PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA EDUCACION CULTURAL Y ARTISTICA

UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO “ EL TAMBO “

EL TAMBO-CATAMAYO-LOJA
AÑO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPENO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Sonia Guadalima Área/ asignatura Educacion Cultural y Grado/Curso: CUARTO AÑO EGB Paralelo: ‘ A “
Artistica

No. de Unidad 01 Título de la Unidad: Prácticas lúdicas: los juegos y el jugar

PERIODOS: 14 H 7S SEMANA DE INICIO:04 de mayo
2. PLANIFICACIÓN
OBJETIVOS DE LA OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera personal, informada y
UNIDAD: comprometida.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras mediante el empleo consciente de elementos y principios del arte.

OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o
creación de producciones propias.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva, y usar argumentos fundamentados en la toma de
decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución .
CRITERIOS DE CE.ECA.2.1. Reconoce y define los rasgos característicos del propio cuerpo y de los cuerpos de otras personas, representados en producciones artísticas propias
EVALUACIÓN: y ajenas.

CE.ECA.2.2. Identifica, por medio de los sentidos, las cualidades de elementos naturales y artificiales, y utiliza esta información en la selección de los materiales
adecuados para la creación o elaboración de productos de distintas características.

CE.ECA.2.3. Observa, compara y realiza representaciones y construcciones con elementos del entorno natural y artificial.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E

DESEMPEÑO EVALUACIÓN DEL CRITERIO E INSTRUMEN
INDICADORES DE LOGRO TOS
 CICLO DEL APRENDIZAJE - OBJETOS DE LA I.ECA.2.1.1. Observa y explora las
ECA.2.1.3. Reflexionar sobre los NATURALEZA Y características y posibilidades de su propio TECNICA
resultados obtenidos al representar el EXPERIENCIA CONCRETA DIARIO VIVIR cuerpo, en reposo y en movimiento, usa el PORTAFOLIO
propio cuerpo y exponerlos de forma - Observación libre y dirigida - LAPIZ conocimiento de sí mismo para expresarse
oral. - PAPEL BOND y representarse empleando distintos INSTRUMENTO
- Aplicación de preguntas orales o guías
materiales, y reflexiona sobre los resultados
escritas. - PLASTILINA
obtenidos. (I.2., S.3.)
- OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO - - PAPEL BRILLANTE - TRABAJOS
REFLEXION - FOMI I.ECA.2.1.2. Describe los rasgos
- Guiar al estudiante a formular varias - TEMPERAS característicos de personas de su entorno y
hipótesis. - GRABADORA de personas representadas en objetos
- Formular preguntas claves. artesanales, esculturas o imágenes de su
- Selección de formas de trabajo contexto próximo. (S.2.,I.2.)
individual o grupal
- Manipulación de material concreto.
- CONCEPTUALIZACIÓN Y
GENERALIZACIÓN
- Relacionar hipótesis y resultados
- Comparar resultados experimentales
con situaciones similares.
- Seleccionar los elementos
- Distinguir cualidades importantes de las
menos importantes.
- APLICACIÓN
- Guiar al estudiante mediante preguntas
- Sacar conclusiones

