Nombre de la actividad: “Tira y multiplica”

Elaborado por: USAER 27

Dirigido a: Primaria Alta
Destreza/habilidad: Número/Cálculo mental y conteo

Material:
Cartones de huevo.
Tres cajas de cartón cuadradas.
Una canasta.
Frijoles.
Hojas de colores o blancas.
Plumones.

Desarrollo de la actividad:
 Papá o mamá pueden pintar la caja de huevos del color que más le
agrade a su hijo.
 Escriban por la base, la parte de abajo de la caja en cada casillero
números del 1 al 6.
 De igual manera de arriba hacia abajo, números del 1 al 6.
 Forre las cajas de cartón, con las hojas de color o con las hojas blancas.
 A cada cara de solo 2 cajas píntenle de un punto a seis, como si fuese un
dado.
 A la tercera caja póngale un signo de multiplicación X en cada cara.
 En la canasta ponga los frijoles.
 Invite a su hijo a jugar “tira y multiplica”
 Le podrá explicar el juego dando las siguientes instrucciones: hijo tita el
primer dado, ¿Qué número te toco? Y el número que le haya tocado lo
rellena con los frijoles en la parte de abajo del cartón de huevos.
 le pide que tire de nuevo el otro lado y le vuelve a cuestionar ¿Qué
número te toco? Y según el número llena los casilleros de abajo hacia
arriba del cartón de huevos.
 posteriormente le pide que multiplique la cantidad que le toco, por
ejemplo, 3x2 y según llene los casilleros con el total de frijoles con que los
lleno será el resultado de la multiplicación.
 Nombre de la actividad: “Pensando en el resultado”
Elaborado por: USAER 34
Dirigido a: Primaria Alta
Destreza/habilidad: Número. Conteo

Material: una caja de cartón de cualquier tamaño, una tijera, pinturas, hojas en
blanco, plumón.

Desarrollo de la actividad:
En esta actividad el alumno será capaz de identificar los números de la
multiplicación y contestar su respuesta.
 Con ayuda de un adulto en medio de la caja hay que hacer un hueco
grande con las tijeras de modo que pueda entrar una mano,
 Luego el alumno tendrá que decorar la caja con pintura de cualquier color
y decorarlo. Y dejarlo secar.
 Un vez ya seco y decorada la caja, en unas hoja en blanco se va a dividir
en 8 dobleces para después cortar las tarjetas que se formaron luego en
cada tarjeta se va a poner multiplicaciones del 2 al 9 sin su resultado por
ejemplo: 2x3=, 3x5=, 5x5=etc
 Después de terminar las tarjetas se depositaran en la caja, de manera que
cuando el alumno meta su mano tendrá que sacar una tarjeta ver la
multiplicación y decir su resultado

https://www.pinterest.es/pin/558235316303049774/
Nombre de la actividad: “Trabalenguas cortos”
Elaborado por: USAER 27, Tizimín.
Dirigido a: Primaria Alta
Destreza/habilidad: Comunicación/Trabajar la velocidad oral.

Material:
Trabalenguas cortas escritas en tarjetas de cartulina, hojas blancas o cartón,
cartoncillo (mínimo 5 trabalenguas)

Desarrollo de la actividad:
1. Acomodar las tarjetas sobre la mesa, y pedirle a/los niños seleccionar una.
2. Pedirle al/ los niños escuchar con atención el trabalenguas.
3. Entregarle al/los niños la tarjeta y pedirle que lo lean, pero marcándole
tiempo de 10 segundos.
4. El reto consiste en hacerlo correctamente en el primer intento, aunque es
posible darle hasta 2 oportunidades.

https://www.mundoprimaria.com/trabalenguas/trabalenguas-cortos
Nombre de la actividad: Memorama descriptivo.
Elaborado por: USAER 34
Dirigido a: Primaria Alta
Destreza/habilidad: Comunicación.
Material:

❀ tarjetas de cartón o cartulina.

