Registro de Observación

Registro de Observación: No.
1
Grado: Jardin 03
Docente: Dorita
Condiciones generales del salón de clases

El salón está ubicado en un área aproximadamente de 40 m con bastante luz las sillas se encuentran ubicadas por grupos de tal
forma que se pueden ubicar cuatro estudiantes, qué según refiere la maestra están ubicados de acuerdo ah características especiales
como dificultades de atención o dificultades de visión o dificultades comportamentales. Cuenta con un pizarrón de pared a pared
utilizando muchas imágenes visuales que lo hace atractivo para la vista de los estudiantes. Las sillas son adecuadas para la edad en la
cual están transitando los estudiantes se observa bastante material didáctico como peluches cuentos juegos didácticos, que son
ubicados estratégicamente en el salón de clases.
El salón cuenta con ocho mesas y cada una de ellas se ubican cuatro estudiantes para un total de 32 estudiantes por salón
aproximadamente. Se observa mayor número de niñas que oscilan entre los cuatro a cinco años.
El inicio de la clase
La docente da la bienvenida a los estudiantes y se dispone a ubicarlos sus maletas y sus chaquetas en el sitio que dispone para ello,
seguido a esto empieza a cantar una canción que lleva a los niños a ubicarse cada uno en sus puestos y a prepararnos para el
desarrollo de la actividad.
También al inicio realiza una oración que cada uno de ellos la recita casi de memoria. En su grupo la docente cuenta con dos
estudiantes con discapacidad cognitiva. El tono de la docente es pausado y cariños.
DESCRIPCION ACCIÓN PEDAGOGICA EVIDENCIA OBSERVACIÓN
No. T P NSE OBSERVACION
1 La ubicación física de los muebles y equipos en x Se observa la distribución de las aulas mas uniformes
el aula es adecuada, cómoda para realizar las
actividades
2 Se evidencia una planeación didáctica x No se evidencia una planificación didáctica. La maestra desde el
inicio de la clase y retoma de los cuadernos de los estudiantes la
actividad para ser desarrolladas en este espacio.
3 Se especifica en la planeación el trabajo para los X No se evidencia una planeación del trabajo para los
ECD y la forma a evaluarlos EcD. No se evidencia una planeación del trabajo para los
estudiantes con discapacidad, ellos se van acomodando a las
actividades que el profesor va desarrollando más si se les entregan
los materiales que los demás estudiantes para trabajar las
actividades planeadas para los estudiantes con discapacidad son las
mismas actividades que desarrollan los demás niños.
4 La actividad planeada para el ECD es acorde a x La actividad desarrollada para los estudiantes no corresponde a las
sus capacidades, habilidades, destrezas y ritmos necesidades y capacidades del mismo. En la actividad que se
de aprendizaje organiza para el día de hoy se observa que el estudiante presenta
muchas dificultades para el trazo de los dibujos y al mismo tiempo
para su desarrollo.
5 Se evidencia material didáctico (material x En el aula no se evidencia material didáctico específico para los
concreto, libros, fichas, etc.) que sean estudiantes con discapacidad, o por lo menos que apoyen su
físicamente accesible para todos en el desarrollo proceso, el estudiante trabaja en cuaderno y utiliza lápiz.
de la actividad Cabe recalcar que hay estudiante con dificultad motora en esta
aula. A cada estudiante se le entrega una cartilla con sus colores y
sus tijeras para poder desarrollar la actividad planeada por la
docente pero que el estudiante no la puede trabajar pues se
observa que no comprende la secuencia dada por la docente.
6 Se le proporciona material didáctico adicional al x No se evidencia material adicional. Mas sin embargo se evidencia
ECD como apoyo a su proceso de aprendizaje que la docente trata de qué el estudiante pueda desarrollar su
actividad con la ayuda de ella pero sin lograr una respuesta positiva
a la misma actividad.
7 Utiliza un tono de voz adecuado para dar las x Si. La docente utiliza un tono adecuado y lo hace con afecto y
indicaciones respeto.
8 El tiempo utilizado para el desarrollo de la x Si es adecuado para la actividad Que deben desarrollar los demás
actividad es el adecuado estudiantes pero no es adecuado para la actividad que debe
desarrollar el estudiante con discapacidad.
9 Ubica a los alumnos en posiciones heterogéneas x Los alumnos con discapacidad trabajan en solitario. En una mesa
que por lo general queda ubicada al lado de la profesora para tener
un mayor control o acompañamiento para el niño.
10 Utiliza espacios propicios según la actividad x Si. Las actividades realizadas son para pupitre.
11 La docente propicia trabajo colaborativo entre x No se evidencia trabajo colaborativo, Cómo se menciona
los ECD y sus compañeros de aula anteriormente el estudiante está por lo general al lado de la
docente
12 Contextualiza a los estudiantes sobre el trabajo x Si se contextualiza el trabajo antes de iniciarlo. Para ello utiliza la
a desarrollar bienvenida, Pero se dificulta la contextualización del trabajo es para
el estudiante con discapacidad
13 Identifica el nivel y tipo de apoyo que requiere x No se evidencia la identificación del apoyo, Ni la necesidad del
el ECD estudiante ni su ritmo de aprendizaje entre otros aspectos
14 Orienta la evaluación de acuerdo a las x En lo observado a los estudiantes con discapacidad no se les evalúa,
necesidades del ECD comparado con sus compañeros. En ocasiones son
retroalimentados sobre lo que deben o están realizando
15 El docente motiva a los ECD en su aprendizaje x En la observación se evidencio todo el tiempo que el docente
motiva al estudiante Al desarrollo de la actividad.
16 Realiza explicación sobre la tarea a desarrollar a x Se observa que la docente le realiza indicaciones sobre la actividad
los ECD de realizar pero sin una mayor comprensión pues el estudiante no
puede realizar la actividad como se lo indica la profesora.
17 Realiza seguimiento y acompañamiento al x Si realiza acompañamiento y seguimiento

trabajo desarrollado por el ECD
18 El contenido de la actividad es comprendido y x En algunas ocasiones el contenido no es comprendido por el

desarrollado por el ECD estudiante. Se evidencia en el seguimiento que hace la docente
pues siempre le indica lo mismo y no la termina
19 El docente se asegura de que el ECD tenga claro x Casi nunca se asegura de que el estudiante haya comprendido, El
el concepto y el trabajo a desarrollar concepto y mucho menos la actividad
20 La forma de evaluación motiva a los estudiantes x No se evidencio ninguna evaluación

a continuar con su aprendizaje
21 Se evidencia un ambiente de cordialidad y x Siempre esta presente el afecto y el respeto en cada sesión
respeto entre los estudiantes y el docente
22 El personal de apoyo se involucra en las x Nunca hubo presencia de apoyo en el aula

actividades desarrolladas en aula
23 El personal de apoyo coopera con el docente de x No se evidencia presencia del personal de apoyo
aula para lograr mejores aprendizajes para los
ECD
24 Se motiva al ECD para participar en la clase x En ocasiones se motiva al EcD para participar en la clase
Registro de Observación: No. 2

