INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MATEO

HUMANIDADES: CASTELLANO 10°

GUÍA DE APRENDIZAJE EN CASA N°1
PRIMER PERÍODO ACADÉMICO
1. IDENTIFICACIÓN
NOMBRE DEL DOCENTE: RITA ANÍBAL LARA ASIGNATURA: CASTELLANO
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: GRADO DÉCIMO GRUPO 01, 02 Y 03.
: :
SEMANA DE DESARROLLO CURRICULAR AL: MES: AÑO:2021
DEL:
FECHA DE ENVÍO POR EL DOCENTE: MES: AÑO: 2021
DÍA:
FECHA LIMITE DE DEVOLUCIÓN POR DÍA: 10 MES: MARZO AÑO:
ESTUDIANTE: 2021
TEL WHATSAPP-CORREO- DEL PROFESOR: CORREO: [email protected]
TEL: WHATSAPP-CORREO CONTACTO DEL ESTUDIANTE:
Observación: (Todos los campos deben estar diligenciados exceptuando el nombre del estudiante y
# Tel, correo o WP que el alumno diligenciará para devolución)
2. CONTEXTUALIZACION TEMÁTICA
2.1 TEMA O UNIDAD TEMATICA: TEXTOS INFORMATIVOS: la noticia.

2.2 TIEMPO PREVISTO: DOS SEMANAS.

2.3 OBJETIVO DE APRENDIZAJE:

➢ Comprender y producir textos informativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el
control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos.
3. DESARROLLO
3.1 EXPLORACIÓN:

¿Te gusta estar enterado(a) de los acontecimientos importantes en tu región?

➢ Sí ______ No ______ ¿Por qué? __________________________________________

_____________________________________________________________________
_____
3.2 RECONOCIMIENTO DE SABERES PREVIOS:

➢ ¿Qué significado tiene la palabra “noticia”?

R/____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
 4. CONCEPTUALIZACIÓN

Textos informativos
Todos los días, no importa el lugar, la hora o el canal comunicativo, encontramos textos
informativos. Estos textos contienen aspectos conceptuales que ayudan para su comprensión.
Estos textos informativos son noticias.

De todos los géneros periodísticos, los informativos son los que tienen mayor presencia en
medios de comunicación masiva como: periódicos, televisión y radio.

La noticia
La noticia es el relato objetivo de un suceso. Para que su contenido sea completo y efectivo,
debe responder a las siguientes preguntas:

➢ ¿Qué? (El suceso).

➢ ¿Cuándo? (El tiempo).
➢ ¿Dónde? (El lugar del hecho).
➢ ¿Cómo? (Las circunstancias en que ocurrieron los hechos).
➢ ¿Por qué? (Las causas).
➢ ¿Para qué? (Los objetivos de contar la historia).

Estructura de una noticia.

✓ Epígrafe o antetítulo: texto breve que entrega un antecedente importante para entender
el titular y la noticia.
✓ Titular: Enunciado que anuncia y encabeza una información o una noticia y resume de
forma sucinta el contenido de esta.
✓ Bajada o subtítulo: Ampliación del contenido sugerido por el epígrafe y el titular,
adelantando algunos pormenores.
✓ Lead o Entradilla: Es el primer párrafo y suele llevar la parte más importante de la
noticia.
✓ Cuerpo de la noticia: El cuerpo: Se desarrolla a profundidad lo descrito en el lead. En
esta parte de la noticia, se deben ir desglosando los datos del hecho en un orden de
mayor a menor importancia, siguiendo la estructura de la pirámide invertida.
✓ Cierre o remate: Presenta la conclusión o ideas secundarias del hecho.

* Fotografía: es opcional y es el soporte visual de la noticia.

* pie de foto: es el texto que se coloca bajo la fotografía y explica lo que se está mostrando
en la imagen.

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Principales características de la noticia.

Las principales características de la noticia en la prensa son las siguientes:

• Veracidad: los hechos tienen que ser reales, junto con un respaldo y/o fuentes
para poder verificar si es real.
• Claridad: los hechos deben ser los más coherentes y autorizados por el
entrevistado.
• Brevedad: los hechos deben ser presentados brevemente, sin reiteraciones o
datos irrelevantes.
• Generalidad: la noticia debe ser de interés social y no particular.
• Actualidad: los hechos deben ser actuales o recientes.
• Novedad: los sucesos deben ser nuevos, desacostumbrados o raros.
• Interés humano: la noticia debe ser capaz de producir una respuesta afectiva o
emocional en los receptores.
• Proximidad: los sucesos entregados provocan mayor interés si son cercanos al
receptor.
• Prominencia: la noticia provoca mayor interés si las personas involucradas son
importantes o conocidas.
• Consecuencia: tiene interés noticioso todo lo que afecte a la vida de las personas.

