TERCER GRADO (SEMANA N° 9)

Familia: el día jueves 14 de mayo, los niños no

deberán conectarse a Zoom, debido a que en el horario de
cada grado realizaremos una reunión de padres. Para
ingresar a las reuniones se utilizará el mismo ID y
contraseña con la que ingresan los alumnos.

A continuación, les recordamos el ID y el horario de

cada reunión.

También, queríamos recordarles la importancia de consultarnos, vía correo

electrónico, todas las dudas que vayan surgiendo al momento de orientar a los
niños en las diversas propuestas, ya que ello nos permite volver a pensar nuevas
estrategias y enviarlas las semanas siguientes. A continuación, les compartimos
algunas sugerencias en las intervenciones de ustedes con respecto a la escritura
de los chicos, de qué manera pueden orientarlos, qué errores pueden corregir
con su ayuda y cuáles deberían poder corregir ellos solos.
Cuando terminan un escrito se les puede pedir que:
● revisen su producción y observen si colocaron mayúsculas y puntos;
● también miren que todas las palabras estén completas, que no falten
letras. Si es necesario, que las agreguen;
● además, que controlen que no haya palabras pegadas (megusta) o una
palabra separada (hela do). En esos casos que las corrijan.

Con las intervenciones detalladas en los tres ítems anteriores, los niños
deberían lograr, paulatinamente, corregir ese tipo de errores solos.

En cuanto a la ortografía, es muy valioso que los niños comiencen a dudar

si una palabra va con "v" o con "b", puesto que en ese caso están construyendo
una conciencia ortográfica. Allí, el adulto puede responder cómo se escribe esa
palabra. Los chicos aún no han trabajado reglas ortográficas, por lo tanto, no
cuentan con las herramientas para poder escribir sin errores de este tipo. Si no
plantean dudas, pero ustedes ven sus escritos con errores, pueden ir
señalándoselos para que ellos vayan incorporando esas palabras en sus
próximos trabajos.

Hola chicos. En esta oportunidad queremos saludarlos y decirles que

sabemos que a veces esta nueva modalidad les cuesta, pero es importante que
puedan dedicarle un tiempo del día a las actividades que les mandamos, así
pueden seguir aprendiendo.
Así como ustedes quieren volver a las clases en la escuela, nosotras
también, pero es importante que nos cuidemos y que seamos pacientes. Nos
queda bastante tiempo para trabajar de esta forma, por eso los felicitamos por
el trabajo que vienen haciendo y les pedimos que continúen así.

Los queremos un montón y les mandamos un gran abrazo.

PROYECTO LITERARIO

Nuevamente te dejo los links de lectura, para resolver el día de la semana

que quieras.

Luego de leer el cuento que elijas, te propongo realizar alguna de las

siguientes actividades. No te olvides de escribir la fecha, el título y autor del
cuento en la carpeta.

- Realizar el dibujo sobre el problema del cuento, y luego por escrito contar
cuál fue el problema que se presentó.
- ¿Cuál fue la parte que más te gustó? ¿Por qué? Podés hacer un dibujo
de esa parte preferida.
- Elegir un personaje del cuento y describirlo (contar cómo es).
- Contar de qué se trata el cuento.
http://planlectura.educ.ar/wp-content/uploads/2015/12/Bajo-el-sombrero-de-
Juan-Ema-Wolf.pdf

http://planlectura.educ.ar/wp-content/uploads/2015/12/Bicho-raro-Graciela-
Montes.pdf

https://www.loqueleo.com/ar/uploads/2016/05/los-suenos-del-yacare.pdf

MATEMÁTICA

Lunes 11 de mayo.

ADIVINA, ADIVINADOR… ¿Quién soy?

Hoy vamos a jugar a las adivinanzas de números. Te propongo leer

atentamente y responder de qué número se trata.

Para tener en cuenta: una de las adivinanzas puede tener más de una
respuesta, en ese caso, respondé con un solo número.
 1. Soy un número de 4 cifras, me gusta repetir las cosas, por eso todas mis
cifras son iguales. Se encuentran entre el 7 y el 9.
¿Qué número soy? _ . _ _ _

2. El número que está antes de mí tiene 2 cifras. El número que está

después de mí tiene 3 cifras. Me gustan tanto los ceros que hasta tengo
dos. ¿Quién soy? _ _ _

3. Soy un número de 3 cifras, estoy entre el número 100 y el número 200.

En la cifra de los sueltos, el valor es 1. ¿Quién soy? _ _ _

4. Me descubrirás si sumás varias veces el 1.000. Soy de 4 cifras y comienzo

con el 3. ¿Quién soy? _ . _ _ _

CIENCIAS NATURALES

Lunes 11 de mayo.

La semana pasada pudiste leer algunos relatos de aborígenes. Luego

realizaste un dibujo en relación a cómo era esta región en épocas de aborígenes
y cómo es en la actualidad.

