4° Basico-Informe de Ingreso Maximo Ulloa 2021 FIL

DEPTO.
EDUCACIÓN CULTURA
Liceo Pablo de Rokha
RBD 9597-4 / TEL. 225422899
INFORME DE INGRESO PSICOLOGICO 2021

I. Identificación del estudiante
Nombre Máximo Alejandro Ulloa Baldebenito
Diagnóstico Funcionamiento Intelectual Edad 11 Años

Limítrofe
Fecha de evaluación 18 De Marzo 2021 Curso 4° Básico
Fecha de informe 24 De Marzo 2021 Fecha de

nacimiento 22 De Agosto 2009
II. Conductas observadas durante el proceso de evaluación
Máximo es un estudiante que se muestra inseguro frente a las diversas pruebas realizadas, se
frustra con facilidad y presenta problemas de atención y concentración, sin embargo es capaz de
continuar persistiendo en la realización de las diversas tareas realizadas.
Durante la evaluación, se mostró como un alumno tranquilo, calmado e inseguro, logra establecer
contacto visual, contesta con mucha inseguridad por lo que busca el constante refuerzo a la hora
de responder a lo que se le pide.
III. Análisis Cuantitativo
CI Categoría
CI TOTAL 70 Funcionamiento
Intelectual Limítrofe
CI VERBAL 62 Discapacidad Intelectual

Leve
CI EJECUCIÓN 82 Rango Normal Lento
Índice Comprensión Verbal 62 Discapacidad Intelectual

Leve
Índice Organización Perceptual 87 Funcionamiento

Intelectual Limítrofe
Índice Velocidad de Procesamiento 61 Discapacidad Intelectual

Leve
Índice Ausencia de distractibilidad 56 Discapacidad Intelectual

Leve
DEPTO. EDUCACIÓN CULTURA
RBD 9597-4 / TEL. 225422899
El rendimiento general de Maximo que ha obtenido en la Escala de Inteligencia de Wechsler para

niños v.ch (WISC-III) es de un CI 70, ubicándose en un Funcionamiento Intelectual Limítrofe. Al
realizar un análisis comparativo entre Escala Verbal, que se encuentra en Rango de
discapacidad intelectual leve, y la Escala de Ejecución, que se encuentra en un Rango Normal
lento, se observan diferencias significativas, existiendo un desarrollo cognitivo disarmónico (CIV
62 y CIE 82).
Respecto a los Índices Factoriales, el índice Comprensión Verbal, que hace referencia a la
capacidad de procesar y organizar información presentada de forma oral presenta un rendimiento
de Rango Discapacidad Intelectual leve (CI 62).
El índice Organización Perceptual, que abarca las capacidades gnosicas visuales, praxicas y
ejecutivas presenta un rendimiento que lo ubica en un Rango Normal Lento (CI 87).
Índice Velocidad de Procesamiento, consistente en la rapidez con la cual el sujeto logra planificar
y ejecutar una acción determinada se sitúa en el Discapacidad Intelectual Leve (CI 61).
Índice de Ausencia de Distractibilidad, consistente en la capacidad para mantener información
útil en la memoria a corto plazo y el control de impulso conductual se encuentra dentro de una
Discapacidad Intelectual Leve (CI 56).
IV. Análisis Cualitativo
Comprensión verbal: El estudiante Máximo presenta un bajo conocimiento de información del

