Área de Gestión Pedagógica – UGEL

Chupaca

(Anexo 1)
INFORME PEDAGÓGICO DE LA APLICACIÓN DEL KIT DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

Institución Educativa: 19 DE ABRIL Área: MATEMÁTICA

Grado: QUINTO Sección: C
Profesor (a): CHIPANA CANTORIN JAVIER FREDY

Competencias Conclusiones del progreso de Conclusiones de los Propuesta de actividades de Periodo de

evaluadas Capacidades aprendizajes aprendizajes mejora ejecución
no logrados
De la pregunta 4 y la pregunta 6; el De los mismos números el 12% y Plantear diversas situaciones De acuerdo a las situaciones de
88% y 62% de las preguntas fueron el 38% de las preguntas fueron en las que el estudiante aprendizaje propuestas en reuniones
Traduce cantidades a resueltas acertadamente. resuelto de manera inadecuada. relaciones y los transforma de coordinación de articulación de
expresiones numéricas La mayoría de los estudiantes si están Son pocos los estudiantes datos en expresiones áreas y aprendo en casa.
en la capacidad de relacionar datos quienes no relacionan datos en numéricas iguales.
numéricos. una situación.
Resuelve Desde la pregunta 1 al 3, la tercera Desde la pregunta 1 al 3, la Formulación de otras De acuerdo a las situaciones de
problemas de abierta. tercera abierta. situaciones en la que los aprendizaje propuestas en reuniones
gestión de En el caso de la pregunta Nro 1, el 83% En el caso de la pregunta Nro 1, estudiantes haciendo uso de de coordinación de articulación de
cantidad de las preguntas fueron resueltas el 17% de las preguntas fueron los números reales expresen, áreas y aprendo en casa.
satisfactoriamente. resueltas de manera errada. su comprensión de la situación.
De la pregunta N° 2, el 71% de las De la pregunta N° 2, el 29% de
Comunica su preguntas fueron resueltas con las preguntas fueron resueltas
asertividad. inadecuadamente.
comprensión sobre los
Solo el 8% de las preguntas fueron De las preguntas abiertas, solo el
números y las resueltas parcialmente. 8% de las preguntas fueron
operaciones. Solo el 8% de las preguntas fueron resueltas parcialmente.
resueltas correctamente. El 79% no resolvieron o dejaron
La gran mayoría de los estudiantes en blanco.
expresan su comprensión de un En mínima la cantidad de
número real y sus aplicaciones. estudiantes quienes no expresan
la comprensión de los números
reales y sus aplicaciones
Usa estrategias y El 75% de los estudiantes resolvieron En el caso de la pregunta N° 7, el Promover que el estudiante De acuerdo a las situaciones de
procedimientos de asertivamente la pregunta N° 7. 25% de las preguntas fueron asuma una estrategia por si aprendizaje propuestas en reuniones
estimación y cálculo. La mayoría de los estudiantes hacen resueltas de manera inadecuada. solo y guiarlos para llegar la de coordinación de articulación de
las operaciones de cálculo. solución. áreas y aprendo en casa.
Argumenta afirmaciones El 75% de las preguntas fueron El 29 % de las preguntas fueron Valiéndonos de las De acuerdo a las situaciones de
