4to Cuadernillo

LAS
LA COMPRAS
COMPRA DE TODOS
TODO LOS
LO DÍAS
DÍA
APRENDEMOS EN CASA
Mes 4, 2020-2021
Cuarto a
Sexto Grado
EDUCACIÓN PARA TODOS
PRESERVANDO LA SALUD
PLAN AÑO ESCOLAR 2020-2021
LUIS ABINADER
PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA
RAQUEL PEÑA
VICEPRESIDENTA DE LA REPÚBLICA
ROBERTO FULCAR
MINISTRO DE EDUCACIÓN
Con el apoyo técnico y financiero de

Querido/querida estudiante,
Continuamos con la estrategia Aprendemos en Casa con un avance significativo: la pandemia no nos
ha de- tenido y no podrá hacerlo, porque el aprendizaje es una actividad permanente del ser
humano sin importar espacio, tiempo y lugar.
El impacto del COVID-19 en la educación presencial ha sido considerable, lo que nos invita a
pensar en nuevos espacios para aprender, para innovar, para experimentar y para socializar
saberes, en los que se promueva el aprender a aprender, el aprender a ser, el autoaprendizaje y el
aprendizaje para la vida. Por esta razón, te invitamos a que sigas firme con tus deseos de aprender, de
crecer y de superar cada obstáculo que te presente la vida, en esta gran meta que emprendes como
estudiante.
En estos momentos, el distanciamiento social se ha convertido en un hábito indispensable para la
protec- ción de la vida, y esto afecta nuestra manera de convivir, de compartir y de socializar los
aprendizajes. Ante esta situación, el Ministerio de Educación, con el apoyo técnico y financiero de
la Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional (USAID) y del Fondo de las
Naciones Unidas para la Infancia (Unicef), pone a tu disposición este cuarto cuadernillo con un plan
de actividades para que continúes tu aprendizaje y desarrolles competencias significativas para la
vida.
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) serán un recurso fundamental para el
éxito de todo el plan educativo, posibilitando el seguimiento y acompañamiento de tus docentes y
el acceso a infor- maciones relevantes para el desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje de
forma efectiva, innova- dora y accesible para ti.
Estos nuevos escenarios también favorecen el aprendizaje basado en proyectos, el aprendizaje
colaborati- vo, el trabajo en equipo, la enseñanza basada en problemas, la investigación, la
creatividad, y los valores, entre otros, lo que se traduce en un desarrollo de competencias positivo
para ti.
Te invitamos a aprender desde tu hogar con las orientaciones y seguimiento de tus docentes, con
el apoyo de tu familia, los equipos tecnológicos que posees y los demás recursos que hemos puesto a
tu disposición.
Tu familia es nuestra colaboradora por excelencia, es nuestra primera aliada en este momento.
Confiamos plenamente en que, con el asesoramiento de los centros educativos, tu familia ayudará
a desarrollar con éxito el programa y el calendario de este año escolar 2020-2021. Para ello, ha
sido orientada y capacitada en torno a su rol y al uso de las plataformas digitales, para apoyarla en
el cumplimiento de tareas y ocupa- ciones en su proceso de colaboración.
Nuestro gran reto es con la vida y la educación; la segunda es imposible sin la primera. Por ello,
todos debemos trabajar para que ambas sean posibles, recordando que con la educación podemos
cambiar el presente, el futuro y el mundo.
¡Te invito a continuar esta hermosa ruta hacia el éxito!
Dr. Roberto Fulcar Encarnación

Ministro de Educación
LAS COMPRAS DE
TODOS LOS DÍAS
Cuarto, quinto y sexto grado
Presentación plan mensual 4
Vender y comprar los alimentos y otros de preguntas y las resol- verán. En la página central
productos para el hogar es una actividad encontrará el tablero y las indicaciones para los
habitual en muchas comunidades, aun en las preparativos. En los anexos encontrará las reglas del
más pequeñas. Este cuadernillo invita a que los juego, las tarjetas y las soluciones a las preguntas.
niños y las niñas se hagan preguntas y se
interesen por comprender cómo fun- ciona esa
actividad social.
Las actividades de este plan mensual
proponen aprender de situaciones que ocurren
en las compras de todos los días: pedir
productos, conocer el precio, pagarlos, recibir
devuelta, controlar que sea correcta, analizar
etiquetas, anuncios y ofertas especiales, y
también diseñar envases.
Cada comercio vende productos cultivados
o elaborados en otros lugares por otras
personas. Para promover el producto se usan
recursos variados: los mensajes de viva voz
en el mercado, los letreros, las etiquetas, los
anuncios y la publicidad en la televisión, así
como vistosas formas de empaque. En este
tiempo, comprar y vender se basa en el
intercambio de dinero, aunque en comunidades
más pequeñas existen formas de trueque. Hay
precios habituales y precios de oportunidades
especiales o
con recargos, los cuales hay que saber
entender.
Todas estas situaciones, muy comunes en
la vida cotidiana, suponen la aplicación de
conocimientos de matemática, de lengua
española y de expresión artística.
Un nuevo material para aprender ocupa un
lugar importante desde la Semana 2: el juego
De tiendas por Quisqueya , un juego de
recorrido del 1 al 100, donde los niños y las
niñas, para obtener premios, tomarán tarjetas
2
Las competencias y contenidos 10 decenas
que se espera desarrollar y potenciar
en los niños y las niñas a lo largo de
este cuadernillo son las siguientes:
1. Practicar y ampliar su
comunicación. La conversación
y el conocimiento sobre qué se
vende y se compra en los
comercios de cer- canía permite
sistematizar un vocabulario
relativo al consumo diario. El
análisis de la imagen de una calle
comercial da lugar a la
descripción de una situación
social con diversos personajes.
También permite presentar una
nueva forma narrativa: la
historieta.
- Un texto propone información para
conocer cómo un alimento llega a
la mesa, con su proceso
completo desde el cultivo hasta el
consumo. Así también, invita a
respetar los tiempos de la
naturaleza y el trabajo de muchas
personas.
- Para promover las ventas y la
comercializa- ción actual, antes
es necesario entender algunos
textos, como la información sobre
el producto y los anuncios que
buscan hacerlo más deseable
para la compra.
2. Pensar y actuar para resolver
problemas. Las compras y
ventas en la vida real requie- ren
aplicar y entender operaciones y
contenidos matemáticos. Los
niños y las niñas en situaciones
de juego resolverán ese tipo de
problemas usando billetes y
precios de fan- tasía. No se usará
la moneda de la República
Dominicana, porque la intención
no es ense- ñar a manejar dinero.
Las personas adultas de la familia
seguramente enseñan ese cono-
cimiento casi naturalmente.
- La intención es que los niños y
las niñas com- prendan cómo se
organiza el sistema de nu-
meración: por ejemplo, que cada
2
se construye una centena. Siguiendo los 3. Imaginar y expresarse creativamente. La
enunciados del juego, se trabaja con re- presentación de situaciones de compra
relaciones de cambio de billetes, precio y venta es una oportunidad para
final de los productos, valor de las observar, analizar y dibujar la figura
devueltas, cálculo de porcentajes en humana en movimiento. La creación de un
promociones, descuentos y recargos junto producto artesanal permite aplicar sus
a operaciones básicas. ideas dentro del contexto para vender en
- En las compras y ventas aprenden relaciones su comercio imaginario. Retomando la
proporcionales y no proporcionales y creación de frases y patrones rítmicos, los
repasan la relación entre porcentajes y ni- ños y las niñas crearán la letra, música
fracciones más frecuentes. Avanzan en los y ritmo de una canción publicitaria.
conocimientos sobre las unidades de - El diseño de una funda que un comercio
medida de peso y miden la capacidad de usa para su producto es una actividad
líquidos usando el litro como unidad. creativa que integra las tareas que han
Además, emplean sus conocimientos de desarrollado durante las semanas: crear
longitud, superficie y volumen para adaptar marcas, letreros y figuras humanas en
una caja donde guardar los billetes del movimiento.
juego.
Ayudas para la lectura de este cuadernillo

Al inicio de cada tarea hay pequeños gráficos Para este mes hay dos íconos que aparecen
llama- dos íconos. Indican el tipo de tarea para todos los días en el mismo lugar:
hacer, y hay que prestarles atención. Es muy
Rutina de inicio: Anotar la fecha y el título de cada actividad
importante que te acostumbres a reconocerlos,

te servirán para enfo- car tus esfuerzos. Para anotar en la planilla de seguimiento
Los principales íconos son:

Conversar en familia
La planilla de seguimiento diario sirve para
Para jugar completar al finalizar las tareas de cada día.
Se encuentra en la contratapa del cuadernillo.
Para crear o dibujar Es importante que cuando termines tu tarea del
día vayas a esa página y completes lo que allí
Para observar y responder se te pide.
Tu docente usará esta planilla para dar
seguimiento a tu proceso de aprendizaje.
Para escribir en el cuaderno del
estudiante
Para escribir en este cuadernillo
Para escribir en hojas borrador
Para pensar
Para leer
Para pausar
Anexos de accesibilidad
3
Semana 1 de 4 ¿Qué hacen quienes compran y venden?
En esta semana inicias un plan mensual dedicado a recordar, reflexionar, leer, aprender y jugar
sobre una actividad frecuente en todos los lugares del país y del mundo: comprar y vender los
alimentos y elementos básicos del hogar. En las situaciones de compra y venta de la vida real se
aplican muchos conocimientos de matemática y de comunicación oral y escrita. En las actividades
que te proponemos a partir de esta semana, esos conocimientos se forman a través de distintas
lecturas, problemas matemáticos, juegos y dramatizaciones.
A partir de una ilustración describirás qué pasa en los puestos de venta en una calle típica de
una comu- nidad. Ampliarás el vocabulario, incorporando familias de palabras vinculadas con
actividades de compra y venta, crearás descripciones más complejas y conocerás las características del
género narrativo historieta y su estructura, de manera que puedas crear la tuya propia como trabajo
final de la semana.
En situaciones de juego, utilizando dinero de fantasía reforzarás lo que sabes sobre cómo se
organiza el sistema de numeración. Resolverás situaciones de compra y venta para trabajar una
idea muy importante para comprender y operar con cantidades en la vida real: se trata de las
relaciones proporcionales y no proporcionales.
Crearás figuras humanas en movimiento a partir de formas geométricas. Con base en ellas,
dibujarás a dos personajes que forman parte de una escena de compra y venta en un colmado o
mercado. Estos conocimientos te serán de utilidad para crear tu propia historieta al finalizar la
semana.
Para las actividades de esta semana necesitarás:
• Los billetes del dinero de fantasía, que dibujarás y recortarás tomando como modelo los billetes
del Anexo de la página 35.
• Dos hojas de papel de 20 cm x 30 cm (media cartulina).
• Lápiz negro y de colores.
• Tijeras y pegamento.
ACTIVIDAD 1: La calle comercial

DÍA 1
Esta actividad es para recordar lo que sabes sobre los comercios y empezar a relacionarte con la temá- tica de la compra y la venta.
Tarea 1. Esta semana harás tareas sobre lugares donde se compran alimentos o productos
de uso cotidiano. Mira la imagen de la página 5 y piensa: ¿qué ves?, ¿qué están
haciendo los persona-
jes?, ¿cómo llamarías a un lugar como este?, ¿qué tipo de actividad llevan a cabo las personas en este lugar?
¿Cómo sabes qué se vende en cada lugar? ¿Cómo se llaman esos comercios?
Tarea 2. ¿Dónde está? Invita a jugar a una persona a quien le puedas mostrar la imagen.
Ambos la observan. Uno a la vez, deben mencionar algo o a alguien que vean en la imagen
(por ejemplo, un
huevo entero, el número 5, un guineo maduro aplastado). Si el otro adivina, tiene un punto; de lo
contrario el punto es para quien propuso encontrar. Jueguen a encontrar 10 elementos Luego
repitan cambian- do la regla del juego. En lugar de decir el elemento, digan una definición. Por
ejemplo: objeto de madera que se usa para acomodar frutas o víveres; objeto que permite que
entre luz en un edificio. Jueguen a encontrar otros 10 elementos.
4
4º A 6º PRIMARIA. SEMANA 1/4: ¿Qué hacen quienes compran y venden?
5
Tarea 3. Te cuento la imagen con palabras. Ya tienes experiencia describiendo lugares y cosas.
Ahora describe la imagen de la calle comercial. Puedes usar este formato: En la calle comercial
se observa… En el centro se ve… A la derecha hay… A la izquierda se observa… En el fondo está...
Revisa la descripción mirando la imagen. Léele la descripción a alguien que no haya visto la
ilustración. Luego muéstrale la imagen y pregúntale si era así como se la había imaginado. Si es
necesario, completa y mejora tu descripción.
ACTIVIDAD 2: Hago compras

En esta actividad vas a desarrollar operaciones básicas usando dinero de fantasía. Deberás recortar los billetes del Anexo de la página 59. Tóm
Tarea 1. Los billetes. En esta semana jugarás a comprar y vender. Para jugar necesitamos dinero de fantasía. Mira los billetes qu
Pide a otra persona que juegue contigo, durante media hora. Tú

será vendedor. Para iniciar tus compras, toma los billetes que aparecen en el siguiente cuadro. ¿Cu
Tarea 2. Hago compras. Observa los productos que te brinda el vendedor.
Pídele al vendedor 2 unidades de pan, 2 docenas de huevos, 1 libra de arroz y un cartón de leche.
¿Cuánto deberás pagar al vendedor? ¿Qué billete o billetes utilizarás para pagarle? ¿Cuánto recibirás de devuelta? ¿Qué billetes
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Tarea 3. Investigando el precio. Para un vecino que te pidió el favor, compras 3 libras de queso
y una lata de salsa de tomates. El vendedor te dice que el total es $465. ¿Qué billete o
billetes, entre los
que tienes, usarías para pagar la compra? ¿Cuánto recibirás de devuelta? ¿Qué billetes usó el
vendedor para devolverte? El precio de la lata de salsa de tomates no figura en el cartel. Ya que
sabes el total y
el precio del queso, ¿cuál es el precio de la lata de salsa de tomates? Calcula y anota todo en tu cuaderno.
Tarea 4. Eres vendedor. Con los datos de la tabla, plantea dos situaciones como las que
resolviste en la tarea anterior. En una situación llega un comprador que tiene $400 y quiere
comprar tres
artículos iguales que están en la tabla: ¿Qué hace?, ¿cómo lo solucionarías? En otra situación llega
otro comprador que tiene $ 500, compra un artículo que está en la tabla y otro que no. Tú le dices
el total y el comprador tiene que determinar ese precio: ¿Qué haces?, ¿cómo solucionarías esa
situación? Copia las situaciones en el cuaderno y describe los cálculos que hiciste para resolverlas.
Para anotar en la planilla de seguimiento
Actividad 3: Vocabulario sobre los comercios
DÍA 2
d es para ampliar el vocabulario sobre palabras que conoces y usas. Vas armar familias de palabras. Necesitarás papel, algo para escribir y un reloj o el celular para
Tarea 1. ¿Quién escribe la lista más larga? Busca a alguien para jugar. El juego consiste en
escribir, en el transcurso de dos minutos, la lista más larga posible con elementos que se
venden en un co-
mercio. Primero deciden con qué comercio van a jugar, por ejemplo colmado – mercado - panadería -
ferretería - farmacia. Luego, en dos minutos de silencio, cada uno escribe una lista con todos los
elementos que se le ocurran. Al finalizar el tiempo, cada uno lee su lista. Se eliminan las
palabras que no corres- pondan a ese comercio. El puntaje es la cantidad de palabras correctas
que escribió cada participante. No
importa que los participantes utilicen las mismas palabras, o que se usen sinónimos (por ejemplo,
vendedor y comerciante). Repitan con otros 4 comercios.
Tarea 2. Familias de palabras. Lee con atención las siguientes palabras y piensa qué significa cada una.
Pan Panadero o Panadería Panificadora

panadera
nciona como base común a todas las demás? Colorea las terminaciones de las palabras que están después de pan. Todas estas palabras forman una
La familia de palabras es un conjunto de palabras que derivan de la misma base. Todas las palabras de la
familia tienen un significado que está relacionado. En el ejemplo, la palabra base de la familia es “pan”.
Tarea 3. Completa el siguiente cuadro con las familias de palabras relacionadas con los comercios.
Palabra primitiva o Nombre de la persona Nombre del lugar Otra palabra de la

que le da nombre al que vende donde misma familia
comercio se vende
Pan Panadero o panadera Panadería Empanizado
Heladero o heladera
Florecido
Frutería
Zapato
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ACTIVIDAD 4: Soy vendedor
dad identificarás características del sistema de numeración y reconocerás patrones, es decir, lo que es reiterado o común en la formación de los números del 0 al 1
1. Contando dinero. Eres un comerciante que al iniciar cada día cuentas la cantidad de billetes que tienes en la caja. Completa la información que fa
Día Cantidad de billetes de cada valor Cantidad de dinero

