Inecuaciones con valor absoluto.

Para resolver una inecuación con valor absoluto, se deben aplicar las propiedades del
valor absoluto de manera conveniente.

Ejemplo: Para resolver la inecuación |x – 3| < 4 se aplica la propiedad 9 del valor absoluto. Es decir,
-4 < x – 3 < 4
-4 + 3 < x – 3 + 3 < 4 + 3 sumando 3 en todos los miembros de la inecuación.
-1 < x < 7 reduciendo términos semejantes.
Luego el conjunto solución de la inecuación |x
– 3| < 4 es el intervalo abierto (-1, 7), o sea los
números reales comprendidos entre -1 y 7, sin
incluir los extremos.
Otro ejemplo:
Para resolver la inecuación |3x + 5| > 8 se aplica la propiedad 10 del valor absoluto, es decir,
3x + 5 > 8 o 3x + 5 < -8
3x + 5 – 5 > 8 – 5 o 3x + 5 – 5 < -8 – 5
3x > 3 o 3x < -13
3𝑥 3 3𝑥 −13
> o <
3 3 3 3
13
X>1 o x<-
3
13
(1, +∞) o (-∞,- )
3
13
(1, +∞) U (-∞,- )
3
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE No. 5
15. Resuelve cada inecuación lineal.
a) 2 + 3x ≤ 8 – x d) x+ 8 ≤ 3 x + 1
b) -3x + 5 ≤ 4 – x e) 0 < x – 4 < 7
c) 4 – 2x > x – 5 f) -3 < x + 5 < 10
Resolución de problemas.
16. Una banda musical realizó una gira por tres ciudades, y logró reunir al menos 12.000 espectadores. En la primera
ciudad la banda tuvo una audiencia de 45.000 y de 33.000 en la segunda. ¿Cuántas personas asistieron al
concierto en la tercera ciudad?
17. Una camioneta pesa 890 kg. La diferencia entre la camioneta vacía y el peso de la carga que transporta debe
ser por lo menos de 410 kg. Si la camioneta debe cargar cuatro cajas iguales, ¿cuánto puede pesar, como
máximo, cada una para que las pueda transportar?
18. Resuelve cada inecuación cuadrática.
a) x2 + 7x + 10 < 0 b) x2 + 5x – 10 > 0
19. Resuelve las siguientes inecuaciones con valor absoluto. Escribe la solución como un intervalo y represéntala en un
gráfico.
a) |- 3x + 4| < - 1 c) |- x + 5| > - 2
b) |2 – 3x| ≤ 6 d) |2x – 1| ≤ 3 – x

PROYECTOS PEDAGÓGICOS
Educación para la sexualidad y la ciudadanía. De las personas que hacen pública su orientación sexual diversa, el 80% han
percibido el rechazo de su entorno y por lo menos el 70% han llegado a ser agredidas.
¿Qué significa la expresión “por lo menos el 70% han llegado a ser agredidas”?
EVALUACIÓN - ¿Qué aprendí?. Has terminado este recorrido. ¡Te felicito! Ahora, vas a reflexionar respecto a cómo te
sentiste y qué tanto aprendiste en el desarrollo de esta guía. ¡Debes de ser muy sincero!
• ¿Qué fue lo más difícil al resolver las actividades de la guía?
• ¿Qué fue lo que te pareció más fácil en la guía?
• ¿Qué aprendiste durante el desarrollo de la guía?

V. BIBLIOGRAFÍA
• Matemáticas 11. Ministerio de Educación Nacional.
• Hipertexto Santillana 11.
IMPORTANTE
Por favor, NO envíes las actividades al WhatsApp ni al correo. Te las recibiré en físico en el colegio. La Guía de aprendizaje
es tuya, NO tienes que devolverla. Puedes resolver las actividades de aprendizaje como un trabajo y entregarlo en el colegio
en la fecha señalada.
Gracias …

CIENCIAS NATURALES - BIOLOGÍA

Docente: JOSÉ LUIS MACARENO BARVO (Celular: 3116824027 – Email: [email protected]
Eje Temático: Nivel organísmico: Función de reproducción (sexual y asexual en los seres vivos)
Proyectos Transversales: Educación sexual (Punto 7,8,9 Y 10 del taller evaluativo – Sistema reproductor humano – ciclo
menstrual – planificación familiar)
Recursos: Guía de estudio - textos – Internet

I. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE - ¿Qué voy a aprender?

