Mate Nivel Dos

OLIMPIADA MATEMATICA BOLIVIANA
Fundada el 21 de marzo de 1985

DESAFIOS PARA NUEVOS OLIMPISTAS
NIVEL II
PRESENTACION
El presente es un documento que pretende llegar a estudiantes interesados en participar en

pruebas de la Olimpíada Matemática.
No se pretende volver a repetir conceptos, que si bien son importantes, ya se encuentran en la

bibliografía clásica,
Es así que presentamos una colección de ejercicios, los cuales orientarán al estudiante sobre el
alcance que tienen las Olimpiadas Matemáticas.
Se han tomado cuatro áreas importantes de la matemática presentes siempre en pruebas de

competiciones matemáticas:
- Algebra
- Teoría de Números
- Combinatoria
- Geometría
El libro se presenta con ejercicios preparados para dos niveles:
PRIMER NIVEL Junior: Para estudiantes con edades menores o iguales a 15 años
SEGUNDO NIVEL Senior: Para estudiantes con edades menores o iguales a 18 años
En cada área presentamos ejercicios resueltos, donde indicamos que conceptos deberán repasar
previamente, para la resolución correspondiente.
Los instamos pues a empezar a repasar los conceptos necesarios y a resolver los ejercicios
propuestos.
Con todo cariño.
LOS AUTORES
- Ing. Gustavo Michel García, Facultad de Ingeniería, Universidad Mayor de San Andrés, La Paz
- Ing. Sonia Cordero Cárdenas, Facultad de Ingeniería, Universidad Mayor de San Andrés, La
Paz
- Jimmy Santamaría Torrez Ph.D., Carrera de Matemática e Instituto de Investigación
Matemática-IIMAT. Universidad Mayor de San Andrés, La Paz
- Ing. Félix Cepeda Ayaviri, Universidad Autónoma Tomas Frías, Potosí
- Ing. María Teresa Torres, Universidad Real y Pontificia de San Francisco Xavier, Chuquisaca
- Ing. Efraín Martínez, Universidad Autónoma Juan Misael Saracho, Tarija
NIVEL II
ALGEBRA
SEGUNDO NIVEL (SENIOR)
EJEMPLO 1.
Calcular los valores de A y B para que el trinomio Ax4 + Bx3 + 1, sea divisible entre (x-2) y (x-1)
Debes estudiar previamente:
- Divisibilidad
- Resolución de sistemas de ecuaciones
Solución.-
Remplacemos los números 2 y 1 en el Polinomio:
A.24 + B. 23 + 1 = 0 ; 16 A + 8 B + 1 = 0
A.14 + B. 13 + 1 = 0 ; A+ B = -1
EJEMPLO 2.
Hallar la suma de los coeficientes del producto de Binomios:( 1+ 2x) 2 (1- 3x2 )2
- Desarrollo del binomio, grado de polinomios
Solución.-
Desarrollando ambos binomios:
(1+4x + 4x2 )(1- 6x2 +9x4 ) =1+4x-2x2 -24x3 -15x4 +36x5 +36x6
Sumando los coeficientes : S= 1+4-2-24-15+36+36 = 36
Una manera mas interesante consiste en remplazar en la expresión dada x= 1
(1+2.1)2 .(1-3.12 )2 = 22 . (-2)2 = 36
EJEMPLO 3.
5 1
Resolver la ecuación: =
𝑥 2 −1 𝑥−1
- Ecuación de primer y segundo grado

- El concepto de solución extraña
Solución.-
NIVEL II
Multiplicando en forma cruzada: 5x-5 = x2 -1,
Llevado todo al primer miembro: x2 -1-5x+5 = 0; x2 – 5x + 4 = 0
Factorizando: (x- 4 )(x-1)= 0 , esto da dos soluciones: x= 4 ; x=1
Verificando ambas en la ecuación original observamos que x=1 ,no la satisface, es una solución
extraña .
Al comenzar a resolver el ejemplo podíamos considerar la restricción x≠ 1, (para evitar la división

por cero)
5 1 5
En este caso la solución seria: (𝑥−1)(𝑥+1)
= → = 1 → 5= x+1 → x= 4
𝑥−1 𝑥+1
RESP.- x = 4
EJEMPLO 4.
Hallar la ecuación cuyas raíces son : 1,-1,2 y -2
- El concepto de raíz (Solución ) de una ecuación polinómica.
Solución.-
Escribamos: x=1 , x= -1, x=2, x= -2 .
Igualando en cada caso a cero y multiplicando: (x-1)(x+1)(x-2)(x+2) = 0
Haciendo operaciones: (x2 -1)( x2 -4) = 0 ; x4 – 5x2 +4 = 0
RESP.- x4 – 5x2 +4 = 0
EJEMPLO 5.
Si m y n son las raíces de la ecuación: x2 + 4x – 3 =0 , hallar el valor de m 2 + n2
- Propiedades de las raíces de una ecuación de segundo grado.

