Teorias Del Desarrollo

Teorias del Desarrollo
Guía didáctica
Departamento de Economía
Sección departamental de Teoría Económica
Guía didáctica
Autor:
Garcia Macías Pascual Gerardo
ECON_5075 Asesoría virtual

www.utpl.edu.ec
Guía didáctica
Garcia Macías Pascual Gerardo
Universidad Técnica Particular de Loja

4.0, CC BY-NY-SA
Diagramación y diseño digital:
Ediloja Cía. Ltda.

Telefax: 593-7-2611418.
San Cayetano Alto s/n.
www.ediloja.com.ec
[email protected]
Loja-Ecuador
ISBN digital - 978-9942-39-130-8
La versión digital ha sido acreditada bajo la licencia Creative Commons

4.0, CC BY-NY-SA: Reconociamiento-No comercial-Compartir igual; la cual
permite: copiar, distribuir y comunicar públicamente la obra, mientras
se reconozca la autoría original, no se utilice con fines comerciales y se
permiten obras derivadas, siempre que mantenga la misma licencia al ser
divulgada. https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es
26 de marzo, 2021
Índice
1. Datos de información................................................................. 8
1.1. Presentación de la asignatura........................................ 8
1.2. Competencias genéricas de la UTPL.............................. 8
1.3. Competencias específicas de la carrera........................ 9
2. Metodología de aprendizaje....................................................... 9
3. Orientaciones didácticas por resultados de aprendizaje............. 10
Primer bimestre.............................................................................. 10
Resultado de aprendizaje 1.................................................................. 10
Contenidos, recursos y actividades de aprendizaje............................ 10
Semana 1....................................................................................... 11
Unidad 1. El imperativo del desarrollo........................................... 11

1. ¿Por qué estudiar desarrollo económico?........................ 11
2. Pobreza en el mundo menos desarrollado....................... 12
3. El enigma del desarrollo.................................................... 12
Semana 2 ...................................................................................... 13
4. ¿Porque desarrollo y porque ahora?................................. 13

5. Barreras del desarrollo....................................................... 14
Actividades de aprendizaje recomendadas........................................ 15
Autoevaluación 1.................................................................................. 16
Semana 3 ...................................................................................... 19
Unidad 2. Antecedentes de la teoría económica del desarrollo...... 19

1. La acumulación de capital................................................ 19
2. Los economistas clásicos y la cuestión colonial............ 20
4 MAD-UTPL
Semana 4 ...................................................................................... 21
3. La heterodoxia clásica....................................................... 21
4. Marx y las áreas atrasadas............................................... 22
Autoevaluación 2.................................................................................. 23
Semana 5 ...................................................................................... 25
Unidad 3. Teorías del desarrollo y el subdesarrollo: Teorías clásicas 25

3.1. Adam Smith: una teoría del capitalismo competitivo y el
crecimiento......................................................................... 25
3.2. La teoría de Thomas Malthus de la población y el
crecimiento económico..................................................... 26
3.3. Las teorías de David Ricardo de los rendimientos
decrecientes y la ventaja comparativa............................. 27
Autoevaluación 3.................................................................................. 29
Semana 6 ...................................................................................... 31
Unidad 4. Las teorías desarrollistas del desarrollo económico...... 31
Semana 7 ...................................................................................... 32

Autoevaluación 4.................................................................................. 34
Semana 8 ...................................................................................... 36
Actividades finales del bimestre.......................................................... 36
Segundo bimestre.......................................................................... 37
Resultado de aprendizaje 2.................................................................. 37
5 MAD-UTPL
Contenidos, recursos y actividades de aprendizaje............................ 37
Semana 9 ...................................................................................... 37
Unidad 5. La economía del desarrollo desde 1945: Las teorías

heterodoxas.................................................................. 37
1. Los institucionalistas........................................................ 37
2. El estructuralismo latinoamericano (1949-1957)............ 39
Semana 10 .................................................................................... 40
3. El enfoque de la dependencia (1957-1969)...................... 40

Autoevaluación 5.................................................................................. 42
Semana 11 .................................................................................... 44
Unidad 6. Teorías ortodoxas......................................................... 44

6.1. El nacimiento de la economía del desarrollo................... 44
6.2. Los denominados teóricos: pioneros del desarrollo........ 45
Semana 12 .................................................................................... 47
6.3. La denominada involución conservadora (1957-1969)... 47

6.4. El giro social hacia las Necesidades Básicas (1969-
1978)................................................................................... 48
Semana 13 .................................................................................... 49
6.5. La contrarrevolución neoclásica (1978-1990).................. 49

6.6. La perspectiva favorable al mercado (desde 1990)......... 51
Autoevaluación 6.................................................................................. 53
6 MAD-UTPL
Semana 14 .................................................................................... 55
Unidad 7. Las teorías del crecimiento endógeno y las nuevas

estrategias para alcanzar el desarrollo.......................... 55
7.1. La controversia de la convergencia del ingreso............... 55
7.2. La cuestión de la convergencia / divergencia del ingreso
y la dependencia de la trayectoria y trampas de la
pobreza............................................................................... 56
Semana 15 .................................................................................... 57
7.3. Los modelos de crecimiento endógeno........................... 57

Autoevaluación 7.................................................................................. 60
Semana 16 .................................................................................... 62
Actividades finales del bimestre.......................................................... 62

4. Solucionario.............................................................................. 63
5. Referencias bibliográficas......................................................... 76
7 MAD-UTPL
1. Datos de información
1.1. Presentación de la asignatura
1.2. Competencias genéricas de la UTPL
Comunicación Oral y Escrita.

Orientación a la innovación y a la tecnología.
Pensamiento crítico reflexivo.
Trabajo en equipo.
Comunicación en inglés.
Compromiso e implicación social.
Comportamiento ético.
Organización y planificación del tiempo.
8 MAD-UTPL
1.3. Competencias específicas de la carrera
Desarrolla capacidades científicas, teóricas y técnico-

instrumentales para comprender la realidad económica,
interviniendo desde la pluralidad de teorías y métodos, con
un pensamiento crítico, sistémico, práctico, deliberativo, con
orientación hacia la innovación y el aprendizaje colaborativo.
2. Metodología de aprendizaje
Aprendizaje basado en el pensamiento crítico: cuando se habla de

educación uno de los aspectos más discutidos es la necesidad de
enseñar a los alumnos a trabajar con la información que reciben
en la escuela. Enseñarles a contextualizar, analizar, relacionar,
argumentar…En definitiva, convertir información en conocimiento.
9 MAD-UTPL
3. Orientaciones didácticas por resultados de
aprendizaje
Primer bimestre
Resultado de Cuestiona las diferentes teorías del

aprendizaje 1 desarrollo.
Contenidos, recursos y actividades de aprendizaje
A través de los siguientes contenidos se logrará entender la

importancia del estudio de las teorías del crecimiento y de las
teorías del desarrollo.
10 MAD-UTPL
Semana 1
Unidad 1. El imperativo del desarrollo
1. ¿Por qué estudiar desarrollo económico?
Para responder esta pregunta, primeramente, lo invito a pensar: ¿Por

qué los países menos desarrollados son los que tienen mayor índice
de pobreza y extrema pobreza en el mundo?
Considere este hecho. El quince por ciento de la población mundial

sufría de desnutrición crónica en 2010– 2012: estos 850 millones
de personas eran en su inmensa mayoría ciudadanos de países
menos desarrollados (FAO, PMA y FIDA 2012: 9). En 1990, el 23
por ciento de la población mundial sufría de esta condición. Así,
grandes avances hacia la superación de las formas más básicas
de subdesarrollo (como desnutrición / desnutrición). Aun así, uno
de los aspectos más sombríos del subdesarrollo salta: más de
5.600.000 niños, nacidos en países en desarrollo y menores de cinco
años, murió en 2011 (UNICEF 2012: 7, 9). La mayoría murió a causa
de los efectos de la desnutrición crónica o de enfermedades, como
la malaria y el cólera, asociadas al subdesarrollo. Entonces, ¿el
desarrollo económico es una cuestión de vida o muerte?
11 MAD-UTPL
Lo invito a realizar la lectura de su texto básico capitulo uno
“The development imperative” apartado 1: “Why study economic
development” y responder a la siguiente pregunta: ¿Por qué cree
usted que debemos estudiar acerca del desarrollo económico?
2. Pobreza en el mundo menos desarrollado
Lo invito a revisar el cuadro 1.1 de su texto básico, que le

proporciona una descripción general del alcance de la pobreza que
enfrentan las naciones menos desarrolladas a través del tiempo.
La buena noticia es que hoy en día, existen esfuerzos por parte de

las naciones para el desarrollo de las mismas. A estos se los ha
llamado Objetivos del Desarrollo Sostenible, lo invito a revisar el
recurso denominado ODS.
Sin lugar a duda queda mucho por hacer para sacar de la pobreza
al mayor número posible de personas y la privación que produce,
y esa es una de las razones por las que comprender cómo el
desarrollo tiene lugar es tan importante. Y, por supuesto, avances
en la superación de la pobreza no puede medirse simplemente por
el porcentaje de personas que viven por encima o por debajo de una
“línea de pobreza” determinada numéricamente. Hay muchos otros
métodos que intentan determinar la situación económica de las
naciones de manera más amplia.
3. El enigma del desarrollo
¿Por qué hay marcadas divisiones entre naciones ricas y naciones

pobres, dentro de naciones y tanto sufrimiento humano en
demasiados países del mundo?
12 MAD-UTPL
La economía del desarrollo, como un campo separado de análisis
económico, comenzó a investigar esta enigmática cuestión después
de la Segunda Guerra Mundial, centrándose en los problemas de lo
que entonces se llamó “Tercer Mundo”.
Es así, para profundizar en el tema, lo invito a revisar el recurso

denominado La economía del desarrollo: desde 1945.
Tratar de formular explicaciones razonables para tales disparidades

observadas en los países menos desarrollados y, por extensión,
sugiriendo lo que se podría hacer para superar las barreras que
retrasan las actividades económicas, sociales y el desarrollo
humano, es de lo que trata la economía del desarrollo.
En resumen, la economía del desarrollo se trata de “hacer bien las

políticas” en condiciones siempre cambiantes. Es en esta aventura
hacia la teoría y la realidad donde estamos a punto de embarcarnos.
No hay fácil, estamos buscando señales críticas que marcan el
“proceso” de desarrollo, de manera que sea posible, determinar qué,
en términos generales, se debe hacer y qué se debe evitar.
Semana 2
4. ¿Porque desarrollo y porque ahora?
Lo invito a leer comprensiva y analíticamente el punto “WHY