❀ Recortes de imágenes.
Desarrollo de la actividad:
5. En una tarjeta se pegará o realizará un dibujo, por ejemplo: un águila.
6. En la siguiente tarjeta se realizará una descripción del dibujo, por ejemplo:
es un ave grande, fuerte, vuela muy alto, tiene unas garras formidables.

7. Ya que se tengan varios pares de tarjetas se revuelven y acomodan, por un

lado, las descripciones boca abajo y por otro las imágenes de igual
manera.
8. Cada participante deberá elegir dos cartas y verificar que cada
descripción corresponda a la imagen.

https://es.slideshare.net/analiliaalpizarrome/2o-material-de-apoyo-mesa-tecnica-
de-chihuahua-2013-2014
https://www.amarilloverdeyazul.com/diviertete-este-juego-memoria-hecho-
carton-fotografias/
Nombre de la actividad: “Juguemos con el procedimiento cloze (palabra
fantasma)”
Elaborado por: USAER 27
Dirigido a: Primaria Alta
Destreza/habilidad: Lectura y comprensión.

Material: Lápiz, Borrador

Desarrollo de la actividad:
1. En esta actividad vamos a leer el texto del Consumo Responsable
2. Estoy segura que se dieron cuenta de algo extraño; ¿faltan algunas palabras
verdad? Éstas se fueron de paseo y ustedes deberán encontrarlas.
3. Una vez que las hayan encontrado deberán escribirlas en la línea
correspondiente.
4. Ahora te invito a que leas de nuevo el texto, ya está completo, por lo tanto,
estoy segura que puedes comprenderlo mejor.
5. Si consideras que alguna palabra no debe ir en el lugar que la colocaste,
puedes cambiarla.
6.Te invito a que nuevamente leas el texto y ahora comentes la información con
algún familiar, seguramente le será muy interesante también aprender a cerca
del consumo responsable.
CONSUMO RESPONSABLE

El consumo responsable se puede definir como la elección de ___________ y

servicios que consumimos de acuerdo con criterios de calidad, precio, impacto
ambiental, impacto social y ética de las empresas que los producen. Por lo tanto,
el _____________________ tiene varias vertientes:
 La ética. Que considera los __________ como base para comprar y
consumir.
 La ecología. Se trata de un consumo que es cuidadoso con el medio
ambiente y los _____________________.
 La solidaridad, que tiene en cuenta las condiciones laborales de las
personas que intervienen en la elaboración del producto o la prestación
del servicio.
CONSEJOS PARA TENER UN CONSUMO RESPONSABLE
Vivimos en una época en la que nos hemos acostumbrado a tener lo que
deseamos de forma rápida sin pensar en si lo necesitamos o no; de esa
forma, acumulamos en nuestras casas demasiadas cosas y no nos
paramos a pensar en el daño que pueden producir en el medioambiente
o si realmente cubren una necesidad o no.
Puedes seguir estos consejos:
 Reducir el consumo de ________________. Apagar las luces y cerrar los grifos
 son hábitos sencillos que podemos aprender desde pequeños y nos
ayudarán a conocer la importancia de proteger los recursos naturales.
 Aprender a ______________. Separar los residuos para que se puedan
reciclar es esencial para reducir nuestro impacto ambiental.
 Saber que las cosas pueden tener una segunda _______________. Un juguete
roto o un mueble deteriorado se pueden arreglar para darles una segunda
oportunidad. Tú descubrirás cómo dando una vida nueva a las cosas se
reduce el consumo.
 Explora la ________________. Ver a los animales y a las plantas en su entorno
natural es una excelente forma de tener conciencia de la fragilidad
del medioambiente y de la necesidad de cuidarlo.
 Recordar que no todo lo que importa cuesta ____________. La publicidad
incita al consumo, pero es vivir los valores para que ese consumo tenga
sentido y para que nos demos cuenta de que muchas de las cosas que
realmente importan no cuestan dinero: la amistad, el amor, la solidaridad.
El consumo responsable es un consumo que requiere pensar antes de comprar o
de consumir.

