Sem11 NX
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SEMANA 11
Habilidad Verbal
SECCIÓN A
EL TEXTO ARGUMENTATIVO
Asimismo, cabe recordar que los escritos de carácter argumentativo son, también,
expositivos. Pero no necesariamente se da lo inverso. Es decir, un texto expositivo puede
que no tenga la intención de explicar un argumento, ya que su función principal es
informar. Un texto argumentativo, puede, sin embargo, informar y, al mismo tiempo,
procurar la adhesión del lector a la idea que se propone.
I. Lea atentamente cada uno de los textos que siguen a continuación e indique si
son expositivos o argumentativos.
TEXTO A
El Profesor Sellars escribe: «en las secciones posteriores de su artículo, el Profesor
Popper hace una defensa interesante, aunque irregular, de la tesis de que la referencia no
puede ser definida en un lenguaje conductista». (El Profesor Sellars cree en la verdad de
esta presunta tesis mía). Debo confesar que quedé muy sorprendido al leer esto. No
tengo conciencia de haber tratado nunca de defender nada semejante. Una de mis más
viejas convicciones es la de que una tesis de la especie que se me atribuye —que tal o
cual cosa no puede ser definida en el lenguaje de alguien— es casi siempre ajena al
problema en discusión. (No lo es, por supuesto, si la tesis del adversario se refiere a la
definibilidad. Esta puede ser interesante en ciertos contextos, pero decir que un término
no es definible nunca implica que no se lo pueda usar legítimamente; pues se lo puede
usar, legítimamente, como término indefinido). No necesitaba leer todo mi artículo para
Solución:
Texto argumentativo. Popper desarrolla una línea argumentativa contra las presunciones
que Sellars erige sobre el argumento de definibilidad. En tanto que tal, el texto impugna la
posición de Sellars.
TEXTO B
Los nombres propios siguen unas tendencias porque las personas de una comunidad
tienen unas reacciones increíblemente similares ante los nombres que se llevan en un
momento dado (como suelen descubrir los padres cuando llevan al niño al colegio y ven
que su exclusiva elección de un nombre fue también la exclusiva elección de muchos de
sus vecinos). El tinte de un nombre proviene en parte de los sonidos que contiene, y en
parte de un estereotipo de las personas mayores que hoy lo llevan. Por esta razón, los
nombres falsamente británicos de la primera generación de norteamericanos cayeron, una
generación después, víctimas de su propia respetabilidad de clase media. En una escena
de Harry y Sally (When Harry met Sally, 1989), dirigida por Rob Reiner, una pareja del
boom de la natalidad se pone a discutir sobre la experiencia sexual de Sally:
Solución:
El texto es expositivo. La intención predominante es desarrollar las características de los
nombres propios a partir de un hecho anecdótico respecto del nombre Sheldon.
TEXTO C
Hoy en día se sostiene que no hay razón para poner en duda la idea cartesiana
fundamental de que el uso del lenguaje tiene un carácter creativo: normalmente es
innovador, sin restricciones, adecuado a las circunstancias, pero no provocado por ellas
—una distinción fundamental— y puede engendrar pensamientos en otros que reconocen
que podrían haber expresado ellos mismos. Se sigue de lo anterior que podemos estar
«incitados o inclinados» por las circunstancias y las condiciones internas a hablar de
determinadas formas y no de otras, pero no estamos «obligados» a hacerlo, como dijeron
los sucesores de Descartes. Asimismo, deberíamos tener en cuenta que el aforismo de
Wilhelm von Humboldt citado hoy en día con frecuencia, de que el lenguaje implica el
infinito uso de infinitos medios se refiere al uso. Más claramente, escribió que «el
lenguaje, de manera bastante peculiar, se enfrenta a un ámbito interminable y
verdaderamente ilimitado, la esencia de todo lo que puede pensarse. Por tanto, debe
hacer un uso infinito de medios finitos, y es capaz de hacerlo mediante la capacidad que
genera la identidad de lenguaje y pensamiento». Por consiguiente, se alinea con la
tradición de Galileo y otros que asociaban muy directamente el lenguaje con el
pensamiento, aunque yendo mucho más allá, formulando al mismo tiempo una versión de
un concepto de lenguaje tradicional como «la cosa más destacable de nuestro yo
moderno».
Solución:
Texto expositivo. El autor predominantemente informa acerca del enfoque más aceptado
sobre el lenguaje humano.
Solución:
Texto argumentativo. De modo primordial, Sócrates argumenta a favor de la siguiente
idea: no hay que incurrir en injusticia para evitar la muerte.
ACTIVIDADES
TEXTO A
La experiencia en San Marcos con estudiantes nativos de la Amazonía es paradigmática y
nos pone frente a los límites y posibilidades actuales de este proyecto. Considero que
continuarlo es comprometerse con el futuro, pero para eso tenemos que responder a
ciertas preguntas, como, por ejemplo, ¿cómo y para qué este proyecto? Indudablemente
el camino es la conocida Educación Intercultural Bilingüe (EIB y proyectos como el Pro
EIB-Andes), pero ¿cómo dar el paso del saber a las prácticas pedagógicas? ¿Cómo
salimos del saber arqueológico de Tello, o de la antropología y la lingüística aplicada del
Instituto de Investigaciones de Lingüística Aplicada (CILA) de la Facultad de Letras de
San Marcos?
No me entusiasma mucho la idea de la universidad indígena, como la que ya está
funcionando en México, entre otros países. Tengo el temor de que pueda resultar como la
universidad pública de la actualidad, con un gran déficit de calidad y convertida en guetos
de estudiantes que vienen de la escuela pública, también con problemas de una
educación básica de baja calidad. Yo sigo pensando, como lo he repetido constantemente
en los últimos cinco años, que la universidad debe ser un lugar de encuentro de Naciones,
pueblos, grupos sociales, que tienen diferentes experiencias de vida, para así fortalecer el
tejido social de la Nación. Considero que una verdadera universidad regional demanda,
por supuesto, un nuevo sistema de la universidad peruana, que cada vez sabemos que es
más necesario. Todo esto, ¿para qué?, casi no necesita respuesta. Hay que,
simplemente, darles visibilidad a esos hombres que parecen invisibles que luchan por su
CONTROVERSIA:
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Solución:
¿Cuál sería la mejor forma de generar una educación universitaria inclusiva que
contemple la atención de poblaciones amazónicas?
TESIS:
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Solución:
La inclusión de poblaciones amazónicas en el sistema universitario demanda un sistema
universitario diferente en el que confluyan diferentes realidades, y se visibilicen a las
poblaciones históricamente excluidas.
ARGUMENTO(S):
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Solución:
A) Debe fortalecerse la universidad pública sin que se piense en una universidad
indígena, pues esta medida solo agudiza la educación deficitaria; B) el fortalecimiento de
las universidades regionales depende del cambio del sistema universitario, en aras de la
visibilidad de las poblaciones amazónicas; y, finalmente, C) se requiere de redes
universitarias en las que se discuta permanentemente la problemática inclusiva de
poblaciones indígenas en el sistema universitario peruano.
Paglia, Camille (2018). «Sin el hombre, la mujer nunca hubiera salido de la cueva». En El Mundo.
Recuperado de
<https://www.elmundo.es/papel/lideres/2018/04/09/5ac7599d22601dd71d8b45d5.html>.
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Solución:
¿Qué debilidades evidencia el feminismo actual?
TESIS:
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Solución:
El feminismo incurre en errores de fondo que se correlacionan con la forma de entender la
interacción social, la desigualdad e, incluso las relaciones sexuales.
ARGUMENTO(S):
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Solución:
A) Las feministas actuales son incapaces de reconocer cuáles son las necesidades de las
mujeres a quienes representan, pues su estilo burgués ha generado una tendencia
elitista; B) ser feminista en los 60 implicó un reconocimiento de los verdaderos peligros
que enfrentaba una mujer, los cuales son trivializados por el feminismo actual; y C) el
feminismo actual considera que no existen diferencias entre sexos, de manera que eso
influye en la forma en que actualmente se practica la sexualidad, mediante una
banalización del cortejo y la práctica de la sexualidad a temprana edad.
COMPRENSIÓN DE LECTURA
Los niños y las lenguas son codependientes. Si se invierte la forma en que
pensamos sobre el problema y hacemos del niño el amo y del lenguaje el esclavo, surge
el rompecabezas siguiente: ¿cómo llegó hasta nosotros la lengua materna con todos sus
verbos excepcionales, a los que la primera generación de niños que se enfrentó con su
aprendizaje debería haber puesto en su sitio?
Hay dos formas para salir de esta paradoja, pero ninguna de ellas satisface. Una
de las propuestas es que es posible que los niños cometan errores, pero sus padres los
corrigen, con lo cual los aleccionan para que no usen nunca más ese verbo ofensivo en
esa construcción. Esto es improbable. Pese a la generalizada opinión de los psicólogos
de que los padres son los responsables de todo lo que se desarrolla en sus hijos, se han
observado pocos intentos repetidos de demostrar que los padres corrigen las frases
incorrectas de sus hijos, o incluso que reaccionan de distinta forma ante ellas. A los
padres les interesa mucho más el significado del habla de sus hijos que su forma, y
cuando realmente intentan corregirlos, los niños prestan poca atención. El siguiente es un
intercambio típico:
Bueno, pues eso solucionaría el problema, sin duda. Los niños nunca se sentirían
tentados a decir Pour the cup with juice (vierte la copa con zumo) ni Cover an afghan onto
the bed (Cubre una manta de punto sobre la cama) porque nunca habrían oído a nadie
que dijera cosas como estas.
Algunos lingüistas se han tomado en serio esta teoría, pero no parece que sea
correcta. Por una parte, sería raro que los niños fueran tan conservadores, puesto que
tienen un lenguaje infinito que dominar y solo una muestra finita de habla en la que
basarse. Por otro lado, parece que las lenguas se expanden rápidamente para acomodar
nuevos verbos en construcciones nuevas, lo cual indica que, cuando alcanzan la
madurez, los hablantes no son conservadores ni memorizadores de verbos.
Solución:
Ambos vocablos están referidos a la relación existente entre el individuo y el
lenguaje. Tal binomio puede vincularse en términos de la dominancia de uno de los
elementos: el lenguaje respecto del niño y el niño respecto del lenguaje. Por ello,
supone jerarquía.
Rpta.: B
Solución:
Se refiere a una hipótesis que resulta admisible, aunque, por supuesto, sea
problemática.
Rpta.: A
Solución:
Las reglas se derivan de la experiencia, no son anteriores a ella.
Rpta.: C
A) este considera que el estímulo recibido por el niño es determinante del lenguaje.
B) esta se decanta por la refutación de la imitación como mecanismo sine qua non.
C) deslinda de la consideración de que el niño almacena oraciones que oyó antes.
D) asume que un hablante dista de ser conservador o memorizador de oraciones.
Solución:
Pinker se aleja de una propuesta conductista en la cual el estímulo define la
capacidad lingüística.
Rpta.: A
A) sostiene principalmente que los límites lingüísticos se definen con base en los
límites que los progenitores imponen.
B) los niños en los primeros meses de vida son capaces de verbalizar oraciones sin
ningún tipo de error gramatical.
C) son estos los que hablan de forma perfecta cualquier lengua potencial, puesto
que han recibido una formación sólida.
D) algunos niños poseen el mismo registro de los padres, puesto que estos han
estudiado una carrera profesional.
Solución:
En efecto, si el niño almacena lo que ha oído directamente de sus padres (y esto es
lo único que podrá explicitar luego), por ello sería incapaz de cometer errores.
Rpta.: A
Solución:
Si el niño soslayara la imitación, las dos hipótesis desarrolladas por Pinker sobre el
proceso de adquisición de una lengua resultarían inconsistentes.
Rpta.: B
SECCIÓN B
TEXTO 1
Frank et al. sostienen que «consideraciones de simplicidad y continuidad evolutiva
nos fuerzan a considerar que la estructura secuencial es fundamental para el
procesamiento del lenguaje humano» (2012, p. 4528). Si bien es cierto que la historia
evolutiva se simplifica si lo único que pueden hacer todos los animales es procesar
secuencialmente elementos ordenados, este punto de vista tiene un problema. Es
incorrecto. Las representaciones jerárquicas son omnipresentes en la sintaxis del lenguaje
humano.
