Guia 1
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GUÍA DE APRENDIZAJE 1.
2. PRESENTACIÓN
Bienvenido (a) a la actividad de aprendizaje 1: Determinar los elementos cognitivos para la elaboración de un
discurso pedagógico, basado en el modelo formativo, del programa de formación Estrategias pedagógicas
para el desarrollo del pensamiento.
En esta actividad de aprendizaje se tratan temas asociados con los modelos pedagógicos y sus respectivas
características, además lo relacionado con la teoría de las inteligencias múltiples, su clasificación y los
elementos necesarios para su identificación. También se aborda lo concerniente con los elementos que
facilitan la elaboración de un discurso pedagógico para su aplicación en proceso formativos.
Para realizar las evidencias correspondientes a esta actividad de aprendizaje, es necesario revisar los
materiales del programa, explorar los materiales de apoyo y realizar consultas en internet.
Para iniciar esta etapa se debe consultar el cronograma de actividades, el cual se encuentra ubicado en el
link Contenido del Curso, Proyecto, Cronograma, esto con el fin de identificar las acciones a realizar y los
tiempos de cada una de ellas.
Antes de elaborar las evidencias propuestas en esta actividad de aprendizaje es preciso verificar que se
realizaron las siguientes actividades previas:
3.1.1 Actualizacion de Datos del Aprendiz. La actualización de datos del aprendiz es imprescindible
realizarla, ya que se deben tener los datos del aprendiz actualizados para la generación del certificado al
finalizar con éxito el programa de formación.
3.1.2. Presentacion en el Foro Social. Este es un espacio de encuentro entre el aprendices e instructor,
donde se pueden compartir expectativas, proyectos de vida y gusto. Con este foro se pretende crear lazos
de compañerismo, recreación, esparcimiento y reflexión. Para iniciar, se debe realizar una presentación
personal consistente en compartir experiencia profesional, expectativas y aspectos que ayudan en el
desarrollo de este programa. Para esto tenga en cuenta las reglas de convivencia en ambientes virtuales de
aprendizaje y la guía de foros, que se presenta en la información del programa. Es importante recordar que
la redacción es parte de la presentación personal y profesional. Recuerde, el foro social no es calificable,
pero participar es requisito para iniciar con el desarrollo del programa de formación.
Para acceder y participar en el foro social, se deben seguir los siguientes pasos:
3.1.3. Sondeo Inicial. Permite medir el nivel de conocimientos que se posee sobre la temática del programa
de formación y el manejo de la plataforma virtual. El sondeo pretende indagar acerca de los preconceptos,
ideas y presaberes con los cuales se llega al momento inicial del programa de formación virtual. Para ello se
debe responder un cuestionario que indaga de manera preliminar sobre la apropiación que se tiene en relación
con el curso a desarrollar. El sondeo debe ser respondido de manera abierta y sincera pues esta prueba
permite comprender al tutor sus conocimientos previos y su posible acercamiento con el programa de
Contabilidad en las Organizaciones. El sondeo no es calificable, pero es indispensable realizarlo.
Para desarrollar las actividades correspondientes al primer resultado de aprendizaje es preciso estudiar los
materiales de aprendizaje y los materiales de apoyo dispuestos en la actividad.
GFPI-F-019 V03
Para acceder a los materiales de formación se deben seguir los siguientes pasos:
• Videos de YouTube
• Presentaciones en SlideShare
• Enlaces Web
• Archivos en PDF
Posterior a lo anterior, es necesario que se consulte la carpeta “tutoriales” la cual se encuentra disponible en
contenido del curso. En este espacio se puden encontrar videos sobre el manejo de la plataforma virtual de
aprendizaje “Territorium”, tenga en cuenta que puede visualizarlos cuantas veces sea necesario hasta obtener
una compresión satisfactoria de los mismos.
María, es una nueva instructora en un instituto formativo, allí implementan una serie de modelos pedagógicos
y consideran la teoría de unas inteligencias múltiples que ella aun no conoce muy bien.
Por consiguiente, usted debe ayudarle a identificar en las escenas que irán apareciendo los modelos o tipos
de inteligencia que cada una de éstas representa de acuerdo al entorno que allí se observa; para ello debe
arrastrar la opción que considere correcta. Seguidamente responda la pregunta que se le formula de acuerdo
a la instrucción dada.
