Como Se Estudia La Estructura Social
Como Se Estudia La Estructura Social
Como Se Estudia La Estructura Social
organiza la sociedad, como se esctructura. Lineas diversas, cada una es una teoría valida que
supone distintos angulos de mirada. Mirada funcionalista, critica, reflexiones de Bauman.
Imagen de sociedad actual líquida, no es plenamente líquida. Sino, estaríamos navegando sin
ningun tipo de funcionamiento. Como se va estructurando una sociedad en una dinámica con
un elemento que pesa mucho en la dinámica social que es la preponderancia de una
determinada tecnología. Necesidad de incluirla, país pastoril. Red de comunicación,
organización del Eestado. Legislación, tenemos un tipo de organización. Regla civiles que hace
comenzar la segunda etapa de organización mcuho mas afinada en lo que se estructura las
primeras décadas hasta el año ’55- formado del funcionamiento del país como una línea social
demócrata, preponderancia fuerte del Estado con libertad ideologica. Que pasa con la
educacipn? Con nuestro país, el tema de asumir la educación como algo fundamental en ese
proceso de conformación del Estado uruguayo fue un estado esencial de últimos cuartoe del
siglo XIX. Gendarme, uruguay hace un país un sistema de organización muy fuerte desde el
punto de vista ultural, político, económico es fuerte hasta allí sin haber previsto su base. Su
construcción, la educación, la cultura tiene mucha fuerza, tiene una base económica que le
permite construirse de esa manera. El elemento económico se basa en las guerras europeas.
Lo cratrivo de la economía para la producción textil tiene un elemento que lo hace frágil que es
la tecnología importada. Cuando termina las guerras, el costo económico que levanta a otros
países aca hay crisis económica. No crece el PBI , y se toman medidas. Década del ’60 (vista en
la ultima clase9 muy particular, movimientos sociales en todo el mundo por disntot signo, para
america latina es un proceso de mov sociales revoluncionarios.
Década del ’60, activa que puede resultar confusa difícil de ver de un solo angulo. Muchos
elementos que están exiviendo y el elemento fundamental es la crisis económica que lleva a
movimientos sociales de reivindicación o equilibrio.
Al final de esa década empieza el proceso complejo en que se quietan las aguas por la
dictadura militar. En la dimensión económica hay una crisis con un alto nivel de desempleo del
15-2’% de desempleo, se considera que hubo una crisis por agotamiento del modelo que era
un estado de bienestar, aunque no total. Incremento de actividad financiera porque hay crisis
en el agro y fuerte evasión de capitales que en vez de invertirse…
El Uruguay se convierte en paraíso fiscal, muchos bancos. Lavado de dinero que se ve mas
adelante y fuerte apertura al comercio exterior. Descenso de producción, aumento de inflasion
(bomba de tiempo) lo que tiene una respuesta política, desde esos años de inciio del 70 hay lo
que se llaman medidas prontas de seguridad, represión de fuerzas del Estado. Cuando se dan
las distintas áreas de la estructura social. Ejerce represión legitima, están y se ha dispuesto que
son los que pueden ejercer la represión. Ante cualquier reunión o acciones revolucionarias, el
mov habia crecido mucho y etsab una pelea grillera. En el año 1971, hubo elecciones
nacionales normalmente se votó ganando el partido colorado y en el 72 a pesar de que la
guerrilla urbana etsaba controlada se desclaro estado de guerra interno. En el ’73 las tensiones
sociales no bajabn, en el ’73 se disuelven las cámaras . Durante ese periodo mas allá de las
sityaciones dolorosas que pasaron para muchas personas, mirando lo que fue la dimensión
social de la población hubo una desocupación que genera la principal migración económica.
Hubo dos tipos donde la población uruguaya fue una diáspora total, en busca de mejores
empleos y migración política de quienes fueron destituidos de lugares de trabajo buscando
otros lugares de desarrollo. La migración económica fueron del interior del país hacia
Montevideo por mejores oportunidades laborales, y otro tipo, buscan nuevos horizontes
laborales, buscando lugares en los cuales el idioma no le genere un obstáculo. Generalmente
los que tenían un oficio emigraban a Argentina, Brasil, migración cercana para los que tienen
menor posibilidad. Migración más lejana de los que tienen formación universitaria por los que
dominan un idioma, llamada la fuga de cerebros. Mejores oportunidades de desarrollo.
Migración política que se ubico en Venezuela, cuba, Francia, Suecia, recibió muchísimos
emigrantes uruguayos en condiciones aceptables. El Uruguay se distribuyó como una especie
de diáspora. Consecuencias demográficas para nuestro país, la mayoría no eran personas
mayores. Migraron jóvenes, familias en 30-40 años con sus hijos, o sus hijos nacieron en el
exterior con lo cual el Uruguay tuvo un descenso de números. Por estudios siempre tuvimos un
gran número en migración.
A medida de lo que vimos de una estructura social diferente, moderna y muy educada se
tienen menos hijos porque se piensa en el futuro, familia numerosa y porque los dos padres
trabajan lo que hace mucho más difícil tener una familia numerosa. El Uruguay queda reducido
y con una población envejecida lo que tiene consecuencias sociales y económicas. Acontece la
década del ’70 con esas características. Libertad de comercio con no muy buenos resultados.
Modelo que se corta por agotamiento, quiebre social. Educación acompañó ese corte abrupto
que no fue tanto porque llevo toda una década del ’60 que aún en esas condiciones complejas,
había tenido un crecimiento de proyección muy importante.
Del lado de los que empujaban un cambio en el lado uruguayo, iban creciendo en proyecciones
futuras interesantes pero en algo que iba a tener un corte inmediato. De otro lado, está la idea
de un quiebre. No puede funcionar porque la educación es la caja de resonancia de lo que está
pasando en la sociedad. Lo que inicia señales en la educación es que hay un cambio en la ley
de educación, establece un cambio en lo educativo. Características no en la consistencia
curricular, es más bien política. Una de las cuestiones que para el sistema uruguayo es el
concurso. Los directores son de confianza como cargo político, las personas que hacen la
conducción de la enseñanza también. Pero como la ciudadanía pasa a tener distintas
condiciones A,B y C. No se podía si estaba caracterizado, los maestros sino tenían la confianza
de los funcionarios del Estado, solo se podía tener clase a cargo hasta 4to año. La represión
funciona también para el sistema educativo, en el año 73 aun con el gobierno defecto se hacen
las elecciones universitarias que se supone como la situación había cambiado, sacaron el voto
cantado y pusieron el voto secreto. Pensando que iba a salir electo determinado rector. Se
intervino la Universidad de la República y se sustituyen decanos, etc.
Otro aspecto en ese periodo de la sociedad es el lugar de la mujer, ante la migración, ante
ACTIVIDADES A REALIZAR PARA CUMPLIR OBJETIVOS con planillas que se pedía desde la
inspección. Se debía registrar lo que se hacía en el salón de clases. Los docentes podían
cumplir con las condiciones pero era muy difícil, cada uno tiene libertad de educación y se
había formar a estudiantes viviendo en diferentes condiciones, pasando por situaciones
diferentes.
Acceso a universidad no era libre y había que delimitar el número de personas que entraban a
la universidad. También proliferaron las academias privadas.