Tarea 3. Momento 3

Momento – 3- Comprender
Epidemiologia General
Presentado por:
Lina marcela Gomez parra
Presentado:
German Alberto Portilla
Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD
Escuela de Ciencias de la Salud ECISA
Programa de Administración en Salud
CEAD Cali, noviembre de 2020

Introducción
El desarrollo de esta tarea No.3, se debe identificar los diferentes tipos de estudios
epidemiológicos y reconocer en cada una de sus preguntas de investigación que diseño
metodológico es el más adecuado y cuál es la unidad de análisis para cada uno, los cuales serán
aplicados en los diferentes problemas propuestos y desarrollar un análisis concienzudo con
vocabulario técnico y con una posible solución a algún problema de salud pública. En este curso
se llevara a cabo la compresión y la aplicación de la teoría de los diversos métodos de estudio.

Objetivos
Objetivo General
Comprender y reconocer y dar el manejo de los diferentes tipos de estudios epidemiológicos y
sus unidades de análisis.
Objetivos Específicos
 Revisar conceptos teóricos.
 Identificar las preguntas de investigación y las acciones para determinar que diseño
metodológico se ajusta más a la necesidad

Desarrollo de la actividad
1. Identificar según la pregunta de investigación que se encuentra en el siguiente
cuadro, el diseño metodológico o tipo de estudio epidemiológico y la unidad de
análisis correspondiente.
N Pregunta Acció Diseño Unidad de

o. n
Metodológico Análisis
1 ¿Cuál es la frecuencia Describir Estudio transversal Estudio

de un evento en una
poblacional
Información de
población, espacio y
exposición y desenlace
tiempo definido?
en un mismo momento
2 ¿Cuál es la Describir analítico – Estudio
evolución de un
estudio poblacional
Información de
evento en una
exposición y desenlace a
población, espacio y
través de un seguimiento
tiempo definido?
del grupo de interés
3 ¿Cuál es la Describir Estudio experimental Literatura
evidencia
científica
Los resultados y
disponible en la
cuando es posible
literatura científica,
procesar la
generalmente sobre
información a través
la eficiencia y
de métodos
seguridad de una
estadísticos para
intervención?
determinar cuál es la
mejor intervención en
el manejo de un
evento
en salud.
4 ¿Cuál es la Describir Estudio Estudios
poblacionales
apreciación de un
observacional
la apreciación de un
grupo de personas
grupo de personas Descriptivo
sobre un fenómeno de
sobre un fenómeno de
salud?
salud
5 ¿Cómo se comporta un Describir Estudio Estudios
poblacionales
evento de salud en una
observacional
y explicar el
población, de acuerdo
comportamiento de un analitico
a un determinante
evento de salud en una
ambiental o social?
población y establecer
posibles relaciones
con factores
determinantes
presentes o ausentes
en esa población en un
tiempo establecido.
6 ¿Es efectiva una Comparar Estudio Experimental Estudio Grupo de
interés
intervención?
En al menos dos
momentos, antes y
después de implementar
una intervención con la
cual se espera reducir la
frecuencia (Incidencia)
de un evento de interés
7 ¿Cuál grupo tiene Comparar Estudio Experimentales Estudio Grupo de
interés
mayor riesgo de
Las diferencias en el
desarrollar un
riesgo de desarrollar
evento de interés a
un evento, en al
partir de una
menos dos grupos,
exposición conocida
uno de ellos
y medida?
expuesto a un factor
conocido y medido desde
el inicio del estudio, el
otro grupo sin dicha
exposición.
8 ¿Cuáles son los Comparar Estudio Estudio
Observacionales
factores de riesgo y
Grupos de
Las diferencias con
factores protectores,
respecto a las exposiciones interés
determinantes en un
de un grupo con un evento
desenlace conocido
(casos) frente a otro grupo
y medido desde el
sin el
inicio del estudio?
evento (control)
9 ¿Cuál es la Comparar los resultados Estudio Estudio
Observacionales
capacidad de un de una prueba, o escala o
Grupo de
método modelo, que clasifica a un
personas
diagnóstico, para grupo de personas dentro
clasificar con o sin de una condición, o
la condición, o predice un desenlace
para predecir un frente a los resultados de
desenlace con una prueba de oro,
respecto a un
patrón de
referencia
conocido como
prueba de oro?
10 ¿Cuál es la Comparar Experimental – ensayo Efectividad en el
costo
clínico campo grupo que se
el costo de los años de
efectividad de
vida ajustados por realizó la
una
calidad de vida, al
intervención en intervención
implementar una
términos de
intervención comparada
años de vida
con otra intervención
ajustados por
calidad de vida?
11 ¿Cuál intervención Comparar Experimental – ensayo Eficiencia y
es más eficaz y
clínico seguridad
en al menos dos grupos,
segura?
uno de los cuales se le
asigno la intervención de
interés, los desenlaces
esperados de una
intervención, que
pueden ser curación,
eventos adversos,
recidivas o calidad de
vida entre
otros.
2. Conteste a los siguientes casos:
2.1. Mariano tiene una granja de gallinas y desea hacer investigación, desea hacer un proceso
realizando una comparación entre el corral A y el corral B, donde se encuentran la misma
cantidad de gallinas, todas han sido infestadas por un piojo, pero las del corral A se
quedaron sin plumas y las del corral B no, Mariano desea ver las características de las
gallinas que fueron infestadas y perdieron las plumas contra las que fueron infestadas y no
las perdieron. ¿Qué tipo de estudio está realizando Mariano?
a. Estudio de cohortes, observacional, analítico.
b. Estudio observacional, descriptivo, longitudinal.
c. Estudio observacional, analítico.
d. Estudio observacional, analítico de casos y controles.

