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    Presentación Irene Rivera

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    Este documento resume la estrategia de atención integral a la primera infancia en Cuba. Cubre temas como el desarrollo integral del niño desde una perspectiva intersectorial, la educación preescolar cubana, resultados de estudios longitudinales que muestran mejoras continuas en el desarrollo de los niños, y amplia cobertura en la atención educativa para niños de 0 a 6 años. La estrategia cubana se ha aplicado con éxito en otros países de América Latina.

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    Este documento resume la estrategia de atención integral a la primera infancia en Cuba. Cubre temas como el desarrollo integral del niño desde una perspectiva intersectorial, la educación preescolar cubana, resultados de estudios longitudinales que muestran mejoras continuas en el desarrollo de los niños, y amplia cobertura en la atención educativa para niños de 0 a 6 años. La estrategia cubana se ha aplicado con éxito en otros países de América Latina.

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    Presentación Irene Rivera (2)

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    Este documento resume la estrategia de atención integral a la primera infancia en Cuba. Cubre temas como el desarrollo integral del niño desde una perspectiva intersectorial, la educación preescolar cubana, resultados de estudios longitudinales que muestran mejoras continuas en el desarrollo de los niños, y amplia cobertura en la atención educativa para niños de 0 a 6 años. La estrategia cubana se ha aplicado con éxito en otros países de América Latina.

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    Este documento resume la estrategia de atención integral a la primera infancia en Cuba. Cubre temas como el desarrollo integral del niño desde una perspectiva intersectorial, la educación preescolar cubana, resultados de estudios longitudinales que muestran mejoras continuas en el desarrollo de los niños, y amplia cobertura en la atención educativa para niños de 0 a 6 años. La estrategia cubana se ha aplicado con éxito en otros países de América Latina.

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    de 26

    Estrategia Intersectorial para la Primera Infancia

    Quito, 2014

    Atención integral para


    la Primera Infancia en
    Cuba

    DrC. Irene Rivera Ferreiro


    Viceministra de Educación
    Pensamiento pedagógico universal

     “La formación del niño se hace muy fácilmente en la


    primera edad, y no puede hacerse si no es en ésta” (J. A.
    Comenius)

     “La hora del nacimiento del niño es la primera hora de su


    enseñanza. Es necesario tratar de hacer posible el correcto
    desarrollo de las capacidades físicas, intelectuales y morales
    hasta para el último pobre.” (J. E. Pestalozzi)

     “En todo niño esta contenido el pasado, presente y futuro


    de toda la humanidad, desde el nacimiento se debe dar al
    hombre una formación integral aprovechando al máximo
    sus capacidades, valiéndose de su espontaneidad y sin
    coacción alguna.” (F. Froebel )
    Pensamiento pedagógico cubano

    Enrique José José de la Luz y


    Varona Caballero

    José Martí
    Félix Varela
    Desarrollo integral

    Hablar del desarrollo integral del niño y la niña en la


    primera infancia presupone considerar su crecimiento
    físico, su estado de salud y nutricional, la
    formación de sus cualidades personales, los
    hábitos de comportamiento social, el desarrollo
    de la comunicación y el lenguaje, el intelectual,
    moral, socioafectivo, no de una forma aislada
    sino en su interrelación, tomando en
    consideración las particularidades de estas
    edades y el contexto sociocultural en que viven y
    se desarrollan

    López Hurtado, J. (2010)


    Niveles adecuados de
    Salud y Nutrición.
    Cualidades
    personales
    Motor

    DESARROLLO
    INTEGRAL

    Intelectual
    Sociomoral

    Afectivo -
    Emocional
    Década
    del ‘70
    Formación de
    valores morales

    Percepción Educa a tu Hijo

    Pensamiento
    Organización
    Nutrición de instituciones

    Década
    Juego Crecimiento
    del ‘80
    y desarrollo
    Investigaciones recientes

    Caracterización
    del niño y la
    niña de 0 a 6
    años

    Perfeccionamiento Capacitación
    del Currículo para diferenciada para
    La informática en la atención los agentes
    las edades educativa a la educativos que
    preescolares atienden a los
    infancia de 0 a 6 niños de 0 a 6
    años años.

    Sistema de la
    evaluación de
    la calidad de la
    atención
    educativa a la
    primera
    infancia
    Fin de la educación preescolar cubana

    Lograr el máximo desarrollo integral


    posible para cada niña y niño

    Enfoque de Amplio Atención a


    derecho acceso la diversidad

    Cultural De género
    Enfoque
    Enfoque intersectorial en la atención
    integral a la Primera Infancia

    Se concibe desde una perspectiva social amplia y


    participativa, que supone:

    • Su abordaje integral desde diversas aristas


    • La unidad de acción en función de objetivos
    comunes
    • La participación, en la toma de decisiones,
    de todos los que tienen en sus objetivos
    propios , la atención a la niñez y/o a la familia
    Estadios por los que transcurre

    NIVELES DE LA INTERSECTORIALIDAD
    • Nivel de coordinación entre dos o tres sectores; otros
    pueden participar sin sentirse comprometidos, sin
    involucrarse.

