos que explican y determinan la conducta del sujeto. La
conducta a su vez se considera una manifestación indirecta de
estos constructos internos que no son medibles de forma
directa. Las respuestas se interpretan como signos de la variable
que se intenta analizar. Estos constructos internos dan
consistencia y estabilidad al comportamiento a lo largo del
tiempo y las distintas situaciones.
 Estos rasgos son consistentes y mensurables. Además, las
conductas o comportamientos de los sujetos son susceptibles de
comparación entre sí y en relación a un grupo normativo de
referencia, sustentando de este modo la base de las diferencias
individuales. Este modelo ha experimentado una serie de
reformulaciones que pueden concretarse en conceder
progresivamente un mayor peso a las variables ambientales.
 MODELO PSICOMETRICO

 OBJETIVOS 
 La finalidad de la evaluación es encontrar diferencias individuales
en el comportamiento. Con esta finalidad, los objetivos básicos son:
 La Descripción consiste en dar cuenta de las características más
sobresalientes del comportamiento de una persona, evitando la
interpretación y la explicación de los mecanismos que le han
llevado a tal estado.
 La Clasificación – Comparación implica la organización de la
información en función de criterios previamente definidos.
 La Predicción consiste en establecer una previsión de una posible
conducta futura a partir de una conducta actual. La predicción se
basa en la relación entre la puntuación en el test y la conducta que
se pretenda predecir.
 MODELO PSICOMETRICO

 METODOS
  TECNICAS

 La metodología empleada  Entre las técnicas encontramos el

por el modelo de los Cuestionario Factorial de
atributos es la correlacional. Personalidad “16 PF”, el Inventario
El interés se centra en de Personalidad de Eysenck “EPI”
estudiar las diferencias y el Inventario Multifásico de
Personalidad de Minnesota
individuales y en ubicar a
“MMPI”. En el área cognitiva
un determinado sujeto en encontramos las Escalas Weschler
relación al grupo normativo “WAIS, WISC, WPSSI”, el Test de
en un rasgo que puede Habilidades Mentales Primarias
cuantificarse. “PMA”, el Test de Aptitudes
Diferenciales “DAT”, o el Test de
Matrices Progresivas de Raven.
 MODELO PSICOMETRICO

 AMBITOS DE APLICACIÓN

 Los ámbitos de aplicación de este modelo han sido el escolar y
el industrial con funciones de selección de personal, consejo
educacional, evaluación del rendimiento o clima de trabajo.
 También es frecuente trabajar en el ámbito clínico con la
finalidad de establecer diagnósticos diferenciales y para
controlar el proceso de tratamiento.
 Por lo general, las empresas de selección de personal, las
escuelas y los ámbitos clínicos utilizan este modelo, tanto desde
el punto de vista conceptual, como técnico – metodológico, para
funciones clasificatorias, de asesoramiento predictivo y de
investigación.
 MODELO PSICOMETRICO


 CRITICAS

 Se puso en entredicho la estabilidad de la conducta humana a

través del tiempo y de las situaciones, punto básico en el que se
sustenta la teoría de los rasgos.
 Dado que la existencia o no existencia de constructos internos
es de difícil comprobación empírica, ésta deberá efectuarse a
través de las manifestaciones de estos constructos.
 La manifestación más clara de la existencia de estructuras
internas es justamente la estabilidad de la conducta a través del
tiempo y situaciones a que da lugar.
 MODELO MEDICO - PSIQUIATRA

 APARICIÓN HISTORICA  SUPUESTOS TEORICOS

 El modelo nace de la  Desde este modelo se

psicología clínica entre la entiende el comportamiento
primera y segunda guerra observable como signo, los
mundial, y cobra un rápido síntomas observables y los
desarrollo a consecuencia datos de los tests se
del incremento en las consideran indicadores que
necesidades de evaluación permiten caracterizar los
clínica por efecto de ambas procesos psicopatológicos
guerras. subyacentes.
 MODELO MEDICO - PSIQUIATRA

