6° Guía Única Segundo Periodo

Colegio Oficial Nuestra Señora del Rosario de Málaga – Santander
Resolución No. 03229 del 8 de marzo de 2018 –DANE 168432000018

AREA DE GESTIÓN: PROCESO: Diseño Pedagógico y Versión 1
COMPONENTE: Plan de Estudios Enero de 2021
ACADÉMICA curricular
GUIA ÚNICA SEGUNDO PERIODO Página 1 de 1
GUIATE 2021
Guía Unificada De Indicaciones
Académicas Para El Trabajo En
Casa
GRADO: SEXTO
Apreciado estudiante, a continuación, encontraras material
para el trabajo pedagógico en casa.
Te invitamos a organizar un espacio cómodo, con buena
ventilación, y disposición para desarrollarlo.
Éxitos en tu proceso, y no olvides lavarte las manos al iniciar

las actividades y mínimo cada dos horas.
AREA DE Versión 1
PROCESO: Diseño Pedagógico COMPONENTE: Plan de Enero de 2021
GESTIÓN:
y curricular Estudios
ACADÉMICA
DOCENTE: SAIDA ROSA HELENA TORRES

ASIGNATURA:BIOLOGIA GRADO 6
FIALLO
Recepción de evidencias: Correo electrónico:
[email protected]
Celular:3143701218
[email protected]
Horario atención lunes a viernes de 6:30
[email protected]
a.m. a 1 p.m.
plataforma EDUPAGE
EJES TEMATICOS: ¿QUE VOY A APRENDER?

LAS CELULAS Y TEJIDOS Identificar y explicar los planteamientos que dieron
LA CÉLULA origen al surgimiento de la teoría celular.
1. Descubrimiento de la célula. Identificar las clases de células que existen y los
2. Teoría celular organelos que la conforman.
3. Tipos de células Comprender y explicar el funcionamiento de la
4. Organización y función celular. célula.
Comprendre la importancia y el funcionamiento de
LOS TEJIDOS CELULARES los tejidos en la organización de los seres
1. Origen de los tejidos pluricelulares.
2. Tejidos en las plantas
3. Tejidos en los animales
INDICACIONES DE TRABAJO EN CASA Y ENTREGA DE EVIDENCIAS.

Quiero invitarlos a construir caminos y redes de resiliencia, conciencia, convivencia y armonía social.
Esta guía fue diseñada con el ánimo de generar acciones de responsabilidad y aprendizajes
significativos, de manera que con responsabilidad, empeño, entusiasmo y dedicación alcanzarán las
metas planteadas para este año lectivo.
Se les recuerda a los estudiantes que no tienen conectividad que podrán disponer de las guías de
manera física, solicitándolas en la Institución Educativa en los horarios establecidos para tal fin.
De la misma manera, se dejará el material complementario para el desarrollo de la guía será posteado
en los grupos de trabajo de cada grado y en la página de Edupage (planes y preparaciones) y para
quienes lo deseen adquirir se dejará en la fotocopiadora del colegio.
Ahora para poder realizar un buen proceso de aprendizaje:

 Recuerde de disponer un espacio adecuado para su realizar trabajo académico.
 Revise la totalidad de las temáticas propuestas en la guía y los archivos complementarios
posteados en EDUPAGE y el grupo de trabajo del grado, antes de desarrollar las actividades, si
se le presentan dudas por favor comuníquese conmigo para orientarle.
 Procure asistir a los encuentros que se programen para la asignatura y participar activamente en
ellos, no olvide revisar la temática antes de los encuentros; ello le permitirá resolver dudas.
 Solo copie en su libreta de apuntes las actividades propuestas y desarróllelas de la mejor manera,
evite copiar las respuestas de internet, de los libros o sus compañeros, esto con el fin de
desarrollar sus competencias de argumentación.
 Entrega de evidencias: las actividades deben ser desarrolladas en su totalidad, se deben enviar
en formato PDF con imágenes en forma vertical y en orden de solución propuesto, solo al e-mail
que le corresponde a su grado, favor NO ENVIAR a mi WhatsApp personal.
 Fecha límite de entrega de evidencias 01 de junio/2021
 Se realizarán pruebas en línea a través de la plataforma EDUPAGE, previo aviso al terminar
EXPLICACIÓN de cada tema LA CELULA Y LOS TEJIDOS.
 La evaluación acumulativa será una prueba en línea, en la fecha determinada por coordinación.
 RECUERDE: usted debe buscar espacios de comunicación con su docente, no esperar
SOLAMENTE que el docente le llame, tenga en cuenta el horario asignado por coordinación, tanto
para organizar su tiempo de trabajo como para comunicarse con su docente.
 Para la comunicación por el WhatsApp no olvide identificarse antes de iniciar con su solicitud, la
cual responderé de acuerdo a el tiempo de recepción del mismo y la disponibilidad en el momento.
El tiempo para el desarrollo de la guía es el siguiente:
Por favor no modificar el formato ya que es un documento parametrizado por el área de gestión académica
AREA DE Versión 1
GESTIÓN:
ACADÉMICA
Fase TIEMPO
¿Conozco algo del tema? Una hora de trabajo virtual/ 2 hora trabajo individual.
¿Cuáles son los nuevos aprendizajes? 4horas de trabajo individual /2 encuentro virtual
¿Cómo sé que estoy aprendiendo? 4 horas de trabajo individual/2 encuentro virtual
Llegó la hora de verificar mi aprendizaje 4 hora de trabajo individual
¿CONOZCO ALGO DEL TEMA? ACTIVIDAD 1.
¿QUÉ PODEMOS RECIORDAR DE LAS CELULAS Y LOS TEJIOS?
Resuelve las siguientes situaciones.
1. Observa las imágenes: Escribe a qué tipo de células se refiere cada
figura: A. ________________________ figura B. __________________________
figura: C. ________________________ figura D. __________________________

2. Escribe el nivel de organización de la materia correspondiente
 Nivel de organización al que pertenecen los tejidos de un organismo:
_______________________
 Relaciones entre organismos y el entorno en el que viven: _______________________Conjunto
de organismos de la misma especie que viven en un mismo lugar, en un momento concreto: .
_______________________
 Conjunto de sistemas y aparatos: _______________________
 Conjunto de tejidos con la misma función: _______________________
 Conjunto de órganos con la misma función: _______________________
 Asociación de átomos: _______________________
 Asociación de células con la misma función: _______________________.
AREA DE Versión 1
GESTIÓN:
ACADÉMICA
¿CUÁLES SON LOS NUEVOS APRENDIZAJES?
LA CÉLULA
Los átomos se reúnen para formar biomoléculas y éstas se agrupan para forman
unas unidades superiores que ya tienen vida, que son las células. Las células, como
todos los seres vivos, realizan las funciones vitales con el fin de mantener con vida al individuo del que
forman parte (nutrición y relación) y a perpetuarlo (reproducción).
La célula es la estructura más pequeña que puede considerarse un ser vivo.
La célula es la unidad estructural y funcional de los seres vivos.
 La célula es la unidad estructural de los seres vivos porque todos los seres vivos estamos
formados por células, aunque no todos los seres vivos tienen el mismo número de células. Según
el número de células, existen dos tipos de seres vivos:
o Unicelulares, formados por una sola célula. Por ejemplo, las bacterias, algunos hongos y
algunas algas.
o Pluricelulares, formados por muchas células. Por ejemplo, las plantas o los animales.
 La célula es la unidad funcional de los seres vivos porque es la estructura más pequeña que es
capaz de realizar las tres funciones vitales:
Todo organismo realiza una serie de funciones para mantenerse con vida y generar individuoscomo él.
La célula es el ser vivo más sencillo aun así realiza también esas funciones.
● Función de nutrición. Consiste en la toma de nutrientes y posterior transformación para poder crecer,
relacionarse o dividirse.
● Función de relación. Es el conjunto de procesos encaminados a generar una respuesta (tactismos)

frente a los cambios producidos en el medio (estímulos).
● Función de reproducción Corresponde a los mecanismos que establecen las células para dividirse
con el fin de acrecentar su número de individuos de la especie.
TEORÍA CELULAR
Los descubrimientos sobre las células se fueron haciendo según iba avanzando la
técnica, permitiendo fabricar nuevos microscopios que facilitasen su observación.
La teoría celular (Schleiden y Schwann, 1839) postuló que:

 Todo ser vivo está formado por una o muchas células.
 La célula es la estructura más pequeña que cumple con todas las funciones vitales (nutrición,
relación y reproducción).
 Toda célula procede de otra célula por división de la misma.
Todas las observaciones realizadas han llevado a la creación de la teoría celular actual. Esta contiene
cuatro conceptos principales:
Todos los seres vivos están constituidos por una o más células.
Toda célula es la unidad anatómica y fisiológica de los seres vivos. Es la unidad de vida más
pequeña.
Toda célula proviene de la división de una célula anterior.
Toda célula contiene material hereditario donde se encuentran las características del ser vivo y que
serán transmitidas desde una célula madre a sus hijas.
AREA DE Versión 1
GESTIÓN:
ACADÉMICA
Esta teoría fue desarrollada por varios investigadores entre los que cabe resaltar a Schwann y Schleiden
(1839), Virchow (1885) y Santiago Ramón y Cajal (1906)
ENDOSIMBIOSIS
La teoría de la simbiosis es reconocida como un proceso central en el proceso de evolución de

la vida en nuestro planeta.
Años después de que se

originaron las bacterias
primitivas, algunas
poblaciones de esas primeras
células procarióticas se
separaron en dos ramas
principales. Esta primera
divergencia mayor originó en
el eón Arqueano dos linajes o ramas de células procarióticas. Un linaje dio lugar a las eubacterias,
mientras que la otra rama originó al ancestro común de las arqueobacterias y de las células
eucarióticas.
Durante el último tercio del siglo XX Lynn Margulis, propuso la teoría de endosimbiosis que consiste
en explicar:
La generación de estos linajes generó estructuras y diversos compartimientos en las células, que se
cree se dieron por endosimbiosis, es decir, por la asociación biológica en la que dos o más
organismos diferentes que viven en el interior uno de otro obtienen beneficios mutuos como resultado
de su coexistencia.
Existen evidencias que sustentan la teoría de endosimbiosis.
ESTRUCTURA BÁSICA DE LAS CÉLULAS
Todas las células están formadas por:
 La membrana plasmática es una capa que

envuelve a la célula. Separa el interior del exterior
celular y se encarga de proteger a la célula y regular
el paso de sustancias entre el exterior y el interior
de la célula.
 El citoplasma es la parte de la célula que está
rodeada por la membrana. Está formado por un
medio acuoso (citosol) en el que flotan
los orgánulos celulares. Los orgánulos son estructuras encargadas de llevar a cabo diversas
funciones. En el citosol se encuentran las sustancias necesarias para la vida de la célula.
 El material genético (ADN) es sustancia que contiene la información hereditaria y controla el
funcionamiento de la célula.
TIPOS DE CÉLULAS
Aunque todas las células tienen la misma estructura que acabamos de ver, se distinguen dos tipos de
células:
 La célula procariota. Su ADN no está rodeado por una membrana nuclear. No tiene
orgánulos celulares membranosos.
 La célula eucariota. Su ADN está rodeado por una membrana nuclear (tiene núcleo) y tiene
bastantes orgánulos celulares. Hay dos tipos distintos de células eucariotas:
AREA DE Versión 1
GESTIÓN:
ACADÉMICA
o Las células eucariotas vegetales: tienen pared vegetal y cloroplastos, pero no tienen
centríolos.
o Las células eucariotas animales: no tienen pared celular ni cloroplastos pero sí
tienen centríolos.
Tamaño, forma y número de células
La forma de las células es muy variable, dependiendo del tipo de célula, de su edad y de su función.
Su forma también depende de si es una célula libre o está asociada a otras formando parte de un
tejido.
El tamaño celular también es muy variable, desde los 0,001 mm de las bacterias (1 μm) hasta el de
la yema de un huevo de avestruz (casi 9 cm), aunque normalmente su tamaño está entre 0,01 y 0,2
mm.
No existe relación entre el tamaño de las células y el del individuo pluricelular. Es decir, las células de
una persona muy alta no son más grandes que las de un niño pequeño, aunque su número sea muy
superior.
AREA DE Versión 1
GESTIÓN:
ACADÉMICA
CÉLULA PROCARIOTA
La principal característica de las procariotas es que no tienen núcleo. Las bacterias son organismos
procariotas. Tienen ADN, pero no está envuelto por una membrana nuclear.
La estructura fundamental de la célula procariota es:
 ADN que no está rodeado por una membrana nuclear, se encuentra libre y disperso en el
citoplasma, en una región llamada nucleoide. El ADN forma un cromosoma bacteriano que
contiene toda la información genética necesaria para la célula. La información contenida en el ADN
se copiará a ARN y llegará hasta los ribosomas, que sintetizarán la proteína correspondiente.
 Carecen de orgánulos membranosos: no tienen mitocondrias, ni cloroplastos, ni aparato de Golgi,
ni retículo endoplasmático, etc.
 Tienen ribosomas, orgánulos no membranosos, con los que fabrican proteínas.
 La membrana plasmática está rodeada por una pared celular.
 No tienen citoesqueleto ni movilidad intracelular.
 Su tamaño es menor que el de las células eucariotas, es parecido al de las mitocondrias y al de los
cloroplastos. En cursos superiores veremos que el origen de estos orgánulos está en antiguas
células procariotas.
 Las células procariotas no forman organismos pluricelulares.
CÉLULA EUCARIOTA
La célula eucariota se caracteriza por tener el material genético (ADN) rodeado por una membrana
nuclear. Hay organismos unicelulares formados por una sola célula eucariota y otros, como las plantas,
los animales, los hongos, las algas, etc., que son pluricelulares y están formados por muchas células
eucariotas.
Las células eucariotas tienen la siguiente estructura:
 La membrana plasmática. La célula está rodeada por delgada envoltura que regula la entrada y
salida de sustancias, protege a la célula, y donde se pueden encontrar estructuras que permiten el
movimiento celular, como los cilios y los flagelos.
 El citoplasma. Es el espacio interno de la célula en el que están todas las sustancias necesarias
para la vida de la célula. En el citoplasma se encuentran los distintos orgánulos celulares que
realizan distintas funciones.
 El núcleo. Membrana que rodea el material genético, cuyo ADN se encuentra organizado en unas
estructuras llamadas cromosomas.
Las células eucariotas tienen orgánulos que colaboran en el funcionamiento celular. Por ejemplo:
 Mitocondrias, encargadas de la obtención de energía.

 Ribosomas, que sintetizan proteínas.
 Cloroplastos, que hace la fotosíntesis en las células vegetales.
 Lisosomas, que descomponen sustancias transformándolas en otras más simples
aprovechables por las células.
ESPECIALIZACIÓN CELULAR
Todas las células de un organismo pluricelular tienen el mismo ADN pero, sin embargo, pueden tener
formas muy distintas. Se han especializado en distintas funciones para permitir que el ser vivo pueda
nutrirse, relacionarse y reproducirse. Algunas células, incluso han perdido la capacidad de
reproducción, como las neuronas o los glóbulos rojos, para especializarse en su función.
La especialización celular tiene algunas ventajas:
AREA DE Versión 1
GESTIÓN:
ACADÉMICA
 División del trabajo. Cada tipo de célula está especializada en realizar alguna función
determinada, por lo que el ser pluricelular puede realizar varias funciones a la vez.
 Mayor eficiencia en el trabajo. La especialización celular hace que las células sean muy
eficientes en la tarea que desempeñan.
 Renovación de las células. Las células mueren y necesitan ser renovadas por nuevas células
que realicen su función. El organismo sigue siendo el mismo, aunque sus células vayan
cambiando.
El ciclo celular
Es el conjunto de cambios que sufre una célula desde su formación a

partir de una división celular hasta que se divide para formar dos
células nuevas. El ciclo celular tiene distinta duración entre las células
de diferentes seres vivos, incluso entre células del mismo ser vivo. En
todo caso, la mayor parte del ciclo está ocupada por la interfase.
Después de ella se produce la división celular
AREA DE Versión 1
GESTIÓN:
ACADÉMICA
TEJIDOS
Los seres unicelulares se caracterizan porque, con una sola célula, son capaces de realizar sus
funciones vitales. Recuerda que son unicelulares los procariotas y algunos eucariotas del reino
protoctista protozoos y algas) y reino hongos (levaduras).
Los seres pluricelulares, en cambio, están formados por un conjunto de células que se han originado a
partir de la célula huevo o cigoto. A partir de esta célula, han surgido las demás, todas con el mismo
ADN pero, mediante la diferenciación celular, se han especializado hasta dar lugar a los distintos tipos
de células existentes en el organismo.
Un tejido está formado por un conjunto de células que colaboran para llevar a cabo una función en un
organismo. Distintos tejidos se asocian entre sí para realizar funciones aún más complejas, y forman
los órganos. A su vez, los órganos que colaboran para realizar una misma función constituyen un
aparato o sistema.
La histología es la parte de la biología que se encarga del estudio de los tejidos. Los tejidos
animales se clasifican en cuatro tipos:
AREA DE Versión 1
GESTIÓN:
ACADÉMICA
ACTIVIDAD 2 .
*Lea con detenimiento la teoría ofrecida en la guía y en el documento posteado en EDUPAGE.
*Si tiene la posibilidad de conexión observe los videos de los siguientes links
Los tejidos https://youtu.be/ixBOP_hBaxQ
El ciclo celular https://www.youtube.com/watch?v=K3WHeuWUJyw
Teoría celular | La estructura de una célula | Biología | Khan Academy en Español
https://www.youtube.com/watch?v=uYiKsJQB0Ik
¿CÓMO SE QUE ESTOY APRENDIENDO?

ACTIVIDAD 3
Lea y completa este texto sobre la estructura de la célula.
Claves: información hereditaria, citosol, membrana celular, proteger, ADN, orgánulos
celulares, citoplasma
AREA DE Versión 1
GESTIÓN:
ACADÉMICA
La ________________________ es una fina capa que rodea a la célula. Se encarga de

_______________________ a la célula y regular el paso de sustancias entre el exterior y el interior de
la célula.
El __________________________ es la parte de la célula que está rodeada por la membrana. Está
formado por un medio acuoso ( _______________ ) en el que flotan los __________________
________________________.
El ________________________________ es sustancia que contiene la __________________
____________________ y controla el funcionamiento de la célula.
3. Completa la tabla señalando las diferencias entre células procariotas y células eucariotas animales
y vegetales.
4. Completa las siguientes afirmaciones
Los organismos _______________________se caracterizan porque todas sus actividades vitales son
desarrolladas por una única célula. Son unicelulares todos los
organismos _______________________y algunos _______________________del reino protoctista
(protozoos y algas) y reino hongos (levaduras). Cuando un organismo unicelular se reproduce,
inmediatamente da lugar a dos células hijas independientes, que pueden permanecer juntas en una
colonia.
Los organismos _______________________están formados por un conjunto de células originadas

por la proliferación de una célula inicial, cigoto o célula huevo. Todas las células resultantes tienen la
misma información genética, pero sufren un proceso de diferenciación celular que da lugar a distintos
tipos celulares.
Las células especializadas de los seres pluricelulares están organizadas

en_______________________. Las distintas variedades de tejidos se asocian para realizar funciones
aún más especializadas y complejas los_______________________ A su vez, los órganos, que
facilitan una misma función, forman un aparato o_______________________.
Un tejido es un conjunto de células que cooperan para llevar a cabo una o varias funciones en un
AREA DE Versión 1
GESTIÓN:
ACADÉMICA
organismo. Para ello se relacionan entre sí mediante interacciones celulares directas o mediadas por
la matriz extracelular. Distintos tejidos se asocian entre sí para formar los órganos.
5. Elabore un cuadro comparativo entre mitosis y meiosis.

6. Elabore un cuadro comparativo entre tejidos animales y vegetales.
7. Existen evidencias que sustentan la teoría de endosimbiosis. Investìgalas y enumeralas.
LLEGÓ LA HORA DE VERIFICAR MI APRENDIZAJE
4. ACTIVIDADES EVALUATIVAS (COMPONENTE COGNITIVO)
Se realizarán dos pruebas en línea a través de la página institucional de Edupage.

La primera en la 3 se mana tema La célula
La segunda en la 5 semana tema los tejidos
La evaluación acumulativa se realizará en la semana dispuesta por coordinación.
AUTOEVALUACIÓN
En la casilla de “VALORACIÓN” indique la calificación que considera merece en cada actividad (BAJO,
BÁSICO, ALTO, SUPERIOR) según la rúbrica de evaluación anterior. RECUERDE ESTA
VALORACION ES MUY PERSONAL, DEPENDE DE SU HONESTIDAD USTED PUEDE DETECTAR
SUS FORTALEZAS Y DEBILIDADES. Para establecer mecanismos de mejoramiento.
ACTIVIDAD VALORACIÓN
ETAPA
¿CONOZCO ALGO DEL TEMA ?
¿CUÁLES SON LOS NUEVOS
APRENDIZAJES?
¿CÓMO SE QUE ESTOY
APRENDIENDO?
LLEGÓ LA HORA DE VERIFICAR
MI APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFÍA
Proyecto Saber Es Ciencias 6 Editorial Santillana.
Inteligencia Cientifica 6 Editorial Voluntad
Hipertexto Ciencias 6 Editorial Santillana.
Portal academia Kant.
Página 1 de
NOMBRE: GRADO: 10
ASIGNATURA: Fisicoquímica
Celular: 3132696547
DOCENTE: Laura Patricia Mariño Mariño
Correo electrónico: [email protected]
¿QUÉ VOY A APRENDER?

Estados de la materia:
Clases de materia:
 Estado sólido
 Sustancias Puras: Elementos y compuestos
 Estado líquido
 Mezclas: Homogéneas y heterogéneas
 Estado gaseoso
(coloides, suspensiones, agregados)
 El estado plasma
Métodos de separación de mezclas
¿ CUAL ES EL APRENDIZAJES QUE VOY A ADQUIRIR?

