UNIVERSIDAD NACIONAL “JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN”

FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTE

MODALIDAD NO PRESENCIAL
SÍLABO POR COMPETENCIAS

I. DATOS GENERALES

Línea de Carrera Formación Profesional Básica

Semestre Académico 2021 - I
Código del Curso 208
Créditos 2
Horas Semanales HT: 1 HP: 2 TH: 3 Semanales.
Ciclo III
Sección A
Docente M(o). Marco Antonio Delgado Ventocilla
Correo Institucional [email protected]
Celular 992950169

II. SUMILLA
La asignatura de Morfología Funcional en el III Ciclo de la Especialidad de Educación Física y
Deporte, pretende que los estudiantes sepan y conozcan con claridad, la morfología externa e
interna del cuerpo humano.
El trabajo que realizarán en un futuro cercano, les exigirá conocer las características y funciones
de los órganos, así como su contribución dentro del sistema al que proporcionan bases sólidas
y que contribuyan a una eficiente preparación académica.
Propósito de la asignatura:

• Aborda aspectos básicos sobre anatomía humana, su fisiología dentro de la acción

básica y específica del movimiento humano.

• Se analiza las bases científicas en que se sustentan sus técnicas de análisis y su

aplicación práctica en la actividad física y el deporte.
La asignatura sigue un cronograma de 16 semanas, para ser desarrollados en cuatro unidades
formativas.
 III. CAPACIDADES AL FINALIZAR EL CURSO

NOMBRE DE LA UNIDAD
CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA SEMANAS
DIDÁCTICA
UNIDAD

Conoce la estructura del funcionamiento

Estructura y cavidades del cuerpo
Armónico del cuerpo humano a partir de La 1–4
I

humano.
Morfología funcional.
UNIDAD

Conoce, localiza, describe y explica los

Los músculos, tipos de músculos
músculos morfológicamente y de manera 5–8
II

Liso, estriado y cardio vascular.

fisiológicamente.
UNIDAD

El Sistema Nervioso Central, el

Conoce, describe y analiza los grandes
Sistema Digestivo, Sistema 9 – 12
III

sistemas del cuerpo humano.

Circulatorio, Sistema Excretor.
UNIDAD

Identifica los aspectos funcionales y dinámicos Los avances tecnológicos en los

IV

que llevan a una concepción análisis clínicos para una buena 13 - 16

Integral del ser humano. salud en el ser humano.

IV. INDICADORES DE CAPACIDADES AL FINALIZAR EL CURSO

N° INDICADORES DE CAPACIDAD AL FINAL DEL CURSO

1 Identifica y describe la estructura corporal del cuerpo humano.
2 Explica la división orgánica del cuerpo humano.
3 Explica la estructura esquelética del cuerpo humano.
4 Construyen estructuras óseas del cuerpo humano.
5 Definen, comparan la organización de la célula.
6 Conocen la morfología y fisiología de la estructura corporal y cavidades del cuerpo humano.
7 Analizan, debaten los diferentes tipos de músculos del cuerpo humano.
8 Reconocen a los órganos de los cinco sentidos.
9 Identifican a los diferentes sistemas del cuerpo humano.
10 Describen a la morfología del sistema óseo.
11 Analizan la morfología funcional del sistema digestivo.
12 Analizan la morfología funcional del sistema excretor.
Describen morfológicamente los componentes de la orina y sus complicaciones de las enfermedades
13
renales.
14 Analizan la morfología funcional de los órganos reproductores del ser humano.
15 Analizan la morfología funcional del sistema nervioso.
16 Analizan sobre la teoría del origen de la vida y su evolución.
V. DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I:

CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE IDICADORES DE

SEMANA LA ENSEÑANZA LOGRO DE LA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL VIRTUAL CAPACIDAD
1 Conocimientos básicos Describe, identifica la Muestra interés por conocer Expositiva Demuestran mediante
sobre la morfología estructura corporal del cuerpo la estructura corporal del ser (Docente/Alumno) conocimientos
Funcional humano. humano. • Uso del Google aprendidos de la
Estructura corporal del Manipula imágenes, explica la Meet. estructura del individuo.
cuerpo humano. división orgánica humana.
2 Observación de cavidades Clasifican, describen las Aclaran sobre el Debate dirigido Comparten en clase
UNIDAD DIDÁCTICA I:

y órganos que lo albergan. cavidades y órganos del funcionamiento de las (Discusiones) experiencias vividas.
cuerpo humano. cavidades y órganos del • Foros, Chat.
cuerpo humano.

