Educación Secundaria

ACTIVIDAD N°1
TEATRO A LA DISTANCIA

ACTIVIDAD: ES NUESTRA RESPONSABILIDAD

Tiempo recomendado: 2 horas
PROPOSITO: Apreciar una manifestación artística para analizarla de manera crítica a partir
de la resolución de preguntas y escribirás un texto en el que cuentes una historia que
genere reflexión sobre por qué debemos consumir
los recursos de manera responsable.

AL APRECIAR DE MANERA CRÍTICA TIENES QUE TENER EN CUENTA

LOS SIGUIENTES ASPECTOS:


A reconocer la función comunicativa de la fotografía para
interpretar y asociarla
PARA DESARROLLAR con experiencias
LA ACTIVIDAD e ideas.
EMPEZEMOS POR
RESPONDER ESTAS
 A opinar sobre la contribución de las artes y los artistas a la
sociedad en cuanto al uso responsable de losrecursos.
 A interpretaruna manifestación artística según su experiencia
paraelaboraruna historia que genere reflexión sobre la
sociedad y el consumo responsable de recursos.

PARA EMPEZAR EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD, EMPEZEMOS RESPONDIENDO ESTAS PREGUNTAS.

 ¿Cómo afecta el consumo desmedido de recursos al ambiente en el que vivimos?
 ¿Crees que el arte es un medio para llamar a la reflexión sobre el consumo responsable de
recursos? ¿Qué ejemplos se te ocurren?

El teatro es una buena herramienta para atraer la atención de las personas

porque es una “técnica de análisis de la realidad, y más específicamente de la
relación del ser humano consigo mismo y con su entorno” (Eizaguirre, s.f, p. 2)1.
En especial en los tiempos actuales que observamos cómo se siguen generando
nuevas formas de contaminación. Se ha incrementado de forma significativa
la producción como el uso de objetos de plástico de un solo uso como guantes,
mascarillas, botellas, recipientes y otros, los que se desechan sin tener en
cuenta el problema ambiental que se está ocasionando; no solamente en el
ambiente en que vivimos, sino también en la vida animal porque al encontrar
estos residuos en la naturaleza, podrían alimentarse de ellos, lo que causaría
una cadena de contaminación alimenticia (PUCP,2020)2.
 EDUCACIÓN SECUNDARIA
Teatro a la distancia 4.o y 5.o grado: Arte y Cultura

La fotografía permite contar

historias sobre lo que sucede en
el mundo en una fracción de
segundo y,gracias a la
tecnología, hoy se logra casi en
tiempo real. En esta actividad,
apreciarás el trabajo de
Martina Badini, fotógrafa
italiana. Para ello, imagina que
estás dentro de la imagen para
averiguar qué ideas,
sensaciones y emociones te
produce y así responder las
siguientespreguntas:

Martina Badini / Shutterstock

Una tortuga marina se va a comer una máscara quirúrgica

RESPONDE EN TU CUADERNO O EN UNA HOJA DE REÚSO:

¿En qué piensas al ver la imagen?
¿Qué y cómo comunica esta imagen?
¿Crees que esta fotografía contribuye a generar reflexión sobre el uso responsable de los recursos? ¿Qué te hace decir
eso?
Si quitas algún elemento de la fotografía, ¿tendría el mismo sentido o significado? Entonces, ¿qué mostraría la
imagen?
Y tú, ¿a qué espacio de tu comunidad le tomarías una foto para generar reflexión sobre el consumo responsable de
recursos? ¿Por qué lo dices?
AHORA HAZLO TU MISMO
 Vuelve a observar la fotografía y déjate llevar por lo que la imagen te
inspire.
 Piensa en tu entorno inmediato y sobre qué tema te parece que es
importante llamar la atención.
 Escribe un texto en el que cuentes una historia corta sobre lo que
representa la imagen para ti.
 Incluye personajes, un contexto, un lugar (espacio) y una duración o
situación temporal (tiempo).
 Cuando hayas culminado, relee tu texto para hacer algunas mejoras.
 Dale un título a tu historia.
 Finalmente realiza una infografía sobre Martina Badini: Biografía y
obras.

Ten en cuenta que la elaboración de tu texto es el inicio de una experiencia de aprendizaje que
continuará la siguiente semana y en la cual realizarás teatro a la distancia.