 OBJETIVOS 
 1) Conocer el grado de afectación del sujeto
 2) Detectar factores etiológicos
 3) Diferenciar trastornos orgánicos y funcionales
 4) Determinar el curso que ha seguido el proceso
psicopatológico
 5) Intervenir.
 El modelo médico implica el estudio en cada sujeto que
presenta trastornos de conducta y cómo puede ser clasificado
según una serie de entidades consideradas como enfermedades
mentales y/o en qué medida presenta alteraciones biológicas
que se supone subyacen a dichos trastornos.
 MODELO MEDICO - PSIQUIATRA

 METODOS  TECNICAS

 Desde el modelo médico se  Las técnicas de evaluación

emplean fundamentalmente utilizadas son múltiples,
tests con los cuales se observaciones, pruebas
pretende conocer la posición psicométricas, técnicas
que tiene un sujeto respecto proyectivas y pruebas
a un grupo de referencia subjetivas, en base a cuyos
normativo, en el atributo datos se realiza el
objeto de examen. diagnóstico diferencial.
 MODELO MEDICO - PSIQUIATRA

 AMBITOS DE  CRITICAS
APLICACIÓN
 Una de las crítica al modelo
médico de enfermedad que
 El modelo médico se ha subyace y su extrapolación al
dedicado exclusivamente al ámbito de la conducta. La
causalidad psicológica muestra
ámbito clínico. un gran nivel de complejidad
donde se integran factores
biológicos y socio ambientales a
través de la mediación
cognitiva. Otra crítica es el
rechazo a las nosologías
psicopatológicas, aunque está
en período de revisión.
 MODELO PSICOANALITICO

 APARICION HISTORICA
  AUTORES

 Surge en un momento en
que el auge se centraba en el
descubrimiento de las Pierre Janet
causas orgánicas de las
enfermedades mentales.
 La innovación de Freud
consistió en defender que
otras fuentes psíquicas,
emocionales y afectivas  Jean Martin
provenientes del propio Charcot
individuo, eran causales de
enfermedades mentales.
 MODELO PSICOANALITICO
 SUPUESTOS TEORICOS 
 La conducta es considerada como síntoma, como una manifestación externa de un conflicto
que se origina por la lucha entre tres instancias psíquicas que actúan según diferentes
procesos: inconsciente, preconsciente y consciente.
 La conducta es fruto de las pulsiones internas que han determinado la estructura de la
personalidad. Esta se ha ido gestando a lo largo del desarrollo infantil.
 El conflicto se origina en la lucha entre las demandas provenientes de uno mismo y las
exigencias sociales.
 El desarrollo de la personalidad es visto desde un enfoque evolutivo. Freud concreta una
serie de estadios del desarrollo ligados a necesidades biológicas primarias del individuo y
en sus inicios. Desde su punto de vista el desarrollo pasa por etapas sucesivas ordenadas
cronológicamente.
 El comportamiento puede ser explicado en base a una serie de construcciones teóricas
internas que conforman la estructura de la personalidad, junto con una serie de
dinamismos internos inconscientes. El comportamiento observable es signo de los procesos
inconscientes y muestra de los recursos adaptativos que posee el sujeto.
 Ambas clases de información son relevantes para la formulación diagnóstica. Se opera con
un modelo para la conducta que puede expresarse señalando que la conducta depende de
un organismo modulado históricamente por su ambiente.
 MODELO PSICOANALITICO

 OBJETIVOS 
 La finalidad de la evaluación es el análisis de la estructura de la
persona, entendida como la resultante del equilibrio dinámico
entre sus distintas instancias, el peso específico de sus
elementos y la eficacia de los mecanismos de defensa con los
que cuenta el individuo.
 Los objetos de estudio son 1) los procesos y contenidos
inconscientes, facilitar su evocación para poder efectuar su
descripción y establecer su dinámica, 2) la descripción de la
estructura psíquica, en particular del Yo, a través de la
valoración de su fuerza y de los recursos defensivos a su
servicio, 3) la valoración de la accesibilidad del sujeto al
tratamiento psicoanalítico.
 MODELO PSICOANALITICO