Lunes 5 billetes de $100 y 4 de $1,000
Martes $1,350
Miércoles 3 billetes de $100 y 5 de $10,000
Jueves $5,832
Viernes 5 billetes de $1, 3 de $10, 8 de $100 y 1 de
$1,000.
antidades de dinero que escribiste está formada por símbolos numéricos que reciben el nombre de cifras. Es decir, el número 5,832 está escrito con las cifras 5, 8,
que se usan para formar cualquier número en nuestro sistema de numeración decimal.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
A las cifras también se les llama dígitos.
ar. Ve a la tarea 1. La tercera columna tiene 5 números con cantidad de dinero. Completa en la segunda columna de esta tabla esos 5 números. Com
Posición que ocupa el 5

Día Cantidad de Valor del 5 en el
comenzando por la
dinero número
derecha
Lunes $4,500 3.ª posición 500
Martes $1,350 2.ª posición
Miércol 50,000
es
Jueves $ 5,832 4.ª posición
Viernes
ale según la posición que ocupa comenzando por la derecha. Por ejemplo, en el número 4,500, el 5 ocupa la tercera posición. Ese 5 vale 500, porque está en la po
Completa la frase: El valor del dígito 5 depende que ocupa en el número.
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ACTIVIDAD 5: Una historieta sobre una compra difícil
DÍA 3
Esta actividad es para conocer un tipo de texto que se llama historieta. Además de leer y comprender una historieta, identificarás sus partes y características.
Tarea 1. ¿Conoces las historietas? ¿Podrías explicarle a alguien cómo es una historieta?
Si nunca habías visto una historieta tienes una para leer a continuación.
En una calle comercial de la República Dominicana...
¡Vendo pl t !
vendo ch n a
Abuela Ana, ym l !
¿qué vamos
a
comprar?
¡Vendo! ¡Producto de la huerta de color

Luego... rojo, redondo, que se come en la
ensalada!
¿? ¡Vendo!¡Fruta cítrica dulce con cáscara
¿Qué vende rugosa ideal para jugo!
don Blanco?
¡Es difícil
entender
a doña
Definición!
¡Vendo! ¡Nolachi,
juilca, lónme, goman y
tecaguaa! ¿Qué compramos?
¿Qué vende
doña Sílaba?
Tarea 2. Analiza la historieta. ¿Dónde sucede? ¿Quiénes son los personajes? ¿Qué están haciendo?
¿Qué sucede en la historia? Escribe tus respuestas en el cuaderno.
9
. Ayuda a los compradores. Para entender lo que dicen los vendedores de la historieta, Ana y su nieta necesitan ayuda. Vuelve a las viñetas y ayúda
nco anuncia la venta de frutas. ¿Cuáles son?

_ _ch_n_ _am_l _ _
ón! Algunas palabras llevan tilde. No te olvides de colocarla.
oductos vende doña Definición? y
laba mezcló las sílabas de las 5 frutas que vende. Ordénalas para saber qué frutas son:
nolachi juilc lón goman tecaguaa

a me
Tarea 4. Lee la siguiente información sobre las historietas:
• Las historietas cuentan una historia con imágenes y palabras.

• Cada cuadro, llamado viñeta, muestra cómo avanza la historia.
• Los globos muestran lo que dice o piensa cada personaje.
• Si hay alguna aclaración del narrador aparece en un recuadro.
Encuentra las viñetas, los globos y los recuadros del narrador en la historieta. Dibuja flechas y escribe los nombres de las partes de la historieta.
ACTIVIDAD 6: El carrito de don Blanco
En esta actividad compararás cantidades y continuarás analizando el valor de los números según su posición.
Tarea 1. ¿Qué cuesta más? Don Blanco pasa con su carrito vendiendo frutas y víveres:
Qué fruta cuesta más por docena:

Plátanos o mangos.
Naranjas o chinolas.
Plátanos o naranjas.
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Si queremos saber cuándo un número es mayor que otro, debemos compararlos.

Si los números tienen distinta cantidad de cifras, es mayor aquel número que tiene más cantidad de cifras. Por ejemplo: 3,115 es mayor que 990
Si los números tienen igual cantidad de cifras, es mayor aquel número que tiene la primera cifra de la izquierda mayor. Por ejemplo: 3,785 es mayor que 2,993
Si persiste la igualdad de primeras cifras de la izquierda, se compara las cifras siguientes hasta encontrar la diferente. Por ejemplo: 9,325 es mayor que 9,320
Tarea 2. Ordeno las recaudaciones. En el cuadro está el dinero recaudado por don Blanco en diferentes semanas de trabajo.
Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5 Semana 6
$ 23,020 $ 23,200 $ 30,050 $ 9,500 $ 30,150 $ 8,500
Con un círculo señala la semana que recaudó más dinero y con un triángulo la semana que recaudó menos.Ordena los montos de menor a may
Tarea 3. Recaudación mensual. La recaudación mensual de don Blanco fue de $786,345. Completa la tabla siguiendo la información del ejemplo
Número:
786,345
Posiciones 6.a 5.a 4.a 3.a 2.a 1.a
centena decena
Lugares millar centenas decenas unidades
de de
millar millar
Cifras 7 8 6 3 4 5
Valor 700,000 80,000

posicional
Agrupamiento
6 grupos 4 grupos
s según el de de
lugar de
1,000 10
posición
ACTIVIDAD 7: Dramatizaciones de compra y venta

DÍA 4
esta actividad vas a continuar jugando a la compra y venta utilizando tus billetes de fantasía. Las escenas dramatizadas serán la inspiración para crear tu propia his
Tarea 1. Preparación. Es momento de jugar a comprar y vender. Para ello:

1.Invita a un familiar a jugar contigo, para que haya quién compra y quién vende.
2.Elige objetos que sirvan para jugar comprar y vender.
3.Encuentra un lugar de la casa para que sea el comercio.
4.Busca ropa y objetos para disfrazarse y crear personajes.
11
Tarea 2. ¡Acción! Dramatizar es actuar, como ves en la televisión o el teatro.
• Practica tanto la experiencia de ser quien vende y de quien compra.
• Crea situaciones en diversos comercios: colmado, mercado, farmacia, panadería u otros.
• Inventa personajes. Actúa como si fueses otra persona (por ejemplo, una señora mayor con
sombrero y lentes o un joven muy distraído).
• Genera situaciones con un “conflicto” o hecho central, como un problema, una situación cómica o
alguna dificultad (por ejemplo: que se derrame algún producto; olvidarse el dinero para pagar;
hablar distintos idiomas entre el vendedor y el comprador; devolver un producto en mal estado).
Tarea 3. De la actuación a la historieta. Toma en cuenta los siguientes pasos para

aprove- char lo que viviste para armar tu historieta:
1.Selecciona los personajes que más te hayan gustado. ¿Cómo eran?
2.Selecciona un comercio. Será el lugar en donde se desarrolle tu historieta: ¿Qué se vendía allí?,
¿cómo era?, ¿tenía nombre?
3. Elige la situación donde haya ocurrido un conflicto (problema, situación cómica o dificultad).
Piensa cómo se resolvió esa situación.
Tarea 4. Toma nota de las ideas para tu historieta. Completa el cuadro:
Los personajes
(nombres, vendedor o
comprador y
características)
El lugar (tipo de comercio y
sus
características)
El conflicto de mi historieta
(¿Qué sucede?)
La resolución del conflicto
(¿Cómo termina?
ACTIVIDAD 8: Calcular precios por cantidades mayores

Seguirás trabajando con compras y ventas. Conocerás situaciones de la vida diaria en las que es importante analizar cómo varían dos cantida
druple. En el colmado El Ofertón se puede comprar 3 litros (l) de leche por $ 300. Completa el cuadro sabiendo que el precio de cada litro se mantie
Leche (l) 3 6 9 12 18
Precio ($) 300
La tabla no muestra el precio de 1 litro de leche, ¿necesitaste averiguar ese dato para completarla
¿Por qué? Elvira dice que el precio de 6 litros de leche se calcula directamente con el doble de $300. Leví dice
que para saber el precio de 12 litros de leche se calcula el doble de lo que cuestan 6 litros ¿Estás de acuerdo con ellos? Explica tu opinión
¿Qué cálculo hacen?
12
Completa la siguiente frase, observando la tabla que realizaste.

Para calcular el precio de 18 litros, se puede usar el doble de
Para calcular el precio de los 18 l de leche, Elvira y Leví realizaron dos cálculos diferentes,
ambos correctos.
Pensé en multiplicar por 3

lo que cuestan 6 litros de
Yo lo hice diferente. Sumé
leche, porque si tengo el
lo que cuestan 6 litros de
triple de litros, entonces
leche con lo que cuestan
necesito el triple de dinero.
12 litros.
Explica cómo calcularían el precio de 9 litros de leche.

Elvira
Leví
Lee estos ejemplos.
Imagina un automóvil que

Imagina un vendedor de
frutas circula a velocidad constante en
una larga ruta
Cantidad de
Precio Cantidad de Distanica
manzanas
($) gasolina recorrida
(unidades)
(galones) (Km)
1 $3
Doble de manzanas
1 3
Doble del Doble Doble de
2 $6 precio de distancia
Triple
unitario gasolina 2 6
de
manzanas 3 $9 Triple del Cuádruple
precio Cuádruple de 4 12 de distancia
unitario gasolina
Cuando una cantidad varía al doble, triple o cuádruple y la otra cantidad varía igualmente al doble, triple
o cuá- druple, se dice que la relación entre esas dos cantidades es de proporcionalidad directa.
Tarea 2. Ofreciendo promociones. Con el fin de mejorar las ventas, El Ofertón brinda la siguiente promoción.
SOLO POR HOY
3X2
Completa el siguiente cuadro calculando cuánto pagarás por 2 paquetes de arroz y por 3 paquetes, teniendo en cuenta la p
Lleva 3 productos y paga solo 2
¿Cuánto se paga ¿Cuánto se paga ¿Cuánto se paga

Producto llevando llevando llevando
1 producto? 2 productos iguales? 3 productos iguales?
Paquete de arroz x
$ 120
libra
$ 120
13
acionan de manera proporcional. Al triple de la cantidad de paquetes de arroz no le corresponde el triple de la cantidad de dinero, ya que hay una
Edad y estatura de un niño: Edad de un padre y un hijo:

a los 4 años mide Cuando el padre tiene 40 años, el hijo
102 cm a los 8 años tiene 10 Cuando el padre tiene 50, el
mide 126 cm hijo tiene 20
a los 12 años mide 149 cm Cuando el padre tiene 60, el hijo tiene 30
Cuando al doble, triple o cuádruple de una cantidad NO le corresponde el doble, triple o cuádruple de
otra cantidad, la relación entre esas cantidades NO es proporcional.
ACTIVIDAD 9: Dibujo los personajes de mi historieta
mentar la construcción y dibujo de figuras humanas en movimiento para repre- sentar los personajes de la historieta que imaginaste en la Actividad 7. Las realizarás
DÍA 5
Anexo de la página 59. Necesitarás dos hojas de papel de 20 cm x 30 cm, lápiz negro y de colores,
Tarea 1. Mi propia historieta. En la Actividad 7 avanzaste en tu propia historieta con dos

personajes que compran y venden. ¿Cómo imaginaste a tus dos personajes? ¿Qué edad
tienen? ¿Cómo son
sus vestimentas? ¿Son varones o hembras? ¿Tienen alguna característica particular? ¿Qué están
haciendo los personajes? ¿Cuál es su posición: parados, sentados, de frente, de costado?
ta las piezas del Anexo de la página 59.

a quien vende y con otro a quien compra.
maneras de armar tus dos figuras.
aciones de hombros, codos y rodi- llas y sirven para dar movimiento a brazos y piernas. Mira las imágenes para guiarte. Cuando hayas decidido cóm
14
mis personajes. En la otra hoja dibuja los personajes, transformando las líneas rectas de las piezas en líneas redondeadas que se parezcan a las form
n a las relaciones de tamaño entre las distintas partes.Las imágenes pueden darte ideas de las posiciones de la figura. Dibuja detalles del rostro y la v
ACTIVIDAD 10: Mi historieta
En esta actividad utilizarás tus conocimientos aplicados durante la semana y tu imaginación para crear tu propia historieta.
Tarea 1. Repasa la semana. En la Actividad 5 relee la historieta y la información que se

presenta en la Tarea 4. Repasa la función de las viñetas, los globos de diálogo y los
recuadros del narrador.
Relee el cuadro de la Actividad 7 con tus ideas para la creación de tu historieta. Recuerda cómo hiciste
para dibujar figuras humanas.
2. Realizando ventas. Eres el vendedor y alguien viene a comprar para otra persona y necesita un comprobante de la compra. Completa el formu
Colmado: El Ofertón
Nombre y apellido Teléfono Dirección:
Cantidad Detalle Precio Unitario ($) Precio total ($)

4 cartones leche 100
2 paquetes fideos 120
3 latas tomates 135
2 fundas detergente 250
Total
con un billete de $1,000 y 2 billetes de $100. ¿Cuánto dinero le tienes que dar de devuelta? ¿Cuál es la cantidad mínima de billetes de cada valor q
Tarea 3. Ya creaste el dibujo de tus personajes que compran y venden. Ensaya en una hoja tu his-
torieta. Define cuántas viñetas tendrá. Dibuja los personajes y el lugar. Coloca los globos y
escribe los diálogos. Escribe al menos un recuadro o viñeta. Revisa tu producción. Puedes
realizar la historieta en tu cuaderno o en una hoja aparte y luego la pegas.
15
Semana 2 de 4 ¿Cómo llegan los productos a la venta?
En esta semana conocerás el proceso de producción de algunos alimentos de consumo cotidiano, para
que in- vestigues de qué manera llegan a cada hogar, en el campo o la ciudad. Leerás un texto
informativo sobre cómo llegan a la mesa algunos vegetales y aprenderás a hacer un informe de la
lectura que realizaste. El informe de lectura te ayudará a comprender el texto informativo.
Conocerás los gráficos circulares que sirven para expresar información de porcentaje, mientras repasas
la relación entre porcentajes y fracciones más frecuentes en las compras y ventas de alimentos.
El juego De tiendas por Quisqueya propone el recorrido de un tablero con comercios y puestos donde
lleva- rás a cabo distintas operaciones de compra y venta. Mientras juegas, aplicarás tus
conocimientos de matemá- tica y lengua española. En la Actividad 4 te concentrarás en conocer su
objetivo, sus reglas y las indicaciones sobre los materiales que hay que preparar para el juego.
Mediante ese juego, avanzarás en los conocimientos sobre las unidades de medida de peso y
algunos porcentajes especiales, tales como el descuento y el recargo.
Al finalizar la semana, crearás un objeto de utilidad en el hogar para “jugar a vender”. Lo realizarás
utilizando un frasco de vidrio o de plástico que decorarás aplicando distintas técnicas y utilizando
materiales variados como papel, hilos, limpia pipa, telas, entre otros.
En esta semana necesitarás los siguientes materiales:
• Uno o más frascos (con tapa o sin ella) que ya no tengan uso en la casa, papeles lisos,
periódicos, revistas, trozos de telas, cintas, cordones, cola blanca de uso escolar o engrudo casero
y un pincel, preferiblemente chato.
• Una jarra o botella de 1 litro y cuatro vasos grandes del mismo tamaño u otros recipientes
medianos de distintos tamaños (en este último caso se necesitará un vasito o recipiente
pequeño).
• Para el juego De tiendas por Quisqueya debes acudir a la página central donde encontrarás el
tablero y las indicaciones para los preparativos. Sepáralo con cuidado. En los Anexos de las
páginas 35 a 38 en- contrarás las reglas de juego y las tarjetas de preguntas y de premios.
Necesitarás 6 hojas de papel para preparar los billetes de fantasía.
Actividad 1: ¿Cómo llegan los vegetales a la mesa?