3 Definición del sistema Manipulan las estructuras Establece comparaciones Lecturas Utilizan maquetas óseas
esquelético humano. esqueléticas en el Laboratorio. de las estructuras óseas del • Uso de para explicar la
cuerpo humano. repositorios estructura corporal.
digitales.

4 Composición química de Demuestran en estructuras Colaboran en construir Lluvia de ideas Explica sobre el
los huesos y su óseas la composición química estructuras óseas. (Saberes previos) funcionamiento de cada
clasificación. de los huesos largos. • Foros, Chat. uno de las cavidades y
órganos.
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTOS EVIDENCIA DE DESEMPEÑOS
• Estudios de Casos. • Trabajos individuales. • Comportamiento en clase virtual y chat.
• Cuestionarios. • Soluciones a Ejercicios propuestos.
 CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA II:

CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE IDICADORES DE

SEMANA LA ENSEÑANZA LOGRO DE LA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL VIRTUAL CAPACIDAD
5 Definen, comparan formas, Definen a la célula como Establecen comparaciones Expositiva Demuestran sus
organización, tamaño de la unidad morfológica, genética, funciones de reproducción. (Docente/Alumno) aprendizajes y logros
célula musculares, tejido fisiológica. La reproducción humana y • Uso del Google mediante debates en el
óseo, nervioso. Funciones que garantizan la perpetuación de la especie. Meet. aula.
supervivencia del ser humano.
UNIDAD DIDÁCTICA II:

6 Conocen la estructura del Localización y fisiología de la Interioriza los diversos Debate dirigido Reconocen la estructura
cuerpo humano y las estructura del cuerpo humano y conceptos relacionados a la (Discusiones) del cuerpo humano.
cavidades óseas las cavidades que lo estructura del cuerpo • Foros, Chat.
componen. humano.

7 Localizan, describen y Analizan, debaten sobre los Reflexionan sobre la Lecturas Interpretan, comparan
funciones de los músculos. diferentes tipos de músculo y fisiología de los músculos • Uso de las funciones de los
El sistema receptor: Tacto, su fisiología. en una actividad físico y repositorios músculos y sistema
gusto, vista. Debaten sobre los órganos deportivo. digitales. receptor.
receptores.
8 Reconocimiento de Dialogan e identifican los Aprecian de manera Lluvia de ideas Reconocen la actividad
órganos donde reside cada órganos en donde reside cada reflexiva a cada uno de los (Saberes previos) sensorial del cuerpo
uno de los sentidos y su uno de los sentidos. sentidos. • Foros, Chat. humano.
funcionamiento.
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTOS EVIDENCIA DE DESEMPEÑOS
• Estudios de Casos. • Trabajos individuales. • Comportamiento en clase virtual y chat.
• Cuestionarios. • Soluciones a Ejercicios propuestos.
 CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA III:

CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE IDICADORES DE

SEMANA LA ENSEÑANZA LOGRO DE LA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL VIRTUAL CAPACIDAD
9 Estudio de los diferentes Identifica los diferentes Valora sobre la importancia Expositiva
sistemas del cuerpo sistemas del cuerpo humano. del mantenimiento y (Docente/Alumno) Exponen sus trabajos.
humano. Reconocen la morfología y la cuidado de los diferentes • Uso del Google Explican sobre la
Estructura morfológica y fisiología de los diferentes sistemas. Meet. morfología y la fisiología
fisiológica. sistemas. de los sistemas.