Grado: Primero 104
Docente: Dora del Pilar

El salon esta dispuesto en 4 filas, con 12 puestos individuales, muy limpio y ordenado, hay un escaparates donde la docente guarda
el material como libros, cuadernos, lápices y colores. Se aprecia dos puertas: una por donde le da ingreso a los niños y otra que
conecta el salon de clases con un patio exterior que se comparte con el salon del lado. Los estudiantes van ingresando y cada uno se
ubica en su puesto, que va por orden de lista.
El grupo esta conformado por 32 estudiantes, dos de los cuales presentan discapacidad. Las sillas de los estudiantes estan ubicadas al
frente de cada fila y diagonal al puesto de la docente.
La docente va dando el ingreso de los estudiantes, y ellos se van ubicando en sus sillas, que previamente han sido designadas. Cada
estudiante permanece sentado y en silencio ubicando su malenta en el lugar que corresponde. Una vez llegan trascurridos 10
minutos despues de haber sonado el timbre de ingreso, la docente da un saludo general a los estudiantes y les indica que pueden
sacar su cuaderno de matemática, empieza a llamar a lista para verificar si realizaron la tarea. Uno a uno les va calificando la tarea, se
fija de que los ejercicios estén correctamente desarrollados y coloca la nota. Al momento de pedirles revisar el cuaderno de los
docentes con discapacidad, solo habre la última hoja y le asiente positivamente diciendo “muy bien, desarrollaste un buen trabajo,
felicitaciones”, y les coloca una carita feliz. Así continua con el siguiente estudiante.
Una vez terminado de revisar la tarea , la docente copia en el pizarron el tema que va a tratar en la clase y lo explica paso a paso.
Para luego empezar a desarrollar ejercicios para que los estudiantes los desarrrollen. . Se observa a los estudiantes distraidos y
tratan de garabatear en el cuaderno. Una vez la docente termina de copiar los ejercicios en el cuaderno, se dirige hacia su puesto
para coger de un libro dos hojas las cuales le entrega una a cada estudiante y le sindica que deben colorearla, recortarla y peagarla
en su cuaderbi. Progresivamente la docente va pasando por el puesto para ver el trabajo de cada uno. En un momento el estudiante
con discapacidad se levanta del puesto, e inmediatamente es corregido, diciendo Juan por favor no te levantes hasta terminar tu
actividad
OBSERVACION CLASE PROFESORA DORA DEL PILAR
1 La ubicación física de los muebles y equipos x Se observa la distribución de las aulas mas uniformes
en el aula es adecuada, cómoda para realizar
las actividades
2 Se evidencia una planeación didáctica x No se evidencia una planificación didáctica
3 Se especifica en la planeación el trabajo para x No se evidencia una planeación del trabajo para los
los ECD y la forma a evaluarlos EcD
4 La actividad planeada para el ECD es acorde x La actividad desarrollada para los estudiantes no corresponde a las
a sus capacidades, habilidades, destrezas y necesidades y capacidades ni tampoco a su ritmo de aprendizaje
ritmos de aprendizaje
5 Se evidencia material didáctico (material x Se evidencia material didáctico, pero para el desarrollo de esta
concreto, libros, fichas, etc.) que sean clase no fue utilizado, a excepción de los estudiantes con
físicamente accesible para todos en el discapacidad.
desarrollo de la actividad
6 Se le proporciona material didáctico x No se evidencia material adicional

adicional al ECD como apoyo a su proceso de
aprendizaje
indicaciones respeto
8 El tiempo utilizado para el desarrollo de la x Si es adecuado para la actividad

actividad es el adecuado
9 Ubica a los alumnos en posiciones x Los alumnos son ubicados de orden de su apellido
heterogéneas
10 Utiliza espacios propicios según la actividad x Si. Las actividades realizadas son para pupitre.
11 La docente propicia trabajo colaborativo x No se evidencia trabajo colaborativo

entre los ECD y sus compañeros de aula
12 Contextualiza a los estudiantes sobre el x Si se contextualiza el trabajo antes de iniciarlo.

trabajo a desarrollar
13 Identifica el nivel y tipo de apoyo que x No se evidencia la identificación del apoyo

requiere el ECD
necesidades del ECD comparado con sus compañeros
15 El docente motiva a los ECD en su x En la observación se evidencio todo el tiempo que la docente
aprendizaje motiva al estudiante.
16 Realiza explicación sobre la tarea a x Se observa que la docente les indica cual es la actividad que deben
desarrollar a los ECD desarrollar

18 El contenido de la actividad es comprendido x En algunas ocasiones el contenido no es comprendido por el

y desarrollado por el ECD estudiante, sin embargo el estudiante lo realiza a media.
19 El docente se asegura de que el ECD tenga x Casi nunca se asegura de que el estudiante haya comprendido.
claro el concepto y el trabajo a desarrollar
20 La forma de evaluación motiva a los x Se realiza una validación de su trabajo con un “felicitaciones lo
estudiantes a continuar con su aprendizaje hiciste muy bien”

23 El personal de apoyo coopera con el docente x No se evidencia presencia del personal de apoyo
de aula para lograr mejores aprendizajes
para los ECD
24 Se motiva al ECD para participar en la clase x se motiva al EcD para desarrollar la actividad propuesta por la
docente.

Grado: Jardin 02
Docente: Fabiola

Salon bastante amplio con buena iluminación, se aprecia bastante material didáctico, la docente antes de iniciar la clase organiza su
material y hace una lectura del planeador, organiza nuevamente los puestos de forma que los estudiantes puedan encontrar el salón
dispuesto para desarrollar su actividad. Vuelve nuevemente y oberva el aula para serciorarse de que todo esta en el sitio que debe
estar. Nos comunica que en su salon tiene a un estudiante con discapacidad cognitiva y uno con síndrme Down. Y que cuenta con
un estudiante de grado 10 haciendo su servicio social, quien manifiesta que le colabora mucho sobre todo con los niños con
discapacidad.
Una vez sonado el timbre ingresan los estudiantes progresivamente, son niños alrededor de los 4 a 5 años de edad, al momento del
ingreso se acercan muy cariños hacia la profesora y le dan un abrazo de bienvenida, luego se van ubicando en sus puestos. Los niños
con discapacidad son saludados muy efusivamente y afectuosamente por sus compañeros y la profesora. Sus compañeros de mesa
los van ayudando a quitarse la chaqueta y ubicar sus pertenencias dentro de la maleta. Una vez ingresan todos los estudiantes la
maestra los indica que van a realizar su oración diaria, que recitan de memoria todos los niños. Terminanda la oración los niños se
van sentando y la maestra va caminando por el salón explicandoles a los niños que van a a trabajar hoy. Le pregunta a un estudiante
que dijo la profesora y nuevamente vuelve a repetir la indicación, vuelve y le pregunta a los estudiantes, y ellos les responden en
coro la actividad que van a realizar, serciorándose de que hayan comprendido lo que deben hacer. Una vez terminada la explicación
les indica que saquen su libro y abran la pagína 12, va pasando lentamente por los puestos y va a yudandolos a ubicar la página. El
estudiante de servicio social ayuda a los niños con discapacidad a ubicar la página y les va explicado que deben hacer. Se observa
que la actividad es adecuada para todos los niños.
OBSERVACIÓN CLASE PROFESORA FABIOLA