- Desarrollo del Binomio
Solución.-
Las relaciones entre las raíces son: m+n = -b/a = -4/1 = -4 ; m.n = c/a = -3/1 = -3
Aplicando al problema ( m+n)2 = m2 + n2 + 2mn → (-4)2 = m2 + n2 +2(-3) → m2 + n2 =22
RESP.- m2 + n2 = 22
EJEMPLO 6.
NIVEL II
Hallar la suma de los coeficientes del Producto de los polinomios: (1+2x- x2 )45 .(1- 3x +2x2 )30
- Desarrollo de polinomios elevados a potencias, llamada Formula de Leibinitz
Solución.
Si desarrollamos los Polinomios (utilizando Leibinitz) el polinomio tendría grado: 2.(45+30)=150
Este polinomio será : Ao + A1 x + A2 x2 + ….+ A150 x150
La suma de coeficientes se halla haciendo x= 1
Tambien: (1+2.1 – 12 )45( 1- 3.1 + 2.12 )30 = 245 .030 =0
RESP.- 0
Verifique su resultado con un ejemplo sencillo por ejemplo : (1+2x- x2 ) .(1- 3x +2x2 )
EJERCICIOS PROPUESTOS
1.- Si P(x)= x2 + mx+ n, tiene raíces a y 1/a , Hallar P(1+ 1/a)
RESP.- 1
2.- Calcular la suma de los coeficientes del desarrollo del producto : (2x+y) 2 (x+ y2 )3
RESP.- 72 (Verificar por Desarrollo)
3.- Los enteros positivos a,b,c, verifican: abc= 240 ; ac+b= 46; a+bc=64 . Cual es el valor de a+b+c
RESP .- 21
4.- Al calcular las raíces de la ecuación de segundo grado: x 2 - mx+m +5 =0 , se observó que
ellas eran los catetos de un triángulo rectángulo con hipotenusa cuya magnitud es 5 calcular la
suma de los posibles valores de m.
RESP,- 7
5.- Si a y b son las raíces de la ecuación : x2 + px +q = 0 , formar la ecuacioncuyas raíces son:
(a-b)2 ; (a+b) 2
RESP.- x2 -2 (p2 -2q) x + p2 (p2 – 4q) = 0

NIVEL II
TEORIA DE NUMEROS
SEGUNDO NIVEL (SENIOR)
EJEMPLO 1.
El promedio de las primeras 5 calificaciones de Juan durante el trimestre es 5.4 ¿Cuál debe ser su
promedio en las siguientes 4 calificaciones para que su promedio global sea 6?
- Cálculo de la media aritmética y resolución de ecuaciones de primer grado
Solución.-
 Hagamos 𝑆5 = 𝑥1 + 𝑥2 + 𝑥3 + 𝑥4 + 𝑥5 , la suma de sus primeras 5 calificaciones.

𝑆5
 Entonces 𝑃5 = = 5.4, o sea 𝑆5 = 5 ∗ 5.4 = 27 (I)
5
𝑆4
 Del mismo modo 𝑃4 = , que es el promedio de las últimas cuatro calificaciones, o sea
4
𝑆4 = 4 ∗ 𝑃4 (II)
𝑆5 +𝑆4 27+4∗𝑃4
 Luego 𝑃𝑔 = = 6, reemplazando (I) y (II) se tiene =6
9 9
 Resolviendo 𝑃4 = 6.75
Respuesta: El promedio de sus 4 calificaciones siguientes debe ser 6.75
EJEMPLO 2.
Hallar la suma de los 2a términos de la siguiente sucesión:
a22; a24; a26; ...; a2016
- Sucesiones aritméticas
Solución.-
 Para determinar “a”, debemos determinar el número de términos (2a) de la sucesión

2016−22
 𝑛= + 1 = 998 = 2𝑎,
2
 Luego a = 499
 Escribiendo la sucesión con el valor de “a”, se tiene: 49922, 49924, 49926, …4992016.
49922+4992016
 La suma de la sucesión: 𝑆 = ( ) ∙ 998 = 2515927062
2
Respuesta: La suma de los 998 términos es 𝟐𝟓𝟏𝟓𝟗𝟐𝟕𝟎𝟔𝟐
EJEMPLO 3.
De los números de cuatro cifras que son múltiplos de 9, ¿Cuántos hay que tienen todas sus cifras
distintas de 0 y distintas entre sí?
NIVEL II
- Multiplicidad por nueve y ordenamiento de números
Solución.-
 Un número es múltiplo de 9, sí y solo sí, la suma de sus dígitos es múltiplo de 9