Ahora, te propongo observar las imágenes y conversar con un adulto

sobre los siguientes interrogantes: ¿qué se ve?, ¿dónde es?, ¿vive alguien allí?,
¿cómo te das cuenta?, ¿hay algún elemento creado por el hombre?, etc.

Las siguientes imágenes, las vamos a utilizar la semana que viene,

si las imprimiste pegalas.
 Respondé por escrito las siguientes preguntas:

El siguiente texto, debe estar escrito o pegado en tu hoja.

NOS INFORMAMOS.

_________________________________________________

LENGUA

Martes 12 de mayo.

Antes de comenzar… Te invito a que revises tu cuadro de Lengua de

la propuesta anterior (viernes 8 de mayo).
En caso de que tengas que modificar alguna respuesta puedes
hacerlo con un color sin borrar la anterior.
El cuadro completo es el siguiente:
IMAGEN PORTADOR TEXTOS QUE PARA QUIÉNES INTENCIÓN
PODEMOS FUERON ESCRITOS DEL AUTOR
ENCONTRAR O DE LOS
AUTORES

A Diccionario. Palabras y Todos (niños y Informar.

sus adultos).
significados.

B Libro de Poesías. Puede estar dirigido Entretener.

poesías. a niños y/o adultos.

C Libro de Recetas. Adultos y/o niños Enseñar.

recetas. (depende del tipo de
recetas).

D Libro de Historietas. Niños. Entretener.

historietas.

E Diario. Noticias (en Adultos. Informar.

general noticias,
pero también se
pueden encontrar
otros tipos de
textos).

F Folleto. Publicidad. Adultos. -Informar.

- Convencer
(para que
compren los
productos).
 G Libro de Actividades y Niños. ·
Matemática. conceptos de Enseñar.
Matemática.
·
Informar.

H Revista Distintos Niños. ·

infantil. textos Entretene
(cuentos, r.
expositivos,
adivinanzas, ·
chistes, etc.). Informar.

¡Ahora sí, comenzamos!

1) Te propongo que vuelvas a leer el texto sobre portadores,

trabajado la semana pasada.
Luego, uní el nombre de los portadores de textos con su imagen
correspondiente, tal como lo indica el primer ejemplo:

Si no tenés impresa la actividad podés escribir los nombres de los

portadores de textos ordenados de la misma manera que aparecen las
imágenes, por ejemplo, el primero que escribirías es el “libro de cuento”.
 ATENCIÓN: a la actividad “2) a)” deberán enviarla para su revisión.
En lo posible enviarla junto con la actividad de Matemática del
mismo día (martes), cuando ambas estén resueltas).

2)a) A continuación aparecen los portadores con los textos que

podemos encontrar dentro. Te invito a unir cada portador con su
contenido correspondiente.

Si no tenés impresa la actividad podés escribir el nombre del portador y al

lado, el texto que podemos encontrar dentro del mismo. Por ejemplo:
“libro de cuento ……. cuento”.
________ Hasta aquí llega la actividad que hay que enviar. ____________
b) Mirando los portadores de textos anteriores respondé: ¿Cuál es la intención
del autor cuando escribió cada uno de esos textos? (por ejemplo: informar,
entretener, convencer, divertir, enseñar, etcétera).

MATEMÁTICA

Martes 12 de mayo.

La siguiente actividad (la consigna “1”) debe ser

enviada para su revisión.

1. Te propongo realizar la consigna 1 de la página 11 del libro:

“Los electrodomésticos”. Para eso podés utilizar los billetes y
monedas que se encuentran al final del libro.

Si no tenés el libro, podés trabajar copiando el cuadro y consignas o

sobre la fotocopia que se adjunta.

________ Hasta aquí llega la actividad que hay que enviar. ____________
2. Juan compró la batidora y no tiene billetes de $100.

a) ¿Cuántos billetes de $10 y monedas de $1 necesita para pagar justo?

b) Si sólo tiene billetes de $10, ¿cuántos billetes de 10 necesita para pagar la

batidora?, ¿llega a pagarla justo o le sobra? ¿Cuánto?

La siguiente conclusión deberá quedar registrada.

Vimos que la batidora se podía pagar de distintas maneras:

1. Usando billetes de $100, $10 y monedas de $1.

2. Usando billetes de $10 y monedas de $1.
3. Usando sólo billetes de $10 y obteniendo vuelto.

Por lo tanto, no hay una sola manera de pagar cada producto.

_______________________________________________________________

LENGUA
Miércoles 13 de mayo.

1) Laura en su biblioteca encontró los siguientes textos:

Respondé:
a) ¿De qué portador de textos pudieron ser extraídos?
b) ¿Para quién o quiénes se escribieron cada uno de esos textos?
c) ¿Con qué intención se escribieron?

2) María, Lucio y Federico están en la biblioteca buscando algunos portadores

de textos para leer.
Te propongo que los ayudes marcando la opción correcta que está en el
recuadro al lado de cada nene o nena.

Si no tenés la actividad impresa podés copiar lo que dice cada personaje

junto a las opciones, para luego marcar la correcta.
 CIENCIAS SOCIALES

Miércoles 13 de mayo.