DÍA 1
el propósito de que conozcas cómo llegan al hogar algunos de los alimentos que se consumen a diario. Leerás un texto y realizarás tareas para comprender y analizar
Tarea 1. Lee atentamente el siguiente texto.
¿Cómo llegan los vegetales a la mesa?
acate, la chinola y otros lleguen a tu mesa, pasan por distintas etapas: siembra, cuidado, cosecha, empaque, transporte y venta.
a cui- dadosa preparación del terreno para enterrarlos en el momento adecuado. Durante todo el período de crecimiento de los cultivos es indispensab
16
4º A 6º PRIMARIA. SEMANA 2/4: ¿Cómo llegan los productos a la venta?
Luego, cuando frutas y hortalizas crecen lo suficiente, están listas para la cosecha. Cosechar es sacar lo comestible de la planta. Después de la cosech
Después, los productos se guardan en cajas, sacos o cajones para repartir en los comercios, mercados o casas. Este paso se llama empaque. Si es ne
Por último, los productos se pueden vender desde comercios como colmados, mercados, puestos ambulantes, mercaditos o supermercados.
Los productos de la tierra pueden llegar a la mesa desde lejos o estar muy cerca. Lo importante es comerlos todos los días porque son saludables. M
Tarea 2. Pienso en el tipo de texto. Relee el texto de la Tarea 1. este texto? Marca las opciones con SÍ
¿Dónde o NO. encontrar
podrías
En un libro de cuentos En un libro de Ciencias

Naturales
En un periódico
En las instrucciones de un
Tarea 3. Justifico. Según la respuesta que acabas de marcar, prepara una breve explicación
sobre por qué elegiste ese lugar donde encontrarías este tipo de texto.
Creo que el texto ¿Cómo llegan los vegetales a la mesa? se puede encontrar en un ……… porque……….
Hay textos que presentan información sobre determinados hechos o realidades. Por eso se llaman textos informativos. Se encuentran en los libros de estudio
Tarea 4. ¿Qué significa? En el texto ¿Cómo llegan los vegetales a la mesa? están las siguientes palabras.
Empaque Malez Magulladuras Consumidores
as
definición de cada palabra. Finalmente, consulta el diccionario o en Internet. Compara tus definiciones con las que encontraste. Puede que sean
Tarea 5. ¿Por qué es falso? Debajo hay cuatro frases que son falsas, explica por qué.
• Frase 1: “Las etapas fundamentales para producir frutas y verduras son la cosecha y el
transporte”. Es falso porque …. ……..
• Frase 2: “El terreno no necesita cuidados especiales para la siembra”. Es falso porque ….
• Frase 3: “Si el producto presenta magulladuras, se tira”. Es falso porque….
• Frase 4: “No es necesario consumir productos del huerto”. Es falso porque….
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Actividad 2: Cultivos frutales
En esta actividad trabajarás con gráficos circulares, porcentajes y fracciones de uso frecuente.
Tarea 1. Las cantidades representadas en un gráfico circular. Un agricultor tiene árboles de distintas frutas. Mira el siguiente gráfico:
mpleto representa el total de árboles.

de árboles de cada fruta se indica en cada sector. Árboles de Frutas
mango representa la mitad del círculo.
de cajuiles y naranjas ocupan cada uno la cuarta parte del círculo. Tipos de árboles
pueden ubicarse en distintos lugares. Los tres gráficos de aquí debajo son equivalentes al gráfico que has analizado.
Naranjas
80 Mangos
Cajuiles
160
80
Cantidad de árboles
Los gráficos circulares se usan para mostrar visualmente la relación entre las cantidades o partes que
forman un total.
Completa con números la siguiente tabla, considerando la información del gráfico:
Variedad de
Variedad que Variedades
árboles y Mitad del total
tiene mayor que tienen la Total de
cantidad de de
cantidad de misma árboles
árboles de cada árboles
árboles cantidad
variedad
árboles
Tarea 2. ¿Qué relaciones hay entre fracciones y porcentajes?

arte será 80 árboles. Si una plantación tiene 240 árboles, la cuarta parte será 60 árboles. Confirma estos datos haciendo la división que corresponde
arte será 25 árboles. ¿Recuerdas por qué resulta sencillo enunciar el porcentaje cuando el total es 100?
senta el 100 %. Sus partes o sectores expresan los porcentajes de cada elemento de ese total.1
4— = 25%
1
—4 = 25%
1
2— = 50%
Una cuarta parte de un total 1—

4
es lo mismo que el 25 % de ese total
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Actividad 3: Informe de lectura
DÍA 2
Esta actividad es para orientarte en la producción de un informe de lectura del texto ¿Cómo llegan los vegetales a la mesa?
Tarea 1. Un informe de lectura. Para estudiar, en tu centro educativo o en casa, lees textos
informativos como el de la Actividad 1, ¿Cómo llegan los vegetales a la mesa? Luego, te piden
Un informe de lectura es una redacción corta que tiene el mismo título y resume las ideas principales de un
texto. Para resumir un texto hay que conocer las maneras de elegir esas ideas principales y escribirlas de una
forma breve, sin perder información importante y sin repeticiones.
un informe de lectura.
Las próximas tareas son para conocer maneras de preparar un informe de lectura.
Tarea 2. Elementos que se pueden agrupar. Relee el primer párrafo del texto. Allí se
mencio- nan “el tomate, la cebolla, el ají, la zanahoria, la lechuga”. ¿Hay una palabra para
nombrar todos
esos productos? ¿Hay una palabra para nombrar productos como la chinola y el melón? Relee el
tercer párrafo del texto y encontrarás esas palabras. Completa la primera oración de tu informe
de lectura usando esas palabras para abreviar.
Para que ...................................... y..................................lleguen a tu mesa pasan por distintas etapas.
Hiciste una generalización: empleaste palabras que designan o nombran varios elementos.
Tarea 3. Omisión. Relee el tercer párrafo. ¿Hay frases que se repiten? Tacha suavemente con
lápiz la información que se repite.
Acabas de omitir, es decir, eliminar del texto palabras o frases repetidas.
Tarea 4. Selección de la información. Relee el texto por párrafos y en cada uno marca la
palabra que indica un paso en el proceso. Ensaya una breve oración que utilice cada
una de esas palabras para explicar el proceso y ordena la información.
Acabas de seleccionar la información más importante de cada párrafo.
Tarea 5. Ya tienes lo necesario para preparar un borrador de tu informe de lectura.

Comienza con el título Informe de lectura: ¿Cómo llegan los vegetales a la mesa? Copia
como primera frase lo
que escribiste en la Tarea 2. Mejora y copia las frases que describen los pasos del proceso. Lee el
último párrafo: allí puedes hacer una generalización y omitir ideas que se repiten. Escribe una frase
corta sobre la idea que consideres más importante.
Tarea 6. Revisar el informe. Relee tu borrador. Revisa que no hayas repetido ideas y que
no falte información importante. Lee tu informe de lectura a alguien y pregúntale si ha
comprendido. Ajusta lo que sea necesario. Pásalo luego en tu cuaderno
Actividad 4: El juego De tiendas por Quisqueya
riales e iniciar el ensayo de comprar, vender y calcular la devuelta. En el Anexo de la página 35 encontrarás todas las indicaciones para preparar los materiales. Ne
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Tarea 1. Preparativos del juego. A partir de esta semana jugarás varias veces un juego
nuevo, que se llama De tiendas por Quisqueya. Harás un recorrido comprando y
vendiendo en distintos
comercios. Los billetes de fantasía que usaste la semana anterior aquí se usarán para las compras y
ventas. Primero tendrás que mirar el tablero y hacer una primera lectura de las reglas del juego
que están en el Anexo de la página 50.
Tarea 2. Los materiales en el instructivo. Anota las frases que indican los materiales que
tienes que preparar para jugar. A medida que vas preparándolos, coloca una X al lado de la
frase corres-
pondiente. Por ejemplo: “Buscar fichas o tapitas de un color distinto para cada jugador. Cuando las
juntes, colocas X al lado de la frase”.
Luego deberás preparar las tarjetas con las preguntas, usando las etiquetas del mismo anexo.
Por últi- mo, recorta y escribe los billetes que se necesitan para un jugador y para el banco,
siempre guiándote por las imágenes del mismo anexo. Sigue marcando en cada frase lo que ya
tienes preparado.
Tarea 3. La devuelta. Como ya has visto en las reglas, en cada partida hay un
jugador que administra el banco, además de jugar con el resto de los participantes.
También has visto
que cuando se cae, o se pasa por un negocio, se toma una tarjeta con una pregunta sobre una
operación comercial en ese negocio.
Si en la tarjeta eres comprador, pagas al banco y retiras de ahí la devuelta, si corresponde. Si en
cambio eres vendedor, el banco te paga; si hay devuelta, se la das al banco. Ahora practicarás
cómo comprar, vender y dar la devuelta completando el cuadro.
Eres comprador:
Devuelta con la menor
Negocio Compras Pagas al banco con estos
cantidad de
por billetes billetes
Heladería $350 4 billetes de $100 5 billetes de
$10
Puesto de $1,250 2 billetes de $1,000
artesanía
2 billetes de
Puesto de frutas 5 billetes de
$100 3
$1
billetes de
$10
Eres vendedor:
Devuelta con la menor
Negocio Vendes Cobras al banco con estos
cantidad de
por billetes billetes
2 billetes de
Heladería $375
$10 5
billetes de
$1
Puesto de $850 1 billete de $1,000
artesanía
7 billetes de
Puesto de frutas 4 billetes de $100
$10 5
billetes de
$1
DÍA 3

ACTIVIDAD 5: Vuelvo a leer las indicaciones del juego
En esta actividad vas a recordar las características de los textos instructivos, leyendo nuevamente las instrucciones para jugar a De tiendas por Quisqueya.
Tarea 1. Imagina y describe la mesa de juego. Ya preparaste los materiales y ahora vas a
describir cómo están dispuestos los jugadores y los elementos sobre la mesa.
20
Puedes usar este formato. Ensaya antes la escritura en una

hoja. Los jugadores están sentados alrededor de la mesa.
Cada jugador tiene
Sobre la mesa hay , y
Una persona tiene la responsabilidad de administrar
Se inicia el juego cuando el primer jugador
Tarea 2. Preparativos y primer ensayo. Con todos los materiales preparados, es momento de
organizar la mesa para el juego. Mira la imagen que está en la parte de atrás del tablero.
• Piensa cómo puedes acomodar todas las tarjetas para que no se vuelen o pierdan: tal vez una
piedrecita o un clip que las pueda mantener agrupadas.
• Piensa cómo acomodar los billetes. Prepara la cantidad de dinero necesaria para dos jugadores y
para el banco, según las indicaciones de las reglas de juego que están en el Anexo de la página
50.
Cuando tengas todo listo, haz un primer ensayo del proceso, simulando que tú eres dos jugadores a la vez.
• Tira los dados o saca las cartas. Haz avanzar una ficha.
• Tira los dados o saca las cartas para otro jugador imaginario. Haz avanzar su ficha.
• Repite el procedimiento hasta que a uno de los jugadores le corresponda sacar una tarjeta de
pregunta. Revisa bien las indicaciones para ver cuándo corresponde. Marca o colorea la frase
que indica cuándo se saca la tarjeta de preguntas. NO la respondas todavía, ahora estamos
viendo cómo se juega.
• Repite el procedimiento hasta que al otro jugador le corresponda sacar su tarjeta de pregunta. No
la respondas ahora.
Responde estas preguntas
¿Dónde anotas las preguntas que no se pudieron resolver?
¿Con qué números tendrías que sacar la tarjeta de pregunta, de una sola jugada?
¿Cómo acomodaste el dinero de fantasía para que no se pierda ni se confunda?
Tarea 3. Indica si la frase es verdadera o falsa. Lee atentamente las instrucciones y

coloca V o F donde corresponda.
• Si al avanzar, según el número de los dados o las cartas, el jugador no cae justo en la casilla de
negocio, no tiene que sacar la tarjeta de preguntas
• Cada jugador solo puede ser comprador o vendedor durante todo el juego
• Si el jugador no resolvió la pregunta, la pregunta se puede volver a usar
• Si el banco se queda sin dinero, se termina el juego
ACTIVIDAD 6: Cuestión de peso

Esta actividad es para trabajar unidades de peso y la equivalencia entre onzas y libras. Aquí ensayarás De tiendas por Quisqueya.
1. Midiendo pesos. Para medir el peso se suele utilizar la libra (lb) o la onza (oz).
48
12 1 lb es equivalente a 16 oz.
Al doble de libras le corresponde el doble de onzas.
Esta relación es de proporcionalidad directa.
21
ea 2. Libra y onza. Teniendo en cuenta la información de la Tarea 1 (1 libra es igual a 16 onzas), completa la tabla sobre la equivalencia entre lb y oz
1 1
Libras (lb) — — 1 2
4 2
Onzas (oz) 16 64
Tarea 3. Peso y dinero. 2 lb de tomates cuestan $160. No hay ofertas. Completa la tabla. ¿Hay relación de proporcionalidad directa? ¿Por qué?
1 1
Peso — lb — lb 2 lb 3 lb
4 2
Prec $80 $160

io
gan comprar en el mercado los ingredientes para un guisado que hay que hacer con cantidades muy exactas. Hacen falta 28 onzas de habichuelas, 1⁄
vendedor te muestra la báscula o balanza con las 28 onzas de habichuelas. Pero no dice 28 en ningún lugar. ¿Es correcto? ¿Cómo lo sabes? Tacha lo
en de la balanza, con distintos colores, dónde quedará la aguja cuando compres:
48 48
12 12
20 onzas de vainitas 1/2 libra de guandules
Tarea 5. Juega a De tiendas por Quisqueya hasta llegar o pasar por el casillero número
35. Las tareas que has hecho te servirán para responder las tarjetas de preguntas y obtener
los premios.
ACTIVIDAD 7: Descuentos y recargos

DÍA 4
Los comerciantes utilizan frecuentemente el porcentaje para hacer descuentos o para aplicar recargos a los productos. Aquí analizarás su utilización.
ofrece un descuento del 25 % sobre todas las compras de arroz, aceite y harina. El descuento es una rebaja sobre el precio habitual de un producto
22
Copia y completa la tabla en tu cuaderno.

El vendedor ofrece un descuento del 25 %. Por eso, para una compra de $100 de harina, arroz y aceite, el descuento es de $25 y el precio final de $
Usa lo que sabes de proporcionalidad directa para completar la tabla.
Suma de la $100 $200 $300

compra
Descuento $25 $250
Precio por pagar $75 $750

¿Qué cálculos hiciste para obtener cuánto pagar? Responde en el cuaderno.
en el mostrador, y también hacen entrega en las casas. Si entregan en la casa hacen un recargo del 10 % (10 por cada 100), sobre la compra. Por es
Producto Pizza común Pizza Pizza y

especial postre
Precios en mostrador $100 $150 $200
Recargo por entrega a $10

domicilio
Precios final $110
¿Qué cálculos hiciste para obtener cuánto pagar? Responde en el cuaderno.

Tarea 3. Continúa ensayando con De tiendas por Quisqueya, hasta llegar o pasar al
casillero nú- mero 55. Las tareas que has hecho te servirán para el juego.
paro una nueva tarjeta. Inventa una situación parecida a la que resolviste en el mercadito que está en el casillero número 50 y completa la tarjeta
Vendes un por $ _ 000. Ofreces un descuento del 50 %.

Cóbrate del banco.
ta en el cuaderno, escribe la respuesta y los cálculos que hiciste para resolver lo que allí se propone.
ACTIVIDAD 8: Creo mi producto para “jugar a vender”

sitarás frascos que ya no tengan un uso en la casa, papeles lisos, periódicos, revistas, trozos de telas, cintas, cordones y otros elementos disponibles. Para esta acti
Tarea 1. Muchos de los alimentos que consumimos se comercializan en frascos. Busca uno o
más frascos en tu casa, pueden ser de distintas formas, tamaños y materiales. Piensa y
anota qué
tipo de producto te gustaría realizar: portalápices, dulceras, recipientes para guardar alimentos
como sal y condimentos o para guardar objetos pequeños, como botones, carreteles o conitos de hilos,
clips, juguetes pequeños, entre otros. Piensa con qué materiales te gustaría decorar cada frasco,
teniendo en cuenta la combinación de los colores y texturas.
23
Tarea 2. Prepara los frascos. Si tienen etiquetas, quítalas remojando en agua y jabón y
luego fro- tando con cepillo o esponja.
Tarea 3. Revestir los frascos. Prepararás la base para la decoración con un técnica de tres pasos:
1) aplicar pegamento con pincel sobre una parte de la superficie del frasco, 2) pegar el material que
hayas elegido, y 3) aplicar nuevamente pegamento sobre lo que pegaste. Estos tres pasos pueden
ser realizados varias veces sobre un mismo frasco. Al finalizar cubre toda la superficie del frasco
con pegamento y pincel para que tu decoración sea duradera.
Ideas para el diseño de tus frascos
1 2 3 4
s de papel y de- corado con cola de ratón, papel metalizado y un botón. Imagen 3: dulcera con trozos de papel de regalo y papeles lisos. Imagen 4: gua
ACTIVIDAD 9: Informe de lectura sobre la elaboración de mi producto