Tenga presente que aprueba esta actividad contestando acertadamente cuatro (4) de las preguntas
formuladas.
El Instituto Formativo LPQ es una institución dedicada a la formación de personas en educación inicial, básica
y media, actualmente se encuentra realizando un proceso de revisión y adecuación de sus procesos
pedagógicos. Por tal motivo, han decidido contratarlo como un consultor en educación para que ayude a las
directivas de dicho lugar. Para esto, le han encomendado un primera labor, la cual consiste en la elaboración
de una propuesta referente al discurso pedagógico que debería manejar la institución para el desarrollo de
sus procesos formativos.
Descargue la evidencia dirigiéndose al botón del menú principal Actividades / Actividad de aprendizaje 1 /
Evidencia: Propuesta: "El discurso pedagógico en actividades de formación" y de clic en Descargar para ver
la descripción detallada de esta.
Envie al instructor el archivo con el desarrollo de esta evidencia en la herramienta ofimática de su elección, a
través de la plataforma virtual de aprendizaje.
Materiales: Computador, internet, material de formación “Definición de Empresa y clasificación y los tipos de
sociedades”, material complementario, glosario y bliblioteca SENA.
GFPI-F-019 V03
Evidencia: Actividad 1. Taller Unidad 1. Propuesta “El discurso Pedagógico en Actividades de Formación”.
4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
5. GLOSARIO DE TÉRMINOS
Cognición: capacidad del ser humano para conocer por medio de la percepción y los órganos del cerebro.
Internalización: mecanismo psicológico por el cual el individuo interioriza una norma o una pauta social hasta
el punto de considerarla como parte integral de su personalidad.
Múltiples: varias maneras. Pedagogía: ciencia que se ocupa de la enseñanza y la educación. Propenden:
tener tendencia a algo o por algo.
6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS
Gómez, M. (2001). Pedagogía: definición, método y modelos. Revista Ciencias Humanas. Consultado el
12 de abril de 2016, en http://www.utp.edu.co/~chumanas/revistas/revistas/rev26/gomez.htm
Grupo Educare S.A. de C.V. (2012). Inteligencias Múltiples. Consultado el 12 de abril de 2016, en
https://www.youtube.com/watch?v=r26_aNFc2as
Gutiérrez, I. (2002). Modelos educativos paradigmáticos en la Historia de la educación. Arbor, (681), 3-17
Ministerio de Educación Nacional (MEN). (2014). Anexo técnico, lineamientos técnicos, administrativos,
pedagógicos y operativos del proceso de implementación de los modelos educativos flexibles del
Ministerio de Educación Nacional. Consultado el 12 de abril de 2016, en
https://sedcordobacobertura.wikispaces.com/file/view/ANEXO+TECNICO+MODELOS+ FLEXIBLES.pdf
Ministerio de Educación Nacional (MEN). (2016). Portafolio de modelos educativos flexibles. Consultado el
12 de abril de 2016, en http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/article-85440.html
Pozo, J. (1996). Teorías Cognitivas del aprendizaje. Madrid, España: Ediciones Morata.
Rosales, F. (1998). Análisis del discurso pedagógico y natural. Hacia un modelo de interpretación del
discurso del aula. Consultado el 12 de abril de 2016, en
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/09/09_0452.pdf
Secretaría de educación pública de México (SEP). (2004). Manual de estilos de aprendizaje. Consultado el
12 de abril de 2016, en
http://biblioteca.ucv.cl/site/colecciones/manuales_u/Manual_Estilos_de_Aprendizaje_2004.pdf
Universidad Nacional de Colombia. (2014). Opinión modelo pedagógico, profesor Edgar Reyes.
Consultado el 12 de abril de 2016, en https://www.youtube.com/watch?v=4hcBx52w5jY
Universidad Técnica Particular de Loja. (2012). Modelos pedagógicos. Consultado el 12 de abril de 2016,
en https://www.youtube.com/watch?v=emfPOFWnKcw
Nombre
Experta temática
Lilian Clarena Franco López
Centro Agroindustrial Regional Quindío
Marzo de 2016.
Asesor pedagógico
Andrés Felipe Vargas Correa
Autores Centro Agroindustrial Regional Quindío
Abril de 2016.
Autor (es) Yesid Hernando Tafur Instructor SENA Tolima Septiembre Actualizacion del
Prada 2020 formato.
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