I.E.

P FERNANDO STAHL
AREQUIPA

PROFESORA
MARIA ESTHER CRUZ QQUEHUI

GRADO:
5 AÑOS INICIAL

DIRECTORA:
ROSSIE SERRA

2020
 9.-
Daniel

Humpire
ABIGAIL LUZ
FREYRE JOSE
4.- LLACMA
Pablo Yoshimi

Kendraliz Kiara
Jazmín Betzabe
NOMBRES

7.-VELASCO CCAMA,
APELLIDOS Y

6.-NEYRA ASTUHUILCA
5.- MAMANI BAUTISTA,
2.- CCAPA LA TORRE,

3.- CJURO PINTO,Caleb

LLERENA ,Massiel Saharí

1.- CARREON AGUILAR,

8.-HUMPIRE BARBA , Teddy

acciones, dentro de su familia o grupo de aula. Reconoce sus intereses, preferencias y características; las
diferencia de las de los otros a través de palabras o

mamá, su papá, su hermanito, su abuelito y su mascota.Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula,
identifica a los integrantes de amigos grupos. Ejemplo: un
niño hace un dibujo de su familia en donde aparece él, su

manos porque va a comer. Toma la iniciativa para realizar actividades cotidianas y

juegos desde sus intereses. Realiza acciones de cuidado
personal, hábitos de alimentación saludable e higiene.
Ejemplo: cuando la docente les anticipa que llegara el
momento de la lonchera, la niña avisa que se va a lavar las

docente para que lo ayude y lo consuele. Expresa sus emociones; utiliza para ello gestos, movimientos
corporales y palabras. Identifica sus emociones y las que
observa en los demás cuando el adulto las nombra. Ejemplo:
CONSTRUYE SU IDENTIDAD

un niño está construyendo una torre, pero al querer hacerla

muy alta se le cae varias veces, tira todo, gruñe, frunce el
ceño, lloriquea en señal de fastidio y frustración. Busca a la
PERSONAL SOCIAL

Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en

las que lo necesita para sentirse seguro. Tolera algunos
tiempos de espera anticipados por el adulto. Ejemplo: una
niña camina hacia un adulto o lo llama al observar la pelea
de otros compañeros; espera que el adulto intervenga.
UNIDAD:……………………………………………MES

REGISTRO AUXILIAR:……………………………………………….. BIMESTRE

REGISTRO AUXILIAR:……………………………………………….. BIMESTRE

Construyen de manera conjunta una torre.Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes
actividades del aula y juega en pequeños grupos. Ejemplo:
un niño le propone jugar con bloques a otros niños.

normas de convivencia y los límites que conoce.Participa en actividades grupales poniendo en práctica las

Colabora en el cuidado del uso de recursos, materiales y

CONVIVE Y PARTICIPA

espacios compartidos.
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
 UNIDAD:……………………………………………MES

PERSONAL SOCIAL

APELLIDOS Y NOMBRES CONSTRUYE SU IDENTIDAD, COMO PERSONA HUMANA,

AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIALOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS.

familia, como un indicio del amor de Dios, y da inicio

Disfruta por iniciativa propia dela naturaleza creada

Participa en las prácticas de la confesión religiosa de
sus padres y los comenta sus compañeros de aula.

compartiendo con todos como amigos de Jesús

Reconoce de manera espontánea, a través de sus
acciones diarias, el amor, y cuidado que brinda su

a acciones como colaborar, saludar, despedirse y

Demuestra su amor al prójimo acogiendo y

agradecer por su propia iniciativa.

por Dios con amor.

1.- CARREON AGUILAR,
Pablo Yoshimi
2.- CCAPA LA TORRE,
Jazmín Betzabe
3.- CJURO PINTO, Caleb
Daniel
4.- LLACMA LLERENA
,Massiel Saharí
5.- MAMANI BAUTISTA,
FREYRE JOSE
6.- NEYRA ASTUHUILCA
ABIGAIL LUZ
7.-VELASCO CCAMA,
Kendraliz Kiara
8.- HUMPIRE BARBA , Teddy
Umpire
9.-

REGISTRO AUXILIAR:……………………………………………….. BIMESTRE

UNIDAD:………………………………MES:……………………..
 9.-
Daniel

ABIGAIL LUZ
FREYRE JOSE
4.- LLACMA

Teddy Umpire
Pablo Yoshimi

Kendraliz Kiara
Jazmín Betzabe
NOMBRES

7.- VELASCO CCAMA,

8.- HUMPIRE BARBA ,

APELLIDOS Y

6.- NEYRA ASTUHUILCA

5.- MAMANI BAUTISTA,
2.- CCAPA LA TORRE,

3.- CJURO PINTO, Caleb

LLERENA ,Massiel Saharí

1.- CARREON AGUILAR,
Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde
pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse -en los que
expresa sus emociones-explorando las posibilidades de su
cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos.
Ejemplo: un niño juega a trepar un pequeño muro, camina
intentando mantener el equilibrio y salta desde cierta altura.

Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo –

manual y óculo –podal en diferentes situaciones cotidianas y
de juego según sus intereses. Ejemplo: un niño desenrosca la
PSICOMOTRIZ

tapa de una botella, pela una fruta, y puede abrir y cerrar sus
envases colocándoles las tapas.
MOTRICIDAD

Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica algunas de

las necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como
la respiración después de una actividad física. Reconoce las
partes de su cuerpo al relacionarlas en sus acciones y
nombrarlas espontáneamente en diferentes situaciones
cotidianas. Representa su cuerpo(o los de otros) a su manera
y utilizando diferentes materiales.
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU

UNIDAD:………………………………MES:…………………….
REGISTRO AUXILIAR:……………………………………………….. BIMESTRE
COMUNICACIÓN
 Daniel

ABIGAIL LUZ
FREYRE JOSE
4.- LLACMA

Teddy Umpire
Pablo Yoshimi

Kendraliz Kiara
Jazmín Betzabe

NOMBRES
NOMBRES

7.- VELASCO CCAMA,

8.- HUMPIRE BARBA ,

APELLIDOS Y
APELLIDOS Y

6.- NEYRA ASTUHUILCA

5.- MAMANI BAUTISTA,
2.- CCAPA LA TORRE,

3.- CJURO PINTO, Caleb

LLERENA ,Massiel Saharí

1.- CARREON AGUILAR,
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de
algunas experiencias al interactuar con personas de su
entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso
frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos
corporales, y diversos volúmenes de voz con la intención de
lograr su propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.
Ejemplo: un niño dice a la docente: “no me quiere da/
rompecabezas, “moviendo la cabeza en señal de negación.

que le interesa saber o responde a lo que le preguntan. Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y
otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo

COMUNICACION
le gustaron. Recupera información explícita de un texto oral. Menciona el
nombre de personas y personajes, sigue indicaciones orales o
vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más

objetos en anécdotas, cuentos y rimas orales.Deduce características de personas, personajes, animales y

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES DEL ARTE

experiencias y del contexto en que se desenvuelve.Comenta lo que le gusta de la vida cotidiana a partir de sus

UNIDAD:………………………………MES:………………………………..
REGISTRO AUXILIAR:……………………………………………….. BIMESTRE

Identifica características de personas, personajes, animales u

objetos a partir de lo que observa en las ilustraciones cuando
explora cuentos, etiquetas, carteles, que se representa en
variados soportes. Ejemplo: un niño está viendo un catálogo
de productos de alimentos, y dice: “este compra mi mamá”.
“es rico, me gusta”, añade mientras señala la imagen del
yogurt.

Dice de que tratará, cómo continuará o cómo terminará el

texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa
MATERNA

antes y durante la lectura que realiza (por si mismo o a través

de un adulto). Ejemplo: el niño al ver la caratula de cuento
“los tres chanchitos” dice: “el de los chanchitos”.

después de escuchar el cuento de los tres chanchitos. Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí
mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA

experiencias. Ejemplo: un niño dice: “el jobo me dio miedo”,

 9.-
Daniel

Freyre José

ABIGAIL LUZ
4.- LLACMA

Teddy Umpire
Pablo Yoshimi

Kendraliz Kiara
Jazmín Betzabe

NOMBRES
7.- VELASCO CCAMA,

8.- HUMPIRE BARBA ,

APELLIDOS Y
6.- NEYRA ASTUHUILCA
5.- MAMANI BAUTISTA,
2.- CCAPA LA TORRE,

3.- CJURO PINTO, Caleb

LLERENA ,Massiel Saharí

1.- CARREON AGUILAR,
Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo
con sus necesidades e intereses. Descubre las posibilidades
expresivas de sus movimientos y de los materiales con los
que trabaja. Ejemplo: en el taller de danza, uno de los niños
toma una cinta y empieza a moverla y a moverse con ella,
crea movimientos, como ondear la cinta en diferentes
direcciones, girarla en su cabeza, serpentearla en el piso.

Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales

usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la
danza o el movimiento., el teatro, la música, los títeres, etc.).
Ejemplo: Mario toma crayolas y papel para dibujar un
chancho y de esta manera representar lo que más le gustó
del paseo del campo.