Aunque Frank et al. hacen todo lo posible para argumentar que las representaciones
no pueden ser jerárquicas —por ejemplo, dicen que los trozos de palabras no tienen
«ninguna estructura jerárquica interna, sino solo elementos dispuestos secuencialmente»
(2012, p. 6)—, no están en lo cierto, y tiene que ser jerárquica, porque de lo contrario el
sistema no podría manejar adecuadamente casos como el siguiente: instintivamente los
pájaros que vuelan nadan. Recordemos que en este ejemplo, instintivamente modifica a
nadan, no a vuelan, porque nadan está solo un nivel jerárquico «más abajo», mientras
que vuelan está dos niveles «más abajo». Como muestra la figura 4.1, en este caso
instintivamente está realmente más cerca de nadan que de vuelan en términos de
distancia estructural. Según parece, no es la distancia lineal la que manda en la sintaxis
Berwick, R. C. y Chomsky N. (2016). ¿Por qué solo nosotros? Lenguaje y evolución. Barcelona, Editorial
Kairós. pp. 132-133.
Solución:
El texto desarrolla con consistencia las razones por las que es posible sostener que
el lenguaje humano se sustenta en jerarquías sintácticas, en contraposición con la
propuesta de la linealidad de elementos.
Rpta.: C
A) pobreza. B) confutación.
C) dificultad. D) propensión.
Solución:
El vocablo se usa para hacer referencia a las deficiencias de una hipótesis, de
manera que connote refutación.
Rpta.: B
Solución:
Para los autores, se trata de jerarquías, no de secuencias.
Rpta.: A
Solución:
En efecto, en el ejemplo que plantean, el adverbio Instinctively en cuestión está más
próximo al verbo más periférico (swin), no por la distancia, sino por la jerarquía.
Rpta.: C
Solución:
La consecuencia de la linealidad sintáctica sería la plausibilidad de una teoría
evolutiva simple.
Rpta.: B
Edward Teller, un notable físico nacido en Hungría, quedó marcado de joven por la
revolución comunista de Béla Kun en Hungría, en la que se expropiaron las propiedades
de familias de clase media como la suya, y por la pérdida de una pierna, que le producía
un dolor permanente, en un accidente de circulación. Fue él quien acompañó al físico Leo
Szilard a ver a Albert Einstein cuando se encontraba de vacaciones en Long Island en
julio de 1939, una reunión que llevó a la carta histórica de Einstein al presidente Franklin
Roosevelt en la que le apremiaba, a la vista de los acontecimientos científicos y políticos
de la Alemania nazi, a desarrollar una bomba de fisión o «atómica». Reclutado para
trabajar en el «Proyecto Manhattan», Teller llegó a Los Álamos y poco después se negó a
colaborar... no porque le desesperara lo que podría llegar a hacer una bomba atómica,
sino por lo contrario: porque quería trabajar en un arma mucho más destructiva, la bomba
de fusión, termonuclear o de hidrógeno, la cual carece de un límite superior práctico en su
rendimiento o energía destructiva. Pero esta necesita una bomba atómica como
detonante.
Una vez inventada la bomba de fisión, después de la rendición de Alemania y
Japón, terminada la guerra, Teller siguió defendiendo con ahínco lo que se llamó «la
súper», con la intención específica de intimidar a la Unión Soviética. Encontró un
importante obstáculo en la persona de Oppenheimer, que se había convertido en
presidente del Comité Asesor General de la Comisión de Energía Atómica de la
posguerra. Teller expresó un testimonio crítico en una audiencia del gobierno
cuestionando la lealtad de Oppenheimer a Estados Unidos. Se suele creer que la
participación de Teller jugó un importante papel en sus repercusiones: aunque el comité
de revisión no impugnó exactamente la lealtad de Oppenheimer, por algún motivo se le
negó la acreditación de seguridad y fue apartado de la Comisión de Energía Atómica.
Teller pudo emprender el camino hacia la «súper», libre de óbices.
Cuando la investigación científica proporciona unos poderes formidables,
ciertamente temibles, a naciones y líderes políticos falibles, aparecen muchos peligros:
uno es que algunos científicos implicados pueden perder la objetividad. Como siempre, el
poder tiende a corromper. En estas circunstancias, la institución del secreto es
especialmente perniciosa y los controles y equilibrios de una democracia adquieren un
valor especial (Teller, que ha prosperado en la cultura del secreto, también la ha atacado
repetidamente). El inspector general de la CIA comentaba en 1995 que «el secreto
absoluto corrompe absolutamente». La única protección contra un mal uso peligroso de la
tecnología suele ser el debate más abierto y vigoroso.
Sagan, C. (2000). El mundo y sus demonios. La ciencia como una luz en la oscuridad.
Barcelona: Planeta.
A) Teller nació en Hungría y sufrió los embates del régimen comunista, además de
perder una pierna, lo cual definió su carácter perverso.
B) El poder tiende a corromper a hombres nobles como Edward Teller, quien vio en
la física la ciencia para ayudar al mundo cuando joven.
C) Los científicos pueden perder la objetividad y enceguecerse por el poder: el caso
del físico Edward Teller es una prueba patente de ello.
D) Edward Teller atacó de forma perseverante la cultura del secreto, aun cuando él
mismo la puso en práctica en no pocas oportunidades.
Solución:
Un óbice es un escollo o un impedimento en contra de algo. En este caso,
Oppenheimer se oponía al proyecto de Teller.
Rpta.: B
3. Respecto de la avidez de Teller por crear una bomba de un poder destructivo mayor
al de la bomba atómica, resulta incompatible sostener que
Solución:
Fueron intereses subjetivos los que motivaron a Teller a la invención de un arma de
destrucción masiva excesivamente potente.
Rpta.: D
Solución:
Teller es el mejor ejemplo de cómo el poder corrompe a los científicos, y los podría
hacer perder por completo la objetividad.
Rpta.: A
Solución:
Uno de los sucesos que marcó su derrotero científico posterior, y el deseo de
intimidar a Rusia con un arma monstruosa, fue la expropiación de bienes durante el
régimen comunista.
Rpta.: A
TEXTO 3A
TEXTO 3B
¿Te gustaría que tu médico te atendiera por internet? Cada vez más pacientes ven esta
idea como una opción viable para consultar a un especialista cuando tienen alguna
dolencia. Y los médicos también le han descubierto la utilidad a la atención remota, ante
una población que aumenta y envejece a la vez. Por supuesto, una cosa es la calidad de
vida. Pero la telemedicina también es producto de la economía. «Una importante porción
de los pacientes que diariamente ven los médicos son seguimientos, análisis de
resultados de laboratorio o renovaciones de recetas», le explicó a la BBC la
Belton, P. (2019). «¿Te gustaría que te atiendan por internet?». En BBC News Mundo.
Recuperado de <https://www.bbc.com/mundo/noticias-47308837>.
Solución:
En efecto, el texto 3A, si bien reconoce posibles aplicaciones, cuestiona que las
visitas médicas sean desplazadas por las videollamadas. No obstante, el texto 3B
considera que es plausible tal reemplazo.
Rpta.: B
A) intermitente. B) estimulante.
C) enervante. D) inquietante.
Solución:
En 3 B, la palabra ACUCIANTE hace referencia a una gran preocupación o
inquietud.
Rpta.: D
A) el rechazo hacia el uso de cualquier forma que impida al médico realizar una
atención efectiva.
B) una postura que impugne la consideración de que las tecnologías reemplazarían
las visitas médicas.
C) la correlación entre uso de tecnologías y depreciación de la práctica médica en
situaciones de riesgo.
D) que la práctica médica debe ajustarse a los lineamientos eclécticos de aquel
para mejoras en la salud.
A) resultarían necesarias en países en los cuales las citas médicas son lentas,
además de que tendrían consecuencias en la higiene.
B) determinarían la disminución de hospitales públicos y de la demanda médica en
países con problemas de asistencia social.
C) posibilitaría el acceso a clínicas costosas y médicos reputados en tiempo real a
aquellas personas en pobreza extrema.
D) aumentaría el cierre de las facultades de medicina y la deserción universitaria en
lugares en los que los médicos no son útiles.
Solución:
En efecto, según el autor de 3B, estas prácticas son ágiles y permiten ahorrar
dinero. En tal sentido, en aquellos países en los que la obtención de citas es lenta
sería de mucha utilidad, además de no tener que ir a un entorno poco seguro.
Rpta.: A
Solución:
Para Huerta el médico se sirve de estos medios, de manera que sería irremplazable
en última instancia.
Rpta.: C
SECCIÓN C
PASSAGE 1
Joker has divided critics, but there’s one thing they agree on: Mr. Phoenix (Arthur in
Joker) is a great dancer. They’re right. It’s not just the way he moves— dreamily,
animalistic, like a rock star. Or how, when he stretches his arms out side to side, he
evokes the ghosts of Jim Morrison or Brandon Lee. It has more to do with the way his
body can express emotion.
[…] Arthur, shirtless and in jeans that hang loosely around his hips, has little joy. But
as he starts to move, gun in hand, his arms drift above his head. He seems more
GLOSSARY:
Agree: Estar de acuerdo
Aim: Apuntar
Bravery: Valentía, valor
Crown: Corona
Evoke: Evocar
Exhilarated: Regocijado
Fire: Disparar
Ghost: Fantasma
Great: Genial
Hit: Golpear
Path: Camino, sendero
Shirtless: Sin camisa
Stretch out: Extender
There’s: Hay
Thing: Cosa
Wall: Pared
Solution:
The passage reveals that the dance makes Arthur feel brave.
Rpta.: A
Solution:
If someone is confident, he or she is not insecure.
Rpta.: B
Solution:
Dance is his path to bravery, says the passage.
Rpta.: D
Solution:
Arthur seems more confident when he starts to move.
Rpta.: B
Solution:
The passage shows that Arthur is more confident when he starts to move in a dance
while holding a gun.
Rpta.: A
PASSAGE 2
How do you usually travel? Do you go with a close friend or a group of friends? How
often do you practice going solo? In the mid-1990s, it was estimated that 9 million
Americans were planning a summer vacation alone. Since then, the number of solo
travellers increase and increase.
Maybe, you think that traveling alone is scary or boring. Well, according to people
who do it, that is not exactly true. During their journey they make new friends and have
fun.
Some solo travellers use the time to learn or practice a sport they have never done
before such as golf, mountain climbing or scuba diving. Some others like to study on their
vacation. Unbelievable! They go to “Vacation College” at a university.
For solo travellers of different ages and genders, there are many travel options.
There are tours for women only and for people over the age of 60. Next time you take a
trip somewhere, why don’t you consider going solo? Bon voyage!
Solution:
The passage is describing what solo traveling consist on.
Key: A
Solution:
The word “scary” in the text, is related to the anxiety for the fact of travelling alone, so
the closest opposite is joviality.
Key: B
Solution:
Studying when traveling alone is one of the different options solo travellers have.
Key: A
4. We can infer from the passage that
A) most people around 70 prefer going solo when traveling.
B) traveling alone is very pleasant only for a magnate.
C) some people travelling alone discover new things to do.
D) all the people traveling alone decide to take time to study.
Solution:
The text clearly states that there are some solo travellers that practice sports they
have never done before.
Key: C
5. If solo travellers didn’t have many options for traveling alone,
A) the journey would definitely be boring.
B) the number of travellers will increase.
C) most aged Americans will stay home
D) the writer wouldn’t ask about traveling.
Solution:
As people traveling alone have many different options to do, the journey is really
interesting and amusing, NOT boring (tedious).
Key: A
Solución:
Sean x, y , z el número de polos de S/. 70; S/. 90 y S/. 140 respectivamente que
adquiere. Para obtener la ganancia máxima debe adquirir el mayor número de
prendas de S/. 70 y el menor número de los otros precios.
70x 90y 140z 1400 7x 9y 14z 140
0 0 0
7 9y 7 7 ymin 7
zmin 1 xmax 9
Número de prendas adquiridas: 17
Ganancia máxima: 20 17 S/ 340 Rpta.: B
2. Se tiene dos cajas, una de color naranja que contiene 20 canicas numeradas del 1 al
20, y la otra de color verde que está vacía.
A) 18 B) 16 C) 12 D) 14
Solución:
1) Sean las urnas:
Naranja verde
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10
11 12 13 14 15
16 17 18 19 20
Para que en la caja verde, tenga la máxima cantidad de canicas, Eli debe sacar
números que tengan más divisores.
2) Si Eli saca el 20, entonces Carlos saca: 1, 2, 4, 5, 10
3. Una caja tiene las siguientes dimensiones: 10 cm., 48 cm., 56 cm.; en su interior
debe colocarse vasos cilíndricos idénticos de 4 cm. de radio y 12 cm. de altura.
¿Cuál es la máxima cantidad de vasos que se puede colocar en el interior de la
caja?
A) 26 B) 25 C) 27 D) 28
Solución:
Pueden colocarse 28 vasos como máximo.
Rpta.: D
4. Emily asiste a su primer día de la escuela. A ella le gusta colorear. Su primer trabajo
consiste en pintar la siguiente figura, de modo que no existan 2 regiones vecinas
(lado o porción de lado en común) del mismo color. Si Emily usó la mínima cantidad
de crayolas llegando a pintar todo el dibujo, ¿cuántas crayolas usó en su trabajo?