 De acuerdo a las condiciones la suma de cuatro dígitos distintos de 0 debe ser 9, 18, 27 o
36.
 Descartamos la suma igual a 9, pues 1+2+3+4=10 (sobrepasa)
 Descartamos la suma igual a 36, pues 9+8+7+6=30 (no alcanza)
 Entonces la suma debe ser 18 o 27
 Los números cuyos dígitos suman 18 son: 1269, 1278, 1359, 1368, 1458, 1467, 2349,
2358, 2367, 2457 y 3456. También los números que resultan de permutar las cifras de los
números indicados
 Los números cuyos dígitos suman 27 son: 9873, 9864 y 9765. También los números que
resultan de permutar las cifras de los números indicados
 Los números que resultan de la permutación de los dígitos del número 1269 son: 1269,
1296, 1629, 1692, 1926, 1962, 2169, 2196, 2619, 2691, … etc. En total 24 números
distintos.
 Luego los 14 números y los que resultan de las permutaciones de sus dígitos son: 14*24
Respuesta: Existen 336 números de cuatro cifras distintas a cero y distintas entre sí.
EJEMPLO 4.
Un número entero positivo se dice amigo del 7 si la suma de sus dígitos es un múltiplo de 7. Por
ejemplo, 223 es amigo del 7 porque 2+2+3=7, que es un múltiplo de 7, y 706 no es amigo del 7
pues 7+0+6=13, que no es múltiplo de 7.
Halla el menor número n que sea amigo del 7 y tal que el siguiente amigo del 7 sea n+13, es decir,
que n y n+13 sean amigos del 7, pero ninguno de los 12 números n+1, n+2, … n+12 sea amigo del
7.
- Técnicas de conteo
- Valor Posicional de los números (decena, centena, unidad)
- Generalización en base a tu razonamiento matemático
Solución.-
Comencemos con el siguiente lema:
Lema. Si tenemos 7 números enteros positivos consecutivos que difieren solamente en el dígito de
las unidades, entonces uno de ellos es amigo del 7.
NIVEL II
Prueba. Como dichos números difieren solamente en el dígito de las unidades, al sumar los dígitos
de cada uno de ellos vamos a obtener 7 números consecutivos, por lo tanto, una de esas sumas es
múltiplo de 7, y el número correspondiente será amigo del 7.
Ahora consideremos un número natural n tal que n y n+13 son amigos del 7, pero ninguno de los
número n+1, n+2,… n+12 es amigo del 7. Es claro que uno de los números n+1, n+2….n+12 debe
terminar en 0:
n+1,n+2,n+3,n+4,n+5,n+6,n+7,n+8,n+9,n+10,n+11,n+12
si el número que termina en 0 está en el grupo 1, entonces ese número con los seis siguientes van
a formar un conjunto de 7 números naturales consecutivos que difieren solamente en el dígito de
las unidades, y por el lema, uno de ellos será amigo del 7, lo cual no es posible.
De forma similar, si el número que termina en 0 está en el grupo 2, aplicamos el lema a los 7
números anteriores, y también llegamos a una contradicción. Con esto concluimos que n+7 termina
en 0, es decir, n termina en 3.
Supongamos que el número n tiene k veces el dígito 9 antes del 3 (k ≥ 0), luego, n es de la forma:
n= (A) 9……93,
donde A representa un número que no termina en 9 (A ≥ 0), entonces
n+13 = (A+1) 0….06.
Si denotamos con s a la suma de los dígitos de A, entonces la suma de los dígitos de A+1 es s+1,
pues A no termina en 9. En consecuencia, como n y n+13 son amigos del 7, tendríamos que los
siguientes números son múltiplos de 7:
s+9k+3
(s+1) + 6,
de donde obtenemos que s es múltiplo de 7, y k es múltiplo de 7, más 2. Por lo tanto, para

minimizar n tomamos k=2, y s=0, es decir, n=993.
Para finalizar comprobemos que 993 cumple las condiciones del problema, pues 993 y 1006 son
amigos del 7, mientras que ninguno de los números
994,995,996,997,998,999,1000,1001,1002,1003,1004,1005 es amigo del 7.
EJEMPLO 5.
̅̅̅̅̅̅̅
Determine el menor valor par de ̅̅̅̅̅̅̅ ̅̅̅̅̅̅̅ al ser dividido entre 64, deja
𝑎𝑏𝑐𝑑 sabiendo que 7𝑎𝑏𝑐𝑑 + 9𝑥𝑎𝑏𝑐𝑑
un resto 57.
NIVEL II
Solución.-
Del dato ̅̅̅̅̅̅̅

𝑎𝑏𝑐𝑑 es par, entonces hacemos
̅̅̅̅̅̅̅
𝑎𝑏𝑐𝑑 = 2𝑘; 𝑘 𝜖 𝑧 +
Luego
̅̅̅̅̅̅̅ ̅̅̅̅̅̅̅ = 72𝑘 + 9. (2𝑘)
𝑁 = 7𝑎𝑏𝑐𝑑 + 9𝑥𝑎𝑏𝑐𝑑
𝑁 = 49𝑘 + 18𝑘 + 1 − 1
𝑁 = (49𝑘 − 1) + 18𝑘 + 1
𝑁 = (49 − 1)𝑥(49𝑘−1 + 49𝑘−2 + ⋯ + 492 + 49 + 1) + 18𝑘 + 1
Como 49 = 8̇ + 1 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠 49𝑛 = 8̇ + 1, ∀ 𝑛 ∈ 𝑧 +
Es decir:
49𝑘−1 = 8̇ + 1
49𝑘−2 = 8̇ + 1
492 = 8̇ + 1
Luego
[(8̇ + 1) + (8̇ + 1) + ⋯ + (8̇ + 1) + (8̇ + 1) + 1] + 18𝑘 + 1