PALABRAS PASEADORAS

reciclar
valores
agua y luz
productos
oportunidad
dinero
recursos naturales
naturaleza
Consumo responsable
Nombre de la actividad: Memorama con sílabas
Elaborado por: USAER 34
Dirigido a: Primaria Alta
Destreza/habilidad:Lectura

Material: cartón (hojas o cartulina), lápiz y colores.

Desarrollo de la actividad:

1. Se creará un Memorama de sílabas y dibujos como el siguiente:

2. Luego de recortar todos los cuadros, se pondrán las piezas hacia abajo y,
por turnos se levantarán dos leyendo cada una:

sa sapo

3. Si empiezan con la misma sílaba será un punto a favor, sino continuará el

otro jugador.

https://www.google.com/search?q=silabas+memorama+&tbm=isch&ved=2ahUKE
wiIsJu958DpAh
Nombre de la actividad: Mi familia: mi gran tesoro.
Elaborado por: USAER 27
Dirigido a: Primaria Alta
Destreza/habilidad: Escritura

Material: Fotos, videos o un recuerdo de algún festejo familiar que se tenga en

casa. Hojas, colores, lápiz. 1Bolsa de plástico o cajita.

Desarrollo de la actividad:
1. Con ayuda de tus papás busca fotos, videos o algún recuerdo de un
festejo familiar.
2. Pide que te ayuden a ordenar de acuerdo al tiempo en que se realizaron.
3. Toma una hoja, doblada dividiéndola en cuatro partes y córtala, así
tendrás tus tarjetas.
4. Ahora pídeles que te cuenten cada foto, al concluir la plática de cada
una, ponle un nombre a esa historia, toma una tarjeta y escríbela, escribe
los nombres de las personas, lugar, fecha. Realiza la misma dinámica
manera con las demás fotos y tarjetas.
5. Para concluir guarda las tarjetas y fotos en una bolsa o cajita y ponle de
nombre:
Mi familia: mi gran tesoro.

https://www.google.com.mx/search?sxsrf=ALeKk01_4qXRHfJZWsvToTOvfO1I2NjcXg:
1589920908116&source=univ&tbm=isch&q=IMAGEN+DE+UNA+FOTO+FAMILIAR&sa=
X&ved=2ahUKEwjCtMv35MDpAhXsQ98KHQXjD84QsAR6BAgKEAE#imgrc=rsX89zVrzw
GpWM

https://www.google.com.mx/search?q=IMAGEN+DE+HOJAS+EN+BLANCO&sxsrf=AL
eKk00n79bsNDY7oCdqyFL04vCixwCUBw:1589921249658&tbm=isch&source=iu&ictx=
1&fir=3yHfxKN1v_YdZM%253A%252CC3HFmvFdOAAGtM%252C_&vet=1&usg=AI4_-
kSOGTu1KQD926lzxUvUhAAbadnk_g&sa=X&ved=2ahUKEwi4u7ma5sDpAhUDJt8KHc
9DD8MQ9QEwEHoECAoQPA#imgrc=CDcx_fHpzv0H3M

https://www.google.com.mx/search?q=IMAGEN+CAJA+DE+CARTON&sxsrf=ALeKk0
0GVt8R4vcWgF67kOuDTPkhepFi5A:1589921514602&tbm=isch&source=iu&ictx=1&fir
=VKg_z749n2VLPM%253A%252CvBZ0Lfuip3GV6M%252C_&vet=1&usg=AI4_-kS2Ery8
Nombre de la actividad: “Creando oraciones”
Elaborado por: USAER 34
Dirigido a: Primaria Alta
Destreza/habilidad: Escritura (producción de texto escritos)

Material: Tarjetas de imágenes o barajas de la lotería (las que tengas en casa),

libreta, lápiz y borrador.
Desarrollo de la actividad:
1. Pon las barajas sobre la mesa, de manera revuelta y en la posición que NO
muestre la figura.
2. Escoja una baraja.
3. Menciona el nombre de la imagen que te salió.
4. Ahora forma una oración usando el nombre de la imagen que elegiste.
5. Escribe la oración en tu libreta, recuerda usar mayúsculas, acentos y punto al
final de la oración.
6. Dile a algún integrante de tu familia que revise cada una de tus oraciones.