DEVELOPMENT, ¿AND WHY NOW?” del texto básico de la asignatura,
donde obtendrá la respuesta a esta interrogante.
13 MAD-UTPL
La amplia gama del conocimiento potencialmente aplicable
parecería hacer la difusión del progreso tecnológico, de avances
en medicina, de técnicas de administración empresarial y
gubernamental eficiente, y así que es más fácil de lograr
para las naciones menos desarrolladas de hoy que para los
desarrolladores anteriores que tuvieron que crear ese conocimiento
minuciosamente.
Si tan solo esta amplia gama de conocimientos pudiera transferirse,

absorberse, aprovecharse y aplicarse de manera eficaz en las
naciones menos desarrolladas, la actual situación de pobreza en
la mayor parte del mundo podría superarse. La posibilidad aún
debe transformarse en actualidad, y los medios para efectuar esa
transformación son fundamentales para el tema de la economía del
desarrollo.
5. Barreras del desarrollo
El nivel y el ritmo del desarrollo económico son menores mientras

mayores son las barreras al progreso económico y la transformación
en un país, y más rápidos cuanto menos y menos intratables son
esos obstáculos.
Algunas de las barreras que presentan los países las puede ver a
continuación:
Barreras del desarrollo
¿Le pareció interesante? Como pudo darse cuenta estas barreras

pueden ser internas y externas, la influencia de las barreras internas
y externas se pueden alterar en importancia a lo largo del tiempo y
debido a situaciones únicas particulares de países específicos, no
siguen una secuencia específica.
14 MAD-UTPL
Para ampliar la lectura de este tema es importante que realice la
lectura comprensiva y analíticamente del texto básico, de la unidad
uno “imperative development”.
Actividades de aprendizaje recomendadas
Lo invito a reforzar sus conocimientos, participando en la siguiente

autoevaluación:
15 MAD-UTPL
Autoevaluación 1
1. ( ) ¿El ritmo del desarrollo económico es menor

cuanto mayor son las barreras al progreso
económico y la transformación en un país, y más
rápidos cuanto menos y menos intratables son
esos obstáculos?
2. La economía del desarrollo, como un campo separado de

análisis económico, comenzó a investigarse después de:
a. La primera guerra mundial.

b. La segunda guerra mundial.
c. La guerra fría.
3. Los cambios estructurales importantes y patrones

identificados por los economistas del desarrollo y los
historiadores económicos que se cree que son característicos
de cualquier proceso de desarrollo son:
a. Incremento en la industrialización y disminución en

agricultura.
b. Disminución en la industrialización e incremento en la
agricultura.
c. Menor aplicación de capital humano y conocimiento a la
producción.
4. ( ) ¿Las naciones menos desarrolladas no han logrado

emerger debido a que son naciones de reciente
independencia?
16 MAD-UTPL
5. ( ) La ONU planteo 17 Objetivos para lograr que los
países menos desarrollados puedan conseguir un
desarrollo exitoso y sostenible.
6. Los valores humanos del desarrollo incluyen, pero no se

limitan a:
a. La oportunidad de un empleo significativo y la posibilidad

de mantenerse a sí mismo y a su familia.
b. Acceso a Alimentos, refugio y otras comodidades
suficientes para una vida digna y significativa por encima
del umbral de la pobreza.
c. La oportunidad de continuar con la educación y el
aumento de la calidad de vida que promete.
d. Todas las anteriores.
7. ( ) ¿Todos los países, incluidas las naciones

desarrolladas, siempre enfrentan barreras internas
y externas que actúan como posibles obstáculos
para el progreso continuo?
8. ( ) ¿El desarrollo mide mucho más que la cuestión

económica de los países?
9. ( ) El desarrollo se trata fundamentalmente de un

cambio de régimen y de la búsqueda de una ruta
de crecimiento óptima, o al menos una que sea
superior a la asignación de recursos existente y los
niveles de eficiencia actuales.
17 MAD-UTPL
10. ( ) La gama del conocimiento potencialmente
aplicable parecería hacer la difusión del progreso
tecnológico, de avances en medicina, de técnicas
de administración empresarial y gubernamental
eficiente, y así que es más fácil de lograr para las
naciones menos desarrolladas de hoy que para los
desarrolladores anteriores que tuvieron que crear
ese conocimiento minuciosamente.
18 MAD-UTPL
Semana 3
Unidad 2. Antecedentes de la teoría económica del

desarrollo
1. La acumulación de capital
Para los economistas clásicos, el motor del crecimiento económico,

es la acumulación de capital. Los tres principales exponentes de
esta teoría clásica como lo es Adam Smith, Thomas Malthus y David
Ricardo. A continuación, realice la revisión de la siguiente línea de
tiempo, donde se destacan las ideas principales de cada exponente.
Línea de tiempo de pensadores clásicos
¿Le pareció interesante este recurso? Como pudo darse cuenta los
economistas clásicos contemplaron el desarrollo como un proceso
gradual, en situaciones de competencia perfecta, sobre la base de
instituciones y actitudes favorables ya existentes.
En el mundo real, el desarrollo dista de ser armónico y acumulativo,

se registra con importantes rigideces y desfases pero, sobre todo,
tarda mucho en generar el caldo de cultivo necesario para su
sostenimiento.
19 MAD-UTPL
Para ampliar la lectura de este tema, lea el capítulo 3 “La tradición
clásica el origen” del texto Teorías contemporáneas del desarrollo
económico.
2. Los economistas clásicos y la cuestión colonial
Los economistas denominados clásicos, por lo general, apoyaban el

colonialismo europeo en las áreas atrasadas, ya que pensaban que
era necesario para promover la transición al capitalismo y fomentar
el desarrollo mediante el comercio exterior y que a su vez era
beneficio para los colonizadores, debido a que favorecía el desarrollo
de aquellas.
En la ilustración 1. Se sintetiza el pensamiento de los principales

teóricos clásicos.
Ilustración 1.
Principales teorías de Economistas clásicos.
Fuente: Texto Básico.

Elaboración: Autor de la guía.
20 MAD-UTPL
Para ampliar la lectura de este tema, lea el capítulo 3 “La tradición
clásica el origen” del texto Teorías contemporáneas del desarrollo
económico.
Semana 4
3. La heterodoxia clásica
El capítulo sobre Marx es de un interés y calidad particular. La

lectura del pensamiento económico del autor de El Capital y el
manifiesto comunista, revela los alcances del nuevo enfoque de la
historia. Marx es el primer autor que, al mismo tiempo que se hace
heredero de los clásicos, abre la posibilidad de una superación
analítica. Marx se opone a una economía política real, basada en
leyes económicas universales y esboza el análisis de una sociedad
monetaria dividida en clases, en la cual el dinero es un vínculo social
específico (Deleplace 1999, 116).
En su intento de analizar la verdadera naturaleza del sistema

capitalista, hizo, un auténtico esfuerzo de trascendencia para
desvelar la esencia del capitalismo.
Karl Marx demostró que la relación salarial oculta en realidad

una relación de explotación.
Karl Marx intentó poner en manifiesto las leyes del movimiento

de la economía capitalista, razón por la cual su aportación
constituye la primera teoría importante del desarrollo.
Marx definió, los elementos del capitalismo: La relación

salarial, la relación mercantil y un tipo determinado de
organización del trabajo.
21 MAD-UTPL
4. Marx y las áreas atrasadas
Es en este periodo de la producción intelectual de Karl Marx donde

se escriben los dos trabajos más representativos de la exposición
de una teoría de la historia lineal y progresiva: La ideología alemana
(1846) y Manifiesto del Partido Comunista (1848). En el primero
Marx presenta un modelo histórico etapista que comienza por la
propiedad de la tribu, seguido por la antigua propiedad comunal y
estatal, que evolucionan a la propiedad feudal, que desemboca por
sus propias contradicciones (campo/ciudad) en el capitalismo.
En la opinión de Marx sobre la cuestión colonial, cabe distinguir dos

fases diferentes.
La primera etapa corresponde a la del Marx y le manifestó

comunista, que tenía una opinión globalmente positiva del
colonialismo entendía que este era necesario tanto para la aparición
y el desarrollo del capitalismo en Europa como superar la tendencia
el estancamiento de las sociedades precapitalistas en las áreas
atrasadas.
En la segunda fase, Marx modificó sustancialmente su análisis del

hecho colonial, así como su valoración de algunas formas de pre
capitalismo. Empezó a apoyar las luchas por la independencia y se
manifestó partidario de que las colonias establecieran aranceles a
sus importaciones de manufacturas.
Para ampliar la lectura de este tema, lea el capítulo 4 “Marx: La

alternativa” del texto Teorías contemporáneas del desarrollo
económico.
Realice la autoevaluación para comprobar sus conocimientos.