Con facilidad clasifica los materiales en sustancias puras o mezclas. Conoce y aplica diferentes métodos de
separación de mezclas. Conoce y utiliza la tabla periodica como herramienta para predecir procesos
químicos. Demuestra interés y participa activamente en el desarrollo de las actividades propuestas en la
guía de aprendizaje.
¿CÓMO LO VOY A LOGAR?
Apreciado estudiante: Te damos la bienvenida a un nuevo tema donde aprenderás sobre los estados
de agregación de la materia, y la clasificación de la materia. La guía está organizada en 4
momentos; inicialmente recordaremos algunos conceptos, esto es la exploración de presaberes,
luego trabajaremos unos conceptos nuevos para eso necesitas mucha disposición, una vez te hayas
apropiado de las nuevas temáticas vamos a practicar lo aprendido y finalmente en el apartado que
aprendí valoraremos tu aprendizaje. Bienvenido a este nuevo viaje…
Para que el proceso sea exitoso debes disponer de un espacio ventilado, leer toda la guía antes de iniciar,
tener el cuaderno de la asignatura donde deberás registrar todas las actividades paso a paso, lápiz,
borrador y lapicero.
Fase TIEMPO FECHA DE ENTREGA Calificación %
¿Conozco algo del tema? 2 horas Abril 30
¿Cuáles son los nuevos 4 horas Mayo 14 Procedimental 10%
aprendizajes?
¿Cómo sé que estoy 3 horas Mayo 21 Procedimental 10%
aprendiendo?
Llegó la hora de verificar mi 3 hora Mayo 29 Cognitiva 15%
aprendizaje
Evaluación parcial 1 hora Mayo 15 Cognitiva 15%
EVALUACION 1 hora Junio 10 Ev. Acumulativa
ACUMULATIVA 30%
Autoevaluación Actitudinal 20%
- Entrega de actividades: Debes entregar las actividades de cada una de las fases esta guía en las fechas
indicadas en la anterior tabla. Las evidencias deben estar en formato PDF, organizadas en un solo archivo
y se deben subir a la plataforma EDUPAGE como una tarea en el espacio creado para tal fin.
- Encuentros virtuales: Realizaremos tres encuentros virtuales mediante plataforma zoom en el horario
establecido con el fin de dar orientaciones específicas de las actividades a desarrollar y además desarrollar
la fase: ¿Cuáles son los nuevos aprendizajes? El primero será en la semana del 19 al 23 de abril y así se
programarán las demás sesiones, según avance en las actividades.
- Atención a estudiantes: Para la solución de dudas particulares, no olvides contactarme vía telefónica
o por WhatsApp según horario de clases. Para lo cual no olvides identificarte en cada consulta,
especificando el nombre y grado.
Página 2 de
NOMBRE: GRADO: 10
¿CONOZCO ALGO DEL TEMA?
Lee el siguiente texto y luego realiza las actividades propuestas:
Ya te disté cuenta que la materia tiene propiedades que permiten distinguir unos objetos de
otros. Pudiste establecer, por ejemplo, que hay objetos más pesados que otros; unos son más
duros que otros; puedes distinguir los materiales por su color, olor, forma, y otros. Ahora,
vamos a distinguir la materia de acuerdo con su estado; líquida como el agua, sólida como la madera, gaseosa
como el aire y plasma como las estrellas. Además, aprenderás sobre los cambios que sufre la materia al pasar
de un estado a otro y por ultimo aprenderás sobre la clasificación de la materia y algunos métodos de
separación de mezclas
ACTIVIDADES:
1. Piensa en un objeto de tu entorno con el que puedas demostrar los estados sólido, líquido y gaseoso.
Representa con dibujos en tu cuaderno este ejercicio.
2. Son ejemplos de cambios de estado en la vida diaria: cuando se evapora el agua de la ropa húmeda o
cuando se derrite el chocolate por efecto del aumento de la temperatura. Escriba en tu cuaderno cinco
ejemplos de cambios físicos diferentes a estos que hagan parte de tu vida cotidiana.
3. Realiza la siguiente actividad:
Consigue un vaso que luego llenará con agua, una chocolatina y una bomba para inflar. Observa cada
objeto y luego llena una ficha de observación según el objeto. Copia estas fichas en el cuaderno.
1. Material: _Agua_ Peso aproximado: _______ Color: _________ Olor: _________ Forma: __________
Estado: _________. ¿Qué pasará si introduces este vaso con agua en el congelador?: ______________.
2. Material: _Chocolatina Peso aproximado: _______ Color: _________ Olor: _________ Forma:
__________ Estado: _________. ¿Qué pasará si la dejas al sol durante una hora?: ______________.
3. Material: _Bomba_ Peso aproximado: _______ Color: _________ Olor: _________ Forma:
__________ Estado: _________. ¿Qué crees que contiene la bomba cuando la inflas? ______________.
4. Escribe en tu cuaderno los nombres de elementos químicos que hayas escuchado y escribe su uso
5. Encuentra en la siguiente sopa de letras palabras relacionadas con la estructura y estados de la materia.
Define con tus palabras cada una.
Página 3 de
NOMBRE: GRADO: 10

Lee de manera atenta el texto adjunto, en donde encontraras la información necesaria para
apropiarte de los conceptos básicos sobre los estados y la clasificación de la materia:
AMPLIA LA INFORMACION:
Puedes ver los siguientes videos para conocer más acerca de las propiedades de la materia:
Composición de la materia: https://www.youtube.com/watch?v=NR0hSOK2ZRg
Transformación de la materia: https://www.youtube.com/watch?v=TW8BHbn86yg
Métodos de separación de mezclas: https://www.youtube.com/watch?v=gqWfuoIV6X0
ACTIVIDADES
Desarrolla en tu cuaderno las siguientes actividades:
1. De acuerdo con las características de cada uno de los estados de la materia, escribe debajo
de cada representación gráfica el estado al cual corresponde:
___________________ ________________ ________________ __________________ _________________
2. Escribe en una tabla como la siguiente las características de los estados de la materia:
Característica Solidos Líquidos Gases
Forma
Volumen
Densidad
Fuerzas de repulsión
Miscibilidad
Energía cinética
Fuerza de atracción
Ejemplos:
3. Observa la imagen y complétala con la información:
Escribe el número correspondiente, según el cambio de estado que se produce. Y colorea de rojo el
circulo si se requiere un aumento de temperatura, o de azul si se requiere una disminución.
Completa:
Página 4 de
NOMBRE: GRADO: 10
a) El paso de sólido a líquido se denomina __________________________

b) El paso de líquido a gas se denomina __________________________
c) El paso de líquido a sólido se denomina __________________________
d) El paso de gas a sólido se denomina __________________________
e) El paso de solido a gaseoso se denomina _____________________
4. Complete la siguiente tabla identificando el cambio de estado que presenta cada sustancia. Para hacerlo,
suponga que usted cuenta con un horno y un congelador para hacer dichas transformaciones físicas
(tenga en cuenta la temperatura inicial a la que se encuentra cada sustancia)
5. Completa el siguiente mapa conceptual en donde se resume la clasificación de la materia:
6. Indique si los siguientes enunciados son Falsos o Verdaderos, escribiendo V o F, según corresponda.
Página 5 de
NOMBRE: GRADO: 10
a) ___La materia se clasifica en mezclas y sustancias puras

b) ___Las mezclas son combinaciones de sustancias puras en proporciones variables.
c) ___Las sustancias puras comprenden los compuestos, los elementos y las mezclas.
d) ___Las mezclas se clasifican en soluciones y mezclas heterogéneas.
e) ___Las mezclas se separan en sus componentes por procesos químicos.
f) ___ Los compuestos se separan en sus constituyentes por procesos físicos.
g) ___Los compuestos químicos se representan por fórmulas que indican su composición química.
h) ___En una mezcla, la estructura de cada sustancia cambia y, por ende, cambian sus propiedades.
7. Responda en su cuaderno las siguientes preguntas

a) ¿Cuál es la diferencia entre un elemento y un compuesto?
b) ¿Cuál es la diferencia entre una mezcla heterogénea y una mezcla homogénea?
c) ¿Cuál es la diferencia entre un compuesto y una mezcla?
d) ¿En una mezcla, las cantidades de los componentes pueden variar? Explique.
e) ¿En un compuesto, las cantidades de los componentes pueden variar? Explique.
8. Clasifique los siguientes materiales en elemento, compuesto, mezcla homogénea o heterogénea, según
corresponda. Copia el siguiente cuadro en el cuaderno y clasifica en él las sustancias que se relacionan a
continuación, en elementos, compuestos, mezclas homogéneas o mezclas heterogéneas. En cada caso
justifica tu respuesta:
 madera  jugo de naranja  carbono
 salsa de tomate  mayonesa  arena con piedras
 cemento  amoniaco  Plomo
 papel  hierro  Agua hirviendo
 granito  oxígeno  Petróleo
 alambre de cobre  sal de cocina  Corcho
 anillo de oro  detergente  Hielo
 agua  gas que emiten los  Agua de mar
 alcohol carros
Elemento Compuesto Mezcla homogénea Mezcla heterogénea
9. Consulten y describan en el cuaderno las características de los siguientes elementos químicos: carbono,
cloro, azufre, fósforo, magnesio, zinc, calcio, oro, mercurio y plata.
Elemento Símbolo Numero Estado en que Sitios, lugares u organismos
atómico Z se encuentra en donde se encuentra el
elemento
10. Consulta sobre el uso de los siguientes compuestos:

Compuesto Usos doméstico o industrial
Cloruro de sodio
dióxido de carbono
bicarbonato de sodio
óxido de calcio
alcohol etílico
sulfato de calcio
glucosa
amoniaco.
11. Responde:
Página 6 de
NOMBRE: GRADO: 10
a) ¿Cómo se clasifican las mezclas para separarlas?

b) Mencione cinco métodos de separación de mezclas y descríbelos
c) Escriba cuatro propiedades de la materia que son utilizadas en la separación de mezclas
12. Complete la siguiente tabla y relacione cada una de las mezclas con las propiedades de las sustancias, el
método de separación y el tipo de mezcla.
Mezcla de Propiedades de las Método
sustancia sustancias en que Tipo de mezcla
está basado de separación
Tamaño de partícula
Arroz-sal (volumen)
Agua-gasolina Decantación de líquidos
Aserrín-puntillas Sólido-sólido
Sólido-líquido (el sólido se
Agua-sal disuelve).
Arena-agua Sedimentación
Tinta de esfero Cromatografía Líquido-líquido

(mezcla)
Sólido- líquido (el sólido
Agua-Harina no se disuelve).
Oro-arena Densidad Levigación
Agua-alcohol Punto de ebullición
¿CÓMO SÉ QUE ESTOY APRENDIENDO?

En esta fase encontraras una serie de actividades experimentales que te servirán para verificar la apropiación
del conocimiento. Te invito a leer detenidamente y realizarlas con la ayuda de un adulto. Recuerda que si no
logras desarrollarla deberás volver a la fase anterior para revisar los contenidos y material de apoyo cuantas
veces sea necesario, así como contactarme para ampliación, asesoría y explicación de modo que puedas
continuar a la última fase.
ACTIVIDAD
1. Te invito a que realices cada una de las siguientes experiencias, represéntalas gráficamente o toma una fotografía
cuando realices cada una. Ten en cuenta que propiedad de la materia estas verificando para dar tus conclusiones:
Experimentemos y verifiquemos las propiedades de la materia:
Experimento # 1 DECANTACIÓN
MATERIALES
 Vaso transparente
 Agua
 Aceite
 Mezclador
 Embudo de decantación (si lo hay)
PROCEDIMIENTO
Página 7 de
NOMBRE: GRADO: 10
1) Observa cada uno de los materiales a utilizar, identifica algunas de las

propiedades que estos poseen y el estado en que se encuentran.
2) Tomar el vaso de vidrio transparente, llenarlo de agua, añadirle el aceite,
revolver con el mezclador y dejarla reposar.
3) Observa atentamente lo que sucede.
4) Perfora el vaso y deja que salga únicamente el agua y quede el aceite en el
vaso.
5) Escribe las conclusiones que obtuviste.
6) Menciona tres ejemplos en los que se pueda aplicar este método de
separación de mezcla.
Experimento # 2 LA FILTRACIÓN
MATERIALES
 Botella transparente partidas por la mitad
 Piedras
 Arena
 Agua
 Algodón y gasa
 Gasa
PROCEDIMIENTO:
1) Observa cada uno de los materiales a utilizar, identifica algunas de las propiedades que estos poseen y el
estado en que se encuentran.
2) Luego, toma la botella y la corta por la mitad se coge la parte donde viene la boquilla, se coloca la gasa.
En la otra mitad se empieza a adicionar las piedras, el agua y la arena y se mezcla muy bien.
3) Con el agua obtenida al pasarla por la gasa, se repite el mismo procedimiento pasándolo ahora por el
algodón o papel filtro.
4) Observar atentamente lo que sucede.
5) Describe lo que observa.
6) Escribe las conclusiones
7) Menciona tres mezclas cotidianas en las que se pueda aplicar este método de separación de mezcla.
Experimento # 3 EL MAGNETISMO:
MATERIALES
 Arena
 Clips
 Imán
 Hoja blanca
PROCEDIMIENTO
1) En la hoja se coloca la arena, los clips se mezclan bien y luego se toma el imán y se acerca a la mezcla.
2) Otra opción puede ser colocando el imán por detrás de la hoja, y la arena se deposita en un recipiente.
3) Observar atentamente lo que sucede.
5) Escribe las conclusiones.
Experimento # 4: TAMIZADO
MATERIALES:
 sal
 Arroz
 Arena
 Piedras
 Vaso
 Colador
 cuchara
PROCEDIMIENTO:
1) Observa cada uno de los materiales a utilizar e identifica algunas de las propiedades que estos poseen y
el estado en que se encuentra cada uno.
2) Vierte en el vaso el arroz y la sal, mezclarlo muy bien con ayuda de la cuchara.
Página 8 de
NOMBRE: GRADO: 10
3) con ayuda del tamiz, pasa la mezcla a otro recipiente, haciendo movimientos que permitan que pase la
sal y se separe del arroz.
Experimento # 5 EVAPORACION:
MATERIALES:
 Agua.
 Sal
 cuchara
 Mechero
PROCEDIMIENTO:
1) Observa cada uno de los materiales a utilizar e identifica algunas de las propiedades que estos poseen.
2) Mezcla el agua con la sal revuelve bien.
3) Enciende el mechero o vela con mucho cuidado.
4) toma la cuchara con un aislante térmico (madera, plástico, tela) para evitar quemarte.
5) coloca la cuchara sobre el mechero y sosténgala hasta que el agua alcance su punto de ebullición.
6) Deja hasta que el agua se evapore por completo.
Experimento # 6 CROMATOGRAFIA
MATERIALES:
Tira de papel absorbente
Lapicero o grafo
Alcohol
PROCEDIMIENTO:
1) Corte una tira de papel absorbente que mida 3 x 10 cm.
2) Haga una mancha de tinta de esfero o plumón a 1.5 cm del borde inferior de la tira de papel.
3) Coloque alcohol etílico en un vaso hasta 1 cm aproximadamente.
4) Ubique la tira de papel con la mancha en el vaso, teniendo cuidado que el alcohol no toque la mancha de
tinta ni humedezca el resto del papel, pero asegúrese que el alcohol sí
5) haga contacto con el papel en la base.
6) Tape con cuidado el vaso de precipitado que contiene el alcohol y la tira de papel con la mancha de tinta.
7) Observe permanentemente (cada minuto) y registre los cambios encontrados.

Como evaluación formativa, realizaras las siguientes actividades
ACTIVIDADES EVALUATIVAS:
1. El siguiente diagrama presenta la composición nutricional de la leche entera y brinda la

información general sobre los procesos que se utilizan para la separación de los diferentes componentes
de la leche entera. Lea el diagrama con atención y utilice la información que se presenta allí para
resolver los problemas que se presentan a continuación.
Página 9 de
NOMBRE: GRADO: 10
Para separar algunos componentes de la leche

entera, se utilizan diferentes métodos:
 La centrifugación se utiliza para retirar las

grasas y elaborar leche descremada. Las
grasas se utilizan para hacer mantequilla y
queso.
 La evaporación se utiliza para retirar el

agua y obtener leche en polvo y así
conservarla por más tiempo.
 La filtración se utiliza para retirar los sólidos que se forman por la

coagulación de las proteínas y estas se usan para hacer queso y otras
aplicaciones.
De acuerdo a la información del diagrama y los métodos de separación

de la leche, responda:
a) Si usted cuenta con 1.000 gramos de leche entera, ¿cuántos gramos
de grasa puede obtener por medio de la centrifugación?
b) ¿Cuántos gramos de leche en polvo (sin perder sus grasas y
proteínas) puede obtener si aplica el método de evaporación del agua
para los mismos 1.000 gramos de leche entera?
c) ¿Cuántos gramos de agua se evaporan para los mismos 1.000 gramos
de leche entera?
2. Para cada uno de los casos que se presentan a C. Calentando la mezcla hasta
continuación, seleccione la respuesta correcta evaporar el agua.
y argumente su elección:
c) En un restaurante desean preparar un
a) La licocada es una bebida refrescante que arroz con longaniza. El arroz hay que
se vende en las fruterías de Quibdó. Es lavarlo. Con base en un método de
una combinación de limonada con agua de separación, ¿cómo se puede lavar el
coco y orégano. Un estudiante desea arroz? ¿Qué método usaría? Explique
tomar la licocada pero no quiere probar A. Filtrado.
las semillas de orégano. ¿Qué método de B. Ebullición.
separación le recomienda a la persona de C. Magnetización.
la frutería para ayudar al estudiante a no
consumirlas? Explique: d) En el colegio donde usted estudia tienen
un programa de reciclaje en el que
A. Calentar la bebida. separan los residuos sólidos orgánicos e
B. Filtrar la bebida. inorgánicos. Los organizadores desean
C. Esperar a que decante la sacar la chatarra de hierro del contenedor
bebida. para venderla. ¿Qué método de separación
usaría para no desocupar todo el
b) Una señora está preparando empampadas contenedor? Explique
de queso y en este proceso, A. Filtrado.
accidentalmente cae agua en un recipiente B. Tamizado.
con aceite. ¿Cómo puede ayudar a la C. Imantación.
señora a separar el agua del aceite?
Explique: e) El vino es una mezcla cuyos principales
A. Haciendo pasar la mezcla a componentes son agua y alcohol etílico.
través de un papel filtro. ¿Cómo se puede separar el agua que
B. Esperar que la mezcla decante contiene el vino del alcohol? Explique
y extraer el aceite.
Página 10 de
NOMBRE: GRADO: 10
A. Haciendo pasar la mezcla por C. Calentar controladamente la

un papel filtro. mezcla y extraer el agua.
B. Esperando que la mezcla
decante y extraer el alcohol.
AUTOEVALUACIÓN
Para cada etapa de la secuencia didáctica, valorar las actividades realizadas de acuerdo con los siguientes
parámetros (rúbrica de evaluación):
VALORACIÓN CRITERIO
BAJO No realicé entrega de la actividad o entregué una actividad que copié de otro
compañero.
BÁSICO Realicé entrega de la actividad incompleta, cumplí con algunas orientaciones del
profesor, usé el medio de envío indicado y en la fecha correspondiente.
ALTO Realicé entrega oportuna de la actividad, cumplí con las orientaciones del profesor,
usé el medio de envío indicado y en la fecha correspondiente.
SUPERIOR Realicé entrega oportuna de la actividad, cumplí con las orientaciones del profesor,
me esmeré en la creatividad para la presentación, usé el medio de envío indicado y
en la fecha correspondiente.
Después de realizar las actividades en cada fase, en la casilla de “VALORACIÓN” indique la calificación
que considera merece en cada actividad (BAJO, BÁSICO, ALTO, SUPERIOR) según la rúbrica de
evaluación anterior.
ETAPA VALORACIÓN
APRENDIZAJES?
¿CÓMO SE QUE ESTOY
APRENDIENDO?
LLEGÓ LA HORA DE
VERIFICAR MI APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFÍA
Los caminos del saber Ciencias 6, Editorial Santillana

Proyecto Saberes ser hacer Ciencias 6, editorial Santillana
Desfios cientificos 6. Editorial Santillana
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ASIGNATURA: Ciencias Sociales. DOCENTE: Esperanza Orduz de Maldonado.

Celular: 3112630989 Correo electrónico: [email protected]
MESOPOTAMIA, EGIPTO Y OTRAS CULTURAS

Establece con sentido crítico las principales características sociales, económicas, políticas y culturales de las
civilizaciones antiguas.
Valora el legado de egipcios y mesopotámicos y la influencia que estas tienen en el mundo contemporáneo.
“El éxito es para aquellos que tienen el potencial de seguir adelante aun cuando
fracasas en el intento”
En la presente guía se plantean una serie de actividades organizadas de acuerdo con una SECUENCIA
DIDÁCTICA cuyo ciclo de aprendizaje consta de cuatro etapas o momentos: Exploración, Estructuración,
Transferencia Y Evaluación Formativa.
Tendremos encuentros sincrónicos. (Recuerden la importancia de asistir a los encuentros programados a
través de zoom o por meet, manteniendo un excelente comportamiento). Deben ingresar por el link que
será enviado al grupo de WhatsApp.
FASE DE EXPLORACIÓN.
Las grandes civilizaciones de la historia han tenido una característica común: su desarrollo en cercanías
de los ríos. La civilización de Mesopotamia a orillas de los ríos Tigris y Éufrates y la civilización de
Egipto a orilla del río Nilo. La cercanía a los ríos les permitió perfeccionar actividades agrícolas,
ganaderas y comerciales; además de proveerles un medio de comunicación y una frontera natural para
delimitar sus territorios. La escritura, la rueda y el arado, las pirámides o el zigurat son algunos legados
de estas dos civilizaciones.
En esta fase debes desarrollar la siguiente actividad:
1. Busque el significado de las siguientes palabras: Civilización, imperio, rey, Zigurat, faraón., nobleza,
esclavos, Dinastía, castas, teocrático, despótico, discriminación, represas, canales, ritos, brújula.
2. En Egipto, los esclavos eran personas a las que no se les reconocían sus derechos, ¿crees que en la
actualidad existe alguna forma de esclavitud en nuestra sociedad? Justifica tu respuesta.
3. Escribe un breve texto en el que expliques por qué es importante valorar y promover la dignidad de
todas las personas.
4. Escriba 5 aspectos con los cuales puedas identificar a China y 5 aspectos que identifiquen a la India.
5. La República de la China ha logrado exportar gran cantidad de productos a otros países, ¿qué productos
recuerda haber comprado o usado, de origen chino?
Cada trabajo debe estar debidamente marcado con nombres, apellidos, fecha y curso. Deben
marcarlo en la parte superior de la hoja donde van a desarrollar la actividad. (Cuaderno de Ciencias
Sociales). Tenga en cuenta la ortografía. Plazo máximo de entrega de las fases de Exploración y
Estructuración el 5 de mayo; y las fases de Transferencia del Conocimiento y la evaluación
formativa el 1 de junio.
FASE DE ESTRUCTURACIÓN.
Los temas a desarrollar en la presente guía, les permitirá descubrir y conocer diferentes aspectos de
civilizaciones antiguas a través de temas como: Aspectos geográficos de Mesopotamia, Las Civilizaciones
de la Media Luna Fértil, El continente africano, Egipto: La civilización del río Nilo, el legado cultural
de Egipto, hebreos, Fenicios y Derechos Humanos, Civilización China, Aspectos geográficos de Asia,
La Historia de la India, La Historia de China, Convivencia y paz.
Tendremos encuentros sincrónicos y el uso del WhatsApp y del teléfono son otras herramientas que nos
permiten mantener una buena comunicación y así apoyar el proceso académico.
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Observe los videos propuestos, analícelos y así podrás complementar y entender la temática. Tendremos
2 encuentros virtuales y 5 horas de trabajo individual.
Observo los siguientes videos:
Refuerzo de la temática a través del video

Mesopotamia, una civilización entre dos ríos .Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=Ptz0vfOZ12w
Mesopotamia es una zona localizada al suroccidente del continente asiático, entre

los ríos Tigris y Éufrates. (Mesopotamia significa en griego “tierra entre ríos”).
En la antigüedad, Mesopotamia se caracterizó por ser una región fértil, donde
prosperaron las actividades agrícolas, ganaderas, orfebres y comerciales. Por esta
razón, la región fue conocida como la Media Luna Fértil. Allí tuvo lugar el
desarrollo de múltiples culturas a lo largo de la historia: los sumerios, los acadios,
los babilonios y los asirios.
Por causa del relieve de la región mesopotámica existen dos tipos de climas: el semiárido y el desértico.
En la actualidad, la región de la Mesopotamia corresponde a los territorios ocupados por Irak, Siria e Irán.

¿Qué es la media luna fértil? Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=btt1cLpzQLo
CIVILIZACIONES DE LA MEDIA LUNA FÉRTIL
SE DIVIDIO
EL IMPERIO ACADIO EL IMPERIO BABILÓNICO EL IMPERIO HITITA EL IMPERIO ASIRIO
En el año 2500 a.C., el pueblo Hacia 1762 a.C., uno de los reyes Fue un pueblo Indoeuropeo Estos se ubicaron al norte de
nómada de los acadios, el cual amorreos, el rey Hammurabi, que se ubicó en la Península Mesopotamia, en el siglo XIV
invadió las ciudades sumerias y unificó las ciudades del norte y el de Anatolia, en la actual a.C., se expandieron desde
se estableció en Mesopotamia; sur de Mesopotamia bajo el Turquía. Eran reconocido por Assur y llegaron a dominar la
en el año 2350 a.C., el rey Sargón Imperio Babilónico; el rey era su fortaleza guerrera y espíritu Mesopotamia, el Asia Menor
I, conquisto algunas ciudades y considerado como un dios; creo belicoso. Fabricaron armas de fundó la capital de Nínive.,
tomo de estas sus culturas y un conjunto de normas y leyes hierro y mejoraron los carros dominaron militarmente los
creencias religiosas. para todo el imperio conocido de guerra tirados por caballos. territorios y crearon un
como el código de sistema de impuestos.
HAMMURABI.
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La nobleza: Estaba compuesta por el rey, su familia y la corte

que lo rodeaba.
Los funcionarios reales: Estaban encargados de colaborar con el
gobierno del rey. Muchos de ellos vivían dentro del palacio real.
Algunos se destacaban por sus destrezas como los escribas, que
sabían escribir y redactar documentos reales en tablillas de arcilla.
El pueblo: Estaba conformado por los comerciantes, encargados
del intercambio de productos con otras regiones; los artesanos que
trabajaban en sus talleres y fabricaban tejidos y vasijas de barro,
y por los campesinos que se encargaban de las labores
agropecuarias.
Los esclavos: Estas personas, por lo general eran prisioneros de
guerra obligados a trabajar en las grandes obras de ingeniería.
Eran considerados hombres insignificantes.
La economía de la antigua Mesopotamia, se dividió en la agricultura, la ganadería, en estas

se cultivaban trigo, cebada, legumbres, olivos, palmeras y vid, así mismo entre sus labores
pecuarias (animales) se encuentran los asnos, los bueyes, las cabras y las ovejas. El comercio
se realizó por medio del Trueque, es decir, por medio del intercambio de productos.
LAS CIUDADES Y LAS LA ESCRITURA Y LA

LA RELIGIÓN LA CIENCIA
GRANDES OBRAS EDUCACIÓN
-ANU: dios del cielo. Se utilizó el ladrillo y el Su escritura era conocida Logro un adelanto científico
adobe en la construcción con el nombre de notable, estableciendo las
-Enlil: dios del aire.
de edificios, murallas y Cuneiforme. Inventada primeras nociones de
-Ea: dios del agua templos. en el año 3100 a.C. astrología y astronomía.
África es el tercer continente más grande del mundo, con una superficie de aproximadamente 30.224.00 km2, la
cual presenta un 22% del total terrestre. geográficamente África limita al norte con el mar Mediterráneo, al sur con
los océanos Atlántico e indico, al oriente con el mar rojo y al occidente, con el Atlántico.
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Esta civilización se desarrolló en el noreste del continente africano, a orillas del río Nilo, su comunidad se dividió
así:
Los Primeros Pobladores (5000 – 3100 a.C.)
Los pobladores de Egipto se establecieron a lo largo del río Nilo en comunidades de agricultores y pastores
conocidos como Nomos.
El Imperio Antiguo (3100 – 2200 a.C.)
La capital se ubicó en la ciudad de Menfis y la figura del faraón se consolido. Su función era almacenar los cereales
que los campesinos le entregaban como tributo.
El Imperio Medio (2000 – 1800 a.C.)
Luego de dos siglos de crisis, el poder de los faraones fue restituido en el año 2040 a.C., el faraón Mentuhotep II
inicio el Imperio Medio instalando su capital en la ciudad de Tebas.
La Invasión de los Hicsos (1800 – 1600 a.C.)
Fue un pueblo procedente de Palestina y Siria apoderándose del Bajo Egipto y establecieron su capital en Avaris.
El Imperio Nuevo (1600 – 1100 a.C.)
Expulso a los hicsos y restableció el poder de los faraones, entre sus faraones estaban Tutmois III y Ramsés II.
La Decadencia (1110 – 332 a.C.)
El imperio nuevo se debilito por las invasiones de los libios en el siglo X a.C. y la de los Nubios en el siglo VIII
a.C.