A) 2
B) 3
C) 4
D) 5
Rpta.: B
A) 5 B) –12 C) 13 D) 14
( -2;6)+ Ai
= (5; -1) , entonces: Ai = (12; -8)
2
(3;6)+ Bi
= (5; -1) , entonces: Bi = (7; -8)
2
(3;3)+ C i
= (5; -1) , entonces: C i = (7; -5)
2
Piden: 12-8+7-8+7-5 = 5
Rpta.: A
B) 11 m
2m 2m
C) 9 m
A B
D) 12 m 1m 1m
Solucion:
1) Se pide: x a b c d
2) Por Pitágoras: 4
x2 62 82 x 10
2
b c
a d
1
a d 1
6
Rpta.: A
A) 13
B) 15
C) 10
D) 12
Solución:
Rpta.: A
A) 72 cm
B) 80 cm
C) 64 cm
D) 76 cm
Rpta.: A
EJERCICIOS PROPUESTOS
1. Víctor compra un terreno de forma rectangular. El observa que el doble del perímetro
del terreno excede en 168 metros a la longitud del largo del terreno. Determine el
área máxima del terreno que compró Víctor.
Solución:
168 4x
Dato: 2(2(x + y)) – y = 168 4x + 3y = 168 y
3
168 4x
Área(x) = xy = x( )
3
4 2 (4)
A(x) (x 42x 212 ) 212
3 3
4
A(x) 588 (x 21)2
3
Área máxima del terreno = 588 m2
Rpta.: B
3 p 4a
x 1000 n
750 np
x
a
Rpta.: D
A) S/ 80 B) S/ 60 C) S/ 40 D) S/ 100
Solución:
1) Del dato se tiene:
Inscripción = S/ 80
#personas = 600
2) Si se realizan “x” disminuciones en el costo de la inscripción, se tiene:
Solución:
Puntos simétricos respecto a P:
A=(-7,-4) P=(2,-3) A’=(-7-2(-7-2),-4-2(-4-(-3)))=(11,-2)
B=(-4,3) P=(2,-3) B’=(-4-2(-4-2),3-2(3-(-3)))=(8,-9)
Suma de coordenadas de los vértices A’ y B’: 11-2+8-9= 8.
Rpta.: B
A) –12
B) –8
C) –4
D) −5
A) 16 cm2
B) 24 cm2
C) 42 cm2
D) 58 cm2
Solución:
En la figura se indica el resultado de la reflexión y superposición de las figuras.
A) B)
X
C) D)
Solución:
Rpta.: A
Aritmética
EJERCICIOS
Solución:
Sea el ahorro “×”, luego:
70
× +40 + 170 = ×
100
30
210 = ×⟶ 700 = ×
100
Rpta.: A
A) aumentaron 2% B) disminuyeron 4%
C) aumentaron 3% D) disminuyeron 1%
Solución:
Precio de mercadería: P
Cantidad de mercadería: C
Entonces el “Ingreso” sin cambios: P.C
Luego de los cambios por festividad se tiene:
Precio cantidad Ingreso por venta de mercadería
80 120
80%P 120%C → 𝑃. 100 𝐶 = 96%P. C
100
Entonces, disminuyeron 4%
Rpta.: B
6. Una institución educativa, cuyo costo de Educación era la misma para todos los
estudiantes, decidió rebajar la pensión en un 4% a los estudiantes más destacados y
aumentar en un 28% al resto, con lo cual, el monto total de las pensiones aumenta
en 20%. ¿Qué tanto por ciento del total de estudiantes representa la cantidad de
estudiantes más destacados?
A) 25 B) 27 C) 35 D) 20
Solución:
Sea C: costo de educación al inicio
D: número de estudiantes más destacados
R: número de estudiantes restantes
Así, el Ingreso inicial por educación “I” es : I=C(D+R)
Usando los datos tenemos el ingreso final:
(96%C)D+(128%C)R=120%I
De donde obtenemos:
Solución:
Pv 1430 Pl 35%Pl 65% Pl
65
Pl 1430 Pl $ 2200
100
Rpta.: A
9. Gerardo vende un televisor en 2400 soles, ganando el 40% del precio de costo más
el 30% del precio de venta. ¿A cuántos soles debe vender un televisor idéntico al
anterior para ganar el 25% del precio de costo?
A) 1520 B) 1500 C) 1400 D) 1610
Solución:
1) Pv Pc G, Pv 2400
2) G 40% Pc 30% Pv
reemplazando 2 en 1: Pv Pc 40% Pc 30% Pv
Pv 2 Pc 2400
Pc 1200
Pv Pc 25% Pc 125%(1200) 1500
Luego debe vender a 1500 soles
Rpta.: B
Solución:
G sup uesta 42 % Pc
20
Greal 35 % Pv Pv Pc Pv Pc
13
7 20 21
Greal Gsup uesta Pc Pc 693 Pc 5850
20 13 50
Rpta.: D
EJERCICIOS PROPUESTOS
1. Jorge y Silvia se van a casar, el salón donde van a realizar su fiesta sólo tiene
capacidad de 400 personas y ellos piensan en dividir los boletos para invitar a la
gente más cercana y decidieron dividirlo de la siguiente manera: 30% familia, para
los compañeros de trabajo el doble de los amigos. Como sobran el 10% de boletos,
lo designan para los demás conocidos. ¿Cuántos boletos como máximo
corresponden para los amigos?
A) 80 B) 70 C) 150 D) 60
Solución:
Sea x=cantidad máxima de invitados=400
100%x 30%x 2y y 10%x y 20%x
Número de amigos invitados=y=20% 400 80
Rpta.: A
Solución:
M = 60%T → Mprimera = 30%(60%T) = 18%T
H = 40%T → Hprimera = 50%(40%T) = 20%T
Por primera vez = 38%T
Rpta.: A
A) 50 B) 70 C) 35 D) 45
Solución:
36.7
70% 6 60% L L 126 L 50
100
Rpta: A
4. A Carlos le ponen una multa de 1500 soles por exceso de velocidad, pero como
tarda en pagarla se le aplica dos aumentos sucesivos del 15% y del 20%. ¿Cuánto
debe abonar ahora Carlos?
Solución:
P 120% 115% 1500
120 115
1500 2070
100 100
Rpta.:A
5. Pedro fue a un casino decidido a realizar tres apuestas consecutivas con el dinero
que le va quedando. En la primera ganó el 50%. En la segunda perdió el 25% y en la
tercera ganó el 12%. Si la ganancia total después de las tres apuestas fue de 130
soles, ¿cuál fue la cantidad en soles que apostó Pedro al inicio?
Solución:
Cantidad inicial: x
63 13x
Dato: G = 112% (75% (150%x)) – x = xx 130 x 500
50 50
Rpta.: D
6. El precio de una lavadora tiene por oferta los descuentos del 10% y 20%
sucesivamente. ¿En qué porcentaje debe incrementar al precio rebajado de dicha
lavadora para que el nuevo precio sea 8% más que su precio original?
Solución:
Sea el precio inicial de la licuadora: x
Luego de 1ª rebaja 10% se tiene: 90%.x
Luego de 2ª rebaja 30% se tiene: 80%90%.x = 72%x
Pero deseo un precio de: 108%x
Por lo que a 72%x le debo incrementar: 108%x - 72%x = 36%
7. En una reunión, el 10% del número de varones excede en 120 al 20% del número de
mujeres, siendo el número de mujeres el 25% del número de varones. Si el 8% de
las mujeres que no bailan son el 7% de las mujeres que están bailando, halle la
cantidad de hombres que no bailan
Solución:
1) 10%V 20% M 140
2) M 25%V V 2400, M 600
M nB 7a
3) 8% M nB 7% M B , 15a 600 a 40
M B 8a
4) M B 320 VB
VnB 2400 320 2080
Rpta.: D
8. Una concesionaria automotriz entra en liquidación gran parte de los autos que tiene
a la venta. Si el precio de venta de un auto era $10 080, ¿cuál debe ser el nuevo
precio para que la tienda pierda el 12% sobre el precio de venta?
Solución:
Pv Pc P Pc 12%Pv 112%Pv 10080
112
Pv 10080 Pv $ 9000
100
Rpta.: A
9. Anselmo vende un terreno en 24 000 soles, ganando el 20% del precio de costo
menos el 10% del precio de venta. ¿A cuántos soles debe vender un terreno
idéntico al anterior para ganar el 15% del precio de costo?
10. Pedro pensaba vender su auto ganando el 15% del costo; sin embargo, lo vendió
ganando el 40% del precio de venta, ganándose así 9300 soles más de lo que pensó
inicialmente. ¿Cuántos soles le costó el auto a Pedro?
Solución:
3
Gsup uesta 15% Pc PC
20
5
Greal 40% Pv Pv Pc Pv Pc
3
25 3
Dato: Greal Gsup uesta Pc Pc 9300 Pc 18000
5 3 20
Rpta.: D
Geometría
EJERCICIOS
A) S/ 600
B C
B) S/ 650
C) S/ 625
D) S/ 700
A E D
2. En la figura se muestra un terreno ABCD, el cual se ha divido en lotes por las líneas
AC y BD que se intersecan en Q. Si los linderos que colindan con las avenidas
Tarapacá y Unión son paralelos, AB = BD y AC = 30 m, halle el área del terreno
ABCD.
B
A) 240 m2 37° C
á
ac
B) 288 m2 n Q
nió
ap
.U
C) 320 m2 Av ar
.T
Av
D) 340 m2 D
A
Solución:
24
AHC: Notable de 37° y 53° B
H a 2a C
AH = 18, HC = 24 37°
ABD: Isósceles Q
18
AP = PD = a
En HC : a = 8
A a P a D
Área(ABCD) = 16 .18 = 288 m2
Rpta.: B
A D
Solución:
B C
MBCN: Trapecio AMPB = ACPN = S1 8
s 1
P s 1
A) 40 m2 B) 42 m2 C) 48 m2 D) 50 m2
Solución: B
8 H
2p(ABCD) = 32 AB = 8
3 a
AOB: Relaciones métricas
a.b = 3.8 a.b = 24 A b O C
2a.2b
AABCD = = 2ab = 48 m2
2
D
Rpta.: C
C
A) 30 m2
B) 36 m2
A Pasto
C) 40 m2
B
D) 48 m2 Chorro de
agua 120° Chorro de
agua
O
Aspersor
Solución:
Rpta.: B
A) 120 m2 A O B
Escenario
B) 124 m2
T
C) 130 m2 C Q D
E Área al público F
D) 128 m2
Solución:
1 1 A O B
APEDIDA = π CT 2 - π EQ2
2 2
T
=
1 1
π 202 - π 122 128π m2
C 20 m Q 20 m D
2 2 E 12 m 12 m F
Rpta.: D
B) 6(2 - 2 ) m2
C) 9(3 - 2 2 ) m2 A
D) 8(2 - 2 ) m2
Solución: D
AD = DC mAD = mDC = 135°
B C
π.8 .135° 8.8
2
A SEG.CIRCULAR = - sen135° 90°
360° 2
8
= 24π -16 2 135°
A 8
= 8(3 π - 2 2) m2 135° 8
D
Rpta.: A
135°
9. En la figura, O es punto medio del diámetro AB y a partir del punto F se traza el
arco OE. Si AB = 8 m y OM = MB, halle el área de la región sombreada.
A)
2
3
8 π - 3 3 m2 B)
2
3
6 π - 3 3 m2
E
F
C)
1
3
5 π - 2 3 m2 D)
4
3
7 π - 3 3 m2
Solución: A O M B
OMF: Notable de 30° y 60°
E
OF = 4 , OM = 2, FM = 2 3 F
60° 4 60°
Asomb = ASectorCircular(EFO) + ASeg.Circular(EF)
+ AOMF 4 4 23
60°
π.42.60° π.42.60° 42. 3 2.2 3 60°
= + - +
360° 360° 4 2 A 4 O 2 M 2 B
=
2
3
8 π - 3 3 m2
Rpta.: A
Solución:
L = 50 cm , h = 15 cm Superficie del suelo
L = 50
150 + 250
Apedida = 95 - π 25
2
A B30 cm
2 30
N D
C
= 125(152 - 5) cm2 25
E 25 O F
G M 15 H h=15
P Q
Rpta.: D
11. En un triángulo rectángulo ABC, se traza la bisectriz interior AF , por A y C se trazan
rectas paralelas a BC y AF que se intersecan en D. Si BF AC = 30 m2 , halle el
área de la región cuadrangular AFCD.