22 MAD-UTPL
Autoevaluación 2
1. ( ) ¿Para los economistas clásicos, la acumulación

de capital era el motor principal del crecimiento
económico?
2. ( ) ¿Malthus era fundamentalmente un economista

pesimista?
3. ( ) ¿Adam Smith creía en la existencia de un círculo

vicioso?
4. ( ) ¿Malthus, creía que el origen de la crisis no

es la sobreproducción, sino los rendimientos
decrecientes de la tierra?
5. ( ) ¿Ricardo y Malthus, tenían la impresión de que

las colonias suponían una pesada carga para los
europeos?
6. ( ) ¿Smith se oponía al mercantilismo y al monopolio

de ese comercio?
7. ¿Cuál de las siguientes opciones es un elemento básico del

capitalismo, según Marx?
a. La relación salarial.
b. La organización colonial.
c. División del trabajo.
8. ( ) ¿En el capitalismo, el objetivo es acumular riqueza

en forma de valor de uso?
23 MAD-UTPL
9. ( ) ¿La primera fase de la cuestión colonial de Marx,
tenía una opinión negativa del colonialismo?
10. ( ) ¿Adam Smith era partidario del libre comercio?
24 MAD-UTPL
Semana 5
Unidad 3. Teorías del desarrollo y el subdesarrollo: Teorías

clásicas
3.1. Adam Smith: una teoría del capitalismo competitivo y el

crecimiento
En un sentido amplio, Adam Smith creía que el capitalismo era un

sistema productivo con el potencial de incrementar enormemente
el bienestar humano. En particular, destacó la importancia de la
división del trabajo y la ley de acumulación de capital como los
principales factores que contribuyen al progreso económico o, como
él mismo lo denominó, a la “riqueza de las naciones”.
Es así que para profundizar en el tema lo invito a revisar el recurso

denominado: Las ideas de Adam Smith.
Como pudo observar en el video, para Adam Smith, la acumulación

de capital físico, el progreso tecnológico, la especialización del
trabajo y el libre comercio son las fuentes entrelazadas de la
expansión de la riqueza económica. El crecimiento económico
continuará mientras se acumule capital y se introduzcan nuevas
25 MAD-UTPL
tecnologías. Tanto la competencia como el libre comercio
contribuyen a que este proceso sea acumulativo, y un entorno de
mercado competitivo proporciona el marco para que todos los
beneficios de un sistema de mercado en expansión lleguen a un
número cada vez mayor de consumidores, productores, trabajadores
y propietarios.
Estos elementos constitutivos –capitalismo, acumulación de

capital, eficiencia a través de la especialización, libre comercio e
innovación institucional– continúan siendo elementos esenciales
en la reflexión sobre el desarrollo económico hasta el día de hoy.
No son todo lo que es importante para el progreso sostenido, pero
Smith definitivamente sentó las bases para pensar en cómo crecen
las economías.
3.2. La teoría de Thomas Malthus de la población y el

crecimiento económico
La teoría de la población de Thomas Malthus, argumentaba que

los pobres eran responsables de su propia miseria e indigencia.
En un momento de creciente conflicto de clases y resentimiento,
Malthus sugirió que los ricos no eran enemigos de los pobres, sino
que los pobres eran los arquitectos de su propio destino. Peor
aún, argumentó que no había mucho que pudiera hacer, incluso el
gobierno, sobre este estado de cosas. La división existente entre los
pocos ricos y los muchos empobrecidos fue el resultado natural del
sistema capitalista.
El clérigo, Thomas Malthus supuso que la población aumentaría

siempre que los ingresos medios superaran el nivel necesario para la
subsistencia ¿Por qué? Debido a la “naturaleza animal” de los seres
humanos, específicamente “los trabajadores pobres”, a quienes
Malthus consideraba moralmente inferiores a los ricos propietarios
de tierras y propiedades.
26 MAD-UTPL
Es así que para profundizar en el tema lo invito a revisar el recurso
denominado: Las ideas de Thomas Malthus.
¿Le pareció interesante este video? Como pudo ver, en la famosa

formulación de Malthus, la población aumenta en una “progresión
geométrica”, sin embargo, el alimento aumenta a una “progresión
aritmética”. ¡Es fantástico! ¿no? Que a pesar de a tantos años,
Malthus ya consideraba el aumento poblacional y los problemas que
acarrea ello.
Luego de revisar el video en mención, es necesario que también

demos lectura al texto básico, denominado “The process of
economic development”, específicamente el punto 4.2 “Malthus’s
theory of population and economic growth”.
3.3. Las teorías de David Ricardo de los rendimientos

decrecientes y la ventaja comparativa
David Ricardo aceptó elementos de la teoría de la población de

Thomas Malthus, sin embargo, se separó de él sobre la dinámica
del sistema capitalista y, en particular, sobre la importancia relativa
de los terratenientes y los capitalistas. Ricardo creía que los
industriales estaban en el centro dinámico del funcionamiento
de la economía capitalista. Con el crecimiento económico y de la
población, los terratenientes recibirían ingresos más altos, pero
económicamente injustificables.
El cambio de la sociedad por parte de los propietarios amenazó

la capacidad del sistema de capitalistas para seguir creciendo,
ya que esto significó una reducción en las ganancias del sector
industrial. Los propietarios ganaron ingresos con el crecimiento de
la población, los industriales perdieron. Las opiniones de Ricardo
sobre este problema del crecimiento en las economías capitalistas,
o al menos en Inglaterra a principios del siglo XIX, se basaban en
su famosa teoría de los rendimientos decrecientes y la ventaja
comparativa.
27 MAD-UTPL
En la ilustración 2. Se sintetiza el pensamiento de David Ricardo.
Ilustración 2.
Teorías de David Ricardo.

Elaboración: Pascual García-Macías.
Estimado estudiante, es necesario que también realice una lectura al

texto básico, denominado “The process of economic development”,
específicamente el punto 4.3 “Ricardo’s theories of diminishing
returns and comparative advantage” y el capítulo 6 y 7 del libro
básico de james Cypher: Teorías contemporáneas del desarrollo
económico.

autoevaluación:
28 MAD-UTPL
Autoevaluación 3
1. ( ) ¿Lo que Adam Smith denominó la “mano invisible”

son las fuerzas de la oferta y la demanda que
trabajan para alcanzar el equilibrio en una
economía competitiva?
2. ( ) ¿Thomas Malthus fue el escritor autor del libro la

riqueza de las naciones?
3. ( ) ¿Adam Smith era pesimista en cuanto al

capitalismo?
4. ( ) ¿Thomas Malthus, consideraba que la población

aumenta en una “progresión geométrica”?
5. ( ) ¿La teoría de la población de Thomas Malthus, fue

criticada ya que no consideró la tecnología?
6. ( ) ¿La ley de los rendimientos decrecientes es la

capacidad de una persona, empresa o país para
producir un bien utilizando relativamente menos
recursos que otro?
7. ( ) ¿El análisis económico neoclásico estaba

decididamente microorientado con un enfoque en
el comportamiento de maximización de la utilidad
de los individuos y las acciones de maximización
de beneficios de empresas perfectamente
competitivas?
29 MAD-UTPL
8. ( ) ¿David Ricardo, haciendo uso del concepto que
ahora llamamos costo de oportunidad, demostró
que no eran los costos relativos lo que realmente
importaba?
9. ( ) ¿David Ricardo era pesimista en cuanto al libre

comercio y una economía abierta?
10. ( ) ¿David Ricardo creía que era la productividad del

trabajo en la agricultura, más que en la industria,
la base principal para sostener el crecimiento
económico?
30 MAD-UTPL
Semana 6
Unidad 4. Las teorías desarrollistas del desarrollo

económico
Después de la Segunda Guerra Mundial, y particularmente

después del rápido éxito del Plan Marshall financiado por Estados
Unidos para ayudar a reconstruir las economías europeas, varios
economistas que habían estado directamente involucrados en el
Plan Marshall o en instituciones como las Naciones Unidas y los
Bancos Mundiales dirigieron su atención a la cuestión del desarrollo
económico de las regiones menos desarrolladas.
Entre estos primeros pioneros del pensamiento del desarrollo se

encontraban el economista finlandés Ragnar Nurkse, el economista
austriaco Paul Rosenstein-Rodan, el economista nacido en Alemania
Albert Hirschman, el economista antillano y más tarde premio Nobel
Sir Arthur Lewis, y el historiador económico estadounidense Walt
Whitman Rostow.
Continuando con esta misma línea, es elemental que conozca que

aporte tuvieron estos economistas, para la teoría del desarrollo. Para
mayor información sobre este tema, revise el siguiente recurso.
31 MAD-UTPL
Teorías desarrollistas del desarrollo económico
¿Le pareció interesante este recurso? En un sentido amplio, las

ideas de estos primeros economistas del desarrollo se apoyaron
mutuamente.
Para ampliar la lectura de este tema, lea el capítulo 5

“Developmentalist theories of economic development” del texto
Básico, denominado “The process of economic development”.
Semana 7
Continuando con el estudio de las teorías desarrollistas, estudiará 3

teorías adicionales que son más pragmáticas y operativas que las
formulaciones neoclásicas o clásicas. Las teorías fueron concebidas
con miras a afectar directamente las políticas públicas en los países
menos desarrollados. Verás que su influencia en el pensamiento de
muchos economistas sigue siendo fuerte.
Para mayor información sobre este tema, revise el siguiente recurso.
Teorías desarrollistas del desarrollo económico
Además, todos estos economistas compartían, en diferentes

grados, una afinidad por el trabajo del economista británico John
Maynard Keynes, cuyas opiniones sobre la macroeconomía habían
arrasado en la profesión económica a finales de los años treinta y
cuarenta. En este sentido, los teóricos economistas denominados
desarrollistas tenían ideas económicas muy convencionales, pero
solo a muy largo plazo.
32 MAD-UTPL
Para ampliar la lectura de este tema, lea el capítulo 5
“Developmentalist theories of economic development” del texto
Básico, denominado “The process of economic development”.
33 MAD-UTPL
Autoevaluación 4
1. ( ) ¿Para estos desarrollistas los mercados se

percibían como un medio para alcanzar el fin del
desarrollo económico?
2. ( ) ¿Los desarrollistas tenían ideas a corto plazo?
3. ( ) ¿Rosestein-Rodan se destacó por su esfuerzo por

llamar la atención sobre el potencial oculto para
el desarrollo económico en las regiones menos
desarrolladas?
4. ( ) ¿Las inversiones a gran escala en varias ramas