RESPONDE LAS PREGUNTAS DE AUTOEVALUACIÓN

¿Qué he aprendido al apreciar la fotografía?
¿Cómo se relaciona la imagen apreciada y mi texto?
¿Hubo alguna dificultad? ¿Cómo la superé?
¿Qué cambios podría hacer en mi vida para
consumir de manera responsable los recursos?

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Teatro a la distancia 4.o y 5.o grado: Arte y cultura

Educación Secundaria

ACTIVIDAD N°2 - Teatro a la distancia

Actividad: Teatro de papel, cartón y plástico
COMPETENCIA Crea proyectos desde los lenguajes
RETO: Representarás la
artísticos
creación de tu historia
CAPACIDADES Aplica procesos creativos
para generar reflexión en
tu familia sobre el
DESEMPEÑO Representa obras teatrales cortas creadas
consumo responsable de
como expresión de sí mismo
los recursos en tiempos
actuales, a través de un
teatro de mesa. Las bolsas de plástico, las mascarillas, los
PROPÓSITO: Al guantes, los envases y otros objetos que
apreciar tu trabajo nuestras familias utilizan en la vida cotidiana
tienes que tener en son inmediatamente desechados después de
cuenta los siguientes usarlos, sin darnos cuenta su repercusión en el
criterios: ambiente. Una manera de contribuir para
• A combinar los cambiar esta situación es a través del teatro,
elementos de las artes y porque nos muestra la realidad y motiva a
materiales para potenciar involucrarnos y hacernos responsables de
sus intenciones gestionar y desarrollar un comportamiento de
DESARROLLO DE LA
comunicativas o respeto y sostenibilidad del ambiente en el que
expresivas y para vivimos.
enriquecer sus formas de
representación. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.
• A planificar y
ejecutar su proyecto ¿QUÉ ES UN TEATRO DE PAPEL O TEATRO DE MESA?
artístico con un propósito
específico, a utilizar la
creación de su historia y
aplicar medios y
materiales para comunicar
un mensaje intencionado,
asumiendo diversos roles
durante la presentación.
• A registrar su proceso
de desarrollo durante su
proyecto artístico y
evaluar el impacto de su
trabajo en proyectos en sí
mismos y en los demás.

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Teatro a la distancia 4.o y 5.o grado: Arte y cultura

1.- PLANIFICA
La semana anterior, analizaste de manera crítica una fotografía para luego escribir una historia que
genere reflexión sobre por qué debemos consumir los recursos de manera responsable. Esta semana,
revisarás tu texto y lo adaptarás para representarlo en un teatro de mesa para tu familia, a fin de que
juntos puedan reflexionar sobre el consumo de recursos de manera responsable en los tiempos actuales.

Planifica tu trabajo teniendo en cuenta las siguientes

preguntas:
¿En cuántas escenas dividirás tu historia para representarla en tu
teatro y cuáles serán?
¿Cuánto tiempo durará?
¿Qué materiales tienes en casa que puedas utilizar?
¿De qué tamaño será tu teatro?
¿Necesitarás utilería? ¿Qué objetos? ¿De qué material serán?

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 EDUCACIÓN SECUNDARIA
Las mujeres en el arte 4.o grado: Arte y Cultura

2.- REALIZA TU PRESENTACIÓN

 Elabora un boceto de cómo quieres que quede tu teatro, cómo quieres que se vean los
personajes y la utilería (conjunto de objetos que aparecen en escena).
 Cuando hayas definido cómo se verán, dibuja en un pedazo de papel o cartón los personajes y, si
es necesario, píntalos.
 Incluye en la parte inferior un rectángulo que luego doblarás para que tus personajes se
mantengan de pie. Enseguida, recorta los bordes.
 Experimenta con los personajes, dándoles una voz y movimientos que los caractericen. Modifica
algunos aspectos según sea necesario.
 Según el tamaño de los personajes, elabora la estructura de tu teatro utilizando una caja de
cartón e inspirándote en el ejemplo.
 De acuerdo al número de escenas en las que hayas dividido tu historia, elabora los fondos del
escenario o la utilería necesaria para contarla, todo con material de reúso y pegamento (goma o
silicona).
 Practica cómo contarás tu historia manipulando los personajes, dándoles voz y movimiento.
 Registra tu proceso de creación para que después puedas ver cómo empezaste y cómo terminó tu
trabajo.
 Reúne a tu familia para presentarles la puesta en escena de tu historia.
 Al finalizar la función, conversen sobre lo que cuenta tu historia y sobre lo importante que es
consumir los recursos de manera responsable.
 Tómale fotos a tu teatro y comparte tu trabajo con otros familiares.