𝑁 = 48𝑥 ⏟
𝑘 𝑠𝑢𝑚𝑎𝑛𝑑𝑜𝑠
𝑁 = 48𝑥(8̇ + 𝑘) + 18𝑘 + 1
⏟ 𝑥(8̇) + 48𝑘 + 18𝑘 + 1

𝑁 = 48
8̇
𝑁 = 64̇ + 64𝑘
⏟ + 2𝑘 + 1
64̇
𝑁 = 64̇ + 2𝑘 + 1
Por dato N debe ser 64̇ + 57, entonces:
64̇ + 2𝑘 + 1 = 64̇ + 57, 𝑒𝑠 𝑑𝑒𝑐𝑖𝑟
2𝑘 + 1 = 64̇ + 57
→ ̅̅̅̅̅̅̅
𝑎𝑏𝑐𝑑 + 1 = 64̇ + 57
→ ̅̅̅̅̅̅̅
𝑎𝑏𝑐𝑑 = 64̇ + 56
NIVEL II
̅̅̅̅̅̅̅
𝑎𝑏𝑐𝑑𝑚𝑖𝑛 = 64𝑥15 + 56
∴ ̅̅̅̅̅̅̅
𝑎𝑏𝑐𝑑𝑚𝑖𝑛 = 1016
EJEMPLO 6.
Considere el siguiente arreglo de números, que consiste de 1001 filas:
𝑓𝑖𝑙𝑎 1 → 100
1 2 3 4 5 6 . . .
1
𝑓𝑖𝑙𝑎 2 → 1
3 5 7 9 . . . .
1
𝑓𝑖𝑙𝑎 3 → 1 1 2
8 . . . .
2 6 0
. . . . . . . .
. . . . . . .
. . .
Determine cuántos cuadrados perfectos hay en la fila central (fila 501).
Solución.-
Notamos que:
- Los números de la fila 1 forman una progresión aritmética de razón 1.
En general, los números de la fila “n” forman una progresión aritmética de razón 2𝑛−1 .(por
inducción)
𝑟1 = 1 = 21−1 = 20 = 1
𝑟2 = 2 = 22−1 = 21 = 2
𝑟3 = 4 = 23−1 = 22 = 4
𝑟4 = 8 = 24−1 = 23 = 8
.
NIVEL II
𝑟𝑛 = 2𝑛−1
- Ahora vamos a ver, que forma tienen los primeros números de cada fila. Si vemos las primeras 6
filas, sus primeros términos son:
1 , 3 , 8 , 20 , 48 , 112 , …
Para definir un patrón es de mucha ayuda observar que:
𝐹𝑖𝑙𝑎 1: 1 = 2. 21−2
𝐹𝑖𝑙𝑎 2: 3 = 3. 22−2
𝐹𝑖𝑙𝑎 3: 8 = 4. 23−2
𝐹𝑖𝑙𝑎 4: 20 = 5. 24−2
𝐹𝑖𝑙𝑎 5: 48 = 6. 25−2
𝐹𝑖𝑙𝑎 6: 112 = 7. 26−2
𝐹𝑖𝑙𝑎 𝑛: (𝑛 + 1). 2𝑛−2
-Luego decimos que el primer término de la fila “n” es: (𝑛 + 1). 2𝑛−2 .
-Entonces el primer término de la fila 501 será:
(𝑛 + 1). 2𝑛−2 = (501 + 1). 2501−2 = 502. 2499 = 2.251. 2499 = 251. 2500 .
Y la razón de la progresión es 2500 .
Entonces el 501 término de la fila 501 será:
𝑎501 = 𝑎1 + (𝑛 − 1)𝑟 → 𝑎501 = 251. 2500 + (501 − 1). 2500
𝑎501 = 751. 2500 .
Luego, los números que aparecen en la fila 501 (de 501 términos) son:
251. 2500 , 252. 2500 , 253. 2500 , … , 751. 2500 .
Observamos que 2500 es cuadrado perfecto, entonces tenemos que buscar números cuadrados
perfectos entre 251 y 751 y empezamos desde:
256 = 162 ; 289 = 172 ; … ; 729 = 272
Concluimos que la cantidad de cuadrados perfectos estarían comprendidos desde
162 ; 172 ; … ; 272
Que son 12 números en total.

NIVEL II
1. ¿Cuántos ceros hay al final de 70! (factorial de siete), al final de 100! Y al final de 700!?
2. Tres trabajadores necesitan 36 días para pintar un edificio. ¿Cuántos trabajadores pueden
hacerlo en a lo más 9 días?
3. Una manguera llena un estanque de agua en 12 horas. Otra manguera lo llena en 10 horas
y un tubo de desagüe lo vacía en 6 horas. ¿En cuánto tiempo se llena el estanque si las
dos mangueras y el desagüe están abiertos?
4. Hallar la suma de las cifras de R, donde 𝑅 = ⏟

88888 … .88 − ⏟
434343 … . .43
200 𝑐𝑖𝑓𝑟𝑎𝑠 140 𝑐𝑖𝑓𝑟𝑎𝑠
5. Sea a un número natural y b el número que se obtiene sacando a a el primer dígito de la

izquierda y colocándolo como último dígito. Hallar el mínimo valor posible de a tal que a/2 =
b
6. Un tonel de vino es vaciado completamente en tres horas, si en cada hora se vacía la
mitad más un litro. ¿Cuál es el volumen del tonel?
7. Luz tenía 22 años cuando Norma nació. Ambas edades suman hoy 30 años más que la
edad de Irene, que tiene 42 años. ¿Qué edad tiene Carlos que nació cuando la suma de
las edades de las tres mujeres era 54 años?
NIVEL II
INTRODUCCIÓN A LA COMBINATORIA ENUMERATIVA
Conceptos Preliminares
Principios del conteo
Principio del producto. Si una cierta tarea puede realizarse de 𝑚 maneras diferentes, y para cada
una de esas formas, una segunda tarea puede realizarse de 𝑛 maneras distintas, entonces las dos
tareas juntas pueden realizarse (en ese orden) de 𝑛𝑚 formas diferentes. Este principio puede
generalizarse a tres o más tareas.
Principio de la suma. Si una primera tarea puede realizarse de 𝑚 maneras diferentes, mientras
que una segunda tarea puede realizarse de 𝑛 formas diferentes, y no es posible realizar ambas
tareas simultáneamente, entonces cualquiera de ellas puede realizarse de 𝑛 + 𝑚 formas.
Algunas propiedades importantes.
Teorema (Agrupaciones ordenadas). Supongamos que tenemos 𝑛 objetos diferentes. Dividimos