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

Muestra y comenta en forma espontánea, a compañeros y
adultos de su entorno, lo que ha realizado al jugar y crear
proyectos a través de los lenguajes artísticos. Ejemplo: Raúl
realiza un dibujo por su propia iniciativa sobre el proyecto de
la tienda que imagina construir y lo muestra a su profesora y

MATEMÁTICA
amigos con entusiasmo mientras lo cuenta lo que ha
dibujado.

UNIDAD:………………………………MES:………………………………
REGISTRO AUXILIAR:……………………………………………….. BIMESTRE

LOCALIZACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y
 Daniel

ABIGAIL LUZ
FREYRE JOSE
4.- LLACMA

Teddy Umpire
Pablo Yoshimi

Jazmín Betzabe

Kendraliz Ccama

NOMBRES
7.- VELASCO CCAMA,

8.- HUMPIRE BARBA ,

APELLIDOS Y
6.- NEYRA ASTUHUILCA
5.- MAMANI BAUTISTA,
2.- CCAPA LA TORRE,

3.- CJURO PINTO, Caleb

LLERENA ,Massiel Saharí

1.- CARREON AGUILAR,
Estable relaciones entre los objetos de su entorno según sus
características preceptúales al comparar y agrupar aquellos
objetos similares que le sirven para algún fin, y dejar algunos
elementos sueltos. Ejemplo: al llegar a su aula, un niño elige ir al
sector del hogar y busca entre los objetos lo que le servirá para
cocinar y servir la comida a sus hijitos. Selecciona las verduras,
frutas, platos, cubiertos y ollas; sin embargo deja de lado un
peluche y un peine, que no le son de utilidad para su cuerpo.

Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca

de la cantidad, peso y el tiempo- “muchos”, “pocos”, “pesa
mucho”, “pesa poco”, “un ratito”- en situaciones cotidianas.

CIENCIA Y AMBIENTE
Ejemplo: un niño trata de cargar una caja grande llena de
juguetes y dice: “uhmm… no puedo, pesa mucho”.

Utiliza el conteo espontaneo en situaciones cotidianas siguiendo

un orden no convencional respecto de la serie numérica.
Ejemplo: al jugar las escondidas, una niña cuenta con los ojos
cerrados: “uno, dos, cinco, nueve, veinte”.

CIENTÍFICOSPARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS.

INDAGA EN EXPERIENCIAS REALES, MEDIANTE MÉTODOS
Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas.
Expresa con su cuerpo o mediante algunas acciones cuando algo
es grande o pequeño.
UNIDAD:………………………………MES:………………………………

Se ubica sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se

REGISTRO AUXILIAR:……………………………………………….. BIMESTRE

encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones

para desplazarse. Utiliza expresiones como: “arriba”, “abajo”,
“dentro” y “fuera”, que muestran las relaciones que establece
entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el entorno.

Prueba diferentes formas de resolver una determinada situación

relacionada con la ubicación, desplazamiento en el espacio y la
construcción de objetos con material concreto. Ejemplo: un niño
quiere alcanzar un juguete que esta fuera de su alcance, intenta
primero alcanzarlo por sus propios medios y se da cuenta de
que no puede. Luego, jala una silla, se sube y puede coger el
juguete.
9.-
8.-
7.-
Daniel

Abigail Luz
Freyre José
4.- LLACMA
Pablo Yoshimi

Jazmín Betzabe

6.- NEYRA ASTUHUILCA

2.- CCAPA LA TORRE,

5.- .- MAMANI BAUTISTA,

3.- CJURO PINTO, Caleb

LLERENA ,Massiel Saharí

1.- CARREON AGUILAR,
Hace objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen
en su ambiente. Ejemplo: un niño pregunta a la docente: “¿Qué
es eso?” “una hormiga preguntas que expresen su curiosidad
sobre los”, responde el adulto. “¿Por qué la hormiga entro a la
casa?” vuelve a preguntar el niño, “porque hay comida en el
piso” responde el adulto. ¿y por qué hay comida en el piso?,
repregunta el niño.

Obtiene información sobre las características de los objetos y

materiales que explora a través de sus sentidos. Usa algunos
objetos y herramientas en su exploración. Ejemplo: utiliza una
lupa para observar algo pequeño, como una hormiga, y
descubre que tiene seis patas y dos antenas.

Comunica los descubrimientos que hace cuando explora. Utiliza

gestos o señas, movimientos corporales o lo hace oralmente.
Ejemplo: un niño señala con el dedo un gusano en el piso y salta
emocionado; mientras, otro le dice a su profesora: “mira, hay un
gusano en el piso. Hay que ponerlo en el jardín”.