BASES PEDAGOGICAS PARA INSTRUCTORES

EL PLAN DE LECCION

EL PLANEAMIENTO DE LECCIÓN.

Objetivo específico:

Diseñar, siguiendo las pautas establecidas planeamientos de lección

como apoyo a la gestión instruccional.

Concepto

Un plan de una situación enseñanza-aprendizaje es

una herramienta que elabora el instructor para conducir su sesión
hacia una meta previamente definida, evitando así la improvisación.

La capacidad de proyectar y programar tanto los objetivos como los medios

que se utilizarán en la consecución de esos objetivos es una de las
características racionales del ser humano.

Conocer con anticipación los resultados es el inicio de la planeación y nos

proporciona las siguientes ventajas como:
• Señala los logros que deberán ser alcanzados.
• Proporciona guías a los ejecutores del trabajo.
• Sugiere formas específicas de llevar a cabo la actividad.
• Orienta acerca de las necesidades que deberán satisfacerse para realizar la
actividad, tanto material como humana.
• Evita la duplicación de esfuerzos y por lo tanto el gasto inútil de recursos.
• Define la responsabilidad de cada uno de los actores.
• Delinea la forma como se llevará a cabo la evaluación de la actividad.

Lcda. Lilliam Guzmán MSc

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EL PLAN DE LECCION

A partir del Programa de Curso, el instructor se dedica a definir los

objetivos, a seleccionar los métodos, técnicas y medios, a la
escogencia de recursos y actividades de evaluación y otras ayudas
didácticas.

El planeamiento se concibe como un proceso de prevención en la

instrucción a cargo de un docente. Es una tarea fundamental para
organizar el trabajo docente, constituye el proceso que permite tomar
las previsiones necesarias para orientar adecuadamente las
experiencias de aprendizaje que vivirá el participante en el área
cognoscitiva, afectiva y psicomotora.

Características de los planes.

Flexibilidad. Deben proporcionar un marco general para la acción

docente, servir de guía para la conducción del aprendizaje.
Deben permitir al docente realizar ajustes para mejorar su tarea,
introducir modificaciones necesarias, sobre la base de una
evaluación continua.

Continuidad. Deben proveer continuidad entre las experiencias

educativas, dentro de un plan de capacitación y en la propia
experiencia individual de cada alumno. Cada experiencia de
aprendizaje debe ser un eslabón que se integre con lo aprendido
anteriormente y con lo que se aprenderá después.

Unidad. Cada elemento del plan (contenidos, metodología, etc)

deben integrarse en función de los objetivos que proporcionan
unidad al planeamiento.

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Realidad. Todos los elementos de un plan deben estar en función

del diagnóstico de unidades de capacitación, por lo tanto debe
adecuarse a las características del curso y de la población
enfocada.
Ser concreto. Tanto los objetivos como los pasos para lograrlos
deben ser expresados con precisión y claridad, para que orienten a
quienes trabajan en ellos y a quien tiene que evaluar.

Horizontalidad y verticalidad: La elaboración de la guía debe ser

ordenada, de tal forma que permita visualizar una estricta relación
horizontal entre los elementos de cada objetivo. Se debe dejar
espacios entre cada actividad y entre los elementos de cada
objetivo, razón por la cual es recomendable usar una numeración
adecuada, que facilite señalar las actividades y evaluación de
cada objetivo. La verticalidad está dada por la secuencia que
imponen los mismos objetivos y los contenidos, es decir, que se
ordenen las conductas por adquirir en cada sesión (de lo más
simple a lo más complejo).

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EL PLAN DE LECCION

Ventajas de los planes de lección

 Propicia el análisis global del programa antes de iniciar
su aplicación.
 Disminuye la improvisación y por lo tanto los errores.
 Estimula el trabajo en equipo.
 Evita la rutina.
 Ahorra tiempo y recursos.
 Refuerza la seguridad del docente.
 Nos permite preparar acciones adecuadas para
promover la motivación de los alumnos..
 Estimula la creatividad del instructor.
 Toma las previsiones del caso, en términos de los sujetos
del aprendizaje y su ambiente.
 Se puede comprobar los resultados finales (hubo
aprendizaje o no)
Desventajas

 Demanda tiempo y esfuerzo.

 El tiempo es difícil de prever, cuando
no se conoce los intereses de los
participantes, por lo que a veces no se
puede seguir el plan exacto.

Componentes del plan de lección

Toda situación de enseñanza – aprendizaje es un proceso continuo

que debe ser visto como una unidad y tiene por lo general tres fases:

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 Introducción: En esta parte de la sesión el instructor dispone al
participante para que escuche con atención el mensaje y
participe activamente. Algunas estrategias que se sugieren
son: un diagnóstico, una pregunta abierta o dirig ida a un solo
participante, un cartel, anécdotas, un caso, película, entre
otros. En esta parte se presenta el nombre del tema, el
objetivo de la sesión, las instrucciones generales, etc.

 Desarrollo: Es el cuerpo de la sesión, en donde se orientará

hacia el logro de los objetivos propuestos. Aquí se producen las
experiencias del aprendizaje.