estos objetos en 𝑟 grupos 𝐴1 , 𝐴2 , … , 𝐴𝑟 de tal forma que existen 𝑛1 objetos en el grupo 𝐴1 , 𝑛2
objetos en el grupo 𝐴2 ,…, 𝑛𝑟 objetos en el grupo 𝐴𝑟 , donde 𝑛1 + 𝑛2 + ⋯ + 𝑛𝑟 = 𝑛. El número de
formas de hacer esto es:
𝑛!
𝑁=
𝑛1 ! 𝑛2 ! ⋯ 𝑛𝑟 !
Nota. Aquí los grupos son diferentes y están ordenados.
𝑛
Demostración. Existen (𝑛 ) formas de elegir 𝑛1 elementos de los 𝑛 objetos para formar el grupo 𝐴1 .
1
𝑛 − 𝑛1
Existen ( 𝑛 ) formas de elegir 𝑛2 elementos de los 𝑛 − 𝑛1 objetos restantes para formar el
2
grupo 𝐴2 .
Continuamos con el proceso hasta que hay 𝑛𝑟 objetos para formar el grupo 𝐴𝑟 .
El total de formas de formar los 𝑟 grupos ordenados, basados en el Principio del producto, es
𝑛 𝑛 − 𝑛1 𝑛𝑟 𝑛!
(𝑛 ) ( 𝑛 ) ⋯ (𝑛 ) = 𝑛 ! 𝑛 !⋯𝑛 ! .
1 2 𝑟 1 2 𝑟
NIVEL II
Teorema (Permutaciones con repetición). Supongamos que tenemos 𝑟 clases de objetos: 𝑛1 son
del tipo1, 𝑛2 son del tipo 2, etc. El número de formas que estos objetos 𝑛1 + 𝑛2 + ⋯ + 𝑛𝑟 = 𝑛
pueden permutarse es
𝑛!
𝑛1 ! 𝑛2 ! ⋯ 𝑛𝑟 !
Teorema (Distribuciones - Combinaciones con repetición). Si se tienen 𝑛 objetos idénticos y se

quieren distribuir en 𝑟 envases distintos numerados. El número de formas de hacer esto es
𝑛+𝑟−1
( ).
𝑛
Nota. Se puede entender que de están distribuyendo 𝑛 objetos en 𝑟 envases diferentes.
Nota. Este número también recibe el nombre de combinaciones de 𝑟 objetos tomados de 𝑛 en 𝑛

con repetición.
Teorema (Permutaciones circulares). El número de permutaciones circulares (arreglos alrededor

𝑛!
de un círculo) de 𝑛 objetos diferentes es 𝑁 = = (𝑛 − 1)!
𝑛
Nota. En las permutaciones circulares se puede pensar en 𝑛 personas sentadas alrededor de una
mesa redonda. Un rotación de las posiciones en la mesa no cambia esencialmente la forma como
están las personas acomodadas.
EJEMPLO 1.
¿De cuántas maneras pueden ordenarse en un estante 3 cuadernos rojos, 4 cuadernos azules y 2
verdes, si los verdes no deben quedar juntos?
- Principio de la suma.
- Permutaciones con repetición.
Solución.-
Conviene contar primero todas las ordenaciones posibles y después restar aquéllas en las que los
verdes quedan juntos. El número total de filas (incluyendo aquéllas en que los cuadernos verdes
9!
quedan juntos) es = 1260. Para contar las que tienen juntos los cuadernos verdes pensemos
3!4!2!
éstos como pegados formando un solo cuaderno verde; ahora determinamos el número de
8!
permutaciones de 3 cuadernos rojos, 4 cuadernos azules y 1 cuaderno verde:
3!4!1!
= 280. La
respuesta al problema es 1260 − 280 = 980.
EJEMPLO 2.
NIVEL II
Un ecologista quiere plantar en su jardín desde el ingreso de su casa 8 árboles en fila. El debe
escoger tres árboles cerezo, dos árboles nogal y cuatro árboles roble. ¿Cuántas formas de plantar
tiene?
- Principio de la suma.
- Permutaciones con repetición
Solución.-
Notamos que debe elegir 8 entre 9 árboles, de tres clases, por tanto consideraremos tres casos, en
cada uno excluiremos uno de cada tipo. Por otra parte, el orden es importante, no es lo mismo
comenzar plantando un roble en su ingreso a un nogal.
Primer caso: Excluimos un cerezo, entonces plantará dos cerezos, dos nogales y cuatro robles,
8!
tenemos usando permutaciones con repetición
2!2!4!
= 420 maneras.
8!
Segundo caso: Usamos tres cerezos, un nogal y cuatro robles. Tenemos
3!1!4!
= 280 formas.
8!
Tercer caso: Usamos tres cerezos, dos nogales y tres robles. Tenemos = 560 formas.
3!2!3!
Por el principio de la suma, tenemos 420 + 280 + 560 = 1260 formas de plantar los 8 árboles.
EJEMPLO 3.
¿Cuál es el número de soluciones enteras de la ecuación 𝑎1 + 𝑎2 + 𝑎3 = 43 tales que los tres

números sean impares?
- Combinaciones con repetición

- Definición de número impar
Solución.-
Notemos que 𝑎1 = 21, 𝑎2 = 19, 𝑎3 = 3 y 𝑎1 = 3, 𝑎2 = 19, 𝑎3 = 21 son soluciones diferentes. Si un
número 𝑚 es un entero impar, entonces 𝑚 = 2𝑞 + 1 con 𝑞 un entero no negativo. Entonces,
buscamos soluciones tales que 𝑎1 = 2𝑏1 + 1, 𝑎2 = 2𝑏2 + 1, 𝑎3 = 2𝑏3 + 1, con 𝑏1 , 𝑏2 , 𝑏3 enteros no
negativos. La ecuación inicial se transforma en
(2𝑏1 + 1) + (2𝑏2 + 1) + (2𝑏3 + 1) = 43
o equivalentemente en
𝑏1 + 𝑏2 + 𝑏3 = 20,
de esta última ecuación buscamos las soluciones no negativas. Notemos que esto es lo mismo que
distribuir 20 objetos idénticos, el número 1, en tres 3 envases diferentes numerados. Por tanto la
20 + 3 − 1 22
respuesta es: ( ) = ( ) = 231 soluciones. Cada solución de esta ecuación nos da una
20 20
solución de la ecuación original donde todas las variables son impares.
EJEMPLO 4.
NIVEL II
Una profesora quiere formar cuatro equipos de voleibol, de nueve integrantes cada uno, con los 36
estudiantes de sexto se secundaria. ¿De cuántas formas puede elegir esos cuatro equipos? Los
equipos se llaman A, B, C y D.
- Permutaciones con repetición

