INSTITUCIÓN EDUCATIVA

INEM “FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS”

GESTIÓN ACADÉMICA
FORMATO GUIAS
LECTIVO 2021

Area/Asignatura: Inglés Ciclo: 3 Grado: 6

Elaboró: Diego F. Dorado Campo Periodo: 2 Guia No: 4
Título: In good english shape
Estándar:

● Mi ortografía es aceptable, aunque cometo errores en palabras que no uso con frecuencia.
● Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas, de mi interés, sobre otras
asignaturas y mi entorno social.

Propósito: El propósito de esta guía es lograr que el estudiante del área de inglés aplique los temas vistos en
guías anteriores y cree relaciones entre ellos.
Tiempo estimado para el desarrollo de la guía: 10 h.
Criterios de evaluación:
1. Desarrollar completa y correctamente esta guía de trabajo
2. Entregar la guía dentro de los plazos establecidos en formato PDF (un solo archivo) y a mano.
3. Usar la plataforma o herramienta de trabajo a distancia (Whatsapp / Gmail / Google Classroom / Google
meet o llamadas) que disponga la institución para consultar / aclarar dudas.
4. Nivel de comprensión de lectura.
5. Dominio de los conceptos previos y nuevos

Recomendaciones de Presentación, Entrega y Envío:

La presente guía deberá ser entregada hasta las 6:00 p.m. del viernes 30 de julio de 2021. La entrega podrá
ser: (1) en físico los días martes y jueves de 8 a.m a 1 p.m. en la fotocopiadora de la sede principal de la
institución, (2) al correo electrónico institucional de tu docente o (3) a su WhatsApp (como última opción).

Nota 1. La guía debe ser desarrollada a mano, no en computador o en la misma guía. Se recomienda a los
estudiantes llevar un órden adecuado de presentación de sus guías para que puedan consultarlas en cualquier
momento.
Nota 2. En caso de entregar las actividades de manera digital, éstas deben ser legibles y estar organizadas en
un PDF de manera vertical. NO fotografías por separado.
Nota 3. Las actividades entregadas, ya sea en físico o en digital, deben contener tanto las preguntas como las
respuestas en el mismo orden en el que aquí se presentan. Cada guía debe estar debidamente marcada con
nombre completo, grado y número de guía.
Nota 4. Todas las actividades deben ser desarrolladas en inglés, a menos que en el enunciado de la pregunta
se especifique lo contrario.

Fecha estimada de entrega de esta guía: Julio 30 de 2021

Favor estar pendiente de los grupos whatsapp o consultar con el docente del área o personal del colegio si hay
algún cambio en las fechas de entrega por alguna circunstancia. Dios mediante se les estará comunicando con
antelación si es el caso.

1. INTRODUCCIÓN

El objetivo de esta tercera guía es continuar con el proceso que han venido siguiendo los estudiantes en el cual
están siendo introducidos al área de inglés. Esta guía esta centrada en el vocabulario (uso de diccionario) y hace
un mayor énfasis en la gramática básica.

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2. CONCEPTOS PREVIOS

El trabajo realizado en clase con respecto a la apropiación y aplicación de estructuras básicas entre las que se
incluye el verbo “be”. De la misma forma, la aplicación de los pronombres demostrativos, los plurales, así como el
vocabulario que podrá encontrar en los listados y las actividades realizadas en las anteriores guías

3. CONTENIDO

Resumen de contenidos y explicaciones necesarias.

Revisa cuidadosamente los siguientes cuadros explicativos para que tengas claridad al realizar los ejercicios
propuestos en el punto 4 (Actividades).

3.1 Simple present / El presente simple

Cuando hablamos de los diferentes tiempos verbales, tenemos que hablar de cómo formar el presente, así como
cuando lo usamos. Por lo tanto, en esta lección, como en las demás lecciones sobre los tiempos verbales,
miraremos su estructura y uso.

En la guía anterior, habíamos trabajado con las conjugaciones en presente del verbo “to be”. En esta ocasión nos
referiremos a otros verbos que de una u otra forma ya hemos utilizado en alguna que otra oración.