ECA.2.1.5. Recrear percepciones .ECA.2.2.1. Identifica las cualidades de TECNICA

sensoriales por medio del movimiento CICLO DEL APRENDIZAJE PALOS elementos del entorno natural y artificial,
y la representación visual y sonora, CUERDAS como resultado de un proceso de PORTAFOLIO
sirviéndose de sinestesias como: pintar 1.- EXPERIENCIA CONCRETA GRABADORA exploración sensorial, y recrea sus
lo amargo, tocar lo dulce, poner sonido REVISTAS posibilidades a través del movimiento y la INSTRUMENTO
a lo rugoso, darle movimiento al color representación visual y sonora. (I.2., S.3.)
2.- OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO – VIDEOS
rojo, bailar una pintura, etc.
REFLEXION CDS DE VARIOS I.ECA.2.2.2. Usa la información obtenida de
- TRABAJOS
ECA.2.1.9. Explorar a través de los RITMOS MUSICALES un proceso de exploración sensorial para
sentidos las cualidades y posibilidades 3.- CONCEPTUALIZACIÓN Y GENERALIZACIÓN PROYECTOR seleccionar los materiales adecuados para
de los materiales orgánicos e la elaboración de productos sonoros,
inorgánicos y utilizarlos para la 4.- APLICACIÓN plásticos, gastronómicos, etc. (S.3., I.3.)
creación de producciones plásticas,
títeres, objetos sonoros, etc.
ECA.2.1.10. Representar la propia CICLO DEL APRENDIZAJE - OBJETOS DE LA I.ECA.2.3.1. Observa y comenta las
vivienda mediante dibujos, maquetas, NATURALEZA Y características de representaciones del
construcciones con materiales, etc. y EXPERIENCIA CONCRETA DIARIO VIVIR entorno natural y artificial, y de objetos y
describir verbalmente sus principales - Observación libre y dirigida - LAPIZ obras artísticas construidos con los
características. - PAPEL BOND elementos de dichos entornos. (S.3., I.2.)
- Aplicación de preguntas orales o guías
I.ECA.2.3.2. Utiliza diversas técnicas para la
escritas. - PLASTILINA
representación del entorno natural y
- OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO - - PAPEL BRILLANTE artificial. (J.2., S.3.)
REFLEXION - FOMI I.ECA.2.3.3. Toma como modelo objetos y
- Guiar al estudiante a formular varias - TEMPERAS creaciones artísticas para la elaboración de
hipótesis. - GRABADORA producciones propias. (J.2., S.3.)
- Formular preguntas claves.
- Selección de formas de trabajo
individual o grupal
- Manipulación de material concreto.
- CONCEPTUALIZACIÓN Y
GENERALIZACIÓN
- Relacionar hipótesis y resultados
- Comparar resultados experimentales
con situaciones similares.
- Seleccionar los elementos
- Distinguir cualidades importantes de las
menos importantes.
- APLICACIÓN
- Guiar al estudiante mediante preguntas
Sacar conclusiones

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

 Dar instrucciones de forma clara, las veces que sea necesario.
De acceso al currículo Discapacidad Auditiva –  Promover y acompañar la participación frente a sus compañeras y compañeros.
Grado 2  Ejercitar memoria fotográfica y visual.
 Emplear ilustraciones de secuencias lógicas, como estrategias de comunicación.
 Utilizar estrategias de conciencia lingüística para fortalecer las habilidades del lenguaje.
 Realizar trabajos de exposición para mejorar la articulación fonética de ciertas palabras.
 Apoyar al estudiante cuando se produzcan actitudes inapropiadas por parte del estudiante.
 Mantener altas expectativas acerca de los posibles logros.
 Desarrollar actividades de memoria concentración y atención.
 Emplear el lenguaje de señas, y enseñar lenguaje de señas a los demás estudiantes.
 Motivar a la participación en actividades extracurriculares.
4. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA APA 5. OBSERVACIONES:
  Ministerio de Educación, Ajuste Curricular para la Educación General Básica y Bachillerato General
Unificado, 2015, Quito - Ecuador.
 Texto para estudiantes. Área de Lengua y Literatura de 8avo año de Educación General Básica. Año lectivo
2016-2017.
 Programa “Escuelas Lectoras” de la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede-Ecuador. Planificaciones del
equipo de capacitadoras 2010-2015.
 Ministerio de Educación, Curso de lectura crítica: Estrategias de Comprensión Lectora. Plan Decenal de
Educación 2006-
2015- Política 7.
REVISADO APROBADO
Docente: Sonia Guadalima C.C.T.P: Sonia Guadalima Rector: Kléber Leon
Firma:

Firma: Firma:

Fecha: 31/03/2020 Fecha:31 /03/2020 Fecha: 20- 04-2020

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UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO “ EL TAMBO “

EL TAMBO-CATAMAYO-LOJA
AÑO LECTIVO -2020 – 2021
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPENO

3. DATOS INFORMATIVOS:
Docen4.te: Sonia Guadalima Área/ asignatura Educacion Grado/Curso: CUARTO AÑO EGB Paralelo: ‘ A “
Cultural y
Artistica
No. de Unidad 02 Título de la Unidad: Texturas
PERIODOS: 14H 7S SEMANA DE INICIO:22 DE JUNIO
2. PLANIFICACIÓN
OBJETIVOS DE LA OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o
UNIDAD: creación de producciones propias. (2)
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva, y usar argumentos fundamentados en la toma de
decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución. (2)

OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras mediante el empleo consciente de elementos y principios del arte.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que suscitan las distintas producciones culturales y artísticas, y las que
pueden expresar en sus propias creaciones, manifestándolas con convicción y conciencia.