 METODOS  TECNICAS

 El modelo dinámico ha  Las técnicas utilizadas son la

basado sus supuestos entrevista libre, la asociación
teóricos en el método clínico
a partir de observaciones libre, el análisis de los
cualitativas. Emplea el sueños, de los olvidos.
método inductivo ya que a  De todo aquello que facilite
partir de las observaciones la introducción en la vida
clínicas se infieren los mental inconsciente del
elementos estructurales que sujeto.
dan cuerpo a la conducta.
 MODELO PSICOANALITICO

 AMBITOS DE
  CRITICAS
APLICACIÓN
 Una de las críticas más es la que
 Por basarse en el estudio de hace referencia a que sus
presupuestos no podían ser
la conducta anormal, este
contrastados empíricamente,
modelo actúa en situaciones
condición que es básica de toda
clínicas. Tiene por finalidad
disciplina científica.
mejorar la adaptación
 También las propias técnicas de
personal del sujeto mediante
evaluación, como las proyectivas
la toma de conciencia de sus
que han recibido críticas
dificultades. centradas en su condición de
ambigüedad, subjetivismo, y
escasa validez y fiabilidad.
 MODELO HUMANISTA

 APARICION HISTORICA  AUTORES

 La fenomenología y su  Edmund Husserl

derivación, el
existencialismo, configuró
una concepción del hombre
como ser personal, singular,
determinado por su propia
percepción del mundo.
 MODELO HUMANISTA

 SUPUESTOS TEORICOS  OBJETIVOS

 La conducta de un sujeto  Los más característicos son

está en función de su campo la autopercepción, el
autoconcepto, la percepción
fenoménico que se configura de los otros y del ambiente,
a partir de experiencias, las estrategias personales de
tanto internas como externas resolución de problemas, la
vivenciadas por el evaluación de la tendencia a
organismo. la autorrealización, del
potencial humano y de la
motivación de crecimiento.
 MODELO HUMANISTA

 TECNICAS 
 La técnica utilizada por Rogers es la inferencial, intuitiva, mediante la
cual, a partir de las verbalizaciones que realiza el sujeto, se intenta
captar su mundo interno.
 Las técnicas más características con las que se basan en la observación
y la autoobservación.
 La entrevista libre, siendo el sujeto el que decide qué, cuándo y cómo
hablar. El evaluador – terapeuta se limitará a escuchar y potenciar un
proceso de introspección.
 Un grupo de técnicas empleadas preferentemente por este enfoque son
las subjetivas.
 Las técnicas como la Técnica de clasificación Q de Stephenson, el
Diferencial Semántico, el Test de los Constructos Personales, y las
listas de adjetivos han sido utilizadas ampliamente.
 MODELO HUMANISTA

 AMBITOS DE APLICACIÓN
  CRITICAS

 El ámbito fundamental de  Se consideran que aunque no se

aplicación del modelo pueda hablar de evaluación
fenomenológico es el clínico, el propiamente tal con los
educativo y el de la psicología requisitos científicos que deben
comunitaria. En el ámbito acompañarla, existe evaluación
educativo intenta establecer las en 1) hay autoevaluación,
bases para una mejor relación entendida como proceso
profesor – alumno, en la que el consciente de conocimiento de sí
profesor pasa a ser una persona mismo y 2) existe evaluación del
que crea el clima psicológico proceso de cambio del sujeto
apropiado para que el alumno sometido a terapia, del propio
desarrolle al máximo sus terapeuta y de las bases de su
potencialidades tanto cognitivas actuación con el cliente.
como emocionales.
 MODELO CONDUCTUAL -
 AUTORES RADICAL

APARICION HISTORICA
 John Watson

Los orígenes de la
evaluación conductual están
vinculados al
condicionamiento clásico y
operante.