Para conjugar el presente simple usamos el infinitivo para los sujetos “I” / yo, “you” / tu, usted, ustedes, “we” /
nosotros, nosotras y “they” / ellos, ellas y para las terceras personas “he” / el, “she” / ella y “it” / eso, añadimos
una “-s” al final del verbo.

Pronombre Conjugación

I, you, we, they talk, eat, learn, do, go…

he, she, it talks, eats, learns, does, goes…

Nota: Hay excepciones de ortografía en la tercera persona, según la letra en que termina el verbo. Las reglas
son las mismas que se utilizan para formar el plural de los sustantivos. Para más información, ver la lección
sobre los nombres.

Structure (Estructura)

Affirmative Sentences (Frases afirmativas)

Sujeto + verbo.

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Ejemplos:
I talk.(Yo hablo.)
He eats.(Él come.)
They learn.(Ellos aprenden.)

Negative Sentences (Frases negativas)

Sujeto + verbo auxiliar (to do) + auxiliar negativo (“not”) + verbo.

Ejemplos:
I do not [don’t] talk.(Yo no hablo.)
He does not [doesn’t] eat.(Él no come.)
They do not [don’t] learn.(Ellos no aprenden.)

Nota: En frases negativas, el verbo auxiliar (“to do”) cambia y el verbo principal va en el infinitivo.

Interrogative Sentences (Frases interrogativas)

Verbo auxiliar (to do) + sujeto + verbo principal?

Ejemplos:
Do you talk?(¿Hablas tú?)
Does he eat?(¿Come él?)
Do they learn?(¿Aprenden ellos?)

Nota: Como en frases negativas, en frases interrogativas el verbo auxiliar (“to do”) cambia y el verbo principal va
en el infinitivo.

Para más información sobre la estructura de frases, ver la lección, construir frases.

Uses (Usos)

a. El presente simple se utiliza para hablar de cosas que suceden habitualmente. A diferencia con el
español, no se usa el presente simple para hablar sobre algo que está pasando en el momento en el que
hablamos.

Se suele utilizar el presente simple con adverbios de tiempo:

always (siempre), every day (cada día), usually (normalmente), often (a menudo), sometimes (a
veces), rarely (raramente), hardly ever (casi nunca), never (nunca)…

Ejemplos:
I always talk to my mother on Sunday.(Siempre hablo con mi madre el domingo.)
He never eats vegetables.(Nunca come las verduras.)
They usually learn something new in class.(Normalmente aprenden algo nuevo en la clase.)

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Excepción:
Los adverbios de tiempo van delante del verbo, excepto el verbo “to be” (ser/estar). Cuando se usa “to be” el
verbo va delante del adverbio.

Ejemplos:
I am always happy.(Siempre estoy contento.)
He is often sick.(A menudo él está enfermo.)
They are rarely late.(En raras ocasiones llegan tarde.)

b. Se utiliza para hablar de generalidades o hechos científicos.

Ejemplos:
He does not [doesn’t] eat vegetables.(Él no come verduras.)
She works in a hospital.(Ella trabaja en una hospital.)
Elephants live in Africa.(Los elefantes viven en África.)
Bogota is in Colombia.(Bogotá está en Colombia.)
Do children like animals?(¿Les gustan a los niños los animales?)
Adults do not [don’t] know everything.(Los adultos no lo saben todo.)

c. Se usa para eventos programados en el futuro próximo.

Ejemplos:
The train leaves at 10:00.(El tren sale a las 10h.)
The party is tonight.(La fiesta es esta noche.)
Does the festival start tomorrow?(¿Empieza el festival mañana?)
The plane does not [doesn’t] arrive today.(El avión no llega hoy.)

d. Se usa para instrucciones (el imperativo).

Ejemplos:
Open the window.(Abre la ventana.)
Eat the vegetables.(Come las verduras.)
Don’t cry.(No llores.)
Do your homework.(Haz los deberes.)
Call your mother.(Llama a tu madre.)

Lista de 25 de los verbos mas usados en inglés

No. Verbo en inglés Verbo en español Tiempo presente

1 Ask preguntar ask, asks

2 Be ser o estar am, are, is.

3 Call llamar call, calls

4 Come venir comes, come

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5 Do hacer do, does.