A) 20 m2 B) 25 m2 C) 30 m2 D) 32 m2
Solución:
B
Dato: a.b = 30 a
F
Teo. Bisectriz: BF = FH = a
a
a.b
AAFC = = 15 H
2
A b C
AFCD: Romboide
AAFCD = 2AAFC = 2(15) = 30 m2
D Rpta.: C
Solución: 3 5 pulg
pulg 7 pulg
P 2 A 2 Q
3 3
2+x+ 2
4 37°
2
Dato: =5 x=
13
7 7 3 4 4k 4k
2 -x+ 2
4
2
ACB: Notable de 37° y 53° M 3 C x=3k B7 N
2 -x
2
65
AB = 5k = pulg.
12
Rpta.: D
13. En la figura se muestra una placa circular de aluminio, se hacen 25 agujeros iguales,
cuyos radios miden la décima quinta parte del radio de dicha placa circular. Si la
superficie de la placa se reduce a 10 048 cm2, halle la longitud del diámetro de
dicha placa.
A) 12 314 cm
B) 16 312 cm
C) 24 314 cm
D) 12 304 cm
2R = 12 314 cm
Rpta.: A
14. En la figura, AOB y BC son sectores circulares. Halle la relación de las áreas
regiones sombreadas.
B
1
A)
2
B) 1
C) 2
3
D)
2
A C O
Solución:
BCO: Notable de 45°
BC = CO = a , OB = a 2 B
π(a 2)2.45° π.a2
X + Z = AsectorAOB = = ….(*)
360° 4
Y
π.a2 .90° π.a 2 a 2
Z + Y = ABCO = = ……(**) a
360° 4 X
Z
De (*) y (**): X + Z = Z + Y X = Y 45°
A C a O
X
Luego: =1
Y
Rpta.: B
A) 8 3 m2 B) 8 2 m2 C) 5 6 m2 D) 6 2 m2
Solución:
ABCD: Trapecio isósceles B b C
AH = PD = a 6
2 2
APC: 6 = 2 + (a+b) 2
2 2
a+b=4 2
2a + 2b a H a
AABCD = 2 = 8 2 mA b P D
2
2
Rpta.: B
2. En la figura, ABCD es rombo. Si AM = MB, CN = NB, mABC = 74° y el área de la
región sombreada es 20 m2, halle el área de la región limitada por ABCD.
A) 80 m2 A
B) 86 m2 M
P
C) 90 m2 O
2 D R B
D) 96 m
Q
N
Solución: C
AOB: Notable 37° y 53°
AO = 3k , OB = 4k A
DOP DRM(AA) M
4k 6k
P 3k
= k=a aO 2 37°
a 3k D 4k a 2k R 2k B
2 Q
N
2k + 3k
Asomb = 2k = 20 k = 2
2 C
AC BD 6k 8k
AABCD = = = 96 m2
2 2
Rpta.: D
Rpta.: C
4. La plaza de armas de una localidad tiene forma circular y está rodeada de cinco
aceras de 3 m de ancho, como se muestra en la figura. Estas calles permiten el
acceso de vehículos a la plaza cuyo radio mide 47 m. Si la suma de las áreas
correspondientes a las calles es 72 m2, halle la suma de las áreas de dichas
aceras.
e
cal l
Acera
A) 219 m2 Acera
B) 291 m2 Plaza
calle de
C) 119 m2 calle
armas
Acera
D) 209 m2 Acera
ll e
ca lle
Acera
ca
e
c all
Acera
(502 – 472) = 291 m2 Acera
Plaza
Área ocupada por la acera: calle de
O
calle
291 - 72 = 219 m 2 armas
Acera Acera
ll e
calle
Acera
ca
Rpta.: A
1 E
A)
2
1 D
B)
5 C
1
C)
4 A O B
1
D)
3
Solución:
OCDB: Trapecio E
ACQD = AOQB D
ASOMBREADA(CDB) = ASECTOR(DOB) C
Q 36°
Entonces:
18° 72° 36°
π.6 .36°
2
A 6 O 6 B
A SOMBREADA(CDB) 1
360°
A SECTOR(AOE) π.6 .72° 2
2
360°
Rpta.: A
B E
2
A) 8(2 - 3) m
F
B) 9( - 2) m2
C) 7(2 - 1) m2 D
D) 6( - 2) m2 O A
C
Solución:
B E
AEF: Ángulo ex - inscrito 45°
F
45°
mAEB 90° 6
mAEF = = = 45°
2 2 D 6
π 2 66
ASOMB = 6 - O A
4 2 6
C
= 9( - 2) m2
Rpta.: B
Álgebra
EJERCICIOS
Solución:
Factorizando:
1). p(x) (x 2)( x3 2x 3 x 2 ) (x 2)2(x 1)x
2). q(x) (x 2)( x 2 2x) x 2 (x 2)(x 1)2
Luego, obtenemos :
A) 3 B) 5 C) 2 D) 7
Solución:
3. Para el 22 de marzo del 2020 la pandemia del coronavirus (COVID-19) tuvo cerca de
300 mil casos de contagio en 172 países, y fallecieron más de 12 700 personas.
Llamó mucho la atención a nivel mundial la tasa de mortalidad causada por el virus,
se estimó que aproximadamente el número de fallecidos hombres y el número de
fallecidos de mujeres fueron de b 1 0% y a 1 0% respectivamente. Sabiendo
A) 2 a 3 B) 9 a 1 C) 3 a 2 D) 7 a 3
Solución:
Por definición del MCM , el MCMp(x),q(x) es divisible por p(x) x 2 x 2. Luego
de dividir por Horner:
A) 35 B) 40 C) 43 D) 38
Solución:
Factorizando en x :
D(x) 2(x 2 1)(x 2 1) x 2(x 2 1)(x 2 1)(x 2 1)
(x 2 1)(x 2 1) 2 x 2( x 2 1)
D(x) ( x 1)( x 1)( x 2 1)( x 4 x 2 2)
Luego, analizando cada factor primo de p(x) y q(x) en x , y por definicion del
MCM, se obtiene:
a 1 ; b 2 ; m 0 ; n 1 ; r 1.
Reemplazando:
p(x) ( x 4 x 2 2)(x 1)(x 1)
q(x) ( x 2 1)(x 1)
H p( 2) q(1) 42 4 38.
H 38.
Rpta.: D
A) 5 B) 1 C) 4 D) 7
Solución:
Factorizando:
1). d x x 2 3x 2 (x 1)(x 2)
A) 1 B) 2 C) 4 D) 3
Solución:
Factorizando en x :
1). p(x) x5 x3 x 2 1 (x 1)2(x 1)( x 2 x 1)
2). q(x) x5 x3 x 2 1 (x 1)(x 1)2( x 2 x 1)
Luego,por dato deducimos que el número de mesas se obtiene de :
MCD p(x),q(x) (x 1)(x 1).
Entonces :
El número de paquetes de azúcar rubia en cada mesa se obtiene de :
2 2
p(x) (x 1) (x 1) ( x x 1)
(x 1)( x 2 x 1) x3 1
d(x) (x 1) (x 1)
El número de paquetes de azúcar blanca en cada mesa se obtiene de :
2 2
p(x) (x 1) (x 1) ( x x 1)
(x 1)( x 2 x 1) x 3 1
d( x) (x 1) (x 1)
( x3 1) ( x3 1) x3 1 x3 1 2
En cada mesa hay dos paquetes de azúcar blanca más que de los paquetes de
azúcar rubia.
Rpta.: B
Factorizando:
1). x3 2x 2 2x 1 (x 1)(x 2 x 1)
2). x 4 x 3 x 1 (x 1)(x 1)(x 2 x 1)
Luego, por dato debemos considerar el MCM de los polinomios dados :
(x 1)(x 1)(x 2 x 1)
Después de (x 1)(x 1)(x 2 x 1) horas, vuelve a tomar las dos pastillas juntas.
Rpta.: B
EJERCICIOS PROPUESTOS
1. El precio de un bolígrafo de tinta liquida (en soles) viene dado por la suma de
coeficientes del máximo común divisor de p(x) x 4 x3 x 2 16x 6 ,
q(x) x 4 x3 9x 2 14x 4 y r(x) x 4 2x3 4x 2 25x 10 en x , determine
cuánto se debe pagar por la compra de una docena de esos bolígrafos líquidos.
A) S/ 60 B) S/ 36 C) S/ 48 D) S/ 72
Solución:
Factorizando en x :
1). p(x) x 4 x3 x 2 16x 6 (x 2 2x 6)(x 2 3x 1)
2). q(x) x 4 x3 9x 2 14x 4 (x 2 3x 1)(x 2 2x 4)
3). r(x) x 4 2x3 4x 2 25x 10 (x 2 3x 1)(x 2 5x 10)
d(x) MCD p(x),q(x),r(x) x 2 3x 1.
Luego, el precio de un bolígrafo, es : S / (1 3 1) S / 5.
Se debe pagar por una docena de bolígrafos S / 60.
Rpta.: A
A) 35 B) 45 C) 25 D) 15
Solución:
Por definición del MCDp(x),q(x) d(x) :
3. Juan Carlos interviene en un juego de azar, el cual paga el doble de lo que apuesta
al ganador, arriesgándose sucesivamente en apostar S/ 1, S/ 2, S/ 3, S/ 4, …., con
tal suerte que gana los tiros en que interviene excepto el último, retirándose
entonces con una ganancia de n soles, donde n es la suma de los coeficientes del
máximo común divisor de los polinomios p x 7x 4 24x3 57x 2 202x 96 y
q x 7x 4 10x3 63x 2 14x 32 en x . ¿Cuántos tiros ganó Juan Carlos?
A) 10 B) 11 C) 13 D) 12
Solución:
Factorizando:
1). p x 7x 4 24x3 57x 2 202x 96
Solución:
1). Factorizando p(x,z) en x,z por factor común y aspa doble :
p(x,z) 5x 4z 18x 2z2 9x 2z 8z3 30z2 18z
p(x,z) z 5x 4 18x 2z 9x 2 8z2 30z 18
p(x,z) z 5x 4 18x 2z 8z2 9x 2 30z 18
A) 14 B) 8 C) 15 D) 7
Solución:
Factorizando en x :
1). p(x ) x9 1 (x 1)(x 2 x 1)(x 6 x 3 1)
2). q(x ) x5 x 1 (x 2 x 1)(x 3 x 2 1)
MCM p(x ),q(x ) ( x 2 x 1)(x 1)(x 6 x 3 1)(x 3 x 2 1)
El número de fac tores algebraicos,es :
(2)(2)(2)(2) 1 15.
Rpta.: C
A) (4x 8) m B) (4x 6) m
C) (4x 16) m D) (8x 32) m
Solución:
Factorizando en x :
1). p(x) x( x 2 3x) 10(x 5) 5( x 2 3x) ( x 2 3x)(x 5) 10(x 5)
q(x) (x 2)2 (x 3)
q(x) (x 2)2 (x 3)
3). r(x) 2x 2 16x 30 2(x 2 8x 15) 2(x 5)(x 3)
D(x) MCM p(x),q(x),r(x) 2( x 2)2( x 5)2(x 3)
Luego, los factores primos de D(x ) son : x 2 , x 5 y x 3.
El mayor perímetro se obtiene de aquella cara de lados x 5 y x 3, cuyo perímetro,
se obtiene de : 2 (x 3) (x 5)m (4x 16)m.
Rpta.: C
Factorizando :
1). (x 2 4)2 16x 2 ( x 2)2 (x 2)2.
2). (x 6 64)2 (x 2)2 (x 2)2 (x 2 2x 4)2 (x 2 2x 4)2.
MCM p(x),q(x)
Como : (x 2)2 (x 2)2
MCD p(x),q(x)
8. Luisa festejará a la hora del recreo el cumpleaños de su hija en el aula del colegio
donde ella estudia. Luisa necesita llevar la torta, bocaditos y, sobre todo, debe
trasladar p(x) 2x 4 5x3 11x2 20x 12 botellas de chicha morada y
q(x) 2x3 8x 3x2 3 botellas de limonada, y para el traslado se utilizaran cajas
del mismo tamaño y forma, donde cada caja tendrá la misma cantidad de botellas. Si
cada caja se llena con la mayor cantidad de botellas de la misma bebida, ¿cuántas
cajas en total necesitara Luisa de tal manera que no falte ni sobren botellas? (
x tal que x 3 )
A) x 2 x 3 B) x 2 x 3 C) x 2 x 5 D) x 2 x 3
Solución:
Factorizando en x :
1). p(x) 2x 4 5x 3 11x 2 20x 12 (2x 1)(x 3)(x 2)(x 2)
2). q(x) 2x 3 8x 3x 2 3 (x 1)(2x 1)(x 3)
d(x) MCD p(x),q(x),r(x) x 2 3x 1
Luego, por dato debemos considerar :
Número botellas por caja : d(x) MCD p(x),q(x) (2x 1)(x 3)
(x 2 4) ( x 1) x 2 x 3
El número total de cajas,es : x 2 x 3.