• Explica la estructura y función de los sistemas de reproducción sexual y asexual en animales y reconoce sus efectos
en la variabilidad y preservación de especies
• Reconoce el uso de la biotecnología en la manipulación de la información genética a través de distintas técnicas
(fertilización asistida, clonación reproductiva y terapéutica, modificación genética, terapias génicas)
• Identifica las implicaciones sociales, bioéticas y ambientales de la manipulación genética
INTRODUCCIÓN
Desde que se inició la vida en el planeta, las primeras formas de vida comenzaron a hacer réplicas de sí misma. A medida
que evolucionaron fueron adaptándose al medio y desarrollaron mecanismos y estructuras eficientes para que su especie
perdurara. Si observas detenidamente tu alrededor, te darás cuenta que siempre hay seres recién nacidos, también podrás
ver plantas. Todo esto gracias al proceso, de la reproducción.
Activación de conocimientos previos:

Aunque la reproducción se produce a lo largo de todo el año, hay fechas más

propensas, por ejemplo, las épocas de lluvia, momento en el que las plantas
producen más sabia y más alimento para los futuros animales. En algún
momento te has preguntado ¿Qué sucedería si se acabara la función de
reproducción?

II. CONTENIDOS (BASES TEÓRICAS: Conceptos y Temas en desarrollo) ¡Lo que estoy aprendiendo!
La Función de Reproducción: La reproducción es una de las funciones esenciales de los seres vivos, que asegura la
supervivencia de los organismos a lo largo del tiempo, dando lugar a nuevos individuos semejantes a ellos mismos. Mediante
la reproducción un organismo origina una célula o un grupo de células, que, tras un proceso de desarrollo, da origen a un
nuevo organismo de la misma especie, posibilitando la supervivencia de la misma. Existen dos modalidades de reproducción:
la reproducción sexual y la reproducción asexual.
Reproducción Asexual: Es el tipo más primitivo y más sencillo, ya que no requiere ni estructuras ni células
especializadas, sino que sirve cualquier parte del ser vivo para reproducirse; consiste en que, a partir de un
sólo individuo, se forman dos o más individuos nuevos que son todos iguales ya que no se producen cambios
en la información genética.
Los tipos más frecuentes de reproducción asexual son:
• Fisión o Bipartición: División del organismo en dos células hijas idénticas entre sí, pero más pequeñas que
la inicial. Ejemplo bacterias y protozoos.
• Gemación: El individuo produce unos grupos de células, las YEMAS, que crecen poco a poco hasta que se
separan originando el nuevo organismo, que puede vivir a parte de la progenitora o vivir en colonia.
Ejemplos la levadura e hidra
• Esporulación: el núcleo de la célula madre se divide varias veces, conformando pequeños núcleos, que al rodease de
citoplasma conforman nuevas células o esporas que pueden salir de la célula madre. Ejemplo moho del
pan
• Fragmentación: Un organismo se origina a partir de un fragmento del progenitor. Ejemplo la planaria
• Partenogénesis: el óvulo origina un nuevo organismo si intervención de espermatozoides, es decir sin
fecundación. Ejemplos las abejas

Bipartición Gemación Esporulación

Reproducción en Virus: un virus está basada en su simplicidad, a pesar de esto existe cierta diversidad
que es usada para la clasificación de estos microorganismos. Los virus son considerados agentes
patógenos que pueden causar enfermedades en animales vertebrados, protozoos, plantas, hongos y
bacterias. Su estructura consiste en un fragmento de ácido nucleico, ADN o ARN envuelto en una
cápsula de proteína conocida como cápside, que a su vez puede estar recubierta por lípidos. En
relación con su tamaño, los virus son muy pequeños y difíciles de ser observados con un microscopio
óptico.