6 Feels sentir feels, feels

7 Find encontrar find, finds

8 Get tomar get, gets

9 Give dar give, gives

10 Go ir go, goes

11 Have tener have, has.

12 Know saber, conocer know, knows

13 Leave dejar leave, leaves

14 Look mirar look, looks

15 Make hacer makes, makes

16 Say decir say, says

17 See ver see, sees

18 Seem parecer seem, seems

19 Take tomar take, takes

20 Tell decir tell, tells

21 Think pensar think, thinks

22 Try intentar, tratar try, tries

23 Use usar use, uses

24 Want querer want, wants

25 Work trabajar work, works

Tomada de: Berlitz.com

3.2 Adjectives

Los adjetivos son palabras que describen las cualidades o estados de los sustantivos: enormous, small, silly,
yellow, fun, fast / enorme, pequeño, tonto, amarillo, divertido, rápido. También pueden describir la cantidad de
sustantivos: many, few, millions, eleven / muchos, pocos, millones, once.

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Los adjetivos modifican o describen nombres o sustantivos. Los adjetivos no modifican verbos ni adverbios ni
otros adjetivos.

She wears a beautiful dress in the dance contest.

Furry dogs may overheat in summer.
My cake have sixteen candles.
The villain of that movie is the green goblin.

Ella luce un hermoso vestido en el concurso de baile.

Los perros peludos pueden sobrecalentarse en verano.
Mi pastel tiene dieciséis velas.
El villano de esa película es el duende verde.

En las oraciones anteriores, los adjetivos son fáciles de detectar porque van inmediatamente antes de los
sustantivos que modifican.

Lista de adjetivos para describir a personas

Aparte de una excepción (que veremos más adelante) los adjetivos en inglés no tienen ni masculino ni femenino.
Así que tall puede ser tanto “alto” como “alta” – y tampoco cambiaría si va con un sustantivo en plural.

tall = alto

short = bajo

big = grande

small = pequeño

handsome = guapo (para hombres)

beautiful = hermosa (para mujeres y otras cosas)

ugly = feo

pretty = guapa (para mujeres)

good-looking = que tiene buen aspecto

attractive = atractivo

fat = gordo

thin = delgado

chubby = gordito

fit / in good shape = que está en forma

slender = esbelto

Luego, hablamos del pelo y la piel…

Expresiones para hablar del pelo y la piel

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Aquí tenemos unos adjetivos para hablar de diferentes tipos de pelo.

short hair = pelo corto

long hair = pelo largo

curly hair = pelo rizado

wavy hair = pelo ondulado

straight hair = pelo liso

Fíjate que el adjetivo en inglés va antes del sustantivo y no después.

Describir el color del pelo y la piel…

He’s got blond hair. / He’s blond. = Es rubio.

She’s got blonde hair. / She’s blonde. = Es rubia.

He’s got dark hair. = Tiene el pelo oscuro.

He’s got black hair. = Tiene el pelo negro.

He’s got brown hair. = Tiene el pelo marrón / castaño.

He’s got red hair. = Es pelirrojo.

He’s got a beard. = Tiene barba.

He’s bald. = Es calvo.

He’s balding. = Está quedando calvo.

He’s got light skin. = Tiene la piel clara.

He’s got dark skin. = Tiene la piel morena.

He’s pale. = Es pálido.

He’s tan. / He’s got a suntan. = Está bronceado.

Fuente del listado aprendemasingles.com

4. DESARROLLO DE ACTIVIDADES-TAREAS

Responde las siguientes preguntas de acuerdo con el contenido de la guía.

Realiza los ejercicios propuestos y escribelos en tu cuaderno / hoja de respuestas en inglés con su
respectiva traducción.

4.1 Conjuga los verbos entre paréntesis en presente simple.

Ejemplo: Anne works in a language school. / Anne trabaja en una escuela de lenguas

Anne (work) _______ in a language school.

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She (be)_____ a teacher.
She (teach) _____ English.
Her students (come) ______ from all over the world.
Anne usually (go) ______ to school by bus.
On the bus she (have) ______ time to correct a few tests.

4.2 Forma oraciones negativas en presente simple.

Ejemplo: The children are not tired / Los niños no están cansados

The children (be/not) ________ tired.

