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    COM. Leemos Texto Instructivo de Un Juego 27 Abril

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    Bertha Lucero Olivera Hernàndez

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    EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N 3

    TÍTULO DE LA ACTIVIDAD SEMANAL : Identificamos diversas actividades que contribuyen a la convivencia familiar
    I.E.Nº 0034
    Directora: Carmen Chirinos Quispe
    Subdirectores: Lino Adolfo Vergara Guevara Erineo Carrasco Huiza
    Área: Comunicación
    Profesora: Bertha Lucero Olivera Hernández
    Fecha: 26-04-2021 Grado: 3ro sección: “B”
    TÍTULO DE LA SESIÓN: “Interpretamos información para aprender reglas de un juego y compartirlo en familia”

    COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA/INSTR


    CAPACIDAD EVALUACIÓN UMENTOS
    2. Lee Diversos Tipos De 2.1.1 Identifica información explícita que se -Identifica la -Ficha de
    encuentra en distintas partes del texto.
    Textos Escritos En Su Distingue información de otra próxima y estructura de un aplicación de
    Lengua Materna semejante, en la que selecciona datos texto instructivo. comprensión de
    específicos
    2.1 Obtiene información -Predice de qué textos.
    2.2.2 Predice de qué tratará el texto, a
    del texto escrito partir de algunos indicios como silueta del tratará el texto y
    2.2 Infiere e interpreta texto, palabras, título, frases, colores y su propósito.
    dimensiones de las imágenes; asimismo,
    información del texto. contrasta la información del texto que lee.
    -
    2.3.1 Explica el tema, el propósito, la
    2.3 Reflexiona y evalúa la enseñanza, las relaciones texto-ilustración,
    así como adjetivaciones y las motivaciones
    forma, el contenido y de personas y personajes.
    contexto del texto. 2.3.2 Opina acerca del contenido del texto,
    explica el sentido de algunos
    recursos textuales (ilustraciones, tamaño
    de letra, etc.) y justifica sus preferencias
    cuando elige o recomienda textos a partir
    de su experiencia, necesidades e intereses,
    con el fin de reflexionar sobre los textos que
    lee.
    ENFOQUES ENFOQUE DE DERECHOS Promover la participación de
    TRANSVERSALES Disposición a elegir de manera voluntaria y estudiantes para una buena
    responsable la propia forma de actuar
    dentro de una sociedad convivencia familiar.

    Damos la bienvenida a todos nuestros estudiantes, utilizando la plataforma Google Meet, acto seguido
    preguntamos sobre la sesión anterior ¿De qué trató? Hacemos un recordatorio de la clase anterior.

    Comunicamos a los estudiantes que en esta segunda Unidad de Aprendizaje aprenderemos todo lo relacionado a la
    familia compartiendo actividades para fortalecer la convivencia familiar.

    Preguntamos: ¿Qué actividades realizan en familia en los momentos de recreación? Damos oportunidad para que
    participen los estudiantes. ¿Qué les gusta compartir en familia? Esperamos que digan los juegos.
    Luego lanzamos la siguiente pregunta: ¿Qué juegos les gusta compartir en familia? Escuchamos sus respuestas.
    Comunicamos el título de la sesión: “Interpretamos información para aprender reglas de un juego y compartirlo
    en familia”, nuestro propósito es:
    “Hoy leeremos un texto para aprender las reglas de un juego y compartirlo con nuestra familia”
    Acordamos las normas de convivencia que se establecerá en esta sesión.
    Levantar la mano para participar.
    Mantener los micrófonos apagados si no estamos participando.
    Prestar atención y participar respetuosamente.
    Comunicamos los criterios de evaluación:
    -Identificamos la estructura de un texto instructivo.
    -Predice de qué tratará el texto y su propósito.
    -Interpreta información para conocer las reglas de un juego.
    ANTES DE LA LECTURA:
    Antes de leer el texto, lo observan atentamente, luego, responden: - ¿Has visto antes este texto? ¿De qué tratará?
    ¿Cómo te diste cuenta? ¿Para qué habrá sido escrito? Registra sus respuestas en su cuaderno Luego preguntamos:
    ¿Para qué leerás el texto? • Escriben su propósito de lectura:
    DURANTE LA LECTURA:
    Lee el siguiente texto en silencio:

    Hacen una lectura silenciosa, luego una relectura en cadena.

    A medida que van leyendo van identificando las partes del texto: título, materiales, instrucciones, subrayan y
    colorean su estructura.