Rpta.: A
Trigonometria
EJERCICIOS
4n 3 (2n 1)
A) / n B) / n
2 4
n
C) n / n D) / n
3
Solución:
Como tan 3 x cot 3 x 8 csc 3 2x 1
sen 3 x cos 3 x 8
6
cos 3 x sen 3 x sen 3 2x
sen 3 x cos3 x 8
6
cos3 x sen3 x ( 2 sen x cos x)3
sen 3 x cos 3 x 1
6
3 3 3
cos x sen x sen x cos 3 x
sen6 x cos6 x 1 6 sen3 x cos3 x
1 3sen2 x cos2 x 1 6 sen3 x cos3 x
2x 2n
3
, n x
4n 3 , n
2 4
Rpta.: A
2. La nota que obtuvo Luis en su examen final del curso de trigonometría está
representado por el valor de la expresión 5 3 tan 3 donde ω es la menor
12
2 sen x
solución positiva de la ecuación 1, halle la nota que obtuvo Luis en
3 sen x cos x
su examen.
A) 16 B) 18 C) 12 D) 14
Solución:
2 sen x
Como 1
3 sen x cos x
sen x sen x
1 1
3 1
sen x cos x sen x
2 2 6
sen x sen x 0 2sen cos x 0
6 12 12
cos x 0 x
12 12 2
5
xmín
12
Sea E el valor buscado, entonces
5
E 5 3 tan 3
12 12
E 18
Rpta.: B
A) 16 km B) 18 km C) 12 km D) 14 km
Solución:
4. Un ciclista se desplazó con rapidez constante por una carretera, y la distancia que
recorrió está dado por 2 tg 2 t 1 sen 2 t cos 2 t 10 kilómetros, donde
1 7
t denota el tiempo transcurrido en horas. Si el ciclista recorrió una distancia
8 40
de 10 kilómetros, halle el tiempo que empleó en recorrer dicha distancia.
Solución:
Rpta.: A
A) 6 B) 1 C) 2 D) 4
Solución:
t IM
Como I I M sen2 I 0 t D D 12
D 4
lM t
I M sen2
4 12
1 t
2sen 2
2 12
t 1
cos
6 2
t 5
, t 2, 10
6 3 3
Solución:
t 5
Como 12 4cos 14
24 2
t
12 4 sen 14
24
t 1
sen
24 2
t 5
, t 4, 20
24 6 6
Rpta.: D
A) 2 B) 6 C) 1 D) 4
Por lo tanto, la mínima cantidad que debe producir y vender es 4000 mascarillas.
Rpta.: D
A) 1 B) 0 C) 2 D) 3
Solución:
Como x 2 x 1 sen x x 2 x 1 0, x
0 sen x 1
Para x : sen 0 /
6 6
C.S.
Rpta.: B
10. Pedro tiene un terreno de forma triangular (figura adjunta) destinado para el sembrío
de plantas medicinales. Si α es la menor solución positiva de la ecuación
1 sen2 x cos 2 x cos , halle el área de dicho terreno.
2
A) 600 m2
B) 1600 m2
C) 800 m2
D) 400 m2
EJERCICIOS PROPUESTOS
7 11
1. Halle la menor solución de la ecuación 2cot 2 x 3csc x 0, x , .
3 3
19 17 19 17
A) B) C) D)
6 6 3 3
Solución:
Como 2cot 2 x 3csc x 0
2 csc 2 x 1 3csc x 0
2csc 2 x 3csc x 2 0
2csc x 1 csc x 2 0
csc x 2
19
x n 1
n
, n x mín
6 6
Rpta.: A
A) B) C) D)
18 6 9 3
3 5
A) 3 B) 2 C) D)
2 2
Solución:
Como cos 2 3 x sen 2 x cos 2x
cos 2x cos 4x cos 2x 0
cos 2x cos 4x 1 0
cos 2x 0 cos 4x 1
x
2n 1 , n x
n
, n
4 2
3
x , ,0, ,
4 4 2
5
Por lo tanto, la suma de soluciones es .
2
Rpta.: D
Solución:
t t t
Como 6000cos cos cos 750
54 3 54 54 3
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4
Solución:
Como 6 sen2 x cos 2 x 8 10 sen 4 x
6 1 sen 4x 64 160 sen 4x 100 sen 2 4x
50 sen 2 4x 83 sen 4x 29 0
25 sen 4x 29 2sen 4x 1 0
1
sen 4 x
2
n n 5 13 17
x 1 , n x , , ,
4 24 24 24 24 24
Rpta.: D
Lenguaje
La frase verbal: definición, estructura, clases y función. El verbo: definición,
estructura y clases. La perífrasis verbal.
Solución:
El núcleo de la frase verbal del enunciado es la perífrasis verbal «hemos debido de
haber alcanzado» la cual está conformada por los verbos auxiliares «hemos»,
«debido» y «haber» más el verbo principal «alcanzado» que recibe complemento
directo.
Rpta.: B
Solución:
Las frases verbales atributivas están en los enunciados I y III. En I, el verbo es
parecen y en III, el verbo es ha estado (perífrasis verbal).
Rpta.: D
Solución:
En el primer enunciado, hay frase verbal atributiva porque presenta como núcleo a
un verbo copulativo es que está seguido de un complemento atributo; en el segundo
y en el tercer enunciado, las frases verbales son predicativas porque presentan
verbos predicativos ha sido declarada y es utilizado.
Rpta.: C
Solución:
En el enunciado I, la perífrasis verbal está constituida por el verbo auxiliar tiene y el
verbo principal exponer en infinitivo; en el enunciado III, la perífrasis verbal está
constituida por el verbo auxiliar serán y el verbo principal condecorados en participio.
Rpta.: C
A) II y IV B) I y III C) I y II D) III y IV
Solución:
En los enunciados II y IV, los verbos volver y leer son irregulares porque sus
lexemas cambian en su conjugación.
Rpta.: A
9. Los verbos defectivos son aquellos que no tienen una conjugación completa, ya que
carecen de algunas formas personales o de algún tiempo verbal. Marque la
alternativa que carece de un verbo de la clase mencionada.
A) Cada vez que el bebé balbucía, nos emocionábamos.
B) Debo aclarar que este tema solo nos atañe a nosotros.
C) Como vino tan deprisa, se le olvidó el encargo solicitado.
D) Saber sobre lo que le sucede diariamente no me concierne.
Solución:
En esta opción, los verbos venir y olvidar no son verbos defectivos porque presentan
conjugación completa. Los verbos defectivos están en A) balbucía, B) atañe y D)
concierne.
Rpta.: C
10. Lea los siguientes enunciados y marque la alternativa correcta con respecto a ellos.
Solución:
En mañana habrá mítines en la plaza central, el verbo haber es lasificado como
impersonal.
Rpta.: D
Solución:
La conjugación correcta para cada enunciado es viniste (de venir), cupimos (de
caber) y prevé (de prever).
Rpta.: B
Literatura
EJERCICIOS
Solución:
Uno de los objetivos de la novela es denunciar un sistema social que explotaba y
destruía a las comunidades andinas, descritas en la obra como lugar de solidaridad,
de sabiduría ancestral, adecuadas para la vida. En ese sentido, la obra brinda una
crítica de carácter político al condenar a un sistema que destruye a la comunidad.
Rpta.: B
3. «“Taita Rumi, Taita Rumi, ¿nos irá bien en Yanañahui?” El silencio devolvió una
ráfaga de multiplicados ecos. Rosendo no los entendió bien y volvió gritar:
“Contesta, Taita Rumi; te he hecho ofrendas de pan, coca y chicha”. Los ecos
murmuraron de nuevo en forma confusa. Tardaba una respuesta, que debió
llegar pronto, de ser favorable. “Contesta, Taita Rumi, ¿nos irá bien?” ¿Era que
no quería responder? ¿O se metían malos espíritus de la peñolería que miraba
a Muncha? Parecía negar la inmensidad entera de la noche. “¿Nos irá bien?”,
insistió. Los ecos rebotaban como mofándose y luego se extendía el gran
silencio de piedra. Rosendo estaba medroso y atormentado y preguntó por
última vez, con temblón acento: “Contesta, Taita Rumi, ¿sí o no?”».
5.
«Rosendo Maqui declaró, hablando con fervorosa sencillez del derecho de la
comunidad de Rumi, de sus títulos, de una posesión indisputada que todos
habían visto a lo largo de los años, de la misma tradición que afirmaba que
esas tierras fueron siempre de los comuneros y de nadie más. La voz se le
ahogó de emoción y hubo de callar un momento para reponerse. Luego, el juez
inició su pormenorizado y estricto interrogatorio, según los dichos de los
testigos presentados por Iñiguez».
6.
«[…] Yo he estudiado muy bien el expediente y por eso me demoré un poco en
informarle. Quiero ahora los testigos…
Los grandes ojos de don Álvaro brillaban.
—Yo le mandaré a Zenobio García con su gente y al Mágico […] Ambos ya
han estado actuando en relación con Rumi. No crea que me duermo. Con el
subprefecto tenemos lista la toma... apenas el juez...
—¿Y el juez?
—De mi parte. Si a mí me debe el puesto. Yo moví influencias y lo hice
nombrar a pesar de que ocupaba el segundo lugar en la terna».
En el fragmento citado de El mundo es ancho y ajeno, de Ciro Alegría, es posible
colegir que uno de los temas desarrollados es
Marque la alternativa que contiene la afirmación correcta acerca del tema abordado
en el fragmento citado de El mundo es ancho y ajeno, de Ciro Alegría.
Solución:
En el fragmento citado, se narra cómo la comunidad de Rumi realiza las faenas de la
cosecha, en la cual destaca el trabajo solidario, la vida apacible y el bienestar
común.
Rpta.: A
Solución:
En la novela, el regreso de Benito Castro implica que la comunidad comprenda que
no está sola, sino que más allá de sus linderos existe un mundo «ancho y ajeno».
Asimismo, Rumi puede encaminarse hacia el ansiado progreso, para ello es
necesario defender las tierras comunales.
Rpta.: B
Solución:
Pedro ha aprendido, en algún momento, a asociar la melodía de la canción
«Valicha» a una experiencia o evento que, anteriormente, le produjo tristeza. En este
ejemplo se presentan los tres criterios del concepto aprendizaje: a) es un cambio, b)
tiene una permanencia, y c) es producto de la experiencia o práctica social.
Rpta.: B
Solución:
El aroma del perfume de Lucía se convirtió en un estímulo condicionado, pues
adquirió las propiedades de un estímulo agradable porque anteriormente estuvo
asociado a la presencia Lucía, quien le generaba dichas reacciones agradables.
Rpta.: A
1. Cada vez que el maestro llegaba al aula los niños se mantenían en silencio y en su
lugar, pues querían evitar los severos castigos que les aplicaba ante cualquier leve
indicio de desorden y bullicio mostrado. De acuerdo a las teorías de aprendizaje, es
correcto afirmar que la conducta de guardar silencio y orden de los niños fue
adquirida
A) mediante el mecanismo de condicionamiento clásico.
B) porque el aula fue un estímulo reforzador.
C) por el principio del condicionamiento operante.
D) porque dicha conducta respondiente fue reforzada.
Solución:
La conducta de guardar silencio y orden de los niños fue aprendida por el modelo de
condicionamiento operante o ley del efecto, en este caso, evitar el castigo del
maestro.
Rpta.: C
2. Es una norma en las mayorías de instituciones educativas fomentar la puntualidad.
Por ello, cuando los alumnos llegan tarde los retienen en la puerta, impidiéndoles
recibir clases. El objetivo de esta medida es que reduzcan esa conducta inadecuada
de llegar tarde. Por tanto, del caso anterior, se puede concluir que
Solución:
El retener a los alumnos en la puerta es un castigo negativo, puesto que cumple con
las dos condiciones de este principio: a) En el futuro reducirá la emisión de esta
conducta reprobable, y b) Dicha conducta tiene como consecuencia restar o impedir
recibir clases. Rpta.: B
3. Los especialistas recomiendan a los padres que cada vez que sus hijos realicen
conductas adecuadas, estas deben ser incentivadas. Por ello, algunos padres les
otorgan regalos a sus hijos; otros en cambio, les retiran responsabilidades
desagradables que tenían asignadas. Estos casos ilustran los principios
conductuales denominados______________________ y ____________________,
respectivamente.
Solución:
En el refuerzo positivo las conductas se incrementan por la asignación de incentivos
y regalos. En el refuerzo negativo las conductas tienden también a incrementarse,
pero porque se retira (negativo) un estímulo aversivo como la asignación de tareas
desagradables.
Rpta.: C
Solución:
En el modelo de condicionamiento operante el sujeto aprende por la consecuencia
que tiene su conducta, por tanto, esta, siempre es un instrumento o medio para
lograr un efecto o estímulos; en este caso, el presidiario se porta bien con el
propósito de reducir el tiempo de su condena.