El antiguo Egipto. recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=5qXgipbSuYY
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La medicina, desarrollada por el estudio de la anatomía del cuerpo y por la actividad de la momificación y el
embalsamiento de los cuerpos.
La astronomía, que llevó a tener un calendario con doce meses de treinta días, más cinco festivos.
La literatura que, con su escritura de jeroglíficos, produjo obras de carácter religioso y social, como el Libro de
los Muertos que es una colección de fórmulas para ser utilizadas en el juicio del alma ante el tribunal de Osiris, y
numerosos cuentos y fábulas.
la arquitectura, era influenciada por las creencias religiosas. sus principales características fueron:
 la forma piramidal de las tumbas de los faraones y nobles.

 lo templos, construcciones enormes y complejas hechas en piedra, arenisca y granito.
 las tumbas excavadas en rocas y subterráneas; así mismo cámaras fúnebres llenas de artesanías.
Matemática, era utilizado por los egipcios para perfeccionar las construcciones, medir terrenos y llevar la
contabilidad.
HEBREOS FENICIOS
Eran pastores de origen semita que desde finales del tercer Eran un pueblo de la lengua Semítica que habitó
mileno a.C., migraron desde Mesopotamia hasta Canaán, los la franja costera del Líbano y el norte de
cuales provenían del desierto Arábigo, los hebreos se Palestina. Su civilización alcanzo gran
unificaron en 1030 a.C. bajo el gobierno de un rey. Luego de la importancia en el siglo XII a.C. organizando
muerte del rey Salomón, las tribus descontentas con Judá se siempre Ciudades- Estados independientes, así
separaron de esta, formando el Reino de Israel, y la tribu de mismo estaban gobernadas por un rey, el cual se
Judá formó el Reino de Judea. apoyaba en un consejo. Fueron grandes
navegantes y comerciantes.
Todos los países tienen un conjunto de leyes que regulan las relaciones entre los
miembros de la sociedad. Tales leyes contienen los deberes, los derechos, los
mecanismos para su protección y los castigos quienes lo incumplen; en la antigüedad
también se viola necesidad de establecer leyes, en las primeras comunidades, se
transmitía de forma oral, y cuando apareció la escritura comenzaron a recopilarse con
mayor precisión, en 1789 se proclamó la Declaración de los derechos del hombre y
del ciudadano, en 1948 se emitió la Declaración Universal de los Derechos
Humanos, fue cuando se condenaron la esclavitud y la pena de muerte.
Refuerzo de la temática a través del video.

Que son los derechos humanos. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=cQyEZ5erG6k
CIVILIZACIÓN CHINA
China es el tercer país más grande del mundo, después de Rusia y de
Canadá. Su territorio es 10 veces el territorio de Colombia. La civilización
China se empezó a desarrollar en las riberas de los ríos Huang-Ho o
Amarillo, y elTangtsé-Kiang o Azul. Es un país de contrastes: el norte es
árido y seco, el centro tiene fértiles llanuras y el sur es montañoso y
húmedo. Se cree que la civilización de la Antigua China aparece hacia el
año 2000 a.C. aproximadamente. Las etapas de su historia se dividen de
acuerdo a las dinastías que la gobernaron. Las dinastías fueron los
gobernantes de una misma familia que ejercieron el poder durante mucho
tiempo. Las principales dinastías fueron:
La dinastía Xia: Construyeron las primeras ciudades
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Dinastía Shang: Se localizaron cerca al río Huang-Ho, desarrollaron ciudades, fastuosas tumbas y lujosos
artefactos
Dinastía Chou: Organizaron un sistema feudal, que consistía en asignar feudos o extensiones de tierra a
personas poderosas y cercanas al rey, quienes a su vez las distribuían entre sus inferiores o vasallos, para
que las trabajaran. En esta dinastía se crean las religiones del confucianismo y el taoísmo. Esta dinastía
decayó a causa de las luchas por el poder entre los señores feudales.
Dinastía China: De esta dinastía toma su nombre el Imperio chino. A pesar de
dominar en un periodo corto, se logró la unificación de todo el territorio chino. En
este periodo se dio inicio a la construcción de la Gran Muralla china, para defender
el imperio contra las invasiones de los mongoles, de otros pueblos nómadas y de
los saqueos a la ciudad.
Dinastía Han: Los gobernantes de esta dinastía tuvieron que administrar un
territorio cada vez más extenso y enfrentar los ataques de los pueblos mongoles.
Durante esta etapa, se creó la “Ruta de la Seda” que fue una serie de caminos que
permitieron el comercio con la India, el Imperio Romano y los países mediterráneos. También
comenzaron a difundirse las ideas del budismo, otra nueva religión.
ORGANIZACIÓN POLÍTICA DE LA CHINA:
En un comienzo el pueblo se organizó en aldeas. Con el tiempo, éstas fueron unificadas bajo un mismo
gobierno, dando origen al Imperio, gobernado por un emperador. Durante la dinastía Han se creó una
universidad para formar a los encargados de administrar el gobierno, quienes recibieron el nombre de
mandarines y ocuparon un lugar privilegiado dentro de la sociedad. Los mandarines asesoraban
y orientaban a los emperadores
ORGANIZACIÓN SOCIAL DE LA CHINA:
La sociedad china estuvo dividida en las siguientes clases sociales:
Emperador: Era la máxima autoridad del Imperio. Se creía que los dioses le habían dado el privilegio y
el mandato de gobernar al pueblo y mantener el orden. Es decir, era un gobierno teocrático y despótico.
Nobleza: Como la autoridad del emperador dependía de sus facultades para predecir ciertos fenómenos
naturales, la mayoría de mandatarios se rodearon de sabios nobles llamados mandarines. Los mandarines
dominaban la astronomía, la Aritmética y la escritura y estaban capacitados para predecir los ciclos de
sequía y abundancia. Además de los mandarines existían otros nobles encargados de ayudar a administrar
el Imperio y defender los territorios conquistados. Los nobles eran propietarios de grandes extensiones de
tierra y formaban parte de la corte real.
Comerciantes: Por debajo de los nobles se encontraban los comerciantes de artículos suntuosos como
pieles, metales y seda. Esta clase no gozaba de mayores privilegios.
Campesinos: Proporcionaban los productos para el Imperio. Estaban encargados de las obras públicas de
difícil construcción, como canales, vías de comunicación y de la Gran Muralla. Podían arrendar tierras.
Los soldados: No eran muy bien aceptados por la población. Encargados de la defensa del Imperio
Esclavos: Eran prisioneros de guerra o hijos entregados por sus padres a los señores dueños de las tierras
como pago por una deuda.
ACTIVIDADES ECONÓMICAS DE LA CHINA:
La principal actividad económica de los chinos fue la agricultura. Cultivaron trigo, maíz, mijo, soya y
arroz. Los chinos desarrollaron la técnica de escalonar las laderas de las colinas, a lo que se llamó terrazas.
Construyeron represas y canales para controlar las aguas.
Otra actividad importante fue el comercio especialmente cuando se desarrolló “La Ruta de la Seda”,
llamada así por ser la seda el principal producto que se comerciaba. Además de la seda se comercializó el
jade, la porcelana, el papel, el hierro, el arroz, el algodón, el ruibarbo, la soya y el té. Además de las
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anteriores actividades, se desarrolló la industria de la fundición de metales para producir armas. También
se trabajó la carpintería, ya que los chinos preferían las construcciones de madera a las de piedra o ladrillo
RELIGIÓN DE LA CIVILIZACIÓN CHINA:
La sociedad china era politeísta, rendían culto a los muertos y practicaban técnicas de adivinación. Las
principales religiones de la China fueron:
Confucianismo: Fundado por Confucio en el siglo V a.C. Su doctrina fomentaba la amistad, la equidad,
el cultivo de la personalidad y la fidelidad a la tradición nacional, familiar y a la cultura.
Taoísmo: Su fundador fue Lao-Tse quien promovía la armonía entre el ser humano y la naturaleza.
También planteó que el camino a la felicidad consistía en la renuncia a los deseos terrenales.
Budismo: Las ideas de esta religión fueron traídas por mercaderes de la India. Es una doctrina que se
centra en convicciones intelectuales y en una búsqueda de perfección individual; tiende al politeísmo y al
ritualismo.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA.
La sociedad china se destacó por su gran desarrollo científico y tecnológico,
sobresalieron en las matemáticas, astronomía y en la medicina en la que
produjeron importantes estudios sobre enfermedades que aún hoy en día son
utilizados. Entre las invenciones tecnológicas se destacan la imprenta de
bloques de madera, la pólvora y la brújula, el papel, los estribos, el sismógrafo,
la acupuntura, el ejército de terracota, obra del emperador Shi Huang. Ti,
compuesto por más de 7.000 estatuas de guerreros, que fueron ubicadas en la
tumba del emperador cuando este murió, etc.
LA CIVILIZACIÓN DE LA INDIA.
Se desarrolló en las llanuras regadas por los ríos Indo y el Ganges en la península
de la india, en donde se construyeron ciudades como Mohenjo-Daro y
Harappa con normas urbanísticas muy precisas y perfectas.
ORGANIZACIÓN POLÍTICA Y SOCIAL DE LA INDIA.

En sus orígenes la sociedad estaba organizada según sus ocupaciones. Posteriormente, en el periodo
védico, se dio una organización social a partir de castas o divisiones sociales de carácter hereditario. Esta
forma de organización dividía a la sociedad india en cuatro castas:
Brahamanes: Casta compuesta por los sacerdotes, era la casta más importante y, por tanto, la dueña del
máximo poder político y religioso.
Chatrias: casta conformada por los guerreros, gobernantes y sacerdotes consejeros.
Vaisías: casta integrada por mercaderes, artesanos y campesinos libres.
Sudras: casta compuesta por los sirvientes y esclavos.
Parias: este grupo no era considerado una casta pues estaba compuesto por gente expulsada de otras
castas y prisioneros de guerra. Los parias eran los encargados de realizar las tares “impuras” de la
sociedad.
De acuerdo con las características de esta división, unas castas daban mayor prestigio social que otras.
Las castas eran cerradas, es decir, se pertenecía a una de ellas desde el nacimiento y no había posibilidad
de acceder a otra. Los miembros de las castas superiores consideraban impuros o faltos de riqueza
espiritual a los inferiores. Además, las clases sociales más bajas o castas eran excluidas de las decisiones
del gobierno y no podían ingresar a ciertos lugares.
A pesar de que el siglo XX, este sistema social fue flexibilizado gracias a las presiones de movimientos
defensores de los derechos sociales, la práctica de discriminación entre castas aún persiste en la India.
ACTIVIDADES ECONÓMICAS DE LA INDIA.
La agricultura se convirtió en la base económica del país con cultivos de algodón, trigo, cebada y arroz.
La ganadería, la caza y la pesca pasaron a desempeñar un papel secundario. Realizaron grandes progresos
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en la utilización del hierro, el cobre, el bronce, el plomo y el estaño. El comercio se intensificó

notablemente.
RELIGIÓN DE LA CIVILIZACIÓN DE LA INDIA.
Las religiones brahamánicas e hinduista fueron el sustento de la división en castas cuyo dios era el
Brahma.
El budismo creado por Siddhartha Gautama (autodenominado Buda), predicaba que el ser humano debía
abandonar todo deseo y llevar una vida basada en la espiritualidad y la moralidad.
APORTES DE LA CIVILIZACIÓN INDIA PARA LA HUMANIDAD.
El hinduismo y el budismo crearon una cultura que permanece hasta hoy y ha contribuido a nuestra
civilización. En astronomía afirmaron que la tierra era una esfera que giraba sobre un eje y que se movía
alrededor del sol, en matemáticas inventaron los números mal llamados arábigos, incluyendo el cero, el
sistema decimal y los fundamentos de álgebra y trigonometría, la religión budista que la practican muchos
pueblos de Asia y el yoga o gimnasia para mantener el equilibrio físico y mental, entre otros.
ACTIVIDAD
Es muy importante que desarrolle sus actividades con responsabilidad y compromiso, aprovechando al máximo el
tiempo asignado según el horario establecido, no hay que dejar todo para última hora, busque un lugar adecuado y
cómodo, sin distractores y con el deseo de ir superando los retos que se presenten.
Consulte términos propios del área que crea debe saber para que haga una mejor interpretación de los diferentes
contenidos.
Desarrolle toda su actividad en el cuaderno de Ciencias Sociales, no recorte la guía, usted debe realizar los
cuadros o mapas conceptuales. Tenga en cuenta el orden y la creatividad.
1.Lea, observe la imagen y responde las preguntas.

LA ESTELA DE Ur.
La estela de Ur es un mosaico de 50 cm de ancho, elaborado con piezas de lapislázuli

y conchas, hallando en las tumbas reales de la ciudad de Ur. Su elaboración data del
año 2500 a.C., aproximadamente. En la imagen del mosaico se presenta, en el primer
nivel, un banquete ofrecido por el rey mesopotámico. En los niveles inferiores, se
observa a los sirvientes y a otros trabajadores del palacio.
 ¿Qué papel cumplen el rey y la nobleza mesopotámica según la imagen?

 ¿Qué acción realizan los sectores de la parte baja de la estela de Ur?
 ¿Por qué consideras que son importantes las imágenes y los vestigios antiguos en la actualidad?
2 Completa el enunciado según corresponda, de acuerdo a la temática.

 La economía de la antigua Mesopotamia, se dividió en la _________________, _______________.
 Los ríos que conforman la Media Luna Fértil son: ____________________ y ______________________
 La astronomía, que llevó a tener un calendario con ________________ de treinta días, más cinco días
____________ es un aporte de la civilización ___________________
 En el año 2040 a.C., el faraón que inició el Imperio Medio de Egipto fue___________________
instalando su capital en la ciudad de _______________.
 La civilización que alcanzó gran importancia en el siglo _________, fue______________________ en
donde se organizaron ciudades estados independientes.
3 Algunas de las costumbres más arraigadas en la Antigua China eran las siguientes: Asistir a los rituales
religiosos, escuchar respetuosamente las experiencias de los ancianos, cuidar el medio ambiente, cumplir
las normas del colegio y del Estado y ayudar a los demás.
 a. ¿Dentro de sus hábitos, practica algunas costumbres semejantes a las que se practicaban en la
Antigua China? Argumente al respecto. Mínimo 10 renglones.
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 b. ¿Considera que éste tipo de hábitos son de utilidad para una sociedad? Justifique su respuesta.
Mínimo 10 renglones.
4. Organiza y coloca el numero de 1 a 7 respecto a cómo se organizaban las comunidades en Mesopotamia.
Soldados
Comerciantes
Faraon
Esclavos
nobles
Artesanos
Escribas
5. Ubico en cada imagen el nombre correspondiente.
___________________ __________________________ ____________________ ____________________
DERECHOS HUMANOS ECONOMIA FARAON JEROGLIFICOS
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

6. Completa el siguiente cuadro.
ACTIVIDADES MESOPOTAMIA EGIPTO

Económicas
Ubicación
Legado Cultural
7. Observa el cuadro de los signos empleados por los egipcios para escribir y teniendo en cuenta que signo
corresponde a cada letra de nuestro abecedario, organiza una frase llamativa sobre la temática vista, hazlo como
todo un egiptólogo.
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8. Escribe V, si el enunciado es verdadero o F, si es falso.

 Mesopotamia es una zona localizada al suroccidente del continente asiático ( )
 Luego de dos siglos de crisis, el poder de los faraones fue constituido en el año 2057 a.C. ( )
 La escritura en Egipto era conocida con el nombre de califato ( )
 Su escritura en jeroglíficos, produjo obras de carácter religioso y social, como el Libro de los Muertos ( )
 Los Fenicios alcanzaron una gran importancia en el siglo XII a.C. organizando Ciudades- Estados
independientes ( )
 Los derechos humanos se crearon con el fin de ayudar solamente a la fuerza pública ( )
EVALUACIÓN FORMATIVA
9. Haga el cuadro en su cuaderno y completa el siguiente cuadro comparativo teniendo
en cuenta sus características: Económicas, políticas, sociales y Culturales.
CHINA
INDIA
10. Responde de manera argumentativa, demostrando su capacidad de análisis, las siguientes preguntas.
 En algunos países se aplica la pena de muerte por delitos graves ¿consideras que este tipo de castigo es una
solución para evitarlos? Menciona algunos de estos delitos.
 ¿Crees que las leyes se hicieron para los ciudadanos, los gobernantes o ambos?
 ¿Cuáles consideras son los derechos que más se vulneran en Colombia?
11 Lea el siguiente texto. Luego, responde las preguntas.
a. ¿Qué opina de las discriminaciones de seres humanos?

b. ¿Existe en nuestra sociedad algún tipo de discriminación? Explica tu respuesta.
c. Escriba mínimo 3 mecanismo que se puedan aplicar para eliminar la discriminación de un grupo
humano.
12 Completa la siguiente información
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AUTOEVALUACIÓN
Para cada etapa de la secuencia didáctica, valorar las actividades realizadas de acuerdo con los siguientes parámetros
(rúbrica de evaluación):
compañero.
ALTO Realicé entrega oportuna de la actividad, cumplí con las orientaciones del profesor, usé el
medio de envío indicado y en la fecha correspondiente.
SUPERIOR Realicé entrega oportuna de la actividad, cumplí con las orientaciones del profesor, me
esmeré en la creatividad para la presentación, usé el medio de envío indicado y en la
fecha correspondiente.
En la casilla de “VALORACIÓN” indique la calificación que considera merece en cada actividad (BAJO, BÁSICO,
ALTO, SUPERIOR) según la rúbrica de evaluación anterior.
ETAPA
¿CONOZCO ALGO DEL TEMA ? ¿Qué se sobre el tema?
¿CUÁLES SON LOS NUEVOS Establezco relaciones según tema
APRENDIZAJES? tratado.
¿CÓMO SE QUE ESTOY Identifico características de Egipto y
APRENDIENDO? Mesopotamia.
LLEGÓ LA HORA DE VERIFICAR Analizo y respondo.
MI APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFÍA
 Historia de los Derechos Humanos, un relato por terminar. Recuperado de:
https://eacnur.org/es/actualidad/noticias/eventos/historia-de-los-derechos-humanos-un-relato-por-
terminar.
 ¿Que son los derechos humanos? Recuperado de: https://www.cndh.org.mx/derechos-humanos/que-
son-los-derechos-humanos.
 Antiguo Egipto. Recuperado de: https://www.cndh.org.mx/derechos-humanos/que-son-los-derechos-
humanos.
 África para niños. Recuperado de; https://ayudaenaccion.org/ong/blog/infancia/africa-para-ninos/.
 historias de las civilizaciones. recuperado de;
https://historiadelascivilizacionesblog.wordpress.com/2016/01/24/la-civilizacion-india/
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ASIGNATURA: LECTURA CRÍTICA - SEXTO DOCENTE: LUZ NELLY AGUILAR PRIETO

Celular: 3202921479 Correo electrónico: [email protected]
TEMA PRINCIPAL: La temática a desarrollar en la GUÍA 3 es LA TIPOLOGÍA TEXTUAL y se trabajará con
un texto narrativo para profundizar en el conocimiento de esta clase de texto.
¿QUÉ VOY A APRENDER? En la guía 3 va a aprender a reconocer los elementos, las características, la
estructura, los temas, el estilo y las clases o tipos de textos narrativos.
ESTABLEZCAMOS REGLAS DE TRABAJO Y COMUNICACIÓN: ES LA CLAVE PARA LLEGAR A LA META
DE APRENDIZAJE.
Apreciado estudiante: bienvenido a un nuevo tema: la tipología textual. La guía tiene 4 momentos: la
primera parte es la exploración de saberes previos de la guía 2 y se titula ¿conozco algo del tema?, en la
segunda parte: ¿cuáles son los nuevos aprendizajes?, aprenderá lo qué es un texto narrativo, cuáles son sus
características, cuál es su estructura, su estilo literario y los tipos de textos narrativos. En la tercera parte,
¿cómo sé que estoy aprendiendo? desarrollará un taller de comprensión lectora y finalmente, en el apartado
¿qué aprendí? verifico mi aprendizaje, con su aprendizaje de un texto narrativo responderá una prueba.
Para que el proceso sea exitoso debe disponer de un espacio ventilado, y leer toda la guía antes de iniciar
su desarrollo. TODAS las actividades de la guía 3 se deben presentar en el cuaderno de Lectura crítica.
NO se pueden enviar actividades desarrolladas en la fotocopia de la guía porque NO está diseñada ni tiene el
espacio suficiente para responder. Los estudiantes que envíen sus actividades desarrolladas en la fotocopia
de la guía 3, les serán devueltas. Además, las actividades de Lectura crítica las trabajará durante una hora de
clase a la semana. Tenga cuenta que tendremos algunos encuentros virtuales por la plataforma Google
Meet para hacer las explicaciones, aclaraciones y preguntas sobre el desarrollo de la guía 3.
Los contenidos del tema de la guía 3, los puede consultar, leer y, estudiar desde esta guía, pero NO necesita
escribirlos en el cuaderno. En el caso que el estudiante decida copiar los apuntes de la guía 3 en el cuaderno
se le recomienda tener cuidado con la escritura, ortografía, uso correcto de la tilde y los signos de puntuación.
Al finalizar su trabajo de la guía 3, tomará una foto y luego la convertirá en un PDF y entregará su trabajo en
un solo documento en la plataforma EDUPAGE, en mi correo: [email protected] .
La fecha límite para hacer la primera entrega de sus evidencias es el 30 de abril de 2021.
La fecha límite para hacer la entrega final de sus evidencias es el 28 de mayo de 2021.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA GUÍA 3
FECHAS TRABAJO GUÍA 3 ACTIVIDADES
1. Abril 12 al 16 Encuentros o sesiones virtuales.
2. Abril 19 al 23 Trabajo individual.
3. Abril 26 al 30 Primera entrega de evidencias: actividades 1 y 2.
4. Mayo 3 al 7 Encuentros o sesiones virtuales.
5. Mayo 10 al 14 Trabajo individual.
6. Mayo 18 al 21 Evaluación parcial.
7. Mayo 24 al 28 Entrega final de evidencias: actividades 3, 4 y autoevaluación.
8. Junio 2 al 11 Evaluación acumulativa.
Querido estudiante: El texto narrativo es un relato de una serie de acontecimientos que afectan a unos
personajes y se desarrollan en un entorno determinado. La narración no solo la encontramos en los textos,
también forma parte de nuestra comunicación diaria y nos permite dar a conocer aquello que nos pasó,
presenciamos o nos contaron. Por tanto, entre sus finalidades se destaca la posibilidad de comunicar,
informar o entretener a través de relatos sencillos, como un chiste o una anécdota, o por medio de relatos
complejos, como una novela o un reportaje periodístico.
ACTIVIDAD 1: Recuerde UNA película sobre la mitología griega, por ejemplo: Percy Jackson y el ladrón del
rayo, Hércules, Ulises, Helena de Troya, Guerra, choque o furia de titanes, Troya… o cualquiera otra que usted
haya visto. Luego, complete la siguiente tabla. PRESENTAR EN EL CUADERNO DE LECTURA CRÍTICA.
ASPECTOS NARRATIVOS
RESPUESTAS
PERSONAJE PRINCIPAL O PROTAGONISTA
PERSONAJES SECUNDARIOS
LUGAR
TIEMPO
SITUACION INICIAL
CONFLICTO O TENSIÓN
DESENLACE
RESUMEN DE LA PELÍCULA (Con sus
palabras)
El texto narrativo es el relato de acontecimientos o de hechos que son contados por narrador y que les
suceden a unos personajes que pueden ser reales o ficticios y que se desarrollan en un espacio y tiempo.
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El texto narrativo se caracteriza por:

1.La intención comunicativa es relatar o narrar historias que buscan informar y sobre todo entretener.
2. El estilo del lenguaje es elaborado y artístico, en algunos relatos es subjetivo porque se cuenta desde el
punto de vista del narrador. Además, puede ser culto o no según el contexto de la historia.
3. Este texto tiene su origen en la tradición oral. Ha venido pasando de generación en generación vía oral.
La estructura de un texto narrativo es:
1. Inicio: es el planteamiento de la situación que se va a presentar en el relato, también de los personajes
y el lugar en el cual se realizarán las acciones.
2. Nudo/ conflicto: es el centro del relato y se narran los hechos que causan el problema que viven los
personajes en un tiempo y lugar que puede ser real o imaginario.
3. Desenlace: es el momento en el que se resuelve el conflicto de la historia.
En el siguiente mapa conceptual puede leer los elementos y algunos ejemplos de los tipos de textos
narrativos.
LECTURA DE UN EJEMPLO DE TEXTO NARRATIVO