Para un virus típico, el ciclo de vida reproductivo se puede dividir en cinco grandes etapas.
 1. Fijación: La fase de fijación es el inicio del ciclo reproductivo de un virus. En
esta fase, el virión reconoce y se une a una célula hospedera a través de
una molécula receptora situada en la superficie celular, para acceder a
su interior.
2. Penetración: El virus o su material genético entra en la célula. Las vías de
entrada incluyen endocitosis (en la cual la membrana se dobla hacia
adentro para introducir el virus en la célula en una burbuja) y la fusión
directa de la partícula vírica con la membrana y la liberación de su
contenido en la célula
3. Replicación genómica y expresión genética: El genoma viral se copia y sus
genes se expresan para producir proteínas virales.
Ensamblaje: Las nuevas partículas virales se ensamblan a partir de las copias del
genoma y de las proteínas virales. Las proteínas de la cápside

4. se ensamblan alrededor del genoma viral, y así se forma una partícula vírica con el genoma por dentro (encapsulado
por la cápside).
5. Liberación: Las partículas virales terminadas salen de la célula y pueden infectar a otras células.
Reproducción Sexual: consiste en la formación de un organismo a partir de dos progenitores y ocurre en la mayoría de los
organismos, desde los más simples hasta los más complejos. Cada progenitor aporta un gameto, los cuales se fusionan
mediante el proceso de la fecundación, para dar origen a un cigoto, que varias de varias divisiones sucesivas, formará un
individuo, la reproducción sexual, trae consigo variabilidad genética, lo que incrementa su capacidad de adaptación a un
ambiente cambiante, al tener recombinación genética y con ello variabilidad, esto permite la adaptación al medio y el
mantenimiento de las especies a través del tiempo. En la mayoría de organismos superiores el sexo masculino produce un
gameto móvil que viaja y se fusiona con el gameto femenino que es de mayor tamaño y es estacionario. Por este motivo, la
descendencia presentará características de los dos parentales.
ACTIVIDAD: aplica lo aprendido
1. Responde las siguientes preguntas
a. ¿Cuál es el resultado de la reproducción?
b. ¿Qué le pasaría a una especie si todos sus miembros pierden la habilidad de
reproducirse?
c. Se ha afirmado que cada uno de los individuos que conforman a las especies tienen
como único propósito el de reproducirse para que sus genes se perpetúen en el
tiempo. ¿Qué opinas de acerca de esta afirmación?
2. La siguiente imagen representa la reproducción del coronavirus en el ser humano,
analízala y teniendo en cuenta las etapas de reproducción de los virus, señala sobre
la imagen donde ocurren cada una.

3. Consulta sobre el mecanismo de acción de la vacuna de PFIZER para el coronavirus,

y luego de haber leído responde las siguientes preguntas:
https://semanariouniversidad.com/pais/como-funcionan-las-vacunas-de-pfizer-
biontech-y-de-astrazeneca-en-el-cuerpo/
a. ¿Qué avances tecnológicos crees que contribuyeron a lograr esta vacuna?
b. ¿En cuál etapa del ciclo reproductivo del virus actúa la vacuna? Explica brevemente
c. ¿Qué impacto crees que puede tener la aplicación de la vacuna entre la población
de nuestro país?
Reproducción en animales y plantas
Reproducción Asexual
o vegetativa en
Plantas: En las plantas
la reproducción
asexual tiene la
ventaja de generar
individuos adultos,
idénticos entre sí, estos
nuevos individuos se
producen a partir de
divisiones mitóticas
generadas de un
fragmento de sus hojas, tallos o raíces, es decir por fragmentación. La reproducción puede darse de forma natural (rizomas,
tubérculos, bulbos, estolones), o artificial (gajo, estaca, injerto, cultivo de tejidos)

Reproducción Sexual en plantas: Para la reproducción sexual en plantas existen estructuras especiales que se encarga de la
producción de cada uno de los gametos. Estas estructuras se han modificado a través de la historia evolutiva de las plantas.
En las plantas sin semillas (gimnospermas), como los musgos y los helechos, tienen una reproducción alternante en la que
alterna una fase
de reproducción asexual (por esporas
que es diploides) con otra
de reproducción sexual (por
gametos, que es haploide), se
presenta en los musgos y en los
helechos.
En los musgos El gametofito en su
parte superior tiene dos órganos
reproductores: el anteridio, que es la
parte masculina que produce y libera gametos móviles, y el
arquegonio, que es la parte femenina que produce gametos que
permanecen fijos en su estructura, El proceso de fecundación se
lleva a cabo cuando el gameto masculino llega al femenino
gracias a las lluvias y/o humedad y lo fecunda, formando un
cigoto diploide, El cigoto se desarrolla dentro del arquegonio y origina el esporofito diploide, que adopta una forma de
capsula. Dentro de este, por medio del proceso de meiosis se generan esporas haploides, Cuando las esporas son liberadas,
estas se dispersan y germinan para producir otra generación de gametofitos verdes.