RESPONDE LAS PREGUNTAS DE AUTOEVALUACIÓN.

¿Qué he aprendido al elaborar mi teatro de papel, cartón y plástico?

¿Cómo he superado las dificultades?
ACTIVIDAD
¿Cómo aplicaré lo aprendido en esta actividad? N° 3

4.o grado: Arte y rituales

ACTIVIDAD N° 3

LOS RITUALES DE MI COMUNIDAD EN TIEMPOS ACTUALES

PROPÓSITO: Reflexionar sobre las costumbres, creencias y rituales que se practican en nuestra
comunidad, y sobre cómo estos son representados en las manifestaciones artísticas y culturales.
COMPETENCIA CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS

CAPACIDAD Aplica procesos de creación.

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Las mujeres en el arte 4.o grado: Arte y Cultura

RETO Elaborar una historieta dónde contarás como están cambiando las prácticas de los
rituales en tu comunidad ante la coyuntura actual.

QUERIDOS ESTUDIANTES AL CREAR UN PROYECTO ARTÍSTICO DEBES TENER EN CUENTA LOS

SIGUIENTES CRITERIOS

 Seleccionar y combinar los elementos de la historieta para experimentar con ellos utilizando los materiales
que tenga a su disposición.
 Generar ideas para planificar la elaboración de la historieta utilizando referentes culturales de su
comunidad. A tomar decisiones al combinar los elementos de la historieta para encontrar la manera más
efectiva de comunicar experiencias e ideas.
 Registrar de manera escrita los procesos usados en el desarrollo de sus propios trabajos. A evaluar la
efectividad del proyecto.
PARA DESARROLLAR ESTA ACTIVIDAD EMPEZEMOS POR RESPONDER LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

¿Qué es un ritual?

¿Qué entendemos por una historieta?

¿Cuáles son los elementos de una historieta?

En la comunidad en la que vivimos se practican

ceremonias, ofrendas, sacramentos,
procesiones, conmemoraciones, festividades y
muchos otros rituales que se realizan de manera
colectiva. Hoy en día, estas prácticas están
cambiando por la coyuntura actual. Sobre este tema
reflexionaste la semana pasada, a partir del análisis
crítico de una manifestación artístico-cultural. Ve
por tu texto e inspírate en él para contar en una
historieta cómo han cambiado esos rituales en
tu comunidad.

A continuación, empieza a elaborar tu proyecto siguiendo el siguiente proceso creativo:

 Explora y experimenta combinando los elementos de la

historieta y utilizando los materiales que tengas en casa.

Piensa en lo que vas a contar a partir de tu texto. ¿Cómo

iniciará y cómo terminará?
¿Cuáles son los acontecimientos clave que deben ser representados?
Planifica la elaboración de tu historieta teniendo en cuenta las siguientes preguntas:

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Las mujeres en el arte 4.o grado: Arte y Cultura

¿Cuántas viñetas necesitarás y qué dibujos harás en cada una

de ellas?

¿La historieta será a colores o en blanco y negro?

¿Cómo será el marco de las viñetas?

¿Las calles serán anchas o delgadas?

¿Qué tipos de bocadillos utilizarás?

¿Utilizarás cuadros de texto?, ¿qué dirán?

¿En cuántas páginas trabajarás?

¿Utilizarás onomatopeyas? ¿Cuál será el título?

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 EDUCACIÓN SECUNDARIA
Las mujeres en el arte 4.o grado: Arte y Cultura

 Ahora que ya tienes toda la información necesaria, elabora tu historieta. (Tu historieta
tiene que ser a mano alzada y no menos de 6 viñetas)

 Registra tu proceso de creación para saber cómo empezaste y como terminaste tu

trabajos. (Toma tres fotografías de tu proceso)

 Muéstrale tu trabajo a tu familia y conversen sobre el mensaje de tu historieta.

Toma una foto a tu historieta terminada (que esté nítida y legible) y las envías junto a las tres f

COMPETENCIA APRECIA DE MANERA CRITICA MANIFESTACIONES ARTISTICO

CULTURALES

CAPACIDAD Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artistico –

culturales.