 Burrhus Skinner
 MODELO CONDUCTUAL - RADICAL

 SUPUESTOS TEORICOS
  OBJETIVOS

 En este enfoque se acepta  El análisis de la conducta está

únicamente como núcleo de vinculado al tratamiento, ya
análisis la conducta que la evaluación conductual
directamente observable, consta de la fase de
explicable por fenómenos de pretratamiento, en que se
establece la línea base y las
asociación entre estímulos y
relaciones de la conducta con
respuestas.
las variables que la controlan
o mantienen y la fase de
postratamiento en la que se
evalúa el cambio por efecto de
la intervención.
 MODELO CONDUCTUAL - RADICAL

 AMBITOS DE  CRITICAS
APLICACIÓN
 Se ha calificado de
 Inicialmente comenzó a reduccionista porque
aplicarse en el ámbito del elimina los procesos
laboratorio, pero mentales superiores como
posteriormente se extendió a objeto de estudio.
situaciones clínicas,
educativas y deportivas.
 MODELO MEDIACIONAL

 APARICION HISTORICA  AUTORES

 Pese a que las variables  Clark Hull

situacionales siguen siendo
consideradas de gran
importancia en la
determinación de la  Edward Tolman
conducta, estos autores
opinan que su influencia
está mediatizada por una
serie de factores  Edwin Guthrie
intermedios.
 MODELO MEDIACIONAL

 SUPUESTOS TEORICOS  OBJETIVOS

 El conductismo mediacional  El objetivo primordial de la

se interesa por los procesos evaluación desde estos
mentales que pueden ser enfoques mediacionales es el
descritos como respuestas de predecir, instaurar,
encubiertas que confieren modificar o cambiar la
gran complejidad a la conducta, es decir,
conducta. controlarla.
 El enfoque mediacional
amplía las unidades de
análisis con respecto al
conductismo radical.
 MODELO MEDIACIONAL

 METODOS  TECNICAS

 La ampliación de las  Se produce una gran

variables de análisis, elaboración de cuestionarios
variables cognitivo – referidos a temáticas muy
emocionales, trae consigo la diversas.
aceptación del uso de los
autoinformes verbales como
medio de acceder al
conocimiento de las
expectativas y al valor del
refuerzo.
 MODELO MEDIACIONAL

 AMBITOS DE  CRITICAS
APLICACIÓN

 Su campo de aplicación es  Recibe críticas de los

eminentemente clínico, conductistas radicales los
aunque tiene aplicabilidad cuales llaman la atención
con objetivos preventivos.
 Las técnicas de sobre el sesgo que se
modelamiento y de introduce al aceptar la
imitación se aplican medida de variables no
especialmente en contextos directamente observables.
educativos y ámbitos
sociales, así como en
campañas comunitarias.
 MODELO CONDUCTUAL - COGNITIVO

 APARICION HISTORICA

 Los enfoques mediacionales abrieron el conductismo

radical a procesos intermediarios entre el estímulo y la
respuesta, dando lugar a un movimiento conductual –
cognitivo cuyo interés era el estudio de los procesos
encubiertos, especialmente de orden cognitivo, o sea
aquello que siente o piensa un individuo.
 Podemos señalar que en la práctica lo cognitivo quedaba
reducido a lo expresado verbalmente por cualquier
persona.
 MODELO CONDUCTUAL - COGNITIVO