Pasos para elaborar el mazo de barajas:

1. Realizar junto con el niño un mazo de bajaras de 15 a 20 piezas, con las
siguientes medidas (7 x 7 cm.
2. Las barajas deberán contener imágenes de animales, frutas o verduras,
medios de transporte, materiales de la escuela o cosas del hogar. (“ojo”, si
no tienen las imágenes, pueden dibujarlas).
3. Pegar las imágenes en las barajas hechas de cartón o cartulina reciclada.

https://www.google.com.mx/search?q=imagen+de+las+barajas+de+la+loteria&t
bm=isch&ved=2ahUKEwjToZ-JoMHpAhVqVjABHVnoCHsQ2-
cCegQIABAA#imgrc=uyoiLXs6U4KwvM
 Nombre de la actividad: Calendario en LSM.
Elaborado por: USAER N° 34
Dirigido a: Primaria Alta
Destreza/habilidad: Uso de LSM .Comprensión y vocabulario semántico
Material: imágenes, tijeras, pegamento, calendario reciclado, foami, papel crepe.
Desarrollo de la actividad:
1. Practicará las señas de días de la semana hasta que logre aprenderlas,
posteriormente pasará a repasar las de meses del año con el objetivo que
tenga nación de tiempo en el día y mes que se ubica.
2. Ya aprendido el contenido, reciclará un calendario del año 2020, pasará a
recortar las señas que estuvo estudiando junto con el material, utilizará
pegamento para acomodar las señas en los nombres que corresponda en
el calendario, puede decorar el calendario como más le guste.
3. Cuando tenga listo el calendario con las señas, ubicará la fecha actual en
la que se encuentra, mencionará, solo el mes y el día de la semana,
ejemplo: lunes 2 de mayo de 2020.
MESES DEL AÑO.
DIAS DE LA SEMANA.

https://www.google.com.mx/search?sxsrf=ALeKk026J_XQimVVkVqKz7TL_4751sW3_
g:1589938486282&source=univ&tbm=isch&q=imagen+del+calendario+en+LSM&sa
=X&ved=2ahUKEwil38G1psHpAhVMU98KHcEvAaUQsAR6BAgJEAE&biw=1366&bih=
599

https://www.google.com.mx/search?q=imagen+del+calendario+2020&tbm=isch&
ved=2ahUKEwjX_eS4psHpAhULSTABHZ7DDKgQ2-
cCegQIABAA&oq=imagen+del+calendario+2020&gs_lcp=CgNpbWcQAzICCAAy
AggAMgYIABAIEB4yBggAEAgQHjIGCAAQCBAeMgYIABAIEB4yBggAEAgQHjIECAA
QGDoECCMQJ1DTtxVYhcgVYPzKFWgAcAB4AIABogKIAdgPkgEFMC40LjaYAQCgA
QGqAQtnd3Mtd2l6LWltZw&sclient=img&ei=PYnEXpfrCIuSwbkPnoezwAo&bih=599&
biw=1366
Nombre de la actividad: “Mi nueva lotería”
Elaborado por: USAER N° 34
Dirigido a: Primaria Alta
Destreza/habilidad: Uso de LSM .Comprensión y vocabulario semántico.

Material: imágenes, tijeras, pegamento, calendario reciclado, foami, papel crepe.