de la industria conducirían a una interacción
sinérgica favorable entre estas ramas y en todos
los sectores?
5. ( ) ¿Ragnar Nurkse abogó por los ahorros forzados

a través de un aumento en los impuestos a los
beneficiarios de ingresos altos?
6. ( ) ¿Nurkse era optimista con las exportaciones?
7. ( ) ¿Nurkse nos habla de los enlaces hacia atrás y

hacia adelante para potenciar el desarrollo?
8. ( ) ¿Lewis Consideró que se debería prestar

más atención al alto nivel de consumo como
porcentaje del ingreso total en las regiones menos
desarrolladas?
34 MAD-UTPL
9. ( ) ¿Rostow argumentó que todas las naciones
pasan por cinco fases: la sociedad tradicional, las
condiciones previas para el despegue, el despegue,
¿el impulso hacia la madurez y la era del consumo
masivo?
10. ( ) ¿Lewis Consideró que se debería prestar

más atención al alto nivel de consumo como
porcentaje del ingreso total en las regiones menos
desarrolladas?
35 MAD-UTPL
Semana 8
Actividades finales del bimestre
Estimado estudiante, ha finalizado satisfactoriamente con el

estudio del segundo bimestre. Ahora lo invito a hacer un recuento
un estudio a profundidad de cada uno de los temas estudiados,
para posteriormente rendir la prueba final correspondiente a este
bimestre, y así obtener un resultado satisfactorio.
36 MAD-UTPL
Segundo bimestre
Identifica las condiciones

socioeconómicas y las estructuras
Resultado de
económicas necesarias para una senda
aprendizaje 2
de desarrollo humano y crecimiento
económico sostenido.
Contenidos, recursos y actividades de aprendizaje
Semana 9
Unidad 5. La economía del desarrollo desde 1945: Las

teorías heterodoxas
1. Los institucionalistas
Los teóricos denominados institucionalistas consideran que las

instituciones de una economía, es decir, las formas de producción,
37 MAD-UTPL
propiedad, procesos de trabajo e ideologías que se combinan para
crear una economía y una sociedad, son los sujetos adecuados
para el análisis económico. Dado que, además, tales instituciones
están sujetas a cambios evolutivos, el proceso de estudiar economía
también debería ser propiamente evolutivo.
Si bien los teóricos institucionalistas no han hecho de la economía

del desarrollo su enfoque principal, ha habido contribuciones
notables. Consideraremos sólo dos, el economista estadounidense
Clarence Ayres y el premio Nobel sueco de economía Gunnar Myrdal.
Veamos en la ilustración 3, un resumen de sus contribuciones.
Ilustración 3.
Teorías institucionalistas.

Para ampliar la lectura de este tema, lea el capítulo 6 “Heterodox

theories of economic development” del texto Básico, denominado
“The process of economic development”.
38 MAD-UTPL
2. El estructuralismo latinoamericano (1949-1957)
El estructuralismo latinoamericano gestado desde la Comisión

económica para América Latina y el Caribe por sus sigla CEPAL fue
sumamente importante dentro de la teoría económica heterodoxa y
fue un parteaguas dentro de las políticas de desarrollo para América
Latina, todo ello entre fines de los años cuarenta (después de la
Segunda Guerra Mundial) y mediados de los años setenta. La figura
principal de esta corriente fue Raúl Prebisch, sin embargo, sus
pensadores incluyen H. Cardoso, Faletto, Vania Bambina entre otros.
Desde la publicación del conocido texto como “manifesto de la

CEPAL” se cimentaron las bases del análisis del desarrollo desigual
entre el centro y la periferia.
Como lo mencioné anteriormente, la figura más relevante y conocida

de esta corriente fue Raúl Prebisch el cual consideró como punto de
partida una profunda insatisfacción respecto de la teoría ortodoxa
neoclásica, que consideraban inadecuada para analizar la dinámica
del desarrollo, especialmente del Tercer Mundo, y que veían como
simplemente legitimadora de una pauta contraproducente de
cambio económico en América Latina, en el marco de cambio
económico denominada “modelo primario exportador”.
Los planteamientos más importantes de Prebisch fueron:
La fundamentación y elaboración de modelo centro periferia

(1949-1950).
La interpretación del proceso de industrialización

latinoamericana, la elaboración de recomendaciones de
políticas de desarrollo.
El análisis de los obstáculos a los que se enfrentó la

industrialización.
39 MAD-UTPL
El desarrollo y formulación de la teoría estructuralista de la
inflación.
La tesis del deterioro tendencial de la relación real de

intercambio para los países exportadores de productos
primarios.
De esta manera y considerando la importancia de las ideas

desarrolladas por Raul Prebisch, por ello, para profundizar en el tema
lo invito a revisar el recurso denominado: Etapas del pensamiento de
Raúl Prebisch.
Espero que hayan podido percibir el hecho de que la estructura

productiva de los países centrales (desarrollados) y de las
economías periféricas (subdesarrollados) son totalmente diferentes.
Después de la revisión del documento mencionado, es necesario
que demos lectura al texto básico llamado Teorías contemporáneas
del desarrollo económico, específicamente el tema 15.1. El sistema
centro-periferia y 15.2. La interpretación, el fomento y los obstáculos
de la industrialización latinoamericana.
Semana 10
3. El enfoque de la dependencia (1957-1969)
Habiendo transcurrido una década de acabada la Segunda Guerra

Mundial, es decir hacia fines de los años cincuenta se produjo una
reacción radical en el pensamiento sobre desarrollo. Todo ello a raíz
de la publicación en el año de 1957 del libro titulado: The political
economy of growth, elaborado por el economista Paul A. Baran, con
40 MAD-UTPL
este documenta comienza una corriente teórica que, distanciándose
claramente de la evolución anterior de la disciplina, defendió
básicamente tres ideas fundamentales:
El denominado subdesarrollo no es una fase previa o una

etapa anterior al desarrollo.
La dependencia hacia los países desarrollados es el rasgo

distintivo de los países capitalistas subdesarrollados.
El sistema de producción capitalista, lejos de ser un sistema

históricamente progresivo, se había convertido en un
obstáculo para el progreso de los países denominados del
tercer mundo.
Para profundizar en el tema acerca de las idea de Paul Baran,

lo invito a leer el siguiente recurso. En este recurso usted podrá
encontrar los diferentes enfoques de la teoría de la dependencia.
El enfoque de la dependencia (1957-1969)
Finalmente, para concluir con el estudio de las teorías heterodoxas,

lo invito a leer comprensiva y analíticamente el capítulo 16: El
enfoque de la dependencia; el capítulo 17: La revolución critica; el
capítulo 18: El marxismo: el enfoque de la regulación y el capítulo
20: La economía Heterodoxa del desarrollo en los años noventa, que
los encontraran en su texto básico llamado Teorías contemporáneas
del desarrollo económico.

autoevaluación:
41 MAD-UTPL
Autoevaluación 5
1. ( ) El estructuralismo latinoamericano de la CEPAL fue

enormemente influyente en la teoría económica y
las políticas de desarrollo de América Latina entre
finales de los años cuarenta y mediados de los
años ochenta.
2. ( ) Raúl Prebisch decía que, los frutos del progreso

técnico se transfieren de la periferia al centro por
dos conjuntos de razones. La primera, la fuerza
político-organizativa de trabajadores y empresarios
de la periferia impedía que el aumento de
productividad se traslade a unos mayores precios
de las manufacturas exportadas. En segundo
término, el aumento del precio de las manufacturas
importadas y la caída de los precios agrícolas
en la periferia, junto con la peculiar estructura
social de esta, hacían que no se registrase en los
países periféricos un aumento equivalente de la
productividad laboral, lo que frenaba el ahorro y
suponía una menor capacidad de acumulación.
3. ¿Quién fue considerado como el padre del enfoque de la

dependencia?
a. Prebisch.
b. Baran.
c. Cardoso.
4. ( ) ¿Paul A. Baran defendió al subdesarrollo como una

etapa previa al desarrollo?
42 MAD-UTPL
5. ( ) ¿Myrdal pensaba que solo reformas institucionales
radicales permitirían el desarrollo?
6. El enfoque de la regulación tiene una filiación

fundamentalmente:
a. Ricardiana.
b. Keynesiana.
c. Marxista.
7. ( ) ¿El régimen de acumulación intensiva, está

caracterizado por la búsqueda de una extensión de
la escala de producción, con normas productivas
constantes y centradas en una reproducción
ampliada de bienes de producción?
8. ( ) ¿El modo de regulación competitiva se caracteriza

por tener un ajuste a posteriori de la producción y
de los salarios en función del movimiento de los
precios?
9. ( ) ¿El dogmatismo es la idea de que todas las

relaciones sociales pueden ser abordados como
relaciones de clase?
10. La perspectiva denonaminada neo-estructuralismo se inspira

en la estrategia de:
a. Transformación productiva con equidad y desarrollo

desde afuera.
b. Transformación productiva dependiente y desarrollo
desde adentro.
c. Transformación productiva con equidad y desarrollo
desde adentro.
43 MAD-UTPL
Semana 11
Unidad 6. Teorías ortodoxas
6.1. El nacimiento de la economía del desarrollo
La denominada perspectiva económica del desarrollo se

fundamentó formalmente en los años 40´s, antes de ello, los
economistas se preocuparon poco o nada de las áreas retrasadas.
En realidad, la expresión moderna “desarrollo económico” no alcanzó
relevancia hasta después de la Segunda Guerra Mundial y se
destacó por enfocarse a obtener medidas de política para mejorar la
situación de retraso y subdesarrollo.
Varios sucesos y fenómenos sociales merecen ser destacados en

este proceso. Para ello, veamos en la ilustración 4 cuales fueron:
44 MAD-UTPL
Ilustración 4.
Teorías institucionalistas.