En esta actividad escribirás un informe de lectura sobre el proceso de producción del objeto que creaste.
DÍA 5
Tarea 1. Pienso mi informe de lectura. Imagina que, de una revista especializada en reciclado
de objetos, te pidieron un informe de lectura para contar cómo creaste tu producto. Para
hacerlo, aplicarás lo que aprendiste sobre la omisión, generalización, sustitución y
estructuración.
Tarea 2. Título y primer párrafo. Escribe el título con el nombre del producto que
elaboraste. Para escribir el primer párrafo, lee las siguientes oraciones y piensa qué
puedes omitir y generalizar.
Buscar uno o más frascos, los frascos pueden ser de distintas formas, tamaños y materiales.
Pensar y anotar en una hoja borrador qué tipo de producto se podría realizar: portalápices, dulceras,
recipientes para guardar alimentos como garbanzos y condimentos u objetos pequeños, como
botones, carreteles o conitos de hilos, clips, juguetes pequeños, entre otros.
Tarea 3. Segundo párrafo. La palabra importante que nombra el segundo paso se

encuentra en esta oración. Búscala, anótala y explica en una oración cuál es el paso.
Hay que elegir algunos de estos materiales que se pueden encontrar en la casa para después
decorar el frasco.
24
Tarea 4. Tercer párrafo. Selecciona del siguiente texto solamente los pasos fundamentales y
anó- talos en tu borrador.
Para decorar los frascos utilizar una técnica que se desarrolla en tres pasos: 1) aplicar pegamento
con pincel sobre una parte de la superficie del frasco, 2) pegar el material que hayas elegido, y
3) aplicar nuevamente pegamento sobre lo que pegaste. Estos tres pasos pueden ser realizados
varias veces sobre un mismo frasco.
ACTIVIDAD 10: Publico el informe sobre mi producto
En esta actividad publicarás tu informe. También, para jugar a vender tu producto, escribirás una tarjeta adicio- nal para el juego.
Tarea 1. Es momento de escribir la versión final de tu informe para la revista. Recupera tus
ideas anotadas de la Actividad 9. Pasa en limpio el texto. Acompaña tu publicación con un
dibujo del objeto que has elaborado. No olvides revisar la escritura de todo el texto y la
puntuación.
Tarea 2. Vendo mi objeto creado. Imagina que pones a la venta en el puesto de artesanía el
frasco que hiciste. Le colocas un valor inicial de $1,600. Te lo pagan en efectivo y le haces
un descuento del 25 %. ¿Cuál es el precio final de venta?
Tarea 3. Preparo otra nueva tarjeta. Inventa una tarjeta para el puesto de artesanía y completa el cuadro siguiente:
Compro un por . Ofrecen un descuento del 25 % Pago al banco con un billete de

Copia la tarjeta en el cuaderno, escribo la respuesta así como los cálculos que hiciste para resolver lo que has elaborado.
25
Semana 3 de 4 ¿Cómo se dan a conocer los productos?
En esta semana conocerás cómo son los procesos de comercialización para que un producto,
cultivado o fabricado, sea puesto a la venta. También, cuáles son las principales estrategias
publicitarias para darlos a conocer y atraer la atención de la gente.
En Lengua Española conocerás cómo están hechos los anuncios publicitarios y qué recursos usan
para atraer a los compradores. Verás qué tipo de textos se usan en el eslogan publicitario y crearás
una publicidad para un producto.
En Matemática utilizarás el litro como unidad de medida para medir la capacidad de los líquidos.
Además, continuarás calculando porcentajes en promociones, descuentos y recargos. También usarás
tus conocimientos de longitud, superficie y volumen para adaptar una caja que necesitarás para
guardar los billetes del juego. Seguirás jugando De tiendas por Quisqueya y prepararás nuevas
tarjetas para agregar al juego.
Al finalizar la semana crearás una canción publicitaria, adaptando una que sea de tu agrado, para
dar a conocer un producto que elijas. Construirás un tambor para dar ritmo a tu canción. Podrás
interpretarla y grabarla para compartirla con tus compañeros de grado.
Esta semana necesitarás los siguientes materiales:
• Una lata, cinta adhesiva común o de papel, hilo, papeles, pegamento y dos lápices o varitas.
• Una jarra o botella de 1 litro y cuatro vasos grandes del mismo tamaño, u otros recipientes
medianos de distintos tamaños (En este último caso se necesitará, además, un vasito o
recipiente pequeño).
• Una hoja, regla y lápiz.
ACTIVIDAD 1: El anuncio publicitario

DÍA 1
Esta actividad te servirá para conocer las características y partes de un anuncio publicitario.
chas de las decisiones que hay que tomar para vender un producto, entre estos: ¿Cómo inventas una marca?, ¿cómo se hace la publicidad de un p
bre el producto?, ¿cuál es el producto y la marca del anuncio? Anota tus respuestas en una hoja.
El anuncio publicitario es un tipo de texto que intenta convencer sobre los beneficios de comprar un
producto. Pueden verse en revistas, periódicos, folletos, televisión, carteles en la calle, en Internet o
escucharse en la radio.
26
4º A 6º PRIMARIA. SEMANA 3/4: ¿Cómo se dan a conocer los productos?
Tarea 2. Partes de un anuncio. Se pueden identificar distintas partes de un anuncio:

• Producto: elemento que se anuncia. Por ejemplo, un jugo, un jabón.
• Marca: nombre inventado que identifica al producto para que los compradores lo reconozcan.
• Eslogan: palabra o frase corta, fácil de recordar, original e impactante, que resalta las
características de la marca.
Tarea 3. Identifico las partes de un anuncio. Mira nuevamente el anuncio de Supermango y
lee la definición de sus partes. Identifica cada una de ellas y completa las siguientes frases.
El producto es:
La marca es:
El eslogan es:
Tarea 4. Otros anuncios. Busca en revistas, periódicos o folletos otros anuncios. Selecciona
uno. Recórtalo y pégalo en tu cuaderno. Fíjate en el anuncio, marca sus partes y escribe al lado
su nombre.
ACTIVIDAD 2: Medida de capacidad: el litro

En esta actividad profundizarás y ampliarás tus conocimientos sobre las medidas de capacidad y las fracciones. Necesitarás una jarra o b
Tarea 1. Muchas veces necesitamos saber cuánto material puede contener un recipiente: Por
ejemplo, arena en un cubo, agua en un florero, dulce en un frasco. Para eso necesitamos
conocer la capacidad de ese recipiente.
La capacidad mide la cantidad de líquido que cabe dentro de un recipiente. La capacidad también expresa
el volumen que ocupa un cuerpo en el espacio.
Para medir la capacidad de líquido que contiene un recipiente se suele usar como unidad de
medida el litro. Cuando encuentres la letra (l) quiere decir litro. El litro de agua o de una bebida
suele dividirse en fracciones o partes iguales para la venta, en envases más pequeños.
nsa cómo harías para repartir 1 litro de agua en 4 partes iguales, sin usar un vaso medidor. Consigue 4 vasos grandes o recipientes. Mira las imágenes
mente, si los cuatro recipientes son iguales, o si estos son distintos. Vierte el agua de la jarra en los cuatro recipientes, en partes iguales. Déjalos así para
1
litr
da uno de los 4 recipientes más pequeños, ¿tiene la misma cantidad de agua? Tacha lo que no corresponda y completa esta frase en tu cuaderno. E
o
y la misma cantidad de agua porque
La parte de agua que quedó en cada recipiente es la cuarta parte de 1 litro, es decir, ¼ litro.
27
Tarea 3. ¿Puedes 1⁄2 litro y 3⁄4 de un litro? Toma dos de los 4 recipientes con agua y
vierte el total del líquido en la jarra o botella. ¿Cuánta agua hay ahora en la botella,
expresada en ¼ litros? Completa la frase: La jarra tiene ahora veces 1⁄4 litro de agua
La cantidad de agua que hay en la jarra o botella es la mitad de 1 litro. Se puede escribir 1⁄2 litro o 2/4 litros.
En la misma jarra o botella agrega ahora el agua que contiene el tercero de los cuatro
recipientes. Completa la frase: La jarra tiene ahora veces 1⁄4 litro de agua.
La parte de agua en la jarra es igual a tres cuartos de litro. Se puede escribir 3⁄4 litro.
Si viertes en la jarra el agua del cuarto recipiente, habrás completado un litro. ¿Cuántas veces
tienes que verter uno a uno, un recipiente con un 1⁄4 litro de agua en una jarra para completar un
litro de agua?
ugo Supermango se envasa en botellas de diferentes capacidades; 1 litro, 1⁄2 litro y 1⁄4 litro. Necesitas comprar 2 litros de jugo.
5 posibi- lidades de llevar esa cantidad combinando las botellas.
e 1⁄2 litro y 2 de 1⁄4 litro.
1 litro 1/2 litro

1/4 litro
Tarea 4. Continúa jugando a De tiendas por Quisqueya hasta llegar o pasar el casillero
65. Las tareas que has hecho te servirán para resolver lo que te proponen las tarjetas de
preguntas.
ACTIVIDAD 3: ¿Qué nosalgunas

dicecaracterísticas
un avisoparticulares
publicitario?
DÍA 2
En esta actividad conocerás de los anuncios publicitarios.
ucto que se promueve tal como es. Por ejemplo, si se promueve un jabón dicen la palabra “jabón”.
ren al jabón llamándolo “la espuma de la be- lleza”. La primera forma de nombrar al produc- to se llama significado real; y la segunda forma de no
Significado figurado
Se dice significado figurado o connotativo
Significado real
Se dice significado real o denotativo
28
En el anuncio de Supermango dice “músculos de hierro”. ¿Crees que alguien puede tener
músculos de hierro? Esa expresión significa que el mango da mucha fuerza en los músculos
porque contiene hierro. Entonces, esa es una frase con significado figurado. En cambio, cuando
dice que el jugo contiene hierro, está usando una frase con significado real.
Tarea 2. ¿Qué otros significados son reales y cuáles figurados en el anuncio de Supermango?
¿Qué sensación quiere causar la imagen? ¿Qué pasaría si la imagen fuese de un mango real?
Tarea 3. Busca 3 anuncios en revistas o periódicos que te llamen la atención. Pégalos en el

cuaderno y marca:
• Una expresión (palabra o frase) con significado real.
• Una expresión (palabra o frase) con significado figurado.
ACTIVIDAD 4: Promociones en los precios de venta

En esta actividad continuarás analizando relaciones entre números para saber si son o no son de proporcionalidad directa. Continuarás
Tarea 1. Comparar ofertas. Para diseñar folletos con anuncios publicitarios necesitarás potes de tinta negra para dibujar, qu
librería te conviene comprar, si tienes que llevar un solo cartucho? ¿Y si tienes que comprar dos? ¿Y tres?
Copia en tu cuaderno las preguntas y las respuestas.
Lib
1 bo
pero s
¡
¿En cuál de las librerías te parece que la cantidad de potes de tinta negra y la cantidad de dinero se relacionan de manera pr
Tarea 2. De ti
Tarea 3. Preparo una nueva tarjeta. Vuelve a analiza

Usa esa promoción como ejemplo para preparar una
Copia la tarjeta en el cuaderno, escribe la respuesta

Compy
29
ACTIVIDAD 5: Creando un eslogan
DÍA 3
ctividad vas a inventar un eslogan para un producto y su marca. Para eso, será de utilidad identificar las características de las oraciones que se usan para los eslóg
Tarea 1. La intención de una frase. Lee la frase que está escrita abajo en el anuncio de Supermango.
Marca con una cruz la frase que más se ajusta a la intención del anuncio:
• Informar características de la fabricación del producto

• Hacer una advertencia sobre su consumo
• Atraer a los compradores
Tarea 2. Cómo está hecho el eslogan. Relee en la Actividad 1, Tarea 2, página 27 la definición
de eslogan. Observa estas oraciones y marca con una cruz cuáles elegirías como eslogan
para atraer compradores del jugo Supermango.
• ¡El mejor jugo del universo!

• Este jugo es bueno
• Estas frutas son gustosas
• ¡La delicia en frutas!
• Le recomiendo que lo compre
• ¡Oferta increíble!
Tarea 3. Características del eslogan. Marca con una cruz las características que observas en
las frases que elegiste como eslogan.
• Son muy largas

• Son breves
• Casi siempre tienen signos de exclamación
• Tienen verbo
• Pocas veces no tienen verbo
Tarea 4. Si revisas los anuncios descubrirás que muchos utilizan oraciones como las que tú
acabas de caracterizar como eslogan. Crea un eslogan para cada uno de estos dos
productos:
• Eslogan para una salsa de tomate:
• Eslogan para un helado de fruta:
ACTIVIDAD 6: La proporcionalidad en los descuentos y recargos
En esta actividad continuarás calculando descuentos y recargos. También analizarás situaciones de proporcionalidad directa.
precios. En el juego pasarás por un puesto de empanadas. Allí, los días lunes aplican descuentos, y los fines de semana, recargos para envíos a dom
30
Lunes Domingos
Empanada
Prec Precio con un descuento del 20 Precio con un recargo del 5 %
dominicana io % (5 de cada 100)
(20 de cada 100)
1 docena $200 $160
1/2 docena $100
Mira detenidamente las cifras de cada columna,
2 docenas $400 en ellas descubrirás que hay distintas relaciones numéricas
$420(en forma vertical). Allí encontrarás
8 relaciones de dobles. Ejemplo: 1 es el doble de 1⁄2
8 relaciones de mitades. Ejemplo: 200 es la mitad de 400
4 relaciones de cuádruple. Ejemplo: 320 es el cuádruple de 80
4 relaciones de cuartas partes. Ejemplo: 105 es la cuarta parte de 420
Busca las demás relaciones y anótalas en tu cuaderno. Guíate por los ejemplos.
Tarea 2. Relaciones de proporcionalidad directa. Observa que si el precio original varía a la

mitad (de $200 a $100), el precio con descuento también varía a la mitad (de $160 a $80).
Recuerda que esa
relación entre números, cuando a la variación de un número le corresponde la misma variación en
otra, se llama relación de proporcionalidad directa.
En el cuadro hay 5 situaciones más que permiten afirmar que la relación entre el precio original y
el precio con descuento es directamente proporcional. Encuéntralas y luego anótalas en tu
cuaderno siguiendo estos modelos:
Si el precio original varía en el cuádruple, de $100 a $ , el precio con descuento también varía
en el cuádruple, de $80 a $ .
Si el precio original varía en su cuarta parte, de $400 a $ , el precio con descuento también
varía en la cuarta parte, de $320 a $ .
Observa la tabla de la Tarea 1 y contesta: ¿La relación entre el precio original y el precio con
recargo es directamente proporcional?, ¿por qué? Copia estas preguntas y las respuestas en tu
cuaderno.
Tarea 3. De tiendas por Quisqueya. Juega hasta llegar o pasar por el casillero 85.
erno para el puesto de empanadas que está en el casillero 80.

respondan con un puesto de empanadas. Cuando termines, cópiala en el cuaderno y anota debajo todos los cálculos que hiciste.
orcentaje de recargo que tú elijas por entregas a domicilio. Sigue el modelo anterior haciendo los cambios necesarios. Trabaja primero en una hoj
Compré y tenía que pagar $ Pero como hicieron el 10 % de descuento pagué $

31
ACTIVIDAD 7: La caja para los billetes
DÍA 4
dad utilizarás tus conocimientos sobre longitud, superficie y volumen. Busca en tu casa una caja para guardar los billetes del juego. Necesitarás, además, papel, re
as por Quisqueya se utilizan billetes. Busca una caja en tu casa que sirva para que los billetes estén acomodados y guardados. Piensa, ¿a qué cuerp
que deberá tener como mínimo la caja, necesitarás saber las medidas de un billete. Toma un billete, realiza la medición correspondiente y anótala
Medidas mínimas de la
caja
Largo de la caja Ancho de la caja Alto de la caja
cm cm cm
lo adecuado. Observa los posibles moldes de cajas e identifica cuál es el más adecuado para guardar los billetes. Para saber las medidas reales que
primero tendrás que medir sobre las imágenes y anotar las medidas en una hoja borrador. Ten en cuenta que 1 cm en el dibujo equivale a 3 cm rea
Gráfico 2
Prisma de base cuadrada
Gráfico 3 Pirámide de base cuadrada
Gráfico 1 Cubo
32
El molde adecuado para guardar los billetes es el .

Completa la tabla con las medidas del molde elegido.
Gráfico 4
Prisma rectangular
Cuerpo elegido Largo Ancho Alto

a de té, de galletas, de un juguete,en
Medidas deellápices,
dibujode golosinas. La ideacm
es que los billetes entren con
cm comodidad, pero sin que
cmsobre mucho lugar, para
Medidas reales cm cm cm
ACTIVIDAD 8: Un anuncio para dar a conocer un producto

En esta actividad comenzarás a crear tu propio anuncio publicitario.
Tarea 1. Un anuncio para mi producto. Ahora que conoces los anuncios publicitarios, puedes
crear uno completo para algún producto. Para comenzar a diseñar el anuncio debes
identificar cuál es
el producto y cuáles son sus características. Escribe a continuación de qué producto de trata y dos
ventajas o beneficios que pueda tener tu producto.
1. Mi producto es
2. Es muy conveniente porque
3. Es muy bueno porque
Tarea 2. Marca. En la Actividad 1 viste que el producto es un jugo de mango y la marca es

“Supermango”. La marca debe ser fácil de recordar, corta, atractiva y tener alguna relación
con el producto. Inventa y escribe la marca para tu producto:
Tarea 3. Eslogan. Inventa y escribe en borrador oraciones como eslogan de tu producto.

