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EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE ENTRADA

ÁREA: MATEMÁTICA 4° SECUNDARIA

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Estimados estudiantes, bienvenidos al año escolar 2021. Para que
mejoremos maestros y educandos, serás sometido a la evaluación diagnóstica y línea de base, te pedimos que lo
realices con el máximo de seriedad y madurez. Cuentan y valen tus procedimientos y marcado adecuado de las
alternativas y preguntas libres respectivamente. Esta evaluación no influirá en tu promedio; como su nombre dice es
diagnóstica y es de mucho valor para tomar decisiones y mejorar tu aprendizaje y enseñanza del área de matemática.

COMPETENCIAS A EVALUAR:

PRODUCTO O
COMPETENCIA CRITERIO DE EVALUACIÓN
ACTUACIÓN

RESUELVE PROBLEMAS Resolución de las  Representa triángulos a partir de enunciados que expresan sus
DE FORMA Y actividades características y propiedades.
MOVIMIENTO
 Lee gráficos que describen las propiedades entre formas geométricas.
 Evalúa si los datos que estableció ayudaron a resolver el problema.

RESUELVE PROBLEMAS Resolución de las  Justifica o descarta la validez de afirmaciones mediante un contraejemplo,
DE REGULARIDAD actividades propiedades matemáticas, razonamiento inductivo y deductivo.
EQUIVALENCIA Y  Evalúa si los datos y condiciones que estableció ayudaron a resolver el
CAMBIO problema.

RESUELVE PROBLEMAS Resolución de las  Reconoce la pertinencia de un gráfico para representar variables
DE GESTION DE DATOS actividades cuantitativas discretas o continuas al resolver
E INCERTIDUMBRE  Justifica o refuta basándose en argumentos que expliciten sus puntos de
vista, el uso de tablas y gráficos estadísticos que incluyan conceptos
relaciones y propiedades.
RESUELVE PROBLEMAS Resolución de las  Lee, escribe y compara números racionales en notación científica
DE CANTIDAD actividades utilizando potencias de 10cm con exponentes enteros.
 Plantea y compara afirmaciones sobre las propiedades de las operaciones
con números racionales y las equivalencias.
 Comprueba o descarta la validez de una afirmación mediante un
contraejemplo, o el razonamiento inductivo o deductivo.

“El trabajo desgasta, pero pule y abrillanta; el ocio embota, enmohece y destruye”

CUIDATE, LA PANDEMIA NO NOS VENCE

 SITUACION SIGNIFICATIVA

EL TRABAJO COOPERATIVO PARA AMBIENTAR ESPACIOS DE LA INSTITUCIÓN

Estamos iniciando nuestras actividades educativas, en los ambientes de la institución después de una larga
ausencia, por la pandemia, que ha ocasionado en los colegios estén cerrados por una larga temporada, pero
luego de la vacuna ya estamos con mayor confianza para volver al colegio pero nos damos con la sorpresa y
hemos encontrado los ambientes que reflejaban tristeza, soledad y empolvados.
Los estudiantes, los docentes y directivos tomaron la decisión de arreglar est a situación, conversan y llegan
a un acuerdo de decorar los ambientes de cada aula, la cancha deportiva de vóley, y la cancha de fulbito;
estos dos ambientes deben también serán decorados; siempre teniendo en cuenta los cuidados para evitar
los contagios como las mascarillas, guantes, alcohol y otros.
Para que esta decoración sea llamativo y estético tienen que realizarlo tomado en cuenta ciertas
condiciones. Pero surgen inquietudes como, ¿Cuánto les ocasionara los materiales para los banderines?,
¿Cuánto les ocasionara los materiales de protección?, ¿Qué condiciones deben de cumplir la elaboración
de los banderines?, ¿Para la decoración de los ambientes deportivos tendrán alguna particularidad?

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.
ACTIVIDAD 1:
BANDERINES PARA LAS FIESTAS

Ana y sus compañeras decorará un

salón con dos tiras de 14 metros de
longitud que contengan banderines
triangulares con dos lados iguales.
Para ello, elaborará banderines de
plásticos cuya base sea la mitad del
alto de una hoja A4. ¿Cuántos metros
de plásticos necesitará para elaborar
los banderines que cubran los dos tiras
si entre dichos banderines se deja un
espacio de 8 cm?

1. Representa la figura geométrica que observas en los banderines.

 2. Mide los lados y ángulos de cada triángulo.

C
A
B

Lados: Lados: Lados:

3. Marca con una X según corresponda.
SEGÚN LA MEDIDA DE SUS LADOS SEGÚN LA MEDIDA DE SUS ÁNGULOS
Triángulo Triángulo Triángulo Triángulo Triángulo Triáng
escaleno Isósceles equilátero Acutángulo rectángulo obtusán
A
B
C

El gráfico muestra una hoja bond A4 TEN EN

que contiene tres triángulos isósceles CUENTA
exactos de modo que sus bases miden
la mitad del alto de una hoja.

