FICHA DE ENTREVISTA A PADRES DE FAMILIA

SITUACIONES O ACTIVIDADES COTIDIANAS RESPUESTAS

Preguntas
1 ¿Cómo le gusta que lo llamen a [nombre del niño o niña]?
2 Cuénteme, ¿Qué suele hacer [nombre del niño o niña] durante el día?
3 ¿Y los horarios de alimentación, sueño, baño, juego suelen ser siempre los
mismos
o varían día a día?
4 ¿Usted suele compartir momentos de juego con [nombre del niño o niña]
durante el día o en la semana?, ¿Cuáles son los juegos que más le
gustan a [nombre del
niño o niña]? ¿Con qué objetos o juguetes suele jugar [nombre del niño o
niña]?
5 ¿[Nombre del niño o niña] colabora con alguna tarea del hogar? ¿Qué
responsabilidades tiene? ¿Cómo llegaron a acordar estas
responsabilidades o fue usted quien decidió lo que [nombre del niño o
niña] tenía que hacer?
6 ¿[Nombre del niño o niña] en qué situaciones le pide ayuda? Usted ¿Cómo
responde cuando le pide ayuda?
7 [nombre del niño o niña] ¿Cómo le demuestra su cariño? Y usted, ¿Cómo
le
demuestra su cariño?
8 Cuando [nombre del niño o niña] hace algo que usted cree que no está
bien o es
peligroso, ¿usted cómo suele reaccionar?
9 Y ¿Cuándo [nombre del niño o niña] ha logrado algo? ¿Qué suele hacer
usted?
10 Durante la pandemia, ¿Hubo algún cambio en el comportamiento de
[nombre del niño o niña]? ¿Qué cambios identificó en su niño? ¿Por qué
cree que se dio este
cambio?
 CONDICIONES QUE OFRECE LA FAMILIA COMO OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE PARA SUS HIJOS O HIJAS

COMPETENCIA N° PREGUNTAS RESPUESTAS

Construye su (Se valora a sí 1 ¿A [nombre del niño o niña] le gusta elegir lo _____________________________
mismo: Expresa que se va a poner? ¿Se viste solo? ¿Tiene
identidad sus gustos y alguna ropa favorita y te lo hace saber?
preferencias)
2 ¿[Nombre del niño o niña] tiene a su alcance
los artículos de aseo y vestimenta?
¿Puede usarlos sin necesidad de pedir
ayuda? Por ejemplo: cuando se lava las
manos o se cepilla los dientes ¿Si no tiene
al alcance los artículos de aseo,
¿usted lo ayuda o le pone un banquito u
otro objeto para que los alcance?
(se valora a si 3 ¿[Nombre del niño o niña] conversa sobre lo
mismo) que más le gusta hacer o jugar (por
ejemplo, si prefiere jugar con la pelota o
con muñecas; si prefiere jugar solo o con
otras personas)?
¿Cómo se dan esos espacios de
conversación?
(expresa sus 4 ¿Cómo se da cuenta que [nombre del niño o
emociones) niña] manifiesta sus emociones (por
ejemplo, cuando está triste o alegre o
molesto o cuando tiene miedo) ¿[nombre
del niño o niña] qué hace, qué dice, cómo
se comporta? Y ¿Qué siente y suele
hacer Usted?
5 Si [nombre del niño o niña] por ejemplo, tira
sus juguetes por la ventana, se lastima a
sí mismo o a las personas que se
encuentran a su alrededor, no respeta un
 acuerdo, ¿qué
suele decirle o qué hace usted en estos
casos para ayudarlo a regular su
comportamiento?
6 ¿Suele pedir su opinión para realizar
algunas actividades? Por ejemplo: acordar
lo que comerán en la semana, celebrar su
cumpleaños, saber qué piensa acerca de
algún
acontecimiento, noticia o situación que
ocurre a su alrededor o pedirle ideas u
opiniones.
Convive y 7 ¿Se han puesto de acuerdo con [nombre
participa del niño o niña] sobre las reglas que
permiten cuidarse y cuidar las cosas de la
democráticamente
casa? Por ejemplo, si han organizado en
en la búsqueda casa un espacio para que [nombre del
del bien común niño o niña] juegue y realice algunas
actividades, cuénteme, ¿cómo lo han
hecho?