 AUTORES

Albert Aarón
Bandura Beck

Donald Michael Albert

Meinchenbaum Mahoney Ellis
 MODELO CONDUCTUAL - COGNITIVO

 SUPUESTOS TEORICOS
  OBJETIVOS

 Las personas desarrollan  Los objetivos de evaluación se

conductas y patrones centran en identificar los
afectivos a través de los
procesos cognitivos. pensamientos irracionales, a
 La evaluación se centra en el interpretación del medio que
análisis de los procesos realiza un individuo, la
cognitivos desadaptados y escasez de expectativas y el
en la facilitación de tipo de estrategias que posee
experiencias de aprendizaje para enfrentarse a situaciones
que puedan alterar las problemáticas.
cogniciones y los patrones
de conducta a ellos  Se trata de analizar qué
vinculados. variable de tipo interno –
subjetiva está controlando la
conducta del sujeto.
 MODELO CONDUCTUAL - COGNITIVO

 AMBITOS DE
 TECNICAS APLICACIÓN

 La observación directa de  Su campo de aplicación

la conducta en su medio prioritario fue el clínico.
natural sigue siendo la  También tiene
técnica metodológica por
excelencia. Pero, además, aplicabilidad en otros
se han creado diversas como el escolar, industrial
técnica evaluativos para o la evaluación de
analizar los pensamientos ambientes.
internos.
 MODELO CONDUCTUAL - COGNITIVO

 CRITICAS

 Una crítica de tipo conceptual se basa en el concepto de

cognición, donde no se llega a especificar qué se entiende
por eventos cognitivos, ni el proceso por el cual se
adquieren.
 Otra es que no puede concederse al pensamiento la
autonomía que le confieren los modelos conductuales –
cognitivos.
 Y se ha planteado la endeblez metodológica a la hora de
evaluar los constructos internos.
 MODELO COGNITIVO

 APARICION HISTORICA  OBJETIVOS

 Surgió hacia los años 50.  El objetivo básico es conocer

 Se acepta que es “el estudio cómo piensa el ser humano.
de la conducta desde la
perspectiva cognitiva”.  Analiza las correlaciones
 Ha sido definida como la su entre variables fisiológicas y
disciplina de la Psicología operaciones cognitivas
que estudia los procesos de dando soporte a las
alto nivel, como la
percepción, memoria, diferencias individuales.
pensamiento y toma de  Se estudia la relación entre
decisiones. los diferentes estilos
cognitivos y diferencias
individuales.
 MODELO COGNITIVO

 SUPUESTOS TEORICOS

 Considera a la persona como un agente activo. Es un sujeto que
procesa la información, selecciona, codifica, transforma y recupera
la información proveniente del exterior como la del medio interno.
 Otorga a las variables cognitivas, un valor de gran importancia en
la determinación de la conducta del individuo. Se considera que la
conducta está influida por una serie de procesos y estructuras
mentales internas.
 No se niega la importancia del aprendizaje, pero se admite cierto
potencial biológico así como una cierta independencia del
funcionamiento cognitivo con respecto a las variables del ambiente.
El sujeto cuenta con planes y propósitos que van más allá de la
simple conducta mostrada.
 MODELO COGNITIVO

 AMBITOS DE APLICACIÓN

 Se ha aplicado al campo educativo – escolar, al campo de

la psicolingüística, a las neurociencias.
 En psicología cognitiva se abarca el estudio de los
procesos cognitivos de memoria, aprendizaje, percepción.
 El énfasis puesto por la Psicología cognitiva en que las
diferencias individuales son debidas a que los sujetos
procesan de modo distinto y parten de conocimientos
distintos, es de gran importancia a la hora de mejorar la
selección de objetivos de intervención y las predicciones
que están en la base de la toma de decisiones en los
contextos escolar y de selección de personal.
 MODELO COGNITIVO
  CRITICAS
 TECNICAS

 Se utiliza preferentemente la  Como se ha señalado, el

metodología experimental, modelo cognitivo engloba
pero también la diversas teorías que han dado
observacional y lugar a métodos y técnicas de
correlacional. evaluación diversas.
 Los procedimientos o  Con la finalidad de clarificar
técnicas han derivado de la los que mayor impacto han
neuropsicología, la tenido, se expondrán dos
observación controlada e grandes modelos.
incluso la introspección.
 El enfoque del procesamiento
de la información y el de la
evaluación neuropsicológica.
 MODELO PROCESAMIENTO DE
INFORMACION