En los helechos el esporangio (ubicado a la derecha), se producen, por meiosis, las esporas
haploides (2), que luego son liberadas. De las esporas se desarrollan gametofitos haploides (3).
En muchas especies, los gametofitos tienen sólo unas pocas capas de células y adoptan una
forma similar a un corazón, De la superficie inferior del gametofito aparecen filamentos, los
rizoides, que penetran en el suelo (4). En la superficie inferior del gametofito hay arquegonios,
estructuras con forma de botella, que contienen los gametos femeninos y los anteridios, que
contienen a los gametos masculinos. Cuando los gametos masculinos maduran y hay un aporte
adecuado de agua, los anteridios se rompen y los gametos masculinos, nadan hasta los
arquegonios y fecundan a los gametos femeninos. Del cigoto (5) se desarrolla el esporofito
diploide (2n), que crece del arquegonio, contenido en el gametofito. Después que el joven
esporofito se arraigó en el suelo, el gametofito se desintegra. El esporofito madura, desarrolla esporangios, en los cuales
ocurre la meiosis y así comienza nuevamente el ciclo.

En las plantas con semillas (Angiospermas), la flor es la estructura reproductiva que

contiene agrupados los órganos sexuales. La flor está formada por hojas
modificadas que forman una parte vegetativa o no fértil, correspondiente a los
pétalos y a los sépalos, y una parte fértil formada por los estambres y los carpelos.
Algunas flores, denominadas unisexuales, solo tiene androceo (estambre) y son
masculinas; otras solo desarrollan gineceo (ovarios y carpelos) y son flores
femeninas. Cuando las flores presentan tanto gineceo como androceo se les
denomina flores hermafroditas.
El androceo es la estructura masculina donde se produce los granos de polen
(gameto masculino) en unas bolsas llamadas anteras divididas por dos cámaras o
tecas en cuyo interior se encuentran los sacos polínicos, los cuales por meiosis
producen los granos de polen. Los granos de polen germinan al llegar a las estructuras reproductivas femeninas de la flor y,
al germinar, forman el tubo polínico que llega hasta el gametofito femenino fecundándolo.
El gineceo es el conjunto de estructuras reproductivas femeninas formadas por hojas modificadas denominadas carpelos, los
cuales se fusiona dando origen al pistilo. El estilo tiene tres partes: el ovario, que es la parte inferior más ensanchada, el estilo
o columna que es una prolongación que comienza al finalizar el ovario y
termina en una abertura llamada estigma. En el interior del ovario se
encuentra los óvulos.

La polinización es la transferencia d ellos granos de polen desde la antera

hasta el estigma de una misma flor de una flor a otra. La polinización
puede ser de tipo directo o autopolinización cuando el grano de polen
es transportado de un estambre hasta el estigma de la misma flor o de
flores de la misma planta. La polinización directa o cruzada ocurre
cuando el grano de polen es transportado de una flor a otra lo que
favorece le mezcla de material genético, y por tanto, la variabilidad
genética.
Según el agente que transporta el grano de polen se distinguen algunos
tipos de polinización como: anemófila (transportado por el viento); entomófila (realizad por insectos) y la ornitofila (realizada
por las aves)
REPRODUCCIÓN EN ANIMALES: Los animales dependiendo de su complejidad estructural y las condiciones ambientales, en la
que se encuentren pueden presentar reproducción sexual o asexual. La reproducción asexual seda en la mayoría de los
invertebrados, la cual puede ser por fragmentación, gemación o por partenogénesis.