Rpta.: C
5. Es común en los profesores adoptar como medida disciplinaria, sacar del salón a los
alumnos que tienen un mal comportamiento y, generalmente, resulta efectiva, puesto
que el alumno no quiere perder la clase. Sin embargo, en determinados casos, dicha
medida no cambia la conducta inadecuada, pues algunos alumnos a propósito se
portan mal, para salir del salón y así evitar la clase. Por ello, la medida disciplinaria
de sacar del salón al alumno, en el primer caso, funciona como
como_________________, y en el segundo caso, como__________________.
Solución:
En el primer caso, la medida de retirar al alumno del aula, rige como castigo
negativo, porque reduce el mal comportamiento del alumno al quitarle la oportunidad
de escuchar la clase. En el segundo caso, funciona como reforzamiento negativo,
pues incrementa la probabilidad que el alumno se siga portándose mal, porque de
esta forma evita un estímulo aversivo como el de escuchar clases.
Rpta.: B
6. Cada vez que a Jorgito le llevaban a la bodega de la esquina, hacia su rabieta con el
objetivo de que su madre le compre su golosina preferida. Los especialistas le
indicaron a la madre que, si quería cambiar esa conducta inadecuada de su hijo, no
debería acceder a su requerimiento. Según la triple relación de contingencia en la
conducta inadecuada del niño, el estímulo consecuente seria la
Solución:
El estímulo consecuente o estímulo reforzador es aquel que surge como efecto de la
conducta del niño (rabieta), en este caso, la consecuencia era la golosina preferida
la cual la madre le compraba.
Rpta: C
Solución:
El estímulo condicionado es el estímulo que inicialmente fue neutro, pero que
después de varias asociaciones de este con el estímulo incondicionado (ruido fuerte
y sorpresivo), adquiere la propiedad de provocar una respuesta similar a la generada
por el estímulo incondicionado; en este caso, la rata blanca que inicialmente fue
neutro, posteriormente, se convirtió en un estímulo condicionado.
Rpta. D
Educación Cívica
EJERCICIOS
A) Sí, porque su ausencia afectaría los debates y votos durante las sesiones.
B) No, porque el cargo de congresista es irrenunciable y solo procedería una licencia.
C) Sí, porque el Reglamento del Congreso establece que por faltas es desaforado.
D) No, porque se le considera el ejercer el voto virtual y así no perder sus beneficios.
Solución:
Los congresistas de la República representan a la nación. El cargo de Congresista
es irrenunciable. Sólo vaca por muerte, inhabilitación física o mental permanente que
impida ejercer la función y por inhabilitación superior al período parlamentario.
Las sanciones disciplinarias que impone el Congreso a los congresistas y que
impliquen la suspensión de sus funciones no pueden exceder de 120 días de
legislatura. (Cargo irrevocable)
Rpta.: B
Solución:
El cargo de Congresista es incompatible:
a) Con el ejercicio de cualquiera otra función pública, excepto la de Ministro de
Estado, y el desempeño, previa autorización del Congreso, de comisiones
extraordinarias de carácter internacional.
b) Con la condición de gerente, apoderado, representante, mandatario, abogado,
accionista mayoritario o miembro del Directorio de empresas que tienen con el
Estado contratos de obras, de suministro o de aprovisionamiento, o que
administran rentas o prestan servicios públicos.
c) Con la condición de gerente, apoderado, representante, mandatario, abogado,
accionista mayoritario o miembro del Directorio de empresas o de instituciones
privadas que, durante su mandato parlamentario, obtengan concesiones del
Estado, así como en empresas del sistema bancario, financiero y de seguros
supervisadas por la Superintendencia de Banca y Seguros.
Rpta.: C
Solución:
Cuando el Pleno aprueba una ley pasa al Poder Ejecutivo, donde si el presidente de
la República tiene observaciones sobre toda la ley o una parte de la proposición
aprobada, las presenta al Congreso en el mencionado término (15 días útiles). Si
vencido el plazo, el Presidente de la República no promulga la proposición de ley
enviada, el Presidente del Congreso o el de la Comisión Permanente, según
corresponda, realiza el acto de promulgación.
Rpta.: C
Solución:
Son atribuciones del Congreso de la República.
Historia
EJERCICIOS
1. Las reformas borbónicas fueron medidas que se impulsaron desde España bajo el
gobierno de los monarcas de procedencia francesa a lo largo del siglo XVIII y
tuvieron como objetivo reestructurar el imperio español para impulsar su
recuperación y crecimiento. Específicamente, en América se buscó recuperar el
dominio político, económico y militar. Dicho ello, señale cuáles fueron alguna de las
medidas que se realizaron a nivel político.
Solución:
Durante el reinado de Carlos III, se aplicó una serie de reformas en Hispanoamérica
que afectaron principalmente a los criollos e indígenas. Se realizaron reformas en
distintos aspectos, en lo político se estableció la Real Audiencia del Cuzco, se redujo
la influencia de los criollos limeños, esto último se evidenció cuando fueron
desplazados por los peninsulares en distintos cargos; además establecieron las
intendencias en remplazo de los corregimientos.
Rpta.: A
Solución:
La rebelión de Juan Santos Atahualpa fue una de las tantas que se dio en el siglo
XVIII. Las acciones del líder rebelde fueron en contra de la orden franciscana que
controlaba la Selva central. Un aspecto importante de esta rebelión es que no fue
sometida por los españoles gracias a que los sublevados usaron tácticas guerrilleras
y usaron el conocimiento que tenían del medio geográfico done se produjeron los
acontecimientos.
Rpta.: B
3. En la primera década del siglo XIX el Imperio español se sumió en una profunda
crisis y esta se inició cuando el Imperio francés invadió el territorio e impuso a José I
como nuevo rey de los españoles. Esta ocupación desencadenó una serie de
acontecimientos como el Motín de Aranjuez, la abdicación de Bayona, entre otros,
así como también el establecimiento de las Cortes de Cádiz que promulgó la
Constitución de 1812. En este sentido, la Corte de Cádiz fue
Solución:
La ocupación del territorio español por las fuerzas francesas desencadenó en
España, una crisis del gobierno absolutista de Carlos IV y su sucesor Fernando VII.
Esta invasión desencadenó la formación de diferentes Juntas de Gobierno que
terminó, al final, con una asamblea más representativa denominada Cortes de
Cádiz. Esta asamblea fue un organismo de representación de los súbditos de la
monarquía, en el caso de América, estuvieron representados los criollos, mestizos e
indígenas.
Rpta.: D
I. San Martín planteó llegar desde Chile por mar, debido a que España mostraba
debilidad en sus flotas navales.
II. La llegada de San Martín a Pisco generó el apoyo total de los peruanos a su
proyecto independentista.
III. El Motín de Aznapuquio fue una clara evidencia de la crisis interna en el bando
realista.
IV. Luego de la Conferencia de Punchauca, José de la Serna optó abandonar Lima
para dirigirse a la sierra.
Solución:
Los enunciados I, III y IV son verdaderas, solo el enunciado II es falso. En realidad,
un amplio sector de la elite del virreinato peruano fue renuente a la idea de la
independencia, por ende, la mayoría de los peruanos no apoyo el proyecto
sanmartiniano. Los criollos principalmente limeños no tuvieron la fuerza suficiente
para evitar este proceso, por eso cuando la Campaña Libertadora del Sur tuvo éxito,
no les quedó otra alternativa que sumarse y luchar en el bando patriota.
Rpta.: A
A partir de esta copla, citada por Carlos Contreras y Marcos Cueto, podemos inferir
que
Solución:
La copla se dio a conocer cuando los realistas, por poco tiempo, retomaron el control
de la ciudad de Lima, evidencia el fracaso de las Campañas a Puertos Intermedios
realizadas tanto por la Junta Gubernativa y el presidente José de Riva Agüero. A
todas luces estos fracasos en la lucha por la consolidación de la independencia
parecía perderse, solo la debilidad en las fuerzas realistas liderado por José de la
Serna hizo que se derrotará completamente en la batalla de Ayacucho.
Rpta.: C
I. Albergan una fauna de origen amazónico, las que llegaron por el paso de Porculla.
II. La ecorregión más extensa abarca hasta la zona seca del valle del Marañón.
III. La vegetación predominante en ambas son: el algarrobo, porotillo, hualtaco y
sapote.
IV. En el bosque tropical del Pacífico predominan árboles altos que superan los 30 m.
Solución:
Las ecorregiones del bosque seco ecuatorial y el bosque tropical del Pacífico
presentan las siguientes características:
I. Presentan estas dos ecorregiones una fauna de origen amazónico la cual llegaron
por el paso de Porculla.
II. La más extensa ecorregión, el bosque seco ecuatorial, se extiende hasta la zona
seca del valle del Marañón.
III. Solo la vegetación predominante del bosque seco ecuatorial es el algarrobo,
porotillo, hualtaco y sapote.
IV. En el bosque tropical del Pacífico predominan árboles altos que superan los 30 m.
Rpta.: D
I. Predominan las lluvias estacionales en los meses de, enero, febrero y marzo.
II. Presenta una población mega diversa asociada a clima templados.
III. La vegetación más característica son gramíneas y palmeras de aguaje.
IV. Desataca la presencia de la ardilla nuca blanca y el oso de anteojos.
Solución:
I. Predomina las lluvias estacionales en los meses de enero, febrero y marzo. Con
estación seca en invierno.
II. La población de animales se sectoriza en dos zonas: En los pajonales se
encuentran el cuy silvestre, las lagartijas y las serpientes; y en los pantanos de
las pampas del río Heath habitan el lobo de crin y el ciervo de los pantanos.
III. Su vegetación predominante son las gramíneas y las palmeras de aguaje.
IV. El lobo de crin y el ciervo de los pantanos habitan en las pampas del río Heath.
Rpta.: C
Solución:
Entre los 3 500 a 4 000 msnm. Describe al lugar con un relieve abrupto, de suelo
rocoso, con valles estrechos, profundos abismos y acantilados se ubica la región
Suni o Jalca. La región próxima superior es la Puna ubicada entre los 4 000 a 4 800
msnm.
Rpta.: B
A) se trasladará solo desde la zona meridional del Perú hasta el sur extremo de
Chile.
B) encontrará un clima semi cálido muy húmedo con abundantes neblinas
invernales.
C) verificará lluvias torrenciales durante el día y formación de grandes bofedales.
D) podrá observar la formación de lomas y presencia de especies endémicas en aves
Solución:
La ecorregión comprendida en la costa peruana, desde los 5º LS en Piura hasta los
27º y se extiende hasta 1000 msnm en la costa central es el Desierto del Pacífico.
Se extiende hasta la zona norte de Chile.
Su clima es semi –cálido muy seco (desértico o árido subtropical), con neblinas
invernales. En su flora: las formaciones más importantes son los gramadales,
tilandsiales, bosques de galería, las lomas costeras y otras de ambientes acuáticos
tales como los totorales y juncales. En su fauna: es rica en especies endémicas,
especialmente en aves: cernícalo, aguilucho, tortolita peruana; reptiles: lagartijas y
serpientes; peces: bagre, lisa; crustáceos: camarón de río.
Rpta.: D
Solución:
El consumo humano indirecto es la proporción de las materias primas que tienen
como destino el consumo industrial para posteriormente llegar al consumidor final. El
consumo humano directo se dirige al consumidor final conservando sin sufrir
transformaciones.
Rpta.: A
2. Si una familia de cuatro miembros tiene la capacidad de gastar al menos un sol más
de S/1,376 al mes, entonces, se puede afirmar que el nivel de consumo de esa
familia es
A) pobreza extrema. B) pobreza.
C) holgura. D) riqueza.
Solución:
Desde el punto vista de los hogares, se considera no pobre a un hogar de 4
miembros donde cada uno pueda gastar más de 344 soles mensuales.
Rpta.: C
3. La familia Quispe Mamani está conformada por cuatro miembros y tiene como jefe
de hogar a una mujer de 53 años con secundaria completa y un empleo
independiente. De la información anterior, se deduce que el nivel socioeconómico
al que corresponde la familia es
Solución:
El nivel socioeconómico C está caracterizado por ingresos promedios de S/ 3970,
una vivienda de piso de cemento, un jefe de hogar de 53 años de edad y una
presencia importante de trabajadores independientes.
Rpta.: C
Solución:
El nivel socioeconómico E está caracterizado por un hogar donde más del 70% de
los jefes de hogares tiene un empleo independiente y su vivienda tiene 2.7
habitaciones.
Rpta.: D
5. Josefina ha presupuestado que este año, adquirirá un seguro de vida con retorno
como un instrumento de ahorro, y comprará un pasaje aéreo hacia un conocido
balneario para alojarse en lujoso hotel a orillas del mar. Sin embargo, estos
proyectos no significan dejar sin fondos el gasto en alimentos, agua, electricidad y su
afición a la cerveza. De acuerdo al texto anterior, ¿Qué rubro no entra en la canasta
básica de consumo?