10 Morfología externa e Describen la morfología Reflexionan sobre su Debate dirigido Explican la fisiología de
UNIDAD DIDÁCTICA III:

interna, fisiología y el externa, interna y fisiología. importancia. (Discusiones) cada uno de los órganos
mecanismo de interacción. • Foros, Chat. que forman los
sistemas.

11 El sistema digestivo, Discuten, analizan sobre la Asumen responsablemente Lecturas Explican la morfología y
órganos y fisiología. El morfología y fisiología de los el cuidado de los órganos • Uso de fisiología de los grandes
sistema circulatorio, sistemas digestivo y del sistema digestivo y del repositorios sistemas.
clases. El corazón circulatorio del ser humano. sistema circulatorio. digitales.
morfología externa,
interna. Fisiología.

12 Sistema excretor en el Reconocen al sistema excretor Demuestran en Lluvia de ideas Argumentan sus teorías
hombre: Riñones, etc. del ser humano. exposiciones el (Saberes previos) mediante exposiciones
Otros órganos excretores Morfología y fisiología. funcionamiento. • Foros, Chat. virtuales.
en el hombre.
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTOS EVIDENCIA DE DESEMPEÑOS
• Estudios de Casos. • Trabajos individuales. • Comportamiento en clase virtual y chat.
• Cuestionarios. • Soluciones a Ejercicios propuestos.
 CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA IV:

CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE IDICADORES DE

SEMANA LA ENSEÑANZA LOGRO DE LA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL VIRTUAL CAPACIDAD
13 Interpretan resultados Describen sobre los Toman una posición crítica Expositiva Comprenden, sustenta
clínicos sobre componentes de la orina. sobre los componentes de (Docente/Alumno) sobre enfermedades,
componentes de la orina. Argumentan sobre las la orina. • Uso del Google infectocontagiosas y
Enfermedades enfermedades Asumen una actitud crítica. Meet. sociales.
infectocontagiosas y infectocontagiosas y sociales.
sociales.
UNIDAD DIDÁCTICA IV:

14 Sistema reproductor Describe la fisiología de los Asume responsabilidad en Debate dirigido Explican la fisiología de
humano. Sexualidad, órganos reproductores del ser el cuidado de los órganos (Discusiones) los órganos sexuales y
reproducción, cuidados y humano, previenen la salud. sexuales. • Foros, Chat. los cuidados que se
prevención. debe tener para una
buena salud.

15 El origen y evolución de la Investigan sobre las teorías del Toman una posición crítica Lecturas Comprenden sobre la
vida. origen de la vida. frente a las teorías del • Uso de importancia de las
Estudio de las teorías. origen de la vida. repositorios teorías.
digitales.

16 Evolución del hombre. Analizan sobre la evolución del Toman conciencia y Lluvia de ideas Argumentan las teorías
Clasificación de Carlos hombre. posición sobre la evolución (Saberes previos) sobre el origen del
Linneo. Sistema de clasificación de del hombre. • Foros, Chat. hombre.
Carlos Linneo. Asume responsabilidad.
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTOS EVIDENCIA DE DESEMPEÑOS
• Estudios de Casos. • Trabajos individuales. • Comportamiento en clase virtual y chat.
• Cuestionarios. • Soluciones a Ejercicios propuestos.
VI. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS
Se utilizarán todos los materiales y recursos requeridos de acuerdo a la naturaleza de los temas
programados. Básicamente serán:

1. Medios y Plataformas Virtuales

• Casos prácticos
• Pizarra interactiva
• Google Meet
• Repositorios de datos

2. Medios Informáticos
• Computadora
• Tablet
• Celulares
• Internet

VII. EVALUACIÓN

La Evaluación es inherente al proceso de enseñanza aprendizaje y será continua y permanente. Los

criterios de evaluación son de conocimiento, de desempeño y de producto.

