Propiedades Del Texto

PROPIEDADES DEL TEXTO: CARACTERISTICAS TEXTUALES Y
LINGUISTICAS; SUPERESTRUCTURA, MACROESTRUCTURA,

MICROESTRUCTURA, TIPOLOGIA TEXTUAL.
Propiedades del texto.
El texto es una unidad comunicativa y compleja emitida intencionalmente por

un hablante en una situación concreta. Puede ser oral o escrito y ha de tener
un significado pleno, es decir un sentido completo y ser autónomo desde el
punto de vista lingüístico.
El análisis de un texto consiste en la descripción detallada de las

peculiaridades que ofrece en sus distintos niveles:
 Extra textual adecuación

 Textual coherencia
 Cohesión verbal (da cuenta de las particularidades del uso de la lengua)
El texto está compuesto por una serie de enunciados que están estructurados
en párrafos que completan un único significado y que guarden relaciones
gramaticales y semánticas entre sí.
1 ADECUACIÓN
La adecuación es la propiedad textual que se refiere a la adaptación del texto a
la situación comunicativa.
Viene dada por la relación existente entre el emisor y el receptor, la situación
comunicativa en la que se produce el texto y la finalidad del mensaje.
Se percibe en estos aspectos:
1. La intención comunicativa: Es la finalidad que pretendemos con un texto o
una comunicación: informar, ordenar, instruir, convencer, entretener. Desde
esta perspectiva los textos se clasifican en informativos, prescriptivos,
argumentativos, expositivos, informativos, lúdico-estético. El emisor del
mensaje debe adaptarse a la intención con la que escribe el texto.
2. El enfoque del tema: Es el tratamiento que le queremos dar a la información

que transmitimos: general, específico, divulgativo, técnico.
3. Relación con el receptor: Es la relación que mantenemos con los
destinatarios de nuestras comunicaciones. Para ello se tendrán en cuenta
factores como la familiaridad, los papeles asumidos (profesor/alumno,
conferenciante/público, periodista/lector) o el nivel cultural o idiomático
esperado. Esta relación se manifiesta en los tratamientos, las formas de
cortesías y el registro empleado.
La adecuación comunicativa es el resultado de una serie de elecciones que el

hablante o autor ha de llevar a cabo teniendo en cuenta las características
concretas de los diferentes factores o elementos que intervienen en la
comunicación:
 Función del lenguaje: el emisor ha de elegir la función del lenguaje que va

a predominar en su texto dependiendo fundamentalmente de cuál sea la
intención comunicativa del emisor. Por ejemplo, si el texto que se va a
producir es un examen, la intención comunicativa es mostrar los
conocimientos de una asignatura, por lo que lo adecuado sería producir un
texto donde predomine la función referencia. El emisor debe seleccionar los
recursos lingüísticos mediante los cuales se realiza cada función. En el
ejemplo del examen: oraciones de modalidad enunciativa, con verbo en
indicativo, léxico denotativo claro y preciso, ausencia de elementos que
impliquen subjetividad, etcétera.
 Elección del canal comunicativo adecuado: el emisor ha de elegir la

elección del canal comunicativo adecuado. Dependiendo de la situación
comunicativa se elegirá una comunicación oral o escrita; se elegirá el
código verbal o no verbal, etc. En el ejemplo del examen, se elegirá la
comunicación escrita y el código castellano y quedará excluida la utilización
de códigos no verbales: gestos, etc.
 Variedad idiomática: el emisor ha de elegir la variedad idiomática (lengua

culta, registro formal o coloquial, etc.) según la situación comunicativa. En el
ejemplo del examen debe elegir la lengua culta en su registro formal.
 Variedad del discurso: el emisor ha de elegir la variedad del discurso que
va a emplear: narración, descripción, exposición, etc. Lo adecuado en un
examen es el texto expositivo o, en su caso, argumentativo.
 Género: relacionada con la forma del lenguaje está la elección del género
concreto que el emisor vaya a utilizar, literario o no literario, con sus
correspondientes subgéneros. El emisor debe ceñirse al género que impone
la situación comunicativa y seleccionar los mecanismos y recursos textuales
adecuados a ello. Será inadecuado, en un examen, responder a un test con
un desarrollo extenso o hacer un esquema cuando se pide una respuesta
breve.
2 COHERENCIA.
Se conoce como la coherencia a la propiedad que tienen aquellos textos que
pueden ser percibidos por su receptor como un todo estructurado, es decir,
como una unidad de contenido cuyas partes intervienen de manera relevante
en el significado global.
Un texto para ser coherente ha de tener un tema o ideal global. Los párrafos de
un texto se relacionan entre sí porque tratan diferentes aspectos del tema. La
ordenación de los párrafos da lugar a la estructura del mismo.
Un texto es coherente cuando los elementos que lo forman mantienen una
relación de conexión. Para ello existen unas reglas:
Las cuatro reglas de la coherencia
Resumiendo, un texto para ser coherente debe seguir estas cuatro reglas:
 Regla de repetición o recurrencia: Es necesario que los enunciados se

encadenen siguiendo un tema o temas comunes que se van retomando a lo
largo del texto, mediante distintos procedimientos de recurrencia semántica
o sintáctica.
 Regla de la progresión y pertinencia: El texto se debe desarrollar con una
aportación constante de nueva información, y esta ha de ser acorde con su
intención comunicativa.
 Regla de no contradicción: Los enunciados no pueden contradecir los
contenidos establecidos anteriormente (ni implícita, ni explícitamente).
 Regla de relación temática: Los temas o hechos a los que se refiere el
texto tengan relación con el mundo que plantea.
3 LA COHESION
Es una unidad de significado, que está compuesto por: una unidad temática y
constituye una estructura, puesto que se compone de distintas partes
organizadas jerárquicamente y relacionadas entre sí por su contenido.
La coherencia es semántica; la cohesión, gramatical. Son interdependientes.
Recursos de la cohesión.
a) Repetición:
En el plano fónico, pueden darse repeticiones del mismo tipo de entonación lo