¡POR UNA MANZANA!
La vida de Paría, uno de los héroes de Troya, está marcada por la fatalidad. Fue
la diosa Hera quien marcó su trágico destino. Hera fue una de las esposas de
Zeus, la más importante de todas ellas, la que el propio dios coronó, junto a él,
como reina y señora del Olimpo. Su boda fue esplendorosa, propia de dioses,
como podrás suponer. Tuvo lugar en el paradisíaco Jardín de las Hespérides,
donde fructifican las manzanas de oro y donde las fuentes mana ambrosía de
inmortalidad. Las siete hespérides o ninfas del ocaso prepararon el escenario
para una boda de ensueño. Ellas mismas danzaron día y noche en torno a las
mágicas fuentes, y al final de la danza, una a una fue entregando sendas
manzanas de oro a la recién desposada Hera.
--Una boda de película, vaya. ¿Pero qué tiene que ver Paris en todo esto?
--No, Paris aparece en escena mucho más tarde, cuando ya Hera reinaba con
Zeus en el palacio del Olimpo.
Resulta que un día, el padre de los dioses organizó un soberbio banquete con
motivo de las bodas entre Tetis y Peleo e invitó a casi todos sus compañeros
olímpicos, pero excluyó a Eride, diosa de la discordia y madre de Lete (el olvido), Limos (el hambre), Algos
(el dolor) y Ponos (la pena).
La siniestra diosa, como venganza, se presentó inesperadamente a los postres y lanzó sobre la mesa una
lustrosa manzana con un rotulito que decía: “Otórguese a la más hermosa de las diosas aquí presentes”.
¿Y sabes quiénes eran las tres diosas presentes? Pues ni más ni menos que Hera, reina del Olimpo y esposa
de Zeus; Atenea, diosa del poder y de la sabiduría. Y Venus, diosa de la belleza y del amor. Eran tres las diosas
en litigio. ¡Y vaya diosas! Tan altivas las tres, que ninguna aceptó, por principio, que cualquiera de las otras
dos pudiese ser la más hermosa. Cada una arrojaba para sí el privilegio de llevarse la manzana de la discordia.
Los propios dioses comenzaron a dividirse en bandos y a ponerse del lado de una u otra de las candidatas.
¡La más hermosa es Hera! ¡Ni hablar, Atenea es mucho más bella! ¿Pero es que no tenéis ojos en la cara?¡Nadie
en el Olimpo gana en hermosura a la divina Venus!
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--Oye, por lo que me cuentas, aquello fue como un concurso de belleza de los que se celebran ahora” ¡La
elección de Miss Olimpo!
--Algo parecido. Y fue tal el desconcierto a la hora de la elección que Zeus se vio obligado a poner orden y a
nombrar un juez que dirimiese el asunto. Un juez o árbitro que no tuviese nada que ver con el Olimpo ni con
la familia divina, ya que así no habría intereses o preferencias de ningún orden que determinasen la elección.
Y Zeus pensó en Paris, un joven, valeroso y apuesto príncipe troyano. ¡Menudo susto se llevó cuando Hermes,
el heraldo del Olimpo, le comunicó la decisión del padre de los dioses!
Pero cuando de veras empezó a temblar de los pies a la cabeza fue cuando se presentó ante él la primera
candidata. Hera apareció en su máximo esplendor y le prometió a Paris que lo haría reinar sobre toda Asia.
Luego llegó Atenea, diosa de la sabiduría y la fuerza, y prometió a Paris dotarlo de ambos carismas, además
de no ser derrotado jamás por sus enemigos, si era a ella a quien otorgaba la manzana.
¡Paris estaba hecho un mar de dudas! Hasta ahora la elección no podía ser más complicada: las dos aspirantes
eran hermosas y las dos ofrecían regalos a cuál más tentador. Pero faltaba Venus. Reflexionaba Paris mirando
al mar, cuando de pronto, surgiendo de una ola, brillante de espumas, apareció la diosa del amor y de la
belleza.
El joven se quedó absorto, embelesado. Diosa de la belleza la llamaban y a fe que respondía con creces a tal
nombre. Jamás Paris había visto tanta hermosura ni tanta armonía en su cuerpo de mujer. Venus se acercó
al príncipe y le solicitó para ella la manzana.
--¿Y qué me darás a cambio? --contestó Paris-- Las otras dos diosas me han prometido…
--Sé que amas la belleza por encima de todo, oh gentil príncipe de Troya --lo atajó Venus--. Por ello yo no te
prometo poder ni riquezas; si me eliges a mí, te otorgaré el amor de la mujer más bella entre las mortales:
Helena de Esparta. Paris no dudó ya ni un momento. Se presentó ante el padre de los dioses, se inclinó
profundamente ante él y se expresó así: --Ya tengo la decisión tomada, oh gran Zeus.
--Que comparezcan, entonces, ante mi presencia las tres diosas candidatas.
Así lo hicieron y nuevamente Paris, al verlas reunidas, sintió un sudor frío que le corría por la espalda. Pero
la decisión era bien firme. Tomó la manzana, irguió el pecho y caminó con paso decidido. Todos los dioses
contuvieron el aliento. El joven príncipe se acercó al trío de diosas, se detuvo un instante frente a ellas y con
un gesto enérgico, pero al mismo tiempo lleno de galantería, entregó el fruto a Venus. ¿Ella era la elegida, ella
era la más bella de las divinidades del Olimpo!
Ramón García Domínguez, Tomado del libro “¡Por todos los dioses…”! Editorial Norma.
ACTIVIDAD 2. Después de una atenta lectura del texto ¡Por una manzana! desarrolle en su cuaderno:
1.Seleccione en el texto 10 palabras desconocidas y luego halle su significado.
2.Complete el esquema. DESARROLLAR Y PRESENTAR EN EL CUADERNO DE LECTURA CRÍTICA.
ELEMENTOS DE UN TEXTO RESPUESTAS
NARRATIVO
PERSONAJE PRINCIPAL O
PROTAGONISTA
PERSONAJES SECUNDARIOS
LUGAR
TIEMPO
SITUACION INICIAL
CONFLICTO O TENSIÓN
DESENLACE
RESUMEN DEL TEXTO (Con sus
palabras)
3.Responda las siguientes preguntas.
a. ¿Qué conoce o recuerda de la mitología griega?
b. ¿Por qué imagina que los griegos crearon sus primeras historias en forma de mitos?
c. ¿Qué dioses o personajes de la mitología griega recuerda, diferentes a los nombrados en el texto?
4. Escriba tres hechos que considera son reales y al frente tres hechos que cree son imaginarios del autor.
Hechos reales: _______ Hechos imaginarios: _______
5.Complete la tabla con información del texto.
NOMBRE DEL PERSONAJE CARACTERÍSTICA PAPEL, FUNCIÓN, MISIÓN, IMPORTANCIA
ZEUS
ERIDE (la discordia)
HERA
VENUS
ATENEA
PARIS
La fecha límite para la primera entrega de sus evidencias de las actividades 1 y 2 es el 30 de abril.
Enviar las imágenes de las actividades desarrolladas en e l cuaderno de Lectura crítica. Si envía su trabajo hecho
en la fotocopia de la guía NO se revisará y se devolverá para ser corregida en el cuaderno.
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Esta parte es muy importante porque evidencia su proceso de comprensión lectora para lo cual desarrollará
un taller de lectura comprensiva con diferentes actividades que le permitirán mejorar su proceso de lectura.
ACTIVIDAD 3. DESARROLLAR Y PRESENTAR EN ELCUADERNO DE LECTURA CRÍTICA.
1. Utilice un color para unir cada palabra con su sinónimo, de acuerdo con su uso en el texto leído.
a. marcar producir
b. fructificar brotar
c. manar resolver
d. excluir trazar
e. dirimir descartar
2.Subraye con un color la opción correcta:
A. La definición más acertada del término “embelesado” según el texto es:
a. Persona engañada por una ilusión. b. Persona que tiene mucho amor para compartir.
c. Persona tonta que no sabe cómo conducirse. d. Persona enamorada de la belleza.
B. La información falsa es:
a. Paris eligió a Venus como la más hermosa del Olimpo. b. Paris era un valeroso príncipe troyano.
c. Paris amaba la belleza por sobre todas las cosas. d. Paris estaba casado con una joven troyana.
3. De acuerdo con la información del texto, escriba FALSO o VERDADERO a los siguientes enunciados.
a. Zeus es el principal dios del Olimpo.
b. La diosa que generó la discordia tenía 4 hijos.
c. Paris era un héroe griego.
d. La diosa Hera ofreció a Paris sabiduría y riquezas.
e. Paris se dejó tentar por la ambición y el poder.
f. Las diosas competían por ser la más bella.
g. Venus apareció en una ola del mar.
h. Atenea era la diosa de la sabiduría.
4.Ordene los personajes según su importancia en el desarrollo de los hechos narrados en esta historia de la
mitología griega: Zeus, Paris, Eride, Helena de Troya, Venus, Hespérides, Atenea, Hera, Hermes.
5.Ordene los siguientes acontecimientos en forma contraria a como ocurrieron en el mito.
a. Ante los dioses, Venus es elegida como la más bella.
b. Zeus selecciona a un personaje neutral para dirimir el conflicto.
c. La diosa discordia lanza una manzana con un letrero.
d. Las diosas ofrecen diversos regalos a Paris.
6.Explique con sus palabras las siguientes afirmaciones.
a. “¿Pero es que no tenéis ojos en la cara?”
b. “¡Menudo susto se llevó cuando Hermes, el heraldo del Olimpo, le comunicó la decisión del padre de los
dioses!”
c.” ¡Paris estaba hecho un mar de dudas!”
d.” El joven se quedó absorto, embelesado”.
e. “Paris, al verlas reunidas, sintió un sudor frío que le corría por la espalda”.
7.Sustente las siguientes preguntas.
a. ¿Cree que París tomó la mejor decisión? ¿Por qué?
b. ¿Qué valores se exaltan en la narración y qué personaje los representan?
c. Escriba el nombre de dos personas de la vida real en su familia, en el colegio o en el país que se parezcan a
los protagonistas del relato y diga por qué los escribe.
d. Si fuera elegido para ser juez de un concurso de belleza para elegir a la niña más linda del curso, ¿qué
cualidades le exigiría y por qué?
8. En un párrafo, escriba cuál hubiera sido el final del relato si usted fuera el narrador del mito “¡Por una
manzana!”
9. Si tuviera la oportunidad de dialogar o de hacer una entrevista a uno de los personajes del relato qué
preguntas le haría. Escriba el nombre del personaje y tres preguntas que usted le haría a ese personaje de la
historia.
10. Dibuje o pegue tres imágenes de mitos, de dioses, semidioses, de personajes, de lugares o de cosas que se
relacionen con la mitología griega.
LLEGÓ LA HORA DE VERIFICAR MI APRENDIZAJE.
Para finalizar el trabajo de la guía 3, usted va a responder una prueba SABER de un texto narrativo. Le
recomiendo utilizar un diccionario para que consulte las palabras desconocidas.
ACTIVIDAD 4. DESARROLLAR Y PRESENTAR EN EL CUADERNO DE LECTURA CRÍTICA.
LA VORÁGINE
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Hasta tuve deseos de confinarme para siempre en esas llanuras fascinadoras, viviendo con Alicia en una casa
risueña, que levantaría con mis propias manos a la orilla de un caño de aguas opacas, o en cualquiera de esas
colinas minúsculas y verdes donde hay un pozo glauco al lado de una palmera…
¿Para qué la ciudad? Quizá mi fuente de poesía estaba en el secreto de bosques intactos, en la caricia de las
auras, en el idioma desconocido de las cosas: en cantar lo que le dice hice al peñón la onda que se despide, el
arrebol a la ciénaga, la estrella a las inmensidades que guardan el silencio de Dios. Allí en esos campos soñé
quedarme con Alicia, a envejecer entre la juventud de nuestros hijos, a declinar ante los soles nacientes, a
sentir fatigados nuestros corazones entre la savia vigorosa de los vegetales, centenarios, hasta que un día
llorara yo sobre su cadáver o ella sobre el mío. José Eustacio Rivera
1. El texto anterior es:
a. Dramático b. Poético c. Narrativo d. Mitológico
2. Por el contenido del texto, se puede decir que el protagonista:
a. vino de campo a la ciudad. b. extraña la ciudad.
c. vive desde siempre en el campo. d. vino de la ciudad al campo
3. En el texto se
a. explica la importancia de la vida en las llanuras.
b. enumeran las diferencias entre el campo y la ciudad.
c. narra las experiencias de la vida en las llanuras.
d. justifican las razones para vivir en las llanuras.
4. El texto presenta un narrador:
a. en primera persona b. en tercera persona c. omnisciente d. en segunda persona
5. Por las palabras del protagonista, se puede decir que su oficio era el de:
a. constructor b. agricultor c. explorador d. poeta
6. Cuando el narrador se refiere a la casa risueña o a lo que le dice el peñón a la onda, utiliza una figura
literaria donde se adquieren rasgos humanos…
a. descripción b. personificación c. onomatopeya d. metáfora
7. El narrador expresa el deseo de vivir en una casa risueña; al decir la expresión “la levantaría con mis
propias manos”, se refiere a que:
a. la alzaría para colocarla cerca de un caño de aguas opacas.
b. la construiría por sí mismo cerca de un caño de aguas opacas.
c. la adornaría con sus cosas cerca de un caño de aguas opacas.
d. la llevaría cerca de un caño de aguas opacas.
La fecha límite para hacer la entrega final de sus evidencias de las actividades 3, 4 y autoevaluación
de la guía 3 es el 28 de mayo de 2021.
Enviar las imágenes de las actividades desarrolladas en e l cuaderno de Lectura crítica. Si envía su trabajo hecho
en la fotocopia de la guía NO se revisará y se devolverá para ser corregida en el cuaderno.
compañero.
me esmeré en la creatividad para la presentación, usé el medio de envío indicado
y en la fecha correspondiente.
En la casilla de “VALORACIÓN” indique la calificación que considera merece en cada actividad (BAJO, BÁSICO,
ALTO, SUPERIOR) según la rúbrica de evaluación anterior.
ETAPA
¿CONOZCO ALGO DEL TEMA? N.º 1 Completar una tabla o cuadro.
¿CUÁLES SON LOS NUEVOS APRENDIZAJES? Nº2 Lectura texto narrativo: mito.
Nº3 Taller de comprensión de
lectura.
LLEGÓ LA HORA DE VERIFICAR MI Nº4 Prueba tipo SABER.
APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFÍA
https://www.significados.com/texto-narrativo/
https://definicion.de/texto-narrativo/
https://www.youtube.com/watch?v=iZxyfQw7ge0
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ASIGNATURA: LENGUAJE DOCENTE: NELLY JOHANA CUEVAS ORTIZ

CONTACTO: CEL. 3219733720 ENVÍO DE EVIDENCIAS: PLATAFORMA EDUPAGE
TEMA PRINCIPAL: El género literario narrativo - La noticia - El párrafo – Ortografía.
¿QUE VOY A APRENDER? El género narrativo, su estructura y elementos. El concepto de noticia y su

estructura; preguntas a las que debe responder una noticia. Qué es un párrafo y su clasificación. Reglas
ortográficas de la acentuación.
ANTES DE INICIAR…ESTABLEZCAMOS REGLAS DE TRABAJO Y COMUNICACIÓN, ES LA
CLAVE PARA LLEGAR A LA META DE APRENDIZAJE
Como es sabido por todos, la situación de emergencia sanitaria, aún nos mantiene bajo la modalidad de trabajo en
presencialidad remota, en la cual se proponen actividades sincrónicas, como las reuniones por zoom y actividades
asincrónicas como videos, audios y el material que se proporciona en la presente guía para el desarrollo de las
respectivas actividades.
La guía ha sido planeada y diseñada para el tiempo que comprende el segundo periodo del 12 de abril al 11 de
junio de 2021 y presenta las cuatro etapas o momentos de las dos guías anteriores: ¿conozco algo del tema?,
¿Cuáles son los nuevos aprendizajes?, ¿Cómo sé que estoy aprendiendo? Y llegó la hora de verificar el
aprendizaje.
Es importante tener en cuenta las fechas establecidas para el estudio de las temáticas, desarrollo y envío de
evidencias de cada una de las actividades (está planeado entregar cuatro actividades en el transcurso del
periodo), las cuales se deben subir a la plataforma Edupage o enviar WhatsApp 3219733720.
la evaluación acumulativa se presentará en línea por la plataforma Edupage, quienes no puedan acceder, deben
solicitarla por el WhatsApp con suficiente tiempo de anticipación o acercarse al colegio donde les será habilitado
el espacio para presentarla.
Quienes no cuentan con conectividad, deben hacer un solo paquete con todas las actividades y entregarlo en
el colegio.
Fase TIEMPO
¿Conozco algo del tema? 2 semanas (19 al 30de abril) 8 horas
¿Cuáles son los nuevos aprendizajes? 4 semanas (3 de mayo al 28 de mayo)
16 horas
¿Cómo sé que estoy aprendiendo? 1 semana (del 7 al 11 de junio) 4
horas
PRIMERA PARTE: ¿CONOZCO ALGO DEL TEMA?
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Estudia con atención la infografía sobre el párrafo,

su definición, características estructura y forma.
Igualmente, lee el texto sobre Eliza Sommers y la
infografía sobre la celebración del día del idioma, a
partir de estos textos y los videos, vas a realizar la
primera actividad de esta guía.
Observa los videos: qué es un párrafo, características
y estructura y por qué se celebra el día del idioma el
23 de abril (publicado en la plataforma Edupage, si no
puedes acceder por allí, los puedes solicitar al
WhatsApp). Para un mejor estudio de ellos, puedes
tomar nota en tu cuaderno sobre las ideas más
importantes.
Vas a realizar la siguiente actividad para poner en

práctica lo estudiando sobre el párrafo, su estructura y
forma. A partir del texto sobre Eliza Sommers Después de realizar la actividad en el cuaderno, tomas
responde: las evidencias y las envías por la plataforma Edupage
1. ¿Cuál es la idea principal? en el espacio ACTIVIDAD UNO “EL PÁRRAFO”.
2. ¿Qué ideas apoyan esa idea principal? Recuerda la ruta que has aprendido en los encuentros
3. ¿Cuál es la función de esas ideas secundarias? virtuales para subir los trabajos a la plataforma. Fecha
4. Ahora vas a poner en práctica la escritura de un de entrega: 30 de abril de 2021; la nota será
párrafo atendiendo sus características: con base en la registrada en el componente procedimental.
infografía y el video que explican porqué se celebra el
día del idioma, vas a escribir cuatro párrafos sobre
dicho tema; en el primer párrafo, presentas el tema y
la idea principal, los dos siguientes párrafos se
presentarán las ideas segundarias y el último presenta
el cierre o conclusión. Puedes seguir el siguiente
modelo:
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¿CUÁLES SON LOS NUEVOS Para el estudio de la temática relacionada con el

APRENDIZAJES? género narrativo te vas a apoyar en el libro “Vamos a
aprender lenguaje” (recuerda que se encuentra en la
plataforma Edupage, en el material del primer
periodo, si no has podido descargarlo, solicítalo por el
WhatsApp).
Desde la pág. 38 hasta la 43del libro “Vamos a
aprender lenguaje”, se encuentra la temática
“características de la narración”, lee atentamente la
información para complementarla con la que se
presenta en la infografía “EL TEXTO
NARRATIVO”.
En la plataforma Edupage, encontrarás el video:
“el género narrativo”, obsérvalo detenidamente, si
es necesario, toma apuntes sobre las ideas más
importantes.
Recuerda, no debes transcribir la información, si
deseas tomar nota, haz mapas conceptuales, resumen,
lluvia de ideas o cuadros de corchetes que te permitan
organizar la información y aprenderla de manera fácil;
la transcripción no es un método de aprendizaje
significativo.
Para el aprendizaje de esta temática, se realizará un
encuentro virtual, de acuerdo al horario establecido,
también puedes apoyarte en el video: “Género
narrativo” (lo encuentras en la plataforma Edupage o
lo solicitas por WhatsApp).
Luego de tener clara la temática, desarrollas las
actividades como se explica a continuación:
1. Del libro vamos a aprender lenguaje, realiza la

actividad de la pág. 39 que se indica en la siguiente
imagen:
2. De la pág. 41, realiza todas las actividades.
Después de realizar las actividades en el cuaderno,

tomas las evidencias y las envías por la plataforma
Edupage en el espacio ACTIVIDAD DOS “EL
GÉNERO NARRATIVO”.
Recuerda la ruta que has aprendido en los encuentros
virtuales para subir los trabajos a la plataforma.
Fecha de entrega: 14 de mayo de 2021; la nota será
registrada en el componente cognitivo - parciales.
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LA NOTICIA El contenido de una noticia debe responder a la

mayoría de las siguientes preguntas:
La noticia es un tipo de texto que tiene como
objetivo informar acerca de un hecho novedoso, ¿Qué sucedió?
ocurrido en una comunidad o en un lugar ¿A quién le sucedió?
determinado. ¿Cuándo sucedió?
Los hechos relatados deben ser reales, así como ¿Dónde sucedió?
también una noticia no debe entregar opiniones ni ¿Por qué sucedió?
juzgar. ¿Cómo sucedió?
El lenguaje utilizado en la noticia debe ser claro y
breve, contando los hechos sin repetir palabras.
Lead o entradilla: es el “primer párrafo” de la

PARTES DE LA NOTICIA noticia, esta cuenta la noticia y destaca los datos
más importantes del hecho que se desea informar.
Epígrafe o antetítulo: es un palabra o frase que va
sobre el título y ayuda a contextualizarlo,
entregando datos que datos que ayudan a enmarcar Cuerpo: es el resto de la noticia. Es en el cuerpo de
información. la noticia, donde podemos encontrar detalles del
hecho informado.
Titular: todas las noticias empiezan con una frase
que entrega lo más importante del texto, a esto se le En la plataforma Edupage, encontrarás el video:
llama titular. Este debe llamar la atención del lector “la noticia estructura y características”,
e incitar a la lectura de la información captando su obsérvalo detenidamente, si es necesario, toma
interés. Debe ser breve, claro y utilizar en su apuntes sobre las ideas más importantes.
escritura una letra distinta al resto de la noticia.
Bajada o subtítulo: es una oración que se ubica

debajo del titular. Entrega información relacionada 1. Marca tal y como se mostró en el ejemplo, las
partes que componen la siguiente noticia. Para
con la entrega de datos, ideas o conceptos que ello puedes usar lápices de distintos colores.
inciten a que el lector continúe leyendo.
Página 5 de 7
A partir de la lectura de la noticia responde las 6. ¿Cuál es la finalidad del texto anterior?
siguientes preguntas
7. ¿Crees que se cumple el propósito del texto? ¿En
2. En la noticia, ¿por qué se menciona a José Luis qué te fijas para responder eso?
Domínguez?
Después de realizar la actividad en el cuaderno,
3. ¿Quién escribió la noticia? tomas las evidencias y las envías por la plataforma
Edupage en el espacio ACTIVIDAD TRES
4. ¿Qué propósito tiene mencionar en el texto el rol “ANÁLISIS DE LA NOTICIA”. Fecha de
del ferrocarril? entrega: 21 de mayo de 2021; la nota será
registrada en el componente procedimental.
5. ¿Cuándo fue el período de auge del ferrocarril?
LA ACENTUACIÓN: LA SÍLABA TÓNICA, EL ACENTO Y LAS CLASES DE PALABRAS SEGÚN SU

ACENTO
IMPORTANCIA DE LA ACENTUACIÓN: ¡La acentuación es de suma importancia tanto en la lengua
hablada como en la escrita! debido a que, hay palabras que fonéticamente son prácticamente iguales, sin embargo,
dependiendo de en dónde se encuentre la sílaba tónica su significado puede ser muy diferente. Si, por ejemplo, no
conocemos una palabra, y no sabemos cómo acentuarla, ¡podemos guiarnos con las reglas de acentuación para
pronunciarlas correctamente cuando estamos leyendo!
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La temática de la acentuación la puedes encontrar en el 1. Lee la siguiente noticia y subraya los ejemplos de
libro “Vamos a aprender lenguaje”, en la pág. 98-99. palabras agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas que
encuentres, luego, clasifícalas en un cuadro como el
siguiente:
Realiza la siguiente actividad, con la cual podrás

comprobar cuánto has aprendido.
TIPO DE PALABRAS SEGÚ SU ACENTO
AGUDAS GRAVES ESDRÚJULAS SOBREESDRÚJULAS
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HISTORIA DEL JOVEN QUE DESPERTO LUEGO DE ESTAR 10 MESES EN COMA Y AUN NO
SABE DE LA PANDEMIA
Joven estuvo 10 meses en coma, tuvo covid y aún no sabe de la pandemia.
Joseph Flavill sufrió un accidente en marzo, antes de que comenzara la crisis sanitaria. Joseph Flavill tuvo
coronavirus y no lo supo. Pero no se trata solamente de un paciente asintomático. Este joven británico de 19 años
tuvo dos veces covid-19, pero no lo supo porque estuvo en coma 10 meses. El 1.° de marzo del 2020, cuando ya
se conocían casos de covid-19, pero la Organización Mundial de la Salud aún no había decretado que se trataba
de una pandemia, Flavill fue atropellado por un auto mientras caminaba en Burton upon Trent, Staffordshire, tres
semanas antes de que comenzara el primer confinamiento en el Reino Unido. Tras sufrir una lesión cerebral
traumática, entró en un coma del que está saliendo ahora, poco a poco. Mientras estaba hospitalizado dio positivo
por covid-19 en dos oportunidades. "Él no sabe nada sobre la pandemia porque estuvo durmiendo durante 10
meses. Su conciencia está empezando a mejorar ahora, pero no sabemos cómo explicarle", dijo al diario The
Guardian su tía, Sally Flavill Smith. "Simplemente no sé por dónde empezar. Hace un año, si alguien me hubiera
dicho lo que iba a suceder durante el último año, no lo hubiera creído. No tengo idea de cómo Joseph llegará a
comprender lo que todos pasamos".
Tomado de: https://www.eltiempo.com/mundo/europa/
2. Escribe cómo le explicarías a Joseph Flavill, acerca de la pandemia del COVID – 19, con tranquilidad y sin
preocuparlo (Escribe tres o cuatro párrafos teniendo en cuenta los aprendizajes sobre el teme del párrafo y no
olvides las normas de acentuación).
Después de realizar la actividad en el cuaderno, tomas las evidencias y las envías por la plataforma Edupage en el
espacio ACTIVIDAD CUATRO “LA ACENTUACIÓN”. Fecha de entrega: 28 de mayo de 2021; la nota
será registrada en el componente cognitivo-parciales.
Vamos a realizar una evaluación final para verificar los aprendizajes que has alcanzado hasta el momento; se
incluirán todas las temáticas trabajadas en la guía. Se realizará en la línea en la plataforma Edupage para que,
quienes según la caracterización realizada manifestaron tener conectividad, la desarrollen; quienes no puedan
acceder a la plataforma Edupage, la recibirán por WhatsApp, y quienes no tiene conectividad se podrán acercar al
colegio, en la fecha establecida, a realizarla cumpliendo con todas las medidas de bioseguridad.
La fecha de realización será la semana del 7 al 11 de junio según cronograma establecido.
Y LLEGÓ LA HORA DE VERIFICAR MI APRENDIZAJE
AUTOEVALUACIÓN
compañero.
ALTO Realicé entrega oportuna de la actividad, cumplí con las orientaciones del profesor, usé
el medio de envío indicado y en la fecha correspondiente.
SUPERIOR Realicé entrega oportuna de la actividad, cumplí con las orientaciones del profesor, me
esmeré en la creatividad para la presentación, usé el medio de envío indicado y en la
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ASIGNATURA: Inglés Grado: 6 DOCENTE: Jorge Enrique Báez Oviedo

Correo electrónico: [email protected]
Celular: 3132082295
MAIN TOPIC: “My People”
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¿QUE VOY A APRENDER?