1. Evidencias de Conocimiento

La Evaluación será a través de pruebas escritas y orales para el análisis y autoevaluación. En

cuanto al primer caso, medir la competencia a nivel interpretativo, argumentativo y propositivo,
para ello debemos ver como identifica (describe, ejemplifica, relaciona, reconoce, explica, etc.);
y la forma en que argumenta (plantea una afirmación, describe las refutaciones en contra de
dicha afirmación, expone sus argumentos contra las refutaciones y llega a conclusiones) y la
forma en que propone a través de establecer estrategias, valoraciones, generalizaciones,
formulación de hipótesis, respuesta a situaciones, etc.

En cuanto a la autoevaluación permite que el estudiante reconozca sus debilidades y fortalezas

para corregir o mejorar.

Las evaluaciones de este nivel serán de respuestas simples y otras con preguntas abiertas para
su argumentación.

2. Evidencia de Desempeño

Esta evidencia pone en acción recursos cognitivos, recursos procedimentales y recursos

afectivos; todo ello en una integración que evidencia un saber hacer reflexivo; en tanto, se puede
verbalizar lo que se hace, fundamentar teóricamente la práctica y evidenciar un pensamiento
estratégico, dado en la observación en torno a cómo se actúa en situaciones impredecibles.

La evaluación de desempeño se evalúa ponderando como el estudiante se hace investigador

aplicando los procedimientos y técnicas en el desarrollo de las clases a través de su asistencia
y participación asertiva.

3. Evidencia de Producto

Están implicadas en las finalidades de la competencia, por tanto, no es simplemente la entrega

del producto, sino que tiene que ver con el campo de acción y los requerimientos del contexto de
aplicación.
 La evaluación de producto de evidencia en la entrega oportuna de sus trabajos parciales y el
trabajo final.

Además, se tendrá en cuenta la asistencia como componente del desempeño, el 30% de

inasistencia inhabilita el derecho a la evaluación.

UNIDADES DIDÁCTICAS
VARIABLES PONDERACIONES
DENOMINADAS MÓDULOS
Evaluación de Conocimiento 30%
El ciclo académico
Evaluación de Producto 35%
comprende 4
Evaluación de Desempeño 35%

Siendo el promedio final (PF), el promedio simple de los promedios ponderados de cada módulo
(PM1, PM2, PM3, PM4).

𝑃𝑀1 + 𝑃𝑀2 + 𝑃𝑀3 + 𝑃𝑀4

𝑷𝑭 =
4

VIII. BIBLIOGRAFÍA

• Vidal, Jorge. (2003). “Anatomía, Fisiología e Higiene”. Editorial Nuevo Mundo. S.A. Lima. Perú.

• Chávez, Tito. (2005). “Biología General”. Editorial e Imprenta. DESA.

• Billie, Claude. “Biología General”.

• Mc. Meen. “Atlas de Osteología y Miología”.

• L. Testut y A. Latarjet. “Compendio de Anatomía Fisiología Humana”.

• V. Pauchet y S. Dupret. “Atlas de Anatomía”.

• Biggs, Kapicka. (2000). “Biología – Dinámica de la vida”. Editorial Mc. Graw Hill. México.

• KIMBALL, John (2004). “Biología Una Perspectiva Evolutiva”. Editorial Aduni. S.A. Lima. Perú

• Brock Michael. Madigan, John Martinko. (2009). “Biología de los Microrganismos”. Editorial
Pearson Education S.A.

• Oñate Ocaña, Leonor. (2010). “Biología I. Con Enfoque En Competencias”. Editorial CENGAGE
– Learning S.A. México

• Starr. Evers. (2010). “Biología Conceptos y Aplicaciones”. Octava Edición. Editorial CENGAGE
– Learning S.A. México.

• Falcón Vera, Nathali. “Anatomía y Fisiología”. Editorial: San Marcos. Segunda Edición.

• Instituto de Ciencias y Humanidades. Anatomía y Fisiología Humana.

Huacho, agosto del 2021.

Universidad Nacional
“José Faustino Sánchez Carrión”

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M(o). Marco Antonio Delgado Ventocilla
DNU 424