TV 5 y 6 - 0. Experiencia de Aprendizaje

Aprendo en Casa Junio
Experiencia de aprendizaje
“El conocimiento de la ciencia y los saberes en el cuidado de la salud”
DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de Gestión Educativa Local:
Institución Educativa:
Grado y Sección:
Director(a):
Docente:
a. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Ante la necesidad de protegernos y curarnos del COVID-19 y otras enfermedades, las familias recurren al uso del conocimiento de la ciencia o prefieren tomar en cuenta los
consejos y saberes ancestrales. Sin embargo, algunas prefieren usar ambas alternativas para el cuidado de su salud y bienestar emocional.
En ese sentido, surgen estas preguntas: ¿Qué prácticas de cuidado de la salud se dan en tu hogar y en tu comunidad? ¿Qué es lo que más usan o consumen en tu familia
para prevenir o curar las enfermedades? ¿Cómo lo aprendieron? Y tú, ¿qué otras prácticas conoces para el cuidado de la salud?
Ante ello, se propone el siguiente reto: ¿Cómo se relacionan las prácticas y los saberes ancestrales con el conocimiento de la ciencia en el cuidado de la salud?
b. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
• Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia, y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
• Resuelve problemas de cantidad.
• Se comunica oralmente en su lengua materna.
• Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
c. Enfoques transversales
Pág. 1
El enfoque transversal que se requiere desarrollar junto con las competencias seleccionadas es:
Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque ambiental Los estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral.
Los estudiantes promueven un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre estas y el saber científico, buscando
Enfoque intercultural complementariedades y respetando todas las expresiones culturales, sin menospreciar ni excluir a nadie por sus costumbres o sus
creencias.
d. Relación entre producción, competencias, criterios de evaluación y actividades sugeridas

Producción:
Informe de investigación en video sobre cómo los saberes ancestrales y el conocimiento científico aportan al cuidado de la salud.
Estas son las características que se esperan de la producción:
• Explica cómo las prácticas y los saberes ancestrales, así como el conocimiento científico, aportan al cuidado de la salud.
• Expresa conclusiones sustentadas en fuentes confiables con la finalidad de mejorar el cuidado de la salud.
• Comunica, a través de un video creativo, las conclusiones de su investigación con lenguaje formal, usando diversos conectores y recursos de manera
coherente.
Competencias Criterios de evaluación Actividades sugeridas
Explica el mundo físico basándose en • En este programa, los estudiantes reconocerán 1. ¿Cómo podemos preservar los conocimientos
conocimientos sobre los seres vivos, materia, y y valorarán cómo se ha preservado el ancestrales de la medicina tradicional?
energía, biodiversidad, Tierra y universo. conocimiento ancestral de la medicina
tradicional.
Resuelve problemas de cantidad. • En este programa, los estudiantes emplearán 2. ¡Iniciamos un negocio y usamos decimales!
números decimales hasta el centésimo. 3. Hagamos negocio con infusiones saludables
• En este programa, los estudiantes emplearán el utilizando porcentajes
porcentaje en situaciones problemáticas.
Se comunica oralmente en su lengua materna. • En este programa, los estudiantes conocerán 4. ¿Cómo mejorar mi expresión oral?
cómo planificar la exposición de los resultados 5. ¡Exploramos con nuestro cuerpo, voz y gestos!
de la investigación, así como estrategias que
fortalecen su expresión oral.
• En este programa, los estudiantes conocerán
algunos recursos no verbales que favorecen su
Pág. 2
comunicación oral en el momento de exponer

frente a un público o de grabar su video.
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos • En este programa, los estudiantes conocerán 5. ¡Exploramos con nuestro cuerpo, voz y gestos!
algunos recursos no verbales que favorecen su
comunicación oral en el momento de exponer
frente a un público o de grabar su video.
e. DURACIÓN:
Planificador de la semana 3
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
07 de junio 2021 08 de junio 2021 09 de junio 2021 10 de junio 2021 11 de junio 2021
¿Cómo podemos preservar los Hagamos negocio con ¡Exploramos con nuestro
¡Iniciamos un negocio y usamos ¿Cómo mejorar mi expresión
conocimientos ancestrales de la infusiones saludables utilizando cuerpo, voz y gestos!
decimales! oral?
medicina tradicional? porcentajes Comunicación
Matemática Comunicación
Ciencia y Tecnología Matemática Arte y cultura
f. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2020 (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula - dotación 2014 - 2015 – 2016 – 2018 - 2019 - 2020 PERU EDUCA
 Guía Docente Comunicación, Dotación 2020 (Minedu)
 Guía Docente Matemática, Dotación 2020 (Minedu)
 Cuaderno de trabajo Personal Social, Dotación 2019 (Minedu)
 Cuaderno de trabajo Ciencia y Tecnología, Dotación 2019 (Minedu)
Vº Bº DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA
Pág. 3

TV 5 y 6 - 0. Experiencia de Aprendizaje

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

TV 5 y 6 - 0. Experiencia de Aprendizaje

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

TV 5 y 6 - 0. Experiencia de Aprendizaje

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Aprendo en Casa Junio

• Resuelve problemas de cantidad.

• Se comunica oralmente en su lengua materna.

• Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

Enfoques transversales Actitudes observables

d. Relación entre producción, competencias, criterios de evaluación y actividades sugeridas

comunicación oral en el momento de exponer

f. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Vº Bº DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA

También podría gustarte