By the end of this guide students will be able to:
 Ask and answer questions about families.
 Talk about people’s feelings.
 Understand information about people’s physical appearance.
 Exchange information about people’s physical description.
 Make and explain a collage talking about people’s appearance.
REGLAS DE TRABAJO Y COMUNICACIÓN.
Apreciado estudiante para el desarrollo de esta guía usted debe tener el libro “English Way to Go.
Student’s Book 6th Grade” el cual le servirá para el desarrollo de todos los ejercicios. Cuando haya
terminado, por favor organice todo en un documento Word o PDF para enviarlo al correo
[email protected]. Se recomienda no fraccionar el trabajo por fases, mejor organice todo en un solo
documento para su envío.
Los estudiantes que no tienen conectividad deben tener en cuenta los siguientes aspectos:
Para adquirir el texto de inglés y la carpeta con los audios, el docente dejará copias en la portería de la
institución.
Para la entrega de guías de los estudiantes sin conectividad, ellos deber organizar una carpeta o
folder con todas las actividades desarrolladas y dejar en la portería de la institución o contactar al
docente al cel. 31320882295.
La guía está organizada en 4 momentos; inicialmente recordaremos algunos conceptos, esto es la
exploración de presaberes, luego trabajaremos unos conceptos nuevos para eso necesitas mucha
disposición, una vez te hayas apropiado de las nuevas temáticas vamos a practicar lo aprendido y
finalmente en el apartado que aprendí valoraremos tu aprendizaje.
Fase / Stage TIEMPO

Introduction to the topics. 2 virtual sessions, 4 practice sessions.
Topics. 1 virtual session, 3practice sessions.
Solving Stage. 1 virtual session, 4 practice sessions
Testing Stage. 3 practice sessions
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Las siguientes preguntas le permitirán familiarizarse con la temática de la guía y le ayudarán al

desarrollo de la misma. Lea las preguntas, tradúzcalas e intente responderlas primero en español y luego
en inglés.
 What words related to family members do you know? Make a list.
 How do you express possession in English?
 How do you say someone’s age?
 What are the possessive adjectives?
 What words about body human do you know? Make a list
 Make a list of words related to people’s physical characteristics.
 What words about feelings do you know?
A continuación, encontrará unos cuadros gramaticales a manera de explicación que le permiten entender
la formación de estructuras de los principales temas de esta guía. Estúdielos cuidadosamente.
To express possessive case, notice these forms:
Singular: ‘s Plural: s’
This is John’s mother These are the boys' books
That is Ann’s sister Those are the girls' dresses.
Notice:
's with irregular plural forms. Example: These are our children's cell phones.
's or s' with people's names ending in "s". Example: This is Charles' / Charles's car
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To express possession, we use these possessive adjectives:
Subjects Possessive Adjectives
I My (Mi Mis)
You Your (Tu, tus)
He His (Su, sus, de él)

She Her (Su, sus, de ella)
It Its (Su, sus) para animal o cosa
We Our (Nuestro, nuestros)

They Their (Sus, suyos, de ellos)
To describe people, we use physical descriptions like these:
Model 1 Model 2 Model 3
John is tall. He has green eyes. His hair is long, curly

and black.
Andrea is short She has black hair. Her eyes are brown.
LLEGÓ EL MOMENTO DE PRACTICAR LO APRENDIDO:
Abra al texto guía “Way to Go” del grado sexto, páginas 30 a 43 y desarrolle los diferentes ejercicios.
Utilice todas las herramientas disponibles, escuche atentamente los audios para resolver los ejercicios.
Use el diccionario para traducir y entender las actividades repase la teoría cuantas veces sea necesario.
Para el envío de evidencias:
Los estudiantes con conectividad editar en documento Word o PDF y enviar al correo del docente
[email protected]
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Si resolvió los ejercicios a mano en el cuaderno, tome fotografías y péguelas en un documento de Word,
luego convertirlo a PDF y enviar al correo electrónico del docente.
Si no cuenta con disponibilidad de internet para el envío, por favor organice una carpeta o folder
debidamente marcada y una vez termine todas las actividades de la guía, favor dejarla en portería del
colegio o contactarse con el docente al Cel.3132082295.
En esta etapa, usted va a comprobar mediante ejercicios prácticos cuanto ha aprendido a través del
desarrollo de esta guía.
1 hora para encuentro virtual y explicaciones
2 horas para la grabación, edición y envío del video.
Los alumnos con conectividad deben grabar un video de mínimo 3 minutos, en lengua inglesa, el cual
pueden enviar al correo [email protected]
Se recomienda no enviar ningún tipo de material por el WhatsApp del docente.
Ahora desarrolle en un video editado de máximo 3 minutos, las siguientes actividades:
 Describa un miembro de su familia: nombre completo y parentesco, edad, sus rasgos físicos.
 Descríbase usted mismo(a) con nombre completo, edad, ocupación y sus rasgos físicos.
 Describa un personaje famoso que usted admire: ocupación, rasgos físicos y por qué lo admira.
 Diseñe un collage sobre personajes famosos y preséntelo en su video.
 Diseñe unos emoticones presentado sensaciones y sentimientos vistos en esta guía.
Ejemplo, happy: feliz
Para estudiantes sin conectividad, que no pueden grabar el video, se plantea como actividad opcional
adjuntar en la carpeta o folder de evidencias. Una vez lo hayan terminado, favor dejarlo en portería del
colegio o contactarse con el docente al Cel. 3132082295.
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Esta carpeta o folder, debe estar bien organizada y debidamente marcada, con las siguientes actividades
en lengua inglesa:
 Descríbase usted mismo(a) con nombre completo, edad, ocupación y sus rasgos físicos.
 Describa un personaje famoso que usted admire: ocupación, rasgos físicos y por qué lo admira.
 Diseñe un collage sobre personajes famosos y preséntelo en su video.
 Diseñe unos emoticones presentado sensaciones y sentimientos vistos en esta guía.
Ejemplo, happy: feliz
AUTOEVALUACIÓN
compañero.
me esmeré en la creatividad para la presentación, usé el medio de envío indicado
y en la fecha correspondiente.
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BÁSICO, ALTO, SUPERIOR) según la rúbrica de evaluación anterior.
ETAPA
¿CONOZCO ALGO DEL TEMA? Exploration stage
Physical descriptions, possessives,
Adjectives, occupations, family
APRENDIZAJES?
members.
¿CÓMO SE QUE ESTOY Listening and repeating, oral written
APRENDIENDO? drills, reviewing.
LLEGÓ LA HORA DE Self-testing.
BIBLIOGRAFÍA
 Textbook “Way to Go. 6th Grade”. Student’s Book. Ministerio de Educacion Nacional.
 English-Spanish Dictionaries
 Website: www.colombiaprende.edu.co
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ASIGNATURA: DOCENTE: CARLOS RAÚL

FISICA ZABALA CARVAJAL
CELULAR: CORREO ELECTRÓNICO:
3108050015 [email protected]
TEMA PRINCIPAL: MEDICIÓN Y
CLASIFICACÓN DE ÁNGULOS
SUBTEMAS
 ÁNGULOS RECTOS
 ÁNGULOS AGUDOS
 ÁNGULOS OBTUSOS
¿QUÉ VOY A APRENDER?: Aprender a identificar

ángulos, cómo se miden, se clasifican, tambien a
identificar un poligono regular de uno irregular, sus
características y a calcular el area y volumen de algunos
solidos como la esfera, el cilindro, el paralelepipedo.
METODOLOGÍA
+ Esta guía consta de cuatro fases: Exploración,
estructuración, transferencia y evaluación informativa.
+ Es importante que siga cada fase en el orden señalado
para obtener un buen desarrollo y mejores resultados de
la misma.
+ Cada actividad se debe desarrollar en el cuaderno de
apuntes con puño y letra del estudiante.
+ Una vez terminadas las fases de exploración y
estructuración deberán armar el primer PDF y enviarlo a
FASE DE ESTRUCTURACIÓN
más tardar el día sábado 1 de mayo. De igual manera la
ÁNGULOS
tercera fase de transferencia se hará entrega el día lunes
24 de mayo, al correo [email protected] o en Un ángulo es una figura formada por 2 rayos no
físico a la carrera 9 No 13-56 colineales que tienen el mismo origen y los rayos se
+ Se desarrollarán clases virtuales por Zoom según el llaman lados del ángulo. Este origen es el vértice del
horario establecidos por coordinación para explicar las ángulo. La unidad de medida de un ángulo es el grado y
Inquietudes que surjan sobre el desarrollo de la guía, de se simboliza con (°). La medida de un ángulo está
contenidos u otros. comprendida entre 0° y 360°. Recuerda que el
+ Si un estudiante tiene dificultades de conexión también instrumento para medir ángulos es el transportador.
se atenderán llamadas o mensajes a través de los medios
antes señalados en el horario establecidos por Ejemplo:
coordinación, es decir de 7:00 a.m. a 1:00 p.m. Después de
esta hora, el estudiante deberá esperar hasta el siguiente
día para recibir su mensaje.
FASE DE EXPLORACIÓN
ACTIVIDAD 1:
Relacione las siguientes figuras con objetos que haya visto
en su entorno ej. (cilindro – rollo de papel higiénico) y
¡Utiliza el transportador y mide el
nombre cada una de ellas. ángulo anterior¡ ¿cuánto le dio?
CLASIFICACIÓN DE LOS ÁNGULOS: los ángulos los
podemos clasificar con base en su medida en: agudos,
obtusos, rectos, llanos, cóncavos y completos. Ver la
siguiente imagen.
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Ángulo interno: ángulo formado, internamente al

polígono, por dos lados consecutivos.
Vértice: Intersección de 2 lados consecutivos.
Diagonal: Segmento que une dos vértices no

consecutivos.
CLASIFICACIÓN DE LOS POLÍGONOS:
ÁNGULOS COMPLEMENTARIOS:
Dos ángulos son complementarios si

la suma de sus medidas es 90°.
Los polígonos también se pueden clasificar sugún sus
ángulos en convexos (si todos los ángulos interiores son
menores que 180°) o concavos (si alguno de sus ángulos
interiores es mayor a 180°)
ÁNGULOS SUPLEMENTARIOS: SUMA DE LOS ÁNGULOS INTERNOS DE UN POLÍGONO:
Dos ángulos son La suma de los ángulos internos de un poligono de n
suplementarios si la suma de lados es: S=180° x (n-2) Para el siguiente pentágono
sus medidas es 180°. S=180⁰(5-2)=180⁰(3)=540⁰
ÁNGULOS ADYACENTES:
Dos ángulos son adyacentes

cuando estan en el mismo
plano, tienen un vértice
común, pero no tienen puntos Al trazar dos diagonales de un polígono desde uno de
interiores comunes. sus vértices, el número de triángulos en los que queda
dividido es dos unidades menor que el número de lados
ÁNGULOS CONGRUENTES:
que tiene. Fijese que la primera figura es un
Dos ángulos son congruentes si cuadrilatero y el número de triángulos es dos. La
tienen la misma medida. En este siguiente figura es un un pentágono y el número de
caso θ≈φ son congruentes por ser triangulos es tres. Asi sucesivamente.
opuestos por el vertice. Lo mismo
pasa con α≈β
POLÍGONOS
Un poligono es una figura coplanaria compuesta por

una secuencia finita de segmentos rectos no colineales
que solo se intersecan en los extremos. Estos
segmentos se denominan lados, y los puntos en que se
intersecan se denominan vértices.
ELEMENTOS DE UN POLÍGONO:
Lado: Cada uno de

los segmentos de
recta que
conforman el
polígono.
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CONSTRUCCIÓN DE POLÍGONOS REGULARES:

Para construir un polígono regular, un método fácil es
con ayuda del transportador y un compás, los pasos a
seguir son:
1. Dibuja una circunferencia con ayuda del

compás y de radio por ejemplo 6cm.
POLÍGONOS CONGRUENTES:
Dos polígonos son

congruentes si sus lados y
sus correspondientes
ángulos son congruentes.
Para comprobar que son
2. Dibuja el diametro de la circunferencia.
congruentes, se coloca
uno sobre otro haciendo
coincidir almenos un
vértice y un lado. Si los
demás elementos
coinciden, entonces son
congruentes. 3. Escoge un polígono, por ejemplo, de 12 lados.
4. Dependiendo del número de lados que tenga
el polígono ejecuta la siguiente división:
POLÍGONOS REGULARES. CONSTRUCCIÓN 𝜶 = 𝟑𝟔𝟎° ÷ 𝒏 (donde n es el número de
Un polígono que tiene todos sus lados congruentes y lados). 𝜶 = 𝟑𝟔𝟎° ÷ 𝟏𝟐 = 𝟑𝟎°
todos su ángulos también congruentes se denomina 5. Toma el transportador y divide la
polígono regular. circunferencia en el resultado del paso
anterior, en este caso, 30°.
ELEMENTOS DE UN POLÍGONO REGULAR:
Centro: Punto
que equidista de
los vértices.
Radio: Cualquier 6. Una los vértices con ayuda de una regla y así
segmengo que obtendrá el poligono regular.
une el centro con
un vértice.
Apotema: Cualquier segmento que une el centro con el

punto medio de un lado. La apotema forma un angulo
recto con el lado.
7. Con una regla compruebe que efectivamente
Ángulo central: cualquier ángulo determinado por dos los lados del poligono miden lo mismo.
radios.
A todo polígono regular se le puede dibujar su
circunferencia circunscrita, cuyo centro coincide con el
del polígono y pasa por sus vértices. En este caso, se
dice que el polígono está inscrito en la circunferencia.
La siguiente imagen muestra algunos poligonos

regulares
8. Por ultimo obtendrá un poligono regular.
PERÍMETRO DE UN POLÍGONO
El perímetro de un polígono es la suma de la longitud
de todos sus lados. La fórmula de su cálculo es diferente
según si el polígono es regular o irregular.
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Fórmulas: Ejemplo: En el plano cartesiano, se han ubicado los

puntos cuyas coordeadas se describen:
Polígonos regulares: A. (3,4) B. (-1,2) C. (-4,0)
D. (-4,-3) E. (0,0) F.(2,-1)
Polígonos irregulares:
TRASLACIÓN
Una traslación es un movimiento en el plano en el que
todos los puntos de una figura se mueven en la misma
dirección, y la trayectoría de cada punto es una línea
recta. La imagen de cualquier figura mediante la
traslación es congruente con la incial; conserva la
medida de los ángulos, los lados y las áreas.
ELEMENTOS DE UNA TRASLACIÓN:
Magnitud: Corresponde a la cantidad de unidades de

desplazamiento.
Dirección: Está determinada por el vector asociado al
desplazamiento.
Sentido: Se indica mediante la punta del vector
asociado al deplazamiento.
Ejemplo: El triángulo ABC, cuyas coordenadas son los
puntos A(-3,-1) B(-2,-3) Y C(-4,-4) se traslado 6
unidades hacia la derecha y 6 unidades hacia arriba.
Luego las coordenadas de la traslación serán los puntos
A’(3,5); B´(4,3) Y C´(2,2)
PLANO CARTESIANO
Un plano cartesiano está formado por dos rectas

perpendiculares y graduadas, una horizontal y otra
vertical, denomidas ejes de coordenadas, que dividen el
plano en cuatro cuadrantes.
- El punto de intersección de
los ejes es el origen de
coordenadas.
- El eje horizontal se llama
eje de abscisas o eje X.
- El eje vertical recibe el
nombre de eje de
oordenadas o eje Y.
- Los puntos del plano se
indican dando sus
coordenadas P(x,y)
Una pareja coordenada es una representación ROTACIÓN

numérica que consta de 2 números escritos en un orden
La rotación es un movimiento que se realiza en un plano
específico. La notación (x,y) representa la pareja
mediante el cual una figura gira alrededor de un punto
ordenada cuyo primer elemento es x (abscisa) y cuyo
segundo elemento es y (ordenada). fijo llamado centro de rotación. Para rotar cualquier
Página 5 de 8
polígono se tienen en cuenta el centro de rotación, el

sentido y la amplitud de giro.
Procedimiento para rotar una figura:
1. Se trazan segmentos que unan el punto 0 con

cada uno de los vértices del triángulo.
2. Con el compás se trazan arcos que tengan
centro en 0 y pasen por cada uno de los
vértices de la figura.
3. Se mide la amplitud del ángulo en el sentido
indicado, con respecto a cada segmento
trazado en el paso 1, y se trazan nuevos
segmentos que corten los arcos en los puntos
A´, B´, C´ respectivamente.
4. Se traza el triángulo A´, B´, C´.
Ejemplo: Se desea rotar un angulo de -90°(es decir

POLIEDROS REGULARES
como funcionan las manecillas del reloj) el
triángulo ABC cuyas coordenadas son los puntos Un poliedro es regular convexo si todas sus caras son
A(-1,5);B(-5,5) y el punto C(-5,3). El resultado será polígonos regulares congruentes y en cada vértice
el triángulo A´BĆ´ cuyas coordenadas serán los concurre el mismo número de caras y de aristas. Entre
puntos A´(5,1); B´(5,5) Y C´(3,5) los más importantes, tenemos:
FÓRMULAS PARA HALLAR EL ÁREA Y VOLUMEN
REFLEXIÓN
La reflexión es un movimiento que se realiza en un

plano mediante el cual una figura se refleja respecto a
una línea recta denominada eje de reflexión.
Ejemplo: Reflejar el triángulo ABC cuyas coordenadas

son los puntos A(-4,4); B(-2,4) Y C(-2,1) respecto al eje
Y. El resultado de la reflexión será el triángulo
A´BĆćuyas coordenadas son los puntos A´(4,4); B´(2,4)
Y C´(2,1)
FASE DE TRANSFERENCIA
Con base en la teoría consignada en su cuaderno, con
puño y letra del estudiante, desarrollar las siguientes
actividades, sólo se aceptan fotocopias de las imágenes.
1. Con ayuda del transportador mida cada ángulo

y clasifícalo según la medida.
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3. De acuerdo a las siguientes imágenes y con base

en la medida de sus lados (expresado en
centímetros) y ángulos, llena el siguiente
cuadro
FIGURA A B C
# de lados
# de diagonales
Nombre del
polígono
Perímetro
4. Elaborar polígonos regulares de 3, 5 y 6 lados

con ayuda del transportador y compás, inscrito
en una circunferencia de radio 5cm.
5. Escribe las coordenadas de los puntos que
están ubicados en el siguiente plano cartesiano.
2. Encuentra el valor de X, teniendo en cuenta que

son ángulos llanos, rectos, completos según sea el
caso.
6. Ubica los siguientes puntos en un plano

cartesiano.
A.(-2, 3) B.(4,5) C.(-3,-5)
D.(4,0) E.(-1,4) F.(2,0)
7. Teniendo en cuenta las coordenadas del

cuadrilatero ABCD ubicado en un plano
cartesiano, haga una traslación de 5 unidades
hacia la derecha y luego 4 unidades hacia
arriba. ¿Cuáles serán las coordenadas del
cuadrilatero A´BĆ´D´, al hacer dicha
traslación?
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8. De acuerdo a la siguiente gráfica, cuadrilatero AUTOEVALUACIÓN

ABCD, rote la imagen en sentido positivo Para cada etapa de la secuencia didáctica, valorar las
(sentido contrario de las manecillas del reloj) actividades realizadas de acuerdo con los siguientes
un ángulo de 90° con respecto al centro de parámetros (rúbrica de evaluación):
coordenadas (0,0)
No realicé entrega de la actividad
BAJO o entregué una actividad que
copié de otro compañero.
Realicé entrega de la actividad
incompleta, cumplí con algunas
BÁSICO orientaciones del profesor, usé el
medio de envío indicado y en la
Realicé entrega oportuna de la
actividad, cumplí con las
ALTO orientaciones del profesor, usé el
9. De acuerdo a la siguiente gráfica, un triángulo medio de envío indicado y en la
ABC, realice la respectiva reflexión con respecto fecha correspondiente.
al eje Y. ¿Cuáles son las coordenadas A´BĆ´? Realicé entrega oportuna de la
actividad, cumplí con las
orientaciones del profesor, me
SUPERIOR esmeré en la creatividad para la
presentación, usé el medio de
envío indicado y en la fecha
correspondiente.
En la casilla de “VALORACIÓN” indique la calificación

que considera merece en cada actividad (BAJO, BÁSICO,
ALTO, SUPERIOR) según la rúbrica de evaluación
10. Hallar el área y el volumen de los poliedros: anterior.
Icosaedro, Tetraedro y Cubo, con base en las ETAPA ACTIVIDAD VALORACIÓN
medidas que se dan a continuación: Responder
EXPLORACIÓN
las preguntas
Transcribir la
ESTRUCTURACIÓN
teoría
Ejercicios por
TRANSFERENCIA
resolver
EVALUACIÓN Evaluación
FORMATIVA en línea
11. Investigar cómo se elabora un cubo con papel

cartulina, regla y pegante y con base en ello,
fabricar un cubo de arista o lado 8cm. Sacar
fotos de la evidencia de construcción y
anexarlos al trabajo.
FASE DE EVALUACIÓN FORMATIVA
+ Tiempo para esta fase: 1 hora
+ Se diseñará una evaluación en línea, tendrá una fecha
y hora según el calendario que establezca coordinación
para la presentación de la misma.
+ Los jóvenes estudiantes que no tengan acceso a
internet se deben comunicar con el docente al celular
3108050015 con debida anticipación, para establecer el
mecanismo indicado.
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Coord. Adriana Latorre

GRADO: SEXTO GUÍA No. 3 SEGUNDO PERIODO
3229478422
AREA: EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTE

ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTE
CONTACTO
DOCENTE: NELSON JAVIER HERNANDEZ Celular: 3107952291
FLOREZ Correo electrónico: [email protected]
TEMA PRINCIPAL
¿Por qué cree usted que es importante la historia, reglamentación y práctica del deporte del baloncesto
y de rutinas de ejercicios físicos para el desarrollo integral de las funciones motrices y emocionales del
ser humano?
APRENDIZAJES ESPERADOS
RUTINAS DE EJERCICIOS FÍSICOS, CONOCIMIENTO DE LA HISTORIA Y FUNDAMENTOS
PROPIOS DEL BALONCESTO.
FASE TIEMPO
EXPLICACION DE LA TERCERA GUIA SEMANA DEL 12 AL 16 DE ABRIL
PRACTICA DEL JUEGO DE EDUCACIÓN FÍSICA EN CASA. SEMANA DEL 19 AL 23 DE ABRIL
DESARROLLO DE LA GUÍA: REALIZA LA COMPRENSIÓN
LECTORA DE LA “AUTOESTIMA Y AMISTAD” Y
SEMANA DEL 26 AL 30 DE ABRIL
COLOREAR LAS IMÁGENES DE LOS BALONES DE
BALONCESTO Y EL MEDIO AMBIENTE.
REALIZA LA COMPRENSIÓN LECTORA DE “EL ENTREGA DE EVIDENCIAS DE LAS
JUGADOR DE BALONCESTO”, LEE LA HISTORIA DEL FASES DE EXPLORACION Y
BALONCESTO Y CONTESTA LAS PREGUNTAS, ESTRUCTURACION
COLOREA EN EL CAMPO DE BALONCESTO SEMANA DEL 3 AL 7 DE MAYO
CONTACTO CON ESTUDIANTES QUE NO SE HAN
SEMANA DEL 10 AL 14 DE MAYO
REPORTADO HASTA EL MOMENTO
PRACTICA DEL JUEGO DE EDUCACIÓN FÍSICA EN CASA. SEMANA DEL 17 AL 21 DE MAYO
ENTREGA FASE DE TRANSFERENCIA DEL
PRÁCTICA DE EJERCICIOS PARA TRABAJAR TODO EL CONOCIMIENTO
CUERPO. SEMANA DEL 24 AL 28 DE MAYO
CONTACTO CON ESTUDIANTES QUE NO SE HAN SEMANA DEL 31 DE MAYO AL 4 DE
REPORTADO HASTA EL MOMENTO JUNIO
METODOLOGÍA
El proceso académico NOTAS IMPORTANTES
que se desarrollará bajo SOBRE EL
el modelo de DESARROLLO Y LA
presencialidad remota ENTREGA DE LA GUÍA.
en la institución tiene
como único fin el
aprendizaje activo y
autónomo del estudiante. En la presente guía se plantean una serie
de actividades organizadas de acuerdo con una SECUENCIA
DIDÁCTICA cuyo ciclo de aprendizaje consta de cuatro etapas o momentos:
FASE DE EXPLORACIÓN:
1. Realiza la comprensión lectora de la
“AUTOESTIMA Y AMISTAD”.
2. Colorear las imágenes de los balones de
Baloncesto y el medio ambiente.
3. Conectarte con micrófono y cámara
encendidos si tu forma de recibir las
actividades es virtual.
4. Conectarte con micrófono y cámara
encendidos si tu forma de recibir las
actividades es virtual.
FASE DE ESTRUCTURACIÓN:
1. Realiza la comprensión lectora de “EL JUGADOR DE BALONCESTO”.