Elaboración:Pascual García.
Además, podemos destacar otros eventos que desataron el estudio

del desarrollo económico, como lo son:
Los éxitos de los países desarrollados se vieron como buenos

ojos para su aplicación en los países subdesarrollados.
Buena marcha del Plan Marshall y el Plan MacArthur para la

reconstrucción de europea.
Preocupación de las Naciones Unidas para fomentar mayores

niveles de vida, el pleno empleo y las condiciones para el
progreso económico, social y del desarrollo.
Creación del Fondo Monetario Internacional y el Banco

Mundial.
6.2. Los denominados teóricos: pioneros del desarrollo
La falta de capacidad analítica de la teoría económica convencional

para enfrentarse a los problemas de los países que empezaron a
llamarse subdesarrollados a raíz de un informe desarrollado por Las
Naciones Unidas (ONU) en el año de 1951, todo ello, desembocó en
la creación de un enfoque totalmente nuevo.
45 MAD-UTPL
El rechazo de la monoeconomía, la cual es entendida como la
existencia de una única teoría económica y válida para cualquier
situación real, en cualquier momento y sin importar los rasos
históricos, sociales, culturales, geográficos etc. Ello fue el factor
distintivo en los especialistas en desarrollo tras la segunda guerra
mundial. A saber, A.O. Hirschman, H. Leibenstein, W.A. Lewis, G.
Myrdal, R. Nurkse, R. Prebisch, P.N. Rosenstein-Rodan, H.W. Singer, J.
Tinberger, etc., y, en menor otros pensadores medida, H. Myint, W.W
Rostow o J. Viner.
Todo ello de pensadores del norte económico, sin embargo, en el

sur económico y bajo la vigencia cepalina, por su parte, Gabriel
Palma fue el estructuralista latinoamericano de los años 30´s y
40´s, cuyas ideas iniciales fueron luego desarrolladas de mejor
manera y matematizadas por la CEPAL, destacando que los países
desarrollados se caracterizaban por:
La heterogeneidad, dada la coexistencia de sectores con

diferencias sustanciales de productividad laboral.
La especialización, en el doble sentido de que exportaban

unos pocos productos primarios y la obtención de estos se
efectuaba en enclaves (segmentos productivos con escasos
efectos de arrastre).
Estos rasgos singulares eran, también, cuellos de botella

fundamentales para alcanzar el ansiado desarrollo, dado que
creaban diversos tipos de círculos viciosos de pobreza, desigualdad
y subdesarrollo. Todos estas perspectivas llevaron a la conclusión
que los países pobres, en aun mayor medida que en los ricos, el libre
funcionamiento del mercado no conducía a la pauta del desarrollo
esperada y deseada por sus habitantes.
Para ampliar la lectura de este tema lea el capítulo 9 y 10 de su texto

básico llamado “Teorías contemporáneas del desarrollo económico”.
46 MAD-UTPL
Semana 12
6.3. La denominada involución conservadora (1957-1969)
Nuevamente, casi por terminar la década de los años cincuenta, las

ideas sociales y políticas sobre los países subdesarrollados, surge
una teoría denominada de la modernización que consistía y hacía
hincapié en la necesidad de mantener el orden en las sociedades
en proceso de cambio y que abogaba y apoyaba, incluso, por
regímenes autoritarios y dictatoriales. Fue considerada esa etapa
por muchos, como un retroceso, una vuelta al neoclasicismo que fue
el precedente de la contrarrevolución liberal de los años ochenta,
que darían pie al neoliberalismo.
Cabe enumerar los motivos de ese regreso al neoclasicismo:
1. Existió decepción respecto a la economía del desarrollo

teorizada por los denominados pioneros, por la lentitud
del desarrollo. Lo teorizaban, lo prometían, pero los países
subdesarrollados, sus dirigentes y ciudadanos jamás vivían
ese ansiado y pregonado desarrollo.
2. El subdesarrollo en vez de reducirse con rapidez, tal y como

lo habían previsto los pioneros más optimistas, se mantenía e
incluso se amplificaba a causa, de la explotación demográfica.
3. El fallo económico de la ISI empezó a ser cada vez más

relevante y evidente.
4. La TED keynesiana perdió su impulso inicial, ya que a las

innovaciones teóricas de los pioneros sucedieron estudios de
menor alcance.
47 MAD-UTPL
Estimado estudiante a continuación, podrá encontrar dos de los
aspectos importantes, que tuvieron lugar en este periodo:
La involución conservadora
En lo que respecta al análisis denominado neoclásico sobre el

desarrollo económico, existieron sin duda aportaciones que pusieron
de manifiesto algunas carencias de la perspectiva impulsada por
los denominados pioneros: Por ejemplo, el énfasis exacerbado en
la industrialización como panacea de todos los problemas, con la
detención del progreso de la agricultura y la relevancia de medir el
desarrollo no solo con indicadores económicos sino también con
el avance de la situación social de la población, como desempleo,
pobreza, desigualdad, economía sumergida, años de estudios,
inserción laboral, calidad de vida, etc.
6.4. El giro social hacia las Necesidades Básicas (1969-1978)
A mediados de los años 60´s inicia una nueva fase sobre el

desarrollo. Esta nueva fase consistía, en una distinta percepción de
la naturaleza del proceso de desarrollo económico. Se propusieron
líneas maestras de una perspectiva con alto contenido referente
a los aspectos sociales (empleo, distribución y pobreza), estos
aspectos luego darían lugar a una estrategia y surgimiento de las
necesidades básicas.
Algunos de los motivos de este cambio o mejor dicho de la

transición de la perspectiva económica hacia lo social, se pueden
resumir de la siguiente manera:
Las críticas al crecimiento económico, que gestaban

importantes costes sociales, ser incapaz de disminuir
el desempleo, la desigualdad y la pobreza en los países
subdesarrollados.
48 MAD-UTPL
El cada vez más notorio fracaso económico y social de la
estrategia de industrialización (Desde la perspectiva cepalina,
hasta el enorme proyecto soviético).
El aumento en la información estadística sobre datos

referentes a la pobreza y la desigualdad en los países
subdesarrollados.
El primer decenio del surgimiento de la ONU y sus perspectivas

desarrollistas.
Para ampliar la lectura de este tema lea el capítulo 11 y 12 de

su texto básico llamado “Teorías contemporáneas del desarrollo
económico”.
Semana 13
6.5. La contrarrevolución neoclásica (1978-1990)
En los años 80´s comenzó un auge en crítica encabezada por

el economista indio, Balassa, Bhagwati, y por otros como lo
son Krueger, Lal y Little con virulencia atacaron los postulados
keynesianos que hacían énfasis en la intervención estatal y los
planes desarrollistas basados en estrategias de industrialización
por sustitución de importaciones y defendió apasionadamente la
liberación interna y externa, argumentando la eficacia del mercado
ante el mastodonte estatal.
El contenido teórico-ideológico de la denominada por Bustelo,

contrarrevolución neoclásica se basó en dos aspectos:
49 MAD-UTPL
El hincapié exacerbado en la eficacia del mercado como
mecanismo de asignación de los recursos, ante la incapacidad
de la intervención del Estado en la actividad económica.
Elaboración y promoción del discurso apologético de las

ventajas que ofrece una participación plena en el comercio
mundial.
Antecedentes y causas: Tal como fue reconocido por algunos de los

principales teóricos e ideólogos de la CRN, la propagación y vuelta
a retomar el enfoque neoclásico se da por el análisis crítico de las
políticas de comercio exterior en los países subdesarrollados y la
excesiva injerencia del Estado.
Los motivos que explican que la CRN, se propagara masivamente:
El fuerte cambio de la correlación de fuerzas a nivel mundial,

cayeron las cotizaciones de las materias primas.
El creciente descrédito de las teorías keynesianas proveniente

desde los países del primer mundo o desarrollados.
El auge y llegada al poder de partidos conservadores en el

Reino Unido y Estados Unidos.
La crisis de la deuda externa de los países subdesarrollados.
El fracaso del manifiesto de las estrategias impulsadas por el

estado para llegar al desarrollo en los países subdesarrollados.
Reacción teórica que se produjo contra el optimismo de la

Economía de desarrollo convencional, por la persistencia de
países pobres y contra el catastrofismo del enfoque de que la
dependencia, por el éxito de los nuevos países industriales.
La interpretación sesgada y arbitraria del éxito de los

denominados dragones asiáticos.
50 MAD-UTPL
Las prescripciones de liberación interna y externa: Las propuestas
de la CRN fueron:
La liberación interna, disminución de la intervención estatal,

con el objetivo de reducir las distorsiones exógenas de los
precios de bienes y factores.
Liberación externa, reducción del grado de protección del

mercado interior de cada país. Es decir, menos aranceles y
trabas para fomentar la libre circulación de bienes.
6.6. La perspectiva favorable al mercado (desde 1990)
A inicios de los años 90s sucedió un nuevo giro en los estudios y

enfoques ortodoxos en lo que respecta al desarrollo. Dos motivos
de esa revaluación crítica de la aparición de una nueva ortodoxia
merecen ser mencionadas.
Primero, las políticas y estrategias de corte ortodoxo aplicadas en

numerosos países subdesarrollados durante los años 80 arrojaron
resultados mediocres, por no decir pésimos, y especialmente
en las regiones que se aplicaron con más ahínco, estas ideas
ortodoxas aplicadas como recetarios en lo referente de deflación y
desregulación.
Segundo, las fuertes críticas dirigidas a la perspectiva neoclásico

radical, hicieron que comenzase a aceptar que la intervención del
Estado podía ser un factor que llevará al desarrollo.
Varios sucesos, procesos y fenómenos merecen ser destacados en

ello. Vea en la ilustración 5 cuales fueron:
51 MAD-UTPL
Ilustración 5.
El enfoque favorable del mercado.

