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    Etapas en El Aprendizaje Motor

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    Daysmeri Milander
    Este documento presenta información sobre las etapas en el aprendizaje motor, las neurociencias y los deportes. Explora la segunda fase del aprendizaje motor, donde se superan las dificultades cognitivas asociadas con la comprensión de la tarea y el enfoque ahora es refinar la acción. También discute cómo la representación interna de los gestos deportivos se enriquece con componentes multisensoriales y cómo la eficiencia de la movilidad reduce los costos de energía.

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    Etapas en El Aprendizaje Motor

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    Este documento presenta información sobre las etapas en el aprendizaje motor, las neurociencias y los deportes. Explora la segunda fase del aprendizaje motor, donde se superan las dificultades cognitivas asociadas con la comprensión de la tarea y el enfoque ahora es refinar la acción. También discute cómo la representación interna de los gestos deportivos se enriquece con componentes multisensoriales y cómo la eficiencia de la movilidad reduce los costos de energía.

    Título original

    Etapas en el aprendizaje motor

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    Este documento presenta información sobre las etapas en el aprendizaje motor, las neurociencias y los deportes. Explora la segunda fase del aprendizaje motor, donde se superan las dificultades cognitivas asociadas con la comprensión de la tarea y el enfoque ahora es refinar la acción. También discute cómo la representación interna de los gestos deportivos se enriquece con componentes multisensoriales y cómo la eficiencia de la movilidad reduce los costos de energía.

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    Este documento presenta información sobre las etapas en el aprendizaje motor, las neurociencias y los deportes. Explora la segunda fase del aprendizaje motor, donde se superan las dificultades cognitivas asociadas con la comprensión de la tarea y el enfoque ahora es refinar la acción. También discute cómo la representación interna de los gestos deportivos se enriquece con componentes multisensoriales y cómo la eficiencia de la movilidad reduce los costos de energía.

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    de 6

    Presentación

    [Fecha]

    oNombre: Daysmeri
    oApellido: Milander
    oCurso: 4to INF
    oNumero: 23
    oFecha: 9/07/2021
    oMateria: Educación Física
    oTema: Etapas en el aprendizaje motor,
    neurociencias y deportes.
    oEtapas en el aprendizaje motor, neurociencias
    y deportes.

    En esta segunda fase, se han superado muchas de


    dificultades cognitivas asociadas con la comprensión
    de la tarea y el problema ahora es refinar la acción de
    "qué hacer" a "cómo hacerlo".

    El programa del motor se ha mejorado para utilizar la


    información obtenida de la retroalimentación necesaria
    para la corrección de errores.
    La representación interna de los gestos deportivos se enriquece con
    componentes multisensoriales que resultan del aporte e integración funcional de
    diferentes órganos sensoriales, haciéndolos más detallados y precisos.

    La eficiencia de la movilidad reduce los costos de energía y la guía sub-vocal es


    menos importante (Wrisberg, 1993).

    Explorar la frecuencia de los eventos de desempeño apoyará la efectividad de las


    acciones y el desarrollo (expectativas) de capacidades transitorias.

    Los cambios observados durante este período son más lentos, más
    lentos que durante el período anterior y pueden durar días, semanas o
    incluso meses.

    Además, se observan momentos de estancamiento o incluso


    regresión en el proceso de aprendizaje, seguidos de momentos de
    progresión.
    En buenas condiciones, la tarea es fácil de realizar según el modelo
    ideal. En situaciones difíciles y diversas, contrarresta la tensión
    muscular, reduce la libertad y persiste en defectos y errores. En los
    deportes situacionales, es importante empezar a cambiar el coeficiente
    de variación de forma sistemática y gradual.

    Las sensaciones cinestésicas detalladas se pueden expresar


    verbalmente, lo que facilita la vinculación a instrucciones y
    explicaciones verbales y visuales más sofisticadas y detalladas.
    Un análisis introspectivo de las especificaciones operativas es
    importante en esta etapa.

    La necesidad de describir las percepciones subjetivas inherentes a una


    actividad tiende a permitir que el lenguaje se vincule a la información
    obtenida por el analista y profundice el conocimiento del movimiento
    (Chamberlin y Lee, 1993). Sinclair y Sinclair, 1994 ).

    En conclusión de todo lo que investigue: El aprendizaje motor no es un


    proceso inusual o aleatorio, pero su desarrollo suele ocurrir de manera
    ordenada después de una serie de etapas. La práctica de determinadas
    habilidades motoras determina el mayor progreso de un individuo, pero
    no es el único factor. Las similitudes en el movimiento o la estructura
    mental que tiene que realizar un sujeto para una tarea en particular
    conducen al desarrollo de habilidades generales que se pueden aplicar a
    diferentes tipos de comportamiento. Estas dos características del
    aprendizaje locomotor llevaron al estudio de las fases y la
    implementación, que fueron importantes para su desarrollo.

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