Carol (have/not) __________ any brothers or sisters.
I (drink/not) _________ milk.
She (like/not) _________ maths.
I (be/not) ___________ from England.

4.3 Forma oraciones interrogativas en presente simple con los elementos entre paréntesis.

Ejemplo: Do you have a dog? / Tienes un perro ?

(have/you/a dog) ___________________________________?

(speak/they/English) ________________________________?
(be/I/right) ________________________________________ ?
(play/he/tennis) ____________________________________ ?
(be/you/on holiday) _________________________________ ?

4.4 Ordena las frases en presente simple.

Ejemplo: I collect stamps / yo colecciono estampillas

I / stamps / collect - __________________________________________________________________________

Card games / we / play - ______________________________________________________________________
he / reads / comics - _________________________________________________________________________
in a band / Chris / sings - _____________________________________________________________________
we / have / a hamster - _______________________________________________________________________
Andy and John / cola / like - ___________________________________________________________________
Is / she / nice - _____________________________________________________________________________
help / they / their parents - ____________________________________________________________________
the children / speak / English - _________________________________________________________________
I / a newspaper / every Saturday / buy -__________________________________________________________

4.5 Lee el siguiente texto y realiza el ejercicio de comprensión marcando F False o T True de acuerdo a la
lectura.

Ejemplo: There is a relationship between mind and body (T) / Hay una relación entre mente y cuerpo (V).

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Tomado de: liveworksheets.com

4.6 Pega una foto de alguien de tu familia, un amigo o alguien que admires mucho. Usa adjectivos y
conjugaciones correctas para describirlo. Puedes guiarte en el ejemplo.

Ejemplo: El profesor Jirafales es alto, delgado, tiene cabello corto, su cabello es negro. El es viejo, es una
persona romántica. El es inteligente, no es atractivo.

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4.7. Realiza el siguiente ejercicio autoevaluativo sobre tu trabajo realizado en esta guía.

ASPECTOS ☺  
Me sentí comprometido con el desarrollo de la actividad
Me esforcé en superar las dificultades
Desarrollé la actividad honestamente
Me siento satisfecho con el trabajo realizado
Presenté un trabajo ordenado que cumple con los criterios planteados por mi
profesor(a)
Desarrollé y entregué oportunamente las actividades
Aproveché al máximo las asesorías, preguntando, participando y desarrollando
las actividades (no aplica para estudiantes de fotocopias)

Considerando lo expresado en mi autoevaluación y el trabajo realizado, me califico globalmente con

nota: _______

“Winning doesn't always mean being first. Winning means you're doing better than you've done before.” Bonnie
Blair (speed skater)

GOD bless you and do your best!

5. BIBLIOGRAFIA/WEBGRAFIA

GRUPO OCEANO. Smart ENGLISH. Interactive Learning Method. Barcelona: Editorial Océano; s.f.
HARMER, Jeremy. The practice of English language teaching. U.S.A.: Longman Inc., 1983.
MEN. Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: Inglés. Serie Guías: No. 22;
Santafé de Bogotá 2006.
MEN. Esquema Curricular sugerido; Santafé de Bogotá, 2016.
RICHARDS, JACK C., et. Alls. Interchange 1, 3rd. edition, Ney York, N.Y.: Cambridge university press; 2007.
SIMON AND SCHUSTER’S INTERNATIONAL DICTIONARY. English/Spanish – Spanish/English.
New York: Simom and Schuster, 1973.
APRENDEMASINGLÉS. Adjetivos para describir personas. . {En linea}. {31 de marzo de 2021}. Disponible en:
https://www.aprendemasingles.com/2018/10/26/adjetivos-describir-personas/
BERLITZ. Los verbos mas usados en inglés. {En linea}. {31 de marzo de 2021}. Disponible en:
https://www.berlitz.com/es-co/blog/los-verbos-mas-usados-en-ingles
CURSODEINGLES. Verb tenses present. {En linea}. {31 de marzo de 2021}. Disponible en: https://www.curso-
ingles.com/aprender/cursos/nivel-basico/verb-tenses-present
LIVEWORKSHEETS. A healthy lifestyle. {En linea}. {31 de marzo de 2021}. Disponible en:
https://es.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/Healthy_Habits/A_Healthy_
Lifestyle_vk59328de

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