1 La ubicación física de los muebles y x Se observa la distribución de las aulas mas uniformes
equipos en el aula es adecuada,
cómoda para realizar las actividades
2 Se evidencia una planeación didáctica x Se evidencia una planificación didáctica
3 Se especifica en la planeación el trabajo x No se evidencia el trabajo específico que deben desarrollar EcD
para los ECD y la forma a evaluarlos
4 La actividad planeada para el ECD es x La actividad desarrollada para los estudiantes responde a su necesidades,
acorde a sus capacidades, habilidades, capacidad y ritmo de aprendizaje
destrezas y ritmos de aprendizaje
5 Se evidencia material didáctico x Se aprecia bastante material didáctico para trabajar con los niños y éste es
(material concreto, libros, fichas, etc.) accesible para ellos.
que sean físicamente accesible para
todos en el desarrollo de la actividad

adicional al ECD como apoyo a su
proceso de aprendizaje
7 Utiliza un tono de voz adecuado para x Si. La docente utiliza un tono adecuado y lo hace con afecto y respeto
dar las indicaciones
8 El tiempo utilizado para el desarrollo de x Si es adecuado para la actividad

la actividad es el adecuado
9 Ubica a los alumnos en posiciones x Los estudiantes son ubicados heterogéneamente y además con
heterogéneas estudiantes con los cuales puede colaborarse entre sí
10 Utiliza espacios propicios según la x Si. Los espacios utilizados responden a la actividad planeada
actividad
11 El docente propicia trabajo x

colaborativo entre los ECD y sus Se observa trabajo colaborativo entre los EcD y sus compañeros, aunque
compañeros de aula no es propiciado por la docente.
12 Contextualiza a los estudiantes sobre el x Si. Les explica a los estudiantes varias veces que van a desarrollar y se
trabajo a desarrollar cerciora de que lo entiendan.
13 Identifica el nivel y tipo de apoyo que x Puede identificar el nivel de apoyo que requieren los estudiantes y lo
requiere el ECD proporciona
14 Orienta la evaluación de acuerdo a las x Retroalimenta positivamente las actividades desarrolladas por los EcD
necesidades del ECD
15 El docente motiva a los ECD en su x En la observación se evidencio todo el tiempo que el docente motiva al
aprendizaje estudiante.
16 Realiza explicación sobre la tarea a x Siempre realiza explicación al EcD

desarrollar a los ECD
17 Realiza seguimiento y acompañamiento x Si realiza acompañamiento y seguimiento

al trabajo desarrollado por el ECD
18 El contenido de la actividad es x En algunas ocasiones el contenido no es comprendido por el estudiante,

comprendido y desarrollado por el ECD pero la docente vuelve nuevamente y le explica con la práctica lo que debe
desarrollar y éste lo realiza
19 El docente se asegura de que el ECD x Casi siempre se asegura de que el estudiante haya comprendido.
tenga claro el concepto y el trabajo a
desarrollar
20 La forma de evaluación motiva a los x La retroalimentación que realiza la docente motiva al estudiante a trabajar.
estudiantes a continuar con su
aprendizaje
21 Se evidencia un ambiente de x Siempre esta presente el afecto y el respeto en cada sesión

cordialidad y respeto entre los
estudiantes y el docente

23 El personal de apoyo coopera con el x No se evidencia presencia del personal de apoyo

docente de aula para lograr mejores
aprendizajes para los ECD
24 Se motiva al ECD para participar en la x Casi siempre se motiva al EcD para participar en la clase
clase

Grado: Jardin 01
Docente: Leidy
Salon dispuesto en forma circular, con 10 mesas, cada una con 4 sillas. El puesto de la docecente se encuentra ubicado en la mitad
del salón, con una vista estratégica hacia los estudiantes. Se observa un escaparate bien organizado con material didáctico para
trabajar con los niños. Antes de iniciar la clase la docente limpia con desinfectante y toalla cada uno de las meses y va organizando
los puestos. En el curso hay una estudiante con discapacidad motora.
Al sonar el timbre los estudiantes van ingresando al salor de clase, muy animados y cariñosos con la docente, cada uno la va
saludando con un abrazo y se van sentando en sus puestos. Dejan sus maletas y saludan a sus compañeritos, se observa a los
estudiantes caminando y corriendo por todo el salon. Una vez ingresan los estudiantes la docente inicia cantando una canción que
los invita a calmarse y sentarse paulatinamente en us puestos, lo cual cada uno realiza mientras va cantando la canción. Al momento
de tener la atención, la docente indica que deben sacar su libro de trabajo y abrirlo en la pagina 14, el estudiante de servicio social
apoya a la niña con discapacidad.
OBSERVACIÓN CLASE PROFESORA Leidy
actividades
3 Se especifica en la planeación el trabajo para los No se evidencia una planeación del trabajo para los
ECD y la forma a evaluarlos EcD
4 La actividad planeada para el ECD es acorde a x La actividad desarrollada para los estudiantes no corresponde a las
sus capacidades, habilidades, destrezas y ritmos necesidades y capacidades del mismo
de aprendizaje
5 Se evidencia material didáctico (material x Se evidencia material didáctico en el aula, pero no es aprovechado
concreto, libros, fichas, etc.) que sean para el desarrollo de la actividad.
físicamente accesible para todos en el desarrollo
de la actividad
6 Se le proporciona material didáctico adicional al x No se evidencia material adicional

ECD como apoyo a su proceso de aprendizaje
8 El tiempo utilizado para el desarrollo de la x El tiempo para el desarrollo de a actividad es adecuado para los
actividad es el adecuado niños
9 Ubica a los alumnos en posiciones heterogéneas x Los alumnos son ubicados heterogéneamente esto permite el
apoyo y la colaboración entre ellos.
10 Utiliza espacios propicios según la actividad x Si. Las actividades realizadas son para pupitre
11 El docente propicia trabajo colaborativo entre x Si. La docente propicia trabajo colaborativo entre los estudiantes
los ECD y sus compañeros de aula
12 Contextualiza a los estudiantes sobre el trabajo x Si se contextualiza el trabajo antes de iniciarlo. Para ello utiliza la
a desarrollar bienvenida
13 Identifica el nivel y tipo de apoyo que requiere x No se evidencia la identificación del apoyo
el ECD
necesidades del ECD comparado con sus compañeros
motiva al estudiante.
16 Realiza explicación sobre la tarea a desarrollar a x Realiza la explicación pero sin mayor detalle ni propósito.
los ECD

18 El contenido de la actividad es comprendido y x El contenido de la actividad no es comprendido ni desarrollado por

desarrollado por el ECD la estudiante, este es desarrollado por el estudiante de servicio
social.
19 El docente se asegura de que el ECD tenga claro x Ni se asegura de que el estudiante haya comprendido el concepto a
el concepto y el trabajo a desarrollar desarrollar.