- Agrupaciones ordenadas
Solución 1.-
Por el teorema de agrupaciones ordenadas tenemos la respuesta:

36!
= 2145 ∙ 1019
9! 9! 9! 9!
Solución 2. Para una solución alternativa, consideremos los 36 estudiantes alineados:
1er estudiante 2do estudiantes 3er estudiante ………… 36vo estudiante
Para seleccionar los cuatro equipos, debemos asignar nueve letras A, nueve letras B, nueve letras
C y nueve letras D en los 36 espacios. El número de formas que se puede hacer esto está dado
por las permutaciones con repetición:
36!
= 2145 ∙ 1019
9! 9! 9! 9!
EJEMPLO 5.
Una profesora tiene un curso de 36 estudiantes, quiere formar cuatro grupos de 9 estudiantes cada
uno. ¿De cuántas formas puede realizar esta tarea?
- Permutaciones
- Agrupaciones ordenadas
Solución.-
En principio puede parecer que la respuesta está dada por el Teorema de Agrupaciones
Ordenadas:
36!
= 2145 ∙ 1019
9! 9! 9! 9!
Sin embargo, debemos tomar en cuenta que esta respuesta estamos distinguiendo a los cuatro
grupos, en el problema anterior se hizo con los nombres. En este problema, debemos considerar
que cada división de cuatro grupos se esta contando en el anterior problema como 4! = 24 formas
diferentes. Por tanto la respuesta es:
36!
= 89375 ∙ 1016
4! 9! 9! 9! 9!
1. ¿ De cuantas formas se pueden permutar las letras de la palabra MATEMATICA?
NIVEL II
Respuesta: 151200 formas.
2. Un mensaje está formado por 12 símbolos diferentes y se va a transmitir a través de un canal de

comunicación. Además de los 12 símbolos, el transmisor también enviará un total de 45 espacios
en blanco entre los símbolos, usando al menos tres espacios entre cada par de símbolos
consecutivos. ¿De cuántas formas puede el transmisor enviar este mensaje?
Respuesta: 3097 ∙ 1014 formas.

3. Tres matrimonios están conformados por A,B,C,D,E,F. Con A,B y C las esposas. Deseamos
colocar a las seis personas en torno a una mesa redonda de modo que los géneros se alternen.
¿De cuántas formas se puede hacer esto?
Respuesta: 12 formas.
4. ¿De cuántas formas podemos seleccionar 𝑛 objetos de una colección de tamaño 2𝑛 que consta
de 𝑛 objetos distintos y 𝑛 objetos idénticos?
Respuesta: 2𝑛
5. ¿Cuántos caminos diferentes existen para llegar de A a B por las líneas del siguiente diagrama
si solamente se puede subir o ir a la derecha?
A
Respuesta: 8008 caminos
6. ¿Cuántas son soluciones enteras no negativas de la inecuación 𝑥 + 𝑦 + 𝑧 ≤ 5?
Respuesta: 56 soluciones
7. ¿Cuántas son las soluciones de la ecuación 𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 20, con 𝑥 ≥ 2, 𝑦 ≥ 2, 𝑧 ≥ 2?
Respuesta: 120 soluciones
8. ¿Cuántos números entre 1 y 100000 tienen la suma de sus dígitos igual a 6?
Respuesta: 210
9. ¿Cuántas permutaciones de 7 letras A y 7 letras B, en las que no hay tres letras A adyacentes ,
existen?
Respuesta: 1016
NIVEL II
10. ¿De cuántas formas se pueden elegir 3 números, no necesariamente distintos, del conjunto
{1,2,3, … ,149,150} de modo que la suma de los números elegidos sea divisible por 3? ¿La misma
pregunta pero pidiendo que los números sean distintos?
Respuesta: 191300, 183800

NIVEL II
GEOMETRIA
EJEMPLO 1.
Dada una circunferencia de radio R , se traza otra circunferencia tangente interior a la primera con
un radio R2  3R , luego otra tangente a ambas (se mantiene el mismo punto de contacto) con
4
3 R2
un radio
4 , y así sucesivamente. Determine la suma de las áreas de todos los círculos
dibujados.
- Areas de circunferencias
- Progresiones geometricas
Solución.-
Se establece la siguiente relación entre los radios de las circunferencias:

NIVEL II
A   R 2   R 2
1 1 1
R1  R   2 2
  3R1  3
3R1   A2   R2         R1
2 2
R2   4  4
4  
3 R2  
2 2 4
 3 R2   3 3R1  3 
  A3   R3            R1
2 2
R3 
4    4  4 4  4 

3R
R4  3  
2 2 6
 3R3   3 3 3R1  3 
  A4   R4            R1
2 2
4
   4  4 4 4  4 

 
3Rn 1  
Rn    2 2 2n  2
4   A   R 2    3Rn 1     3 3 3 ...... 3R1     3 
R12
 
 n n
 4  4 4 4 4  4 
Luego la suma de todas las áreas formadas será:
  3 2  3 4  3 6 2n 1 
3
S   R12 1           ...............    
  4  4 4 4 