Ensaya distintas opciones y elige la que más te guste.
Tarea 4. Otras ideas. Piensa y escribe qué información e imágenes vas a mos-
trar en el anuncio. Combina expresiones que den información real y alguna expresión
figurada
33
Actividad 9: Una canción para promover mi producto
una canción publicitaria para jugar a dar a conocer el producto que elegiste en la actividad anterior. Como actividad complementaria, podrás hacer un tambor con
DÍA 5
mpañar con ritmos tu canción. Necesitarás una lata, un globo o cinta adhesiva común o de papel, hilo, papeles, pegamento y dos lápices o varitas.
Tarea 1. ¿Qué es una canción publicitaria? Hay canciones que se escuchan en la radio y
en la televisión y que sirven para que se conozcan las principales características y las
ventajas de un pro-
ducto. ¿Recuerdas algunas? Pregúntale a alguien de tu familia si recuerda alguna. ¿Cómo son
esas canciones?
os) que consigue, a través de un eslogan, que la marca del producto sea fácilmente recordada por las personas. Se transmite por radio, televisión, internet, What
Tarea 2. Creo la letra de mi propia canción publicitaria. En la actividad anterior has

creado una marca y un eslogan para promover el producto que elegiste.
Ahora crearás una canción para darlo a conocer y lograr que las personas se interesen en
comprarlo. Para ello necesitarás escribir la letra, que incluye la marca del producto y el eslogan que
ya has creado. Si lo deseas, para terminar la letra de tu canción puedes agregar frases como
las siguientes: ¡Cómprelo ya! ¡No se lo pierda! ¡Encárguelo ahora!
Tarea 3. La melodía. Ya preparaste la letra de tu canción publicitaria. Piensa si alguna

canción que te guste puede ser la base para crear la música de tu canción. Prueba a
cantarla. Es probable que
tengas que cambiar alguna palabra para que se adapte a la melodía que elegiste. Ensaya la canción
varias veces, marcando el ritmo con aplausos. Las canciones publicitarias suelen tener un ritmo
marcado y ágil.
tambor para acompañar tu canción publicitaria. Aquí te presentamos una idea de cómo hacer un tambor que te puede servir para marcar el ritmo
Toma una lata vacía. Verifica que no tenga ningún trozo

de metal que pueda cortarte. Pide permiso antes de usarla.
Toma cinta adhesiva o cinta de papel y pega tiras que se

cruzan en el centro, hasta cubrir toda la parte superior de la
lata
Realiza dos capas de cintas cruzadas para que quede firme.
34
Preparativos del juego
Comentarios sobre el juego De tiendas por Quisqueya

Preparar el juego llevará un tiempo pero será tiempo bien usado, porque se reutilizará varias veces.
Ubique un lugar para guardarlo y cajitas, o funditas pequeñas, para todos los materiales.
El juego es para dos personas y si desean jugar hasta dos jugadores más, hay que aumentar la
cantidad de billetes que se preparan para cada jugador. Cuando en las actividades del cuadernillo se
solicite jugar, hay que cuidar que una persona adulta esté presente, para que sirva de banco y controle
las respuestas.
Si tienen dos o más niños o niñas entre segundo y sexto grado, sería muy conveniente que jueguen
juntos. El tablero y los billetes son los mismos, no necesita duplicar los materiales. Los niños de distintas
edades pueden jugar juntos, siempre que cada uno saque las tarjetas de preguntas que corresponda a su
cuadernillo.
Es muy importante que los niños y las niñas tengan tiempo para comprender qué se les ha
preguntado, y que cada tarjeta con su pregunta sea leída en voz alta, dándoles varias oportunidades para
buscar ejemplos de otras situaciones. Pueden usar una hoja para anotar, los billetes como recurso para
calcular, acudir al cuadernillo o al cuaderno para hacer consultas sobre los temas que proponen las
tarjetas de preguntas.
Cuando la respuesta sea correcta, se entrega el premio. Si no es correcta, es muy importante que la
pregunta quede anotada. Al día siguiente, al iniciar las actividades, se acompaña al niño o la niña para
resolverla correctamente. De no poder lograrlo, es necesario acudir al docente. Es normal que esto
ocurra: lo importante es continuar con el ánimo de comprender y pedir la ayuda adecuada.
Estas indicaciones son para preparar los materiales del juego De tiendas por Quisqueya.
1. Tablero del juego. Separar con cuidado del cuadernillo. Una vez haya terminado de preparar todos
los materiales que se indican aquí, es conveniente pegar el tablero en una cartulina.
Dos dados, o2.12 cuadrados
En caso depequeños dedados,
no tener cartulinase
con los números
pueden de 11al
preparar 6 repetidos
cartas según
2 la3 siguiente
4 indicación.
5 6
1 2 3 4 5 6
3. Billetes de fantasía. Los billetes se preparan plegando hojas de papel de maquinilla y recortando por
las lí- neas. Pueden ser hojas que ya estén usadas de un lado.
INDICACIONES PARA HACER LOS

BILLETES Desplegar la hoja. Quedará dividida en 16
Tomar unahoja de papel Volver a plegar tres veces en rectángulos. En cada uno de ellos escribir el
tipo bond y plegarla por la los sentidos que indica el valor deseado del billete y recortarlos.
mitad dibujo
$ 100
$ 10
$ 1,000
$1
$ 1,000
$ 100
$ 10
$1
$1
$ 10
$ 100
$ 10,000
$ 100
$ 1,000 $ 10,000
$ 10
$1
$ 10
$ 10,000
$1
$ 100
$ 10,000
$ 1,000
$1
35
1,000
$$ 100
$$10,000
1,000
$ 10,000
$1
1
$$10
lflICI0 1 *
20 19 18 17 16 1
VENTA DE
ARTESANfA
21
22 25 24 25 26 I
42 41
45
COLMADO
46 47 49
44 45
67 ** 65 64 gj
69
71 ’* 5 74 75 yg
70
LlBRERfA
91 90
PANADERIA
89 gg 87
97 98 99 100
94 95 **
8
4 *
9
10
15
12 11 HELADERIA
14 15
51 ¿t -
PUESTO DE
FRUTAS
11 ** 55 54
49 50
MERCADITO 51 52 55 54
55
56
** 61 61 57
CAFETERIA
9
PU T'ODE
81
EMPANADAS
’- •-**
’! * 85 82 -
85
Unjuego pensado para aprender y divertirse
Preparativos del juego
• Para el juego se necesitan en total 80 billetes. Necesitarán 5 hojas de maquinilla para realizarlos.
La cantidad de billetes con cada valor, es la siguiente :
$1 $10 $100 $1,000 $10,000

Total de billetes 5 13 35 23 4
• Es conveniente guardar los billetes separados por su valor, en sobres o fundas de papel.
4. Tarjetas de preguntas. Las tarjetas de preguntas están en los Anexos de las páginas 53 a 56. Las tarjetas
de colores azul y naranja corresponden a preguntas de Compra y venta. Las tarjetas de color mamey
y con una estrella se llaman tarjetas “Yo sé decir”. Recorte las tarjetas con cuidado. Si fuera posible,
recúbralas de ambas caras con cinta adhesiva transparente. Es conveniente guardar las tarjetas de
preguntas en sobres o fundas de papel.
5. Tarjetas de premios. Estas tarjetas están en las páginas de anexos. Recorte las tarjetas con cuidado. Si
fuera posible, recúbralas con cinta adhesiva transparente.
6. Organización de los materiales para comenzar el juego. Todos los materiales preparados se usan para
el juego y se colocan así:
a. El tablero en el centro de la mesa.
b. Las tarjetas de preguntas de compra y venta ordenadas por el número e ícono del comercio.
c. Las tarjetas “Yo sé decir”, apiladas, todas juntas.
d. Las tarjetas de premios en una cajita.
e. Se reparte a cada jugador la cantidad de billetes indicada en las instrucciones.
f. Se entrega al banco el dinero restante.
38
Puedes cubrir la lata con un rectángulo de papel (sujetando

hasta que seque con una cinta elástica).
Adórnala con trozos de papel superpuestos, con cintas
adhesi- vas, con cordones, soga o hilo de lana, telas,
entre otras cosas que encuentres en tu hogar.
eas, cuando hayas ensayado varias veces la canción y aprendido a marcar bien el ritmo, grá- bala y envíala por WhatsApp a tu docente o compañer
Para tocar el tambor puedes usar dos lápices o varitas de

madera.
Si quieres, puedes colocar en uno de los extremos varias
vueltas de cinta adhesiva o hacer un bollito de papel y
sujetarlo fuerte- mente con varias vueltas de cinta
adhesiva.
ACTIVIDAD 10: Publica tu anuncio

ctividad utilizarás tus conocimientos sobre longitud, superficie y volumen. Busca en tu casa una caja para guardar los billetes del juego. Necesitarás, además, pape
Tarea 1. Es momento de publicar tu anuncio. Recupera las ideas de la Actividad 8. Primero

ensaya en hoja borrador el anuncio. Cuando tengas definido el tamaño de las letras, la
ubicación de
los distintos textos y las imágenes, crea el anuncio en una hoja aparte. Revisa la escritura. Muéstrale
el anuncio a algún familiar y pregúntale qué ha sentido al leerlo. ¿Es lo que querías hacer sentir?
Cuando tengas la versión final, pégala en el cuaderno.
n de difundir tu producto, se lleva a cabo una promoción solo por esta semana. ¿Cuál es el precio final que pagar por 2 unidades? Completa la tabla
Producto 1 unidad 2 3 4 5 6
unidades unidades unidades unidades unidades
Precio $250 $625
"Mi producto creado"

Solo por esta semana
1 unidad
$250
pero si llevas 2 unidades
pagas sólo el 50 % de la segunda unidad
39
Semana 4 de 4 Entender más sobre las compras y ventas
En esta semana continuarás trabajando sobre los procesos que permiten producir y vender produc-
tos. También profundizarás en el juego De tiendas por Quisqueya. En Lengua Española escribirás
textos para globos de historieta, dos tipos de tarjetas para el juego y elaborarás un anuncio para
publicitarlo. En Matemática analizarás las condiciones que se plantean en las tarjetas de compra y
venta, y prepararás nuevas tarjetas para incluir en el juego. Al finalizar la semana harás una funda
de papel plegado y la decorarás dibujando una escena de compra y venta, aplicando tus
conocimientos sobre el dibujo de la figura humana en movimiento.
Las actividades de esta semana te invitan a repasar lo que fuiste conociendo durante el
cuadernillo. Vas a hacer una producción final para entregar a tu docente. Ten en cuenta que no
trabajarás en tu cuaderno, sino que utilizarás 7 hojas sueltas numeradas y con tu nombre. Al
comenzar cada actividad coloca la fecha y el título. Para enviar la producción, engrapa o une todas
las hojas y prepara una portada con tu nombre, el nombre del centro educativo, del docente y el
grado.
Esta semana necesitarás los siguientes materiales:
• 1 hoja de papel o cartulina de 40 cm x 30 cm, aproximadamente, pegamento, lápices de colores,
marca- dores, soga, e hilo de lana.
• Las tarjetas de compra - venta del juego De tiendas por Quisqueya.
ACTIVIDAD 1: Tarjetas de juego con intrusos

DÍA 1
En esta actividad, elaborarás tres tarjetas de preguntas para el juego De tiendas por Quisqueya. Esta actividad se realiza en la hoja1 para entregar al docente.
Tarea 1. Escribo listados. Localiza la ilustración de la Semana 1, Actividad 1, Página 5, en la

que se representa una calle comercial. Observa el puesto de frutas, el colmado y la
panadería. Escribe en una hoja borrador una lista de cuatro productos que se venden en
cada uno de estos comercios.
Tarea 2. Escribo palabras que no corresponden a las listas. Quita un producto de cada una
de las listas y cámbialo por otro que no se venda en ese comercio. Escribe las tres listas en
una hoja de borrador. Observa las tarjetas de “Yo sé decir” en el juego De tiendas por
Quisqueya.
Tarea 3. Escribo tarjetas para el juego. Escribe tres tarjetas del grupo “Yo sé decir”, en la
hoja nú- mero 1 que debes entregar a tu docente.
Pon en cada tarjeta el título: Colorear la palabra intrusa y después copia la lista de palabras que
has escrito en la hoja borrador de la Tarea 2.
Puedes seguir este ejemplo para hacer tus propias listas.
Colorear o marcar la palabra intrusa

lechuga - tomates - zapatos - pepino
Hoja 1 de producción final para enviar al docente.

40
4º A 6º PRIMARIA. SEMANA 4/4: Entender más sobre las compras y ventas
ACTIVIDAD 2: En qué se parecen las tarjetas
detectar las condiciones que son comunes en las tarjetas y mejorarás tu habilidad para calcular las devueltas. Necesitarás las tarjetas de compra y venta del juego. Usarás
enes tarjetas de compra y venta. En algunas eres comprador y en otras, vendedor. Pon las 18 tarjetas con los enunciados de compra hacia arriba. Léela
esa condición. Luego cuéntalas y anota cuántas hay de cada tipo. Por ejemplo, con la condición 6, de fracciones, hay 9 tarjetas. Atención: una misma
Condicion Cantid
es ad
1. Pides la devuelta al banco
2. Pagas al banco
3. Debes pagar con un billete determinado
4. Tienes descuentos
5. Te aplican recargos
6. Hay fracciones en el enunciado 9
7. Hay unidades en el enunciado de medida de peso
8. Hay unidades de medida de capacidad
Copia esta tabla completa en la hoja n.º 2 de producción final.

planteadas en las tarjetas del juego. Completa el cuadro suponiendo que en todas las situaciones entregas o recibes la devuelta con la menor canti
Comerci Compras Pagas al banco con estos Devuelta con la menor cantidad de
o por billetes billetes
1 billete de $100
Heladerí $840 1 billete de $1,000 6 billetes de $10
a
Mercadit $7,700 1 billete de $10,000
o
Eres vendedor:
Cafeterí 5 billetes de $100 5 billetes de $10
a
Comerci Vendes Cobras del banco con estos Devuelta con la menor cantidad de
o por billetes billetes
Colmad $1,000 0
o
Librería $18,000 2 billetes de $1,000
Panader $150 1 billete de $1,000
ía
Copia las tablas completas con tus respuestas en la hoja n.º 2 de producción final. Puedes
escribir de los dos lados de la hoja
41
ACTIVIDAD 3: Lo que dicen los comerciantes
DÍA 2
En esta actividad escribirás nuevas frases para los personajes que conociste en las viñetas de la Semana 1.
Tarea 1. Releo las historietas. En la Semana 1 conociste personajes de historieta como don
Blanco, doña Sílaba y doña Definición. Relee las viñetas de estos personajes para que recuerdes
sus formas de vender sus productos en la Semana 1, Actividad 5, página 9.
Tarea 2. Ensayo nuevas frases. Escribe en una hoja borrador frases similares a las que dicen
en la historieta:
• Don Blanco vende (escribes los 4 nombres de los vegetales) y dice (escribes la oración que dice).
• Doña Sílaba vende (escribes los 4 nombres de las frutas) y dice (escribes la oración que dice)
• Doña Definición dice (escribes la definición de papa).
Tarea 3. Escribo nuevas frases. Revisa tu hoja borrador y copia las frases en la hoja 1 para
entregar a tu docente.
Hoja n.° 1 de producción final para enviar al docente.
ACTIVIDAD 4: Los datos del problema
arjetas de compra cuáles tienen propuestas similares de resolución. Con las tarjetas de venta resolverás situaciones de descuentos y recargos. Necesitarás las tarj
informan. Observa las condiciones de las tarjetas de compra que aparecen en el cuadro.Vuelve a poner hacia arriba los enunciados de compras. Le
rjetas que cumplen con estas condiciones. Atención: cada tarjeta cumple con dos o más condiciones.
Condiciones de las tarjetas de compras Cantid

ad
Precio de un producto + valor de un billete para pagar
Precio unitario del producto + compra de varios productos iguales
Precio de un producto + pago con algún descuento en %
Precio de un producto + pago con algún recargo en %
Precio de un producto + pago con un billete + cantidades con fracciones
Precio de un producto + valor de un billete para pagar + algún descuento en 2

%
Precio de un producto + valor de un billete para pagar + algún recargo en %
42
n descuentos y recargos. Busca en las tarjetas de venta aquellas que ofrecen algún descuento en %.Completa el cuadro con dos situaciones más. Gu
Comerc N.° de Producto - Descuen Precio con
io tarjeta Precio to descuento
Artesaní 4 Un cuadro - 50 % $1,600
a $3,200
Ahora revisa las tarjetas de venta donde se aplica algún recargo en %. situaciones más. Aquí tienesCompleta
un ejemplo.
el cuadro con 2
Comercio N.° de Producto - Recargo Precio con recargo
tarjeta Precio
Un saco de
Mercadito 4 lentejas 10 % $5,500
- $5,000
Copia las 2 tablas completas con tus respuestas en la hoja n.º 2 de producción final.
Actividad 5: Un anuncio para De tiendas por Quisqueya
DÍA 3
En esta actividad vas a escribir un anuncio para el juego De tiendas por Quisqueya .
Tarea 1. Leo nuevamente el anuncio de Jugo Supermango. En la Semana 3, Actividad 1,

página 28, aprendiste cómo están hechos los anuncios publicitarios. Vuelve a leer todas las
características del anuncio de Jugo Supermango.
Tarea 2. El producto. Vas a escribir un anuncio para el juego De tiendas por Quisqueya .
Colorea la frase que indica el tipo de juego que es.
• Juego de actividad física

