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    Para Concluir Lección 4

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    Elizabeth Contreras
    El documento trata sobre la adquisición de la lectura y la escritura en la educación primaria. Explica que la alfabetización temprana es crucial para el éxito escolar futuro de los niños. A veces, la enseñanza sistemática de la lengua escrita en la educación infantil pasa por alto las características de los niños y los somete a demasiada presión. El objetivo es proponer un enfoque didáctico en el tercer año de educación infantil que sea continuo con el primer año de educación primaria

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    El documento trata sobre la adquisición de la lectura y la escritura en la educación primaria. Explica que la alfabetización temprana es crucial para el éxito escolar futuro de los niños. A veces, la enseñanza sistemática de la lengua escrita en la educación infantil pasa por alto las características de los niños y los somete a demasiada presión. El objetivo es proponer un enfoque didáctico en el tercer año de educación infantil que sea continuo con el primer año de educación primaria

    Descripción original:

    Aprendizajes Clave

    Título original

    Para concluir Lección 4

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    Lección 4. Lengua Materna.

    Español: adquisición de la
    lectura y la escritura en la primaria
    Actividad 5. Para concluir

    La alfabetización al inicio de la enseñanza básica cumple un papel crucial para el


    futuro escolar de los niños. Algunos estudios han señalado que la calidad de la
    alfabetización en este periodo, tiende a determinar el posterior “éxito” o “fracaso”
    escolar.
    La consolidación de las escuelas de Educación Infantil han dado lugar a una
    temprana sistematización de la enseñanza y aprendizaje de la lengua escrita que
    a veces pasa por alto las características psicológicas y necesidades del alumnado
    y lo somete a una presión excesiva, especialmente en el último curso de
    Educación Infantil ante el posterior tránsito de los escolares a la Educación
    Primaria. El objetivo de este trabajo es proponer un planteamiento didáctico para
    el tercer curso de Educación Infantil que, respetando las características de los
    procesos de enseñanza y aprendizaje propios de la Educación Infantil para la
    lengua escrita, incluya elementos de coordinación con el primer curso de
    Educación Primaria con el fin de que el paso de una etapa a otra sea para el
    alumnado lo más continuo, gradual y coherente posible. Para llevar a cabo nuestro
    propósito, hemos estudiado cómo se produce el aprendizaje inicial de la lengua
    escrita, así como el marco curricular para su enseñanza, tanto en Educación
    Infantil como en el primer ciclo de Educación Primaria.
    Cuando un niño nace en una sociedad llena de carteles, ordenadores, frases que
    acompañan a imágenes y objetos, libros que ocupan estanterías, pantallas
    iluminadas con palabras que cambian de tamaño y papeles en los que los adultos
    dibujan signos, permanece estrechamente vinculado al aprendizaje de la escritura
    “y, por lo tanto, construye el conocimiento acerca de ella aún antes de que algún
    adulto haya decidido enseñarle sistemáticamente”
    De la misma forma que no podemos delimitar ese inicio del aprendizaje de la
    lengua escrita, tampoco podemos establecer un final. La alfabetización es un
    proceso que dura toda la vida y depende de la presencia del lenguaje escrito en el
    entorno social, sin embargo “los textos por sí mismos no bastan porque, para
    leerlos y producirlos, es necesario también interactuar con personas que lo usan,
    compartir sus actos lectores y escritores en toda su diversidad”.
    Leer significa procesar y examinar un texto de una forma activa para alcanzar
    alguna finalidad u objetivo. Cada lector puede interpretar un mismo texto de
    diversas maneras según sus experiencias o conocimientos previos y según el
    propósito que guía su lectura

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