Para ampliar la lectura de este tema lea el capítulo 11 y 12 de

su texto básico llamado “Teorías contemporáneas del desarrollo
económico”.
52 MAD-UTPL
Autoevaluación 6
1. ( ) ¿La perspectiva del análisis denominado

keynesiano se enfocó en el desarrollo desde y para
los países desarrollados?
2. ( ) ¿El teórico desarrollaste pionero, Rosenstein-Rodan

planteó la idea o teoría denominada trampa de
subdesarrollo a bajo nivel?
3. ( ) ¿Leibenstein consideró que era necesario un

esfuerzo crítico mínimo para sacar a la economía
subdesarrollada de la trampa de equilibrio a bajo
nivel?
4. ( ) ¿La denominada nueva ortodoxia de los años

1990 provocó que se empezase a aceptar que
la intervención del gobierno podía ser un factor
decisivo del desarrollo?
5. ( ) ¿El contenido teórico de la contrarrevolución

neoclásica no estaba a favor de una participación
plena en el comercio mundial de los países para
lograr un desarrollo?
6. ( ) ¿Los economistas denominados neoclásicos

de los años cincuenta y sesenta se mostraron
abiertamente contrarios a los 3 medios principales
(intervención del Estado, proteccionismo del
mercado interior e industrialización)?
53 MAD-UTPL
7. ( ) ¿Peter T. Bauer observó que el libre mercado
funcionaba de diferente modo en los países del
Tercer Mundo y en las economías desarrolladas?
8. ( ) ¿El economista Palma hacía hincapié que los

países desarrollados se destacaban por la
heterogeneidad y la especialización?
9. ( ) ¿Fue Rosenstein-Rodan en el año 1943 el que

planteó la denominada trampa de subdesarrollo a
bajo nivel?
10. ( ) ¿Lewis creía que era necesario promover cambios

políticos y sociales que mejorasen los indicadores
sociales?
54 MAD-UTPL
Semana 14
Unidad 7. Las teorías del crecimiento endógeno y las

nuevas estrategias para alcanzar el desarrollo
7.1. La controversia de la convergencia del ingreso
Durante los años cincuenta y sesenta fueron períodos de relativo

optimismo, corrían al parecer buenos aires, la gran guerra había
terminado, parecía que la paz y la independencia de varios países,
provocaban entre los economistas del desarrollo un optimismo,
aunado a ello, los responsables políticos (policy makers) al evaluar
las perspectivas de las antiguas colonias que recién habían
alcanzado su independencia surgieron como nuevos países después
de la Segunda Guerra Mundial.
De esta manera, los modelos y teorías económicos de esos años,

sugerían que el crecimiento era esencialmente un problema técnico
y que debía resolverse mediante mayores inyecciones de capital
físico. También, sugerían que, mediante medidas para frenar la
expansión de la población. A los economistas no les faltaron
recomendaciones sobre los medios estratégicos para aumentar ese
stock de capital. Además, la convergencia de los niveles de ingresos
55 MAD-UTPL
mundiales predicha por los modelos de crecimiento neoclásico
como los desarrollados por Solow dio tranquilidad tanto a los
economistas como a los gobernantes y Policy makers, que podría
esperarse razonablemente que la pobreza mundial se erradicara en
un futuro próximo si los países pudieran simplemente adoptar las
políticas adecuadas a modo de recetario.
De esta manera y para aprender un poco más al respecto de

la perspectiva de la convergencia lo invito a revisar el recurso
denominado: El debate sobre la convergencia económica
internacional e interregional: enfoques teóricos y evidencia empírica.
Como se pudo dar cuenta en el documento leído, para el autor,

Moncayo (2004), La globalización, con sus efectos diferenciadores
por países, regiones y grupos sociales, vuelve a agitar el debate en
lo respectivo de la hipótesis de convergencia, a la base de la teoría
neoclásica del crecimiento. En el artículo leído, se lleva a cabo una
minuciosa revisión de la evidencia empírica acerca de la cuestión
entre convergencia/divergencia en los diferentes niveles de ingreso
per cápita, entre países y regiones dentro de una misma nación.
7.2. La cuestión de la convergencia / divergencia del ingreso y

la dependencia de la trayectoria y trampas de la pobreza
El economista estadounidense Lloyd G. Reynolds encontró lo que

parecían ser patrones de tasas de crecimiento dependientes de
la trayectoria en sus investigaciones de los “puntos de inflexión”
en el desarrollo económico. Para Reynolds algunos países con
determinadas características compartidas se desarrollaron mejor
a lo largo del tiempo en términos de sus tasas de crecimiento
del ingreso per cápita que otras economías con características
diferentes (Reynolds 1986: 79–81).
56 MAD-UTPL
Lo que parece ocurrir es que los países que ya han alcanzado un
mayor nivel de ingresos tienen más y mayores probabilidades
de crecer más rápido, esto por las razones que se examinan
a continuación. Es más probable que los países con ingresos
absolutos bajos se encuentren en una senda de crecimiento más
baja, de modo que la brecha de ingresos entre las naciones pobres y
ricas se ensancha en lugar de reducirse.
Para ampliar la lectura de este tema, lea el capítulo 8 “Endogenous

growth theories and new strategies for development” del texto
básico escrito por Cypher, denominado “The process of economic
development”.
Semana 15
7.3. Los modelos de crecimiento endógeno
A finales de la década de 1980, comenzaron a surgir en la literatura

económica los denominados modelos de crecimiento endógeno. Las
teorías del crecimiento endógeno no asumen, ni consideran, que la
acumulación de capital físico sea el factor dominante para estimular
el crecimiento económico o para explicar las diferencias en los
niveles de ingresos entre las naciones. Quizás lo más controvertido
es que estos modelos descartaron el supuesto desarrollado por
David Ricardo de los rendimientos decrecientes para al menos
algunos de los insumos de producción. Esto convierte efectivamente
la función de producción a corto plazo de una nación en una relación
dinámica y en constante evolución, en lugar de una función “fija en
el tiempo” en la que determinadas cantidades de insumos físicos
imponen límites sobre cuánto se puede producir y sobre los niveles
57 MAD-UTPL
de ingresos. Y, por último, la tasa de crecimiento del ingreso per
cápita no está restringida por el cambio tecnológico exógeno, sino
que está internamente, es decir, endógenamente, determinada por
fuerzas específicas de cada economía.
En las teorías de crecimiento endógeno, argumentan que un mayor

nivel de inversión, correctamente definido, no solo aumenta el
ingreso per cápita, sino que puede sostener tasas altas e incluso
crecientes de crecimiento del ingreso en el futuro. Esto es algo
que simplemente no es posible dentro del modelo de crecimiento
neoclásico tradicional, que encuentra que un nivel de ingreso de
estado estacionario, determinado por la tasa de ahorro y la tasa
de crecimiento de la población, es el resultado de equilibrio del
proceso de crecimiento. En el camino hacia este nivel de ingresos,
se esperaría que las tasas de crecimiento disminuyan cuanto más
se acerque el ingreso actual por persona a su valor de estado
estacionario. Una vez que se alcanza ese nivel de equilibrio de
ingreso, no habría más crecimiento económico en un modelo tipo
Solow, a menos que hubiera un cambio en las tasas de ahorro e
inversión o un nuevo estallido de tecnología exógena.
En los modelos de crecimiento endógeno, es posible que los países

sigan creciendo rápidamente durante períodos prolongados,
incluso cuando ya han alcanzado ingresos relativamente altos.
No existe un nivel de ingreso de equilibrio objetivo que sea fijado
por el nivel actual de insumos para la producción. De hecho, no
existe un nivel de ingresos de estado estacionario per se. No
existe un nivel máximo predeterminado de ingresos que se pueda
alcanzar en función de la tasa de ahorro e inversión y los límites
de los rendimientos decrecientes. El ingreso por persona es más
un objetivo en movimiento. Como dijo hace mucho tiempo Young
(1928: 535), “la concepción más apropiada es la de un equilibrio en
movimiento”.
58 MAD-UTPL
En un marco de crecimiento endógeno, se pueden mantener tasas
de crecimiento rápidas sin un aumento en la tasa de ahorro o
inversión, un resultado asombroso e imposible en los modelos tipo
Solow. El crecimiento no es solo una etapa de desarrollo, como lo
es en los modelos de Solow, una etapa que finaliza una vez que se
alcanza el ingreso de equilibrio. En cambio, el crecimiento puede
convertirse en una característica permanente de la historia de una
economía.

autoevaluación:
59 MAD-UTPL
Autoevaluación 7
1. ( ) ¿Los años cincuenta y sesenta fueron períodos

de relativo optimismo entre los economistas del
desarrollo?
2. ( ) ¿Los modelos económicos de la época sugerían

que él debía resolverse mediante menores
inyecciones de capital físico y mediante medidas
para frenar la expansión de la población?
3. ( ) ¿La principal diferencia conceptual entre los

modelos de crecimiento neoclásico tipo Solow
y los modelos de crecimiento endógeno es la
presunción en los modelos endógenos de que no
hay necesariamente rendimientos decrecientes
para todos los factores de producción?
4. ( ) ¿Desde el punto de vista de la teoría del

crecimiento endógeno, la capacidad de utilizar la
tecnología, para desarrollar nuevos conocimientos
y nuevos productos son formadas y moldeadas por
cada economía en particular?
5. ( ) ¿En los modelos de crecimiento endógeno, un nivel

más alto de inversión, correctamente de fi nido,
no sólo aumenta el ingreso per cápita, sino que
puede sostener tasas altas e incluso crecientes de
crecimiento del ingreso en el futuro?
60 MAD-UTPL
6. ( ) ¿En el modelo de crecimiento neoclásico
tradicional, se encuentra que un nivel de ingreso
de estado estacionario, determinado por la tasa
de ahorro y la tasa de crecimiento de la población,
es el resultado de equilibrio del proceso de
crecimiento?
7. ( ) ¿Lloyd Reynolds creía que los países que ya han

alcanzado un mayor nivel de ingresos tienen menor
probabilidad de crecer?
8. ( ) ¿El modelo de Solow puede aplicarse bastante bien

a los países desarrollados o a algunas economías
menos desarrolladas de nivel superior?
9. ( ) ¿En un marco de crecimiento endógeno, se pueden