CRITERIOS DE CE.ECA.2.3.Observa, compara y realiza representaciones y construcciones con elementos del entorno natural y artificial.
EVALUACIÓN:
CE.ECA.2.4. Genera productos artísticos como forma de expresión, representación y comunicación de emociones, vivencias e ideas

DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E

DESEMPEÑO EVALUACIÓN DEL CRITERIO E INSTRUMEN
INDICADORES DE LOGRO TOS
ECA. 2.2.5. Realizar representaciones CICLO DEL APRENDIZAJE - OBJETOS DE LA I.ECA.2.3.1. Observa y comenta las
propias, individuales o en grupo del EXPERIENCIA CONCRETA NATURALEZA Y características de representaciones del TECNICA
entorno natural y artificial, utilizando - Establecer el propósito de la lectura. DIARIO VIVIR entorno natural y artificial, y de objetos y PORTAFOLIO
distintas técnicas. - Reconocer el tipo de texto, la función - LAPIZ obras artísticas construidos con los
- PAPEL BOND elementos de dichos entornos. (S.3., I.2.) INSTRUMENTO
comunicativa, autor y formato.
- Determinar la clase de texto y - PLASTILINA
I.ECA.2.3.2. Utiliza diversas técnicas para la
relacionarlo con otros textos del mismo - PAPEL BRILLANTE representación del entorno natural y
- TRABAJOS
tipo. - FOMI artificial. (J.2., S.3.)
OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO - REFLEXION - TEMPERAS
- Leer a una velocidad adecuada de - GRABADORA I.ECA.2.3.3. Toma como modelo objetos y
acuerdo con el objetivo del lector y a la - PAPEL creaciones artísticas para la elaboración de
facilidad o dificultad del texto. - TIJERAS producciones propias. (J.2., S.3.)
- Parafrasear información. - MARCADORES
CONCEPTUALIZACIÓN Y GENERALIZACIÓN - CAJA DE COLORES
- Dividir un texto en partes importantes. - REVISTAS
- Distinguir entre ideas principales e ideas CDS CON :
secundarias. - CUENTOS
- Buscar y encontrar información - RELATOS
específica. - ANECDOTAS.
APLICACIÓN
- Organizar información en esquemas
gráficos.

ECA.2.2.8. Observar esculturas sonoras CICLO DEL APRENDIZAJE - OBJETOS DE LA .ECA.2.4.1. Elabora producciones artísticas
y construir en pequeños grupos EXPERIENCIA CONCRETA NATURALEZA Y basándose en la observación de otras
algunas pensadas para distintos - Establecer el propósito de la lectura. DIARIO VIVIR creaciones, tomadas como referente. (S.3.,
espacios (el hogar, el colegio, parques - Reconocer el tipo de texto, la función - LAPIZ J.2.)
u otros espacios comunitarios); - PAPEL BOND
comunicativa, autor y formato.
instalarlas y observar el uso que hacen I.ECA.2.4.2. Participa en representaciones
- Determinar la clase de texto y - PLASTILINA
de ellas los habitantes o transeúntes. escénicas, de movimiento y musicales,
relacionarlo con otros textos del mismo - PAPEL BRILLANTE demostrando un dominio elemental de las
tipo. - FOMI técnicas artísticas propias de cada forma de
ECA 2.2.10. Representar por medio de OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO - REFLEXION - TEMPERAS expresión. (S.3., I.2.)
dramatizaciones, ilustraciones o - Leer a una velocidad adecuada de - GRABADORA
secuencias sonoras el resultado de acuerdo con el objetivo del lector y a la - PAPEL
incluir en cuentos o historias facilidad o dificultad del texto. - TIJERAS
tradicionales de las distintas - Parafrasear información. - MARCADORES
nacionalidades del Ecuador, personajes - CAJA DE COLORES
CONCEPTUALIZACIÓN Y GENERALIZACIÓN
de otros cuentos o historias como - REVISTAS
elemento sorpresa o distorsionador - Dividir un texto en partes importantes.
- Distinguir entre ideas principales e ideas CDS CON :
secundarias. - CUENTOS
ECA.2.3.12. Idear modificaciones
posibles de personajes de cuentos - Buscar y encontrar información - RELATOS
tradicionales, mitos y leyendas de las específica. - ANECDOTAS.
distintas nacionalidades del Ecuador; APLICACIÓN
plasmarlas en dibujos o figuras; y Organizar información en esquemas gráficos
elaborar historias nuevas.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
 Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
 Dar instrucciones de forma clara, las veces que sea necesario.
De acceso al currículo Discapacidad Auditiva – Grado 2  Promover y acompañar la participación frente a sus compañeras y compañeros.
 Ejercitar memoria fotográfica y visual.
 Emplear ilustraciones de secuencias lógicas, como estrategias de comunicación.
 Utilizar estrategias de conciencia lingüística para fortalecer las habilidades del lenguaje.
 Realizar trabajos de exposición para mejorar la articulación fonética de ciertas palabras.
 Apoyar al estudiante cuando se produzcan actitudes inapropiadas por parte del estudiante.
 Mantener altas expectativas acerca de los posibles logros.
 Desarrollar actividades de memoria concentración y atención.
 Emplear el lenguaje de señas, y enseñar lenguaje de señas a los demás estudiantes.
 Motivar a la participación en actividades extracurriculares.
4. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA APA 5. OBSERVACIONES:
 Ministerio de Educación, Ajuste Curricular para la Educación General Básica y Bachillerato General Unificado, 2015,
Quito - Ecuador.
 Texto para estudiantes. Área de Lengua y Literatura de 8avo año de Educación General Básica. Año lectivo 2016-2017.
 Programa “Escuelas Lectoras” de la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede-Ecuador. Planificaciones del equipo de
capacitadoras 2010-2015.
 Ministerio de Educación, Curso de lectura crítica: Estrategias de Comprensión Lectora. Plan Decenal de Educación
2006-
2015- Política 7.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Sonia Guadalima C.C.T.P: Sonia Guadalima Rector: Kléber Leon