 APARICION HISTORICA
  OBJETIVOS

 Proviene de la conjunción de  La identificación de las

la psicología experimental estructuras y procesos
con la teoría y tecnología cognitivos
computacional,
especialmente la Inteligencia  Las variables que influyen en
Artificial. unas y otros. Debido a la
 La premisa básica de esta relación entre cognición y
corriente consiste en el conducta, la evaluación se
establecimiento de una centrará tanto en los elementos
analogía entre procesos que componen la estructura
computacionales y procesos cognitiva como en el estudio de
mentales. su particular proceso de
transformación de la
información.
 MODELO PROCESAMIENTO DE
INFORMACION

 SUPUESTOS TEORICOS

 Se considera al sujeto como un procesador activo de información

que procede tanto del medio externo como el interno. La
actividad humana será la resultante de la interacción entre el
contenido de una información, la elaboración que efectúa el
sujeto y las respuestas que éste emite al ambiente.
 En oposición al conductismo radical, las capacidades innatas y
los procesos internos, como planes, estrategias, decisiones, éstas
toman relieve.
 La organización de la cognición descansa en la articulación
dinámica de estructuras cognitivas y procesos cognitivos. Ambos
constructos hipotéticos subyacen a todas las funciones cognitivas.
 MODELO PROCESAMIENTO DE
INFORMACION

 METODOS  TECNICAS

 Se adhieren al método  Emplean la observación y

experimental, pero, lo las técnicas de autoinforme
combinan con métodos medidas de tiempos de
correlacionales y reacción, análisis de
observacionales.
movimientos oculares,
 Recuperan la introspección procedimientos de medida
como método de de memoria, y técnicas
investigación para acceder a
taquistoscópicas son algunas
lo cognitivo pero intentando
otras que tienen utilidad en
mantener la objetividad
este modelo.
necesaria que evite críticas
por subjetivismo.
 MODELO PROCESAMIENTO DE
INFORMACION

 AMBITOS DE APLICACIÓN

 En evaluación clínica este enfoque intenta averiguar los

procesos cognitivos que subyacen a determinadas alteraciones
de conducta. Se analizan las diferencias en el procesamiento de
la información tanto en sujetos diagnosticados de disfunciones
o alteraciones patológicas como en sujetos normales.
 En el contexto escolar se intenta conocer “qué estrategias y
métodos utiliza el alumno experto en relación al novato,
indagar cada uno de los pasos que sigue el sujeto desde que
recibe el estímulo hasta que emite su respuesta así como,
averiguar qué facilita y dificulta la propagación de la
información”.
 MODELO PROCESAMIENTO DE
INFORMACION
 CRITICAS 
 Al enfoque se le ha criticado el excesivo isomorfismo que establece entre
sistema biológico y máquina. La inteligencia de los sistemas biológicos
representa un orden de complejidad mucho mayor que el que se
encuentra en los sistemas computacionales.
 También se ha destacado la falta de validez ecológica de algunas
investigaciones.
 No se ha logrado establecer un marco teórico unificado que agrupe la
enorme cantidad de datos dispersos de investigaciones que ahora
poseemos.
 Las técnicas se utilizan con la finalidad de evaluar procesos, varios
investigadores señalan la dificultad de evaluar muchos de los procesos
subyacentes a una tara debido a que pueden ser inaccesibles al propio
sujeto y por ello no puede dar información de los mismos mediante los
auto informes.
 BIBLIOGRAFIA
Bustos, J. (2010) actualizado por Suárez, A. (2013). Psicodiagnóstico de las funciones
cognoscitivas. Barranquilla: Universidad Nacional Abierta y a Distancia, UNAD.