8 ¿Tienen en casa espacios delimitados y
organizados para
que [nombre del niño o niña] pueda ordenar
sus materiales?
9 En casa ¿cuenta con materiales para que
[nombre del niño
o niña] juegue y realice otras actividades
como dibujar, escribir, leer?
Se desenvuelve 10 [nombre del niño o niña] ¿Realiza
actividades o juegos de movimiento dentro
de manera
o fuera de la casa? Y dentro de la casa,
autónoma a ¿tienen un espacio seguro para que
través de su [nombre del niño o niña] juegue o se
mueva? (por ejemplo, saltar, rodar, correr,
motricidad trepar)?
11 [Nombre del niño o niña] en qué
situaciones le pide ayuda a usted u a otra
persona en los juegos de movimiento que
realiza?,¿Se muestra seguro, temeroso,
se inhibe o es impulsivo en estas
actividades de movimiento al saltar,
correr, trepar? ¿Qué suele Usted decirle en
estos casos?
Se comunica 12 ¿En qué momentos suele conversar con
[nombre del niño o
oralmente en su niña]?, ¿Con quiénes suele conversar más
lengua materna [nombre del niño o niña]?
13 ¿Sobre qué temas le gusta hablar [nombre
del niño o niña]?
14 Cuando [nombre del niño o niña] habla
sobre lo que le gusta, le interesa o le han
leído o contado, ¿Da razones sencillas a
partir de sus experiencias? ¿Se
comprende lo que explica o
comenta?
15 ¿Qué suelen hacer cuando no comprenden
lo que [nombre
del niño o niña] dice, por ejemplo, sapador
por pasador?
16 ¿[Nombre del niño o niña] dice lo que
piensa o siente de diferentes maneras:
moviéndose, usando las manos, haciendo
gestos, etc.? ¿Usted le brinda
oportunidades para poder expresarse? Por
ejemplo, espera a que termine de
hablar, no corrige las palabras que usa.
Lee diversos tipos 17 En su hogar, ¿tienen diferentes libros o
de texto en su materiales escritos (como revistas,
cuentos, recetas, enciclopedias, cartillas,
lengua materna etc.)? Si la respuesta es afirmativa,
preguntar: ¿Estos libros se encuentran al
alcance [nombre del niño o niña]?
¿Disponen de un espacio para colocar los
textos?
18 ¿Suelen leerle a [nombre del niño o niña]
en voz alta? ¿En
qué momentos y cómo lo hacen?
Escribe diversos 19 ¿[Nombre del niño o niña] muestra interés
por escribir cuando los ve escribir a ustedes
tipos de textos ya sea sobre el papel o en
en su lengua la computadora?
materna 20 En el hogar ¿se promueve que [nombre del
niño o niña] escriba a su manera, es decir,
de manera no convencional (por ejemplo,
puede hacer garabatos, bolitas, pseudo
letras
o algunas letras sueltas)? ¿Cómo lo
hacen?
21 ¿Ponen al alcance de [nombre del niño o
niña] material para
que pueda escribir? (hojas, cuadernos,
plumones, lápices, etc.)
Crea proyectos 22 ¿[Nombre del niño o niña] cuenta con
desde los materiales diversos en
el hogar con los cuales pueda pintar,
lenguajes dibujar o construir?
artísticos 23 ¿Escuchan música en casa? ¿Cantan y/o
bailan en familia?
24 Antes de la emergencia sanitaria, ¿su niño
participaba de actividades culturales que se
presentan en la comunidad
como fiestas regionales, conciertos, teatro,
presentaciones de danzas (folclóricas o
clásicas), etc.?
Resuelve 25 ¿Permite a [nombre del niño o niña]
problemas de participar activamente de situaciones
cantidad cotidianas de la casa en las que se cuente,
ordene, y compare? (Por ejemplo, en el
momento del lavado de ropa, al poner los
cubiertos en la mesa para comer, colocar
las cosas del mercado en su lugar,
emparejar las medias, regar las plantas,
pelar las alverjas, preparar una receta,
etc.)