Firma:

Firma: Firma:

Fecha: 31/03/2020 Fecha:31 /03/2020 Fecha: 20- 04-2020

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UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO “ EL TAMBO “

EL TAMBO-CATAMAYO-LOJA
AÑO LECTIVO -2020 - 2021
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPENO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Sonia Área/ asignatura EDUCACION Grado/Curso: CUARTO AÑO Paralelo: A
Guadalima ARTISTICA EGB
No. de Unidad 3 Título de la Unidad: Prácticas corporales expresivo-comunicativas.
PERIODOS: 14H 7S SEMANA DE INICIO: 10 DE AGOSTO
2. PLANIFICACIÓN
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos, como resultado de la participación en procesos de investigación, observación y
OBJETIVOS DE LA análisis de sus características, y así contribuir a su conservación y renovación.
UNIDAD: OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute y la producción de arte y cultura.

OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o creación de producciones
propias.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva, y usar argumentos fundamentados en la toma de decisiones, para llegar a
acuerdos que posibiliten su consecución.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras mediante el empleo consciente de elementos y principios del arte.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que suscitan las distintas producciones culturales y artísticas, y las que pueden expresar en sus
propias creaciones, manifestándolas con convicción y conciencia

CRITERIOS EC.ECA.2.6. Reconoce platos típicos de la zona y siente interés por probarlos y conocer los procesos de elaboración.
DE
EVALUACI CE.ECA.2.4. Genera productos artísticos como forma de expresión, representación y comunicación de mociones, vivencias e ideas.
ÓN:
DESTREZAS CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICAD TÉCNICAS E
CRITERIOS DE METODOLÓGICAS ORES INSTRUMEN TOS
DESEMPEÑO PARA LA
EVALUACIÓN
 ECA.2.2.11. Documentar con CICLO DEL APRENDIZAJE - OBJETOS DE LA NATURALEZA I.ECA.2.6.1. Identifica
imágenes, dibujos, fotografías y/o 1. EXPERIENCIA CONCRETA Y DIARIO VIVIR platos típicos de la zona TECNICA
videos el proceso de elaboración - Observación libre y dirigida formas - LAPIZ y participa en procesos PORTAFOLIO
de comidas típicas de la zona, y de la naturaleza - PAPEL BOND de documentación
crear recetarios ilustrados -Aplicación de preguntas orales o guías - PLASTILINA gráfica o escrita. (I.3., INSTRUMENTO
escritas. - PAPEL BRILLANTE S.2.)
2. OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO - FOMI - TRABAJOS
Guiar al estudiante a formular varias I.ECA.2.6.2. Busca
- TEMPERAS
información sobre la
hipótesis. - GRABADORA gastronomía local y
Formular preguntas claves.
organiza los datos
Selección de formas de trabajo obtenidos mediante la
individual o grupal creación de planos,
Manipulación de material concreto. calendarios, cartas, etc.
3. CONCEPTUALIZACIÓN Y (I.2., I.4.)
GENERALIZACIÓN
Relacionar hipótesis y resultados
Comparar resultados experimentales
con situaciones similares.
Seleccionar los elementos
Distinguir cualidades importantes de
las menos importantes.
4. APLICACIÓN
- Realizar modelados de producciones del
land art
- Sacar conclusiones
ECA.2.2.13. Crear e interpretar, en CICLO DEL APRENDIZAJE - OBJETOS DE LA NATURALEZA I.ECA.2.4.1. Elabora TECNICA
pequeños grupos, piezas rítmicas, 1.- EXPERIENCIA CONCRETA Y DIARIO VIVIR producciones artísticas PORTAFOLIO
usando utensilios de cocina como - Observación libre y dirigida formas - LAPIZ basándose en la
instrumentos musicales de la naturaleza - PAPEL BOND observación de otras INSTRUMENTO
-Aplicación de preguntas orales o guías - PLASTILINA creaciones, tomadas
escritas. como referente. (S.3.,
- PAPEL BRILLANTE - TRABAJOS
J.2.)
2.- OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO - FOMI
Guiar al estudiante a formular varias - TEMPERAS I.ECA.2.4.2. Participa en
hipótesis. - GRABADORA representaciones
Formular preguntas claves. escénicas, de
Selección de formas de trabajo movimiento y musicales,
individual o grupal demostrando un
Manipulación de material concreto. dominio elemental de las
3.- CONCEPTUALIZACIÓN Y técnicas artísticas
GENERALIZACIÓN propias de cada forma de
Relacionar hipótesis y resultados expresión. (S.3., I.2.)
Comparar resultados experimentales
con situaciones similares.
Seleccionar los elementos
Distinguir cualidades importantes de
las menos importantes.
4.- APLICACIÓN
- Realizar modelados de producciones del
land art
- Sacar conclusiones
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