RETO Percibir, analizar y describir una manifestación artistico cultural

AUTOEVALUACIÓN
• ¿Qué cosas ya sabía y qué otras he aprendido?
• ¿He tenido alguna dificultad? ¿Qué hice para superarla?
• ¿Sobre qué asuntos me ha permitido reflexionar esta actividad?
• ¿Qué debería hacer de manera diferente la próxima vez y qué debería seguir
haciendo?

ACTIVIDAD N° 4
Las mujeres en el arte
Actividad: Mujeres creadoras

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 EDUCACIÓN SECUNDARIA
Las mujeres en el arte 4.o grado: Arte y Cultura

El que haya poca información sobre la participación de las mujeres en el arte a lo largo de la historia de la
humanidad, no implica que no hubiera mujeres creadoras, es evidencia de la necesidad de promover una
perspectiva de igualdad entre las mujeres y los hombres. En la actualidad, se reconoce a muchas
mujeres que aportan a la sociedad a través de sus propuestas creativas, abordando temáticas que
permiten reflexionar a la sociedad sobre la forma en la que se representa a la mujer, sobre situaciones
de violencia, estereotipos y otros.

AHORA QUERIDOS ESTDIANTES VAMOS A VER QUÉ ES LO QUE APRENDERAN CON ESTAS
ACTIVIDADES AL APRECIAR DE MANERA CRÍTICA.
 A reconocer la función comunicativa de los elementos de las artes que componen una
manifestación artística y describirla según su interpretación, en asociación con experiencias e
ideas.
 A opinar sobre la contribución de una manifestación artística contemporánea según el contexto
en la que fue creada.
 A reflexionar, desde su postura personal, sobre los significados de una manifestación artística,
las propuestas artísticas de las mujeres creadoras, la representación de la mujer y los roles
sociales que asumen en la actualidad.

BIEN AHORA QUE YA SABEMOS LO QUE VAMOSA APRENDER… PASEMOS A LA ACTIVIDAD

PRINCIPAL.

 ¿Has pensado cómo se representa a las mujeres en el arte en la actualidad?

 ¿Qué imágenes o representaciones de mujeres en el arte recuerdas?

En esta oportunidad, conoceremos a Teresa Burga

TERESA BURGA

Artista conceptual peruana, quien inició sus estudios de

arquitectura en la Universidad Nacional de Ingeniería (UNI).
Dos años más tarde, en 1957, los abandonó para estudiar
Arte en la Escuela de Arte de la Pontificia Universidad
Católica del Perú (PUCP). Al terminar su carrera, formó
parte del grupo “Arte Nuevo” (1966-1968), que a través de
prácticas como el happening, la performance, el pop art y
las instalaciones, mostraron una nueva forma de entender
el arte que resalta la idea, el concepto o la acción, frente a
la mirada del arte como objeto.

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 EDUCACIÓN SECUNDARIA
Las mujeres en el arte 4.o grado: Arte y Cultura

En el año 1968, Burga obtuvo la beca Fullbright para estudiar

una Maestría en Bellas Artes en la Escuela del Instituto de Arte
de Chicago (SAIC), de la que se graduó en 1970.
Entre los años 1980 y 1981, Teresa Burga, junto con la psicóloga
Marie-France Cathelat, desarrolló una propuesta de arte
conceptual denominada Perfil de la mujer peruana, a partir de
la recopilación de datos de una encuesta realizada a 290
mujeres que tenían entre 25 y 29 años, en 15 distritos de Lima.
De los resultados de la encuesta crean la descripción de un
conjunto de “perfil” de mujer. En el año 2017, actualizó su
proyecto y produjo obras a partir de las cifras e ideas de la
investigación inicial, haciendo algunos cambios, pero
manteniendo lo conceptual y estético de la primera
propuesta2. Los perfiles puestos en escena son doce en total: el
perfil profesional, el perfil psicológico, el perfil laboral, el
perfil afectivo, el perfil social, el perfil educativo, el perfil
cultural, el perfil religioso, el perfil económico, el perfil
jurídico-legal, el perfil político y el perfil fisiológico. Cada
perfil es una obra distinta, creada en diversos formatos que, “materializan” un diseño previamente
existente3.
A continuación, analizarás el “perfil fisiológico” de este conjunto de obras. Se muestra una urna de vidrio, con
un maniquí antiguo ubicado dentro y sobre el cual está dibujada una silueta con medidas de una mujer
“estándar”, como realidad biológica.
A continuación, observa los detalles de la obra y reflexiona a partir de las preguntas:

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 EDUCACIÓN SECUNDARIA
Las mujeres en el arte 4.o grado: Arte y Cultura

Burga, T. (S.f.). Perfil antropométrico y fisiológico. 1980-2017. [Objeto]. Lima: Galería 80 m2 Livia Benavides.