1) Observá junto a un adulto, el siguiente vídeo sobre los orígenes de Villa

María.

https://drive.google.com/open?id=1JGwCfe_eO8i5MQGbTg4n_OaACNnmui3F

2) Elegí una de las siguientes imágenes y contá por qué la elegiste, qué te
llamó la atención, qué observás en ella, qué cambios hay en la actualidad
y todo lo que quieras decir sobre esa imagen que observás.
No es necesario que imprimas las imágenes, escribí la que elegiste y realizá
la actividad.
______________________________________________________

LENGUA
Jueves 14 de mayo.

★ Leé el texto y la información que aparece a continuación.

(Este texto lo vas a volver a usar el día viernes).

 “Cosquillas Amarillas 3”, es un manual de tercer grado como el libro
“Yo Matías y las Matemática 3”.

Entonces, los manuales también son

portadores de textos.
Si NO tenés impresa la tarea, copiá la siguiente información.

★ Ahora, resolvé las siguientes consignas:

a) Subrayá o copiá la opción correcta:

❏ El portador del texto “El Rey Sol” es una revista infantil.

❏ El portador del texto “El Rey Sol” es un libro de cuentos.
❏ El portador del texto “El Rey Sol” es un diario.
❏ El portador del texto “El Rey Sol” es un manual.
❏ El portador del texto “El Rey Sol” es una página web.

b) ¿Cómo se llama el portador de donde fue sacado el texto ¨El Rey Sol¨?
Marcá con color o copiá la opción correcta:
 c) Subrayá o copiá la opción correcta:

➔ El texto “El Rey Sol” es un cuento.

➔ El texto “El Rey Sol” es una receta.

➔ El texto “El Rey Sol” es expositivo.

➔ El texto “El Rey Sol” es una adivinanza.

d) Buscá en el diccionario la palabra NÚCLEO.

ATENCIÓN: recordá que la semana pasada vimos que una palabra puede tener
varios significados diferentes entre sí. Quizá encuentres varios para la palabra
“núcleo”. Leé todos y decidí cuál está más relacionado con el texto “El Rey Sol”.

e) Copiá el significado de núcleo que creas más adecuado según el texto

que leíste.

MATEMÁTICA

Jueves 12 de mayo.

Continuamos trabajando en la página 11, ahora te propongo realizar la

actividad 3.

Recordá que si no tenés el libro podés hacerlo en la fotocopia o copiar la

consigna.

¡No te olvides de escribir cómo te diste cuenta!

La siguiente conclusión debe quedar registrada:

 Concluimos que los precios que se pueden pagar con el dinero justo
son los que terminan en 0.

Teniendo en cuenta los problemas resueltos de la página 11, respondé

a modo de conclusión, las siguientes preguntas.

No te olvides de escribir completas tus respuestas.

¡A responder!

¿Cuántas monedas de $1 equivalen (forman)

a un billete de $10?

¿Cuántos billetes de $10 equivalen a un

billete de $100?

¿Cuántos billetes de $100 equivalen a

$1.000?

¿ Cuántos billetes de $10 equivalen a $1.000?

_____________________________________________________

LENGUA
Viernes 15 de mayo.

★ Seguimos trabajando con el texto “El Rey Sol”.

1- Buscá en el texto “El Rey Sol” las palabras que están remarcadas en negrita.
2- Copiá esas palabras y ordenalas alfabéticamente.
3- Volvé a mirar el texto. ¿Cuántos párrafos tiene?
4- ¿En qué párrafo podés encontrar información sobre la función del Sol para el
desarrollo de la vida?
5- Para vos, ¿por qué los hombres y mujeres de la antigüedad habrán creído
que el Sol era un dios?
 Al finalizar tus respuestas revisá y controlá que hayas
colocado mayúsculas, puntos y que las palabras tengan todas
sus letras. También observá que no haya uniones entre
palabras o separaciones incorrectas.

MATEMÁTICA

Viernes 15 de mayo.

¡Para aprender jugando!

Te propongo que elijas una de las siguientes páginas de juegos Matemáticos a

la que podés ingresar apretando sobre el enlace. No olvidés escribir la fecha y
qué juego es el que elegiste.

http://tintafresca.com.ar/matinet/cd_matinet.php (hacé click sobre el libro del

grado “Yo, Matías y la Matemática 3” o sobre “Matimática 3”). Luego elegí:
Sandía y/o banana.

https://www.matific.com/ar
En él podés elegir los siguientes juegos
que aparecen en los recuadros de abajo:

★ Progresiones aritméticas / Múltiplos de 10 hasta 100. (pág. 1)

★ Ensalada de fruta/contando de 10 en 10. (pág. 1)
★ En el aeropuerto / Suma con números de 2 dígitos. (pág. 2)
★ Colores voladores / Números de 3 dígitos. (pág. 2)
★ Del nombre del número a la cifra. (pág. 2)
★ Los envíos /sumas de decenas (pág. 4)

__________ Hasta la semana que viene _______________