• Juego de adivinanzas
• Juego de ingenio
• Juego de azar
Tarea 3. La marca. Anota la marca del juego
Tarea 4. Las cualidades. Anota 3 adjetivos que describan el juego. Luego los escribirás en unas
formas llamativas, rodeando la marca.
Ejemplo: familiar.
43
Tarea 5. El eslogan. Escribe un eslogan para publicitar el juego. Recuerda que debe ser
una frase que no tenga verbo y que exagera las cualidades del producto. Generalmente va
entre signos de exclamación.
Tarea 6. Ensayo el anuncio. En una hoja borrador escribe un ensayo sobre tu anuncio.
• Dibuja un recuadro
• En el centro dibuja una caja de juego.
• Arriba escribe la marca.
• Debajo de la marca escribe el eslogan.
• Debajo de la caja escribe el producto, es decir, el tipo de juego que es.
• Alrededor de la caja dibuja 3 recuadros con formas llamativas (estrellas, nubes, corazone o lo
que imagi- nes). Escribe dentro los adjetivos que pensaste, una palabra por cada forma.
Tarea 7. Escribo el anuncio. Revisa tu borrador y realiza el anuncio en la hoja n.° 3 para
entregar a tu docente.
Hoja n.º 3 de producción final para enviar al docente.
ACTIVIDAD 6: Más tarjetas de compra

En esta actividad crearás nuevas tarjetas de compra para agregar al juego. Utilizarás las condiciones que ya conoces para diseñarlas.
ara agregarlas al juego, combina los requisitos que aparecen en el siguiente cuadro. Tienes que completar las oraciones para terminar los enunciado
Comercio Requisit Tarjeta

os
Compra de varios productos Compras 2 cuadernos iguales. Cada uno

Librería iguales + precio unitario del cuesta
producto + valor de un billete $180. Pagas con un billete de $1,000.
¿Cuál es la devuelta que le tienes que
pedir al banco?
Compras que cuesta
$ . Consigues un del
Tienda de Precio de un producto + pago con % de su precio.
artesanía algún descuento ¿Cuánto dinero le tienes que al
banco considerando el ?
Compras que cuesta

Precio de un producto + pago con $ . Recibes un del
Panadería
algún recargo + valor de un %. Pagas con un billete de $ .
billete ¿Cuál es la devuelta que le tienes que
al banco?
Copia las filas de la tienda de artesanía y la panadería, con tus respuestas en la hoja n.º 4 de
produc- ción final.
44
Tarea 2. En la hoja que enviarás a tu docente, anota los cálculos que realizaste para
responder a las preguntas de las tarjetas. Luego escribe las respuestas completas:
• Al banco le tengo que pagar $ considerando el descuento.

• Al banco le tengo que pedir $ de devuelta.
Copia las dos frases completas con tu respuesta y los cálculos que hiciste en la hoja n.º 4 de producción final.
Actividad 7: Otra contribución al juego
DÍA 4
En esta actividad vas a escribir una nueva tarjeta del juego para el grupo de tarjetas “Yo sé decir”.
Tarea 1. Releo. Vas a preparar una nueva tarjeta de juego “Yo sé decir”. Tomarás como
ejemplo el proceso de cultivo del tomate que leíste en la Semana 2, Actividad 1, Tarea 1.
Relee el texto.
Tarea 2. Ensayo sobre cultivo de ají. Sobre ese modelo de proceso que leíste en la Semana 2,
escribe en borrador una versión breve del cultivo del ají. Ahora escribe en forma
desordenada las oraciones que indican los cuatro pasos: sembrar, cuidar, cosechar y
empacar.
Tarea 3. Preparo la tarjeta. Piensa una oración para la instrucción que pondrás en la
tarjeta de juego. Debes indicar que la tarea es ordenar las oraciones del proceso? Escribe
las oraciones del texto en forma desordenada.
Tarea 4. Escribo otra tarjeta de juego. En la hoja N.° 5 para entregar a tu docente escribe la
instruc- ción para la tarjeta de juego y copia el texto desordenado. Abajo escribe el título:
Solución. Copia el texto ordenado para que se pueda decidir si el participante resolvió bien
la tarjeta.
Hoja n.º 5 de producción final para enviar al docente.
ACTIVIDAD 8: Más tarjetas de venta

En esta actividad crearás nuevas tarjetas de venta para agregar al juego. Usarás las condiciones que ya conoces para diseñarlas.
Comerc Requisit Tarjeta

io os
Vendes 2 docenas de donas. Cada docena cuesta
Venta de varios productos iguales +
Panader $280.
lo mismo que en la Actividad precio unitario del producto + valor de
ía6, pero esta vez con las tarjetas de venta. Tienes que
Elcompletar
banco te paga
las oraciones
con un billete
para que
de $1,000.
queden armadas las tarjetas. M
un billete
¿Cuál es la devuelta que le tienes que dar al
banco?
Vendes que cuesta $ .
Precio de un producto + pago con Ofreces un del % de su precio.
Librería
algún descuento ¿Cuánto dinero le tienes que
al banco considerando el
?
...continúa
45
Tarea 1. Nuevas tarjetas de venta. (Continuación).
Vendes que cuesta $ .

Precio de un producto + pago con un del %. El banco te paga
Cafeterí
algún recargo + Valor de un con un billete de $ .
a
billete ¿Cuál es la devuelta que le tienes que al
banco?
Copia las filas de la librería y la cafetería con tus respuestas en la hoja n.º 4 de producción final.
Tarea 2. En la hoja que enviarás a tu docente, anota los cálculos que hiciste para responder
a las preguntas de las tarjetas. Luego escribe las respuestas completas:
• Al banco le tengo que pedir $ considerando el descuento.

• Al banco le tengo que dar $ de devuelta.
Copia las dos frases completas con tu respuesta y los cálculos que hiciste en la hoja n.º 4 de
producción final.
ACTIVIDAD 9: Figuras humanas para la funda de mi comercio

DÍA 5
a entregar productos que hayas decidido la semana anterior o decidas vender ahora en tu comercio. En una cara de la funda dibujarás una escena con una persona
licando las nociones de construcción de la figura humana en movimiento que conociste en la Semana 1.
plegado disponible en la casa o que puedas pedir en un comercio o en el vecindario. Si no tienes una funda de papel o prefieres realizarla tú mismo, sigue las indicac
Tarea 1. Observación de la figura humana. ¿Recuerdas que en la Semana 1, Actividad 9,

página 14, armaste con papeles y dibujaste dos personajes que compran y venden?
Recupera las hojas
donde tienes armados y dibujados a tus personajes. Obsérvalos. ¿Cómo son esos personajes?
¿Qué están haciendo? ¿En qué posición están: parados, sentados, de frente; de costado?
Tarea 2. Creación de una escena con personajes que compran y venden. Algunos
comerciantes entregan sus productos en una funda especial para que las personas identifiquen
su establecimien-
to. Las fundas pueden incluir imágenes, textos, direcciones y teléfonos. Algunas también tienen dibujos
de personas. Imagina una escena con una persona que vende un producto y lo entrega a la
persona que lo compra. Define cómo pueden ser esas personas: la altura, la contextura física y la
vestimenta. Imagina cuál será la posición de los brazos y de las piernas que muestran que
estas personas están en mo-
vimiento por la acción de comprar y vender. Realiza el dibujo de las dos figuras humanas en
movimien- to y el producto que se comercializa en esa escena. Colorea el dibujo. Si
prefieres, puedes realizar el dibujo en una hoja y luego recortarlo y pegarlo en la funda.
46
ACTIVIDAD 10: Decoro la funda de mi comercio

En esta actividad decorarás la otra cara de tu funda, agregando la marca y el eslogan de tu comercio. También se brindan indicaciones pa
Tarea 1. La marca y el eslogan. En la otra cara de la funda diseña una decoración que
incluya la marca y el eslogan que creaste la semana anterior. Puedes crear letras originales,
diseñando nuevas
formas y combinando colores. También escribe el nombre, dirección y teléfono de tu comercio Una
vez que hayas finalizado la decoración, pliega la funda y colócala en un sobre y grápala a una hoja
para que forme parte de la producción final que entregarás a tu docente.
Tarea 2. (Optativa) Realiza tu propia funda plegada.Toma una cartulina o papel de 40 cm x 30 cm, aproximadamente. Puede ser de mayor tamañ
Ubica la hoja de manera horizontal (imagen 1).

Dobla sus laterales hacia el centro superponiendo
1 cm y pe- gando con cola adhesiva. Debes tener
cuidado, para no pegar el interior de la funda
(imagen 2).
1 2
Realiza un doblez de aproximadamente 5 cm en

la parte inferior (imagen 3). Ábrelo y alisa los
nuevos dobleces que se formaron (imagen 4).
Dobla la punta inferior hacia arriba (3 cm
aproximadamente). Dobla la punta superior
hacia abajo tratando de que ambas puntas se su-
perpongan 1 cm, pégalas con cola adhesiva (imagen 3 4 5
5).
Realiza un doblez en cada lateral hacia el centro

de la funda y alisa con tu uña (imagen 6). Pon tu
mano dentro de la bolsa y ábrela con cuidado.
Pliega para adentro los dobleces marcados en los
laterales de la bolsa para hacer el pliegue (imagen
7 y 8). 6 7 8
Realiza dos perforaciones en la parte superior y

coloca un cordón, cinta, hilo de lana o lo que
prefieras, para hacer las asas de la bolsa.
1
0
Folder o sobre engrapado a la hoja n.° 6 de producción final para enviar al docente.
47
ACTIVIDAD 11: Pienso en la semana 4 y en el mes
En esta actividad analizarás este tiempo de estudio y aprendizaje, para conocerte mejor a ti mismo y compartirlo con tu docente.
Tarea 1. Revisa las actividades de esta semana y completa estas frases con los títulos de
las actividades.
1. Las actividades que me gustaron mucho fueron:

2. Las actividades que me salieron muy bien fueron:
3. Una actividad que me salió excelente fue:
4. Las actividades en las que no necesité ayuda fueron:
5. Las actividades en las que si necesité ayuda fueron:
Copia estas 5 frases con tus respuestas en la hoja n.º 7.
Tarea 2. Piensa en todo lo que aprendiste en este mes y completa estas oraciones
1. Este mes aprendí
2. Este mes me sentí
3. Lo que más me gustó de este mes fue
4. Recuerdo con alegría la actividad
5. Quiero decirle a mi docente
Cuando estés conforme con lo escrito, copia estas frases y tus respuestas en la hoja n.º 7.
48
Planilla de control de la producción final

N.º de N.º actividad y Producción para
hoja tarea entregar
Escribo tres tarjetas para el juego tituladas “Colorear la palabra
1 Actividad 1. Tarea
intrusa”. En cada una va una lista de productos con una palabra
3
intrusa.
Tres textos:
Don Blanco vende (cuatro nombres de vegetales) y dice:
vendo (los nombres escritos en espacios en blanco para
Actividad 3. Tarea
llenar).
3.
Doña Sílaba vende (cuatro nombres de frutas) y dice: vendo (los
nombres escritos con las sílabas cambiadas).
Doña Definición dice (las definiciones de tomate y naranja).
Copia las tablas completas acerca de los billetes y las
devuelta en las tarjetas de compra y venta del juego.
2.
Copia la tabla completa sobre el conteo de tarjetas de
Actividad 4 Tarea 1
compra que cumplen determinadas condiciones.
y 2. Escribo nuevas
Copia la tabla completa acerca de los billetes y las devueltas
frases
3 Dibuja un recuadro. En el centro dibuja una caja de juego. Arriba

escribe la marca. Debajo de la marca escribe el eslogan. Debajo de
Actividad 5. Tarea
la caja escribe el tipo de juego que es. Alrededor de la caja dibuja
7
estrellas y escribe un adjetivo dentro de cada una.
Copia la tabla completa referida a las nuevas tarjetas de

compra para agregar al juego.
1
Copia las 2 frases completas con sus respuestas. Escribe los
Actividad 6. Tarea
cálculos que utilizó.
2
Copia la tabla completa referida a las nuevas tarjetas de venta para
agregar al juego.
Actividad 8. Tarea 1
Copia las 2 frases completas con sus respuestas. Escribe los
y2
cálculos que
utilizó.
5 Escribe la instrucción para la tarjeta de juego y copia el texto de

Actividad 7 Tarea 4 cultivo del ají, con las oraciones que indican pasos, desordenadas.
Abajo escribe el título: Solución y copia el texto ordenado.
Folde Dibuja, en una cara de la funda, una escena con una persona que
Actividad 9. Tarea
ro compra, otra que vende y el producto que se comercializa.
2
sobre
Diseña, en la otra cara de la funda, una decoración que incluya la
pegad
Actividad 10. Tarea marca y el eslogan que creó la semana anterior. Agrega la
o en la 1 dirección y el teléfono del
hoja comercio.
númer
o6
7 Actividad 11 Copia las respuestas de la Tarea 2 y 3.
49
Un juego pensado para aprender y divertirse
El objetivo de este juego de recorrido es llegar a la casilla número 100, acumulando la mayor cantidad posible
de premios. Los jugadores irán avanzando por una calle. En el recorrido encontrarán casillas especiales que
permiten sacar tarjetas con preguntas para responder y obtener premios.
Para saber quién obtiene el primer puesto, se espera a que todos los jugadores lleguen a la meta. El primer
puesto es para el que obtuvo más premios. Si hay un empate, se comparte el puesto.
Materiales para 2 participantes (ver las indicaciones para la preparación al dorso del tablero).
• Tablero y base para materiales.
• Fichas o tapitas de colores distintos, un color para cada jugador.
• Dos dados. Ver en las indicaciones de preparación qué utilizar si no tiene los dos dados.
• 50 tarjetas de premios, verdes y azules recortadas de las páginas de anexos.
• Hojas en blanco de papel y lápiz para que cada jugador pueda hacer cálculos y anotaciones.
• 56 tarjetas de preguntas de compra y venta y “Yo se decir” para casillas especiales recortadas de las páginas de anexos.
• Billetes de fantasía recortados según las indicaciones de preparación al dorso del juego, en las siguientes cantidades:
$1 $10 $100 $1,00 $10,0

0 00
Jugador 1 - 3 9 6 1
Jugador 2 - 3 9 6 1
Banco 5 7 17 11 2
Reglas del juego

1. Preparación para comenzar a jugar:
• Colocar el tablero y, según haya o no, la base de materiales sobre la mesa con las tarjetas, los premios y el
dinero del banco con un total de $32,775 (ver imagen en el dorso del tablero).
• Cada jugador elegirá un color de ficha para jugar y recibirá los billetes que le corresponde, según la tabla.
También, verificará que el total de dinero entregado por el banco sea $ 16,930.
• Definir qué jugador administrará el banco realizando las tareas del punto 5 de estas reglas de juego. En
las primeras partidas, esta función la cumple una persona adulta, ya sea que también juegue al recorrido o
sólo haga de banco.
2. Desarrollo del juego:

• Para comenzar el juego, se tira un dado o se saca un cartoncito con los números del 1 al 6. Comienza el
jugador que saca el número mayor. Si hay empate, se vuelve a tirar.
• En el tablero hay casillas especiales que permiten sacar tarjetas para obtener premios:
- Casillas con comercios: Se retiran tarjetas de compra y venta para obtener premios. Estas tarjetas tienen
color azul de un lado, y naranja del otro lado
- Casillas con estrellas. Se retiran tarjetas “Yo sé decir” para obtener premios. Las tarjetas tienen una estrella.
• Cada jugador, en su turno, tira dos dados. La suma de los puntos indica la cantidad de casillas que debe avanzar.
• El jugador puede caer en una casilla común o especial. Cuando cae en una casilla especial, saca la tarjeta que
corresponde a esa casilla común o especial (comercio o estrella).
• El jugador, en el avance de su jugada, puede pasar por encima de una casilla de comercio e igualmente
saca una tarjeta de compra y venta.
Por ejemplo: Está en la casilla