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 • Oportunidad: mientras más rápido se dé a conocer un hecho noticioso mayor valor
posee.
• Desenlace: algunas noticias mantienen el interés del público en espera del
desenlace que puede resultar sorprendente.
• Tema: las noticias relacionadas con ciertos ámbitos que al ser humano resultan
atractivas en sí mismas: avances científicos.
• Servicio: una noticia puede percibirse como tal en función del servicio que preste.
Que ayude a tomar decisiones.

5. TRANSFERENCIA

➢ De acuerdo con la temática planteada, lee y encierra la letra que corresponde a

la opción correcta.

1. La noticia debe aportar información verídica.

a) No es necesario que lo haga.
b) Es necesario, pero no obligatorio.
c) Es totalmente necesario.

2. La noticia se centra únicamente en una temática.

a) Sí, es necesario que se centre sólo en una.
b) No, puede abordar muchas temáticas al tiempo.
c) No aborda ni siquiera una temática.

3. La noticia debe tratar de convencer al lector.

a) Sí, su intención es convencer.
b) No, su intención es informar.
c) Tal vez, porque su intención es educar.

4. La noticia tiene una estructura determinada e invariable.

a) No, cada periodista puede presentar la noticia como desee.
b) No, la estructura no existe en la noticia.
c) Sí, la estructura de la noticia debe ser determinada.

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5. La noticia debe ofrecer datos que contextualicen al lector.
a) Es necesario para complementar la información.
b) No es necesario.
c) Esos datos pueden ser inventados.

6. La noticia ofrece información engañosa.

a) Sí, se puede inventar una noticia.
b) Si bien puede ofrecerla no es lo ideal.
c) La información de la noticia tiene que ser verídica.

7. La noticia debe ser actual.

a) Sí, al igual que la veracidad, la actualidad es vital en la noticia.
b) Para que una noticia sea aceptada, debe ser actual.
c) No importa el año ni la fecha, sólo informar

6. EVALUACIÓN
6.1 EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:
OBSERVACIÓN: Se sugiere que la evaluación se realice en el cuaderno o en una hoja aparte, con el
encabezamiento o identificación que tiene esta guía, para facilitar la toma de fotos o escaneo según el
caso. Su devolución se hará a través del correo electrónico: [email protected]

NOTA: Se tendrán en cuenta aspectos relacionados con la coherencia en las ideas, la ortografía, signos
de puntuación, escritura legible, puntualidad y pulcritud en la presentación de la evaluación.
¡Quédate en casa!

¡Aunque la distancia nos separe, seguimos en el Camino de la Excelencia!

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 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN MATEO
HUMANIDADES _CASTELLANO
DOCENTE: RITA ANÍBAL LARA
GRADO: DÉCIMO. GRUPOS: 01, 02 Y 03.
EVALUACIÓN_GUÍA DE APRENDIZAJE EN CASA N° 1
PRIMER PERÍODO ACADÉMICO
NOMBRE: ___________________________________________ GRADO: 10° ___ FECHA:____/ ____/ 2021.

PREGUNTAS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE CON ÚNICA RESPUESTA

RESPONDE LAS PREGUNTAS DEL 1 AL 4, TENIENDO EN CUENTA EL SIGUIENTE TEXTO:

IDENTIFICAN EN EGIPTO LA MOMIA DE LA FARAONA HACHEPSUT

Por medio del análisis del ADN y un diente providencial, las

autoridades egipcias identificaron el miércoles una momia hallada
hace un siglo como los restos de la reina Hachepsut, una de las
pocas faraonas egipcias y una de sus gobernantes más misteriosas.

“La momia fue descubierta en el Valle de los Reyes en 1903 pero quedó sin
identificar en ese sitio durante décadas hasta que hace dos meses fue
conducida al Museo Egipcio en El Cairo para someterla a exámenes”, dijo el
jefe de antigüedades de Egipto, Zahi Hawass. “Estamos ciento por ciento
seguros de que la momia pertenece a Hachepsut”, dijo Hawass a la Associated
Press.

Además de las pruebas de ADN, el examen de un diente hallado en un relicario

que con- tenía algunos de los órganos embalsamados de la reina fue decisivo para
la identificación. El molar calza perfectamente en la mandíbula de la momia. El
descubrimiento, anunciado el miércoles en el museo, no ha sido verificado
independientemente por otros expertos.
Hachepsut, la monarca que se hacía llamar faraona se vestía como varón y usaba
una barba falsa, gobernó durante el siglo XV a.C. y ejerció más poder que otras
dos famosas del antiguo Egipto, Cleopatra y Nefertiti. Pero cuando concluyó su
mandato durante la Dinastía 18, desaparecieron misteriosamente todos sus
rastros, incluyendo su momia.

Otra momia, que había estado en el museo durante décadas y se suponía era de
la nodriza de la reina, Sitre-In, había sido investigada para ver si pertenecía a
Hachepsut. Hawass y el ministro de Cultura Farouq Hosni develaron las dos
momias durante una conferencia de prensa en el museo. “La momia identificada

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 como la de Hachepsut revela una mujer obesa que murió cincuentona,
probablemente padeció de diabetes y quizás cáncer hepático”, dijo Hewass. “Su
mano izquierda está sobre el pecho, en un signo tradicional de realeza en el
antiguo Egipto”.