PREGUNTAS DE LA CATIVIDAD PRINCIPAL

1.- ¿En qué te hace pensar este trabajo?
2.- ¿Qué detalles encuentras en él?
3.- Según el título de la obra, ¿qué crees que representa?
4.- ¿Consideras que existen diversas ideas que las sociedades asumen sobre cómo debe ser o lo que
debe hacer una mujer? ¿Por qué lo dices?
5.- ¿Qué crees que representa el maniquí y la silueta dibujada en la urna de vidrio?
6.- ¿Qué ideas te sugiere la obra respecto de cómo se representa a la mujer en la sociedad actual?
7.- ¿Crees que un proyecto como el de Burga ayudaría a conocer y reflexionar sobre la situación de la
mujer peruana en el presente? ¿Por qué lo dices?
8.- ¿Sobre qué otras situaciones te hace reflexionar este trabajo?

Luego de percibir la obra de Teresa Burga y sobre la base de la resolución de preguntas para realizar tu
análisis crítico, comenta a través de un texto escrito acerca de cómo la obra Perfil antropométrico y
fisiológico te hizo reflexionar acerca de cómo se representa a la mujer peruana y sobre otras
situaciones relacionadas con los roles sociales de la mujer en la actualidad.
Finalmente, busca un tema musical como fondo y graba tu OPINION que has escrito en tu texto.

Guarda tu texto y tu audio y la autoevaluación, que realizarás a continuación, en tu portafolio personal en

físico o digital.

Autoevaluación
Contesta las siguientes preguntas para reflexionar sobre lo que aprendiste en esta actividad:

Preguntas Mis respuestas

¿Qué he aprendido en esta actividad?

¿Cómo he superado las dificultades que se me

han presentado?

¿Sobre qué situaciones he podido reflexionar en

esta actividad?

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Las mujeres en el arte 4.o grado: Arte y Cultura

ACTIVIDAD N° 5
Arte ambiental

Actividad: ¿A qué suena la imagen?

COMPETENCIA: APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTISTICOS
CULTURALES
La contaminación acústica, según la Organización Mundial de la Salud (OMS), es uno de los factores
ambientales que provoca problemas de audición, perjudica la salud de los seres humanos y también de los
animales. A través del arte, los artistas nos hacen reflexionar sobre diversas situaciones que ocurren en la
sociedad en la que vivimos, mostrándonos imágenes que nos hacen sentir el sonido, aunque no esté presente,
casi como si pudiéramos escuchar lo que allí está pasando.
RETO: reflexionar a través de un texto escrito sobre la contaminación sonora que se genera en el
entorno en el que vivimos a partir del análisis crítico de una manifestación artístico-cultural que
representa aspectos de la vida cotidiana.

Queridos estudiantes tener en cuenta los siguientes criterios al realizar su Apreciación Crítica.
 A describir una manifestación artística según los elementos que la componen y sobre cómo estos son
utilizados para comunicar mensajes.
 A opinar sobre la contribución de las artes y los artistas a la sociedad.
 A interpretar el significado de manifestaciones artístico-culturales a partir de criterios propios e
información recabada para comentar acerca de cómo el arte les ha permitido reflexionar sobre la
contaminación sonora en la comunidad en la que viven.

PARA DESARROLLAR ESTA ACTIVIDAD EMPECEMOS RESPONDIENDO ESTAS PREGUNTAS:

¿A qué suena el lugar en el que vives?

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 EDUCACIÓN SECUNDARIA
Las mujeres en¿Consideras
el arte 4.o grado: Arte y Cultura
que algunos de esos sonidos están causando contaminación sonora?
¿Cuáles? ¿Por qué lo dices?

En esta oportunidad, conoceremos el trabajo del artista Luis

Antonio Torres Villar, quien nació en Lima, en el año 1984, estudió
grabado en la Escuela Nacional Superior Autónoma de Bellas
Artes del Perú, institución en la que actualmente se desempeña
como docente. Sus obras de gran tamaño se caracterizan por
tratar temáticas vinculadas a la migración, la ciudadanía, la
memoria e incluso sobre la violencia en la Amazonía.