2.2 Mariano desea ahora comparar las gallinas de su granja con las gallinas de las
granjas de sus vecinos alrededor, desea comparar las condiciones en que crecen
sus gallinas, hábitat (corral), alimentación, entorno, disponibilidad de agua
limpia, campo abierto y revisión por veterinario. ¿Qué tipo de estudio está
realizando Mariano?
a. Estudio Ecológico.
b. Estudio de comparación de cohortes.
c. Estudios de intervención experimental.
d. Estudio aleatorizado de cohortes comparativas.
3. Por favor responda a las siguientes preguntas:
3.1. Si se quiere llevar a cabo un estudio descriptivo que involucre una enfermedad
con largo periodo de latencia y alta frecuencia de presentación, cuál de estos dos
estudios elegiría:
a. Descriptivo transversal
b. Descriptivo longitudinal
3.2 Es un ejemplo de estudio descriptivo transversal:
a. Seguimiento de pacientes en tratamiento con asa 6 meses posterior a evento
coronario
b. Encuesta de uso de anticonceptivos orales en población universitaria entre
2025 años.
3.3. Una de las principales diferencias existente entre los estudios
descriptivos longitudinales versus estudios descriptivos analíticos de
cohortes es:
a. Solo uno tiene temporalidad prospectiva
b. El número de cohortes presentes en el estudio.