ECD
24 Se motiva al ECD para participar en la clase x No se motiva al EcD para participar en la clase

Grado: Transición 04
Docente: Lizarda

El salon es bastante amplio con 4 sillas, cada una de ellas se ubican 3 estudiantes, cuenta con 2 escaparates para ubicar juegos
didácticos y material de papelería para el desarrollo de las actividades. La docente cuenta con su planeador el cual revisa para saber
que tareas quedaronpendientes en la clase anterior y que tareas debe desarrollar en esta clase. Revisa el PIAR elaborado
previamente con a educadora especial para tener a la mano en el momento del trabajo. El grado hay presencia de 1 estudiante con
discapacidad congnitiva.
Al momento del ingreso la docente va desinfectandon a los niños con alcohol y luego les va indicando que deben sentarse. Lo cua
ellos realizan sin ningun congratiempo. Para lograr la atención de los niños la docente va cantando y ellos le van siguiendo el coro,
esto permite capturar la atención. Va indicando a los niños que van a desarrollar hoy, para ello se apoya en el pizarron y en los libros,
al finalizar la explicación les indica que ya pueden comenzar con el trabajo.
OBSERVACIÓN CLASE PROFESORA LIZARDA
1 La ubicación física de los muebles y equipos x Se observa la distribución de las aulas mas uniformes
en el aula es adecuada, cómoda para realizar
las actividades
2 Se evidencia una planeación didáctica x

Si se evidencia una planificación didáctica
3 Se especifica en la planeación el trabajo para x No se evidencia el trabajo a realizar por los EcD en el
los ECD y la forma a evaluarlos planeador, mas si se aprecia en el PIAR.
4 La actividad planeada para el ECD es acorde x Es acorde para el estudiante

a sus capacidades, habilidades, destrezas y
ritmos de aprendizaje
5 Se evidencia material didáctico (material x Si se evidencia material didáctico para apoyar la actividad y
concreto, libros, fichas, etc.) que sean son accesibles para los estudiantes.
físicamente accesible para todos en el

adicional al ECD como apoyo a su proceso de
aprendizaje
7 Utiliza un tono de voz adecuado para dar las x Si. La docente utiliza un tono adecuado y lo hace con afecto
indicaciones y respeto

9 Ubica a los alumnos en posiciones x Los alumnos con discapacidad trabajan en solitario
heterogéneas
11 El docente propicia trabajo colaborativo x No se evidencia trabajo colaborativo

entre los ECD y sus compañeros de aula
12 Contextualiza a los estudiantes sobre el x Si se contextualiza el trabajo antes de iniciarlo. Para ello
trabajo a desarrollar utiliza la bienvenida
13 Identifica el nivel y tipo de apoyo que x Se evidencia la identificación del apoyo por medio del PIAR
requiere el ECD
14 Orienta la evaluación de acuerdo a las x En lo observado a los estudiantes con discapacidad no se les
necesidades del ECD evalúa, se les retroalimenta manifiesta la docente.
15 El docente motiva a los ECD en su x En la observación se evidencio todo el tiempo que el

aprendizaje docente motiva al estudiante.
16 Realiza explicación sobre la tarea a x Siempre realiza explicación al EcD

desarrollar a los ECD

18 El contenido de la actividad es comprendido x En algunas ocasiones el contenido no es comprendido por el
y desarrollado por el ECD estudiante. Se evidencia en el seguimiento que hace la
docente pues siempre le indica lo mismo y no la termina
19 El docente se asegura de que el ECD tenga x Casi nunca se asegura de que el estudiante haya
claro el concepto y el trabajo a desarrollar comprendido.
20 La forma de evaluación motiva a los x No se evidencio ninguna evaluación

estudiantes a continuar con su aprendizaje

23 El personal de apoyo coopera con el docente x No se evidencia presencia del personal de apoyo
de aula para lograr mejores aprendizajes
para los ECD
24 Se motiva al ECD para participar en la clase x Se motiva al EcD para participar en la clase

Grado: transición 01
Docente: Alexandra

Salón dispuesto en forma circular, con 6 mesas, cada una con 4 silla, el salón cuenta con un ventanal grande que le permite tener
buena ventilación y muy buena iluminación. Cuenta con su propio patio para realizar actividad al aire libre. Para el grado transición
hay 24 estudiantes, de los cuales para el dia de la observación asisten 15. Se aprecia un armario que contiene material didáctico y
juegos.
Antes de inciar la clase la docente nos muestra su observador y nos contextualiza sobre el trabajo que va a realizar hoy. Al momento
nos explica que el trabajo con el estudiante con discapacidad es muy complicado pues solo cuenta con un estudiante de servicio
social, el cual tiene muchas dificultades para relacionarse con los niños y no le ha sido posible tener otro apoyo.
Al ingreso los estudiantes le dan un abrazo a la docente y se van sentando en sus lugares asignados previamente. Cada estudiante
tiene dispuesto un lugar para colgar su chaqueta y ubicar su maleta. Una vez ubicado esto, se dipone a sentarse en si silla muy
juicioso para comenzar la actividad. La docente los hace levantar y realizan inicialmente uno ejercicios de preparación física y
atención para la clase. Todo esto simulado con una canción que cada uno va cantando de memoria. Para el día de hoy las actividades
en su gran mayoria estan vinculadas con el movimiento del cuerpo.
OBSERVACIÓN CLASE PROFESORA ALEXANDRA
1 La ubicación física de los muebles y equipos en el x Se observa la distribución de las aulas mas uniformes
aula es adecuada, cómoda para realizar las
actividades
3 Se especifica en la planeación el trabajo para los x No se evidencia una planeación del trabajo para los
ECD y la forma a evaluarlos EcD pero si se observa el trabajo en el PIAR.
4 La actividad planeada para el ECD es acorde a sus x La actividad desarrollada para los estudiantes si corresponde a
capacidades, habilidades, destrezas y ritmos de las necesidades y capacidades del mismo
aprendizaje
5 Se evidencia material didáctico (material x Se evidencia material didáctico pero no es utilizado para el
concreto, libros, fichas, etc.) que sean físicamente desarrollo de ninguna actividad.
accesible para todos en el desarrollo de la
actividad
6 Se le proporciona material didáctico adicional al x No se entrega material adicional al EcD


9 Ubica a los alumnos en posiciones heterogéneas x Si los ubica en posiciones heterogéneas
10 Utiliza espacios propicios según la actividad x Aunque cuenta con un patio la docente no hace uso de él.
11 El docente propicia trabajo colaborativo entre los x Se evidencia trabajo colaborativo por parte de los compañeros
ECD y sus compañeros de aula del EcD pero esto no es propiciado por la docente.
12 Contextualiza a los estudiantes sobre el trabajo a x Si se contextualiza el trabajo antes de iniciarlo. Para ello utiliza
desarrollar la bienvenida
13 Identifica el nivel y tipo de apoyo que requiere el x No se evidencia la identificación del apoyo
ECD
14 Orienta la evaluación de acuerdo a las x En lo observado a los estudiantes con discapacidad no se les
necesidades del ECD evalúa, comparado con sus compañeros
motiva al estudiante.
16 Realiza explicación sobre la tarea a desarrollar a x Siempre realiza explicación al EcD

los ECD
17 Realiza seguimiento y acompañamiento al trabajo x Si realiza acompañamiento y seguimiento

desarrollado por el ECD
18 El contenido de la actividad es comprendido y x En algunas ocasiones el contenido no es comprendido por el

desarrollado por el ECD estudiante. Se evidencia en el seguimiento que hace la docente
pues siempre le indica lo mismo y no la termina
19 El docente se asegura de que el ECD tenga claro el x Casi nunca se asegura de que el estudiante haya comprendido.
concepto y el trabajo a desarrollar
20 La forma de evaluación motiva a los estudiantes a x No se evidencio ninguna evaluación

continuar con su aprendizaje
21 Se evidencia un ambiente de cordialidad y respeto x Siempre esta presente el afecto y el respeto en cada sesión
entre los estudiantes y el docente