En mérito a su trabajo, obtuvo una residencia en el taller del maestro Hugo Besard, en Bélgica, y
fue seleccionado para participar en el Programa de Artistas PDA/12 de la Universidad Torcuato Di
Tella, Argentina1. Ha sido invitado a exponer en importantes bienales y eventos tanto en América,
Europa y Asia. Ganó el primer premio (Gold Prize) en la International Biennial Print Exhibit: 2016 ROC
de Taiwán, y menciones honrosas en la V Bienal Internacional de Ex libris “Contratalla” de España y en
el concurso organizado por el Banco Central de Reserva del Perú.
La obra de Luis Torres, que analizarás a continuación, lleva por título De la Serie Reconquista Arpa.
Representa un paisaje social de la periferia, que muestra el nuevo horizonte creado a partir de la
migración, dando a entender que lo que sucede allí ya no es parte de la Lima colonial, sino del paisaje
conquistado por todas aquellas familias provincianas que llegan a la capital configurando “otra Lima”,
para batallar cada día en los cerros empinados generando espacios habitables.

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 EDUCACIÓN SECUNDARIA
Las mujeres en elde
arte 4.o grado: Arte y Cultura
Observa el trabajo Luis Torres y luego contesta las preguntas:

1.-¿Cuál es tu primera impresión al ver la imagen?

2.- ¿Qué detalles destacan más de la obra para ti y por qué?
3.- ¿Cómo describirías la imagen, según los elementos que la componen?
4.- ¿Qué mensajes y significados encuentras en la obra?
5.- ¿Cuál es tu opinión respecto de la contribución de la obra de Luis Torres a la sociedad peruana?
6.- Elige algunos personajes, ¿qué conversaciones estarán teniendo?
7.- Si esta obra tuviera sonido, ¿qué sonidos se escucharían?, ¿qué música estará sonando en el paisaje que nos
muestra el artista?, ¿qué otros sonidos y ruidos consideras que se estarían produciendo en el paisaje urbano
que representa el artista?
8.- ¿Cuál será el impacto que tiene la contaminación sonora en las personas y cómo afecta a sus vidas el estar
expuestos a ella?
9.- ¿Cuáles son los sonidos y ruidos que se escuchan en el lugar en el que vives? ¿Consideras que generan
contaminación auditiva? ¿Por qué lo dices?

La obra nos permite mirar la Lima que representa Luis Torres desde nuestra propia interpretación y nos
invita a percibir los paisajes en los que vivimos y escuchar los sonidos y ruidos que se producen allí para
darnos cuenta y reflexionar sobre aquellos que causan la contaminación sonora.

Ahora, escribe un texto o graba un audio sobre los significados de la obra de Luis Torres según tu
interpretación, para luego comentar acerca de cómo el arte permite reflexionar sobre la

contaminación sonora en el entorno en el que vives.

Guarda la resolución de las preguntas, tu texto o audio y tu autoevaluación en tu portafolio personal

digital o en físico como evidencia de tu aprendizaje.

Autoevaluación

¿Qué aprendí en esta actividad?

¿Qué estrategias estoy aplicando para plantear

mis comentarios?

¿Cómo estoy superando las dificultades?

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 EDUCACIÓN SECUNDARIA
Las mujeres en el arte 4.o grado: Arte y Cultura

ACTIVIDAD N° 6
Arte ambiental
Actividad: ¿A qué suena mi comunidad?

La contaminación acústica, según la Organización Mundial de la Salud (OMS), es uno de los factores ambientales
que provoca problemas de audición, perjudica la salud de los seres humanos y también de los animales. A través
del arte, los artistas nos hacen reflexionar sobre diversas situaciones que ocurren en la sociedad en la que
vivimos, mostrándonos imágenes que nos hacen sentir el sonido, aunque no esté presente, casi como si
pudiéramos escuchar lo que allí está pasando.

PROPOSITO: Esta semana registrarás los sonidos que se producen en el entorno en que vives para luego
experimentar diversas formas de representar los sonidos registrados y crear un proyecto artístico que
genere reflexión sobre la contaminación sonora que ocurre en tu comunidad.