 Dar instrucciones de forma clara, las veces que sea necesario.
De acceso al currículo Discapacidad Auditiva –  Promover y acompañar la participación frente a sus compañeras y compañeros.
Grado 2  Ejercitar memoria fotográfica y visual.
 Emplear ilustraciones de secuencias lógicas, como estrategias de comunicación.
 Utilizar estrategias de conciencia lingüística para fortalecer las habilidades del lenguaje.
 Realizar trabajos de exposición para mejorar la articulación fonética de ciertas palabras.
 Apoyar al estudiante cuando se produzcan actitudes inapropiadas por parte del estudiante.
 Mantener altas expectativas acerca de los posibles logros.
 Desarrollar actividades de memoria concentración y atención.
 Emplear el lenguaje de señas, y enseñar lenguaje de señas a los demás estudiantes.
 Motivar a la participación en actividades extracurriculares.

4. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA APA 5. OBSERVACIONES:

  Ministerio de Educación, Ajuste Curricular para la Educación General Básica y Bachillerato General
Unificado, 2015, Quito - Ecuador.
 Texto para estudiantes. Área de Lengua y Literatura de 8avo año de Educación General Básica. Año
lectivo 2016-2017.
 Programa “Escuelas Lectoras” de la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede-Ecuador. Planificaciones
del equipo de capacitadoras 2010-2015.
 Ministerio de Educación, Curso de lectura crítica: Estrategias de Comprensión Lectora. Plan Decenal de
Educación 2006-
2015- Política 7.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Sonia Guadalima C.C.T.P: Sonia Guadalima Rector: Kléber Leon

Firma:

Firma: Firma:

Fecha: 31/03/2020 Fecha:31 /03/2020 Fecha: 20- 04-2020

 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA EDUCACION CULTURAL Y ARTISTICA

UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO “ EL TAMBO “

EL TAMBO-CATAMAYO-LOJA
AÑO LECTIVO -2020 - 2021
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPENO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Sonia Guadalima Área/ asignatura EDUCACION Grado/Curso: CUARTO AÑO EGB Paralelo: A
ARTISTICA
No. de Unidad 04 Título de la Unidad: Fotografias
PERIODOS: 12H 6S SEMANA DE INICIO:05 DE OCTUBRE
2. PLANIFICACIÓN
OBJETIVOS DE LA OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o creación de
UNIDAD: producciones propias.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva, y usar argumentos fundamentados en la toma de decisiones, para llegar
a acuerdos que posibiliten su consecución.