Solución:
La canasta que usa el INEI está conformada gasto en alimentos consumidos dentro
del hogar, alojamiento, agua, electricidad, gas y otros combustibles, restaurantes y
hoteles, transporte, educación, prendas de vestir y calzado, comunicaciones,
recreación y cultura, muebles y enseres, y consumo de bebidas alcohólicas.
Rpta.: A
6. Marco Aurelio acepta la oferta de su operadora móvil para renovar su equipo celular.
Pocas semanas después advierte la presencia de fallas en el aparato móvil y cuando
realiza el reclamo, no recibe una atención satisfactoria. De acuerdo al texto anterior,
Marco Aurelio puede interponer su reclamo a
A) Indecopi. B) Osiptel. C) Osinergmin. D) Sunass.
Solución:
Los usuarios de los servicios de las telecomunicaciones (telefonía fija, cable, móvil,
internet y otros) tiene como entidad reguladora de las empresas que prestan estos
servicios al Organismo Supervisor de Inversión Privada en Telecomunicaciones
(Osiptel).
Rpta.: B
Solución:
El Osiptel protege a los usuarios de los servicios de telecomunicaciones como
telefonía, Cable, internet; por la calidad del servicio, suspensión o corte del servicio;
y debe regular este mercado para garantizar la libre competencia.
Rpta.: B
8. Jorge compro un vehículo nuevo con garantía de un concesionario, que presento
desperfectos en el encendido a los pocos meses de uso. El cliente presento un
reclamo de garantía que fue rechazado por la empresa argumentando un mal uso.
De acuerdo al texto anterior, si el cliente agoto todos los canales de atención con la
empresa y aún se siente insatisfecho con la respuesta puede recurrir a
A) Osinergmin. B) Sutran. C) Indecopi. D) MTC.
Solución:
Debido a que el mercado automotriz no está regulado y por lo tanto no existe un
organismo regulador, los reclamos de Jorge deben ser atendidos por Indecopi.
Rpta.: C
9. Maricarmen es una experta geóloga en estudios de exploración de yacimientos
petrolíferos y de gas natural, y gracias a su destacado desempeño asciende al
puesto de presidente del directorio de su compañía. Sin embargo, no deja pasar
momentos gratos con su familia, puesto que su mayor presupuesto le permite, visitar
con mayor frecuencia las salas de cine, clubes recreacionales, viajes a destinos
atractivos y lecturas de sus obras favoritas. De acuerdo a la ley de Engels,
Maricarmen asigna un menor porcentaje de sus gastos totales en
A) alimentos. B) vestido.
C) educación. D) electricidad.
Solución:
Los gastos porcentuales dedicados a la alimentación disminuyen,
proporcionalmente, a medida que los ingresos aumentan. Las familias que tienen
ingresos altos invierten porcentualmente menos en gastos de alimentos que los que
tienen ingresos bajos.
Rpta.: A
A) por qué la concepción simbólica de Cassirer no produjo mayor impacto entre los
intelectuales de su tiempo.
B) la aparición de la identidad y el reconocimiento como categorías claves en los
problemas antropológicos contemporáneos.
C) la crisis previa que llevó a la aparición del existencialismo para resolver los
problemas fenomenológicos sobre el hombre.
D) la disolución de los proyectos colectivos que caracteriza a las sociedades
europeas de los dos últimos siglos.
Solución:
El giro hacia la dimensión personal (segundo párrafo) y hacia la dimensión social
(tercer párrafo) llevan a la conclusión de que la relación con los “otros” tienen una
importancia vital para la auto comprensión de una persona. Tal perspectiva es
asumida por la teoría del reconocimiento en la que se sostiene que el desarrollo de
la identidad depende del reconocimiento del otro.
Rpta: B
1. Es común encontrar personas que afirman que lo único seguro en nuestras vidas es
la muerte. Otras, más seguras incluso, dicen que todo se puede elegir o cambiar
salvo la muerte. Tal forma de pensar se condice con los lineamientos principales de
Solución:
De acuerdo con Heidegger, cuando el hombre se proyecta al futuro se enfrenta a la
inminencia de su muerte por lo que se le puede considerar, por encima de todo, un
ser-para-la-muerte.
Rpta: A
2. Una docente de educación especial que tiene a su cargo niños que presentan
graves dificultades en su desarrollo intelectual, cierto día su rutina le llevó a
reflexionar sobre qué es lo que nos define como seres humanos. Si es cierto lo que
sostenía _________ sobre el hombre, a las personas que sufren de limitaciones
intelectuales congénitas, en rigor cabría considerarlas como seres humanos.
A) Descartes B) Aristóteles
C) Cassirer D) Marx
Solución:
Para Aristóteles, el hombre es un animal racional y, por tanto, nuestra capacidad
intelectual es lo que nos diferencia de los animales.
Rpta: B
Solución:
Para Cassirer, el hombre es un animal simbólico, pues aquello que lo diferencia de
los demás seres vivos es su capacidad para producir símbolos artísticos, políticos,
religiosos y científicos.
Rpta: D
Solución:
El fenómeno referido describe la sensación de un sinsentido en el proyecto vital,
acompañado de la sensación de vacío y falta de emoción derivada de ella. Dicho
fenómeno se involucra principalmente con el problema de encontrar un sentido para
la existencia humana.
Rpta: D
5. Según Karl Marx, la naturaleza humana está determinada por las relaciones sociales
de producción pues son ellas las que garantizan la existencia del hombre. Ante dicha
idea, Charles Taylor señalaría que
Solución:
Para Taylor, lo importante de estudiar las relaciones sociales radica en el momento
en que se producen las distintas formas de reconocimiento que tienen una
naturaleza intersubjetiva.
Rpta: B
6. Arturo es un señor que vive a las afueras de la ciudad, no porque no pueda vivir en
esta, sino porque piensa que viviendo lejos de todos se puede vivir mejor, además,
da cuenta que con pocas cosas se puede vivir y que por sí mismo se puede ser feliz
apartado de las convenciones sociales. ¿Con qué postura será compatible la forma
de vivir del señor Arturo?
Solución:
De acuerdo con Diógenes una de las formas de desarrollar nuestra existencia es
viviendo alejados de todos, viviendo con poca cosas y apartados de cualquier norma
o convención social.
Rpta: A
Solución:
Aun siendo que, por lo presentado, se puede encontrar una importante similitud con
Descartes, es pertinente considerar la relevancia que Aristóteles otorga a la
dimensión social (zoon politikón).
Rpta: D
8. Cuando Lorenzo escuchó la definición de hombre como animal racional se quedó
sorprendido y luego de un tiempo pensó que no es la capacidad de pensar lo que
tiene de singular el hombre, sino la posibilidad de pensarse a sí mismo. En efecto, el
hombre puede reflexionar sobre lo que dice y lo que hace, dice Lorenzo. Para él,
tendrían mayor acierto las ideas sostenidas por
Solución:
De acuerdo con Scheler, una de las características principales del ser humano es su
autoconciencia, esto es, el poder ser consciente de sí mismo.
Rpta: D
Física
EJERCICIOS
Solución:
I. F (porque es necesario que haya carga libre para distribuirla)
II. F (por definición tierra es un manantial infinito de carga eléctrica)
III. F (el sistema de estudio debe estar aislado)
Rpta.: A
Solución:
𝑘|𝑞1 ||𝑞2 |
𝐹=
𝑑2
9𝑥109 𝑥2𝑥10(1,6𝑥10−19 )2
𝐹=
(3𝑥10−9 )2
𝐹 = 5,12𝑥10−10
𝐹 = 0,512𝑛𝑁
Rpta.: A
q3
q1 45º 3 2m q2
Solución:
F1
𝑞1 .𝑞3 9𝑥109 (4𝑥10−4 )(2𝑥10−4 )
F1 = K = = 80 N
𝑑2 (3)2 q3(+
) FR
𝑞2 .𝑞3 9𝑥109 (3𝑥10−4 )(2𝑥10−4 )
F2 = K = = 60 N
𝑑2 (3)2 3 F2 3
m
m
Luego:
45º 3 2m
Rpta: B
Solución:
q 1 q 2 E2 E1
P
6 cm 3 cm
3cm
Q2
3cm
𝐸 = 2,5𝑘𝑁/𝐶
30°
A) 40 mN B) 50 mN C) 60 mN D) 80 Mn
Solución:
𝐸𝑞
60° 2,5 × 103 × 20 × 10−6
𝑚𝑔 5 × 10−2
5 × 10−3 × 10
5 × 10−2
𝑇
Solución:
𝐹𝐸 = 2𝑚𝑔
𝐸 |𝑞 | = 2𝑚𝑔
𝐸𝑥20|𝑒 − | = 2𝑚𝑔
2𝑚𝑔
𝐸=
20|𝑒 − |
2(9𝑥10−16 )(10)
𝐸=
20(1,6𝑥10−19 )
𝐸 = 5,6𝑥103 𝑁/𝐶
Rpta: A
8. Se tienen seis esferitas cargadas ubicadas en los vértices de un hexágono regular, tal
como muestra la figura. Si cada una de ellas tienen cargas de 𝑞 + o 𝑞 − , en donde
|𝑞 + | = |𝑞 − | = 𝑞. Calcule la magnitud del campo eléctrico en el centro del hexágono
regular. (k: constante de Coulomb en el aire o en el vacío).
A)
√3 𝑘𝑞2 𝑞+ 𝑞−
2 𝑎2
𝑎
𝑘𝑞2
B) √3 𝑎2
𝑘𝑞2 𝑞−
C) 2 𝑞+ 𝑂
𝑎2
𝑘𝑞2
D) 2√3 𝑎2
𝑞− 𝑞+
EJERCICIOS PROPUESTOS
A) 4,8 × 1019 elec B) 4,8 × 1020 elec C) 4,8 × 1018 elec D) 4,8 × 1017 elec
Solución:
𝑄 7.68
𝑄 = 𝑛𝑒 ⇒ 𝑛= = 1.6×10−19 ⇒ 𝒏 = 𝟒. 𝟖 × 𝟏𝟎𝟏𝟗 𝒆𝒍𝒆𝒄.
𝑒
Rpta.: A
2. En relación al campo eléctrico, indicar como verdadera (V) o falsa (F) las siguientes
afirmaciones:
Solución:
𝑒𝐸 1.6×10−19 ×2.7×106
∑ 𝐹⃗𝑖 = 𝐹⃗𝑞 ⇒ 𝐹𝑞 = 𝑒𝐸 = 𝑚𝑒 𝑎 ⇒ 𝑎=𝑚 =
𝑒 9×10−31
𝟏𝟕 ⁄ 𝟐
⇒ 𝒂 = 𝟒. 𝟖 × 𝟏𝟎 𝒎 𝒔
Rpta.: A
Solución:
El electrón, por ser negativo, experimentará una fuerza en sentido opuesto, hacia la
izquierda.
𝐹𝐸 = 𝐸 |𝑞 |
𝐹𝐸 = 3𝑥103 𝑥1,6𝑥10−19
𝐹𝐸 = 4,8𝑥10−16 𝑁
𝐹𝐸
𝑎=
𝑚
4,8𝑥10−16
𝑎=
9,1𝑥10−31
𝑎 = 5,3𝑥1014 𝑚/𝑠 2
2𝑑
𝑡=√
𝑎
Rpta: C
Solución:
𝑚𝑔 1.6 × 10−27 × 10
∑ 𝐹⃗𝑖 = 0 ⇒ 𝑒𝐸 = 𝑚𝑔 ⇒ 𝐸= = = 𝟏 × 𝟏𝟎−𝟕 𝑵⁄𝑪
𝑒 1.6 × 10−19
Rpta.: A
16° 16°
8cm
Solución:
24
Vertical: 𝑇𝑐𝑜𝑠(16°) = 2,4 × 10 𝑇 × 25 = 24 𝑇 = 25𝑁
Horizontal: 𝑇𝑠𝑒𝑛(16°) + 𝐹𝑒 = 2,4 × 𝜔2 × 8 × 10−2
𝐸 = 2𝑘𝑁/𝑐
A) 20 mN B) 30 mN C) 40 mN D) 50 mN
Solución:
Como el sistema se encuentra en equilibrio y todas las fuerzas son paralelas,
entonces:
𝐸𝑞 + 𝑇 = 𝑚𝑔 2 × 103 × 10 × 10−6 + 𝑇 = 5 × 10−3 × 10
2 × 10−2 + 𝑇 = 5 × 10−2 𝑇 = 3 × 10−2 𝑇 = 30𝑚𝑁
Rpta.: B
Solución:
2. Una reacción química se produce mediante colisiones eficaces entre las partículas
de los reactantes, por lo tanto, es fácil deducir que aquellas situaciones o factores
que aumenten el número de estas colisiones implicarán una mayor velocidad de
reacción. Al respecto, seleccione la alternativa incorrecta.