ECD

Grado: Cuarto 404
Docente: GLORIA

Solón organizado en el 4 piso, cuenta con amplios ventanales que le proporcionan excelente luz y buena ventilación. Se aprecia 4
filas, cada una organizada en hilera de 10 puestos, tiene un locker donde la docente guarda sus implementos de trabajo y algunos
utiles escolares como lápices ya usados y colores. Antes de iniciar la clase la docente saca su cuaderno donde registra su planeación
de clase y se dispone a sacar el material que necesita para el desarrollo (mapa, marcadores, colores, regla, tijeras, guias con el mapa
de Colombia).
Una vez suena el timbre los estudiantes van ingresando al momento que saludan a la profesora, se ubican en sus puestos que ya
fueron asignados anteriormente. La docente los saluda y les da indicaciones sobre el trabajo que van a desarrollar hoy, les da unos
minutos para realizarles algunas indicaciones como la importancia de tener una buena posición en el puesto, de sacar sus
implementos para trabajar y disponerse para desarrollar la actividad. El grupo que asiste a aclase es de 20 estudiantes que son
distribuidos anteriomente, respetando la distancia como prevención. Una vez el curso organizado, socializa el objetivo de la clase y
da las explicaciones relacionadas con la división política de Colombia, para ello se apoya en el mapa que saco previamente. Una vez
expuesto el tema, les hace entrega a cada estudiante de un mapa y es explica la actividad. Se serciora de que hayan comprendido y
les da un tiempo de 20 minutos par desarrollar la actividad. Con os 6 estudiantes con discapacidad de los cuales dos con Síndrome de
Down y los demas con retardo mental leve, les realiza la explicación uno a uno y se apoya con el estudiante de servicio social para el
desarrollo y acompañamiento del trabajo de los EcD.
OBSERVACION CLASE PROFESORA GLORIA
No T P NSE OBSERVACION
1 La ubicación física de los muebles y equipos en el aula x Se observa la distribución de las aulas mas uniformes
es adecuada, cómoda para realizar las actividades
3 Se especifica en la planeación el trabajo para los ECD y X No se evidencia una planeación del trabajo para los
la forma a evaluarlos EcD, aunque tiene una planeación para todo el curso
4 La actividad planeada para el ECD es acorde a sus x La actividad desarrollada para los estudiantes no
capacidades, habilidades, destrezas y ritmos de corresponde a las necesidades y capacidades del mismo
aprendizaje ni a su ritmo de aprendizaje
5 Se evidencia material didáctico (material concreto, x Se les entrega material didáctico para el desarrollo y
libros, fichas, etc.) que sean físicamente accesible para comprensión del contenido de la clase
6 Se le proporciona material didáctico adicional al ECD x No se evidencia material adicional para el EcD
como apoyo a su proceso de aprendizaje
7 Utiliza un tono de voz adecuado para dar las x Si. La docente utiliza un tono de voz fuerte y adecuado,
indicaciones haciéndolo con respeto y afecto
8 El tiempo utilizado para el desarrollo de la actividad es x Si es adecuado para la actividad

el adecuado
9 Ubica a los alumnos en posiciones heterogéneas x Los alumnos con discapacidad trabajan en solitario, pero
están incluidos en el aula
10 Utiliza espacios propicios según la actividad x Si. Las actividades realizadas son para pupitre, por lo
cual adecuadas para desarrollar la actividad
11 La docente propicia trabajo colaborativo entre los ECD x No se evidencia trabajo colaborativo entre los
y sus compañeros de aula estudiantes
12 Contextualiza a los estudiantes sobre el trabajo a X Si se contextualiza el trabajo antes de iniciarlo.

desarrollar Explicándoles el objetivo y la acción a desarrollar
13 Identifica el nivel y tipo de apoyo que requiere el ECD x No se evidencia la identificación del apoyo
14 Orienta la evaluación de acuerdo a las necesidades del x Se realiza En lo observado a los estudiantes con discapacidad no se
ECD retroalim les evalúa, comparado con sus compañeros
entación
del
trabajo
realizado.
15 El docente motiva a los ECD en su aprendizaje x En la observación se evidencio todo el tiempo que el
docente motiva al estudiante para la terminación de la
actividad.
16 Realiza explicación sobre la tarea a desarrollar a los EcD x Siempre realiza explicación al EcD

desarrollado por el EcD
18 El contenido de la actividad es comprendido y x En algunas ocasiones el contenido no es comprendido
desarrollado por el ECD por el estudiante. Sin embargo se observa que bajo el
direccionamiento del docente el estudiante realiza la
actividad.
19 El docente se asegura de que el ECD tenga claro el x No se observa que el docente verifique si los EcD tengan
concepto y el trabajo a desarrollar claro el concepto a trabajar, sin embargo ellos en
acompañamiento del docente realizan la actividad.
20 La forma de evaluación motiva a los estudiantes a x No se evidencio ninguna evaluación

continuar con su aprendizaje
21 Se evidencia un ambiente de cordialidad y respeto x Siempre esta presente el afecto y el respeto en cada
entre los estudiantes y el docente sesión
22 El personal de apoyo se involucra en las actividades x Nunca hubo presencia de apoyo en el aula
desarrolladas en aula
23 El personal de apoyo coopera con el docente de aula x No se evidencia presencia del personal de apoyo
para lograr mejores aprendizajes para los ECD
24 Se motiva al EcD para participar en la clase x No se motiva al EcD para participar en la clase
Grado: Quinto 504
Docente: KAREN

El salon esta dispuesto en 4 filas, con 12 puestos individuales, muy limpio y ordenado, hay un escaparates donde la docente guarda
el material como libros, cuadernos, lápices y colores. Se aprecia dos puertas: una por donde le da ingreso a los niños y otra que
conecta el salon de clases con un patio exterior que se comparte con el salon del lado. Los estudiantes van ingresando y cada uno se
ubica en su puesto, que va por orden de lista.
El grupo esta conformado por 32 estudiantes, tres de los cuales presentan discapacidad. Las sillas de los estudiantes estan ubicadas
al frente de cada fila y diagonal al puesto de la docente. Antes de dar inicio a la clase, la docente revisa su planeador y se dispone a
organizar el material con el que debe trabajar. Conversamos acerca de los estudiantes con discapacidad y refiere que es muy duro el
trabajo con ellos, pues no como enseñarles a los niños.
Los estudiantes van ingresando progresivamente, y se van ubicando estratégicamente de tal forma que puedan tener una distancia
prudencial, va organizando los niños de acuerdo a su orden de llegada, al parecer los puestos no son fijos, al momento de llegar los
estudiantes con discapacidad los va sentando alrededor de su puesto, ella indica que es para poderlos ayudar mejor. Al terminar de
ubicarlos les da indicaciones sobre como disponerse para estudiar, orienta un ejercicio de concentración y atención, al terminar el
ejercicio, les dice que saquen su cuaderno de naturales para iniciar la clase. Coloca un título en el tablero e inicia a dictarles. Para los
estudiantes con discapacidad les saca una hoja con un dibujo del paisaje y les dice que tiene que dibujarlo.
OBSERVACION CLASE PROFESORA KAREN