 A explorar los elementos de los lenguajes artísticos

para seleccionar aquellos materiales que tengan a su
disposición para elaborar su proyecto artístico.
 A generar ideas para planificar y elaborar su
proyecto artístico y a ir modificando su trabajo, de
acuerdo con descubrimientos que surgen en el proceso de
creación artística.
 A registrar su proceso creativo para reflexionar
sobre la contaminación sonora que ocurre en su comunidad.

La semana pasada analizaste de manera crítica una obra del artista Luis
Torres. A través de esta, miraste Lima desde tu propia interpretación.
Además, observaste los paisajes del lugar en el que vives para escuchar
los sonidos que allí ocurren y reflexionar sobre aquellos que causan
contaminación sonora. Luego, escribiste un texto o grabaste un audio para
comentar sobre cómo el arte permite reflexionar acerca de la
contaminación sonora en el entorno en el que vives.
Esta semana, registrarás los sonidos que se producen alrededor de tu
casa para, luego, elaborar un mapa que registre de manera visual la
contaminación sonora que allí ocurre, buscando generar reflexión sobre
dicha problemática.

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 EDUCACIÓN SECUNDARIA
Arte ambiental 4.o y 5.o grado: Arte y Cultura

Para empezar a elaborar tu proyecto, es necesario que pienses en los sonidos que se producen en el
entorno en el que vives, ¿cuáles recuerdas?, ¿cuáles son más graves?,
¿Cuáles son más agudos?, ¿cuáles te parecen más molestos?, ¿hay algún sonido agradable?, ¿cuál? Graba
estos sonidos haciendo anotaciones o dibujos durante el tiempo que decidas, para luego elaborar tu proyecto
artístico.
Cuando tengas el registro de los sonidos, experimenta diversas maneras en que puedes transformarlos en
imágenes, quizá utilizando distintos colores para cada tipo de sonido o puedes representarlos con diversos
tipos de líneas (curvas, rectas, quebradas) o de alguna otra manera. También puedes utilizar un programa
como PowerPoint u otro para realizar tu experimentación de cómo puedes transformar esos sonidos en
imágenes.
Planifica la elaboración de tu proyecto según el registro de los sonidos y la exploración de cómo los
representarías de manera visual. Ten en cuenta las siguientes preguntas:
¿Cómo representarás cada uno de los sonidos que registraste?
¿Qué materiales que tienes en casa utilizarás?,
¿De qué tamaño será tu mapa de sonidos?,
¿Dónde o en qué espacio mostrarás tu proyecto?
Elabora una propuesta preliminar para mostrarle a algún familiar o amistad, enviándole una foto para recibir
alguna sugerencia de mejora. Realiza los cambios que creas convenientes para mejorar tu proyecto.
Elabora tu proyecto artístico e invita a tu familia a apreciarlo para que juntos reflexionen sobre la
contaminación sonora que ocurre en el entorno en el que viven. También cuéntales cómo fue tu proceso de
creación. A continuación, te dejamos un ejemplo de cómo registrar los sonidos.

Minedu (2020). ¿A qué suena mi comunidad?. Flor Vallejo. Lima: Minedu.

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 EDUCACIÓN SECUNDARIA
Arte ambiental 4.o y 5.o grado: Arte y Cultura

Aquí te muestro algunos ejemplos

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 EDUCACIÓN SECUNDARIA
Arte ambiental 4.o y 5.o grado: Arte y Cultura

Registra todo tu proceso de creación desde el principio hasta el final para saber cómo empezaste
y cómo culminaste tu proyecto.
Finalmente, guarda tu planificación, tu mapa de sonidos y la autoevaluación que realizarás a
continuación en tu portafolio (físico o virtual) como evidencia de tu aprendizaje.

AUTOEVALUACIÓN
Contesta las siguientes preguntas para reflexionar sobre lo que aprendiste en esta actividad.

Preguntas Mis respuestas

¿Qué he aprendido en esta actividad?

¿En qué parte de la elaboración de mi proyecto he

tenido dificultades y cómo las he superado?

¿Qué preguntas me han surgido al desarrollar mi

proyecto artístico?

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 EDUCACIÓN SECUNDARIA
Arte y rituales 4.o y 5.o grado: Arte y Cultura

 otografías de tu proceso.

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 EDUCACIÓN SECUNDARIA
Arte y rituales 4.o y 5.o grado: Arte y Cultura

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 EDUCACIÓN SECUNDARIA
Arte y rituales 4.o y 5.o grado: Arte y Cultura