La reproducción sexual implica la inversión de una gran cantidad de tiempo y energía para producir gametos
(gametogénesis: que dependiendo de si el producto final son los espermatozoides o lo óvulos, se denominarán
espermatogénesis u ovogénesis), conseguir pareja, construir nidos y cuidar crías, pero favorece la variabilidad genética, útil
para la adaptación de ciertas especies a las condiciones ambientales del medio. Un factor importante en la reproducción
sexual es la fecundación, es decir el encuentro entre el óvulo y el espermatozoide. Hay dos tipos de fecundación externa e
interna. La fecundación externa ocurre cuando los gametos son liberados en el medio externo, y es propia de los animales
acuáticos; en este tipo de fecundación, el desarrollo de los embriones se ve afectado por factores como la depredación. La
fecundación interna ocurre cuando el macho tiene la capacidad de liberar los espermatozoides en el interior del cuerpo de
la hembra; todos los animales terrestres tienen este tipo de fecundación. De acuerdo con el tipo de desarrollo del huevo
luego de ser fecundado, los vertebrados pueden dividirse en tres grupos: ovíparos, vivíparos y ovovivíparos. Los animales
ovíparos ponen huevos en el medio externo y el embrión se desarrolla dentro de ellos (ejemplos en las aves, reptiles, anfibios);
en los ovovivíparos, embrión se desarrolla en un huevo alojado en el interior del cuerpo de la madre (serpientes); en los
vivíparos, el embrión se desarrolla dentro del cuerpo de la madre, en una región llamada útero (ejemplo: los mamíferos).

REPRODUCCIÓN EN EL SER HUMANO: es el conjunto de todos los órganos especializados en la producción de los gametos,
necesarios para la generación de nuevos seres vivos. La diferencia más destacada entre hombre y mujeres se encuentra en
la estructura y función de sus sistemas reproductores.
El sistema reproductor masculino está especializado en la producción de esperma y la hormona testosterona. Este sistema
tiene dos grupos de órganos, unos órganos sexuales externos y unos internos. Los órganos externos son el pene, los testículos
y el escroto cuyo desarrollo y funcionamiento están controlados por el cerebro. El grupo de los órganos internos son las
vesículas seminales, la próstata y las glándulas bulbouretrales, quienes están conectados a los órganos externos por
conductos.
El sistema reproductor femenino, produce los gametos femeninos u óvulos y la hormona estrógeno, también tiene la función
de albergar el óvulo fecundado o cigoto y de nutrir y mantener protegido al embrión mientras se desarrolla. Está formado
por órganos genitales externo (vulva) y órganos genitales internos (ovario, trompas de Falopio, el útero y la vagina).

CICLO MENSTRUAL: es un conjunto de cambios periódicos que suceden en el ovario y en

el útero, y su finalidad es preparar el organismo para la liberación y maduración de un
óvulo y la adecuación del útero para recibir al posible óvulo fecundado. El periodo
reproductivo o ciclo menstrual de las mujeres esta formada por cuatro fases: la fase
menstrual o menstruación, es el momento en que se presenta el sangrado menstrual, es
conocido con el nombre de periodo o regla, se produce por el desprendimiento del
endometrio (la pared interior del útero), tiene una duración aproximada de tres a siete
días; la fase folicular, en la cual el estrógeno provoca crecimiento o proliferación de la
pared interna del útero (endometrio), comienza a desarrollarse para recibir un óvulo
fecundado, en caso de quedar embarazada. Se aumenta la hormona, denominada
hormona foliculoestimulante (FSH). Lo que ocasiona el aumento de la pared del útero y
la hormona luteinizante o (LH) que provoca la ruptura del folículo y la liberación de un
óvulo; la fase ovulatoria, la Se produce cuando el óvulo maduro se libera del folículo ovárico y se desliza hacia la trompa de
Falopio, dos óvulos se pueden madurar en el mismo mes, en un periodo regular de 28 días, la ovulación se produce entre los
días 11 y 16, es la etapa fértil de la mujer donde es más fácil la fecundación, si no ocurre el óvulo se descompone, la fase
lútea, en esta se producen grandes cantidades de estrógeno y progesterona, esta última estimula la pared uterina y la
prepara la preparación del óvulo fecundado, si el óvulo no es fecundado, el cuerpo lúteo se descompone, bajan los niveles
de progesterona y se provoca el desprendimiento del endometrio, presentándose la menstruación y el inicio de un nuevo
periodo.