1 La ubicación física de los muebles y equipos en el aula es x Se observa la distribución de las aulas mas
adecuada, cómoda para realizar las actividades uniformes
2 Se evidencia una planeación didáctica se evidencia una planificación didáctica
3 Se especifica en la planeación el trabajo para los ECD y la x No se evidencia una planeación del trabajo para
forma a evaluarlos los
EcD
4 La actividad planeada para el ECD es acorde a sus x La actividad desarrollada para los estudiantes no
capacidades, habilidades, destrezas y ritmos de aprendizaje corresponde a las necesidades y capacidades del
mismo
5 Se evidencia material didáctico (material concreto, libros, x Aunque se evidencia material didáctico el
fichas, etc.) que sean físicamente accesible para todos en el material dado a los estudiantes no es el adecuado
6 Se le proporciona material didáctico adicional al ECD como x No se evidencia material adicional

apoyo a su proceso de aprendizaje
7 Utiliza un tono de voz adecuado para dar las indicaciones x Si. La docente utiliza un tono adecuado y lo hace
con afecto y respeto
8 El tiempo utilizado para el desarrollo de la actividad es el x Si es adecuado para la actividad

adecuado
9 Ubica a los alumnos en posiciones heterogéneas x Los estudiantes son ubicados heterogéneamente.
Aunque a los alumnos con discapacidad los ubican
al lado de la docente para trabajar en solitario
11 La docente propicia trabajo colaborativo entre los ECD y sus x No se evidencia trabajo colaborativo
compañeros de aula
12 Contextualiza a los estudiantes sobre el trabajo a desarrollar x Si se contextualiza el trabajo antes de iniciarlo.
14 Orienta la evaluación de acuerdo a las necesidades del ECD x En lo observado a los estudiantes con
discapacidad no se les evalúa, se recoge la
actividad, pero no se retroalimenta.
15 El docente motiva a los ECD en su aprendizaje x En la observación se evidencio todo el tiempo que
el docente motiva al estudiante para la
terminación del mismo.
16 Realiza explicación sobre la tarea a desarrollar a los ECD x Siempre realiza explicación al EcD
17 Realiza seguimiento y acompañamiento al trabajo x Si realiza acompañamiento a la actividad

18 El contenido de la actividad es comprendido y desarrollado x El contenido no es comprendido por el

por el ECD estudiante. Se evidencia en el seguimiento que
hace la docente pues siempre le indica lo mismo y
no la termina
19 El docente se asegura de que el ECD tenga claro el concepto y x Casi nunca se asegura de que el estudiante haya
el trabajo a desarrollar comprendido.
20 La forma de evaluación motiva a los estudiantes a continuar x No se evidencio ninguna evaluación

con su aprendizaje
21 Se evidencia un ambiente de cordialidad y respeto entre los x Siempre esta presente el afecto y el respeto en
estudiantes y el docente cada sesión
23 El personal de apoyo coopera con el docente de aula para x No se evidencia presencia del personal de apoyo
lograr mejores aprendizajes para los ECD

Grado: Quinto 405
Docente: Adriana Ayala

Se aprecia un aula ampia, con dos puertas ventanas que permiten la circulación del aire y la entrada de luz, cuenta condos
escaparates donde la docente guarda sus implementos de trabajo, entre ellos, libros y material como láminas, pendones, colores,
rayolas. Tiene un televisor y un video beam refiere que casi nunca los utiliza porque no sabe como hacerlo. el salón esta distribuido
en 5 filas cada una con 8 sillas manejando una distanci entre cada una de ellas de aproximadamente 60 cm.
La docente va dando el ingreso a los estudiantes, y ellos se van ubicando en sus puestos que ya han sido asignados desde el inicio del
año. Una vez han entrado la mayoría de ellos, empieza a llamar a lista y pregunta a sus compañeros si saben porque no han llegado
los demas, una vez pasan 20 minutos, llama a los padres de familia de los estudiantes que no llegaron y registra en su cuaderno la
inasistencia y el motivo que refieren lo padres por no asistir. Termina el registro y se dispone a colocar en el tablero la fecha,
asignatura y propósito de la actividad, de la cual los niños van registrando en sus cuadernos, mientras tanto los estudiantes con
discapacidad que pueden copiar lo hacen y los que no se distraen consus compañeros que tienen al lado o detrás. Una vez observa
esto la docente, se dirige hacia los estudiante y les saca de sus maletas los cuadernos indicandoles que deben ir coloreando mientras
lo que ella les dibuja en el cuaderno. Les indica a los niños el trabajo que deben realizar y se dispone a ir revisando puesto por puesto
el trabajo de cada estudiante.
OBSERVACIÓN CLASE PROFESORA ADRIANA AYALA
actividades
3 Se especifica en la planeación el trabajo para los x No se evidencia una planeación del trabajo para los
ECD y la forma a evaluarlos EcD
4 La actividad planeada para el ECD es acorde a x La actividad desarrollada para los estudiantes no
sus capacidades, habilidades, destrezas y ritmos corresponde a las necesidades y capacidades del mismo
de aprendizaje
5 Se evidencia material didáctico (material x Se evidencia material didáctico, pero este no se utiliza para
concreto, libros, fichas, etc.) que sean los estudiantes con discapacidad, o por lo menos que
físicamente accesible para todos en el desarrollo apoyen su proceso, el estudiante trabaja en cuaderno y
de la actividad utiliza lápiz.
Cabe recalcar que hay estudiante con dificultad motora en
esta aula
6 Se le proporciona material didáctico adicional al x No se evidencia material adicional

7 Utiliza un tono de voz adecuado para dar las x Si. La docente utiliza un tono adecuado y lo hace con
indicaciones afecto y respeto

9 Ubica a los alumnos en posiciones heterogéneas x Los alumnos son ubicados de acuerdo al orden de sus
apellidos.
11 La docente propicia trabajo colaborativo entre x No se evidencia trabajo colaborativo

los ECD y sus compañeros de aula
12 Contextualiza a los estudiantes sobre el trabajo x Si se contextualiza el trabajo antes de iniciarlo. Para ello
a desarrollar utiliza la bienvenida
13 Identifica el nivel y tipo de apoyo que requiere x No se evidencia la identificación del apoyo
el ECD
14 Orienta la evaluación de acuerdo a las x En lo observado a los estudiantes con discapacidad no se

necesidades del ECD les evalúa, comparado con sus compañeros
docente motiva al estudiante.
16 Realiza explicación sobre la tarea a desarrollar a x Siempre realiza explicación al EcD
los ECD

18 El contenido de la actividad es comprendido y x En algunas ocasiones el contenido no es comprendido por

desarrollado por el ECD el estudiante. Se evidencia en el seguimiento que hace la
19 El docente se asegura de que el ECD tenga claro x Casi nunca se asegura de que el estudiante haya
el concepto y el trabajo a desarrollar comprendido.