sobre las relaciones resueltas de manera asertiva. resueltas de manera errada. exposiciones que realiza en los aprendizaje propuestas en reuniones
numéricas trabajos encomendados, hacer de coordinación de articulación de
notar que toda afirmación que áreas y aprendo en casa.
y las
realizan de su parte deben
operaciones sostener un sustento lógico
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matemático.
Traduce cantidades y En esta capacidad, en lo que respecta En cuanto a las preguntas N° Mediante ejemplos simples De acuerdo a las situaciones de
condiciones a a los números 10;11 y 12; el 75%; 38% 10;11 y 12; el 25%; 62% y 4% de hacer que relaciones los datos aprendizaje propuestas en reuniones
Resuelve
expresiones algebraicas y 96% de las preguntas fueron las preguntas fueron resueltas conocidos y desconocidos. de coordinación de articulación de
problemas de
resueltas correctamente. inadecuadamente. áreas y aprendo en casa.
y gráficas
En el caso de las preguntas abierta N° De la pregunta abierta N° 14,
14, solo el 4% de las preguntas fueron 67% de las preguntas fueron
resueltas adecuadamente. resueltas inadecuadamente. El
En el caso de la pregunta N° 16, no se 29% de las preguntas solo fueron
respondió adecuadamente ninguna resueltas parcialmente.
pregunta, es decir el 0%. parcialmente.
Un promedio satisfactorio de De la pregunta N° 16, el 71% de
estudiantes relaciona datos y los las preguntas fueron resueltas de
transforma a expresiones algebraicas forma errada. El 29% de las
En el caso de la pregunta abierta N° 16 preguntas fueron resueltas
ninguno los estudiantes resuelven parcialmente.
utilizando procedimientos y
justificaciones.
Comunica su En lo que respecta a las preguntas 8;13 De las preguntas 8; 13 y 15; el Promover la lectura adecuada y De acuerdo a las situaciones de
comprensión sobre y 15; el 88%; 75% y el 6% de las 12%; 25% y el 94% de la su comprensión del texto a fin aprendizaje propuestas en reuniones
relaciones algebraicas. ´preguntas fueron resueltas pregunta fueron resueltas de de que pueda expresar de coordinación de articulación de
correctamente. manera errada. comprensiones de lo que ha áreas y aprendo en casa.
La mayoría de los estudiantes dan a leído.
conocer su comprensión sobre la
comprensión de una función lineal.
regularidad, Usa estrategias y En el caso de la pregunta 9, el 79% de El 21% de las preguntas tuvieron A través de diversas De acuerdo a las situaciones de
equivalencia y las preguntas fueron resuelto como respuestas inadecuadas. situaciones promover que el aprendizaje propuestas en reuniones
procedimientos para
cambio. correctamente. estudiante adopte una de coordinación de articulación de
encontrar equivalencias
Donde se observa que buena cantidad estrategia para ayudarlos a áreas y aprendo en casa.
y reglas generales
de estudiantes si utilizan estrategias enriquecer su propia estrategia
para resolver situaciones. forma de solucionar una
situación.
Argumenta

afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencias
Modela objetos con De las preguntas N° 17 ; 18; 20; 21; el De las preguntas N° 17 ; 18; 20; Haciendo uso de situaciones De acuerdo a las situaciones de
Resuelve formas geométricas y 71% ; 38%; 12% ; 62% de las 21; el 29% ; 62%; 88% ; 38% de promover la comprensión de las aprendizaje propuestas en reuniones
problemasde sus transformaciones. preguntas fueron resueltas de manera las preguntas fueron resueltas de relaciones de los datos y de coordinación de articulación de
forma. asertiva. manera inadecuada representaciones en áreas y aprendo en casa.
movimiento Se observa que buena cantidad de En los que se observa que en la bidimensionales.
estudiantes comprenden las relaciones pregunta 21 la mayoría de los
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y localización entre las características de los objetos estudiantes muestran

reales e imaginarios. dificultades, es decir, que lo
estudiantes tienen dificultades en
establecer relaciones entre las
vistas de objetos reales o
imaginarios.
Comunica su En lo que respecta a la pregunta N°19, De la pregunta N°19, el 25% de Formación de conocimientos De acuerdo a las situaciones de
comprensión sobre las el 75% de preguntas fueron resueltas las preguntas fueron resueltas de previos de las figuras aprendizaje propuestas en reuniones
formas y sus relaciones correctamente. manera errada. geométricas para poder de coordinación de articulación de
interpretar otras a partir de los áreas y aprendo en casa.
geométricas
que ya saben.
Usa estrategias y
procedimientos para
medir y orientarse en el
espacio.
Argumenta De la pregunta N° 20, solo el 12% de De la pregunta N° 20, el 88% de Comprensión de la importancia De acuerdo a las situaciones de
las preguntas fueron resueltas las preguntas fueron resueltas de a de las definiciones, teoremas, aprendizaje propuestas en reuniones
afirmaciones sobre correctamente manera inadecuada. propiedades, etc. , para de coordinación de articulación de
relaciones geométricas sustentar diversas afirmaciones áreas y aprendo en casa.
geométricas.
Representa datos con En lo que respecta a los números 24 y De los numero 24 y 25, el 33% y Valiéndose de las De acuerdo a las situaciones de
gráficos y medidas 25 ; el 67% y 46% de las preguntas 54% de las preguntas fueron características de las personas aprendizaje propuestas en reuniones
estadísticas o fueron resueltas adecuadamente. resueltas inadecuadamente. de su contorno, realizar de coordinación de articulación de
Resuelve diversas interpretaciones áreas y aprendo en casa.
problemas probabilísticas.
haciendo uso de una de las
medidas de tendencia central.
de Comunica su De la pregunta N° 26, el 50% de las Asimismo, en este caso el 50% Exposiciones, sugerencias y De acuerdo a las situaciones de
gestión de comprensión de los preguntas fueron resultas de las ´preguntas fueron correcciones a diversas aprendizaje propuestas en reuniones
datos e conceptos adecuadamente. resueltas de manera errada interpretaciones haciendo uso de coordinación de articulación de
incertidumbre de una de las medidas de áreas y aprendo en casa.
estadísticos y
tendencia central.
probabilísticos.
Usa estrategias y De los números N° 23 y 28; el 88% y A diferencia de que el 12% y A través de sus propias De acuerdo a las situaciones de
procedimientos para 58% de las preguntas fueron resueltas 42% de las preguntas fueron estrategias, promover las mas aprendizaje propuestas en reuniones
recopilar y procesar de manera eficiente. resueltas de manera deficiente. adecuadas para interpretar de coordinación de articulación de
datos. resultados. áreas y aprendo en casa.
Sustenta conclusiones o En el caso de la pregunta N° 27; el En este caso el 62% de las Valiéndose de ejemplos De acuerdo a las situaciones de
decisiones con base de 17% de las preguntas fueron resueltas preguntas fueron resueltas de resueltos, el estudiante aprendizaje propuestas en reuniones
la información obtenida. correctamente. manera errada. justifique afirmaciones de de coordinación de articulación de
En el caso de esta pregunta probabilidades. áreas y aprendo en casa.
como se trata de una pregustas
abierta, el 21% de las preguntas
fueron resueltas solo
parcialmente
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Lugar y fecha

Profesor (a)
 Anexo2)
PLAN DE ACCIÓN PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES EN LAS ÁREAS DE MATEMÁTICA Y COMUNICACIÓN – ETAPA DE
REFORZAMIENTO 2021
UGEL: Chupaca Modelo de Servicio
Educativo:
Institución Educativa: 19 DE ABRIL Lugar:
Director (a): ALIAGA PEÑA JORGE LUIS
Compromiso de Gestión Escolar: Desarrollo integral de las y los estudiantes

Conclusiones de los aprendizajes Estrategias y/o

Periodo Indicadores
no logrados Objetivos Metas actividades a Responsable Cost
de de
(Aspectos críticos) implementarse s o
ejecuci evaluació
ón n
Área de Matemática: Incrementar el 70% Elaboración de módulos Coordinador Agosto - 200.0 % de
Estudiantes del 1ro al 5to grado no han número de de autoaprendizaje Noviembre 0 estudiantes
logrado los aprendizajes fundamentales del estudiantes que de para de logran mejorar
grado anterior en la competencia resuelve logran los estudiantes desarrollar el ciencias y los
problemas de cantidad, se requiere aprendizajes logran mejorar razonamiento, la docentes de aprendizajes en
reforzamiento de las capacidades: comunica fundamentales de la matemática. la competencia
su comprensión sobre los números y competencia interpretación, (Ejemplo IE resuelve
operaciones, usa estrategias y resuelve problemas los problemas de
aprendizajes comprensión de los JEC)
procedimientos de estimación y cálculo y la de cantidad. conocimientos y el uso de cantidad.
argumentación de sus afirmaciones en la
competencia estrategias heurísticas a
respecto de las operaciones con números partir de situaciones
racionales. resuelve
problemas problemáticas.

de cantidad

Área de Comunicación (Lectura):

Área de Comunicación (Escritura):

Lugar y fecha

Director (a) Sub Director (a)