CRITERIOS DE CE.ECA.2.3. Observa, compara y realiza representaciones y construcciones con elementos del entorno natural y artificial.
EVALUACIÓN:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E
DESEMPEÑO EVALUACIÓN DEL CRITERIO E INSTRUMEN TOS
INDICADORES DE LOGRO
ECA.2.3.8. Diseñar y construir CICLO DEL APRENDIZAJE - OBJETOS DE LA I.ECA.2.3.1. Observa y comenta las
juguetes tradicionales o populares NATURALEZA Y características de representaciones del TECNICA
(pitos, casitas con sus muebles y vajilla, 1.- EXPERIENCIA CONCRETA DIARIO VIVIR entorno natural y artificial, y de objetos y PORTAFOLIO
muñecos, carros, caleidoscopios, Observación libre y dirigida - LAPIZ obras artísticas construidos con los
zancos, trompos, catapultas, perinolas, Aplicación de preguntas orales o guías escritas. - PAPEL BOND elementos de dichos entornos. (S.3., I.2.) INSTRUMENTO
yoyos, etc.) utilizando materiales de
- PLASTILINA
desecho o de bajo costo (barro, arcilla, I.ECA.2.3.2. Utiliza diversas técnicas para la
madera, hojalata, totora, lana, paja,
2.- OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO - - PAPEL BRILLANTE representación del entorno natural y
- TRABAJOS
tagua, telas, etc.). REFLEXION - FOMI artificial. (J.2., S.3.)
Guiar al estudiante a formular varias hipótesis. - TEMPERAS
ECA.2.3.13. Realizar transformaciones Formular preguntas claves. - GRABADORA I.ECA.2.3.3. Toma como modelo objetos y
sobre materiales de uso cotidiano o Selección de formas de trabajo individual o - PAPEL creaciones artísticas para la elaboración de
desechado (lápices, telas, botellas de grupal - TIJERAS producciones propias. (J.2., S.3.)
plástico, latas, cartones, etc.), variando Manipulación de material concreto. - MARCADORES
su utilidad para convertirlos en 3.- CONCEPTUALIZACIÓN Y - CAJA DE COLORES
animales o muñecos; añadirles GENERALIZACIÓN - REVISTAS
adornos, modificar su color y construir Relacionar hipótesis y resultados CDS CON :
estructuras. Comparar resultados experimentales con - CUENTOS
situaciones similares. - RELATOS
Seleccionar los elementos - ANECDOTAS.
Distinguir cualidades importantes de las menos -VIDEOS
importantes. - FOTOGRAFIAS
- LAMINAS
4.- APLICACIÓN.
- Utiliza el recortable y arma el cuerpo de las
personas
Sacar conclusiones
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

 Dar instrucciones de forma clara, las veces que sea necesario.
De acceso al currículo Discapacidad Auditiva – Grado 2  Promover y acompañar la participación frente a sus compañeras y compañeros.
 Ejercitar memoria fotográfica y visual.
 Emplear ilustraciones de secuencias lógicas, como estrategias de comunicación.
 Utilizar estrategias de conciencia lingüística para fortalecer las habilidades del lenguaje.
 Realizar trabajos de exposición para mejorar la articulación fonética de ciertas palabras.
 Apoyar al estudiante cuando se produzcan actitudes inapropiadas por parte del estudiante.
 Mantener altas expectativas acerca de los posibles logros.
 Desarrollar actividades de memoria concentración y atención.
 Emplear el lenguaje de señas, y enseñar lenguaje de señas a los demás estudiantes.
 Motivar a la participación en actividades extracurriculares.
4. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA APA 5. OBSERVACIONES:
  Ministerio de Educación, Ajuste Curricular para la Educación General Básica y Bachillerato General Unificado, 2015,
Quito - Ecuador.
 Texto para estudiantes. Área de Lengua y Literatura de 8avo año de Educación General Básica. Año lectivo 2016-2017.
 Programa “Escuelas Lectoras” de la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede-Ecuador. Planificaciones del equipo de
capacitadoras 2010-2015.
 Ministerio de Educación, Curso de lectura crítica: Estrategias de Comprensión Lectora. Plan Decenal de Educación
2006-
2015- Política 7.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Sonia Guadalima C.C.T.P: Sonia Guadalima Rector: Kléber Leon
Firma:

Firma: Firma:

Fecha: 31/03/2020 Fecha:31 /03/2020 Fecha: 20- 04-2020

 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA EDUCACION CULTURAL Y ARTISTICA

UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO “ EL TAMBO “

EL TAMBO-CATAMAYO-LOJA
AÑO LECTIVO -2020 - 2021
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPENO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: SONIA Área/ asignatura CULTURA Grado/Curso: CUARTO AÑO EGB Paralelo: A
GUADALIMA ESTETICA
No. de Unidad 05 Título de la Unidad: RELATOS
PERIODOS: 14 H 7S SEMANA DE INICIO: 07 DE NOVIEMBRE
2. PLANIFICACIÓN

OBJETIVOS DE LA OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos, como resultado de la participación en procesos de investigación, observación
UNIDAD: y análisis de sus características, y así contribuir a su conservación y renovación.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute y la producción de arte y cultura.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute y la producción de arte y cultura.