ECD
Grado: Quinto 504
Docente: Luz Angela

Aula amplia, con una puerta ventana que tiene acceso a un patio amplio, permitiendo buena circulación de aire y entrada de luz.
Cuenta con un televisor y un vh, equipo de sonido, que la docente compro para el desarrollo de sus clases. Tiene dos lockers con 15
compartimientos cada uno para que los estudiantes puedan guardar sus cosas. Antes de iniciar la clase la docente saca su cuaderno
planeador y revisa la actividad que va a desarrollar en la clase, ubica sus implementos de trabajo y se dispone para dar ingreso a los
niños.
Sobre las 12:45 los estudiantes van ingresando al aula de clases, muy animados, les da la bienvenida la docente y se disponen a dejar
sus maletas y chaquetas en sus lockers que han sido asingados previamente. Se van ubicando en sus puestos en silencio y en orden.
Una vez están todos sentados, la docente les da la bienvenida, realiza el llamado a lista y registra los estudiantes que faltaron a clses,
seguido realizan una oración y da las indicaciones para el trabajo de hoy. Les dice que no deben sacar cuadernos ni lápices porque no
lo necesitan. Una vez están los niños dispuestos, la docente les explica el propósito de de la clase y con una canción que los niños
deben escuchar se va desarrollando cada acción y pregunta guiada por la docente.
OBSERVACION CLASE PROFESORA LUZ ANGELA

1 La ubicación física de los muebles y equipos en el aula es x Se observa la distribución de las aulas mas uniformes
adecuada, cómoda para realizar las actividades
3 Se especifica en la planeación el trabajo para los ECD y la X No se evidencia una planeación del trabajo para los
forma a evaluarlos EcD
4 La actividad planeada para el ECD es acorde a sus X La actividad desarrollada para los estudiantes no
capacidades, habilidades, destrezas y ritmos de aprendizaje corresponde a las necesidades y capacidades del mismo
5 Se evidencia material didáctico (material concreto, libros, X En el aula se evidencia material didáctico específico para
fichas, etc.) que sean físicamente accesible para todos en el los estudiantes con discapacidad, o por lo menos que
desarrollo de la actividad apoyen su proceso, el estudiante trabaja en cuaderno y
utiliza lápiz.
6 Se le proporciona material didáctico adicional al ECD como x No se evidencia material adicional

apoyo a su proceso de aprendizaje
7 Utiliza un tono de voz adecuado para dar las indicaciones x Si. La docente utiliza un tono adecuado y lo hace con
afecto y respeto

adecuado
9 Ubica a los alumnos en posiciones heterogéneas x La docente ubica a los estudiantes heterogéneamente
11 La docente propicia trabajo colaborativo entre los ECD y sus x Se evidencia trabajo colaborativo
compañeros de aula
12 Contextualiza a los estudiantes sobre el trabajo a desarrollar x Si se contextualiza el trabajo antes de iniciarlo. Para ello
utiliza la bienvenida
14 Orienta la evaluación de acuerdo a las necesidades del ECD x Se observa que la actividad fue muy provechosa para los
estudiantes con discapacidad.
docente motiva al estudiante.

18 El contenido de la actividad es comprendido y desarrollado x En algunas ocasiones el contenido no es comprendido por

por el ECD el estudiante. Se evidencia en el seguimiento que hace la
19 El docente se asegura de que el ECD tenga claro el concepto x Si se asegura de que el estudiante haya comprendido.
y el trabajo a desarrollar
20 La forma de evaluación motiva a los estudiantes a continuar x Aunque n se evidencio ninguna evaluación durante el
con su aprendizaje desarrollo dela actividad si se evidencia motivación por
parte de los estudiantes para el desarrollo de las mismas.
21 Se evidencia un ambiente de cordialidad y respeto entre los x Siempre esta presente el afecto y el respeto en cada sesión
estudiantes y el docente

Grado: todos los grados
Docente: Raul

Docente de educación física, su área de trabajo es el patio y/o canchas. Tiene material para trabajar estimulación adecuada como
colchonetas, balones, conos, lazos, balones medicinales, etc. Muy propicios para el desarrollo delas actividades
Los estudiantes van ingresando al patio y eld ocente los va sentando en forma circular,n les va indicando la actividad que se realizará
el día de hoy. Todos los estudiantes disfrutan mucho de la actividad, particpan activamente y se oberva bastante orden y
coordinación a realizar cda una de ellas. Los estudiantes con discapacidad siempre quieren participar y realizan los ejercicios con
coordinación y en orden.
OBSERVACION CLASE PROFESOR RAUL
1 La ubicación física de los muebles y equipos en el aula es x El lugar de trabajo de los estudiantes es acorde al
adecuada, cómoda para realizar las actividades desarrollo de la actividad
2 Se evidencia una planeación didáctica X se evidencia una planificación didáctica
3 Se especifica en la planeación el trabajo para los ECD y la x No se evidencia una planeación del trabajo para
forma a evaluarlos los
EcD
4 La actividad planeada para el ECD es acorde a sus x Todas las actividades realizadas por el docente
capacidades, habilidades, destrezas y ritmos de aprendizaje son acorde a las capacidades, habilidades y
destrezas de los estudiantes
5 Se evidencia material didáctico (material concreto, libros, x Tiene bastante material didáctico que el docente
fichas, etc.) que sean físicamente accesible para todos en el aprovecha muy bien.
6 Se le proporciona material didáctico adicional al ECD como x Aunque le proporciona material didáctico, se
apoyo a su proceso de aprendizaje observa que no es necesario, pues ellos
desarrollan muy bien la actividad
7 Utiliza un tono de voz adecuado para dar las indicaciones x Si. La docente utiliza un tono adecuado y lo hace
con afecto y respeto

adecuado
9 Ubica a los alumnos en posiciones heterogéneas x Se observa trabajo colaborativo
10 Utiliza espacios propicios según la actividad x Los lugares utilizados son propicios para el
desarrollo de las actividades
11 El docente propicia trabajo colaborativo entre los ECD y sus x Se evidencia apoyo entre los estudiantes
compañeros de aula
12 Contextualiza a los estudiantes sobre el trabajo a desarrollar x se contextualiza el trabajo antes de iniciarlo.
13 Identifica el nivel y tipo de apoyo que requiere el ECD x se evidencia la identificación del apoyo
14 Orienta la evaluación de acuerdo a las necesidades del ECD x Orienta la evaluación de acuerdo a las
capacidades y esto les motiva
15 El docente motiva a los ECD en su aprendizaje x En la observación se evidencio todo el tiempo que
el docente motiva al estudiante.

18 El contenido de la actividad es comprendido y desarrollado x El contenido y la actividad es comprendido por el

por el ECD estudiante
19 El docente se asegura de que el ECD tenga claro el concepto x se asegura de que el estudiante haya
y el trabajo a desarrollar comprendido.
20 La forma de evaluación motiva a los estudiantes a continuar x La evaluación motiva al estudiante

con su aprendizaje
21 Se evidencia un ambiente de cordialidad y respeto entre los x Siempre esta presente el afecto y el respeto en
estudiantes y el docente cada sesión
24 Se motiva al ECD para participar en la clase x se motiva al EcD para participar en la clase