Desarrollo de la actividad:

1. Elaboración del material:

a. Cortar 4 cartoncillos de 20 cm de largo por 15 de ancho y dividirlo el

16 casillas. (Observar la primera imagen.)
b. Buscar en las revistas imágenes de diferentes animales y pegarlas en
las casillas del cartoncillo.
c. Cortar cartoncillos de 5 cm de largo y 3 cm de ancho y escribir el
nombre de los animales que se encontraron para que sean las
barajas.
2. Una vez elaborado el material, pedirle a su hijo (a) escoja una cartilla y
frijolitos para poner cuando salga el animal en las cartas ( pueden jugar hasta
5 miembros de la familia, 4 con cartillas y 1 será quién cante las cartas).
1. Usted será quién cante la baraja, pronunciando el nombre del animal y
realizando la seña (observar imagen 2). Pedirle a su hijo (a) que realice la
seña con usted.
2. El primero que tenga la cartilla llena ¡gana

https://www.craftingcheerfully.com/23-free-printable-bingo-games/
http://www.escuelaparasordos.com/lsm.php
(Imagen 2)
Nombre de la actividad: Identifica la sílaba tónica; aguda, grave y esdrújula.
Elaborado por: USAER 34.
Dirigido a: Primaria Alta
Destreza/habilidad: Español como segunda lengua

Material: hojas de papel, lápiz, colores y borrador.

Desarrollo de la actividad:
1. Se le dará un vocabulario de animales, explicándole que debe distinguir en
que parte de la palabra lleva la fuerza de acentuación.
2. Se explica las reglas ortográficas, de las palabras agudas, llevan las fuerza
de acentuación en la última sílaba, graves en la penúltima sílaba y
esdrújulas en la antepenúltima sílaba.
3. Posteriormente se pedirá que primero que identifique la sílaba tónica y la
encierre con un color. después clasificará según sea; aguda, grave o
esdrújula, como se muestra el siguiente ejemplo.
AGUDA: LEÓN GRAVE: GATO ESDRUJULA: ÁGUILA. Como estrategia
puede utilizar aplausos por sílaba, para identificar la sílaba tónica.
4. Las palabras se deben acomodar en 3 columnas como las que se
muestran en la parte de abajo.
5. Las palabras que se tomarán en cuenta es el campo semántico de
animales, primer paso identificar la sílaba tónica, segundo paso, acomodo
de acuerdo su acentuación.
6. PALABRAS: Abeja, águila, alacrán, araña, ardilla, asno, avestruz, avispa,
becerro, borrego, buey, búfalo, búho, burro, caballo, cabra, calamar,
camarón, camello, canguro, caracol, cebra, chango, chivo, cisne,
cochino, cocodrilo, conejo, cordero, delfín, elefante, flamenco, foca, gallo,
gato, gorila guajolote, gusano, hipopótamo, hormiga, iguana, jabalí, jirafa,
león, liebre, lobo, mariposa, mono, mosca, mosquito, mula, murciélago,
oso, ostión, pájaro, paloma, pantera, pato, pavo real, pelícano, perico,
perro, pez, pingüino, pollo, puerco, puerco espín, pulpo, rana, ratón,
rinoceronte, sapo, tiburón, tigre, toro, tortuga, vaca, venado, víbora, zorrillo,
zorro.
AGUDA GRAVE ESDRUJULA

https://www.youtube.com/watch?v=AMLFz5gSO8g

https://www.youtube.com/watch?v=y8ElcoHGSlk
Nombre de la actividad: Formando palabras

Elaborado por: USAER 34

Dirigido a: Primaria Alta
Destreza/habilidad: Español escrito como segunda lengua