    DESPUÉS DE LA LECTURA:
    Al terminar de leer el texto, responden a las siguientes preguntas:

    ¿Cómo está organizado? - ¿Qué desarrolla este juego? - ¿Qué deben diseñar las niñas y los niños que van a jugar? -
    ¿Qué representa el cuadrado y el triángulo grande?

    • Se detienen un momento en las palabras cuyo significado no entiendan, por ejemplo: "estrategias". Relee las
    palabras que están antes y después, así se darán cuenta de que esta palabra en el texto significa “acciones para
    lograr un propósito”.

    • Vuelven a leer las instrucciones del texto y ubican información para responder esta pregunta: ¿Cómo se
    desplazan las ovejas y el zorro? Según el texto, ¿qué tiene que suceder para ganar el juego? Explican sus respuestas
    en forma oral o escrita. - ¿Qué reglas del juego ubican en el texto?

    •Observan el uso de las comillas en un párrafo del texto y responden ¿Por qué se habrán utilizado las comillas en
    algunas palabras o expresiones?
    Proponemos el siguiente reto:

    Comparte el juego que acabas de


    aprender con un integrante de tu
    familia, podría ser tu hermana o
    hermano mayor, tu abuelita o tu
    abuelito. Anímala o anímalo a
    participar del juego. Luego, dialoga con
    ella o él sobre los juegos o actividades
    que le gustaba practicar cuando era
    niña o niño. Pídele que te ayude a
    completar la siguiente información,
    que registrarán en su cuaderno.

    CIERRE
    Luego, reflexionamos juntos sobre la
    experiencia vivida.¿Cómo se han
    sentido al compartir este momento juntos? ¿Qué otras actividades podrían realizar juntos para fortalecer la
    convivencia en familia?

    Aplican la autoevaluación:

    -¿Identifiqué la estructura de un texto instructivo?


    -¿Predije de qué tratará el texto y su propósito?
    -¿Comprendieron cómo se juega este juego?
    Interpretan información para conocer las reglas de un juego
    Identifican el uso de las comillas en un texto

    Reflexionamos a través de las siguientes preguntas:


    ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué me servirá lo aprendido? ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo pude
    mejorar?
    Nos despedimos de la clase con un hasta mañana.
    LISTA DE COTEJO

    ÁREA: Comunicación 26/04/2012


    Competencias:

    2. Lee Diversos Tipos De Textos Escritos En Su Lengua Materna

    Criterios de Evaluación -Identifica la -Predice Interpretan -Identifica el


    estructura de un de qué información uso de las
    texto instructivo. tratará el para comillas en un
    texto y su conocer las texto
    NOMBRES Y APELLIDOS propósito reglas de
    . un juego
    Nº
    1
    2
    3
    4
    5
    6
    7
    8
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    28
    29
    30
    FICHA DE APLICACIÓN
    NOMBRES Y APELLIDOS: _____________________________________________________
    FECHA ______________________ GRADO Y SECCIÓN: ____________________
    AREA: COMUNICACIÓN

    TÍTULO: “Interpretamos información para aprender reglas de un juego y compartirlo en familia”

    Nuestra meta: Aprenderé a interpretar información para aprender las reglas de un juego y conocer su estructura y
    propósito.

    ¡Hola!
    Aquí comparto contigo un texto que te permitirá disfrutar con los
    integrantes de tu familia. ¿Te gustaría leerlo?

    1.- Antes de leer el texto obsérvalo atentamente, luego, responde:

    ¿Has visto antes este texto?_____________________________________________________________________

    ¿De qué tratará? ¿Cómo te diste cuenta?___________________________________________________________

    ¿Para qué habrá sido escrito? _____________________________________________________________________

    ¿Para qué leerás el texto? ________________________________________________________________________

    2.- Lee el siguiente texto en silencio:

    EL ZORRO Y LAS OVEJAS


    El juego del zorro y las ovejas lo juegan las niñas y los niños de las
    comunidades puneñas de Sillota, Chaupi, Sahuacasi y Mañazo. Es un
    juego de estrategia que ayuda a razonar y tomar decisiones.
    Las niñas y los niños que juegan deben diseñar estrategias adecuadas
    para “atrapar al zorro” o para “comerse a las ovejas”, según sea el rol
    que les corresponda.
    El cuadrado grande representa “la pradera de las ovejas”, el triángulo
    grande “la gruta del zorro” y las horizontales, verticales y diagonales
    son “los caminos”.
    Materiales:
    Papelógrafo
    Lápiz
    Una piedrita de un color (zorro)
    12 piedritas de otro color (ovejas)
    Instrucciones:
    •Dibuja el siguiente tablero en un papelógrafo.