12. Lanza los dados y saca
10. Avanza hasta la casilla 22.
Pasa sobre un comercio
(casilla 20). Debe sacar una
tarjeta de compra y venta de
la casilla de Artesanías.
50
• Cuando cae en una casilla con una estrella, saca una tarjeta “Yo sé decir”. Lee una pregunta de la tarjeta, y la resuelve.
- Si la respuesta es correcta, recibe un premio de color verde y esa pregunta no se vuelve a usar.
- Si no es correcta, no recibe el premio y espera su próximo turno para seguir avanzando. Se anota en el
cuaderno ese número de tarjeta para resolverla más tarde o consultar con el docente.
• Cuando cae o pasa por un comercio saca una tarjeta de “compra y venta”. Lee la tarjeta y resuelve la
compra o la venta que se indica.
- Cuando la tarjeta indica comprar, el jugador le paga al banco y le pide la devuelta.
- Cuando la tarjeta indica vender, el jugador le pide el dinero al banco y le da la devuelta si corresponde.
- Si el jugador resuelve la pregunta y realiza la compra o venta que se indica en la tarjeta, recibe un
premio de color azul.
- Si no la resuelve, no recibe el premio y espera su próximo turno para seguir avanzando. Se anota en el
cuaderno ese número de tarjeta para resolverla más tarde o consultar con el docente.
3. Situaciones especiales de avance:

• Cuando el jugador, en el avance de su jugada, pasa por dos comercios y cae en una casilla común,
contesta la tarjeta correspondiente al último comercio.
Ejemplo: Está en la casilla

39. Saca 12 en los dados.
Avanza hasta el 51. Saca
una tarjeta del comercio 50
(Mercadito).
• Cuando el jugador cae en un comercio, pasando en su avance por otro comercio, contesta la tarjeta
correspondiente al comercio en el que cae.
• Cuando el jugador, en el avance de su jugada, cae en una estrella pasando por uno o dos comercios,
puede elegir cuál tarjeta sacar para contestar: una tarjeta “Yo sé decir” o la del último comercio.
4. Uso de las tarjetas de preguntas y de premios

• El niño o la niña que juega puede consultar el cuadernillo o su cuaderno, y hacer anotaciones y cálculos
en una hoja de papel en blanco.
• Cuando contesta o resuelve lo que se le pide, el niño o la niña lee en voz alta la tarjeta de pregunta.
Piensa y prepara su respuesta, y luego la dice en voz alta.
• Una persona adulta consulta las respuestas correctas en la hoja anexa. Puede ser el administrador del
banco u otra persona que colabore con el juego. Si la respuesta es correcta, entrega la tarjeta de premio.
• Hay dos tipos de tarjetas de premios para las respuestas correctas. Las de color azul para las tarjetas de
compra y venta, y las de color verde para las tarjetas de “Yo sé decir”.
• Las tarjetas que no se resolvieron correctamente, se reservan para que el niño o la niña la pueda resolver
con ayuda de la familia o el docente cuando el juego termine.
• Las preguntas utilizadas no se vuelven a usar en esa partida.
5. Tareas del banco:

La persona que administra el banco tiene las siguientes tareas:
• Entregar el dinero correspondiente a las ventas y recibir el dinero correspondiente a las compras.
• Cambiar dinero al jugador que lo solicite.
• Reponer dinero ($200) al jugador que se haya quedado sin dinero antes de llegar a la meta.
• Verificar que las respuestas que se dan a las tarjetas sean correctas.
- En las tarjetas de comercio, antes de entregar las devueltas o recibir dinero por las compras, comprobar
si el re- sultado es correcto en la hoja de respuestas.
- En las tarjetas de estrellas, revisar las indicaciones de la hoja de respuestas.
• Entregar los premios de las respuestas correctas.
51
Respuestas de tarjetas de compra y venta y “YO SÉ DECIR”
Tarjetas de compra y venta

10 Heladería 20 Tienda de artesanías 30 Puesto de frutas
1. 7 billetes de $10 y 5 de $1 1. $700 1. $550
2. $75 2. $900 2. $90
3. $100 3. $750 3. $865
4. $160 4. $1,600 4. $5
40 Colmado 50 Mercadito 60 Cafetería

1. $150 1. $ 7,750 1. $50
2. $200 2. $2,300 2. $600
3. 2 billetes de $100 3. $7,000 3. $600
4. Cero 4. $4,500 4. $450
70 Librería 80 Puesto de empanadas 90 Panadería

1. $700 1. $40 1. $850
2. $400 2. $630 2. Cero
3. $50 3. $50 3. $400
4. $18,000 4. $1,500 4. $400
Tarjetas “YO SÉ DECIR”

1. Tú vendes 2 pintas de helado. Cada pinta cuesta $250. Los compradores te pagan con 2 billetes de $100.
2. Una piña chiquita cuesta $5; si tú compras dos piñas chiquitas, tienes rebaja. Tu mamá te dice que te conviene
la oferta.
3. Suprimir: "de crema, chocolate y frutilla"; "aunque no tienen ganas".
4. Suprimir: "que tiene 16 onzas"; "es decir 2 centenas y 4 decenas".
5. Falta indicar cuál es el descuento.
6. Falta la pregunta.
7. ¿Cuánto dinero le tienes que pedir al banco?
8. Falta el precio del cuadro.
9. El producto es: jugo de limón.
10. El producto es: detergente.
11. 3 2 1
12. 2 1 4 3
13. Doña Definición vende limones.
14. Frase ordenada: “Buenos días. Quisiera un café para llevar”.
15. Palabras de la familia de “libro”: librería, librero, libraco, libresco, librito.
16. Palabras de la familia de “pan”: panadero, panadería, panificación, apanado, pancito.
17. La frase menciona una muy buena cualidad o característica del producto. Ejemplo: "¡Las empanadas más
ricas del
mundo!"
18. Vendo empanadas calientes y sabrosas.
19. Algunas de las prendas de vestir que se ven en la imagen son: falda, pantalón, camisa, zapatos.
20. Algunas partes de edificios que se ven en la imagen son: techo, pared, puerta, ventana, armario o exhibidor.
52
Estos enunciados corresponden a las tarjetas de venta.
Recorte cada una y siga las indicaciones al dorso del
tablero.
1.
10 Vendes media (1⁄2)
10 2. 30
pinta de helado. Una Vendes dos y un 2.
pinta cuesta cuarto (2 1⁄4) pintas Vendes 8 onzas de
$250. El banco te paga de helado. Cada uvas. La libra cuesta
con 2 billetes de $100. pinta cuesta $200. $180. ¿Cuánto dinero
VENT ¿Cuál es la devuelta que VEN ¿Cuál es la devuelta VEN le tienes que pedir al
A le das al banco con la TA que le tienes que dar TA banco?
menor cantidad de al banco si recibes
billetes posible? Pide billetes de $100?
cambio si necesitas.
20 20 4. 30
3. 3.
Vendes para tu
Vendes a un amigo Vendes 1 libra y 8
club de béisbol
una tela de $1,000 a onzas de uvas a $90
preferido un cuadro
las tres cuartas (¾) la libra. El banco te
de $3,200 al
partes de su precio. paga con $1,000,
VENT VEN 50 % de su precio. VEN
¿Cuánto dinero le ¿Cuál es la devuelta
A TA ¿Cuánto dinero le TA
tienes que pedir al que le tienes que dar
tienes que pedir al
banco? al banco?
banco?
40 3. 60 1.
1. 40 Vendes aceite en envases
de Vendes 2 botellas de
Vendes tres cuartos
medio (½) litro a $200 cada un cuarto ( 1⁄4) litro de
(3⁄4) litro de agua en
uno. Te compran 2 litros. jugo Supermango. El
botellas de un cuarto
El banco te paga con un litro cuesta $300. El
(¼) litro que cuestan
billete de $1,000. banco te paga con 2
VENT $50 cada una. VEN
¿Cuál es la devuelta que le billetes de $100.
A ¿Cuánto dinero le TA
tienes ¿Cuál es la devuelta
tienes que pedir al
VENTA que dar al banco con la que le tienes que dar
banco?
menor cantidad de billetes al banco?
posible? Pide cambio si
necesitas.
50 1. 50 4. 60 2.
Vendes 10 sacos de Vendes 1 saco de lentejas Vendes tres cuartos
cebollas por un total de a (¾) litro de jugo de
$3,000 a la iglesia para un $5,000. Aplicas un recargo piña en vasos de un
comedor. Para ayudar, del 10 % por entrega a cuarto (¼) litro. El
ofreces un descuento del domicilio en día vaso de ¼ litro cuesta
VENT 25%. El banco te paga VEN domingo. El banco te VEN $200 ¿Cuánto dinero
A TA TA
con un billete de $10,000. paga con 1 billete de le tienes que pedir al
¿Cuál es la devuelta que le $10,000. banco?
tienes que dar al banco? ¿Cuál es la devuelta
que le tienes que dar
al banco?
4.
70 3. 70 Vendes todos los
90 1.
Vendes 3 libros por un total
productos que están Vendes 12 onzas de
de
en tu librería a galletitas. La libra cuesta
$1,500. Ofreces un
descuento del 10 %, por
$15,000, porque vas a $200. El banco te
ser una oferta especial.
cambiar de rubro. Aplicas paga con un billete de
un recargo del 20% por $1,000
VENT El banco te paga con 1 VEN VEN
A TA entregar los productos TA ¿Cuál es la devuelta
billete de $1,000 y billetes
vendidos en otra que le tienes que dar
de
provincia. ¿Cuánto al banco?
$100 ¿Cuál es la devuelta
dinero le tienes que
que le tienes que dar al
pedir al banco?
banco?
80 2. 80 4. 90 4.
Vendes 3 docenas de
Vendes 6 docenas de Vendes 1 docena y ½
empanadas de queso con
empanadas de pollo de donas. La docena
pollo. La docena cuesta
con vegetales. 2 cuesta
$200. Aplicas un recargo
docenas cuestan $400. El banco te
del 5%, al total de la
VENT VEN $500 ¿Cuánto dinero VEN paga con un billete de
compra, por entregar a
A TA le tienes que pedir al TA $1,000
domicilio ¿Cuánto dinero
banco? ¿Cuál es la devuelta
le tienes que pedir al
banco?
que le tienes que dar
al banco?
Estos enunciados corresponden a las tarjetas de
compra. Recorte cada una y siga las indicaciones al
dorso del tablero.
3.
30 10 10 Compras tú y tus tres
1. 4. amigos
Compras 2 y media Compras tres y media
(½) libras de cajuiles (3 ½) libra de torta 2 pintas de helado en
total. La pinta cuesta
a $180 cada libra. helada. La libra cuesta
$200. Cada uno
Pagas al banco $240. Si pagas con un
abona la cuarta parte
$1,000. ¿Cuál es la billete de $1,000
(¼). ¿Cuánto dinero
COMPRA devuelta que le tienes COMPRA ¿Cuál es la devuelta
que pedir al banco? que le tienes que pedir le
al banco? COMPRA tienes que dar al banco
para pagar la cuarta
parte que te
corresponde?
30 20 2. 20 1.
4. Compras un florero a Compras un
Compras 4 onzas de
$1.200. Como está portalápices de vidrio
fresas. La libra cuesta
rayado, te hacen un a $600. Como está
$500. Pagas al banco
descuento del 25% de rayado, te hacen un
con 1 billete de
su precio. ¿Cuánto descuento del 50% de su
$100 y el resto de $10.
dinero le tienes que precio. ¿Cuál es la
COMPRA ¿Cuál es la devuelta devuelta que le tienes
que le tienes que dar al banco por
COMPRA el florero, que
pedir al banco? COMPRA pedir al banco si pagas con
considerando el
descuento? un
billete de $1,000?
60 3. 40 4. 40 2.
Compras 2 vasos de Compras dos y medio (2 Compras 2 litros de
jugo de un cuarto (¼) ½) litros de yogur para un jugo concentrado en
litro cada festejo. Cada botella de botellas de un cuarto (¼)
uno. El litro cuesta 1⁄2 litro cuesta litro. Cada botella de ¼
$800. Pagas al $200. Pagas al banco litro cuesta $100. Pagas al
banco con un usando billetes de $1,000. banco con un billete de
billete de $1,000 ¿Cuál ¿Cuál es la $1.000
es la COMPRA devuelta que le tienes que COMPRA ¿Cuál es la devuelta que le
COMPRA devuelta que le tienes pedir al banco? tienes que pedir al banco?
que pedir al banco?
60 4. 3. 2.
50 Compras un saco grande 50 Compras 2 sacos de
Compras dos vasos de arroz.
con licuado de guineo. habichuelas a $4,000. Cada saco cuesta
Por una promoción Recibes un descuento del $3,500. Recibes un
especial, el primero 25%, porque es para un recargo del 10% por
cuesta $300 y el comedor de niños. Pagas entrega a domicilio en día
segundo la mitad (1/2) al banco con domingo. Pagas al banco
de COMPRA 1 billete de $10,000. con
COMPRA $300. ¿Cuánto dinero ¿Cuál es la devuelta que COMPRA un billete de $10,000.
le le tienes que pedir al ¿Cuál es la devuelta
tienes que pagar al banco? que le tienes que
banco? pedir al banco?
90 70 70 1.
2. 2. Compras 3 cuadernos a
Compras 4 donas de Compras un cartucho
$150 cada uno. Por una
chocolate. La docena de tinta que cuesta
promoción especial te
cuesta $600. Pagas al $500.
cobran el precio de 2.
banco con billetes de Recibes un descuento
Le pagas al banco con
$100. del 20% de su precio,
un billete de $1,000.
¿Cuál es la devuelta por ser el
COMPRA que le tienes que pedir ¿Cuál es
último. ¿Cuánto
COMPRA
al banco? dinero le tienes que COMPRA la devuelta que le tienes
pagar al banco?
que pedir al banco?
3.
90 80 Compras dos docenas y 80
3. media ( 1.
Compras 32 onzas de Compras una docena y
2 ½) de empanadas. La
galletitas. La libra cuesta media ( 1 ½) de
docena cuesta $200.
$300. Pagas al banco empanadas de yuca. La
Consigues un descuento
con un billete de $1,000 docena cuesta $240.
del 10 %, por el total de la
¿Cuál Pagas al banco con
compra. Pagas al banco
es la devuelta que le billetes de 100.
COMPRA con billetes de $100.
tienes que pedir al COMPRA ¿Cuál es la devuelta
banco? ¿Cuál es la devuelta que COMPRA
le tienes que que le tienes que
pedir al banco?
pedir al banco?
Estos enunciados corresponden a preguntas de vocabulario y
expresión sobre los comercios del juego
Recorte cada una y siga las indicaciones al dorso del tablero.
3. Suprime los datos

innecesarios de este 5. Aquí falta un
1. Completa las terminaciones enunciado. dato importante,
de las palabras:: Compras tú y tus tres ¿cuál es?
Tú vend_ _ 2 pintas de amigos 2 pintas de Compras un portalápiz de
helado. Cada pinta cuest- helado de crema, vidrio a $600. Como es el
$250. Los compradores te chocolate y frutilla en último, te hacen un
pag_ _ con 2 billetes de $100. total. La descuento. ¿Cuál es la
pinta cuesta $200. Cada uno devuelta que le tienes que
abona la cuarta parte, aunque pedir al banco si pagas con
no tienen ganas. ¿Cuánto un billete de $1,000?
dinero le tienes que dar al
banco para pagar la cuarta
parte que te corresponde?
11. Ordena esta situación

7. Formula la pregunta de matemática:
que falta. 9. Lee esta marca: 1 ¿Cuál es la devuelta
Vendes a un amigo una tela de Limojugo que le tienes que dar
$1.000 a las tres cuartas ¿Cuál es el producto? al banco?
(¾) partes de su 2 El banco te paga con
precio. $1,000, 3 Vendes 1 libra y
8 onzas de
chinas a $90 la libra
13. Descubre qué vende

doña Definición: 15. Di al menos 17. Inventa un
Vendo frutos cítricos de 4 palabras de la eslogan para
cáscara amarilla y rugosa familia de promocionar la
que sirven para hacer palabras de “libro”. venta de
empanadas.
jugo.
19. Veo veo en la

imagen de la calle
comercial: 4
prendas de vestir:
55
Estos enunciados corresponden a preguntas de vocabulario y
expresión sobre los comercios del juego
Recorte cada una y siga las indicaciones al dorso del tablero.
4. Suprime los datos 2. Completa

6. Aquí falta un dato innecesarios de este las terminaciones
importante, enunciado. de las
¿cuál es? Compras 3 y ½ libra de torta palabras:
Compras un florero a helada. La libra que tiene 16 Una piña chic_ cuest_
$1,200. Como está rayado, onzas cuesta $240, es decir 2 $5. Si tú compr_ _
te hacen un descuento del centenas y 4 decenas. Si dos piñ_ _ chic_ _
25% de su precio. pagas con un billete de , tien_ _
$1,000 ¿Cuánto dinero le rebaja. Tu mamá te
tienes que pedir al banco? dic_ que te convien_ la
oferta.
12. Ordena esta situación