Material: cartón u hojas en blanco o de colores (ej. cajas de cereal), libreta, lápiz,
borrador, pegamento, tijeras, revistas o periódicos.
Desarrollo de la actividad:
1. Elaborar 3 dados escribiéndole las siguientes sílabas en cada cara.
a. El primer dado con las sílabas ma, me, mi, mo, mu.
b. El segundo dado con pa, pe, pi, po, pu.
c. El tercer dado con las sílabas sa, se, si, so, su.
d. Una cara del dado quedará vacía, puede pegarle un dibujo o
imagen alusivo a la sílaba que se está trabajando.
2. Brindarle instrucción sencillas a su hijo y conforme vaya avanzando la
actividad; por ejemplo: te prestaré un dado y lo lanzaras a la mesa. Ya?
Qué cayó?, imitando con él el sonido de la sílaba que le muestra el dado
(Maaaaa, repite conmigo maaaaa) y mostrando el movimiento de los
labios. Bien, vamos a escribir la sílaba en tu libreta.
3. Después de que su hijo haya escrito la sílaba en su libreta, buscar una
imagen que empiece con esa sílaba en las revistas, cortarla y pegarla a
lado de la sílaba; ej. ma-manzana(imagen del objeto).

https://pin.it/3fiNjR8
Nombre de la actividad: Palabras encadenadas
Elaborado por: USAER 34
Dirigido a: Primaria Alta
Destreza/habilidad: Dispositivos básicos (memoria verbal, velocidad de
procesamiento y recuperación de información, concentración)

Material: Reloj, Libreta, Lápiz

Desarrollo de la actividad:
1. Jugar en grupo: mamá, papá, hermanos etcétera
2. Los integrantes del grupo estarán sentados formando un círculo.
3. Uno de los integrantes inicia el juego diciendo un sustantivo (persona,
animal,cosa)
4. El siguiente integrante (en el sentido de las manecillas del reloj) dice una
palabra que empiece con la última sílaba de la palabra escuchada.
5. La actividad continúa con el siguiente integrante, y así sucesivamente.
6. Cada jugador tiene 15 segundos para decir su palabra sin repetir ninguna.
EJEMPLO: El primer jugador dice la palabra ZAPATO, el que sigue puede
decir TOMATE, el que sigue podría decir TEMPLO, el otro PLOMERO y así
sucesivamente.
*se le puede escribir al niño(a) en una hoja la palabra cuando
expliquemos el juego y marcar la terminación.
7. Anotar en una libreta las palabras que se vayan encadenando, para que se
vigile que las palabras no se repitan
8. El jugador que no responda en el tiempo asignado en 2 ocasiones, tendrá que
contar un chiste, bailar, cantar un fragmento de su canción favorita, 5
agachadillas, etcétera.

https://www.viajarcontuhijo.com/juegos-para-ninos-palabras-encadenadas/
Nombre de la actividad: “Divídelo entre…”
Elaborado por: USAER 34
Dirigido a: Primaria 5°y 6°
Destreza/habilidad: Clasificación

Material: cartón, cajas de cereal, plumones.

Desarrollo de la actividad:
1. Corta el cartón en tarjetas.
2. Escribe los siguientes números en tarjetas: 1500-2500-5000-2600-2800-
1300-1600-1800-3000-310-3100-4500-5000-9600-9500-9400-7200-7600-
7400.
3. Selecciona los números según se puedan dividir entre dos, entre 3 y
entre 10.
4. Ahora escribe la división en tu libreta y resuelve la operación.

https://www.google.com.mx/search?q=numeros+1000%2C2000%2C3000&tbm=isc
h&ved=2ah
Nombre de la actividad: “Seguimos las manos y pies”
Elaborado por: USAER 34
Dirigido a: Primaria Alta
Destreza/habilidad: Secuencias y patrones.

Material: hojas en blanco, lápiz, colores, cinta adhesiva.

Desarrollo de la actividad:
1. En hojas en blanco se dibuja las manos y pies de lado derecho e izquierdo,
uno por hoja.
2. Colorea del color que desees.
3. Pega en el suelo quedando 3 por fila de manera que queden
desordenados, una vez colocados vamos a jugar.
4. Se les pedirá a cada jugador que tendrán que pasar por cada fila
colocando la parte del cuerpo que indica siguiendo lo que indica cada
hoja, si se confunde perderá y será el turno del siguiente jugador.
5. Gana el que llegue a la última fila.
(Se puede poner un límite de tiempo o crear un reloj de arena con el cual
lleven el tiempo de cada jugador.)