cual supone una insistencia en una modalidad oracional; recursos fónicos.
En plano morfosintáctico, repetición de esquemas sintácticos; uso de las

formas verbales.
En el plano semántico, repetición del mismo elemento léxico.
b) Sustitución:
Léxica, se produce cuando se utilizan sinónimos, palabras “baúl” o expresiones

equivalentes para referirse a un mismo concepto.
Mediante pronombres, gracias a los pronombres podemos identificar el

referente sin necesidad de repetir su nombre. Los pronombres neutros tienen
una amplia capacidad de uso.
Mediante adverbios, los adverbios deícticos con muy aptos para cohesionar
un texto.
c) Elipsis, es la supresión de elementos lingüísticos que gracias al

contexto son fácilmente repuestos.
d) Marcadores discursivos, son elementos lingüísticos que tienen por
finalidad conectar de manera lógica las secuencias de un texto.
LA SUPERESTRUCTURA
Es la forma global como se organizan los componentes de un texto. En el caso
de los textos instructivos la superestructura responde de acuerdo al tipo de
escrito que se vaya a producir y más si se tiene en cuenta la gama existente
como ser: recetas de cocina, juegos callejeros, juegos de mesa o juegos de
piso, manuales de manejo de aparatos, entre otros).
MACROESTRUCTURA
Como es sabido, un texto se construye mediante ideas, expresadas a través de
oraciones. Cuando está bien construido, las oraciones tienen una relación
temática, es decir, tratan un mismo asunto, lo que le da al escrito una
coherencia textual. Este es, en principio, lo que define el acomodo de las ideas
en párrafos; cada párrafo trata un asunto del tema general: a cambio de
asunto, cambio de párrafo.
Es importante, por ello, identificar la idea principal de cada párrafo, porque con
ella se conectan y cobran sentido las demás ideas que lo constituyen, las
llamadas ideas de apoyo. Se da, pues, una valoración de las ideas
considerándolas como principales y secundarias. Visualizar esta jerarquización
de ideas es lo que conocemos como identificar la macro estructura de un texto.
Llegar a la construcción de la microestructura implica, por parte del lector, un
esfuerzo para seguir el hilo conductor que va desarrollando el autor. Del buen
seguimiento que haga de las ideas principales depende el grado o nivel de
comprensión que se logre. Por decirlo de alguna manera, la minuciosa
observación de los árboles nos permite visualizar el bosque.
Al identificar la macro estructura resumimos lo más importante de un texto, lo
que facilita su memorización y la integración a nuestros esquemas cognitivos,
dándose así lo que conocemos como aprendizaje.
LA MICROESTRUCTURA
Es la estructura gramatical y tipográfica del párrafo y está relacionada con

aspectos prosódicos o fonéticos (pausas y entonación), aspectos semánticos
(el sentido de lo expresado) y aspectos estilísticos (la voluntad expresiva del
escritor, el uso que el escritor hace de los signos de Puntuación).
TIPOLOGÍA TEXTUAL
son los diferentes textos que podemos encontrar en un escrito. Se divide en
dos:
a) Según la forma del mensaje:

Textos descriptivos, son aquellos que se representan mediante
palabras las características de personas, paisajes u objetos, para que
otra persona se los pueda imaginar.
Textos narrativos, cuentan hechos, sucesos e historias reales que les
suceden a unos personajes en un tiempo y en un lugar determinado.
Textos expositivos, son aquellos que dan a conocer ideas o explican
conceptos de manera clara y objetiva para que otras personas lo puedan
entender.
Textos argumentativos, intentan convencer al receptor de una idea o
una tesis aportando razones o argumentos.
Textos dialogados, reproducen un intercambio entre dos o más
personas que se alternan en el uso de palabras.
b) Según la intención comunicativa:
Textos informativos, aportan datos que facilitan la adquisición de
nuevos conceptos.
Textos literarios, embellecen el mensaje para que el receptor obtenga
satisfacción con su lectura.
Textos prescriptivos, son los que guían las acciones del receptor para
que este consiga una meta.
Textos persuasivos, pretenden convencer al lector de alguna idea.

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El texto es una unidad comunicativa y compleja emitida intencionalmente por

El análisis de un texto consiste en la descripción detallada de las

 Extra textual adecuación

2. El enfoque del tema: Es el tratamiento que le queremos dar a la información

La adecuación comunicativa es el resultado de una serie de elecciones que el

 Función del lenguaje: el emisor ha de elegir la función del lenguaje que va

 Elección del canal comunicativo adecuado: el emisor ha de elegir la

 Variedad idiomática: el emisor ha de elegir la variedad idiomática (lengua

 Regla de repetición o recurrencia: Es necesario que los enunciados se

La coherencia es semántica; la cohesión, gramatical. Son interdependientes.

En el plano fónico, pueden darse repeticiones del mismo tipo de entonación lo

En plano morfosintáctico, repetición de esquemas sintácticos; uso de las

En el plano semántico, repetición del mismo elemento léxico.

Léxica, se produce cuando se utilizan sinónimos, palabras “baúl” o expresiones

Mediante pronombres, gracias a los pronombres podemos identificar el

c) Elipsis, es la supresión de elementos lingüísticos que gracias al

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