8. Aquí falta un dato
de matemática:
importante, ¿cuál es?
1 La libra cuesta $500. 10. Lee este eslogan:
Vendes para tu club
2 Compras 4 onzas de ¡Limpieza
de béisbol preferido
fresas. 3 ¿Cuál es la Detergentex,
un cuadro al 50 % de
devuelta que le limpieza
su precio. ¿Cuánto
tienes que pedir al profunda!
dinero le tienes que
banco? 4 Pagas al ¿Cuál es el producto? pedir al banco?
banco con billetes
de $100 y $10.
18. Si se dice 14. Ordena las

"Vendo pan caliente y sílabas para
sabroso” 16. Di al menos descubrir un
4 palabras de la
¿Cómo se dice para mensaje de doña Sílaba:
familia de
empanadas? Vendo palabras de “pan”. nosBue asdí.
sieraQui un féca
empanadas......................
rapa varlle.
y ......................
20. Veo veo en la

imagen de la calle
comercial: 4
partes de edificios:
56
Las tarjetas azules son premios para las preguntas de Compra -
venta Las tarjetas verdes son premios para las preguntas de Yo
sé decir Recorte cada una y siga las indicaciones al dorso del
tablero.
¡Bien ¡Cálculo ¡Bien ¡Cálcul ¡Bien

pensado! perfecto! pensado! o pensado!
perfect
o!
¡Cálcul ¡Bien ¡Cálcul ¡Bien ¡Cálcul

o pensado! o pensado! o
perfect perfect perfect
o! o! o!

perfect
o!

o! o! o!

perfect
o!

o! o! o!
¡Muy ¡Muy ¡Muy
¡Bien ¡Bien
bien tus bien tus bien tus
dicho! dicho!
palabra palabra palabra
s! s! s!
¡Muy ¡Muy
¡Bien ¡Bien ¡Bien
bien tus bien tus
dicho! dicho! dicho!
palabra palabra
s! s!
¡Muy ¡Muy ¡Muy
¡Bien ¡Bien
dicho! dicho!
s! s! s!
¡Muy ¡Muy
bien tus bien tus
palabra palabra
s! s!
Las tarjetas azules son premios para las preguntas de Compra -
venta Las tarjetas verdes son premios para las preguntas de Yo
sé decir Recorte cada una y siga las indicaciones al dorso del
tablero.

perfect
o!

o! o! o!

perfect
o!

o! o! o!

perfect
o!

o! o! o!
¡Muy ¡Muy ¡Muy
¡Bien ¡Bien
dicho! dicho!
s! s! s!
¡Muy ¡Muy
bien tus bien tus
palabra palabra
s! s!
¡Muy ¡Muy ¡Muy
¡Bien ¡Bien
dicho! dicho!
s! s! s!
¡Muy ¡Muy
bien tus bien tus
palabra palabra
s! s!
ANEXO DE MATERIALES RECORTABLES
FIGURAS HUMANAS Y MODELOS DE BILLETES
59
“¿CÓMO LLEGAN LOS VEGETALES A LA MESA?” EN LECTURA FÁCIL. Semana 2. Actividad
1.
Tarea 1
¿Cómo llegan los vegetales a la mesa?
Tomate, lechuga, zanahoria, cebolla, ají, aguacate, melón,
chinola y cajuil, son algunos de los productos que llegan
a tu mesa.
Los productos pasan por distintas etapas antes de llegar a
tu mesa.
Etapas de la siembra a la mesa
1 2 3 4 5 6
Siembra Cuidado Cosecha Empaquetado Transporte Venta
Podemos sembrar en huertas familiares o en cultivos grandes.
La siembra necesita primero de la selección de semillas. Después, hay que preparar el terreno
cuidadosamente y sembrar las semillas en el momento adecuado.
Cuidar durante todo el período de crecimiento de los cultivos es muy importante. Estos cuidados son el
riego y combatir las enfermedades y malezas. Las plantas dan frutas y hortalizas que necesitan tiempo
para crecer.
Cuando maduran lo suficiente están listas para la Vender es dar dinero

cosecha. Cosechar es sacar el fruto de la planta. A lo a los vendedores a
cosechado se le llama producto. El producto de la cambio de los
cosecha se separa en dos grupos. Un grupo se productos.
forma con los mejores productos, los cuales se
escogen para vender. Conservas son productos
que han sido envasados
para
Otro grupo se forma con los productos que
que a través del tiempo
tienen magulladuras o algún daño y se utilizan sean sanos, saludables y
para hacer conservas.
A las frutas y hortalizas también hay que cuidarlas, para que se puedan vender en buenas condiciones
después de la cosecha. Para protegerlas, se guardan en cajas, cestas o cajones.
Esta etapa se llama empacado. El empaque protege el producto hasta llegar a los lugares de venta.
Puede venir desde muy lejos o cerca de tu casa.
61
Cuando el producto empacado viene de lejos, se debe transportar para que
pueda llegar a los puntos de venta. Los puntos de venta son las casas o los
comercios.
Los comercios donde se van a vender los productos son:
• Mercaditos
• Colmados
• Mercados
• Puestos ambulantes
• Ventorrillos
• Supermercados.
Los consumidores son las personas que compran los productos. Los consumidores dan dinero a los
vendedores a cambio de las frutas y las hortalizas.
Es importante:
• Ser responsables y correctos en cada una de las etapas por las que pasa el producto hasta
llegar a la mesa. Si somos responsables y correctos, dispondremos de más y mejores
alimentos.
• Comer todos los días frutas y hortalizas, porque son alimentos saludables.
62
GUÍA PARA RESOLVER PROBLEMAS MATEMÁTICOS
Copia el problema matemático:
1. Leo el problema y subrayo

los datos y las preguntas.
2. Pienso en las
operaciones 345x255
matemáticas que 56%

debo hacer.
3. Hago las
operaciones
matemáticas
(suma, resta,
multiplicación,
división, etc.).
4. Obtengo la solución
del problema. +
-
x
#
%
5. Reviso los
pasos
realizados, y
corrijo, si es
necesario.
63
Ejemplo del uso de la Guía para resolver problemas matemáticos en la Semana 2, Actividad 4, Tareas 3
y 4.
Copia el problema matemático:

• Te encargan comprar vegetales para un guisado que hay que hacer con cantidades muy exactas.
• Hacen falta exactamente 28 onzas de habichuelas, 1⁄2 libra de guandules y 20 onzas de vainitas.
El vendedor te muestra la balanza con las 28 onzas de habichuelas. Pero no dice 28 en ningún lugar.
¿Cómo sabes que es correcto?
1 lb es equivalente a 16 oz.
Al doble de libras le corresponden el doble de
onzas. Esta relación es de proporcionalidad
directa.
1. Leo el problema y subrayo los • cantidades muy exactas

datos y las preguntas. • comprar 28 onzas de habichuelas
•la balanza con las 28 onzas y el peso de las
habichuelas es correcto.
• pero no dice 28 en ningún lugar
• 1 lb es equivalente a 16 oz.
2. Pienso en las operaciones matemáticas Hacen falta exactamente 28 onzas de

que debo hacer. habichuelas:
345x • La balanza marca un número después de la
255
56% marca de una libra.
• Buscar cuántas onzas es 1 libra.
• La balanza marca el segundo número
12.
• Sumar la cantidad de onzas de una
libra, con el segundo número 12, que
marca la balanza.
3. Hago las operaciones 16 oz. = 1 libra
matemáticas(suma, resta, + 12 oz. que marca la balanza
multiplicación, división, etc.).
= 28 oz de habichuelas
4. Obtengo la solución La suma de 16 onzas, que es

del problema. #%
+ - x
una libra, más 12 onzas que
marca la balanza, corresponde
al peso de las habichuelas, =
28 onzas.
5. Reviso los pasos 1. Leí, busqué y subrayé los datos y

realizados, y corrijo, si preguntas
es necesario. 2. Analicé y organicé
3. Tengo la operación matemática
4. Resolví el problema
1 libra + 12 onzas = 28 onzas
Está todo correcto.
65
DE LA ACTUACIÓN A LA HISTORIETA. Semana 1. Actividad 7. Tareas 2 y 3
Guía visual de ayuda para la organización de ideas, en la redacción de la anécdota para tu historieta.
• El material está diseñado para que todos los estudiantes puedan usarlo, particularmente aquellos
estudiantes con dificultad en el aprendizaje.
Guía para organizar las ideas de una anécdota, para tu historieta
1 2 3 4 5
Saludo Inicio de Cuento la Repaso Continúo
la anédota con la
narración para mi Sí narración
historieta Queda
alguna
Introduces información
•Cuándo
con alguna
expresión Vas al Paso
que llame •Qué pasó 5
la atención. 6
•Hola Me Cierre
•Como están •Con quién pregunto:
•Cómo ¿Falta Me despido
va todo algo? •Gracias
•Dónde •Colorín
•Heiii
? No colorado...
Sabías que...
•Me sentí...
Vas al Paso
6
Antes de empezar:
• Lee detenidamente la guía.

• Observa que tiene 6 pasos.
• En cada paso, encontrarás algunas sugerencias que te ayudarán a organizar tus ideas.
Comienza con:
• El saludo
• Luego, inicia la narración con una frase interesante.
• Después, cuenta la anécdota con la ayuda de las preguntas que están en el Paso 3.
• En el Paso 4, repasas lo que has hecho en la narración, y:
-Si tienes algo que añadir pasas al Paso 5.
-Si piensas que has terminado, pasas al Paso 6.
• En el Paso 6, finalizas la narración con una frase de cierre.
66
Pasos para utilizar la guía en esta actividad
Paso 1. Saludo
• Inicia la narración de la anécdota para tu historieta, usando el saludo que más te guste.
• Observa el Paso 1 en el gráfico anterior, para ver algunos ejemplos.

-Hola, ¿cómo están?, etc.
Paso 2. Inicio de la narración
• Puedes iniciar la narración usando una frase que llame la atención, para hacer
más interesante tu historieta.
• Observa el Paso 2 en el gráfico anterior, para ver algunos ejemplos.

-Sabías que…; Había una vez…; Un día me encontré…
Paso 3. Cuento la anécdota para mi historieta
• Este es el paso donde necesitarás más información.
• Aquí es donde establecerás:
-el tema para narrar la historieta,

-la situación,
-y la descripción de los personajes.
• Ahora, tendrás la oportunidad de crear situaciones en distintos comercios como: el

mercadito, el colmado, la farmacia, la panadería y otros.
-Primero, decide el lugar o comercio

-Luego, inventa personajes
• Piensa en una situación, por ejemplo un problema, algo cómico, o alguna dificultad que ocurrió en
uno de los comercios que seleccionaste.
-Crea la situación o situaciones para la narración.
• Para ayudarte en la narración de la situación usa las siguientes preguntas como guía:
-¿Cuándo ocurrió la situación?

-Fue en la mañana, en la tarde, a la hora del almuerzo, etc.
67
-¿Qué fue lo que pasó?
-Este será el problema que necesitarás describir.
-¿Con quién estabas o quiénes estaban?
-Estos serán tus personajes.
- Puedes describirlos. ¿Cómo eran, ¿quién te gustó más?, ¿alguno de los personajes eres tú? etc.
-¿Dónde ocurrió la situación?

-Este será el comercio que escogiste.
-Cómo te sentiste, o cómo se sintieron los personajes.
-Describe las emociones y deseos de los personajes.
Paso 4. Repaso
• Luego de completar la información del Paso 3, harás un repaso. Te preguntarás dos cosas:
-¿Queda alguna información que debo incluir?

1. Si la respuesta es Sí, pasas al Paso 5.
2. Si la respuesta es No, pasas al
Paso 6.
Paso 5. Continúa con la narración
• Continúa tu relato y añades la información que necesitas para que tu

anécdota esté completa, antes de iniciar la creación de la historieta.
Paso 6. Cierre de la narración
• Termina con una expresión de despedida o contando cómo terminó la situación que
estableciste en el Paso 3.
-Se resolvió
-Se complicó
-Todos terminaron felices, etc.
• Usa una frase de cierre en la anécdota para tu historieta.
-Y todos fueron felices…

-Colorín colorado … etc.
68
PLANILLA DE SEGUIMIENTO
PLAN MENSUAL 4: LAS COMPRAS DE La persona adulta

a cargo dice al
TODOS LOS DÍAS Contesta el niño o la
niño o niña, y
niña TiempoDime cuánto te gustóHoy tu trabajo ha sido: dedicadotrabajar
anota hoy: muchísimo, excelente -muy buen
Fecha de Fecha - bueno- regular

Seman Día (en horas) mucho, poco o
inicio de nada
as s DÍA
1
SEMANA
1: DÍA
¿QUÉ HACEN 2
QUIENES DÍA
COMPRAN Y 3
VENDEN?
¿Qué pude aprender en El niño y niña escribe o la
persona la Semana 1? adulta lo ayuda
SEMANA 2: DÍA 1
¿CÓMO LLEGAN LOS PRODUCTOSDÍA
A LA
2 VENTA?
DÍA 3
DÍA 4
DÍA 5
¿Qué pude aprender en El niño y niña escribe o la persona la Semana 2?adulta lo ayuda
SEMANA 3: DÍA 1
¿CÓMO SE DAN A DÍA 2
CONOCER LOS PRODUCTOS?
DÍA 3
DÍA 4
DÍA 5
¿Qué pude aprender en El niño y niña escribe o la persona la Semana 3?adulta lo ayuda
SEMANA 4: ENTENDER MÁS SOBRE LAS DÍA

COMPRAS
1 Y VENTAS
DÍA 2
DÍA 3
DÍA 4
DÍA 5
El niño y niña escribe o la persona adulta lo ayuda

¿Cómo nos fue en las tareas y el aprendizaje durante este mes?
La persona adulta responde
Qué fue lo que mejor salió de los trabajosElpara

niñomandar
y niña escribe o la persona adulta lo ayuda
a la escuela?
La persona adulta responde

Cuarto a
Sexto Grado
USAID
DEL PUEBLO DE LOS ESTADOS
UNIDOS DE AMERICA
unicef

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LAS

PLAN AÑO ESCOLAR 2020-2021

Con el apoyo técnico y financiero de

Dr. Roberto Fulcar Encarnación

Presentación plan mensual 4

Ayudas para la lectura de este cuadernillo

importante que te acostumbres a reconocerlos,

Los principales íconos son:

Para escribir en hojas borrador

ACTIVIDAD 1: La calle comercial

ACTIVIDAD 2: Hago compras

Pide a otra persona que juegue contigo, durante media hora. Tú

Tarea 2. Hago compras. Observa los productos que te brinda el vendedor.

Actividad 3: Vocabulario sobre los comercios

Pan Panadero o Panadería Panificadora

Palabra primitiva o Nombre de la persona Nombre del lugar Otra palabra de la

Día Cantidad de billetes de cada valor Cantidad de dinero

A las cifras también se les llama dígitos.

Posición que ocupa el 5

Completa la frase: El valor del dígito 5 depende que ocupa en el número.

Para anotar en la planilla de seguimiento

ACTIVIDAD 5: Una historieta sobre una compra difícil

¡Vendo! ¡Producto de la huerta de color

nco anuncia la venta de frutas. ¿Cuáles son?

nolachi juilc lón goman tecaguaa

Tarea 4. Lee la siguiente información sobre las historietas:

• Las historietas cuentan una historia con imágenes y palabras.

ACTIVIDAD 6: El carrito de don Blanco

Qué fruta cuesta más por docena:

Si queremos saber cuándo un número es mayor que otro, debemos compararlos.

Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5 Semana 6

$ 23,020 $ 23,200 $ 30,050 $ 9,500 $ 30,150 $ 8,500

Valor 700,000 80,000

Para anotar en la planilla de seguimiento

ACTIVIDAD 7: Dramatizaciones de compra y venta

Tarea 1. Preparación. Es momento de jugar a comprar y vender. Para ello:

Tarea 3. De la actuación a la historieta. Toma en cuenta los siguientes pasos para

ACTIVIDAD 8: Calcular precios por cantidades mayores

Precio ($) 300

Completa la siguiente frase, observando la tabla que realizaste.

Pensé en multiplicar por 3

Explica cómo calcularían el precio de 9 litros de leche.

Lee estos ejemplos.

Imagina un automóvil que

SOLO POR HOY

¿Cuánto se paga ¿Cuánto se paga ¿Cuánto se paga

Edad y estatura de un niño: Edad de un padre y un hijo:

Para anotar en la planilla de seguimiento

ACTIVIDAD 9: Dibujo los personajes de mi historieta

Tarea 1. Mi propia historieta. En la Actividad 7 avanzaste en tu propia historieta con dos

ta las piezas del Anexo de la página 59.

ACTIVIDAD 10: Mi historieta

Tarea 1. Repasa la semana. En la Actividad 5 relee la historieta y la información que se

Cantidad Detalle Precio Unitario ($) Precio total ($)

Para anotar en la planilla de seguimiento

Actividad 1: ¿Cómo llegan los vegetales a la mesa?

Tarea 1. Lee atentamente el siguiente texto.

¿Cómo llegan los vegetales a la mesa?

En un libro de cuentos En un libro de Ciencias