26 En la preparación de algún plato de
comida. ¿Involucran a [nombre del niño o
niña] a seguir la secuencia de una
receta?
27 Durante sus juegos, [nombre del niño o
niña] ¿suele hacer conteo espontaneo,
manipula y explora objetos? (Por ejemplo,
arma y desarma, mete y saca objetos,
agrupa los objetos con algún criterio (los
animales por tamaño, color)
28 Durante sus juegos, [nombre del niño o
niña] ¿suele utilizar expresiones como
mucho, poco, más, menos?
Resuelve 29 ¿[Nombre del niño o niña] usa expresiones
problemas de de cantidad (como largo, corto)
forma, 30 ¿[Nombre del niño o niña] usa expresiones
movimiento y de ubicación (como arriba, abajo, adentro)?
31 ¿[Nombre del niño o niña] usa expresiones
localización
de tiempo (como ahora, mañana, después,
antes)?
32 ¿[Nombre del niño o niña] se ubica así
mismo y ubica objetos en el espacio en el
que se encuentra (cerca, lejos, adelante,
 atrás)? Por ejemplo: la pelota está cerca
del televisor, mi abuelita vive lejos de la
casa, etc.
Indaga 33 En el hogar, desde las actividades
mediante cotidianas que realizan, [nombre del niño o
niña] ¿suele mostrar curiosidad o hacer
métodos
preguntas sobre algún objeto o hecho que
científicos para ocurre. (Por ejemplo, una mujer
construir sus embarazada, insectos, sonidos, plantas)
conocimientos 34 ¿A partir de lo que [nombre del niño o
niña] cuenta de lo que ha descubierto o
hecho, se generan conversaciones en la
familia?
¿Lo animan a averiguar aquello que
despertó su curiosidad?
Se desenvuelve 35 ¿Tienen materiales tecnológicos en el
en entornos hogar (celular, laptop, tablets, cámara de
virtuales fotos, etc.)? ¿Promueven que [nombre del
niño o niña] los use? ¿Cuántos minutos u
horas los usa al día?

EL PROCESO EN EL QUE SE ENCUENTRA EL NIÑO EN RELACIÓN A LOS APRENDIZAJES ESPERADOS A PARTIR DEL
ACOMPAÑAMIENTO DE LOS PADRES O CUIDADORES
Construye su 36 ¿[Nombre del niño o niña] expresa sus emociones
identidad de manera abierta: cuando está alegre, triste,
enojado o se inhibe?, Si se siente mal, ¿busca
consuelo?, ¿Cómo lo
hace?
37 ¿[Nombre del niño o niña] suele reconocer las
emociones
de las demás personas? ¿Qué hace si ve a alguien
triste o enojado?
 38 ¿[Nombre del niño o niña] realiza acciones por sí
mismo para su cuidado personal? (Por ejemplo,
vestirse, comer, lavarse las manos, ordenar sus
cosas u otras actividades.)
39 ¿[Nombre del niño o niña] propone ideas, desde su
iniciativa, ¿en diferentes situaciones para realizar
las actividades? (Por ejemplo, dice con qué material
quiere dibujar, qué le gustaría comer, etc.)
Convive y 40 ¿[Nombre del niño o niña] comparte y disfruta
participa actividades familiares? (Por ejemplo, juegos,
democráticamente momentos de alimentación, ver una película,
en la búsqueda preparar una comida, festejar
un cumpleaños, bailar, etc.)
del bien común
41 ¿[Nombre del niño o niña] sigue los acuerdos
tomados en familia? ¿Cuáles son las normas que
son más difíciles de cumplir? (Señale un ejemplo.)
42 ¿[Nombre del niño o niña] colabora en el
cuidado de los recursos, materiales y espacios
que se comparten en el hogar?
Se desenvuelve 43 Cuando [nombre del niño o niña] realiza una
de manera actividad de movimiento como correr, saltar,
autónoma a rodar, ¿los realiza con seguridad o se siente
través de su inseguro o temeroso?
motricidad 44 Cuando [nombre del niño o niña] juega libremente,
¿a qué juega? ¿Con quién juega?