    •Coloca las ovejas en las intersecciones como se muestra en el tablero:


    •Coloca al zorro en el lugar indicado:
    •Las ovejas y el zorro pueden desplazarse de una intersección a otra contigua.
    •Las ovejas solo pueden avanzar en forma horizontal, vertical y diagonal; no
    pueden retroceder.
    •El zorro puede avanzar y retroceder en forma horizontal, vertical y diagonal.
    •El zorro tratará de comerse a las ovejas siguiendo reglas semejantes a las del
    juego de las damas (saltando sobre ellas).
    •Las ovejas no pueden comer al zorro; pero sí pueden ocupar su gruta,
    desalojarlo, acorralarlo o inmovilizarlo.
    •El zorro gana el juego si se come a todas las ovejas.
    •Las ovejas ganan el juego si llegan a la gruta o encierran al zorro sin dejar
    que se pueda mover.
    •El zorro gana un punto por cada oveja que se coma.
    •Cada oveja que llega a la gruta gana un punto.
    Tomado de Ministerio de Educación. (2017). Comunicación 3. Cuaderno de trabajo. Primaria. Lima,
    Perú. (Adaptación)

    3.- Después de leer el texto responde a las siguientes preguntas:

    a- ¿Cómo está organizado?________________________________________________________________


    b- ¿Qué desarrolla este juego? _____________________________________________________________
    c- ¿Qué deben diseñar las niñas y los niños que van a jugar? _____________________________________
    d- ¿Qué representa el cuadrado y el triángulo grande?__________________________________________
    _____________________________________________________________________________________
    e-¿Qué significa estrategias? ______________________________________________________________
    4• Vuelve a leer las instrucciones del texto y ubica información para responder esta pregunta:
    ¿Cómo se desplazan las ovejas y el zorro?

    El zorro puede avanzar y Las ovejas y el zorro se Las ovejas solo pueden avanzar
    retroceder en forma desplazan de una intersección en forma horizontal, vertical y
    horizontal, vertical y diagonal. a otra contigua. diagonal; no pueden retroceder.
    5.- Según el texto, ¿qué tiene que suceder para ganar el juego?________________________________________
    ___________________________________________________________________________________________

    6.-¿Qué reglas del juego ubicas en el texto? _________________________________________________________

    ___________________________________________________________________________________________

    7• Lee el siguiente párrafo del texto:

    El cuadrado grande representa “la pradera de las ovejas”, el


    triángulo grande “la gruta del zorro” y las horizontales,
    verticales y diagonales son “los caminos”.

    8.-¿A qué se refiere este párrafo?


    ____________________________________________________________________

    ______________________________________________________________________________________________

    9.-- ¿Por qué crees que el autor ha usado comillas en algunas palabras o expresiones?
    __________________________

    ______________________________________________________________________________________________

    PRESTA ATENCIÖN: Las comillas. Se usan, en este caso, para dar énfasis a las palabras.
    10.- ¿Qué te pareció el juego?________________________, ¿lo habías jugado antes?_______________________,
    ¿podrías jugarlo con tu familia?______________ - ¿Con qué otros materiales podrías remplazar a los que se
    mencionan?____________________________________________________________________________________

    • Regresa a tus respuestas iniciales y compáralas con las actuales:

    El texto, ¿trataba de lo que inicialmente dijiste?_______________________________________________________

    ¿La imagen, el título y la organización del texto te ayudaron a comprender el contenido del texto?, ¿por qué?

    ______________________________________________________________________________________

    EL RETO.
    Comparte el juego que acabas de aprender con un integrante de tu familia, podría ser tu hermana o
    hermano mayor, tu abuelita o tu abuelito. Anímala o anímalo a participar del juego. Luego, dialoga con
    ella o él sobre los juegos o actividades que le gustaba practicar cuando era niña o niño. Pídele que te
    ayude a completar la siguiente información:
    Actividades para fortalecer la convivencia en familia

    ¿Qué necesitaré? ¿Cómo lo haría? ¿Con quiénes puedo


    hacerlo?
    Juego: _______________
    _____________________

    Reflexiona ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué me sirve lo aprendido? ¿Cómo puedo mejorar?

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