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2. LEE LA HISTORIA DEL BALONCESTO Y CONTESTA LAS PREGUNTAS

3. COLOREA EN EL CAMPO DE BALONCESTO
4. Si te desconectas por alguna razón intenta de nuevo y si no pudiste volver deja un mensaje con algún
compañero.
5. Recuerda que en el desarrollo de las guías ya sea en casa o virtual debes ser ordenado en su entrega.
6. Sea que trabajes virtual o en casa debes entregar evidencias en el tiempo estipulado.
FASE DE TRANSFERENCIA:
1. OJO “En ningún momento te estoy pidiendo que le tomes fotos ni mucho menos vuelvas a pasar la guía
“COMPLETA” en tu cuaderno solo me debes entregar vía whatsapp 3107952291 o al correo
[email protected] lo que a continuación te solicito”.
2. Disfrutar muy juiciosamente del JUEGO DE EDUCACIÓN FÍSICA ¡EN CASA! (Mínimo cuatro veces lo
debes realizar) Y DE LOS EJERCICIOS FÍSICOS PARA BALONCESTO (Mínimo tres veces lo debes
realizar) con mucha honestidad y haciendo tu mejor esfuerzo y como evidencia de que trabajaste en tu casa
me debes regalar unas fotos o video cortó. Así te das cuenta que si no vemos tu esfuerzo sabemos que hiciste
tu mejor trabajo.
Evaluación Formativa: Las clases

virtuales siempre serán de explicación de
temas o acondicionamiento físico, debes CÓDIGO DE HONOR
estar con el uniforme de Educación Física
si es posible caso contrario debes tener la RESPETO: forma adecuada de dirigirnos hacia nuestro
ropa adecuada. grupo y hacia los demás
FASE DE EXPLORACIÓN RESPONSABILIDAD: compromiso que adquirimos al
LECTURA SOBRE LA cumplir nuestras obligaciones de la mejor manera
AUTOESTIMA PUNTUALIDAD: entregar los trabajos en fecha y
En nuestro país tenemos una percepción tiempos estipulados que fueron determinados.
del concepto de autoestima exactamente
al revés de lo que significa realmente. HONESTIDAD: ser sincero con el grupo y con
Todas aquellas personas que aparecen nuestras responsabilidades.
con desplante o ‘fuertes de carácter’ son,
en realidad, todo lo contrario: tienen una TRABAJO EN EQUIPO: apoyarnos como grupo
autoestima baja. aportando ideas, no dejando que nadie se quede atrás.
Una persona con autoestima sana no
necesita alterarse ni levantar la voz para
decir lo que tiene que decir.
Si opinamos distinto no le afecta, no necesita que los demás lo aprueben para mantener su comodidad interior.
Cuando una persona se muestra alterada, revela algo de su mundo interior: nos dice, en el fondo, que algo lo afecta
y no tiene el temple necesario para lidiar con la fuente de su miedo o aprensión.
La expresión bien conocida "Compréndanme, tengo un carácter fuerte" no es más que un recurso lingüístico para
tapar nuestro mal genio y está lejos de representar un carácter verdaderamente fuerte, sino más bien un carácter
débil.
Es el miedo lo que nos hace buscar protección con estrategias de defensa: gritar, golpear la mesa, ofender a quienes
queremos. Muchas veces recurrimos a la violencia como forma de protegernos, y necesitamos crear una ilusión de
autoestima, cuando estamos manipulados por ese miedo.
Ese miedo está relacionado a hechos de nuestro entorno que no podemos controlar por carecer de la fortaleza de
ánimo necesaria para ello. Elevar realmente nuestra autoestima nos permite disminuir la cantidad de cosas que
aparecen amenazantes allá afuera. Esto implica pensar en el fenómeno de la consciencia, pues debemos estar
conscientes de los hechos que nos producen reacciones de miedo.
Si queremos elevar nuestra autoestima, es conveniente comprender los hechos tal como se producen sin
interpretación. Así, el primer paso para obtener una autoestima sana es el despertar, cobrar consciencia de los
factores que vemos potencialmente peligrosos.
Es útil aclarar que lo contrario de la autoestima no es la heteroestima o estima de los otros, sino la desestima
propia. Cada uno de nosotros es valioso por existir. Somos seres completos, disponemos de todos los recursos
internos para proyectarnos, y contemplar el mundo tal como es. Si llegamos a ser conscientes de esto, nuestra
autoestima mejorará y, verdaderamente, tendremos un carácter fuerte.
1. En el texto, TEMPLE significa
A) violencia. B) pasividad. C) deseo. D) brega. E) aplomo.
2. Medularmente, la autoestima se considera como:
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A) La fortaleza de carácter en el sentido de reaccionar enérgicamente frente a los juicios de personas del entorno
familiar.
B) La atención permanente a las opiniones ajenas para modificar una conducta que pueda ser considerada
incorrecta.
C) El sentimiento de comodidad interior frente al entorno y a los demás, basado en la consciencia del real valor de
la persona.
D) La reacción violenta, rápida y efectiva en contra de las críticas que tratan
de despreciar lo que uno hace en la vida.
E) La sensación de poder hacerlo todo, hasta lo imposible, sin importar la
infracción de las normas de convivencia social.
3. Se infiere que una persona con verdadera autoestima.
A) Siempre creerá que es el único que merece un premio.
B) Se desespera cuando recibe críticas de las demás personas.
C) Se enfrenta con calma a las adversidades del entorno.
D) Trata con desdén a las personas que no conoce bien.
E) Suele exhibir cierto desplante en sus comportamientos.
4. Si una persona sustenta su estima personal en lo que dicen los demás:
A) confunde autoestima con heteroestima. B) demuestra una
autoestima suficiente.
C) aplica un carácter realmente fuerte. D) tiene una
autoestima de índole social.
E) revela un análisis correcto de la autoestima.
5. Resulta incompatible con el texto decir que una personalidad
verdaderamente fuerte se caracteriza por:
A) una voluntad de querer hacer las cosas bien, aún con muchas dificultades.
B) expresarse siempre con un volumen alto de voz y con frases malsonantes.
C) hablar con cordialidad, incluso, a las personas que se muestran descorteses.
D) no intimidarse frente a los problemas que pueda haber en el difícil entorno.
E) sentir que posee un real valor que no depende de la estima de los demás.
LECTURA SOBRE LA AMISTAD

¿Te gustaría tener amigos? No hay chico que no los busque. Y si los pierde, sufre mucho. Hasta a mí me gustaría;
pero no los puedo tener. Muchos me tienen afición, nada más que afición. Amistad sólo puede existir entre
personas. Y tú ya sabes que no lo soy.
¿Quieres saber, antes de seguir, qué‚ es amistad?
Amistad es la mutua simpatía que sienten
las personas, simpatía que impulsa a tratarse con frecuencia, que
tiende a preocuparse por ellas y sus problemas y que intenta
mejorarlas.
Las palabras claves de la amistad son: Simpatía, Tratarse,
Preocuparse y Mejorar.
La simpatía debe ser hacia la persona, con sus cualidades y defectos.
Por esto, puede no ser verdadera amistad la simpatía que sientes hacia
las actividades que practica el otro: deportivas, por ejemplo.
Te puede caer bien uno porque tiene moto y te lleva a correr. Es un
ejemplo.
Lo propio de los amigos es buscarse para hablar de sus cosas: de sus aficiones, sus ilusiones, sus preocupaciones,
sus dificultades. Se siente vinculados el uno al otro y procuran estar juntos en los momentos de tristeza y de
alegría.
No existe verdadera amistad, mientras no se manifiesta la propia intimidad.
De esta entrega mutua de la intimidad, se deduce el compromiso de guardar secreto y nace la preocupación de
ayudarse el uno al otro. De aquí, que toda amistad tienda a mejorar al amigo.
No es amigo el que induce a malos comportamientos. A lo sumo es un aliado. Procura evitar estos aliados,
cuanto antes.
No es señal de amistad el abandono de tus normas morales o de tus criterios propios, para aceptar los del amigo.
Esto, más bien, sería signo de inmadurez.
Un grupo de chicos que se animan mutuamente a travesuras que no harían a solas, no son amigos; son una
"pandilla" peligrosa. Los drogadictos se inician en las "pandillas".
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¿Quieres saber dónde puedes encontrar amigos?

Tú te relacionas con chicos de tu edad en diversos lugares. Tienes compañeros en el colegio, en el lugar de veraneo,
en actividades deportivas; están los hijos de los amigos de tus padres, etc. De todos ellos, naturalmente, tienen
que salir los amigos.
Alguno te caerá simpático y te será fácil hablar con él. Poco a poco, de compañeros pasaréis a ser amigos, aunque
no os lo digáis. La amistad no es un compromiso que se declara. Se vive.
Avisos:
§ Un amigo no debe acaparar la amistad del otro. Quiero decir que no debes impedir que un amigo tuyo tenga,
además, otros amigos.
§ Los amigos suelen ser pocos. De entre las personas con que nos relacionamos, no es frecuente encontrarse
con muchos que sientan aquella mutua simpatía que lleva a una verdadera amistad.
§ Los amigos se invitan a sus casas y se dan a conocer a las respectivas familias. Es bueno que tus padres
conozcan tus amigos.
§ Cada chico tiene que pensar que, antes de los amigos, está la propia familia con la que se debe convivir; y
hay también unos compañeros que no se deben discriminar por ser amigo de alguno de ellos.
Las virtudes que sostienen y fomentan la amistad son: Lealtad, Generosidad, Comprensión, Confianza, Respeto y
Pudor al manifestar las intimidades personales.
De todas ellas te hablaré‚ más adelante. Vale la pena que las conozcas y las vivas. Tus amigos se lo merecen.
Don Samuel Valero
PRUEBA DE COMPRENSIÓN INTERACTIVA
1) La amistad es una mutua:
a) Simpatía b) Atracción c) Pasión
2) La amistad impulsa a:
a) Recibir compensaciones b) Salir a divertirse c) Preocuparse por el amigo y sus problemas
3) Los amigos procuran estar juntos:
a) En los momentos alegres b) En los momentos de tristeza y de alegría
c) En los momentos de tristeza
4) Cuando uno tiene otros amigos debe:
a) Pensar como los demás b) Tener miedo al "qué‚ dirán" c) Mantener los criterios morales.
5) Antes que los amigos está:
a) La propia familia b) Los jugadores de mi equipo deportivo c) Mis aficiones personales
6) El Ordenador tiene:
a) Amigos b) Aficionados c) Compañeros
7) La amistad tiende a:
a) Tratar con frecuencia al amigo b) Aprender de los amigos c) Recibir favores del amigo
8) El buen amigo desea:
a) Divertirse juntos b) Conocer más cosas c) Mejorar al amigo
9) De la mutua intimidad entre los amigos se deduce:
a) El compromiso de guardar secreto b) Contar las cosas a otros c) Hacerse regalos
10) Un amigo mío:
a) Es sólo para mí b) Puede tener otros amigos c) Si se va con otro ya no es mi amigo
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MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN
EL JUGADOR DE BALONCESTO
Había una vez un chico que vivía con su padre al que le encantaba el baloncesto.
Desde muy pequeño le había apasionado ese deporte, y pertenecía al equipo de la escuela aunque siempre estaba
en el banquillo de suplente. Aun así, su padre asistía a todos los partidos y le animaba siempre desde la grada. El
muchacho creció y fue a la universidad, donde se apuntó en el equipo de baloncesto. Si le cogieron fue más por su
ánimo contagioso que por su forma de jugar. Llamó a su padre cuando se lo anunciaron y se alegraron los dos.
Después de una larga temporada bastante buena en la que no salió a jugar en ningún partido, llegó la final en la
que se decidiría si el equipo de su universidad ganaría o no.
Ese día por la mañana, durante el entrenamiento, se le acercó el entrenador al muchacho y le dijo muy bajito:-
Verás, chico, es un poco difícil de decir, pero… tu padre ha muerto esta mañana. Acaba de llegar un telegrama. El
chico trago saliva y comenzó a temblar. El entrenador le abrazó y le dijo:- Hijo, tómate la tarde libre y no vengas
al partido de esta tarde. Lo siento mucho. Y se fue.
Por la tarde el equipo no jugó muy bien. Durante la primera parte del partido apenas encestaron, y el otro equipo
era muy bueno. Iban perdiendo por 40 puntos en el descanso, cuando de repente entró el chico en el vestuario y le
dijo al entrenador que quería salir a jugar. El entrenador le dijo que no, pues no quería que su peor jugador saliese
al campo.- Por favor, entrenador, déjeme salir una vez. No le defraudaré. Necesito jugar este partido. El entrenador
al final accedió, pues el muchacho le daba pena. "Seguro que aún está afectado por la muerte de su padre", pensó.
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El chico salió y comenzó a hacer unos pases increíbles y a meter canastas imposibles. Todos los espectadores
estaban asombrados de ver al joven del banquillo, que jugaba como el mejor. Hasta el entrenador estaba admirado,
pues no sabía de donde sacaba semejantes fuerzas y ánimo para jugar de ese modo.
Faltaban dos minutos para el final del partido, y el muchacho sin ayuda de nadie había conseguido recuperar los
puntos y empatar. En el último minuto, metió la canasta que les dio la victoria.
El público, los jugadores y el entrenador comenzaron a aplaudir a rabiar, y al muchacho se le vio feliz. Al finalizar
el partido, se fue a una esquina del vestuario, solo. El entrenador se le acercó y le felicitó diciendo:- Has jugado
estupendamente. ¿Cómo es que hoy hiciste todas esas canastas en el campo? Nunca habías jugado así.- Usted sabía
que mi padre había muerto esta mañana, pero, ¿sabía usted que era ciego? – Dijo el muchacho levantando la vista-
. Cuando venía a los partidos lo hacía para alentarme, pero no me veía. Hoy era el primer día que podía
verme jugar, y yo le quería demostrar que podía hacerlo.
COMPRENSIÓN LECTORA
1. Cuando el padre del chico iba a los partidos lo por

a. No dejarlo solo. b. Alentarlo. c. Que le gustaba el
baloncesto.
2. Cuando el entrenador dejo jugar al chico pensó
a. "Seguro que no está afectado por la muerte de su padre".
b. "Seguro que aún está afectado por la muerte de su padre"
c. "Seguro que va a jugar bien por su padre"
3. Que era lo que el entrenador no sabía del padre del chico
a. Que su padre era ciego. b. Que su padre era exigente.
c. Que su padre nunca lo apoyaba.
4. El entrenador le dio una noticia muy triste al muchacho.
a. Durante un partido. b. Cuando estaba en clase.
c. En un entrenamiento
5. El chico siempre
a. Jugaba como titular. b. Era Banca. c. Entraba y salía según el juego
6. Cuanto faltaba para el final del partido.
a. 5 minutos. b. 2 minutos. c. 3 minuto
7. Al escuchar la noticia el chico
a. Comenzó a temblar. b. Siguió entrenando. c. Se tomó la tarde
8. Con quien vivía el chico
a. Con su padre. b. Solo. c. Con un amigo
LEE LA HISTORIA DEL BALONCESTO Y CONTESTA LAS PREGUNTAS

El norte de Estados Unidos se dificultaba mucho realizar casi cualquier actividad al aire libre durante el invierno.
Ante este problema, le encargaron a James Naismith quien era profesor de la Universidad de Springfield en
Massachusetts, que ideara algún deporte que se pudiera jugar bajo techo.
El profesor James Naismith primero analizó los deportes que se practicaban por aquella época, llegando a la
conclusión de que la característica dominante en ellos era la fuerza y/o el contacto físico. Ante ello, se planteó el
reto de idear algo muy activo, pero que requiriera más destreza que fuerza y que, además, no tuviera mucho
contacto físico.
Con estos pensamientos rondando por su cabeza, recordó que en su infancia practicaba un antiguo juego llamado
“duck on a rock” (algo así como pato sobre la roca) que consistía en intentar pegarle a un objeto colocado sobre
una roca lanzándole una piedra… Quizá este recuerdo fue la inspiración base para inventar el nuevo deporte.
Naismith pidió a los encargados de mantenimiento del gimnasio que le proporcionaran unas cajas de unos 50 cm.
de diámetro. Al día siguiente, cuando el profesor llegó al gimnasio, en lugar de las cajas solicitadas se encontró
con que le habían llevado cestas de melocotones, algo más abiertas por la parte superior que la inferior, las cuales
mandó colgar en las barandillas de la galería superior que rodeaba el gimnasio. Éstas se colocaron al azar a 3.05
metros de altura.
Con un balón de futbol, se jugó el primer partido. Era diciembre de 1891.
James Naismith, nació en Ramsay, cerca de Almonte en Ontario, Canadá en 1861. Era diplomado en Medicina,
Psicología y Teología, así como profesor de Educación Física. En los Juegos Olímpicos de Berlín en 1936 vio como
el deporte del basketball que había inventado, alcanzaba la categoría Olímpica acompañado en el Palco de Honor
por Adolfo Hitler. Murió en 1939 a la edad de 78 años.
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1. Donde nació el profesor Naismith______________________________________

2. Quien invento el baloncesto___________________________________________
3. Cuando murió y a qué edad el profesor Naismith__________________________
4. Que antiguo juego practicaba el profesor________________________________
5. A que altura colocaron las cestas de melocotones _________________________
6. Con que clase de balón se jugó el primer partido de baloncesto_______________
7. Que se planteó el profesor James_______________________________________
COLOREA EN EL
CAMPO DE
BALONCESTO
A. De rojo la zona desde
donde la canasta tiene
un valor de 3 puntos.
B. De azul la zona
desde la que la canasta
tiene un valor de 2
puntos.
C. Repasa de verde la
línea desde la que la
canasta vale 1 punto.
OBSERVANDO LA IMAGEN
OBSERVA ESTAS MEDIDAS:

1. 15 centímetros, 2. 59 centímetros, 3. 1.80 metros, 4. 45
centímetros y
5. 1,05 metros. ENTREGA DE
EVIDENCIAS DE LAS
Colócalas en el tablero en el lugar que deben estar “Ojala FASES DE
lo hagas teniendo en cuenta aspectos como las EXPLORACION Y
dimensiones y tu sentido común”. ESTRUCTURACION
SEMANA DEL 3 AL 7 DE
“OJO” Prohibido mirar en internet o algún libro tu puedes.
MAYO
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MOMENTO DE TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

JUEGO DE EDUCACIÓN FÍSICA ¡EN CASA!
FECHA DE
ENTREGA
FASE DE
TRANSFEREN
CIA DEL
CONOCIMIE
NTO DE LA 3ª
GUÍA
SEMANA DEL
24 AL 28 DE
MAYO
JUEGO DE EDUCACIÓN FÍSICA ¡EN CASA!

RECUERDA:
1. Debes contar con un dado.
2. Si lo puedes realizar con alguien excelente si no realízalo solo.
3. Debes cumplir honestamente con cada uno de los retos propuestos en el juego.
4. Comenzamos en el número 1 y culminamos el juego en el 25.
5. En cada casilla esta explicado lo que debes realizar al caer en ese sitio.
6. Disfrutar muy juiciosamente del JUEGO DE EDUCACIÓN FÍSICA ¡EN CASA! (Mínimo
cuatro veces lo debes realizar antes de entregar la guía)
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EJERCICIOS FÍSICOS PARA BALONCESTO
RECUERDA:
1. Cada ejercicio tiene muy buena explicación en cuanto a repeticiones y a tiempo.
2. Debes realizar los ejercicios con un buen descanso entre ellos.
3. Antes de comenzar a realizarlos debes realizar un calentamiento general.
4. Todo lo realizamos según el espacio con el cual contemos.
5. Disfrutar muy juiciosamente de los EJERCICIOS FÍSICOS PARA
BALONCESTO (Mínimo tres veces lo debes realizar antes de entregar la guía)
BIBLIOGRAFÍA
Plan de estudios del área de Educación Física, Recreación y Deportes, Imágenes de Pinterest, pensamiento y
actividades de mi autoría apoyado siempre con el Internet a nivel general.
ASIGNATURA: RELIGIÓN DOCENTE: LIBARDO MANTILLA M
Celular: 321 2461117 Correo electrónico: GRADO SEXTO
TEMA PRINCIPAL: Dios crea al ser humano a su imagen y semejanza y lo sitúa en la creación como
señor.
¿QUE VOY A APRENDER? Cuál es el significado que el ser humano sea imagen y semejanza de Dios.
METODOLOGÍA.
Apreciado estudiante: En esta guía vamos a descubrir el aporte de la enseñanza bíblica sobre el carácter
sagrado de la vida humana, para las relaciones interpersonales y la convivencia social. La guía está
organizada en 4 momentos; inicialmente recordaremos algunos conceptos, esto es la exploración de
presaberes, luego trabajaremos unos conceptos nuevos para eso necesitas mucha disposición, una vez te
hayas apropiado de las nuevas temáticas vamos a practicar lo aprendido y finalmente en el apartado que
aprendí valoraremos tu aprendizaje.
Para que el proceso sea exitoso debes disponer de un espacio ventilado, leer toda la guía antes de iniciar,
tener un lápiz, borrador y lapicero, cuando hayas terminado la guía me la envías en formato PDF al
whatsApp del número 321 2461117, y si tiene alguna duda puedes escribir a ese mismo whatsApp para
despejar la duda, le recuerdo que tiene plazo hasta … para entregarla.
Fase TIEMPO
¿Conozco algo del tema? 1 hora de clase virtual
¿Cuáles son los nuevos aprendizajes? 1 hora según horario de clase
¿Cómo sé que estoy aprendiendo? 1 hora según horario de clase
Llegó la hora de verificar mi aprendizaje 1 hora según horario de clase
PRIMERA PARTE: EXPLORANDO LA REALIDAD. Lea atentamente el siguiente texto.
SEGUNDA PARTE: En esta segunda parte encontrara un problema, usted debe escoger el referente que
mejor solucione el problema planteado.
TERCERA PARTE: En esta tercera parte es donde vamos a descubrir el aporte de la enseñanza bíblica
sobre el carácter sagrado de la vida humana, para las relaciones interpersonales y la convivencia social,
para esto usted debe leer muy atento todos los textos y reflexionar honestamente desarrollando las
actividades propuestas.
CUARTA PARTE: En esta parte vamos a aplicar a la realidad lo aprendido
AUTOEVALUACIÓN
compañero.
ETAPA
¿CONOZCO ALGO DEL TEMA? EXPLORANDO LA REALIDAD.
¿CUÁLES SON LOS NUEVOS PLANTEANDO EL PROBLEMA.
APRENDIZAJES?
¿CÓMO SE QUE ESTOY CONSTRUYENDO
APRENDIENDO? CONOCIMIENTO
LLEGÓ LA HORA DE APLICANDO A LA REALIDAD
BIBLIOGRAFÍA
Educación Religiosa Escolar 6°, EL SER HUMANO, según los nuevos estándares de la Conrefencia Episcopal
Colombiana, Hijas de la Caridad de San Vicente de Paúl.
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ASIGNATURA: EMPRENDIMIENTO DOCENTE: PÍA ISABEL HERRERA TORRES

GRADO SEXTO
Correo electrónico:
Celular: 3204003854 [email protected]
TEMA PRINCIPAL: La Economía y el vocabulario comercial.

¿QUE VOY A APRENDER? Valora la importancia de la correcta distribución del dinero
para cubrir los gastos mensuales de la familia y amplía su vocabulario con nuevos
términos comerciales.
METODOLOGÍA:
Apreciado estudiante: Te doy la bienvenida a un nuevo tema donde aprenderás la
importancia de la economía en la toma de decisiones de los gastos diarios. También
valoramos la importancia de la forma como se comunican las personas que trabajan en
una empresa y el significado de algunas palabras técnicas que ellos utilizan. La guía está
organizada en 4 momentos; inicialmente recordaremos algunos conceptos, esto es la
exploración de presaberes, luego trabajaremos unos conceptos nuevos para eso
necesitas mucha disposición, una vez te hayas apropiado de las nuevas temáticas vamos
a practicar lo aprendido y finalmente en el apartado que aprendí valoraremos tu
aprendizaje. Bienvenido a este nuevo viaje…
Para que el proceso sea exitoso debes disponer de un espacio ventilado, leer toda la guía
antes de iniciar, lápiz, colores, borrador y lapicero, cuando le surja alguna duda escríbame
al WhatsApp para que le despeje las dudas, fecha límite de entregar la guía es hasta el 10
de mayo 2021.
Fase TIEMPO
¿Conozco algo del tema? 2 horas (lunes 19)
¿Cuáles son los nuevos aprendizajes? 2 horas (lunes 26)
¿Cómo se que estoy aprendiendo? 2 horas ( lunes 3)
Llegó la hora de verificar mi aprendizaje 2 horas (lunes 10)

Contesta las siguientes preguntas:
1. ¿Qué se te viene a la mente cuando lees la palabra Economía?
2. ¿Puedes decirme que entiendes por vocabulario técnico comercial?
Por favor tómate el tiempo suficiente para leer con atención y comprender los siguientes
conceptos
Vamos a hablar sobre:
En un hogar, por ejemplo, los padres ganan una suma de dinero determinado por su trabajo.
Dependiendo de esta cifra, deciden que artículos comprar en el mercado o que servicios
disfrutar, estas decisiones las toman con el objetivo de que los recursos con que cuentan,
que son escasos, alcancen para cubrir las necesidades básicas del hogar. Los seres
humanos por el hecho de formar parte de una sociedad, tenemos que satisfacer una serie
de necesidades como la alimentación, el vestido, la vivienda, la educación, etc. Para suplir
esas necesidades, tenemos que consumir bienes y servicios. La mayoría de los bienes son
limitados, es decir son escasos con relación a la cantidad de personas que los solicitan. Por
esta razón, estos bienes tienen que ser distribuidos mediante algún sistema de
racionamiento. Esta realidad aplica para las personas, las familias, las ciudades e incluso
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los gobiernos. Gracias a la escasez, que podemos definir como la imposibilidad de tener
todos los bienes y servicios deseados, es que surge la economía.
La economía es una ciencia social que estudia la manera como se lleva a cabo la
administración de los recursos de cualquier persona o grupo de personas que reciba
ingresos económicos, como una familia, una empresa y un gobierno.
¿Ya terminaste?
Ahora debes preguntar a tus padres cuánto gastan en arriendo, agua, luz, teléfono,
internet y mercado al mes. Copia el valor total. ¿Sabías ese dato? Si no lo sabias
agradece y te comprometes a ahorrar en cada uno de ellos para que el siguiente mes
sea menor. ¿De acuerdo?
Ahora, estudiemos algunos términos o palabras que utilizan los comerciantes en las
empresas.
GLOSARIO COMERCIAL.
ABONAR: Acreditar en una cuenta.