LA INFERTILIDAD MASCULINA Y FEMENINA: La infertilidad masculina es un término médico utilizan si un hombre no ha sido capaz
de embarazar a una mujer después de al menos un año de intentarlo. Las causas de la infertilidad masculina incluyen
• Los problemas físicos con los testículos
• La obstrucción de los conductos que llevan los espermatozoides
• Problemas hormonales
• Una historia de fiebre alta o las paperas
• Los trastornos genéticos
• Estilos de vidas o factores ambientales

Por su parte en las mujeres pueden ser causas de infertilidad:

• Daños en las trompas de Falopio
• Causas hormonales: lo que genera problemas con la ovulación
• Causas cervicales: el esperma no puede pasar el canal cervical, ya sea a la producción de moco anormal, o a
procedimiento quirúrgico anterior
• Anatomía anormal de útero: presencia de pólipos y fibromas
Algunos tratamientos para tratar los problemas de infertilidad son:
Medicamentos: en el hombre se utilizan para corregir la eyaculación retrógrada e infertilidad inmunológica, en las mujeres
se utilizan sustancias que regulan o inducen la ovulación.
Cirugías: en el hombre varicocelectomía para reparar venas escrotales dilatadas (varicoceles), en las mujeres cirugías
laparoscópicas o histeroscópicas, para corregir forma anormal de útero o para eliminar pólipos endometriales y algunos tipos
de fibromas.
Inseminación artificial: se colocan millones de espermatozoides sanos por medio de un catéter directamente en el útero
cerca del momento de la ovulación.
Inseminación artificial: se refiere a la fertilización que tiene lugar fuera del cuerpo, este método consiste
en la recuperación de óvulos maduros de una mujer y la fertilización con el esperma de un hombre en
un laboratorio en una caja de Petri, se ponen a incubar durante 48 a 72 horas, luego el huevo fertilizado
(embrión) se inserta en el útero

III. Taller – (Actividad): ¡Práctico lo que aprendí! ¿Cómo sé que aprendí?

1. Investiga sobre el método de cultivo de tejidos en plantas y responde el siguiente
interrogante: ¿Qué ventajas y desventajas le otorgan los cultivos in vitro a la agricultura?
2. Escribe sobre la imagen las partes de la flor
3. Escribe tres diferencias entre angiospermas y gimnospermas
4. Observa cada imagen e indica si corresponde a una reproducción sexual o asexual

___________________ ____________________ _____________________

5. La reproducción asexual demuestra ser más eficiente que la sexual en términos del número de individuos que se pueden
producir en un determinado periodo de tiempo. ¿Por qué crees que la evolución ha favorecido la presencia de las dos
estrategias en la naturaleza?
6. Consulta sobre el procedimiento de la inseminación artificial en vacas y cerdos, describe sus ventajas
7. ¿Qué métodos conoces para limitar la fertilidad?
8. Completa los espacios en blancos sobre los las partes del aparato reproductor masculinos y femeninos

9. Señala en la figura las cuatro fases del ciclo menstrual o reproductivo de la mujer, y explica que sucede en cada una
de ellas

10. Supón que la menstruación de una mujer se inicia en la fecha

marcada, 12 de marzo, y que ella tiene un ciclo regular de 28 días.
Indica en el calendario con círculos de diferentes colores:
a. Los días más probables en los que se producirá la ovulación
(COLOR AZUL)
b. Los periodos fértiles (COLOR AMARILLO)
c. Los días con menos probabilidad de quedar embarazada
(COLOR VERDE)
d. Los días más probables de la próxima menstruación. (COLOR ROJO)
IV. EVALUACIÓN - ¿Qué aprendí? Has terminado este recorrido. ¡Te felicito!
Ahora, vas a reflexionar respecto a cómo te sentiste y qué tanto aprendiste en el desarrollo de esta guía. En tu cuaderno
registra las conclusiones a las que llegaste
¡Debes de ser muy sincero!
• ¿Qué fue lo más difícil al resolver las actividades planteadas?
• ¿Qué fue lo que te pareció más fácil?
• ¿Qué aprendiste durante el desarrollo las actividades?
• En una escala de 1 a 5 evalúa tu nivel de apropiación del conocimiento del tema estudiado. Dónde: 1 (deficiente); 2
(bajo); 3 (básico); 4 (alto); 5 (superior)