Grado: 202
Docente: Yary

Aula bastante amplia con una pueta ventana que se conecta con un jardin, con 6 filas cada una de 4 puestos. Un televisor y vhs, una
grabadora y dos archivadores donde la docente guarda sus materiales de trabajo.
Ingresan los estudiantes sobre las 12:45 de la tarde, la docente va llamando a lista y verificando que todos hayan traido sus
implementos de trabajo para desarrollar la actividad. Estos implemento ya habian sido solicitados en la clase anterior. Una vez
verificada la asistencia, la docente se dispone a colocar en el tablero la fecha y el propósito de la activdiad, que se desarrollara en la
hora de clases. Les solicita a los etudiantes que consignen en sus cuadernos el propósito, los estudiantes con discapacidad no realizan
la actividad pues no saben leer ni escribir.
OBSERVACION CLASE PROFESOR RAUL
1 La ubicación física de los muebles y equipos en el aula es x El lugar de trabajo de los estudiantes es acorde al
adecuada, cómoda para realizar las actividades desarrollo de la actividad
2 Se evidencia una planeación didáctica X se evidencia una planificación didáctica
3 Se especifica en la planeación el trabajo para los ECD y la x No se evidencia una planeación del trabajo para los
forma a evaluarlos EcD
4 La actividad planeada para el ECD es acorde a sus x No es una actividad acorde a las habilidades y
capacidades, habilidades, destrezas y ritmos de capacidades de los estudiantes, ni a su ritmo de
aprendizaje aprendizaje
5 Se evidencia material didáctico (material concreto, x Tiene bastante material didáctico, del cual no se
libros, fichas, etc.) que sean físicamente accesible para evidencia que haga uso.
6 Se le proporciona material didáctico adicional al ECD x Aunque le proporciona material didáctico, se observa
como apoyo a su proceso de aprendizaje que no es adecuado para el trabajo que desarrollan
los demás estudiantes, se obseva como una actividad
separada y ailada del contenido.
7 Utiliza un tono de voz adecuado para dar las indicaciones x Si. La docente utiliza un tono adecuado y lo hace con
afecto y respeto

adecuado
9 Ubica a los alumnos en posiciones heterogéneas x Se observa trabajo colaborativo
10 Utiliza espacios propicios según la actividad x El salón de clase es propicio para el desarrollo de la
actividad
11 La docente propicia trabajo colaborativo entre los ECD y x Se evidencia apoyo entre los estudiantes
sus compañeros de aula
12 Contextualiza a los estudiantes sobre el trabajo a x se contextualiza el trabajo antes de iniciarlo. Menos
desarrollar a los estudiantes condiscapacidad
14 Orienta la evaluación de acuerdo a las necesidades del x No orienta el proceso evaluativo

ECD
15 El docente motiva a los ECD en su aprendizaje x En la observación se evidencio que los estudiantes
están en el aula pero no están incluidos.
16 Realiza explicación sobre la tarea a desarrollar a los ECD x Se realiza explicación de lo que deben realizar aunque
no es igual al del conenido

18 El contenido de la actividad es comprendido y x El contenido y la actividad no es comprendido por el

desarrollado por el ECD estudiante
19 El docente se asegura de que el ECD tenga claro el x No se preocupa porque el estudiante tenga claro el
concepto y el trabajo a desarrollar concepto
20 La forma de evaluación motiva a los estudiantes a x No se observa retroalimentación ni evaluación del

continuar con su aprendizaje trabajo realizado
21 Se evidencia un ambiente de cordialidad y respeto entre x Siempre esta presente el afecto y el respeto en cada
los estudiantes y el docente sesión
23 El personal de apoyo coopera con el docente de aula x No se evidencia presencia del personal de apoyo
para lograr mejores aprendizajes para los ECD
24 Se motiva al ECD para participar en la clase x Rara vez se motiva al estudiante a participar en la
clase.
24-Se motiva al ECD para participar en la clase

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Registro de Observación: No.

Condiciones generales del salón de clases

DESCRIPCION ACCIÓN PEDAGOGICA EVIDENCIA OBSERVACIÓN

No. T P NSE OBSERVACION

17 Realiza seguimiento y acompañamiento al x Si realiza acompañamiento y seguimiento

18 El contenido de la actividad es comprendido y x En algunas ocasiones el contenido no es comprendido por el

20 La forma de evaluación motiva a los estudiantes x No se evidencio ninguna evaluación

22 El personal de apoyo se involucra en las x Nunca hubo presencia de apoyo en el aula

Registro de Observación: No. 2

Condiciones generales del salón de clases

OBSERVACION CLASE PROFESORA DORA DEL PILAR

DESCRIPCION ACCIÓN PEDAGOGICA EVIDENCIA OBSERVACIÓN

No. T P NSE OBSERVACION

2 Se evidencia una planeación didáctica x No se evidencia una planificación didáctica

6 Se le proporciona material didáctico x No se evidencia material adicional

8 El tiempo utilizado para el desarrollo de la x Si es adecuado para la actividad

11 La docente propicia trabajo colaborativo x No se evidencia trabajo colaborativo

12 Contextualiza a los estudiantes sobre el x Si se contextualiza el trabajo antes de iniciarlo.

13 Identifica el nivel y tipo de apoyo que x No se evidencia la identificación del apoyo

17 Realiza seguimiento y acompañamiento al x Si realiza acompañamiento y seguimiento

18 El contenido de la actividad es comprendido x En algunas ocasiones el contenido no es comprendido por el

22 El personal de apoyo se involucra en las x Nunca hubo presencia de apoyo en el aula

Registro de Observación: No. 3

Condiciones generales del salón de clases

OBSERVACIÓN CLASE PROFESORA FABIOLA

DESCRIPCION ACCIÓN PEDAGOGICA EVIDENCIA OBSERVACIÓN

2 Se evidencia una planeación didáctica x Se evidencia una planificación didáctica

6 Se le proporciona material didáctico x No se evidencia material adicional

8 El tiempo utilizado para el desarrollo de x Si es adecuado para la actividad

11 El docente propicia trabajo x

16 Realiza explicación sobre la tarea a x Siempre realiza explicación al EcD

17 Realiza seguimiento y acompañamiento x Si realiza acompañamiento y seguimiento

18 El contenido de la actividad es x En algunas ocasiones el contenido no es comprendido por el estudiante,

21 Se evidencia un ambiente de x Siempre esta presente el afecto y el respeto en cada sesión

22 El personal de apoyo se involucra en las x Nunca hubo presencia de apoyo en el aula

23 El personal de apoyo coopera con el x No se evidencia presencia del personal de apoyo

Registro de Observación: No. 4

OBSERVACIÓN CLASE PROFESORA Leidy

DESCRIPCION ACCIÓN PEDAGOGICA EVIDENCIA OBSERVACIÓN

No. T P NSE OBSERVACION

6 Se le proporciona material didáctico adicional al x No se evidencia material adicional

17 Realiza seguimiento y acompañamiento al x Si realiza acompañamiento y seguimiento

18 El contenido de la actividad es comprendido y x El contenido de la actividad no es comprendido ni desarrollado por

20 La forma de evaluación motiva a los estudiantes x No se evidencio ninguna evaluación

22 El personal de apoyo se involucra en las x Nunca hubo presencia de apoyo en el aula

Registro de Observación: No. 5

Condiciones generales del salón de clases

DESCRIPCION ACCIÓN PEDAGOGICA EVIDENCIA OBSERVACIÓN

No. T P NSE OBSERVACION

2 Se evidencia una planeación didáctica x

4 La actividad planeada para el ECD es acorde x Es acorde para el estudiante

6 Se le proporciona material didáctico x No se evidencia material adicional

8 El tiempo utilizado para el desarrollo de la x Si es adecuado para la actividad

11 El docente propicia trabajo colaborativo x No se evidencia trabajo colaborativo

15 El docente motiva a los ECD en su x En la observación se evidencio todo el tiempo que el

16 Realiza explicación sobre la tarea a x Siempre realiza explicación al EcD

17 Realiza seguimiento y acompañamiento al x Si realiza acompañamiento y seguimiento

20 La forma de evaluación motiva a los x No se evidencio ninguna evaluación