“Muestras óseas de ADN, tomadas de la cadera y del fémur de la momia, son

compara- das con la momia de la abuela de Hachepsut, Amos Nefreteri”, dijo Yehia
Zakaria Gad, experto en genética molecular que integra el equipo de Hawass.
Hawass ha encabezado la búsqueda de Hachepsut desde hace un año, para lo
cual estableció un laboratorio de ADN, de 5 millones de dólares, en el sótano del
museo con un equipo internacional de científicos. El estudio fue financiado por el
canal Discovery, que difundirá un documental exclusivo en julio.
Tomado de: http://noticias.prodigy.msn.com/ciencia/articulo/

1. El hecho que origina la noticia presentada en 3. En el texto, con la referencia a Cleopatra y

el texto anterior es Nefertiti se busca que el lector acuda a sus
conocimientos para
A. el descubrimiento, en 1903, de una A. comprender la importancia de la noticia
momia. en la investigación histórica.
B. la identificación de la momia de la faraona B. entender la importancia de Hachepsut
Hachepsut. en su época.
C. el hallazgo de procedimientos científicos C. relacionar varias épocas y así
para reconocer momias. comprender la importancia de los
D. el desarrollo de un estudio financiado por faraones.
el canal Discovery. D. relacionar las dinastías que existieron
antes de la era cristiana.
2. El párrafo en el recuadro tiene la función de 4. La secuencia en que se presenta la
A. indicar la forma como se verificaron los información de la noticia es:
datos de ADN. A. Desarrollo de la noticia, descripción
B. ampliar el tema central que presenta la de la identificación de la momia y de
noticia. la faraona Hachepsut, nombre de
C. sintetizar los aspectos más importantes quien financió el estudio.
de la noticia. B. Descripción de la identificación de la
D. explicar por qué es importante la noticia. momia, desarrollo de la noticia,
nombre de quien financió el estudio.
C. Descripción de la búsqueda de la
momia, desarrollo de la noticia,
nombre de quien financió el estudio.
D. Desarrollo de la noticia, nombre de
quien financió el estudio, descripción
de la identificación de la faraona
Hachepsut.

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5. Debes redactar una noticia sobre las señales que pueden dar los ojos sobre enfermedades
cardiacas. Al consultar has encontrado hasta el momento la siguiente información:

1. Martes, 12 de octubre de 2008.

Las personas con un tipo de daño ocular conocido como retinopatía
tienen mayor tendencia a morir de enfermedades cardiacas durante los
próximos 12 años que aquellos que no lo tienen, según el equipo de la
University of Sydney y la University of Melbourne en Australia y la
National University de Singapur.

2. WASHINGTON (Reuters) - Los ojos podrían revelar pistas

prematuras sobre enfermedades cardiacas, dando señales de
daños en diminutos vasos sanguíneos mucho antes que los
síntomas comiencen a mostrarse en otras partes, reportaron el
martes investigadores.
3. Las personas con estos problemas podrían estar recibiendo una
primera advertencia acerca de que está ocurriendo un daño en
sus arterias, y trabajar para reducir su colesterol y presión
sanguínea, concluyeron los investigadores.
4. Los investigadores estudiaron fotografías de retinas de 3.000
personas, la mayoría de las cuales tenían diabetes. A menudo se
toman dichas imágenes para ver si la diabetes ha comenzado a
dañar los ojos. Luego verificaron los historiales de muertes.

Reuters Health
Tomado de http://medlineplus.gov/spanish/

Para aprovechar esta información y escribir una noticia con sentido completo, organizarías
los párrafos de la siguiente manera:
A. 2, 1, 4, 3.
B. 4, 2, 3, 1.
C. 4, 3, 2, 1.
D. 2, 3, 1, 4.

6. Tienes que redactar un texto para la clase de Biología sobre los beneficios del consumo de
agua. La información que tienes hasta el momento dice:

Título: El agua y el costo de vida

Desarrollo: (Idea 1) El agua es un elemento natural y fundamental para la vida del

hombre y de los demás seres de la naturaleza. (Idea 2) En las tres últimas décadas este
recurso se ha convertido en uno de los servicios públicos más escasos y costosos, su
valor se ha incrementado en un 90%, lo cual ha afectado al bolsillo de los usuarios.

Continúa

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 Para enlazar coherentemente estas dos ideas utilizarías el siguiente conector:

A. Tal vez.
B. Sin embargo.
C. Por lo tanto.
D. Por el contrario.

7. Escribe una noticia de tres (3) párrafos, sobre el inicio de las actividades escolares virtuales
en la Institución Educativa San Mateo. (Señala las partes que conforman su estructura.)