Metodología. Se desarrollará por medio de estudio y desarrollo de guía de trabajo individual, clases presenciales y virtuales
–se aplicará un taller evaluativo, examen individual para determinar la apropiación de los conocimientos.
Evaluación. Desarrollo de guía - Taller escrito – evaluación individual
BIBLIOGRAFIA
• Carrillo Chica, Esteban, Hipertextos Ciencias Naturales 8º. Editorial Santillana 2010. Pág: 20 - 70
• Orjuela Restrepo María Andrea, Ciencias Naturales 8º, Editorial Santillana 2007. Pág: 22 - 47
• Internet - Contenido para aprender Colombia prende

ÁREA: CIENCIAS NATURALES - QUÍMICA

TEMA: SOLUCIONES QUÍMICAS
Docente: JOSÉ LUIS MACARENO BARVO (Celular: 3116824027 – Email: [email protected]
Eje Temático: las soluciones – Factores que modifican la solubilidad de las soluciones
Proyectos Transversales: medio ambiente, educación vial (Punto dos de la última actividad – contaminación de los ríos)
Recursos: Guía de estudio, tabla periódica, calculadora - textos – Internet

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE - ¿Qué voy a aprender?

• Reconoce el concepto de solución, diferenciando los diferentes tipos de acuerdos a la concentración y la naturaleza
de sus componentes
• Identifica los factores que afecta la formación de soluciones, explicado que ocurrirá con una solución si se modifica una
variable como la temperatura, la presión o las cantidades de soluto y solvente.

INTRODUCCIÓN
La mayor parte de las sustancias no suelen encantarase puras en la naturaleza, si no disueltas y mezcladas con otras. La
obtención de sustancias puras exige, muy a menudo su separación de los otros componentes de una mezcla o disolución.
Además, una solución suele ser un medio ideal para favorecer el contacto entre diversas sustancias, necesarias para las
transformaciones químicas, por tanto, en el laboratorio se utilizan frecuentemente las sustancias en forma de solución. Las
soluciones desempeñan un papel fundamental en todos los procesos vitales: la orina en los animales, la savia en las plantas
etc.

Activación de conocimientos previos:

Analiza y responde: ¿Por qué las aguas de algunos ríos, son de color café, mientras que otras son negruzcas o incoloras? ¿Por
qué cuando se adiciona demasiado café a una taza de agua caliente, parte del café se deposita en el fondo de la taza?
¿Qué sustancias conoces que sean solubles e insolubles en agua?

CONTENIDOS (BASES TEÓRICAS: Conceptos y Temas en desarrollo) ¡Lo que estoy aprendiendo!
Una de las formas más comunes en que se presenta la materia en la naturaleza es en soluciones.

Las soluciones son parte importante del medio ambiente, pues muchas veces facilitan las
condiciones para que ocurran las reacciones químicas y prácticamente se encuentran en todos
los procesos biológicos. Entonces, ¿qué es una solución o disolución?, son mezclas homogéneas
de dos o más sustancias. Son homogéneas porque una muestra tomada de cualquier parte de
una solución presenta las mismas propiedades físicas y químicas. Están formadas por un soluto y
un solvente. El soluto es la sustancia que se encuentra dispersa en la solución y está presente
generalmente en pequeñas cantidades, el solvente es la sustancia que posibilita que se disuelva el soluto. En forma general
podemos decir que solución = soluto + solvente
Características del solvente Características de los solutos
➢ sustancias que disuelven o dispersan a los solutos en la solución; ➢ sustancias que se disuelven en la solución; se les denomina
se les denomina fase dispersante. fase dispersa.
➢ Por lo general se encuentra en mayor proporción. ➢ generalmente se encuentran en menor proporción, ya sea
➢ hay solventes de tipo polar, como el agua y el alcohol, y solventes en masa o volumen.
apolares, como el benceno y el tetracloruro de carbono. ➢ puede haber más de un soluto formando la solución.
➢ el agua es el solvente más común debido a su alta polaridad; se ➢ a la naturaleza del soluto se deben el color, el olor, el sabor
le conoce como solvente universal. y la conductividad eléctrica de las soluciones.
➢ el solvente es el que da el aspecto físico de la solución.