Sugerencias para Maestros de Primer Grado

SUGERENCIAS PARA MAESTROS DE PRIMER GRADO
DOCUMENTO DE APOYO
JEFATURA DEL SECTOR EDUCATIVO 06
SUPERVISIN ESCOLAR 98
Lo que sirve mucho para nuestra prctica docente, es la disposicin

que tengamos para desarrollar nuestro trabajo, yo se muy bien que todos
estos ejercicios que hoy les puedo compartir, no son nuevos para ustedes y tal
vez demasiados simples a la vista de muchos, pero si los aplicamos
constantes, diarios y con mucha dedicacin veremos los frutos reflejados en los
alumnos; los invito cordialmente a aprovechar cada minuto, cada asignatura
para trabajar con lecto escritura, sin duda, ser de mucha ayuda.
Ser muy gratificante ver cmo esas cabecitas pequeas le llegan
con un recadito, un dibujito donde te plasman sus primeras letras dicindote
maestro te ciero mucho o eres la mejor del mundo o vienen tus ex alumnos
y te saludan Cundo nos va a dar otra vez? etc.
Pidan en sus zonas escolares que les regalen un da para reunirse
todos los maestros de cada grado y poder as compartir sus ricas experiencias
y poder engordar estos ejercicios que les aseguro les sern de mucha
utilidad.
ACTIVIDADES RUTINARIAS
Lectura de referentes sealando cada uno (direccionalidad).
Identificar el nombre propio en la lista de asistencia (grupal), el suyo o
de algn compaero.
Dictado diario (7 u 8 palabras y un enunciado)
Tener el nombre pegado dentro del saln de la puerta, pizarrn,
ventana, puerta, cooler, escritorio, banco, silla, etc. Quitarlos y pedirles
que lo pongan en su lugar esta actividad se puede hacer en el hogar
colocando el nombre de los muebles
Dictar y pedirles a los nios que cuenten las silabas de las palabras
dictadas a travs de aplausos y pedirles que escriban el sonido de la
letra que escucharon (para pasarlos de nivel)
Aprovechar todo momento y todas las asignaturas para hacer el anlisis
de la palabra
Trabajar al barco cargado de pedimos a los nios que dicten al
maestro con x palabra, el maestro escribe en el pizarrn la palabra
dictada con la inicial que pidi el maestro.
Formar palabras con letras mviles (elaboradas con un material

manejable dibujadas en cuadro de foami, cartn, etc. Varias vocales y
varias consonantes)
Cuando se lea un nuevo cuento pedir a los nios que vayan sealando
con su dedo la direccionalidad de la lectura, aunque los nios no sepan
leer, lo importante es que participen que la lectura se hace de izquierda
a derecha.
Al iniciar una leccin escribir el titulo en el pizarrn y leerlo con los
nios, pedir que nos digan cuantas palabras son.
Hacer dictados de palabras pronunciando la palabra en una sola emisin
de voz (no silabeando).
Ubicar al nio donde empieza una palabra y donde termina.
Portar el gafete con su nombre cada nio. Revolver los gafetes y cada
quien busque el suyo
Reunirse los nios cuyos nombres inicien con la misma letra.
Dictar o escribir palabras que inicien igual que su nombre.
Se recomienda hacer de 3 a 5 ejercicios diarios (pedir a poyo a los
padres para reforzar las actividades siguientes)
PARA NIOS PRESILABICOS

Recortar y pegar palabras que para el nio signifique algo:
Ejemplo: dulces, sabritas, chicles, chocolates, galletas, maseca, coca
cola, pepsi, ley, etc.
PROPOSITO: Que los nios apoyen su lectura en ndices grficos
contenido de los textos
Que el nio trate DE LEER LAS PALABRAS CONTENIDAS EN LOS
ENVASES DE ALIMENTOS: ejemplo: Maseca, leche, sopa, etc. Y se le
pregunta
o Cmo dice aqu?
o Aqu cmo se dice?
o Por qu sabes que dice as?
o Y ac Qu crees que dice?
o Cmo supiste que dice as?
UBICAR LAS PALABRA EN UN ENUNCIADO, se le puede hacer las

mismas preguntas que el ejercicio anterior, por ejemplo: Manuel come
sandia Cmo dice sandia? y aqu que dice?
LEERLE AL NIO UN ENUNCIADO y que lo repita en forma oral y
despus lo copie, pero primero hay que hacer las rayas necesarias para
cada palabra ejemplo ------------------- ---------------------- --------------------- ------------------ que lo copie escribiendo una palabra por cada
raya.
PROPOSITO: descubran la similitud sonora y grafica en lo dicho y lo
escrito.
DICTARLES DE 5 A 7 PALABRAS DIARIAMENTE cada vez que vaya a
escribir una palabra se le debe preguntar con cual empieza? con cual
termina? Dejarlo escribir la que escuche, no debemos decirle cual
ponga.
Debemos evitar decirle el nombre de la letra, se le debe decir mejor con
la de manzana, con la de mam, etc. segn el referente que se tenga en
el aula.
PROPOSITO: que descubran y consoliden el valor sonoro convencional
de las letras.
ESCRIBAN EL NOMBRE DE SUS COMPAEROS DE GRUPO: igual
que el anterior.
LEERLES UN CUENTO, HISTORIA O LECCION. Sealarles con el dedo
el sentido de la lectura (de izquierda a derecha) despus pedirles que
escriban lo que mas les gusto (como puedan escribir).
PEDIRLE AL NIO QUE ESCRIBA COMO PUEDA LO QUE HIZO EN
EL RECREO, EN ALGUN PASEO, ETC. La mama puede pedirle que
escriba lo que hizo en la escuela.
PARA NIOS SILBICOS Y SILBICOS ALFABTICOS