A) Los alimentos se descomponen más rápido en verano que en invierno.
B) La velocidad de corrosión del hierro se acelera al incrementar la humedad del
medio ambiente.
C) Los procesos biológicos son acelerados por la presencia de enzimas.
D) La combustión de un tronco de madera se desarrolla con mayor rapidez que la
combustión de ese mismo tronco convertido en aserrín.
Solución:
A) CORRECTA. En este caso se está analizando el efecto de la temperatura sobre
la velocidad de descomposición de los alimentos. Al incrementarse la temperatura
(durante el verano) la velocidad de las moléculas aumenta, lo que conduce a que
Solución:
Solución:
I. FALSO. El proceso de combustión es exotérmico, por lo que la entalpía es negativa.
ΔHRxn = HProd – HReac = 100 – 2 700 = – 2 600 kJ.
II. VERDADERO: La energía mínima requerida para iniciar la reacción, denominada energía
de activación (Ea), se calcula de la siguiente manera:
H2O2 + I
– 𝐾1
→ H2O + OI
– etapa lenta
– 𝐾2 –
H2O2 + OI → H2O + O2 + I etapa rápida
– 𝐾1 –
H2O2 + I → H2O (g) + OI etapa lenta
–
V = k1 [ H2O2 ][ I ]
–
II. VERDADERO: El I actúa como catalizador ya que permanece (al inicio con el
reactante y al final con los productos) durante todo el proceso, aumentando la
velocidad de descomposición del peróxido de hidrógeno.
H2O2 + I
– → H2O + OI
–
– –
H2O2 + OI → H2O + O2 + I
– –
2 H2O2 + I → 2 H2O + O2 + I
–
III. FALSO: El OI es la especie intermedia. Se forma lentamente en la primera
etapa y se consume de inmediato en la segunda.
Rpta: C
Solución:
Solución:
[𝐶𝐻3 𝑂𝐻] [𝐶𝐻 𝑂𝐻]
3
Kc =
[𝐶𝑂][𝐻2 ]2
= [1,0𝑀][0,2 = 14,5 M-2
𝑀]2
Solución:
La ecuación dada, representa a un equilibrio heterogéneo donde la concentración
del sólido puro es constante:
9. La reacción N2(g) + O2(g) ⇄ 2 NO(g) ΔH° = + 181 kJ, tiene lugar en procesos de
combustión a alta temperatura llevados a cabo en el aire. El óxido de nitrógeno (NO)
formado, junto con otros gases, están implicados en la producción del smog
fotoquímico. Indique qué acciones serían adecuadas realizar para minimizar la
producción de este contaminante.
A) Aumentar la temperatura.
B) Añadir más oxígeno.
C) Incrementar la presión del sistema.
D) Retirar parcialmente nitrógeno.
Solución:
Rpta:D
EJERCICIOS PROPUESTOS
1. La descomposición del N2O5, en un medio de tetracloruro de carbono, se lleva a
cabo de la siguiente manera:
Solución:
Rpta.: C
2. El ozono, O3, es un gas bastante irritante, un poco azulado, de olor punzante, que se
puede sintetizar a partir del oxígeno molecular, O 2, ya sea fotoquímicamente o por
una descarga eléctrica. Calcule la velocidad, en mol/L. min, con la que se consume
el ozono si se sabe que el O2 se produce a una velocidad de 6 M/min.
2 O3(g) → 3 O2(g)
A) 9 B) 6 C) 4 D) 2
Rpta.:C
Solución:
La ecuación dada, representa a un equilibrio heterogéneo donde las
concentraciones de los sólidos puros son constantes:
.
4 KO2(s) + 2 CO2(g) ⇄ 2 K2CO3(s) + 3 O2(g)
Solución:
I. VERDADERO.
II. FALSO.
IV. FALSO.
[𝑃𝑟𝑜𝑑𝑢𝑐𝑡𝑜𝑠] ↑
Kc =
[𝑅𝑒𝑎𝑐𝑡𝑎𝑛𝑡𝑒𝑠 ]
= =↑
↓
Rpta:D
Solución:
En el texto, claramente se aprecia que se habla del genoma, pues este representa al
conjunto de genes que caracteriza un organismo, por otro lado también se hace
referencia al locus, que es la posición o ubicación en los cromosomas donde se
ubican los alelos y finalmente se habla del fenotipo, pues este representa a las
características observables y detectables en un organismo.
Rpta.: D
Solución:
Gregor Mendel utilizó características de la planta Pisum sativum, las cuales eran
fáciles de observar, lo cual facilitó el análisis y el registro de los distintos ensayos
experimentales que realizó. Fue muy estratégico en escoger los siete caracteres, ya
que le permitieron llegar a conclusiones y finalmente plantear sus principios, los
cuales se fundamentan en un riguroso análisis matemático – estadístico.
Rpta.: A
Solución:
Del cruce de dos líneas puras contrastantes, por ejemplo, AA (arveja de semillas
lisas) x aa (arveja de semillas arrugadas), se obtiene una F1 donde todos resultan
Aa (arveja de semillas lisas). Posteriormente cuando se cruzan Aa x Aa para obtener
la F2, resultan 1AA (arvejas de semillas lisas), 2Aa (arvejas de semillas lisas) y 1aa
(arvejas de semillas arrugadas). En otras palabras, se cumple que la proporción
fenotípica es 3: 1, mientras que la genotípica es 2: 1.
Rpta.: B
4. Si bien es cierto que en los distintos modelos y procesos genéticos las proporciones
que se obtienen en la F1 y F2 son diversas, existen algunos procesos en los cuales
tanto las proporciones fenotípicas y genotípicas coinciden en la F2, ¿cuáles serán
dichos procesos en los cuales se cumpla lo mencionado?
Solución:
En la dominancia incompleta y en la codominancia, cualquiera de los cruces que se
realice, dará lugar a proporciones fenotípicas y genotípicas que coinciden en sus
valores numéricos. Esto no se cumple por ejemplo en todos los casos de la genética
mendeliana, así como también en otros procesos y cruzamientos genéticos.
Rpta.: B
Solución:
Para poder obtener los resultados que Mendel registró al realizar sus cruzamientos,
se debe de empezar cruzando líneas puras contrastantes, ya sea en la primera o
segunda ley. Por ejemplo, se tiene que AABB x aabb dará como resultado AaBb en
la F1 y a partir de esto se plantea que AaBb x AaBb dará como resultado en la F2 a
una proporción fenotípica y genotípica característica. Por lo tanto, para poder
obtener las mismas proporciones, tanto en la F1, como en la F2, debemos de
considerar los cruces iniciales que se plantea en las leyes mendelianas.
Rpta.: D
6. En la práctica del curso de biología celular, los alumnos por medio de unos reactivos
determinaron que de los 70 integrantes de la promoción, 61 eran del grupo
sanguíneo “O”, 3 del grupo “A”, 2 del grupo “B” y los demás del grupo “AB”; resultado
similar que también se ha registrado en promociones de otras universidades de
Sudamérica. ¿Qué conclusión se podría obtener de estas cifras?
A) Los alumnos del grupo sanguíneo “O”, son donadores universales, mientras que
los del grupo “AB” están en menor porcentaje
B) Los alumnos de grupo sanguíneo “AB”, son probablemente de otro país, ya que
todas las personas en Sudamérica son del grupo sanguíneo “O”
C) El que la mayoría de alumnos en diferentes promociones sean del grupo “O”,
permite afirmar que la mayoría de progenitores también eran del mismo grupo
sanguíneo que los hijos
D) Los alumnos del grupo sanguíneo “AB” son los más abundantes, pues
heredaron alelos de progenitores con diferentes grupos sanguíneos
Solución:
El genotipo de las personas con grupo sanguíneo “O” se representa de la siguiente
manera: ii. Se sabe además que el “O” es el grupo característico en Sudamérica, lo
cual a su vez permite afirmar que descendemos de ancestros que también tenían el
mismo grupo sanguíneo y aunque del cruce de grupos sanguíneos “A” con “B”
también se pueden obtener grupos sanguíneos “O”, no explicaría por qué la
población sudamericana, en general también presenta el mismo grupo sanguíneo.
Rpta.: C
Solución:
En el cruce AaBb x AaBb se tiene como resultado 16 genotipos, de los cuales, 4 son
AaBb y los demás son muy variados. Por lo tanto, existen 12 genotipos que son
diferente a los genotipos de los progenitores.
Rpta.: C
9. En un cruzamiento realizado en un campo de cultivo de arvejas se obtuvo el
siguiente resultado:
- 273 arvejas de vainas verdes y semillas amarillas.
- 88 arvejas de vainas verdes y semillas verdes.
- 94 arvejas de vainas amarillas y semillas amarillas.
- 27 arvejas de vainas amarillas y semillas verdes.
Teniendo en cuenta las leyes de Mendel, ¿qué alternativa sería incorrecta proponer?
A) Analizando los datos obtenidos, se puede afirmar que se ajustan a la proporción
9:3:3:1.
B) Los datos presentados no se ajustan a ninguna proporción estudiada por Gregor
Mendel.
C) Para que se haya obtenido ese resultado, se ha tenido que hacer un cruce de dos
dihíbridos.
D) Los progenitores tuvieron que ser dihíbridos de vainas verdes con semillas
amarillas.
10. Del cruce de dos dihíbridos, ¿cuál es porcentaje de probabilidad de que los
descendientes manifiesten al menos una característica dominante?
Solución:
En la cuadrícula resultante del cruce de dos dihíbridos, se obtiene que 15 de los 16
manifiestan como mínimo un carácter dominante, siendo el genotipo aabb el único
que presenta los dos caracteres recesivos. En términos de porcentaje sería (15/16)
x100%= 93.75% que redondeando resultaría 94%.
Rpta.: A
11. Se cruzan dos plantas de la especie Mirabilis jalapa, una de flores color blanco y la
otra de color rojo y luego de varios años de hacer cruces utilizando los
descendientes, se llegó a obtener aproximadamente una población de plantas, que
eran 50% de flores blancas y 50% de flores rosadas. Para poder haber obtenido los
resultados anteriores ¿que se tuvo que hacer?
A) Se tuvieron que realizar cruces entre plantas de la F2 que solo eran de flores de
color rosado a lo largo de muchos años.
B) Se tuvieron que haber cruzado descendientes de flores rosadas de la F1 o de la
F2 con plantas de flores blancas de la F2, durante muchas generaciones.
C) Se cruzaron plantas de flores color rosado de la F2 con las plantas progenitoras
de flores de color rojo.
D) Se cruzaron plantas de flores de color rojo con plantas de flores color blanco a lo
largo de muchos años.
Solución:
Según el enunciado, al final se obtuvo que el 50% de plantas fueron de flores
blancas y el otro 50% de flores rosadas. Para que esto haya resultado, se tuvieron
que haber cruzado descendientes de flores rosadas de la F1 o de la F2 con plantas
de flores blancas de la F2, durante muchas generaciones, ya que en estos cruces
siempre la proporción fenotípica es del 50%.
Rpta.: B
Solución:
Los glóbulos rojos de las personas que son del grupo sanguíneo AB, expresan en su
superficie los dos antígenos, tanto el A como el B. De igual manera, en los glóbulos
rojos de los que tienen grupo MN, también se expresan los dos componentes, tanto
el M como el N. En estos dos casos se observa claramente que son ejemplos de
codominancia.
Rpta.: A
13. Del cruce de dos plantas de arveja dihíbridas, ¿cuál es la probabilidad de obtener
descendencia con igual genotipo y fenotipo al de los progenitores?
Solución:
Del resultado del cruce de dos dihíbridos (AaBb x AaBb) se obtiene que existen
cuatro genotipos iguales a los genotipos de los progenitores y obviamente también
presentan las mismas características en relación al fenotipo. Por lo tanto, la
probabilidad sería 4/16 o 1/4.
Rpta.: C
14. De las siguientes alternativas, ¿cuál de ellas hace referencia a un carácter recesivo?
Solución:
La piel clara es carácter recesivo ante la piel de color oscura, por lo que su
expresión solo se manifiesta en estado de homocigosis.
Rpta.: D
15. Del cruce de dos dihíbridos, ¿cuál será la probabilidad de obtener descendientes
con características fenotípicas iguales a los progenitores, pero que genéticamente
sean distintos?
Del resultado se observa que de los 16 casos, son 5 los cuales tendrían
características fenotípicas iguales a los progenitores, pero a su vez serian diferentes
en relación al genotipo. Por lo tanto, la respuesta sería 5/16.
Rpta.: A