ACCIÒN: Cada una de las partes en que se encuentra dividido el capital de una de una
sociedad.
ACEPTACION: Conformidad presentada para el pago de un documento.
ACTA: Documento en que se da constancia de los hechos, acuerdos, y decisiones de una
reunión.
ACTIVO: Todo lo que tiene un comerciante o una empresa.
ACTIVIDAD ECONOMICA: Conjunto de acciones que tienen por objeto la producción
distribución y consumo de bienes y servicios, para la satisfacción de sus necesidades.
ACTIVO: Es el conjunto de bienes y derechos reales y personales sobre los que se tiene
propiedad.
ACTIVO FIJO: Son las propiedades, bienes materiales o derechos que no están destinados
para la venta, sino que representan una inversión de capital.
ADEUDAR: Cargar o debitar en una cuenta.
ADMINISTRACION FINANCIERA: Técnica que tiene por objeto obtener recursos
financieros que requiere una empresa, incluyendo el control y uso adecuado de los mismos.
ADMINISTRAR: realizar actos mediante los cuales se orienta el aprovechamiento de los
recursos materiales, humanos, financieros y técnicos de una empresa.
ADUANA: Son oficinas públicas administrativas establecidas en los lugares de acceso o
salida del país, para recaudar impuestos.
AHORRO: Es la cantidad de dinero excedente que guardan las personas o empresas luego
de sus gastos.
APERTURA ECONOMICA: Proceso a través del cual se comercializa a nivel mundial
ARANCEL: Tarifa oficial para el pago de impuestos o contribuciones.
ARCHIVO: Local o mueble donde se guardan documentos públicos o privados.
ARQUEO DE CAJA: Es el recuento o verificación de las existencias en efectivo (billetes y
monedas) y de los documentos en una fecha determinada.
ARRENDAMIENTO: Cesión de una persona (arrendadora) a otra (arrendatario), del uso de
un bien a cambio de una compensación.
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ASOCIACION: Contrato en virtud del cual varios individuos convienen en reunirse de

manera permanente para realizar un fin común que no esté prohibido por la ley.
AUDITOR: Contador revisor de libros.
BAJA: Reducción de valores o precio.
BALANCE: Resultado de confrontar entradas o ingresos y salidas o egresos de dinero en
la empresa.
BANCA: Es la actividad comercial que realizan los bancos.
BANCARROTA: Quiebra, pérdida.
BANCO: Entidad que recibe en forma de depósito dinero para ponerlo a disposición de
quienes los fructifiquen.
BARATO: Precio bajo.
BASE DE DATOS: Elementos de información que deben ser almacenados en una
empresa.
BENEFICIARIO: Persona a cuya orden está un documento.
BENEFICIO: Ganancia o utilidad.
BIENES DE CONSUMO: Son las mercancías producidas para satisfacer una necesidad
como alimentos, bebidas. Mobiliarios, servicios, etc.
BIENES INMIEBLES: Son aquellos que no se pueden transportar de un lugar a otro,
ejemplo casas, propiedades, terrenos, etc.
BIENES MUEBLES: Son mercancías cuya vida útil es mayor a un año y se pueden
trasladar de un lugar a otro. Ejemplo: muebles, equipos, maquinaria, etc.
BIENES NACIONALES: Son aquellos cuyo dominio pertenece a la Nación, están en el
territorio nacional y pertenecen a todos sus habitantes.
BULTO: Paquete.
CAJA: Cuenta que sirve para escribir las entradas y salidas de dinero de la empresa.
CAPITAL: Es el total de los recursos físicos y financieros que posee una empresa.
CLIENTE: Comprador habitual.
COMERCIANTE: Persona que ejerce el comercio.
COMISIÒN: Pago que se recibe por prestar un servicio.
DEDUCCIÒN: Descuento.
DESPACHAR: Enviar mercancía.
DOCUMENTO: Constancia escrita de un negocio.
DUPLICADO: Copia de un documento.
EFECTIVO: Dinero.
EMPRENDER: Comenzar un negocio.
EMPEÑAR: Dar algo en garantía.
EMPRESA: Establecimiento comercial o industrial.
FIANZA: Venta a plazos.
SOLVENCIA: Posibilidad de pagar lo que se debe.
VENCIMIENTO: Cumplimiento del plazo de una deuda u obligación.
ZANJAR: Terminar un negocio amablemente.
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Muy bien, ahora, teniendo en cuenta este vocabulario vas a escribir sobre la línea el
número del concepto que le pertenece a cada frase.
_____ Técnica que obtiene y usa recursos financieros. 1. ABONAR.

_____ Pérdida. 2. ACCION.
_____ Acreditar en una cuenta. 3. ACEPTACION.
_____ Recuento de billetes y monedas. 4. ACTA.
_____ Paquete. 5. ACTIVO.
_____ Lugar que guarda documentos. 6. ACTIVIDAD
_____ Bienes que pertenecen a la Nación. ECONOMICA.
_____ Terminar negocio amablemente. 7. ACTIVO FIJO.
_____Documento de las decisiones de una empresa. 8. ADEUDAR.
_____ Revisor de libros. 9. ADMINISTRACION
_____ Persona que ejerce el comercio. FINANCIERA.
_____ Guardar el dinero excedente. 10. ADMINISTRAR.
_____Persona a cuya orden está un documento. 11. ADUANA.
_____ Establecimiento comercial o industrial. 12. AHORRO.
_____Parte en que se divide el capital de la sociedad. 13. APERTURA
_____Ceder un bien a cambio de una contraprestación. ECONOMICA.
_____ Cuenta que registra entradas y salidas de dinero. 14. ARANCEL.
_____ Tarifa de pago de impuestos. 15. ARCHIVO.
_____ Mercancías que se pueden trasladar de lugar. 16. ARQUEO DE CAJA.
_____ Cumplimiento del plazo de deuda. 17. ARRENDAMIENTO.
_____ acciones de producción y distribución de bienes. 18. ASOCIACIÒN.
_____ Confronta las entradas y salidas de dinero. 19. AUDITOR.
_____ Comenzar negocio. 20. BAJA.
_____ Comercio mundial. 21. BALANCE.
_____ Bienes que no se pueden transportar. 22. BANCA.
_____ Posibilidad de pagar deudas. 23. BANCARROTA.
_____ Conformidad para pagar documentos. 24. BANCO.
_____ Contrato legal para realizar un bien común. 25. BARATO.
_____ Recursos que posee la empresa. 26. BASE DE DATOS.
_____ oficina de impuestos de acceso y salida del país. 27. BENEFICIARIO.
_____ Utilidad. 28. BENEFICIO.
_____ Venta a plazos. 29. BIENES DE CONSUMO.
_____ Reducción del precio. 30. BIENES INMUEBLES.
_____ Comprador habitual de la empresa. 31. BIENES MUEBLES.
_____ Aprovechar recursos. 32. BIENES NACIONALES.
_____ Mercancías que satisfacen necesidades. 33. BULTO.
_____ Dar algo en garantía. 34. CAJA.
_____ Bienes o derechos de propiedad. 35. CAPITAL.
_____ Actividad comercial de los bancos. 36. CLIENTE.
_____ Pago recibido por prestar un servicio. 37. COMERCIANTE.
_____ Debitar en una cuenta. 38. COMISIÒN.
_____ Información almacenada en una empresa. 39. DEDUCCION.
_____ Dinero. 40. DESPACHAR.
_____Propiedades que representan inversión de capital. 41. DOCUMENTO.
_____Enviar mercancías. 42. DUPLICADO.
_____Precio bajo. 43. EFECTIVO.
_____ Descuento. 44. EMPRENDER.
_____ Entidad que recibe y presta dinero. 45. EMPEÑAR.
_____ Constancia escrita de un negocio. 46. EMPRESA.
_____ Copia de documento. 47. FIANZA
48. SOLVENCIA.
49. VENCIMIENTO
50. ZANJAR
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RUBRICA DE EVALUACION
BAJO No realicé entrega de la actividad o entregué una actividad que copié
deotro compañero.
BÁSICO Realicé entrega de la actividad incompleta, cumplí con algunas
orientaciones del profesor, usé el medio de envío indicado y en la
ALTO Realicé entrega oportuna de la actividad, cumplí con las orientaciones
del profesor, usé el medio de envío indicado y en la fecha
correspondiente.
SUPERIOR Realicé entrega oportuna de la actividad, cumplí con las orientaciones
del
profesor, me esmeré en la creatividad para la presentación, usé el
medio de envío indicado y en la fecha correspondiente.
En la casilla de “VALORACIÓN” indique la calificación que considera merece en cada

actividad (BAJO, BÁSICO, ALTO, SUPERIOR) según la rúbrica de evaluación anterior.
ETAPA
¿CONOZCO ALGO DEL TEMA? LA ECONOMIA.
¿CUÁLES SON LOS NUEVOS PALABRAS COMERCIALES.
APRENDIZAJES?
¿CÓMO SE QUE ESTOY DETERMINO LOS GASTOS
APRENDIENDO? MENSUALES..
CUADRO DE APAREAMIENTO.
COMO VERIFICAR EL
APRENDIZAJE?
BIBLIOGRAFÍA
 EMPRENDIMIENTO. 6°. Editorial NORMA.
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11
ASIGNATURA: INFORMATICA Y ROBOTICA DOCENTE: ANACLOVIS TORRES BARÓN

CONTACTO: GRUPO INFOROBÓTICA ENVÍO DE EVIDENCIAS: PLATAFORMA EDUPAGE
TEMA PRINCIPAL: HARDWARE, CLASES DE DISPOSITIVOS. EL TECLADO. CREAR DIRECTORIOS.
¿QUE VOY A APRENDER EN EL PERÍODO?

 DISPOSITIVOS DE ENTRADA, SALIDA, PROCESAMIENTO,
ALMACENAMIENTO Y MIXTA.
 PARTES DEL TECLADO Y DIGITACIÓN.
 ARCHIVOS: PROPIEDAES, ADMINISTRACIÓN, ESTRUCTURA DE ARBOL Y
COMPRIMIR ARCHIVOS.
 CREAR, ELIMINAR Y CAMBIAR PROPIEDADES A UNA CARPETA.
“Sea consciente de cómo maneja el tiempo. Sea constante, disciplinado y perseverante y así se verá obligado a ser exitoso.
De su organización depende su cumplimiento.
Estamos protegiendo lo más
valioso que es la vida y la salud,
seguimos trabajando en
presencialidad remota, en la cual se proponen actividades sincrónicas como los encuentros por Meet y actividades
asincrónicas que son los materiales y medios audiovisuales que se propones a través de las actividades en la guía única para
el segundo período.
La guía ha sido planeada y diseñada para el tiempo que comprende el segundo periodo y presenta las cuatro etapas o
momentos de las dos guías anteriores:
PRIMERA FASE “ACTIVEMOS PRESABERES”
SEGUNDA FASE: “APRENDAMOS HACIENDO”
TERCERA FASE “MANOS A LA OBRA”
FASE DE EVALUACIÓN: ¿QUÉ APRENDÍ?
Antes de empezar a trabajar en las actividades de la guía tú tienes que marcar la hoja con tu nombre, grado, número de la
guía y nombre de fase. (Contesta el ejercicio en el cuaderno, no olvides los enunciados).
Es importante tener en cuenta las fechas establecidas para el estudio de las temáticas, desarrollo y envío de evidencias de
cada una de las FASES (está planeado hacer dos entregas en el transcurso del periodo: la primera entrega debe
contener las 3 actividades de la fase ¿Conozcamos algo del tema y las 3 actividades de la Fase ¿Cuáles son los nuevos
presaberes?), las cuales se deben subir a la plataforma Edupage o enviar WhatsApp GRUPO INFOROBÓTICA.
Quienes no cuentan con conectividad, deben hacer un solo paquete con todas las actividades y entregarlo en el colegio.
DESPÚES DE CADA ENTREGA SE HACE UN PARCIAL EN LÍNEA POR LA PLATAFORMA EDUPAGE
SOBRE LAS TEMÁTICAS ESTUDIADAS EN LAS DOS FASES.
ACTIVIDAD ESTRATEGIAS FECHAS Y TIEMPOS

FASE
RECEPCIÓN DE GUÍAS. SEMANAS DEL 12 AL 16

DE ABRIL (2 HORAS)
PRIMERA FASE
¿CONOZCO ALGO DEL “ACTIVEMOS PRESABERES”
TRABAJO EN CASA Y SEMANAS DEL 12 AL 30
TEMA? ENCUENTROS DE ABRIL (6 HORAS DE
VIRTUALES CLASE SEGÚN
¿CUÁLES SON LOS SEGUNDA FASE: HORARIO).
NUEVOS APRENDIZAJES? “APRENDAMOS HACIENDO PRIMERA ENTREGA DE LUNES 3 DE MAYO POR
EVIDENCIAS LA PLATAFORMA
”
EDUPAGE
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PRIMER PARCIAL EN SEMANA DEL 10 AL 14

LÍNEA POR EDUPAGE DE MAYO EN 2 HORA
DE LAS DOS PRIMERAS DE CLASE SEGÚN
FASES. HORARIO.
TRABAJO EN CASA Y SEMANAS DEL 17 AL 31
ENCUENTROS DE MAYO (6 HORAS DE
¿CÓMO SE QUE ESTOY TERCERA FASE “MANOS A
VIRTUALES CLASE SEGÚN
APRENDIENDO? LA OBRA”
HORARIO.
SEGUNDA ENTREGA DE LUNES 1 DE JUNIO POR
FASE DE EVALUACIÓN: EVIDENCIAS LA PLATAFORMA
¿QUÉ APRENDÍ? EDUPAGE
LLEGÓ LA HORA DE ACUMULATIVA SEMANA DEL 1 AL 11
VERIFICAR MI
APRENDIZAJE SEGUNDO PERÍDO. DE JUNIO EN 2 HORA
TEMATICA DE TODO EL DE CLASE SEGÚN
PERÍODO. HORARIO.
A continuación, encontrarás conceptos y términos que ya sabes y que fueron vistos en el primer período.
¿Qué vas hacer?
1. Leer y recordar.
2. Memorizar y establecer la diferencia
3. Diseñar en su cuaderno un Mapa conceptual con los siguientes términos: Computador,
Hardware, Software
A continuación, encontrarás dos imágenes que representan la parte física, la parte tangible, lo que tú puedes ver, tocar,
describir, desbaratar, arreglar. Ambas partes forman el Hardware del computador.
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11
Observar, leer y memorizar. Te darás cuenta que hay: HARDWARE EXTERNO que es el que se
aprecia a simple vista y un HARDWARE EXTERNO que es el que ve el técnico cuando vas a
arreglar tu computadora…lo apreciaras tú cuando adquiera los conocimientos necesarios para
DESENSAMBLAR y ENSAMBLAR un equipo de cómputo….
HARDWARE DEFINICIÓN: Hardware es el conjunto de los componentes que conforman la parte material (física) de un
computador. Todo aquello interno y externo de la máquina que se puede tocar. El hardware permite definir no sólo a
los componentes físicos internos del computador como disco duro, placa madre, microprocesador, circuitos, cables, etc.
Sino también a los periféricos como el ratón, teclado, monitor, parlantes, cámara web, escáneres, impresoras, etc.
En tú cuaderno, diseñe una tabla con dos columnas, en el encabezado colocas HARDWARE
EXTERNO y en la otra HARDWARE INTERNO. Utilizando las imágenes escriba en lista las que
correspondan a cada uno de los HARDWARES.
HARDWARE EXTERNO HARDWARE INTERNO.

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Después de haber leído y recordado que es SOFTWARE:
1. DIBUJE EN SU CUADERNO LOS LOGOPTIPOS, ICONOS O IMAGENES QUE REPRESENTAN

LOS PROGRAMAS QUE TIENE INSTALADO SU COMPUTADOR Y SI NO TIENE COMPUTADOR,
HAGA EL LISTADO DE LOS PROGRAMAS QUE CONOZCA O QUE HAYAS UTILIZADO.
Después de realizar en el cuaderno las tres actividades de las FASES PRIMERA FASE “ACTIVEMOS
PRESABERES” y SEGUNDA FASE: “APRENDAMOS HACIENDO”, toma las evidencias y las envías
por la plataforma Edupage Recuerda la ruta que has aprendido en los encuentros virtuales para subir
los trabajos a la plataforma. Recuerda que luego hay evaluación parcial en línea.
1.1 LOS DISPOSITIVOS DE ENTRADA son aquellos equipos y

componentes que permiten ingresar información a la unidad
de procesamiento; algunos ejemplos conocidos por todos son
el teclado, el mouse (también llamado ratón), el escáner, la
cámara web (webcam), el lápiz óptico y el micrófono; la forma
en la que el usuario interactúa con ellos es muy variada y tiene,
en cada caso, un propósito ...
1.2 LOS DISPOSITIVOS DE PROCESAMIENTO

INFORMÁTICO son unidades que desempeñan
un importante rol en las operaciones de proceso
de una computadora. Se utilizan para procesar
los datos, siguiendo las instrucciones de un
programa. Entre los dispositivos de
procesamiento encontramos la tarjeta madre,
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las memorias (RAM/ROM), Microprocesador, tarjeta de Video
1.3 LOS DISPOSITIVOS DE SALIDA son los dispositivos que

son capaces de reproducir lo que ocurre en la
computadora para el interés del usuario les aportan a los
ordenadores la indispensable función de comunicar
información al usuario luego de haber sido procesada por
él. Por ejemplo: monitor, parlantes, impresor
1.4 DISPOSITIVOS DE ALMACENAMIENTO:

Los dispositivos de almacenamiento de
datos son los componentes de un sistema
informático que tienen el rol de transmitir o
recuperar información digital (grabar y leer)
en diversos soportes físicos creados para
ello. Por ejemplo: memoria RAM, unidad Zip,
unidad de disco rígido.
En el cuaderno diseñe el
siguiente gráfico y llénelo según lo aprendido: “TIPOS DE DISPOSITIVOS”. Utilice regla.
Tenga en cuenta las indicaciones que hay en el gráfico.
TEMA CENTRAL
SUBTEMAS
EJEMPLOS
IMAGENES
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En informática, un teclado es un dispositivo o periférico de entrada, en

parte inspirado en el teclado de las máquinas de escribir, que utiliza un
sistema de botones o teclas, para que actúen como palancas
mecánicas o interruptores electrónicos que envían toda la información
a la computadora o al teléfono móvil.
ZONA DE FUNCIONES ZONA NUMÉRICA
ZONA ALFANUMÉRICA ZONA DE NAVEGACIÓN
FILA SUPERIOR
FILA DOMINANTE
FILA GUÍA
FILA INFERIOR
FILA MUDA
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LA ZONA ALFANUMÉRICA DEL TECLADO ES LA MÁS UTILIZADA, EN ELLA SE ENCUENTRAN NÚMEROS,

LETRAS, SÍMBOLOS Y SIGNOS DE PUNTUACIÓN. LAS TECLAS DE ESTA ZONA ESTÁN DISTRIBUIDAS EN CINCO
FILAS. OBSERVA, APRENDE SU NOMBRE Y LAS TECLAS QUE LA CONFORMAN
Para facilitar el aprendizaje de las teclas que le corresponden a cada mano, se recomienda trazar una línea
imaginaria en el teclado como se muestra en la siguiente imagen:
Al utilizar el computador se deben usar técnicas

ergonómicas adoptado una postura adecuada, sentarse
correctamente, usar convenientemente el teclado y hacer
pausas en su trabajo con alguna frecuencia. En esta técnica
apropiada de digitación también debe incluir la realización
de ejercicios para memorizar la localización de cada una de
las teclas y el dedo y mano con el cual se deben pulsar.
Los estudiantes que tengan la posibilidad deben utilizar un
Software llamado MECANET, especialmente diseñado para
aprender el manejo correcto del teclado.
Una vez se esté practicando con MECANET, se deberá
enfocar en la precisión y luego alcanzar la mayor velocidad
posible.
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1. Diseñe en cartón o en el material que se le facilite un teclado, donde se

evidencien las Zonas y Filas. Utilice colores.
2. Dibuje sus manitas en el cuaderno y en cada dedo escriba las letras de las
teclas con las cuales se debe digitar.
3. Los estudiantes que tienen computador, practicar la digitación correcta en
MS Word, escriboiendo párrafos cortos.
4. Los estudiantes que no tiene computador pueden practicar en el teclado que van a dieñar.
Una carpeta es básicamente un contenedor donde se

DISCO DURO
pueden almacenar archivos.
CARPETAS Archivo: Colección de información completa con nombre,

como un programa, un conjunto de datos utilizados por un
programa o un documento creado por el usuario.
Esta es una estructura de archivos que puede ser observada
ARCHIVOS
si se utiliza el Explorador de Archivos de Windows.
Ésta es una estructura de archivos que puede ser observada si se utiliza el Explorador de Archivos de Windows
Para ingresar al Explorador, se cliquea en Inicio-Todos los programas –

Accesorios – Explorador de Windows
La estructura de archivos es como un árbol genealógico.