mantener tasas de crecimiento rápidas sin un
aumento en la tasa de ahorro o inversión, un
resultado asombroso e imposible en los modelos
tipo Solow?
10. ( ) ¿En el modelo de crecimiento endógeno el

crecimiento es solo una etapa de desarrollo, como
lo es en los modelos de Solow?
61 MAD-UTPL
Semana 16
Actividades finales del bimestre
Estimado estudiante, ha finalizado satisfactoriamente con el

estudio del segundo bimestre. Ahora lo invito a hacer un recuento
un estudio a profundidad de cada uno de los temas estudiados,
para posteriormente rendir la prueba final correspondiente a este
bimestre, y así obtener un resultado satisfactorio.
62 MAD-UTPL
4. Solucionario
Autoevaluación 1
Pregunta Respuesta Retroalimentación
1. V El ritmo del desarrollo económico es menor cuanto
mayor son las barreras al progreso económico y la
transformación en un país, y más rápidos cuanto menos y
menos intratables son esos obstáculos.
2. b La economía del desarrollo, como un campo separado de
análisis económico, comenzó a investigarse después de
La segunda guerra mundial.
3. a Los cambios estructurales importantes y patrones
identificados por los economistas del desarrollo y
los historiadores económicos que se cree que son
característicos de cualquier proceso de desarrollo son:
Incremento en la industrialización y disminución en
agricultura.
4. V Las naciones menos desarrolladas no han logrado
emerger debido a que son naciones de reciente
independencia. La mayoría lograron independizarse luego
de la segunda guerra mundial.
5. V La ONU planteo 17 Objetivos para lograr que los países
menos desarrollados puedan conseguir un desarrollo
exitoso y sostenible. Uno de ellos es erradicar la pobreza.
63 MAD-UTPL
Autoevaluación 1
6. d Los valores humanos del desarrollo incluyen, pero no se
limitan a:
a. La oportunidad de un empleo significativo y la

posibilidad de mantenerse a sí mismo y a su familia.
b. Acceso a Alimentos, refugio y otras comodidades

suficientes para una vida digna y significativa por
encima del umbral de la pobreza.
c. La oportunidad de continuar con la educación y el

aumento de la calidad de vida que promete.
7. V Todos los países, incluidas las naciones desarrolladas,
siempre enfrentan barreras internas y externas que actúan
como posibles obstáculos para el progreso continuo.
8. V El desarrollo mide mucho más que la cuestión económica
de los países, mide también por ejemplo las condiciones
de vida de los habitantes.
9. V El desarrollo se trata fundamentalmente de un cambio
de régimen y de la búsqueda de una ruta de crecimiento
óptima, o al menos una que sea superior a la asignación
de recursos existente y los niveles de eficiencia actuales.
10. V La gama del conocimiento potencialmente aplicable
parecería hacer la difusión del progreso tecnológico,
de avances en medicina, de técnicas de administración
empresarial y gubernamental eficiente, y así que es más
fácil de lograr para las naciones menos desarrolladas de
hoy que para los desarrolladores anteriores que tuvieron
que crear ese conocimiento minuciosamente.
64 MAD-UTPL
Autoevaluación 2
1. V Además de ser el motor principal del crecimiento
económica, lo veían como el generador de la riqueza de
las naciones.
2. V Malthus, era pesimista ya que pensaba que los frenos del
crecimiento excesivo de la población, serian difíciles de
poner en marcha.
3. F Denominado circulo vicioso Ricardiano, por su creador
teórico David Ricardo.
4. F Ricardo, creía que los rendimientos decrecientes de la
tierra eran causa de la crisis.
5. F Say y J. Mill, tenían la impresión de que las colonias
suponían una pesada carga para los europeos.
6. V Verdadero, estaba a favor del colonialismo y al comercio
colonia, pero se oponía al mercantilismo.
7. a Marx, definió de manera rigurosa, los elementos básicos
del capitalismo: La relación salarial, la relación mercantil, y
la organización del trabajo.
8. F El modo de producción capitalista, busca acumular
riqueza a través del valor de cambio.
9. F La primera fase de la cuestión colonial de Marx, tenía una
opinión negativa del colonialismo.
10. V Adam Smith era partidario del libre comercio, estaba
a favor del colonialismo y al comercio colonia, pero se
oponía al mercantilismo.
65 MAD-UTPL
Autoevaluación 3
1. V Smith llamó la “mano invisible” es simplemente lo que
ahora llamamos las fuerzas de la oferta y la demanda
que trabajan para alcanzar el equilibrio en una economía
competitiva.
2. F Adam Smith destacó la importancia de la división
del trabajo y la ley de acumulación de capital como
los principales factores que contribuyen al progreso
económico o, como él mismo lo denominó, a la “riqueza de
las naciones.
3. F Realmente pensó que todos los pueblos del mundo
se levantarían en una ola de prosperidad económica a
medida que se extendiera el capitalismo.
4. V Malthus, la población aumenta en una “progresión
geométrica”, es decir, el número de personas tiende a
crecer a una tasa de 2, 4, 8, 16, 32, 64, 128, 256, 512, 1024,
2028, y así.
5. V Malthus no tomo en cuenta que, gracias a la tecnología,
podía cambiar la realidad de la producción de los
alimentos.
6. F Si aumentamos la cantidad de un factor productivo y
dejamos fija la cantidad empleada del resto, llegará un
momento en el que la cantidad de producto final que
obtenemos es menor a medida que vamos produciendo
más y más.
7. V El análisis económico neoclásico estaba decididamente
micro orientado con un enfoque en el comportamiento
de maximización de la utilidad de los individuos y las
acciones de maximización de beneficios de empresas
perfectamente competitivas.
8. F Ricardo, haciendo uso del concepto que ahora llamamos
costo de oportunidad, demostró que no eran los costos
absolutos lo que realmente importaba.
9. F Para Ricardo, el libre comercio y una economía abierta
contribuyeron a contrarrestar los efectos adversos de la
ley de rendimientos eventualmente decrecientes.
66 MAD-UTPL
Autoevaluación 3
10. V Ricardo creía que era la productividad del trabajo en la
agricultura, más que en la industria, la base principal para
sostener el crecimiento económico.
67 MAD-UTPL
Autoevaluación 4
1. V Aunque estos desarrollistas tenían un profundo respeto
por las fuerzas del mercado, no dudaban en abogar por
una intervención gubernamental a gran escala a corto
plazo en la economía, mucho después de la manera
keynesiana. Los mercados se percibían como un medio
para alcanzar el fin del desarrollo económico; No fueron
un fin en sí mismos.
2. F Los desarrollistas tenían ideas económicas muy
convencionales, pero solo a muy largo plazo.
3. V Se destacó por su esfuerzo por llamar la atención sobre
el potencial oculto para el desarrollo económico en las
regiones menos desarrolladas. Gran parte de su trabajo
se centró en aprovechar los rendimientos crecientes
que podrían obtenerse de proyectos de industrialización
planificados a gran escala que abarcaban varios sectores
importantes de la economía.
4. V Un “gran impulso” de inversiones industriales
concurrentes podría lanzar una reacción en cadena de
círculos virtuosos e inversiones complementarias que
luego se extenderían en muchas direcciones a través del
sistema económico.
5. V Nurkse abogó por los ahorros forzados a través de un
aumento en los impuestos a los beneficiarios de ingresos
altos.
6. F La razón por la que rechazó el camino hacia el desarrollo
conducido por la exportación se basó en la interpretación
de Nurkse de la propensión a importar.
7. F Una de las ideas más conocidas y creativas de Hirschman
fue la de los vínculos industriales. Cuando una industria
se expande, se requieren insumos de otras industrias para
poder producir.
68 MAD-UTPL
Autoevaluación 4
8. V Lewis Consideró que se debería prestar más atención al
alto nivel de consumo como porcentaje del ingreso total
en las regiones menos desarrolladas. Gran parte de los
ingresos generados en los países menos desarrollados
se despilfarraron en un consumo conspicuo, y no solo por
los capitalistas, que eran demasiado pequeños para tener
un gran impacto y que, en cualquier caso, se suponía que
ahorraban e invertían gran parte de su inversión.
9. V Rostow buscó una interpretación universal de la historia,
y esto lo proporcionó en su modelo de escenario.
Argumentó que todas las naciones pasan por cinco fases:
la sociedad tradicional, las condiciones previas para el
despegue, el despegue, el impulso hacia la madurez y la
era del consumo masivo.
10. V Lewis Consideró que se debería prestar más atención al
alto nivel de consumo como porcentaje del ingreso total
en las regiones menos desarrolladas.
69 MAD-UTPL
Autoevaluación 5
1. V El estructuralismo latinoamericano de la CEPAL fue
enormemente influyente en la teoría económica y las
políticas de desarrollo de América Latina entre finales de
los años cuarenta y mediados de los años ochenta.
2. F Raul Prebisch decía que, los frutos del progreso técnico
se transfieren de la periferia al centro por dos conjuntos
de razones. La primera, la fuerza político-organizativa de
trabajadores y empresarios de la periferia impedía que
el aumento de productividad se traslade a unos mayores
precios de las manufacturas exportadas. En segundo
término, el aumento del precio de las manufacturas
importadas y la caída de los precios agrícolas en la
periferia, junto con la peculiar estructura social de esta,
hacían que no se registrase en los países periféricos un
aumento equivalente de la productividad laboral, lo que
frenaba el ahorro y suponía una menor capacidad de
acumulación.
3. b Paul A. Baran fue considerado como el padre del enfoque
de la dependencia.
4. F Paul A. Baran creía que el subdesarrollo no era una etapa
previa al desarrollo.
5. V Myrdal pensaba que solo reformas institucionales
radicales permitirían el desarrollo.
6. c El enfoque de la regulación tiene una filiación
fundamentalmente Marxista.
7. F El modo de regulación competitiva se caracteriza por
tener un ajuste a posteriori de la producción y de los
salarios en función del movimiento de los precios.
8. V El modo de regulación competitiva se caracteriza por
tener un ajuste a posteriori de la producción y de los
salarios en función del movimiento de los precios.
70 MAD-UTPL
Autoevaluación 5
9. F El dogmatismo es la idea de que no todas las relaciones
sociales pueden ser abordados como relaciones de clase.
10. c El neo estructuralismo se inspira en la estrategia de:
transformación productiva con equidad y desarrollo desde
adentro.
71 MAD-UTPL
Autoevaluación 6
1. V El análisis keynesiano se enfocó en el desarrollo desde y
para los países desarrollados.
2. V Planteó la denominada trampa de subdesarrollo a bajo
nivel, causada por el hecho de que la demanda insuficiente
derivaba en una inversión en el sector moderno ausente
o incompleto, por tanto, un sector determinado no puede
crecer lo necesario.
3. V Consideró que era necesario un esfuerzo crítico mínimo
para sacar a la economía subdesarrollada de la trampa de
equilibrio a bajo nivel.
4. V Las fuertes críticas dirigidas al enfoque neoclásico radical,
hicieron que se empezase a aceptar que la intervención
del Estado podía ser un factor del desarrollo.
5. F El contenido teórico de la contrarrevolución neoclásico
hacía hincapié en las ventajas que ofrece una
participación plena en el comercio mundial.
6. V Los economistas neoclásicos de los años cincuenta
y sesenta se mostraron abiertamente contrarios a
los tres medios principales (intervención del estado,
proteccionismo del mercado interior e industrialización)
que propugnaron los pioneros con objeto de fomentar el
desarrollo económico.
7. F Propugnó una vuelta a la mono economía neoclásica,
puesto que observaba que el libre mercado funcionaba
de igual modo en los países del Tercer Mundo y en las
economías desarrolladas.
8. V Mencionaba que los países desarrollados se
caracterizaban por:
La heterogeneidad, dada la coexistencia de sectores