medio, Comprensión verbal, también en su desarrollo de las habilidades verbales de conocimiento
de palabras, vocabulario y comprensión verbal de igual forma su Juicio social, se encuentran por
debajo de lo esperado al igual que su memoria a corto y largo plazo, Sus debilidades las podemos
encontrar en que presenta un pensamiento conceptual deficiente, también podemos señalar que
presenta una inadecuada habilidad para el cálculo mental. Además escasamente logra seleccionar
y verbalizar relaciones apropiadas entre dos o más objetos o conceptos.
.
Con respecto a su organización perceptual: Se presenta en rangos bajos su capacidad de
planeación, capacidad para anticipar de manera significativa resultados que pueden esperarse de
diversos actos de conducta, atención hacia los detalles, previsión, procesos secuenciales de
pensamiento o habilidad para sintetizar las partes en un todo inteligible, de igual manera presenta
una baja percepción lo que nos indica que en ocasiones no es capaz de diferenciar entre detalles
esenciales y los que no lo son, sin embargo logra realización de tareas de ensayo y error de
forma exitosa.
Con respecto a su velocidad de procesamiento: El estudiante presenta muy baja su capacidad

de memoria, para realizar y retener información de largo plazo por lo que se puede inferir que el
alumno no ha logrado interiorizar aquellos aprendizajes que le son significativos.
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Con respecto a su ausencia de distractibilidad: Se percibe en rangos bajos su capacidad de

atención y concentración por lo que solo en ocasiones logra enfocarse en las tareas realizadas,
además se puede notar que cuando las situaciones le producen ansiedad y competencia, el
estudiante no logra terminar los trabajos pedidos ya que se distrae con facilidad.
V. Análisis factorial
Al realizar un análisis entre sujetos, se puede concluir que Maximo presenta una dispercion
heterogenea en todas las areas cognitivas como lo son su comprension verbal, organización
perceptual, velocidad de procesamiento y ausencia de distractibilidad, por lo que el estudiante
nesecita mayores herramientas y estrategias para superar sus nesecidades educativas especiales.
VI. Sugerencias
- Se sugiere continuar con la formación de hábitos y constancia de estudios en el hogar.
- Se deben trabajar con el estudiante la forma de que este tenga una mayor continuidad a clases
de aula y del equipo P.I.E, ya que si bien su situación es intermitente en cuanto a sus
conexiones, debe retirar guías y realizarlas de igual forma.
- Se requiere de un mayor apoyo familiar en los quehaceres de sus trabajos en casa ya que de
esta manera se podrá realizar trabajo más coordinado entre los profesores, especialistas que
trabajan con el estudiante y la familia.
- Se deben trabajar en casa su autonomía con el fin de que el estudiante logre mejores resultados
en los ámbitos pedagógicos y socioemocionales.
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VII. Conclusión
Se sugiere que el estudiante Máximo Ulloa Ingrese al programa de integración del

establecimiento ya que según evaluación realizada el estudiante presenta un diagnóstico de
Funcionamiento Intelectual Limítrofe, por lo que debe recibir apoyo por parte de educadora
diferencial y psicóloga durante el año escolar 2021 en el Liceo Pablo de Rokha a fin de que
este logre superar sus necesidades educativas.
____________________________
Loreto Valenzuela Sepúlveda

Psicóloga PIE
Rut.: 14.090252-7
REG MINEDUC 72680

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II. Conductas observadas durante el proceso de evaluación

III. Análisis Cuantitativo

CI VERBAL 62 Discapacidad Intelectual

CI EJECUCIÓN 82 Rango Normal Lento

Índice Comprensión Verbal 62 Discapacidad Intelectual

Índice Organización Perceptual 87 Funcionamiento

Índice Velocidad de Procesamiento 61 Discapacidad Intelectual

Índice Ausencia de distractibilidad 56 Discapacidad Intelectual

El rendimiento general de Maximo que ha obtenido en la Escala de Inteligencia de Wechsler para

IV. Análisis Cualitativo

Comprensión verbal: El estudiante Máximo presenta un bajo conocimiento de información del

Con respecto a su velocidad de procesamiento: El estudiante presenta muy baja su capacidad

Con respecto a su ausencia de distractibilidad: Se percibe en rangos bajos su capacidad de

- Se sugiere continuar con la formación de hábitos y constancia de estudios en el hogar.

Se sugiere que el estudiante Máximo Ulloa Ingrese al programa de integración del

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