4. Para armar un banderín, ten en cuenta que entre dos piezas triangulares debes dejar un espacio
aproximado de 8 centímetros. Responde.
a. ¿Cuánto mide la base del triángulo más el espacio indicado?

_ __

b. ¿Cuántos triángulos se deben recortar para cubrir las dos tiras de 14 metros cada una?

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ACTIVIDAD 2:
El aula de 4 “G” decorará la cancha deportiva de vóley y está construida en un terreno cuadrado, y la
cancha de fulbito que mide 50m2 , el área total a decorar es de 66 m2 , los educandos decidieron decorar
todo el perímetro ¿Qué modelo algebraico representara la relación de las áreas?, ¿Qué valor tendrá el lado
de cancha de vóley?
 X voley 50m2

futbol

X
1. ¿Qué datos se tiene de la actividad?
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2. ¿Qué modelo algebraico representara la relación de las áreas?

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3. ¿Qué valor tendrá el lado de cancha de vóley? explica la estrategia a utilizar (enumera)
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ACTIVIDAD 3:
La administradora de la institución realizo un estudio acerca de: con que tipo de protección vinieron los
estudiantes. Teniendo en cuenta que son 175 estudiantes, para las faenas en la institución por la
pandemia cada estudiante , viene protegido con mascarillas N95, la mascarilla quirúrgica y otros con los
faciales. El director necesita conocer cuantos de los estudiantes usaron un determinado protector.
A continuación, se presenta los gráficos con los resultados obtenidos por la administradora:
 POBLACION DE USO DE LAS MASCARILLAS
25; 14%

55

mascarilla quirurgica mascarilla N95 protector facial

1. Exprese en gráfico de barras. Y cuál es la población, en este caso se trabajó con la población o muestra.

2. Complete las expresiones en porcentaje y cantidad y escribir el proceso.

Desarrolle la pregunta 1 Desarrolle la pregunta 2

3. ¿Porque se hace uso del grafico circular y el histograma?

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4. Analice el grafico circular y escribe una conclusión.
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ACTIVIDA 4:
El Director antes del inicio de las faenas menciona algunas características del virus como el tamaño, que
mide
120nm, los malestares y los cuidados que se tiene que tener al realizar las actividades, para tal se hace uso
de las mascarillas y faciales. El profesor que estuvo atento a la presentación del director, puso una imagen
en el periódico mural y propuso a un grupo de estudiantes del 4 año para analizar las medidas de
nanómetro (nm)
Los coronavirus son partículas de 120 a 160 nm, con envoltura, que contienen un genoma no segmentado
de RNA monocatenario de polaridad positiva (27 a 32 kb), el genoma más grande entre los virus de ácido
ribonucleico. Los genomas son poliadenilados en el extremo 3′. El RNA genómico aislado es infeccioso. La
nucleocápside helicoidal tiene un diámetro de 9 a 11 nanómetros. En la superficie externa de la envoltura
hay proyecciones ampliamente espaciadas de forma de palo de golf o de pétalo de 20 nm de longitud,
sugestivas de una corona solar.

1. ¿Qué conocimiento matemático hará uso para expresar en centímetro las cantidades expresadas en
nanómetro?
(Realiza tus procedimientos en esta sección)

2. Expresa, las medidas en nanómetro del virus, en centímetros.

(Realiza tus procedimientos en esta sección)

3. Expresa las medidas del virus (nanómetro) en notación científica y realiza la suma.

(Realiza tus procedimientos en esta sección)

“El trabajo desgasta, pero pule y abrillanta; el ocio embota, enmohece y destruye”

CUIDATE, LA PANDEMIA NO NOS VENCE

 DESARROLLE LOS ALGORITMOS

1. Dos números son entre sí como 2 es a 5. Si su razón aritmética es 72. Hallar el número mayor:

(Realiza tus procedimientos en esta sección)

2. Calcular “x”; si su área es 48 m2.

20
B C

A D
x

(Realiza tus procedimientos en esta sección)

3. En un edificio de seis pisos viven: Marcos, Gaby, Sandra, Patty, Marcela y Jorge, cada uno en un piso
diferente si se sabe que:
 Marcela vive adyacente a Sandra y Gaby.
 Para ir de la casa de Marcela a la de Jorge hay que bajar 3 pisos.
 Marcos vive en el 2do piso.
 Gaby vive más arriba que Sandra.
3.1 ¿Quién vive en el sexto piso?
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4. Se hizo una encuesta sobre el número de personas aficionadas a las matemáticas y se les cl asifica por
edades. Luego se hizo el siguiente histograma. Determine el tamaño de la muestra

“El trabajo desgasta, pero pule y abrillanta; el ocio embota, enmohece y destruye”

CUIDATE, LA PANDEMIA NO NOS VENCE