 Conclusión: Es el cierre de la sesión. Esta consta de dos partes,

el resumen y la evaluación. En ella se pueden repasar
conceptos importantes, hacer generalizaciones, detectar
puntos que no han quedado claros, hacer correcciones, etc

Esquema de una sesión:

Sensibilización

Diagnóstico (si es tema nuevo)

Introducción
Repaso del tema anterior (si es continuidad de clase)

Presentación de objetivos.

Presentación del tema

Instrucciones generales acerca

de lo que se hará y los procedimientos

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Se intensifica la actividad del alumno.

Desarrollo Selección de los métodos y técnicas

Selección de actividades (alumno-docente)

Manejo de equipos, herramientas y otros materiales.

Resumen o recapitulación
Evaluación
Conclusión
Señalar tema de la sesión siguiente para
establecer continuidad.

Los elementos de un plan de enseñanza – aprendizaje

Nombre del instructor

Nombre del curso

1. Encabezado: Tema

Fecha

Objetivos específicos (del programa)

2. Objetivos de lección: Son los que el instructor redactará en

función de lo que va a enseñar.

3. Contenidos. Representan “el qué”, es decir, lo que hay que

enseñar. Están determinados por el objetivo de lección. Estos
deben de tener una secuencia, de lo más sencillo a lo más
complejo, continuidad, un tema debe servir para reforzar el tema
desarrollado anteriormente y debe darse una unificación entre los

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contenidos y la aplicación de estos a diferentes campos del
conocimiento.

4. Actividades. Son las experiencias de aprendizaje. Se deben

anotar todas las actividades realizadas tanto por los alumnos como
por el docente. En la selección de las actividades se debe tomar
en cuenta: si la enseñanza se realizará en forma grupal o
individual, el objetivo de aprendizaje, las características de los
contenidos, la población enfocada, los recursos disponibles y el
tiempo con que se cuenta.

Si emplea enseñanza individual puede aplicarse las siguientes

técnicas:
 Estudio dirigido.
 Investigación.
 Casos.
 Lectura eficiente
Si emplea enseñanza socializada (grupos) puede utilizar:

 Exposición.  Dramatizaciones.
 Trabajos en grupos.  Foro.
 Casos.  Diálogo.
 Lluvia de ideas.  Otro

5. Tiempo. El tiempo es de suma importancia en el planeamiento de

sesión. Para estimarlo, el docente debe detallar paso a paso las
actividades y asignarles un tiempo, tomando en cuenta el tipo de
actividad y el grado de dificultad de las tareas que se asigne

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6. Recursos instruccionales. Son todos los recursos que necesitará y
dispondrá tanto el docente como el alumno para facilitar el
aprendizaje. Estos deben estar disponibles en el momento en que se
van a necesitar o elaborarlas con anticipación o tener todos los
materiales que se requieren si es el alumno el que los va a hacer.

7. Evaluación. Es la que nos permite comprobar si los alumnos

alcanzaron los objetivos, de estos partes el criterio para seleccionar los
instrumentos para evaluar. Se puede utilizar preguntas orales o
escritas, resolución de ejercicios, observaciones, etc.

8. Bibliografía. Aquí se anota las referencias de los libros,

documentos, revistas y otros que se utilizaron para consultar
conceptos, temas o contenidos vistos.

Esta información debe aparecer, en orden alfabético, según se anota:

Apellidos del autor, nombre. Año. Título. Edición. Editorial, ciudad.

9. Observaciones. En este espacio el instructor anota cualquier

comentario o pregunta acerca de la efectividad del plan, actividades
que no funcionaron, temas que se deben profundizar más, etc. Todo
esto con el propósito de ayudar a mejorar planes posteriores, hacer
ajustes, entre otro

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EL PLAN DE LECCION

Ejemplo de un plan de lección con todos sus componentes:

Instituto Centroamericano Fecha:

Curso: Literatura Universal

Instructor:

Tema: La literatura griega

Objetivo: Reconocer la importancia de la liter atura clásica en la cultura occidental.

Objetivo de Contenidos Actividades T Recursos Evaluación. Bibliografía

lección instruccionales

Identificar, La literatura a. Sensibilización Observación

según lo visto clásica del grupo a
5
en clase los través de una
Aportes.
principales lectura dada
aportes de la por el instructor. Retroproyector Océano.
literatura Literatura
Acetatos
clásica en la Universal...
b. Exposición del
cultura 20 Pizarrón
tema a través
occidental.
de la técnica Marcadores
expositiva.

c. Corillos. Los
alumnos
analizarán los 20
aportes de la
literatura en la
cultura
occidental.

20 Presentación
d. Exposición de
de las
las ideas
exposiciones
abordadas en
cada corrillo.

e. Cierre de sesión.

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EL PLAN DE LECCION

ACTIVIDAD PARA AUTOEVALUACION No11

1. ¿Qué es un plan de lección?

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2. Explique las siguientes características de los planes.

Flexibilidad
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Continuidad
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Horizontalidad y verticalidad
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Unidad
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3. Cite dos ventajas y dos desventajas de los planes de lección
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EL PLAN DE LECCION

4. ¿Qué elementos debe contener los planes de lección?

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