con diferencias sustanciales de productividad laboral.
La especialización, en el doble sentido de que

exportaban unos pocos productos primarios y
la obtención de estos se efectuaba en enclaves
(segmentos productivos con escasos efectos de
arrastre).
72 MAD-UTPL
Autoevaluación 6
9. V Rosenstein-Rodan (1943) planteó la denominada trampa
de subdesarrollo a bajo nivel, causada por el hecho de que
la demanda insuficiente derivaba en una inversión en el
sector moderno ausente o incompleta, por tanto, un sector
determinado no puede crecer lo necesario.
10. F Sólo Myrdal dedicó un capítulo entero de su obra “An
international economy: problems and prospects” a la
idea de que era necesario promover cambios políticos y
sociales que mejorasen los indicadores sociales.
73 MAD-UTPL
Autoevaluación 7
1. V Los años cincuenta y sesenta fueron períodos de relativo
optimismo entre los economistas del desarrollo y los
responsables políticos al evaluar las perspectivas de las
antiguas colonias recién independizadas que surgieron
como nuevas naciones después de la Segunda Guerra
Mundial.
2. F Los modelos económicos de la época sugerían que el
crecimiento era esencialmente un problema técnico que
debía resolverse mediante mayores inyecciones de capital
físico y, en segundo lugar, mediante medidas para frenar la
expansión de la población.
3. V Más bien se supone que son posibles rendimientos
marginales constantes, o tal vez incluso crecientes, para
al menos algunos de estos insumos.
4. V Desde el punto de vista de la teoría del crecimiento
endógeno, la capacidad de utilizar la tecnología, para
desarrollar nuevos conocimientos y nuevos productos, y
las habilidades de la fuerza laboral que complementan la
creación de conocimiento y su aplicación son formadas
y moldeadas por cada economía en particular. En otras
palabras, el crecimiento es un proceso endógeno, que
proviene de cada economía en particular, y cada una tiene
una función de producción diferente que refleja diferentes
cantidades y calidades de sus insumos y su capacidad
para adaptarse, desarrollar y utilizar el conocimiento sobre
cómo producir dentro de esa economía.
5. V En los modelos de crecimiento endógeno, un nivel más
alto de inversión, correctamente de fi nido, no sólo
aumenta el ingreso per cápita, sino que puede sostener
tasas altas e incluso crecientes de crecimiento del ingreso
en el futuro.
6. V En el modelo de crecimiento neoclásico tradicional, se
encuentra que un nivel de ingreso de estado estacionario,
determinado por la tasa de ahorro y la tasa de crecimiento
de la población, es el resultado de equilibrio del proceso
de crecimiento.
74 MAD-UTPL
Autoevaluación 7
7. F Los países que ya han alcanzado un mayor nivel de
ingresos tienen más probabilidades de crecer más rápido,
por las razones que se examinan a continuación. Es más
probable que los países con ingresos absolutos bajos se
encuentren en una senda de crecimiento más baja, de
modo que la brecha de ingresos entre las naciones pobres
y ricas se ensancha en lugar de reducirse.
8. V El modelo de Solow puede aplicarse bastante bien a
los países desarrollados o a algunas economías menos
desarrolladas de nivel superior, pero para comprender el
desarrollo económico de la mayor parte de las economías
del mundo, especialmente las más pobres, parecería que
se necesitan más.
9. V En un marco de crecimiento endógeno, se pueden
mantener tasas de crecimiento rápidas sin un aumento en
la tasa de ahorro o inversión, un resultado asombroso e
imposible en los modelos tipo Solow.
10. F El crecimiento no es solo una etapa de desarrollo, como
lo es en los modelos de Solow, una etapa que finaliza una
vez que se alcanza el ingreso de equilibrio. En cambio,
el crecimiento puede convertirse en una característica
permanente de la historia de una economía.
75 MAD-UTPL
5. Referencias bibliográficas
Bustelo, P. (2016). Teorias contemporaneas del desarrollo

económico. Sintesís.
Cypher, J. (2009). The process of economic development.
Deleplace. The post Keynesiand and circulation approaches, London,

Macmillan (1996).
Fernández , D. (2018). La economía del desarrollo: desde 1945 hasta

hoy. Obtenido de https://www.youtube.com/watch?v=f5p2d_
wO2dk.
Moncayo, E. (2004). El debate sobre la convergencia económica

internacional e interregional: enfoques teóricos y evidencia
empírica.
Organización de Naciones Unidas (ONU). (2020). ODS. Obtenido de

https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/objetivos-de-
desarrollo-sostenible/.
Peréz, E., & Sukel, E. (s.f.). CEPAL. Obtenido de Raul Prebisch

(1901-1986): https://repositorio.cepal.org/bitstream/
handle/11362/40062/1/Prebisch_etapas_pensamiento.pdf.
76 MAD-UTPL

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Teorias del Desarrollo

Garcia Macías Pascual Gerardo

ECON_5075 Asesoría virtual

Universidad Técnica Particular de Loja

Diagramación y diseño digital:

Ediloja Cía. Ltda.

ISBN digital - 978-9942-39-130-8

La versión digital ha sido acreditada bajo la licencia Creative Commons

Unidad 1. El imperativo del desarrollo........................................... 11

4. ¿Porque desarrollo y porque ahora?................................. 13

Unidad 2. Antecedentes de la teoría económica del desarrollo...... 19

Unidad 3. Teorías del desarrollo y el subdesarrollo: Teorías clásicas 25

Unidad 4. Las teorías desarrollistas del desarrollo económico...... 31

Actividades de aprendizaje recomendadas........................................ 33

Actividades finales del bimestre.......................................................... 36

Unidad 5. La economía del desarrollo desde 1945: Las teorías

3. El enfoque de la dependencia (1957-1969)...................... 40

Unidad 6. Teorías ortodoxas......................................................... 44

6.3. La denominada involución conservadora (1957-1969)... 47

6.5. La contrarrevolución neoclásica (1978-1990).................. 49

Unidad 7. Las teorías del crecimiento endógeno y las nuevas

7.3. Los modelos de crecimiento endógeno........................... 57

Actividades finales del bimestre.......................................................... 62

1.1. Presentación de la asignatura

1.2. Competencias genéricas de la UTPL

 Comunicación Oral y Escrita.

Desarrolla capacidades científicas, teóricas y técnico-

Aprendizaje basado en el pensamiento crítico: cuando se habla de

Resultado de Cuestiona las diferentes teorías del

Contenidos, recursos y actividades de aprendizaje

A través de los siguientes contenidos se logrará entender la

Unidad 1. El imperativo del desarrollo

1. ¿Por qué estudiar desarrollo económico?

Para responder esta pregunta, primeramente, lo invito a pensar: ¿Por

Considere este hecho. El quince por ciento de la población mundial

2. Pobreza en el mundo menos desarrollado

Lo invito a revisar el cuadro 1.1 de su texto básico, que le

La buena noticia es que hoy en día, existen esfuerzos por parte de

3. El enigma del desarrollo

¿Por qué hay marcadas divisiones entre naciones ricas y naciones

Es así, para profundizar en el tema, lo invito a revisar el recurso

Tratar de formular explicaciones razonables para tales disparidades

En resumen, la economía del desarrollo se trata de “hacer bien las

4. ¿Porque desarrollo y porque ahora?

Lo invito a leer comprensiva y analíticamente el punto “WHY

Si tan solo esta amplia gama de conocimientos pudiera transferirse,

5. Barreras del desarrollo

El nivel y el ritmo del desarrollo económico son menores mientras

Barreras del desarrollo

¿Le pareció interesante? Como pudo darse cuenta estas barreras

Actividades de aprendizaje recomendadas

Lo invito a reforzar sus conocimientos, participando en la siguiente

1. ( ) ¿El ritmo del desarrollo económico es menor

2. La economía del desarrollo, como un campo separado de

a. La primera guerra mundial.

3. Los cambios estructurales importantes y patrones

a. Incremento en la industrialización y disminución en

Comunicación Oral y Escrita.

Karl Marx demostró que la relación salarial oculta en realidad

Karl Marx intentó poner en manifiesto las leyes del movimiento

Marx definió, los elementos del capitalismo: La relación