https://www.google.com.mx/search?q=imagen+de+manos+y+pies+carucaturez%
C2%BFsco&sxsrf=ALeKk031gudFfSxqw0QR9keBaKXZpM3ZIA:1589939373275&tbm=is
ch&source=iu&ictx=1&fir=W-tQXMqgMf3x6M%253A%252CcBXXKVrK3-
gjHM%252C_&vet=1&usg=AI4_-kTCkurMejZFMh8eY-
xsjpSmJ7N_6A&sa=X&ved=2ahUKEwjHsrvcqcHpAhXmUd8KHZWMAfcQ9QEwAXoEC
AkQBw#imgrc=W-tQXMqgMf3x6M
Nombre de la actividad: “Adivina el número”
Elaborado por: USAER 34
Dirigido a: Primaria Alta
Destreza/habilidad: Número. Conteo

Material: de 6 a 8 vasos de plástico o tubos de papel de baño, hojas en blanco

y/o hoja de colores rojo, azul, verde y amarillo plumón, tijeras, colores.
Desarrollo de la actividad:
Esta actividad el alumno será capaz de discernir las fichas de colores según sea el
color de las unidades decenas, centenas, unidades de millar.
 Se empezará la actividad con los tubos de papel de baño o con los vasos
la cual pegarán en dicho material tarjetas con ayuda de las hojas en
blanco haciendo dobleces para poder recortarlos.
 Una vez terminada las tarjetas, se podrán números con cantidades que
tengan unidades, decenas, centenas, unidades de millar, por ejemplo; 8,
92, 167, 9645 y se pegarán en cada vaso o tubo.
 Posteriormente con hojas de colores: rojo, azul, verde y amarillo recortan
pequeños círculos o también puede ser con hoja en blanco y colorear los
recortes que esas pequeñas fichas nos va a servir para colocar en cada
vaso o tubo.
 Ya que hayas terminado de recortar las fichas de los colores
correspondientes, tendrás que ver el número que esta en el vaso o tubo y
usar las fichas para colocarlas con ayuda de los colores la cual lo
caracteriza por: el color azul son las unidades, el color rojo las decenas el
color verde las centenas y el color amarillo las unidades de millar. Por
ejemplo si en el vaso hay un número que dice 80 hay que poner 8 fichas de
color rojo y 0 de color azul, si hay otro número de 9328 tendrá que poner 9
fichas de color amarillo 3 fichas de color verde 2 fichas de color rojo y 8 de
color azul.

https://www.pinterest.es/pin/558235316303049774/
Nombre de la actividad: Adivina quién es.
Elaborado por: USAER 34
Dirigido a: Primaria Alta
Destreza/habilidad: Comunicación

Material:

❀ Pinzas de lavado.
❀ pegamento
❀ Recortes de imágenes 3 iguales ya sean estos animales, fotos de miembros
de su familia, artistas, personajes de la historia.
❀ Dos pedazos de cartón
Desarrollo de la actividad:
1. Se elaborará dos tableros, en cada cartón (2 cartones) se pegarán 9 pinzas
de manera horizontal (acostados).
2. Recorta las imágenes, están tendrán que ser 3 del mismo modelo.
3. En cada tablero ya armado se prendera en cada pinza una imagen.
4. Para iniciar el juego, del grupo de imágenes repetidas que quedo cada
quien elegirá uno y no le dirá a su compañero cual es.
5. Para adivinar qué imagen tiene el otro, deberán hacer descripciones. Por
ejemplo: ¿tiene plumas? Si contesta que no puedo quitar de las pinzas
todos los que tengan plumas, de esta forma se continúan con las
preguntas.
6. Gana el que adivine primero.

https://www.youtube.com/watch?v=qpAs5cNpdzw
Nombre de la actividad: “Vamos a imaginar”
Elaborado por: USAER 34
Dirigido a: Primaria Alta
Destreza/habilidad: Lectura

Material: libros de texto o libros en braille como cuentos, fábulas o textos

informativos.
Desarrollo de la actividad:
1. En caso de contar con un libro en braille el alumno deberá leerle a sus
padres, de no tener uno, serán sus padres quienes le lean un cuento,
fábula, o texto informativo.