2
3
PG : a1 1; r    ; n  
4
a1 1 16
Sn   
1 r 9 7
1
16
16 16
S  R12   R 2
7 7
EJEMPLO 2.
Dado un triángulo acutangulo ABC, donde H es el ortocentro del mismo y M el punto medio del
lado BC. Se circunscribe una circunferencia al triángulo y X es el punto donde la recta HM
intersecta el arco BC (no contiene a A), Y es el punto de intersección de la recta BH con la
NIVEL II
circunferencia (punto distinto de B). Demuestre que XY=BC.
- Puntos y líneas notables de triangulos

- Teorema de Pitagoras
Solución.-
La recta BH es en realidad la recta de Euler, por lo que BY es un diámetro de la circunferencia.
Sea el punto P el punto de intersección entre XY y AC, se forma en P un triángulo isósceles, por lo
que el ángulo en P es igual al de C, además BXY y BCY son triángulos rectángulos con la misma
hipotenusa y los mismos ángulos internos, por lo que los catetos CY y BX tienen la misma
magnitud.
Luego, aplicando teorema de Pitagoras en ambos triángulos se tiene:
 XY 2  BX 2  BY 2
 2
 BC  CY 2  BY 2
XY 2  BC 2  BX 2  CY 2  0
Pero BX  CY
XY 2  BC 2  0
 XY  BC
B NIVEL II
EJEMPLO 3.
Hallar el ángulo X en el siguiente esquema, se sabe que el punto E E

es el pie de la altura del lado BC, BD es la mediana del lado AC y A X
que el triángulo BED es isósceles :
D
- Puntos y líneas notables de triangulos C

- Angulos complementarios y suplementarios
Solución.-
Relacionando ángulos se tienen dos triángulos rectángulos juntos, B

por lo que el ángulo  resulta ser el complementario de 36°
   54
E
El ángulo suplementario de 53° es     127  A
45°
X
 90°-X
Del triángulo correspondiente:
36   127     180     17 
D
Luego: 2   90   X  180   X  56 
C
EJEMPLO 4.
Un triángulo equilátero y un cuadrado tienen el mismo perímetro. Determine la relación de las

áreas de sus circunferencias inscritas.

- Areas y perímetros de figuras geometricas
Solución.-
NIVEL II
4
Como tienen el mismo perímetro: 3t  4c  t  c
3
Los radios de las circunferencias resultan ser la apotemas de los polígonos, luego:
R1 t R2 c
tg 30    R1  tg 45    R2 
t 2 3 c 2
2 2
2
t2 4 
 c
At  R1 2
12 t 2
 3  16 c 2 At 16
La relación entre las áreas:       
Ac  R 22
c 2
3c 2
3c 2
3 * 9c 2 Ac 27
4
EJEMPLO 5.
En el triángulo acutángulo ABC , la distancia del vértice A al circuncentro es 8 y al ortocentro es 8

también; si el lado AC  8 2 , calcular el ángulo Ĉ
Solución.-
Hacemos un esquema aproximado:

NIVEL II
. M
D
8
O
8
A Donde: D = Circuncentro
C
O = Ortocentro
M = Punto donde llega la recta

perpendicular al lado BC, desde el circuncentro
Como el circuncentro equidista de los tres vértices: AD  DC  8 , entonces ADC es un triángulo

isósceles:
D  2  2  8  8
82  82  8 2 2 cos 
8
8 64  2  64  64 1 2
cos    
2  64  2 2 2
A C
  45 º
Por propiedades, se sabe que la distancia del ortocentro al vértice es el doble de la distancia del
circuncentro al lado opuesto al vértice, entonces DM  8 / 2  4 (Ver esquema inicial)
Luego:
4 M
4 1
D sen  
8 2
8   30 º
C
Finalmente: Cˆ      45º30º
Cˆ  75º
NIVEL II
EJEMPLO 6.
En el rectángulo ABCD se consideran las diagonales AC y BD. Sea P un punto arbitrario

perteneciente a uno de los lados de dicho rectángulo. Probar que la suma de las distancias de P a
las diagonales es constante.
- Segmentos paralelos
NIVEL II
1. Sean A, B y C tres puntos en una recta r, con B entre A y C, y sea D un punto exterior a r. Se
traza la recta paralela a r por el punto D que denominamos s. Se traza la bisectriz del ángulo 𝐴𝐵𝐷 ̂
que corta a la recta s en P y se traza la bisectriz del ángulo 𝐶𝐵̂ 𝐷 que corta a la recta s en Q. Si BP
= 12, BQ = 5, calcular BD.
2. Sea ABC un triángulo equilátero y sea M el punto medio del lado BC. Sean K en AM y L en AC
tales que KL es perpendicular a AC, KM = 8 y KL = 5. Calcular el área del cuadrilátero KLCM.
3. Sea ABC un triángulo equilátero y D el punto exterior al triángulo tal que 𝐶𝐴̂𝐷 = 30° y 𝐴𝐷
̂𝐶 =
̂
90°. Sea E en el lado BC tal que 𝐶𝐴𝐸 = 15°. Las rectas DC y AE se cortan en F. Si AB=4, calcular
la longitud del segmento AF.
4. Sea ABCD un cuadrilátero de lados AB, BC, CD y DA, tal que AB  AC, AD  BD y
ADB ˆ . Calcular la medida del ángulo CBD
ˆ  30o  BAC ˆ .
5. Sea ABCD un rectángulo de lados AB  CD  10 y BC  DA  15. Designamos M al punto medio