Para escribir palabras, hacerles un dibujo que diga qu es y
hacerles una raya para cada letra. Ejemplo:
Tambin podemos trabajarlo igual que el anterior pero escribiendo
antes algunas letras en alguna rayita. Ejemplo:
M __ s __
__ __ o __
Completar palabras con dibujos ejemplo:
Dictarles palabras, nombres de amigos, animales, juguetes, familiares,

cosas, etc. Cuando se equivoquen en una letra no decirles nada, pedirles
que lean su trabajo y si aun no encuentran el error, entonces nosotros
leeremos cada palabra haciendo una pausa larga en el sonido de la letra
que debe corregir o le haga falta ejemplo. Perro y el nio escribi peto
o peo nosotros leeremos perrrrrrrro, hasta que el nio reconozca su
error y lo corrija.
Puede escribir lista de palabras de animales, cosas, juguetes, familiares,
etc. Sin dictarles y las pueden leer solos.
Recorten letras y con ellas formar palabras ya sea que se las dicten o
que el nio slo las forme sin dictarle.
Dictarles 2 o 3 oraciones y que despus los lean, si comete el error de
no separar las palabras hacerle las rayas, una para cada palabra.
Pueden escribir lo que mas les guste hacer, que desean hacer, a donde
fueron el fin de semana, que soaron.
PARA NIOS ALFABETICOS

Dictarle palabras o enunciados (oraciones) que los lean.
Escribir su nombre completo, el de sus hermanos, amigos, tos.
Recorten palabras para formar enunciados.
En algunas ocasiones al dictarles enunciados hacerles las rayas

para cada palabra que vayan a escribir con el propsito de que
separen las palabras.
Que escriban enunciados a partir de una imagen, objeto, paisaje o
relato de un cuento.
Que escriban que hace cada miembro de su familia.
Inventen cuentos, uno le puede dar los personajes, viendo una
imagen o que uno le haya contado o ledo. Hay que tratar que la
redaccin sea amplia hacindole preguntas tales como Qu mas
ves? Qu otra cosa recuerdas? Qu ms tiene?
Debe realizar descripciones de objetos, personas, lugares, etc.
EVALUACIN DE LOS NIVELES DE CONCEPTUALIZACION

CICLO ESCOLAR 2013-2014
(PRIMERO, SEGUNDO Y TERCER GRADOS)
ALUMNO (A): ____________________________________ GRADO: _________

ESCUELA: __________________________ LOCALIDAD: __________________
1. _______________________________________
2. _______________________________________
3. _______________________________________
4. _______________________________________
5. _______________________________________
6. _______________________________________
7. _______________________________________
DICTADO DE ENUNCIADOS:
REDACCIN:
CRITERIOS PARA EVALUAR LA REDACCION

CRITERIO 1
Al redactar el nio enlista sustantivos o verbos (ya sea en forma vertical
u horizontal)
CRITERIO 2
Al redactar el nio escribe enunciados en los cuales mantiene el verbo o
el sustantivo cambiando los dems elementos del enunciado utiliza
enunciados simples, sin lograr estructurarlos entre si.
CRITERIO 3
El nio escribe enunciados variando los elementos que los integran, sin
embargo no logra estructurarlos entre si, concentrndose a elaborar un
listado de enunciados simples o coordinados
CRITERIO 4
El nio redacta prrafos en los cuales utiliza diversos tipos estructura,
logrando un relato con una secuencia lgica.
REPORTE DE NIVELES DE CONCEPTUALIZACION

CICLO ESCOLAR 2013-2014
ESCUELA:
CLAVE:
LOCALIDAD Y MUNICIPIO:
GDO Y GPO:
CONCEPTUALIZACIONES
No.
NOMBRE DEL ALUMNO (A)
1 EVALUACION
2 EVALUACION
3 EVALUACION
PS
PS
PS
SA
SA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
CONCEPTUALIZACIONES
1 EVALUACION
2 EVALUACION
3 EVALUACION
PS S SA A PS S SA A PS S SA A
A T E N T A M E N T E
MAESTRO DE GRUPO
PROFR.
DIRECTOR DE LA ESCUELA
PROFR.
SA

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SUGERENCIAS PARA MAESTROS DE PRIMER GRADO

Lo que sirve mucho para nuestra prctica docente, es la disposicin

Formar palabras con letras mviles (elaboradas con un material

PARA NIOS PRESILABICOS

UBICAR LAS PALABRA EN UN ENUNCIADO, se le puede hacer las

PARA NIOS SILBICOS Y SILBICOS ALFABTICOS

Completar palabras con dibujos ejemplo:

Dictarles palabras, nombres de amigos, animales, juguetes, familiares,

PARA NIOS ALFABETICOS

En algunas ocasiones al dictarles enunciados hacerles las rayas

EVALUACIN DE LOS NIVELES DE CONCEPTUALIZACION

ALUMNO (A): ____________________________ GRADO: _

CRITERIOS PARA EVALUAR LA REDACCION

REPORTE DE NIVELES DE CONCEPTUALIZACION

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