2. Al finalizar la lectura, se le podrá cuestionar con algunas preguntas, por

ejemplo:

¿De qué trató el texto?

¿Te gustó?
¿Porqué?
¿Quién o quiénes eran los personajes principales?
¿Qué sucedió al final?
Imagina un final diferente, ¿cómo sería?
¿Qué hubieras hecho tú, si estuvieras en una situación igual?
¿Recomendarías el texto? ¿Por qué?
Inventa un cuento/historia con la misma problemática que el anterior.
Nombre de la actividad: “Imagina y crea”
Elaborado por: USAER 34
Dirigido a: Primaria Alta
Destreza/habilidad: Escritura (producción de textos escritos)

Material: libreta recicladas, hojas en blanco, lápiz, lapiceros e imágenes.

Desarrollo de la actividad:
1. Busca imagen de un paisaje, de un animal o de una persona realizando alguna
actividad.
2. Activa tu imaginación y creatividad, y escribe un cuento, basándote en la
imagen que encontraste y has observado.
3. Recuerda que tu cuento debe contener un inicio, el desarrollo de la historia y
un final.
4. Pide a un integrante de tu familia (papá, mamá o hermano) que revise la
redacción de tu cuento y que no hallan faltas de ortografía. En caso de haber
errores debes corregirlos.
5. Ahora lee tu cuento a los integrantes de tu familia..
Ejemplos de imágenes:

https://media.istockphoto.com/vectors/people-doing-activites-in-the-park-vector
Nombre de la actividad: Lotería de objetos de la escuela.
Elaborado por: U.S.A.E.R 27.
Dirigido a: Primaria Alta
Destreza/habilidad: Uso de LSM

Material: hoja impresa de las tarjetas, tijeras, pegamento, cartón y piedras para
colocar en la lotería.

Desarrollo de la actividad:
1. Recorta cada una de las tarjetas de la baraja y las cartas de la lotería.
2. Pégalas en un cartón o material rígido, para que logres manipularlas con
facilidad a la hora del juego.
3. Juega a la lotería con un familiar o amigo (a) y aprenderás como se dice
en LSM varios objetos de la escuela.
CARTAS BARAJA

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Nombre de la Actividad: “Leo y Escribo”
Elaborado por: USAER 27
Dirigido a: Primaria Alta
Destreza/habilidad:
Que los alumnos reconozcan la lengua escrita convencional a través de la
dactilología

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

1. Mostrar a los alumnos las imágenes que aparece en un texto (puede ser un
cuento o alguna lectura de su libro) “

 Al alumno sordo se le muestra las imágenes con más énfasis

2. Le preguntamos al niño (mientras se muestran las imágenes)

a) ¿de qué creen que trata?
b) ¿creen que trate de unos…?
c) ¿creen que trate de un?
d) ¿les gustaría saber de qué se trata?
e) ¿Por qué creen eso?

 Al alumno sordo se les hará las preguntas con LSM y/o mímica y se le
muestran las imágenes de texto.

3. De acuerdo a las respuestas que los niños proporcionan, el maestro promueve

el intercambio de opiniones.

 Se le dará la oportunidad al alumno sordo de que exprese su opinión a

través de LSM y/o mímica refiriéndose a las imágenes del texto. El maestro
da a conocer la opinión del alumno sordo.

4. Se lee el cuento mostrando las imágenes y haciendo uso de la dactilología

para aquellas palabras que no podamos representar con una seña convencional
con la finalidad que niño comprenda lo que estamos leyendo.
5. Ahora le decimos que escriba lo que comprendió del cuento o texto leído, o en
su caso hacer los dibujos que lo representen.

Nota: De esta manera los niños se dan cuenta que la lectura de un texto puede
producir emociones, o rescatar alguna información.