de AB y P al punto del lado BC tal que PC  5. Se traza por P la perpendicular a DM que corta a
DM en Q. Calcular la medida del segmento PQ.
6. Sea ABC un triángulo, A1 , B1 , C1 los pies de sus alturas trazadas desde los vértices A,
B, C, y los puntos CA , CB son las proyecciones de C1 sobre AC y BC respectivamente.
Demostrar que la recta C ACB corta por la mitad a cada uno de los segmentos C1 A1 y C1 B1 .
7. Dado un triángulo equilátero ABC, consideramos tres rectas: la perpendicular a AB trazada por
A, la perpendicular a BC trazada por B y la perpendicular a CA trazada por C. Estas tres rectas
determinan un nuevo triángulo equilátero de lado 6. Calcular el lado del triángulo ABC.
8. En el cuadrado ABCD de lado 3 se marcaron los puntos A1 , B1 , C1 y D1 en los lados AB, BC,
CD y DA, respectivamente, de modo que AA1  BB1  CC1  DD1  1 y los puntos A2 , B2 , C2 y
D2 en los lados DA, AB, BC y CD, respectivamente, de modo que A2 A  B2 B  C2C  D2 D  1 .
Sea KLMN el cuadrado determinado por las rectas A1 A2 , B1 B2 , C1C2 y D1D2 . Calcular
NIVEL II
área( ABCD)
área( KLMN )
9. Dos círculos de radio 3 están inscritos en un círculo de radio 6, como se muestra en la figura.
Un circulo de radio r es tangente a los círculos. Cuánto vale r?
10. Sea ABCD un trapecio de bases AB y CD, con AB menor que CD, y lados no paralelos BC y
DA, tal que el lado BC es perpendicular a la diagonal BD. Se traza por A la perpendicular a la
diagonal BD, que corta al lado CD en E. Si BD = DE, BD = 36 y BC = 27, calcular las longitudes de
AB y CD.

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OLIMPIADA MATEMATICA BOLIVIANA

Fundada el 21 de marzo de 1985

El presente es un documento que pretende llegar a estudiantes interesados en participar en

No se pretende volver a repetir conceptos, que si bien son importantes, ya se encuentran en la

Se han tomado cuatro áreas importantes de la matemática presentes siempre en pruebas de

El libro se presenta con ejercicios preparados para dos niveles:

Con todo cariño.

OLIMPIADA MATEMATICA BOLIVIANA

Debes estudiar previamente:

Remplacemos los números 2 y 1 en el Polinomio:

Debes estudiar previamente:

- Desarrollo del binomio, grado de polinomios

Desarrollando ambos binomios:

Sumando los coeficientes : S= 1+4-2-24-15+36+36 = 36

Una manera mas interesante consiste en remplazar en la expresión dada x= 1

(1+2.1)2 .(1-3.12 )2 = 22 . (-2)2 = 36

Debes estudiar previamente:

- Ecuación de primer y segundo grado

Multiplicando en forma cruzada: 5x-5 = x2 -1,

Llevado todo al primer miembro: x2 -1-5x+5 = 0; x2 – 5x + 4 = 0

Factorizando: (x- 4 )(x-1)= 0 , esto da dos soluciones: x= 4 ; x=1

Al comenzar a resolver el ejemplo podíamos considerar la restricción x≠ 1, (para evitar la división

Hallar la ecuación cuyas raíces son : 1,-1,2 y -2

Debes estudiar previamente:

- El concepto de raíz (Solución ) de una ecuación polinómica.

Escribamos: x=1 , x= -1, x=2, x= -2 .

Igualando en cada caso a cero y multiplicando: (x-1)(x+1)(x-2)(x+2) = 0

Haciendo operaciones: (x2 -1)( x2 -4) = 0 ; x4 – 5x2 +4 = 0

Si m y n son las raíces de la ecuación: x2 + 4x – 3 =0 , hallar el valor de m 2 + n2

Debes estudiar previamente:

- Propiedades de las raíces de una ecuación de segundo grado.

Aplicando al problema ( m+n)2 = m2 + n2 + 2mn → (-4)2 = m2 + n2 +2(-3) → m2 + n2 =22

Debes estudiar previamente:

- Desarrollo de polinomios elevados a potencias, llamada Formula de Leibinitz

Si desarrollamos los Polinomios (utilizando Leibinitz) el polinomio tendría grado: 2.(45+30)=150

Este polinomio será : Ao + A1 x + A2 x2 + ….+ A150 x150

La suma de coeficientes se halla haciendo x= 1

Tambien: (1+2.1 – 12 )45( 1- 3.1 + 2.12 )30 = 245 .030 =0

1.- Si P(x)= x2 + mx+ n, tiene raíces a y 1/a , Hallar P(1+ 1/a)

RESP.- 72 (Verificar por Desarrollo)

5.- Si a y b son las raíces de la ecuación : x2 + px +q = 0 , formar la ecuacioncuyas raíces son:

RESP.- x2 -2 (p2 -2q) x + p2 (p2 – 4q) = 0

Debes estudiar previamente:

- Cálculo de la media aritmética y resolución de ecuaciones de primer grado

 Hagamos 𝑆5 = 𝑥1 + 𝑥2 + 𝑥3 + 𝑥4 + 𝑥5 , la suma de sus primeras 5 calificaciones.

Respuesta: El promedio de sus 4 calificaciones siguientes debe ser 6.75

Hallar la suma de los 2a términos de la siguiente sucesión:

a22; a24; a26; ...; a2016

Debes estudiar previamente:

 Para determinar “a”, debemos determinar el número de términos (2a) de la sucesión

Respuesta: La suma de los 998 términos es 𝟐𝟓𝟏𝟓𝟗𝟐𝟕𝟎𝟔𝟐

Debes estudiar previamente:

- Multiplicidad por nueve y ordenamiento de números

 Un número es múltiplo de 9, sí y solo sí, la suma de sus dígitos es múltiplo de 9

Debes estudiar previamente:

Comencemos con el siguiente lema:

donde A representa un número que no termina en 9 (A ≥ 0), entonces

n+13 = (A+1) 0….06.