Primero muestra la carpeta más general que en nuestro caso es el
Escritorio (ya que, aunque hasta el momento no fue visto como una
carpeta, si lo es, una carpeta GENERAL, sino fuera de esa manera no
podríamos grabar en el “escritorio”)
Dentro de él encontramos otras carpetas, como Equipo que a su vez tiene

las distintas unidades que tenemos (C, D, E, F), al pulsar sobre el triangulito
blanco que hay a la izquierda de una unidad se aparecerán las carpetas
que hay en su interior, así hasta llegar al último nivel de detalle. Al
desplegar la carpeta el símbolo se convierte en un triángulo negro.
En versiones anteriores de Windows, estos triangulitos son reemplazados
por signos + y – (más y menos) para marcar los diferentes niveles de la
estructura, más para avanzar, menos para retroceder.
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11
Diseñar un directorio de Árbol, utilizando los siguientes elementos:

1. Elemento raíz el disco duro
2. Carpetas: las asignaturas
3. Subcarpetas documentos, imágenes, música
4. Archivos: guía tres, baladas, fotos cumpleaños
Para los estudiantes que tienen computador lo diseñan y como evidencias envían la foto
del directorio.
Para los estudiantes que no tiene computador lo diseñan en el cuaderno y envían evidencia.
En la semana del 10 al 13 de mayo se realizará una evaluación parcial en línea por

la plataforma EDUPAGE, con los temas que hasta ese momento se han visto
(HARDWARE, SOFTWARE, HARDWARE EXTERNO, HARDWARE
INTERNO, TIPOS DE DISPOSITIVOS).
Con el fin de verificar los aprendizajes alcanzados en el segundo

período, en las SEMANAS DEL 1 AL 11 DE JUNIO, se realizará
según horario emanado de Coordinación LA EVALUACIÓN
ACUMULATIVA, ésta será en línea por la plataforma EDUPAGE.
La evaluación ACUMULATIVA incluirá toda la temática vista en el período.
Estudiantes que según la caracterización realizada manifestaron no tener conectividad, pueden informar para que
si es posible se acerquen al colegio en compañía de un adulto responsable, guardando y acatando todas las medidas
de BIOSEGURIDAD.
AUTOEVALUACIÓN: Para cada etapa de la secuencia

didáctica, valorar las actividades realizadas teniendo en
cuenta los parámetros que ya conoces.
ETAPA
PRIMERA FASE “ACTIVEMOS
PRESABERES”
¿CUÁLES SON LOS NUEVOS SEGUNDA FASE: “APRENDAMOS
APRENDIZAJES? HACIENDO”
¿CÓMO SE QUE ESTOY TERCERA FASE “MANOS A LA
APRENDIENDO? OBRA”
LLEGÓ LA HORA DE FASE DE EVALUACIÓN: ¿QUÉ
VERIFICAR MI APRENDIZAJE APRENDÍ?
AREA DE Versión 1
GESTIÓN:
ACADÉMICA
DOCENTES: SAIDA ROSA HELENA TORRES FIALLO /

ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO 6
LIBARDO MANTILLA MANTILLA
Prof. Saida Torres Fiallo (Grado 6.1) Recepción de evidencias: Correo electrónico: Correo
Celular:3143701218 electrónico: [email protected] (Prof. Saida
Prof . Libardo Mantilla M. (grado 6.2 y 6.3) Torres Fiallo Grado 6.1)
Celular: 3212461117 WhatsApp 3212461117 (Prof . Libardo Mantilla M.
Horario atención lunes a viernes de 6:30 a.m. a 1 grado 6.2 y 6.3)
p.m. Plataforma EDUPAGE
EJES TEMATICOS: Reflexiona y propone estrategias para alcanzar el desarrollo sostenible de
El desarrollo humano sostenible su hogar y de su comunidad, respetando su entorno.
Entiendo que por medio del diálogo se pueden establecer acuerdos que
permitan el desarrollo social sostenible, garantizando el cuidado del
planeta para las futuras generaciones.
INDICACIONES DE TRABAJO EN CASA Y ENTREGA DE EVIDENCIAS.
Quiero invitarlos a construir caminos y redes de resiliencia, conciencia, convivencia y armonía social.
Esta guía fue diseñada con el ánimo de generar acciones de responsabilidad y aprendizajes significativos, de
manera que con responsabilidad, empeño, entusiasmo y dedicación alcanzarán las metas planteadas para
este año lectivo.
Se les recuerda a los estudiantes que no tienen conectividad que podrán disponer de las guías de
manera física, solicitándolas en la Institución Educativa en los horarios establecidos para tal fin.
De la misma manera, se dejará el material complementario para el desarrollo de la guía será posteado en
los grupos de trabajo de cada grado y en la página de Edupage (planes y preparaciones) y para quienes lo
deseen adquirir se dejará en la fotocopiadora del colegio.
Ahora para poder realizar un buen proceso de aprendizaje:

 Recuerde de disponer un espacio adecuado para su realizar trabajo académico.
 Revise la totalidad de las temáticas propuestas en la guía y los archivos complementarios posteados en
EDUPAGE y el grupo de trabajo del grado, antes de desarrollar las actividades, si se le presentan dudas
por favor comuníquese conmigo para orientarle.
 Procure asistir a los encuentros que se programen para la asignatura y participar activamente en ellos,
no olvide revisar la temática antes de los encuentros; ello le permitirá resolver dudas.
 Solo copie en su libreta de apuntes las actividades propuestas, si es necesario, las que se puedan
contestar sobre sus fotocopias hágalo y desarróllelas de la mejor manera, evite copiar las respuestas de
internet, de los libros o sus compañeros, esto con el fin de desarrollar sus competencias de
argumentación.
 Entrega de evidencias: las actividades deben ser desarrolladas en su totalidad, se deben enviar en
formato PDF con imágenes en forma vertical y en orden de solución propuesto, solo al e-mail que le
corresponde a su grado, favor NO ENVIAR a mi WhatsApp personal.
 Fecha límite de entrega de evidencias 01 de junio/2021
 Se realizarán pruebas en línea a través de la plataforma EDUPAGE, previo aviso al terminar EXPLICACIÓN
de cada tema proteínas y enzimas.
 La evaluación acumulativa será una prueba en línea, en la fecha determinada por coordinación.
 RECUERDE: usted debe buscar espacios de comunicación con su docente, no esperar SOLAMENTE que
el docente le llame, tenga en cuenta el horario asignado por coordinación, tanto para organizar su
tiempo de trabajo como para comunicarse con su docente.
 Para la comunicación por el WhatsApp no olvide identificarse antes de iniciar con su solicitud, la cual
responderé de acuerdo a el tiempo de recepción del mismo y la disponibilidad en el momento.
Fase TIEMPO
¿Conozco algo del tema? 1 hora de trabajo virtual 1 trabajo individual
¿Cuáles son los nuevos aprendizajes? 1 horas de trabajo virtual 1 trabajo individual
AREA DE Versión 1
GESTIÓN:
ACADÉMICA
¿Cómo sé que estoy aprendiendo? 2 horas de trabajo individual

Llegó la hora de verificar mi aprendizaje 2 horas de trabajo individual

DESARROLLO SOSTENIBLE
el desarrollo económico y tecnológico que ha
impactado sobre los recursos naturales, el medio
ambiente y en efecto sobre la calidad de vida de las
sociedades; es que hay que buscar un nuevo cambio
social, económico, político y cultural, que permita
garantizar y conservar el entorno para las presentes
y futuras generaciones. Es decir, toda la humanidad
tiene la responsabilidad de construir un nuevo
mundo, donde el desarrollo no implique destruir los
elementos de la naturaleza dando origen a
Ante todos los problemas que existen en el planeta cantidades de problemas ambientales, que ponen
como consecuencia del crecimiento de la población, en riesgo la vida humana y la de la tierra.
En ese sentido, resulta importante hoy más que biodiversidad, entre muchos otros componentes del
nunca un cambio de conducta, comportamiento, ambiente que son los que mantienen un equilibrio
explotación, consumo y una forma de utilizar en el planeta y que, gracias al desarrollo económico
conscientemente los recursos naturales para lograr convencional del hombre, es que actualmente hay
un desarrollo que permita un progreso que conserve un desequilibrio que está rompiendo con la salud y
el medio ambiente, la diversidad biológica, la vida, y calidad de vida de todos.
todo el potencial de la naturaleza para satisfacer las
necesidades de los niños presentes, sin poner en
Por consiguiente, el desarrollo sostenible es la mejor
peligro la de las futuras generaciones que merecen
alternativa ante el actual desarrollo económico que
una mejor calidad de vida.
sobreexplota y contamina el aire, agua, suelo, flora
y fauna para satisfacer sus necesidades presentes,
Por esta razón, surge en 1987 con mucha pero comprometiendo las de las futuras con graves
popularidad el término de Desarrollo Sostenible problemas ambientales que deterioran la calidad del
ante la crisis ecológica que el mismo hombre ha ambiente, la salud y vida de la humanidad.
originado por su explotación descontrolada de todos
los recursos naturales, produciendo un desequilibrio
Por otra parte, el desarrollo sostenible busca que la
que pone en riesgo la vida en el planeta; pero en
actividad social y económica asegure y mantenga el
especial la de las presentes y futuras generaciones.
medio ambiente haciendo uso eficiente de los
Así pues, el desarrollo sostenible es aquel progreso
recursos renovables y no renovales, así como
donde la humanidad haga uso consciente de
también reducir la contaminación por medio de las
explotar de forma racional todos los recursos que
energías renovables, la protección de la diversidad
brinda el entorno natural para asegurar las
biológica y los ecosistemas, el reciclaje, estudio de
necesidades presentes, sin comprometer la de las
impacto ambiental, entre otros aspectos
futuras generaciones.
ambientales para mejorar la calidad de vida de toda
la humanidad.
Por lo tanto, el desarrollo sostenible es la
responsabilidad que tiene toda la humanidad de
Asimismo, entre los principales objetivos del
conseguir lograr un progreso económico que no
desarrollo sostenible para transformar el futuro de
termine con la salud de la población como
la sociedad y del medio ambiente para una mejor
consecuencia de la destrucción del medio ambiente.
calidad de vida en el planeta son:
De ahí que, este término de desarrollo sostenible sea
conservar los recursos naturales, los ecosistemas, la
AREA DE Versión 1
GESTIÓN:
ACADÉMICA
 Reducir la pobreza en todos sus aspectos. Al mismo tiempo, la ejecución de proyectos

 Reducir el hambre y promover una agricultura sostenibles para reducir los impactos ambientales
ecológica. de las actividades humanas y progresar sin tener
 Garantizar una buena salud para una calidad de que destruir los entornos naturales.
vida.
 Garantizar una educación integral y de calidad Del mismo modo, el desarrollo sostenible es el
en todas las sociedades. progreso en función de ejecutar proyectos
 Lograr una igualdad entre toda la humanidad y sostenibles y sustentables con el medio ambiente,
los países. así como cualquier otra actividad de la humanidad
 Garantizar el agua y el saneamiento ambiental. que conlleve a asegurar los recursos de la naturaleza
 Garantizar y promover las energías limpias o por medio de prácticas, hábitos y comportamientos
sostenibles responsables para garantizar esa calidad de vida en
 Garantizar y promover el desarrollo económico el planeta.
sostenible, así como el empleo digno y
productivo para todos.
Finalmente, la humanidad no debe poner en riesgo
 Fomentar la innovación y la construcción
la salud y el único hogar para las presentes y futuras
sostenible.
generaciones por medio de la explotación irracional
 Lograr el ordenamiento territorial sostenible.
de los elementos del ambiente. Todas las actividades
 Fomentar la producción y consumo sostenible.
humanas deben y tienen que ser sostenibles con el
 Promover y fomentar medidas de solución ante
medio ambiente.
el cambio climático y el calentamiento del
planeta.
 Garantizar la conservación de los recursos En sí, la sociedad en general ante los problemas
acuáticos y marinos para el desarrollo ambientales que destruyen la calidad de vida de
sostenible. todos, debe inmediatamente sin perder tiempo el
 Promover el uso sostenible de los bosques, promover la agricultura ecológica, energías
ecosistemas y la biodiversidad para así luchar renovables, la sostenibilidad, la movilidad
contra la desertificación, degradación de las sostenible, el consumo responsable, el turismo
tierras y la extinción de especies en el planeta. ecológico, entre otras actividades o proyectos
 Promover la paz y la justicia en todas las sostenibles para lograr el verdadero progreso
sociedades. económico, social y ambiental que garantice la salud
humana y del ambiente para una calidad de vida de
Sin duda alguna, son muchos los objetivos del todos en el planeta.
desarrollo sostenible para construir un mundo Autor:
mejor, pero que el más importante para asegurar y José Pineda
garantizar una mejor calidad de vida, es un T.S.U En Evaluación Ambiental
desarrollo económico y social con el medio www.temasambientales.com
ambiente y todos sus recursos naturales.
ACTIVIDAD 1
De acuerdo a la lectura anterior elabora un mapa conceptual donde
explique lo que es el desarrollo humano sostenible y sus objetivos.
AREA DE Versión 1
GESTIÓN:
ACADÉMICA

DESARROLLO HUMANO
Es un proceso mediante el cual se amplían las oportunidades de los individuos eb tres
dimensiones básicas.
 Una vida larga y saludable.
 La oportunidad de adquirir conocimientos y de educarse.
 El acceso a los recursos necesarios para tener una vida digna.
Si el individuo tiene un buen nivel de acceso en estos aspectos, será igualmente difícil que logre acceder a otras
oportunidades importantes que le permitan ser quien quiere y hacer lo que más desea.
Al ser un proceso el desarrollo humano tiene en cuenta:
La formación e capacidades: educación y formación que hace que las personas desarrollen habilidades;
también se refiere al buen estado de salud mental, físico y emocional que permita ese desarrollo.
El uso de las capacidades adquiridas: actividades a las que se dedica cada persona (producción o creación,
actividades sociales, políticas o económicas)
Estos dos componentes del desarrollo humano deben manifestarse en la vida de las personas de manera
equilibrada, pues si alguien tiene muchas capacidades, pero en su ciudad el desempleo es un problema y n o
puede dedicarse a lo que puede hacer, se frustrará y su desarrollo se verá comprometido. Lo mismo ocurrirá si
una persona necesita dedicarse a realizar alguna labor, pero no tiene la posibilidad de educarse con ello o no
goza de buena salud.
CRECIMIENTO ECONOMICO NO ES DESARROLLO
El concepto de desarrollo humano se conoció en la década de los años noventa
y fue revolucionario. Por mucho tiempo, se creyó que el desarrollo se
presentaba cuando las personas aumentaban sus ingresos, porque como esto
permitía adquirir más bienes, se pensaba que estaban prosperando.
Esta forma de pensar que tiene como base d3elm éxito el consumo la
adquisición de bienes, ha llevado a la sociedad a explotar los recursos de
manera desmedid, con el fin de suplir las necesidades de consumo.
Al aprender el concepto de desarrollo humano debe entenderse que el dinero
o los ingresos son solo un medio, pero no el indicador que puede asegurar que
una sociedad es más desarrollada que otra. Cuando en una sociedad las
personas no pueden perseguir sus anhelos de crecimiento, hacerlos realidad y
lograr su felicidad, no puede hablarse de desarrollo humano.
EL DESARROLLO HUMANO SOSTENIBLE

Adicionalmente, el desarrollo humano entiende la sostenibilidad
como un aspecto fundamental. Esto implica trabajar por el
desarrollo de las sociedades en el presente, sin dejar de as egurar
el bienestar de las generaciones futuras. Una sociedad que
consume y explota todos sus recursos en beneficio de su
crecimiento y consumismo, sin pensar en las generaciones
venideras, es una sociedad con un modelo de desarrollo
insostenible. El desarrollo es sostenible cuando se consume con
responsabilidad, sin poner en riesgo el bienestar futuro.
AREA DE Versión 1
GESTIÓN:
ACADÉMICA
INDICE DE DESARRROLLO HUMANO (IDH)

El índice de desarrollo humano (IDH) es un indicador desarrollado
por el programa de las Naciones Unidas para el desarrollo (PNUD)
con el fin de evaluar el desarrollo en cada país. Es un indicador
estadístico, es decir, puede cuantificarse. Está compuesto por tres
dimensiones del desarrollo: vida larga y saludable, educación y
nivel de vida digno. Observa estos ejemplos de indicadores de
medición para cada dimensión.
DIMENSION DEL INDICADOR DE MEDICION

DESARROLLO
Vida larga y saludable Índice de esperanza de vida al nacer.
Acceso a la educación Años promedio que duran los adultos de 25 años o más asistiendo a la escuela;
o los años de escolaridad esperados de los niños.
Nivel de vida digno Ingreso nacional bruto.
La creación del indicador IDH permite:

 Demostrar que las personas y sus capacidades, y no el crecimiento económico por sí solo, deben ser el criterio
más importante al evaluar el desarrollo de un país.
 Comparar cómo dos países con el mismo Ingreso Nacional Bruto (INB) per cápita tienen resultados diferentes
en materia de desarrollo humano.
PARA COMPLEMENTAR EL TEMA SI TIENES ACCESO A LA RED, PUEDES VISITAR ESTOS LINKS:
Desarrollo sostenible https://www.acciona.com/es/desarrollo-sostenible/
¿Qué es la sostenibilidad? https://www.sostenibilidad.com/desarrollo-sostenible/que-es-la-

sostenibilidad/
Entender el desarrollo sostenible : Los 4 componentes del desarrollo

sosteniblehttps://www.youtube.com/watch?v=El6HEYXLdsE
¿Cómo sé que estoy aprendiendo?

ACTIVIDAD 2
1. Subraya la opción correcta para para completar el enunciado. El desarrollo humano está
relacionado con:
a. Las capacidades de las personas.
b. El crecimiento económico del país.
c. El nivel de sostenibilidad.
d. El ingreso nacional bruto.
2. Subraya la respuesta correcta. ¿Qué es sostenibilidad?

a. Explotar y gastar los gastar los recursos naturales.
b. Sostener un estilo de vida alto.
c. Gastar los recursos pensando en el futuro.
AREA DE Versión 1
GESTIÓN:
ACADÉMICA
Mantener una producción constante.
3. Identifica si cada enunciado siguiente es falso (F) o es verdadero.

a. ( ) Crecimiento económico si es sinónimo de desarrollo humano.
b. ( ) Desarrollo humano es vida saludable y con acceso a educación y recursos.
c. ( ) Evaluar el desarrollo humano es revisar las capacidades de las personas.
d. ( )El IDH es un indicador del nivel de insostenibilidad de las personas.

ACTIVIDAD 3
EXPLICA QUÉ CARACTERIZA A UNA SOCIEDAD CUYO MODELO DE

DESRROLLO ES INSOSTENIBLE.
AUTOEVALUACIÓN
ETAPA
APRENDIZAJES?
¿CÓMO SÉ QUE ESTOY
APRENDIENDO?
LLEGÓ LA HORA DE VERIFICAR MI
APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFÍA
Catedra para la Paz 6 Norma
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-
tic/14002996/helvia/aula/archivos/repositorio/250/271/html/economia/18/economia_y_subdesarrollo.htm
https://economistakes.wordpress.com/2015/05/02/sobre-el-indice-de-desarrollo-humano/
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ASIGNATURA: ARTISTICA 6° DOCENTE: FREDY OMAR ORDUZ GOMEZ

Celular: 350 3371390 Correo electrónico: [email protected]
TEMA PRINCIPAL: TEORIA MUSICAL Y PRACTICA INSTRUMENTAL

¿QUE VOY A APRENDER? SONIDOS MUSICALES, FIGURAS MUSICALES, PENTAGRAMA,
NOTAS EN LA FLAUTA DULCE.
ANTES DE INICIAR…ESTABLEZCAMOS REGLAS DE TRABAJO Y COMUNICACIÓN, ES LA

CLAVE PARA LLEGAR A LA META DE APRENDIZAJE
Para el desarrollo de la guía se recomienda estar en un lugar adecuado (en silencio, ordenado y con
buena iluminación) eso hará más cómodo y ayudara a su concentración y disposición a la hora de
trabajar.
Para cualquier inquietud académica que se le pueda presentar en relación al trabajo y elaboración de las
guías, se pueden comunicar conmigo por los siguientes medios WhatsApp, llamadas, mensajes y correo
electrónico, (Celular: 350 3371390, Correo electrónico: [email protected]) respetando
siempre las normas establecidas. (Horario, nombre completo y grado) por esos mismos medios se
recibirán las actividades desarrolladas en los tiempos y horarios estipulados en los contratos didácticos.
También se realizaran encuentros virtuales donde se explicara y atenderá las preguntas o inquietudes
que surjan al resolver las guías, los cuales se harán por las plataformas de zoom o meet, y previo a cada
reunión se hará llegar el link de acceso por los grupos de WhatsApp en los cuales ustedes participan.
Recuerden que para el ingreso a las reuniones es obligatorio estar debidamente identificado y
presentado, acatando las normas de comportamiento y respeto con nombre completo del estudiante y
grado, esto nos facilitara el buen desarrollo de las sesiones.
Fase TIEMPO
¿Conozco algo del tema? 1 horas según horario escolar
¿Cuáles son los nuevos aprendizajes? 1 horas según horario escolar
¿Cómo sé que estoy aprendiendo? 1 hora según horario escolar
Llegó la hora de verificar mi aprendizaje 1 hora según horario escolar

¿Alguna vez has escuchado las notas musicales? ¿Te gustarías aprenderlas con la ayuda de una
canción? De pronto la has escuchado en algún lado y si es así pues vamos a cantarla.
MI MUSICA
DO nde estará mi música ACTIVIDAD: inventa o investiga una canción
RE llenita de sabor que tenga las notas musicales, cópiala y graba
MI chocolate preferido
FA ntastica emoción
un video corto donde la cantes… (DEBES
SOL o con música me quedo LEVANTAR BIEN LOS PIES PARA QUE
LA que más quiero yo EN EL VIDEO SEA POSIBLE OBSERVAR
SI mplemente deliciosa EL EJERCICIO.)
Ahora no sé dónde que DO
Página 2 de 4

FIGURAS MUSICALES: como su nombre lo dice son figuras que pueden representar la duración de
un sonido o de varios sonidos, son varias las figuras que se utilizan y se llaman REDONDA, BLANCA,
NEGRA, CORCHEA, SEMICORCHEA, FUSA Y SEMIFUSA, cada una de estas figuras representa
una duración diferente y a su vez se representan con diferentes figuras.
En esta ocasión aprenderemos tres figuras, la redonda, la blanca y la negra.
REDONDA: figura musical que dura 4 tiempos

BLANCA: figura musical que dura 2 tiempos
NEGRA: figura musical que dura 1 tiempo
así como existen estas figuras para indicar una duración de sonido existen unas figuras que nos indican
la duración de un silencio y derivan el nombre de las figuras anteriores.
PENTAGRAMA: es un conjunto de 5 líneas paralelas y 4 espacios donde podemos escribir todas las
figuras musicales y ubicar las notas. Las líneas y los espacios se enumeran siempre de abajo hacia arriba.
ACTIVIDADES
 Dibuja en una hoja tres renglones de redondas, tres renglones de blancas y tres renglones de negras.
 Dibuja en una hoja tres renglones de silencios de redonda, tres renglones de silencio de blanca y tres
renglones de silencios de negra
 Dibuja en una hoja blanca y de forma horizontal tres pentagramas indicando los números de líneas y
los números de espacios.
Puedes decorar las hojas como más te guste, toma fotos o documentos en formato pdf y envíalos por los
medios estipulados.
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Para poner en practica todo este conocimiento y todos estos conceptos tratados en las guías le
pediremos ayuda a un instrumento musical el cual vamos a tratar con mucho cuidado el cual es la flauta
dulce, antes de interpretar cualquier sonido en este instrumento debemos tener claro que no es un pito o
silbato, que tampoco es un juguete, al contrario, es un instrumento musical el cual debemos respetar.
Por tal razón como su nombre lo dice flauta dulce, soplaremos muy suave y con delicadeza, debemos
recordar que la posición correcta para tocar la flauta es mano izquierda arriba y mano derecha abajo.
ACTIVIDAD.
 Toma la flauta con las dos manos así como
lo muestra la imagen, luego suéltala
completamente sobre una mesa o una silla
y vuelve a tomarla y coloca los dedos en
cada uno de los agujeros. Repite esta
acción las veces que sea necesario para
memorizar la correcta postura de las
manos y los dedos.
 Toma unas fotos o graba un corto video
para evidenciar el trabajo y mostrar cómo
estas colocando las manos y los dedos.

ACTIVIDADES EVALUATIVAS
Página 4 de 4
En las anteriores imágenes vemos como se tocan las notas si, la y sol, los puntos resaltados en los dibujos de la
flauta nos indican los dedos que debemos utilizar para tapar los respectivos agujeros.
 Practica cada una de esas notas progresivamente haciendo sonar la flauta con diferentes duracion en el
sonido, (cortos y largos) practica cuantas veces sea necesarios para que todas las notas suenen bien
 Graba un video donde se evidencie la practica de esas notas en la flauta dulce,
AUTOEVALUACIÓN
compañero.
ETAPA
¿CONOZCO ALGO DEL TEMA? INVENTA Y CANTA
¿CUÁLES SON LOS NUEVOS DIBUJA E INTERIORISA
APRENDIZAJES?
¿CÓMO SE QUE ESTOY TOMALA Y SUELTALA
APRENDIENDO?
LLEGÓ LA HORA DE SONO LA FLAUTA
BIBLIOGRAFÍA

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Colegio Oficial Nuestra Señora del Rosario de Málaga – Santander

Resolución No. 03229 del 8 de marzo de 2018 –DANE 168432000018

Éxitos en tu proceso, y no olvides lavarte las manos al iniciar

DOCENTE: SAIDA ROSA HELENA TORRES

EJES TEMATICOS: ¿QUE VOY A APRENDER?

INDICACIONES DE TRABAJO EN CASA Y ENTREGA DE EVIDENCIAS.

Ahora para poder realizar un buen proceso de aprendizaje:

figura: A. ________________________ figura B. __________________________

figura: C. ________________________ figura D. __________________________

¿CUÁLES SON LOS NUEVOS APRENDIZAJES?

La célula es la estructura más pequeña que puede considerarse un ser vivo.

La célula es la unidad estructural y funcional de los seres vivos.

● Función de relación. Es el conjunto de procesos encaminados a generar una respuesta (tactismos)

La teoría celular (Schleiden y Schwann, 1839) postuló que:

La teoría de la simbiosis es reconocida como un proceso central en el proceso de evolución de

Años después de que se

Existen evidencias que sustentan la teoría de endosimbiosis.

ESTRUCTURA BÁSICA DE LAS CÉLULAS

Todas las células están formadas por:

 La membrana plasmática es una capa que

Tamaño, forma y número de células

La estructura fundamental de la célula procariota es:

Las células eucariotas tienen la siguiente estructura:

 Mitocondrias, encargadas de la obtención de energía.

La especialización celular tiene algunas ventajas:

Es el conjunto de cambios que sufre una célula desde su formación a

¿CÓMO SE QUE ESTOY APRENDIENDO?

La ________________________ es una fina capa que rodea a la célula. Se encarga de

4. Completa las siguientes afirmaciones

Los organismos _______________________están formados por un conjunto de células originadas

Las células especializadas de los seres pluricelulares están organizadas

5. Elabore un cuadro comparativo entre mitosis y meiosis.

LLEGÓ LA HORA DE VERIFICAR MI APRENDIZAJE

4. ACTIVIDADES EVALUATIVAS (COMPONENTE COGNITIVO)

Se realizarán dos pruebas en línea a través de la página institucional de Edupage.

¿QUÉ VOY A APRENDER?

¿ CUAL ES EL APRENDIZAJES QUE VOY A ADQUIRIR?

¿CONOZCO ALGO DEL TEMA?

Lee el siguiente texto y luego realiza las actividades propuestas:

¿CUÁLES SON LOS NUEVOS APRENDIZAJES?

___________________ ________________ ________________ __________________ _________________

a) El paso de sólido a líquido se denomina __________________________

5. Completa el siguiente mapa conceptual en donde se resume la clasificación de la materia:

a) ___La materia se clasifica en mezclas y sustancias puras

7. Responda en su cuaderno las siguientes preguntas

10. Consulta sobre el uso de los siguientes compuestos:

a) ¿Cómo se clasifican las mezclas para separarlas?

Agua-gasolina Decantación de líquidos

Tinta de esfero Cromatografía Líquido-líquido

Oro-arena Densidad Levigación

Agua-alcohol Punto de ebullición

¿CÓMO SÉ QUE ESTOY APRENDIENDO?

Experimentemos y verifiquemos las propiedades de la materia:

1) Observa cada uno de los materiales a utilizar, identifica algunas de las

LLEGÓ LA HORA DE VERIFICAR MI APRENDIZAJE

1. El siguiente diagrama presenta la composición nutricional de la leche entera y brinda la

Para separar algunos componentes de la leche

 La centrifugación se utiliza para retirar las

 La evaporación se utiliza para retirar el

figura: A. figura B. __

figura: C. figura D. __

_ _

_ ____