45 ¿[¿Nombre del niño o niña] en sus dibujos se
representa a sí mismo y a otras personas, así como
las experiencias que considera más importante?
(Por ejemplo, se dibuja corriendo o con su familia
realizando alguna acción.)
Se comunica 46 ¿[Nombre del niño o niña] participa en
oralmente en su conversaciones en familia y se hace entender?
 lengua materna 47 ¿[Nombre del niño o niña] comprende las
indicaciones o preguntas que se le hacen?
48 Cuando habla o conversa [nombre del niño o niña]
¿cómo se expresa? ¿Utiliza solo palabras, frases
cortas o frases largas?
Lee diversos tipos 49 ¿[Nombre del niño o niña] se interesa por observar
de texto en su los textos que hay en casa?
lengua materna 50 ¿[Nombre del niño o niña] pide que le lean cuentos
o trata de leerlos por sí mismo?
51 ¿[Nombre del niño o niña] comenta sobre las
historias, personajes o contenido de los textos que le
leen?
52 ¿[Nombre del niño o niña] escribe a su manera y
comenta lo que quiere comunicar por escrito? (Por
ejemplo, escribe varias bolitas, palitos o letras y
dice, por ejemplo: “Acá
escribí mi nombre”.)
Crea proyectos 54 ¿[Nombre del niño o niña] suele pintar y/o dibujar?
desde los lenguajes ¿Le gusta hacerlo?
artísticos 55 [nombre del niño o niña] muestra interés por dibujar
o pintar utilizando distintos materiales (gráficos,
recursos naturales, reusables)
56 ¿A [nombre del niño o niña] le gusta escuchar
música o hacer sonidos con algunos objetos o
instrumentos musicales? ¿Le gusta bailar?
Resuelve 57 [Nombre del niño o niña] en sus juegos o en las
problemas de actividades de exploración o en las tareas del hogar
cantidad ¿Agrupa los objetos por tamaño, forma o color?, Si
se le pide a [Nombre del niño o niña] explica por
qué los agrupó de esa manera
¿Usa expresiones como “más”, “menos”, “mucho”,
“poco”?
 ¿Cuenta de manera espontánea?
¿Ordena objetos por similitud de tamaño, color u otra
característica?
Resuelve 58 ¿[Nombre del niño o niña] menciona de manera
problemas de espontánea los tamaños de algunos objetos, por
forma, ejemplo, ¿cuándo algo es grande o pequeño?
movimiento y 59 ¿[Nombre del niño o niña] en sus exploraciones usa
localización expresiones como “arriba”, “abajo”, ¿“dentro” y
“fuera”?
60 [Nombre del niño o niña], cuando construye con
cubos o material reusable, ¿resuelve algunas
situaciones relacionadas con la ubicación de los
objetos? (Por ejemplo, cuando construye una torre y
se le cae un cubo grande
porque está sobre otro pequeño.)
61 [nombre del niño o niña] ¿Se muestra curioso por
las cosas que observa dentro o fuera de la casa y
pregunta sobre ello? (Por ejemplo, le puede llamar
la atención ver perritos en la calle y preguntar ¿esos
perritos no tienen casa?,
¿dónde dormirán en la noche?, ¿quién les da de
comer? u observa insectos y pregunta sobre ellos,
¿qué comen, si tienen dientes, por qué las moscas
son cochinas o por qué los gusanos son flaquitos?)
Se desenvuelve 62 [nombre del niño o niña] ¿Reconoce el uso de los
en entornos equipos tecnológicos según sus funciones? (Por
virtuales ejemplo, la cámara para tomar fotos, el celular para
generados por llamar, etc.)
las TIC
(solo para
5 años)
 EXPECTATIVAS DE LAS FAMILIAS PARA EL AÑO LECTIVO
63 ¿Qué preocupaciones tiene(n) respecto al
aprendizaje y desarrollo de su menor hijo/a en
un contexto de educación a distancia o
semipresencial? ¿Qué considera que su hijo/a
debería aprender?
64 ¿Qué información u orientación necesita para
acompañar a su hijo/a en su aprendizaje desde
el hogar?