    • Se accede a la participación conjunta con sentido de


    pertenencia de los diferentes sectores.

    • Se transita de la toma de conciencia a la toma de


    decisiones, de manera coordinada.
    Sistema de Educación Preescolar. Su unidad

    Círculo Infantil Grado Programa “Educa


    (1 - 6 años) Preescolar a tu hijo”
    (5 - 6 años) (0 - 6 años)

    Necesidades Educativas Especiales

    externos especiales Círculo


    Infantil
    mixtos Escuelas

     Atención a gestantes
     Hogares de niños sin
     Centros y Establecimientos
    amparo familiar
    penitenciarios
     Centros hospitalarios
    Resultados

    Estudio longitudinal del proceso educativo y del desarrollo de los


    niños de 4to año de vida hasta la culminación del primer grado
    (3 a 7 años)

    Diagnóstico
    Diagn4to 4to 5to
    5to 6to
    6to 1ro
    1ro
    Inicial
    Resultado Resultado
    niños 3,65 4,27 4,35 4,55 4,39
    niños 3,65 4,27 4,35 4,55 4,39
    Resultado
    Resultado proceso 3,32 3,86 4,29 4,21 4,13
    proceso No 3,86 4,29 4,21 4,13
    5.00
    4.00
    Resultado
    3.00 niños
    2.00 Resultado
    proceso
    1.00

    0.00
    Diagn 4to 5to 6to 1ro
    Resultados
    monitoreos

    Niñas y
    niños
    1er 2do 3er
    monitoreo monitoreo monitoreo
    Asisten a actividades Conjuntas 62% 70% 82%
    Continuan actividades en el
    hogar 80% 82% 85%
    Cambio de actitud hacia hijos/as 82% 85% 87%
    Mejor comunicacion (conversan
    y los escuchan mas) 66% 72% 82%
    Le dan valor al juego y juegan
    con sus hijos 64% 70% 85%
    Se preocupan por su
    alimentacion 70% 84% 88%

    Interactuan con otras familias 52% 75% 82%


    Salen de paseo con sus niños/as 42% 61% 75%
    Comunidad
    120%
    100%
    80%
    60%
    40%
    20%
    0%
    Participación
    1er 2do 3er
    Monitereo Monitereo Monitereo

    100%
    80%
    Conocimiento
    60%
    40%
    20%
    0%
    1er 2do 3er
    Monitereo Monitereo Monitereo
    Consolidación de lo Fortalecimiento Inicio de la
    adquirido y de las nuevas consolidación de lo
    surgimiento de formaciones adquirido
    nuevas formaciones

    Inicio de la Fortalecimiento Consolidación de lo


    consolidación de lo de las nuevas adquirido y
    adquirido formaciones surgimiento de
    nuevas formaciones

    Inicio de nuevas Fortalecimiento Inicio de la


    formaciones de las nuevas consolidación de lo
    formaciones adquirido
    COBERTURA DE ATENCIÓN
    EDUCATIVA GENERAL Y EN EL
    PROGRAMA EDUCA A TU HIJO
    8,7
    8,3

    7,1

    5,8
    5,4
    4,5
    3,6 3,8
    3,2 3,4 3,3 3,3 3,2 3,3
    3 2,9 3

    Niños sin
    objetivos vencidos
    8,8
    8,6

    7,9
    7,5 7,5

    5,5

    4,1

    2,9

    2,1 2,1
    1,9 1,8 1,8
    1,7 1,7
    1,5 1,5 1,5 1,5

    Niños que repiten el segundo


    grado de la escuela primaria
    Aplicación en diferentes contextos
    • Creciendo con nuestros hijos INNFA, Ecuador

    • Aprendiendo juntos Nuevo León, México.

    • NYNEC Oaxaca, México.

    • Educa a tu Hijo San Luis Potosí, México

    • De la mano con tu hijo Michoacán, México

    • De tu mano aprendo El Llano, Guatemala

    • Creciendo a pasitos Boyacá, Antioquia, La


    Guajira, Colombia
    • Primera Infancia Mejor Rio Grande do Sul, Brasil
    De la
    gestación
    al futuro
    XI Encuentro Internacional de
    Educación Inicial y Preescolar
    La Habana, Cuba.
    8 al 12 de julio de 2014
    www.celep.rimed.cu
    …”la educación tiene un
    deber ineludible para
    con el hombre, no
    cumplirlo es un crimen”
    José Martí

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