CRITERIOS
DE CE.ECA.2.5. Identifica, registra y describe manifestaciones y producciones culturales y artísticas del entorno próximo .
EVALUACIÓN

DESTREZAS CON CRITERIOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E

DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN DEL CRITERIO E INSTRUMEN TOS
INDICADORES DE LOGRO
ECA.2.3.6. Realizar grabaciones CICLO DEL APRENDIZAJE - OBJETOS DE LA I.ECA.2.5.1. Siente curiosidad ante
sonoras o audiovisuales de algunos de NATURALEZA Y expresiones culturales y artísticas del TECNICA
los lugares más representativos del EXPERIENCIA CONCRETA DIARIO VIVIR entorno próximo y expresa sus puntos de PORTAFOLIO
patrimonio cultural y natural del - Observación libre y dirigida - LAPIZ vista a través de descripciones verbales o
entorno próximo. - PAPEL BOND comentarios escritos. (I.2., I.4.). INSTRUMENTO
- Aplicación de preguntas orales o guías
escritas. - PLASTILINA
ECA.2.3.10. Crear carteles o catálogos I.ECA.2.5.2. Realiza registros gráficos,
sencillos, con fotografías de - OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO - - PAPEL BRILLANTE sonoros o audiovisuales de manifestaciones
- TRABAJOS
construcciones del entorno próximo, REFLEXION - FOMI culturales y artísticas del entorno próximo,
en los que se describan las principales - Guiar al estudiante a formular varias - TEMPERAS y utiliza dichos registros para la creación de
características de cada una de ellas. hipótesis. - GRABADORA álbumes, carteles, murales, archivos
- Formular preguntas claves. sonoros, etc. (I.1., S.3.)
ECA.2.3.15. Registrar los procesos de - Selección de formas de trabajo
transformación de algunos espacios del centro individual o grupal
realizando periódicamente fotografías que
- Manipulación de material concreto.
muestren los cambios o modificaciones
- CONCEPTUALIZACIÓN Y
GENERALIZACIÓN
- Relacionar hipótesis y resultados
- Comparar resultados experimentales
con situaciones similares.
- Seleccionar los elementos
- Distinguir cualidades importantes de las
menos importantes.
- APLICACIÓN
- Realizar un folleto de las tradiciones y
costumbres de cotocollao

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

 Dar instrucciones de forma clara, las veces que sea necesario.
De acceso al currículo Discapacidad Auditiva – Grado 2  Promover y acompañar la participación frente a sus compañeras y compañeros.
 Ejercitar memoria fotográfica y visual.
 Emplear ilustraciones de secuencias lógicas, como estrategias de comunicación.
 Utilizar estrategias de conciencia lingüística para fortalecer las habilidades del lenguaje.
 Realizar trabajos de exposición para mejorar la articulación fonética de ciertas palabras.
 Apoyar al estudiante cuando se produzcan actitudes inapropiadas por parte del estudiante.
 Mantener altas expectativas acerca de los posibles logros.
 Desarrollar actividades de memoria concentración y atención.
 Emplear el lenguaje de señas, y enseñar lenguaje de señas a los demás estudiantes.
 Motivar a la participación en actividades extracurriculares.
4. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA APA 5. OBSERVACIONES:
  Ministerio de Educación, Ajuste Curricular para la Educación General Básica y Bachillerato General Unificado, 2015,
Quito - Ecuador.
 Texto para estudiantes. Área de Lengua y Literatura de 8avo año de Educación General Básica. Año lectivo 2016-2017.
 Programa “Escuelas Lectoras” de la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede-Ecuador. Planificaciones del equipo de
capacitadoras 2010-2015.
 Ministerio de Educación, Curso de lectura crítica: Estrategias de Comprensión Lectora. Plan Decenal de Educación
2006-
2015- Política 7.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Sonia Guadalima C.C.T.P: Sonia Guadalima Rector: Kléber Leon
Firma:

Firma: Firma:

Fecha: 31/03/2020 Fecha:31 /03/2020 Fecha: 20- 04-2020

 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA EDUCACION CULTURAL Y ARTISTICA

UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO “ EL TAMBO “

EL TAMBO-CATAMAYO-LOJA
AÑO LECTIVO -2020- 2021
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPENO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: SONIA GUADALIMA Área/ asignatura CULTURA Grado/Curso: CUARTO AÑO EGB Paralelo: A
ESTETICA
No. de Unidad 06 Título de la Unidad: GASTRONOMIA
PERIODOS: 12H 6S SEMANA DE INICIO: 18 DE ENERO
2. PLANIFICACIÓN
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos, como resultado de la participación en procesos de investigación, observación y
OBJETIVOS DE LA análisis de sus características, y así contribuir a su conservación y renovación.
UNIDAD: OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute y la producción de arte y cultura.