Conclusión
Referencias Bibliográficas
 Alarcón, J. (2009). Epidemiología: concepto, usos y perspectivas. Revista peruana
de Epidemiología, 13 (1), pp. 1-3. Recuperado de
http://sisbib.unmsm.edu.pe/bvrevistas/epidemiologia/v13_n1/pdf/a02v13n1.pdf
 Bálsamo, A. (2016). Medidas utilizadas frecuentemente en Epidemiología [Archivo de
Video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=cPC2kgajAa8
 Nunziata, A. (2014). Lección Cadena Epidemiológica [Archivo de Video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=n-FjJd1OEH8
 Moreno, A., López-Moreno, S., y Corcho-Berdugo, A. (2000). Principales medidas en
epidemiología. Salud Pública mex, 42(4), pp. 337-348 Recuperado de
http://www.scielosp.org/pdf/spm/v42n4/2882.pdf
 Avalos, O. (2000). Las pruebas diagnósticas. Su aplicación en los estudios
epidemiológicos. Revista de nefrología las palmas Grana Canaria, 20 (5), pp. 403-407.
Recuperado de https://www.revistanefrologia.com/es-pdf-X0211699500012909
 Fernández, P. (2001). Tipos de estudios clínico epidemiológicos. Recuperado de
https://www.fisterra.com/mbe/investiga/6tipos_estudios/6tipos_estudios2.pdf
 Serrano, S. (2011). Sensibilidad, Especificidad, vpp, vpn [Archivo de Video].
Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=8bbG86eF5mc
 Objeto Virtual de Información OVI Unidad 1. Vigilancia Epidemiológica.
 Muegues, S. V. (2020). Vigilancia Epidemiológica. Recuperado
de: https://repository.unad.edu.co/handle/10596/35874.

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epidemiológicos y reconocer en cada una de sus preguntas de investigación que diseño

aplicados en los diferentes problemas propuestos y desarrollar un análisis concienzudo con

se llevara a cabo la compresión y la aplicación de la teoría de los diversos métodos de estudio.

Comprender y reconocer y dar el manejo de los diferentes tipos de estudios epidemiológicos y

sus unidades de análisis.

 Revisar conceptos teóricos.

metodológico se ajusta más a la necesidad

1. Identificar según la pregunta de investigación que se encuentra en el siguiente

cuadro, el diseño metodológico o tipo de estudio epidemiológico y la unidad de

N Pregunta Acció Diseño Unidad de

1 ¿Cuál es la frecuencia Describir Estudio transversal Estudio

2. Conteste a los siguientes casos:

realizando una comparación entre el corral A y el corral B, donde se encuentran la misma

las perdieron. ¿Qué tipo de estudio está realizando Mariano?

a. Estudio de cohortes, observacional, analítico.

b. Estudio observacional, descriptivo, longitudinal.

c. Estudio observacional, analítico.

d. Estudio observacional, analítico de casos y controles.

sus gallinas, hábitat (corral), alimentación, entorno, disponibilidad de agua

b. Estudio de comparación de cohortes.

c. Estudios de intervención experimental.

d. Estudio aleatorizado de cohortes comparativas.

3. Por favor responda a las siguientes preguntas:

a. Seguimiento de pacientes en tratamiento con asa 6 meses posterior a evento

b. Encuesta de uso de anticonceptivos orales en población universitaria entre

3.3. Una de las principales diferencias existente entre los estudios

descriptivos longitudinales versus estudios descriptivos analíticos de

a. Solo uno tiene temporalidad prospectiva

b. El número de cohortes presentes en el estudio.

 Alarcón, J. (2009). Epidemiología: concepto, usos y perspectivas. Revista peruana

de Epidemiología, 13 (1), pp. 1-3. Recuperado de

 Bálsamo, A. (2016). Medidas utilizadas frecuentemente en Epidemiología [Archivo de

Video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=cPC2kgajAa8

 Nunziata, A. (2014). Lección Cadena Epidemiológica [Archivo de Video]. Recuperado de

 Moreno, A., López-Moreno, S., y Corcho-Berdugo, A. (2000). Principales medidas en

epidemiología. Salud Pública mex, 42(4), pp. 337-348 Recuperado de

 Avalos, O. (2000). Las pruebas diagnósticas. Su aplicación en los estudios

 Fernández, P. (2001). Tipos de estudios clínico epidemiológicos. Recuperado de

 Serrano, S. (2011). Sensibilidad, Especificidad, vpp, vpn [Archivo de Video].

 Objeto Virtual de Información OVI Unidad 1. Vigilancia Epidemiológica.

 Muegues, S. V. (2020). Vigilancia Epidemiológica. Recuperado

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