CRITERIOS DE EC.ECA.2.6. Reconoce platos típicos de la zona y siente interés por probarlos y conocer los procesos de elaboración.
EVALUACIÓN:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E
DESEMPEÑO EVALUACIÓN DEL CRITERIO E INSTRUMEN TOS
INDICADORES DE LOGRO
 CICLO DEL APRENDIZAJE - OBJETOS DE LA I.ECA.2.6.1. Identifica platos típicos de la
EXPERIENCIA CONCRETA NATURALEZA Y zona y participa en procesos de TECNICA
ECA.2.3.19. Producir imágenes, dibujos - Observación libre y dirigida DIARIO VIVIR documentación gráfica o escrita. (I.3., S.2.) PORTAFOLIO
o collages para crear cartas de - Aplicación de preguntas orales o guías - LAPIZ
hipotéticos restaurantes con menús en - PAPEL BOND I.ECA.2.6.2. Busca información sobre la INSTRUMENTO
escritas.
los que predomine un color. gastronomía local y organiza los datos
- PLASTILINA
obtenidos mediante la creación de planos,
OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO – REFLEXION - PAPEL BRILLANTE - TRABAJOS
calendarios, cartas, etc. (I.2., I.4.)
- Guiar al estudiante a formular varias - FOMI
ECA 2.3.17. Crear planos sencillos que
incluyan los nombres, la ubicación y las hipótesis. - TEMPERAS
especialidades de los establecimientos - Formular preguntas claves. - GRABADORA
de comida de la zona (puestos en la - Selección de formas de trabajo - PAPEL
calle, bares, cafeterías, restaurantes). individual o grupal - TIJERAS
Manipulación de material concreto - MARCADORES
CONCEPTUALIZACIÓN Y GENERALIZACIÓN - CAJA DE COLORES
- Relacionar hipótesis y resultados - REVISTAS
- Comparar resultados experimentales CDS CON :
con situaciones similares. - CUENTOS
- Seleccionar los elementos - RELATOS
- Distinguir cualidades importantes de las - ANECDOTAS.
menos importantes. - RECETARIO
APLICACIÓN
- Elaborar un ceviche chochos
- Sacar conclusiones
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

 Dar instrucciones de forma clara, las veces que sea necesario.
De acceso al currículo Discapacidad Auditiva – Grado 2  Promover y acompañar la participación frente a sus compañeras y compañeros.
 Ejercitar memoria fotográfica y visual.
 Emplear ilustraciones de secuencias lógicas, como estrategias de comunicación.
 Utilizar estrategias de conciencia lingüística para fortalecer las habilidades del lenguaje.
 Realizar trabajos de exposición para mejorar la articulación fonética de ciertas palabras.
 Apoyar al estudiante cuando se produzcan actitudes inapropiadas por parte del estudiante.
 Mantener altas expectativas acerca de los posibles logros.
 Desarrollar actividades de memoria concentración y atención.
 Emplear el lenguaje de señas, y enseñar lenguaje de señas a los demás estudiantes.
 Motivar a la participación en actividades extracurriculares.
4. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA APA 5. OBSERVACIONES:
  Ministerio de Educación, Ajuste Curricular para la Educación General Básica y Bachillerato General Unificado, 2015,
Quito - Ecuador.
 Texto para estudiantes. Área de Lengua y Literatura de 8avo año de Educación General Básica. Año lectivo 2016-2017.
 Programa “Escuelas Lectoras” de la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede-Ecuador. Planificaciones del equipo de
capacitadoras 2010-2015.
 Ministerio de Educación, Curso de lectura crítica: Estrategias de Comprensión Lectora. Plan Decenal de Educación
2006-
2015- Política 7.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Sonia Guadalima C.C.T.P: Sonia Guadalima Rector: Kléber Leon

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Fecha: 31/03/2020 Fecha:31 /03/2020 Fecha: 20- 04-2020